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管理制度建設(shè)方案范文第1篇

供電局在發(fā)展過程中會面臨各種關(guān)鍵性決策，因此決策制度建設(shè)變得異常重要，在具體實施過程中需要面臨各種選擇性問題，在進行方案選擇的過程中決策制度會發(fā)揮關(guān)鍵性作用。因此決策制度需要進行制度模式轉(zhuǎn)換，不斷提升制度的綜合運行能力，為制度創(chuàng)新營造良好的氛圍。制度決策實施過程中需要把科學和藝術(shù)緊密結(jié)合在一起，管理者需要發(fā)揮決策作用，才能更好的完成管理制度方案優(yōu)化的工作，為管理制度更好的實施營造良好的氛圍。管理是系統(tǒng)性工程，需要從管理制度和管理質(zhì)量方面入手，積極穩(wěn)妥的推進管理制度創(chuàng)新，為管理產(chǎn)生效益營造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。決策制度建設(shè)對供電局全面發(fā)展會產(chǎn)生重要的作用，供電局在全面發(fā)展的過程中需要從多方面加強決策制度建設(shè)，讓決策能夠產(chǎn)生積極的效果，為其可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件[4]。決策實施過程中需要主動調(diào)動廣大員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，按照多元化的運行模式積極穩(wěn)妥的推進制度建設(shè)，為制度優(yōu)化營造良好的氛圍。決策制度建設(shè)過程中需要建立有效的風險決策機制。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，供電局在運行過程中面臨各種風險考驗，因此要從風險決策機制角度出發(fā)，積極穩(wěn)妥的推進制度體系建設(shè)，為更好的決策創(chuàng)造良好的條件，為其提供重要的制度保障。

（二）供電局信息管理制度創(chuàng)新優(yōu)化

在新的時代背景下，供電局信息制度優(yōu)化異常重要，需要從每個環(huán)節(jié)開展積極有效的工作，讓信息能夠在各個領(lǐng)域發(fā)揮關(guān)鍵性作用[5]。信息環(huán)境的復雜性決定了供電局需要通過制度創(chuàng)新完成各項任務(wù)，才能有效防范各種風險，為其科學發(fā)展提供重要的制度保證。供電局在發(fā)展過程中需要在信息與信息之間建立通道，保證信息的暢通性，為信息優(yōu)化和信息方案選擇創(chuàng)造良好的平臺，在新的市場環(huán)境下供電局需要把信息和知識緊密結(jié)合在一起，建立完善的信息保障制度，并且不斷的對信息進行優(yōu)化，提高信息的研判能力，為信息的優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在新的制度體系下，知識可以轉(zhuǎn)化成為價值，信息能夠轉(zhuǎn)化為知識，因此要從信息知識價值角度完成供電局信息制度，為其更好的發(fā)揮作用創(chuàng)造良好的條件。

（三）供電局管理需要建立完善的知識產(chǎn)權(quán)管理制度

供電局管理模式創(chuàng)新需要從知識產(chǎn)權(quán)制度角度出發(fā)，把核心技術(shù)發(fā)展做為一項重要的戰(zhàn)略，積極穩(wěn)妥的推進知識創(chuàng)新工程，為供電局贏取市場，產(chǎn)生核心競爭力營造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，供電局在新的市場環(huán)境下面臨各種考驗，必須要從制度創(chuàng)新角度出發(fā)，發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)的作用，讓知識更加豐富，對提升供電局的核心競爭力具有重要的作用。知識產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)需要從兩個方面入手，一方面是從知識產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計出發(fā)，另一方面是從獎勵制度出發(fā)。通過完善的獎勵制度不斷提升研發(fā)人員的工作積極性，為各項事業(yè)的優(yōu)化和發(fā)展營造良好的條件。供電局技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展與專利制度之間存在內(nèi)在的關(guān)系，因此在制度建設(shè)和優(yōu)化的過程中需要實施新的發(fā)展戰(zhàn)略，積極穩(wěn)妥的推進制度創(chuàng)新工程，為制度創(chuàng)新和優(yōu)化營造良好的氛圍，為其可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

（四）供電局需要建立完善的人力資源管理制度

供電局人力資源管理制度創(chuàng)新發(fā)展是個系統(tǒng)性工程，需要融入多方面的元素才能更好的實現(xiàn)人力資源管理制度創(chuàng)新，為人力資源管理優(yōu)化創(chuàng)造有利的條件。要堅持以人為本的基本原則，讓管理制度能夠符合內(nèi)部組織管理的具體要求，積極穩(wěn)妥的推進人力資源管理制度建設(shè)，從多方面發(fā)揮員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為制度優(yōu)化營造良好的條件。通過管理制度創(chuàng)新不斷激發(fā)員工的潛能，讓員工能夠更好的發(fā)揮團隊合作的作用，為其全面發(fā)展提供重要的制度保障。薪酬管理是人力資源管理的重要組成部分，薪酬制度需要和供電局的實際發(fā)展情況緊密結(jié)合在一起，從而能夠有效的優(yōu)化方案，為薪酬設(shè)置更加科學有效提供了重要平臺。供電局人力資源管理制度建設(shè)過程中需要全面提出人力資本和知識資本的價值，讓資本投資能夠更好的發(fā)揮作用和優(yōu)勢，提升供電局的資本效益水平，通過開發(fā)員工的創(chuàng)造力，提升自身的綜合發(fā)展能力，為供電局的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。供電局在人力資源管理制度建設(shè)過程中需要突破部門界限，從多角度出發(fā)提高人才的競爭力，同時能夠在選人用人過程中形成完善的管理制度，積極穩(wěn)妥的推進制度創(chuàng)新，提升制度的創(chuàng)新管理水平。

（五）總結(jié)

管理制度建設(shè)方案范文第2篇

對于我國各大高校來說，實驗室管理制度的建設(shè)至關(guān)重要。同時，高校建立的實驗室管理制度也存在一定的問題。因此，我國各大高校需要建立切實有效的規(guī)章制度來完善實驗室管理制度體系。探析了提高高校實驗室管理制度建設(shè)完備性的重要性、高校實驗室管理制度存在的問題和提高高校實驗室管理制度建設(shè)完備性的有效策略。

關(guān)鍵詞：

高校；實驗室；管理制度；完備性建設(shè)

最近幾年，我國高校的教育機制不斷完善，教師教學和學生學習都逐漸表現(xiàn)得積極向上，同時對高校學生也采用了一種“全面發(fā)展人才”的培養(yǎng)模式。實驗室教學作為高校教學中最重要的部分之一，所要承擔的是培育新一代人才的重擔。但是，在實際實驗室教學過程中，高校實驗室管理制度仍存在一些問題，并不能在教育中發(fā)揮實驗室的重要作用。為此，通過對高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性進行分析，提出一些有效、可實施的方案來建立完備的高校實驗室管理制度。

1提高管理制度建設(shè)完備性的重要性

在高校中，實驗室作為實驗操作的重要場地，其設(shè)備和材料都必須受到高校學生的共同愛護。在不斷完善的高校教育體系下，提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性，可以有效降低高校實驗組的利益損失，提升高校實驗組的效益。這樣可以使實驗室規(guī)范地運作，在保障實驗室成果的情況下，維護整個實驗室器材的完備性，這也是對各種實驗室器材的整合運用。實驗室是高校培養(yǎng)學生實踐能力的基地，提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性，可以為實驗室的良好運作奠定基礎(chǔ)，也可以為高校學生掌握更多技能提供更多的機會。

2高校實驗室管理制度存在的問題

2.1高校實驗室教學管理制度不完善

在提高高校實驗室管理制度建設(shè)完備性的過程中，高校實驗室教學管理制度不完善是最基礎(chǔ)的問題，會影響實驗室教學管理人員的積極性。在不完善的實驗室教學管理制度下，有些教師的不規(guī)范行為很可能會帶給學生不良影響。

2.2高校實驗室儀器設(shè)備管理不嚴格

在提高高校實驗室管理制度建設(shè)完備性的過程中，高校實驗室儀器設(shè)備管理不嚴格是應首要解決的問題。因為高校實驗室儀器設(shè)備是實驗室一切工作的基礎(chǔ)。高校實驗室儀器設(shè)備管理不嚴格，將導致實驗室的日常工作難以有序進行，比如沒有定期對實驗室儀器設(shè)備進行維護、清洗和更換等，這樣會直接對高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性造成惡劣影響。

2.3高校實驗室管理人員的安全意識淡薄

在提高高校實驗室管理制度建設(shè)完備性的過程中，管理人員的安全意識淡薄是最嚴重的問題。比如，擺放或操作不當會對高校實驗室器材造成損壞，甚至會威脅到實驗室操作人員的生命安全。

3提高管理制度建設(shè)完備性的有效策略

3.1完善高校實驗室教學管理制度

為了完善高校實驗室教學管理制度，有效提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性，就要擬定高校實驗室教學管理制度，并將其真正落到實處，讓高校所有教師和學生都能遵守教學制度。同時，為了完善高校實驗室教學管理制度，還要讓教師和學生在規(guī)定的實驗室開放時間進行實驗教學、學習。教師可以提前向?qū)嶒炇夜芾砣藛T申請，讓管理人員合理安排，決不能破壞實驗室的管理制度。另外，教師在開展實驗室教學之前，還要給學生們普及實驗室儀器設(shè)備和材料的相關(guān)知識，以免學生對實驗器材造成不必要的損壞。只有對實驗室教學進行科學的管理，才能更加有效地提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性。

3.2嚴格管理高校實驗室儀器設(shè)備

為了嚴格管理高校實驗室儀器設(shè)備，有效提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性，不僅要加強對實驗室儀器設(shè)備的監(jiān)督和核查，還要為儀器設(shè)備的管理制訂一系列規(guī)章制度，以約束實驗人員濫用儀器設(shè)備的行為。首先，對于實驗室儀器設(shè)備的管理，高校要加強監(jiān)督和核查，定期對實驗室儀器進行維護、清洗和更換等。同時，將實驗室日常維護工作形成一個完善的體系，然后組織監(jiān)督人員對老化或損壞的儀器設(shè)備進行集中維修。其次，對于儀器設(shè)備的管理，高校還要增強實驗人員對儀器設(shè)備的維護意識，這樣才能更加有效地提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性。

3.3強化高校實驗室管理中的安全管理

為了強化高校實驗室管理中的安全管理，有效提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性，就要改善實驗室環(huán)境，保護實驗室器材，對實驗室操作人員進行制度化管理。首先，改善實驗室環(huán)境的目的是消除實驗中其他干擾因素，以更好地進行實驗研究；其次，愛護實驗室器材是為了確?，F(xiàn)有器材的使用安全和后期所購置的器材的有效使用；最后，強化實驗室安全管理就是要增強每個操作人員的安全意識，這樣可以確保實驗人員的安全。

4結(jié)束語

綜上所述，要提高高校實驗室管理制度建設(shè)的完備性，就要提升相關(guān)工作人員的管理能力。高校只有強化管理完備性建設(shè)，加強執(zhí)行者與管理者、教師與學生間的相互配合、相互監(jiān)督，才能更好地完善實驗室管理制度。

參考文獻

［1］王淑英，于同泉，楊柳，等.高校實驗室管理工作探析［J］.分析儀器，2013，15（1）.

［2］彭春元，林遠煌，許顯堅，等.高校實驗室管理工作的改革與實踐［J］.實驗室研究與探索，2012，7（5）.

［3］王贛湘.高校實驗室管理制度創(chuàng)新研究［J］.湘潭師范學院學報（自然科學版），2012，29（22）.

管理制度建設(shè)方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】五年制高等職業(yè)教育；江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院；制度建設(shè)

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0034-03

自2003年6月成立以來，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院一直把“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等核心問題作為五年制高職教育管理工作的重心，而教學管理制度建設(shè)在很大程度上反映了其發(fā)展狀況和發(fā)展水平。對學院五年制高等職業(yè)教育的教學管理制度做一番梳理與反思，既可總結(jié)經(jīng)驗，也有助于展望未來，推動事業(yè)的發(fā)展。

一、學院教學管理制度建設(shè)進程

學院教學管理制度建設(shè)可以分為三個階段：

第一階段：建章立制，夯實基礎(chǔ)。

江蘇是職教大省，全省十三個地級市都有一批辦學歷史悠久、辦學成效顯著的中等專業(yè)學校。21世紀初，教育部明文禁止低層次學校舉辦高層次教育。在這種情況下，為了滿足本地經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才的需求，也為了未能晉升高職高專而基礎(chǔ)條件很好的中專校的生存和發(fā)展，江蘇省成立了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院。2004年，學院第一批分院掛牌成立。從2004年至2008年，學院確立了教學工作的中心地位，建章立制，夯實管理基礎(chǔ)。這方面的主要管理制度有：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院教學管理規(guī)程（試行）》（蘇聯(lián)院[2004]4號）。該規(guī)程依據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)規(guī)定及學院相關(guān)章程制定，明確了學院與各分院各自的教學管理職能，建立穩(wěn)定的教學管理秩序，_保人才培養(yǎng)質(zhì)量。該規(guī)程對“教學管理組織”“教學計劃、教學大綱與教材”“教學過程”“師資隊伍建設(shè)”“教學基本建設(shè)”“教學研究”等做出了明確規(guī)定。

2.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院教學工作水平考核標準（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]2號）。

3.《關(guān)于加強教學研究工作的意見》（蘇聯(lián)院[2006]8號）。

4.《關(guān)于加強校企合作工作的意見（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]16號）。

5.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院NIIT合作項目工作規(guī)程（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]12號）。

第二階段：重點推進，規(guī)范發(fā)展。

這一時期，學院除了推出加強基礎(chǔ)管理的制度外，還探索了需要重點推進的工作。這方面的教學管理制度及重點工作有：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強重點專業(yè)建設(shè)的意見》（蘇聯(lián)院[2007]1號）。學院實行“小學院、大學?！钡墓芾砟Ｊ剑鄠€行政人員要管理一二十萬在校生，客觀上要求不能事無巨細，必須抓好重點工作。其中，專業(yè)建設(shè)就是重中之重。該文件出臺時，學院共設(shè)有16個專業(yè)大類119個專業(yè)，一些專業(yè)已經(jīng)成為辦學基礎(chǔ)較好、能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、滿足市場需求、有一定辦學特色的緊缺型技能人才培養(yǎng)專業(yè)。文件確認“數(shù)控技術(shù)、制藥技術(shù)、建筑工程技術(shù)、財務(wù)會計、應用電子技術(shù)等5個專業(yè)為首批學院重點建設(shè)專業(yè)”，并且計劃在“‘十一五’期間，學院再遴選5個左右基礎(chǔ)條件較好、有市場發(fā)展前景、行業(yè)特色鮮明、就業(yè)率高且有利于發(fā)揮五年制高職教育辦學優(yōu)勢的專業(yè)為學院重點建設(shè)專業(yè)”。

2.為深入實施《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》（蘇教職[2005]32號），學院于2007年制定了《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于推進課程改革工作的意見》（蘇聯(lián)院[2007]5號）?！兑庖姟诽岢隽送七M課程改革工作的主要任務(wù)，其主要內(nèi)容有“制訂并完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案”“研究制訂專業(yè)課程標準”“改革課程內(nèi)容”“推進教學模式改革”“建立并完善課程評價制度”“加強課程管理”等。該《意見》的印發(fā)，拉開了學院課程改革的序幕。

3.2007年，學院組織專家對各分院的人才培養(yǎng)方案進行了專題審核評議，并印發(fā)了《關(guān)于學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案審閱評議情況的通報》（蘇聯(lián)院辦[2007]69號）。這項工作是貫徹落實《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于推進課程改革工作的意見》的重要舉措，并產(chǎn)生了積極影響。

4.從2007年開始，學院啟動了教學成果獎的評選工作，并于當年進行了首次評選，詳見《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于開展教學成果獎評選工作的通知》（蘇聯(lián)院辦[2007]20號）。

第三階段：強化內(nèi)涵，加快發(fā)展。

2009年至2010年，學院組織專家組對所有分院及辦學點的教學工作進行了調(diào)研視導。在充分肯定成績的基礎(chǔ)上，專家組也發(fā)現(xiàn)，各校在教學工作中存在不少問題和薄弱環(huán)節(jié)。其中，二級管理、教學督導、教師團隊建設(shè)、頂崗實習管理等方面的問題帶有一定的普遍性。各校教學管理制度的制訂、修訂及完善情況也參差不齊，多數(shù)學校都不同程度地存在著不完整、不健全、修訂不及時等問題。針對這種情況，學院于2011年組織起草（修訂）了6個文件。經(jīng)過充分討論和認真修改，這6個文件于2011年相繼印發(fā)。它們是：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強學生頂崗實習管理工作的意見》（蘇聯(lián)院[2011]6號）。

2.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院教學團隊建設(shè)與管理辦法）的通知》（蘇聯(lián)院[2011]7號）。

3.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于進一步加強分院二級管理的意見》（蘇聯(lián)院[2011]10號）。

4.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強教學督導工作的意見》（蘇聯(lián)院[2011]11號）。

5.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院教學管理規(guī)程）的通知》（蘇聯(lián)院[2011]12號）。

6.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院教學管理制度建設(shè)指導目錄）的通知》（蘇聯(lián)院辦[2011]42號）。

上述6個文件，成為學院在“十二五”期間教學管理工作的主要抓手。2012、2013年，學院分期分批地對分院及辦學點進行了教學視導，視導的重點即為上述6個文件的貫徹落實情況以及“4.5+0.5”人才培養(yǎng)方案的制訂實施情況。

2012年12月，學院在淮陰衛(wèi)生分院召開了“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院教學質(zhì)量督導工作現(xiàn)場會”。

二、學院教學管理制度建設(shè)特色

學院教學管理制度的建設(shè)過程，體現(xiàn)了我省五年制高職教育勇于探索、強化實踐、及時總結(jié)、不斷改進的發(fā)展特色。

（一）規(guī)范辦學特色：堅持科學發(fā)展，注重規(guī)范建設(shè)

科學發(fā)展，規(guī)范是前提，是基礎(chǔ)。夯實基礎(chǔ)，規(guī)范發(fā)展，是貫穿學院教學管理制度建設(shè)始終的指導思想。從建院之初到2011年，學院教學管理制度建設(shè)呈現(xiàn)出一個漸進的、積極探索的、不斷深化的過程。從開始的重基礎(chǔ)管理到隨后的重點工作推進以及強化內(nèi)涵建設(shè)，其工作思路、發(fā)展脈絡(luò)是清晰的，其規(guī)范作用、促進作用也是十分突出的，體現(xiàn)了教學管理規(guī)范建設(shè)的科學發(fā)展觀。

（二）突出實用特色：堅持問題導向，注重實事求是

學院下屬近百個分院、辦學點，辦學體量大，專業(yè)門類多，而且蘇南、蘇中、蘇北經(jīng)濟發(fā)展水平不同，辦學環(huán)境也各不相同。在這種情況下，學院一方面深入調(diào)查研究，堅持開展教學視導，注重及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；另一方面，學院也根據(jù)各地、各校的實際情況，實事求是地提出工作要求?；舅悸肥牵和ㄟ^視導，梳理存在問題，屬于個別問題的，通過個別指導加以解決；屬于共性問題的，通過完善制度、加強督導加以解決；還有一些問題暫時解決不了的（如建立教學質(zhì)量標準體系和評價體系等），積極創(chuàng)造條件，積累經(jīng)驗，待條件成熟后再加以解Q。

（三）整體聯(lián)動特色：堅持整體推進，注重聯(lián)合優(yōu)勢

學院是一個整體，必須堅持整體推進的發(fā)展思路。要實現(xiàn)整體推進，就必須發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢，這是學院得天獨厚的條件。秉持這一思路，學院先后召開了教學工作、教科研工作、專業(yè)建設(shè)、校企合作、中外合作辦學、課程改革、教學督導等專題會議。通過專題會議，樹立先進典型，分享成功經(jīng)驗，以點帶面，促進整體提升。與此同時，學院先后成立了20個專業(yè)協(xié)作委員會，為各校之間相互交流、共同提高搭建了有效的平臺。事實證明，專業(yè)協(xié)作委員會在加強專業(yè)建設(shè)、促進師資隊伍建設(shè)、推進課程改革和深化校企合作等方面都發(fā)揮了積極作用。

（四）不斷創(chuàng)新特色：堅持與時俱進，注重創(chuàng)新發(fā)展

以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院為主體舉辦五年制高職教育，是一種“集成式”的辦學模式。這種模式既無成功經(jīng)驗可以參照，也無現(xiàn)成文件可以照搬。因此，學院的建設(shè)必須走創(chuàng)新發(fā)展之路。

學院教學管理制度建設(shè)堅持與時俱進的指導思想，在省教育廳的領(lǐng)導下，一方面堅定不移地貫徹落實省廳相關(guān)文件，服從、服務(wù)于江蘇職業(yè)教育發(fā)展的大局；另一方面，學院十分注重在規(guī)范中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。學院教學管理制度從無到有、從少到多、從單一到豐富、從共性到個性、從外延到內(nèi)涵，無不體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

三、學院教學管理制度建設(shè)發(fā)展建議

“十三五”期間，隨著現(xiàn)代化建設(shè)進程的推進，江蘇社會經(jīng)濟發(fā)展將會對職業(yè)教育提出更多的新任務(wù)、新要求，為了五年制高職教育在新時期能夠?qū)崿F(xiàn)健康的可持續(xù)發(fā)展，我們在學院教學管理制度建設(shè)方面提出如下建議。

（一）出臺相關(guān)制度，促進各校由“被動發(fā)展”向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變

自主發(fā)展，是高等職業(yè)教育的基本特性之一。相對于獨立的高職高專，學院所轄的分院及辦學點就管理體制而言仍屬于中職的范疇。這一體制現(xiàn)狀給各校帶來發(fā)展的依賴性、被動性以及缺乏高等教育特色等負面效應。為撬動這一體制障礙，建議學院率先在教學管理制度建設(shè)層面沖出體制藩籬，出臺相關(guān)制度，促進各校由“被動發(fā)展”向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變。理想的教學管理格局應該是：學院層面重點發(fā)揮規(guī)范性、標準性、方向性、統(tǒng)籌性、指導，分院、辦學點層面發(fā)揮主動性、自主性和創(chuàng)造性，形成既有統(tǒng)一的質(zhì)量標準、明確的辦學方向，又有促進各校自主發(fā)展制度保障的新機制。

（二）創(chuàng)新相關(guān)制度，促進各校深化五年制高職人才培養(yǎng)特色研究

要建章立制，通過制度創(chuàng)新，促進各校開展五年制高職人才培養(yǎng)特色研究。宏觀層面，學院要組織人力積極開展“五年長學制”的人才規(guī)格定位、專業(yè)特色定位、人才特點定位的研究；中觀層面，學院各專業(yè)協(xié)作委員會及各分院、辦學點要開展五年制高職人才培養(yǎng)模式、五年制高職人才成長規(guī)律的研究；微觀層面，從事五年制高職教育的教師要開展教材教法、實踐教學體系、技能培養(yǎng)特點與規(guī)律、五年制高職生生理心理特點及教育教學相應對策的研究。

（三）完善相關(guān)制度，促進各校教學管理制度逐步實現(xiàn)“校本化”

管理制度建設(shè)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞 電力設(shè)備；變電站；制度建設(shè)；變壓器；人性化

中圖分類號：F253 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）13-0153-01

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民群眾的生產(chǎn)生活對于電力的需求越來越大，這就要求各級電力企事業(yè)單位要千方百計的做好電力供應與輸送工作。尤其是各級變電站更要把電力工作納入到企業(yè)發(fā)展的核心戰(zhàn)略中去，尤其要加強對電力設(shè)備的維護、管理和保養(yǎng)，使之能夠真正創(chuàng)造出良好的效益，確保變電站日常運轉(zhuǎn)的有序推進。電力設(shè)備是變電站最核心的“基礎(chǔ)設(shè)施”，直接關(guān)系到變電站的發(fā)展和運行，其基礎(chǔ)性地位不可動搖。在當前變電站快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的進程中，更應加強對變電站電力設(shè)備的維護和管理工作。

1 加強對電力設(shè)備的日常監(jiān)測、維修和維護，確保設(shè)備安全

對于變電站來說，電力設(shè)備的安全與穩(wěn)定運行與否就直接關(guān)系到電力設(shè)備的功能能否發(fā)揮出來，也關(guān)系到變電站的有效運轉(zhuǎn)和工作。所以，變電站的技術(shù)人員、工作人員要加強密切協(xié)調(diào)，根據(jù)相關(guān)章程和制度，對關(guān)鍵性的電力設(shè)備進行定期、定性和定量的監(jiān)測、檢修、維護和保養(yǎng)，形成完整的設(shè)備管理鏈條，確保電力設(shè)備時刻處于可監(jiān)控狀態(tài)，切實發(fā)揮出電力設(shè)備的實際功效。如，對電容型設(shè)備的監(jiān)測和故障診斷，就要采取更加機動和有效的舉措以確保設(shè)備的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。

再如，高壓斷路器狀態(tài)監(jiān)測項目是根據(jù)多年來運行故障統(tǒng)計確定的，根據(jù)多項統(tǒng)計看，機械故障（包括操動機構(gòu)及控制回路）占全部故障的70%-80%，其他滅弧、絕緣故障占有較小比例，發(fā)熱故障比例更低。高壓斷路器監(jiān)測項目主要有以下幾項。

1）監(jiān)測合（分）閘線圈控制回路是否完好；2）監(jiān)測合（分）閘線圈電流、電壓，線圈的電氣完整性、連續(xù)性，反映二次系統(tǒng)狀態(tài)，間接反映結(jié)構(gòu)運動性能；3）監(jiān)測斷路器動觸頭運動特性，反映斷路器行程（與滅弧、絕緣性能有關(guān)）、過行程（與緩沖器性能有關(guān)）、斷路器運動速度（與滅弧性能有關(guān)）等；4）監(jiān)測合閘彈簧機構(gòu)的彈簧壓縮工作情況；5）監(jiān)測其機構(gòu)部分有無卡滯、機構(gòu)運動零件有無脫落、緩沖器性能及運動過程中有無非正常碰撞等。這樣一來，核心的電力設(shè)備都可以得到很好的維護和保養(yǎng)，整個變電站的工作就能步入正軌，設(shè)備的最大功效也可以得以展現(xiàn)。

2 建立健全變電站電力設(shè)備維護和管理制度，開展“制度化”建設(shè)

毋庸置疑，電力設(shè)備是變電站最重要的物質(zhì)資產(chǎn)，也是變電站運轉(zhuǎn)的核心。加強對電力設(shè)備的維護和管理，首要的就是開展“制度建設(shè)”，以制度的力量規(guī)范電力設(shè)備運行，提升電力設(shè)備的效能。這其中，最普通的常見電力設(shè)備往往更加重要，更應該引起足夠的重視，比如變壓器、繼電器、電力線路等。因此，這些基礎(chǔ)的電力設(shè)備，指的是供電企業(yè)、電力單位日常工作核心區(qū)域所需的重點、基本的設(shè)備、設(shè)施與儀器等。這些設(shè)備是電力運行和保障的基石，十分重要，必須做好對其日常運行工作的維護、維修和保養(yǎng)。要千方百計的做好基礎(chǔ)電力設(shè)備的制度建設(shè)工作，健全相關(guān)的規(guī)章制度條令，形成完備的制度體系，為各類問題的解決提供可行的參考方案。比如，要結(jié)合本單位具體情況建立和健全有關(guān)設(shè)備檢修的各種規(guī)章制度，如檢修工藝規(guī)程、質(zhì)量標準、驗收制度、缺陷管理制度、設(shè)備異動管理制度、備品備件管理制度等。

所以，變電站電氣設(shè)備的制度建設(shè)是變電站制度化體系的重要組成內(nèi)容，也是制度建設(shè)的核心，必須引起高度重視。如設(shè)備異動管理制度，是針對電力設(shè)備日常運行過程中出現(xiàn)的異常聲響、反應、事故甚至缺陷，制定的一系列排查、探究、記錄與解決的制度、條例。當電力設(shè)備出現(xiàn)異常的時候，根據(jù)相關(guān)的制度可以做出及時的應對與解決方案，從而大大提升了設(shè)備維護與管理的效率。所以，對電力設(shè)備運行維護制度的建設(shè)不單單需要條例、方案的頒布，還需要實踐過程中的驗證和落實。只有做好全方位的工作，電力設(shè)備運行維護制度的建設(shè)才能發(fā)揮實際作用。對于變電站來說，堅持上述的策略和方法，能夠有效提升電力設(shè)備運行和管理的質(zhì)量，確保變電站可持續(xù)的運轉(zhuǎn)。堅持有效的制度建設(shè)，變電站的電力設(shè)備可以得到有效的保養(yǎng)和維護，整個變電站工作能夠不斷得到提升。

3 建設(shè)完整的電力設(shè)備管理班子，運用“人性化”力量提升維護和管理效率

變電站的發(fā)展在人才，而人才的運轉(zhuǎn)也是確保電力設(shè)備維護和管理效能的重要基礎(chǔ)。簡言之，要把人才工作真正納入到電力設(shè)備管理的議題中，千方百計的塑造“人性化”力量，確保變電站的工作人員、技術(shù)人員及相關(guān)人員都可以參與到維護和管理電力設(shè)備的工作中來，以提升維護效率與管理的質(zhì)量。首先，各級領(lǐng)導要高度重視電力設(shè)備人才班子及隊伍建設(shè)工作，要給予足夠的關(guān)注和指導，為班子隊伍建設(shè)提供有效的扶持。

此外，運行中及待運行的班子隊伍要把電力設(shè)備的維護、維修、檢修和保養(yǎng)工作作為核心工作來抓，切實提升“人的作用”。如，針對變壓器經(jīng)常出現(xiàn)的異動、異響等問題，必須指派專門的技術(shù)人員開展勘察與分析，進行有效的監(jiān)測和排查，從而找到有效的解決辦法，確保變壓器穩(wěn)定的運轉(zhuǎn)。類似的策略和方法是新時期變電站運用隊伍和班子力量開展電力設(shè)備維護、管理的必然選擇，也是較為明智的選擇。只有把全體職工團結(jié)和動員起來，電力設(shè)備的管理效率才能成倍的提升。

綜上所述，新時期變電站必須更加重視電力設(shè)備的維護和管理，因為電力設(shè)備直接關(guān)系到變電站的運行與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，變電站要把人才隊伍建設(shè)、制度建設(shè)與落實管理有機統(tǒng)一起來，形成完整的維護和管理體系，以促進電力設(shè)備維護和管理層次的不斷提升，確保電力設(shè)備真正發(fā)揮出實際功效，為變電站的運轉(zhuǎn)、發(fā)展貢獻更大的力量。

參考文獻

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管理制度建設(shè)方案范文第5篇

引言

學生管理是高校管理的一項重要內(nèi)容，隨著社會的發(fā)展與時代的進步，傳統(tǒng)高?；窘逃虒W組織及其管理模式已經(jīng)不能很好地適應學生的全面發(fā)展，因此要根據(jù)多種形式的變化來加深對學校學生的管理。自主管理體系要求學生樹立自主管理的基本理念，學校要從自主管理出發(fā)，按照以人為本的發(fā)展理念實現(xiàn)科學發(fā)展，進而調(diào)動學生學習的積極性，引導學生形成科學的自我管理模式。

一、學生自主管理制度

學生自主管理主要是指學生在教師的引導下，自己去主動、獨立、積極地處理日常生活及學習方面的事務(wù)的一種管理模式。學生自主管理在20世紀60年代一度興盛起來，大學生積極要求其參加課外活動與學校管理的權(quán)力，從此之后，學生自主管理與學生權(quán)力開始普遍在各國得到承認，有些國家還給學生自主管理一定的政策保證。西班牙人文主義思想家奧爾特加?加塞特在馬德里大學演講時曾經(jīng)說：很想把大學的使命移交給學生，大學就是以學生為中心的，這個概念要能夠影響到大學的物質(zhì)組織，之前將大學看作是教授接待學生的場所的觀念本質(zhì)上是錯誤的，實際上大學的功能應該是相反的[1]。如果僅僅通過紀律或者指導來維護學生的行為，將會使學生成為反抗者，應該讓學生來管理這個場所，使學生成為這個大機構(gòu)的骨架，教師作為輔助角色出現(xiàn)。由此可以看出學生應該來引導大學內(nèi)部形成自主管理模式，由學生個人來決定自己的習慣與行為，肩負起維護學校紀律的基本責任。

學生自主管理制度在國外發(fā)展得比較完善，學生通常擁有較為廣泛的自主管理權(quán)力，比如學生可以自主繳費、選課、獨立學習，也可以參加完全獨立且擁有與校方完全平等地位的學生會來參與學校與學生的相關(guān)管理工作，比如圖書館、餐廳、學生活動中心等，學生通過自我管理與服務(wù)來規(guī)范日常行為，很大程度上促進了學校學生自主管理模式的形成。在中國，學生的自主管理權(quán)力范圍相對較小，但中國學生自主管理模式的改革進程呈現(xiàn)出日益加快的模式，很多高校開始逐漸重視學生的自主管理能力培養(yǎng)，比如武漢大學自2010年開始實行的對本科生按學分收費制度，學生可以自由選擇課程，并按照其所選擇的學分繳納費用，但前提是學生必須要修夠足夠的學分。這種管理模式較好地適應了中國教學改革的基本需要，充分發(fā)揮了學生的個性與自由。

二、學生管理制度的內(nèi)容

國內(nèi)教育教學管理的研究者對學生管理制度從兩個層面進行了分析，廣義上的學生管理制度包括與國家與政府相關(guān)的學校管理制度以及學校自身的內(nèi)部管理制度；狹義層面的學生管理制度指學校針對自身的實際教育教學活動與相關(guān)的配套活動而制定的有關(guān)學生管理條例、規(guī)章、制度與細則等，是調(diào)節(jié)學生與學校教育教學之間的關(guān)系的重要規(guī)范性內(nèi)容。

高校學生管理制度主要是針對學生自己的管理制度，要明確思想政治教育基本目標、要求與原則，明確管理機構(gòu)職責與管理考核方法。通常學生管理制度主要包括學生的生活、學習、行為及專項管理制度，包括行為規(guī)范、生活管理（就餐、作息、衛(wèi)生等）與文明公約等[2]。

高校學生管理制度要以學生自主管理為基礎(chǔ)，強調(diào)學生的主體性價值和地位，在此基礎(chǔ)上對學生進行管理。高校學生管理制度要突出管理體系的系統(tǒng)性特點，突出行政管理體系、人員管理體系、學生公寓管理體系、專項工作管理體系的綜合發(fā)展，在管理的過程中強調(diào)管理的規(guī)范性與教育性、科學化管理流程，促進學生管理工作的新發(fā)展。

三、學生管理制度制定的原則

第一，以人為本的原則。高校學生管理制度需要充分重視學生的自主管理，在強調(diào)學生主體地位的前提下，更加突出“以人為本”的管理原則，堅持社會主義的辦學思路與辦學方向，體現(xiàn)國家對高校大學生的要求與關(guān)懷，體現(xiàn)大學生成長的特點。一方面要使學生充分感覺到國家與學校對其殷切的希望，以激發(fā)他們的民族自豪感與建設(shè)社會主義中國的使命感，從而自覺學習；另一方面還要充分考慮學生的發(fā)展特點與實際需求，科學、有針對性地進行制度建設(shè)，從學生的基本要求出發(fā)，體現(xiàn)出人文主義關(guān)懷的思想，真正做到尊重學生、理解學生、寬容學生，給學生更多的信任，增強學生的自信心與成就感。

第二，規(guī)范化與民主化的原則。確定規(guī)范與民主的管理理念是現(xiàn)代化民主發(fā)展的時代性要求，也是高校展現(xiàn)未來人性化與法治化發(fā)展目標的基本要求，因此應該積極主動地動員師生參加到高校學生管理的制度建設(shè)中，采用公開透明的方式來決定管理的目標與管理要求，進而使制度更加深入地發(fā)展與完善，獲得師生的理解與認同。規(guī)范化發(fā)展與民主化發(fā)展要求均需要以實際調(diào)研為基礎(chǔ)，通過起草、論證、修改、審議、公式、備案與公布等多個環(huán)節(jié)來進行制度建設(shè)[3]，以保證管理制度的科學性與有效性。

第三，標準明晰的基本原則。高校學生管理制度的建設(shè)應該首先強調(diào)學生主體的作用，將如何發(fā)展學生和解放學生作為基本管理目標，給學生指出成才的正確方向與方法，強調(diào)制度的鮮明導向性。制度建設(shè)首先要分析學生的基本行為規(guī)范，告知學生擁有什么樣的權(quán)力，要承擔何種責任，或者在教學參與過程中應該做什么不應該做什么。使學生清楚明白做了某種事情后會得到什么。制度建設(shè)要強調(diào)一個標準明晰的標準與原則，重視科學的引導，使學生更加自覺地來規(guī)范自己的行為，實現(xiàn)高校良性發(fā)展與管理。

第四，公平公正的發(fā)展原則。公平公正是任何制度建設(shè)都必須要嚴格遵守的重要原則，在高校學生管理制度建設(shè)過程中，公平公正的制度建設(shè)也很好地反映了學生管理制度的基本出發(fā)點和落腳點。在大學生管理制度的建設(shè)過程中，應該強調(diào)國家、學習、家庭、學生個人以及用人單位之間的利益，以完成應有的教育任務(wù)，實現(xiàn)基本教育目標。大學生管理制度構(gòu)建應該體現(xiàn)出權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，重視學生責任意識培養(yǎng)與學生責任的有效分配，遵守公平公正的基本原則，規(guī)范學生的行為。

第五，激勵與約束相結(jié)合的原則。對高校學生的管理應該強調(diào)激勵與約束的結(jié)合，做到以激勵為主、處罰為輔[4]。要相信大學生、愛護大學生、鼓勵大學生積極努力，爭先創(chuàng)優(yōu)，尤其是要鼓勵學生進行良好的自我教育、自我管理、自我監(jiān)督與自我發(fā)展。激勵的目標要結(jié)合學校的實際發(fā)展情況與學生個體情況，選擇合適的目標來激勵學生進取。

第六，與時俱進的發(fā)展原則。任何時代下，創(chuàng)新都會是時展與進步的重要推動力。隨著時代的發(fā)展與完善，以及管理者與管理要求的改變，學生管理制度建設(shè)需要做到與時俱進，及時淘汰傳統(tǒng)的不合適的制度，保證現(xiàn)行制度的先進性，充分發(fā)揮效益，實現(xiàn)管理的發(fā)展。

四、學生管理制度如何制定和落實

第一，善于發(fā)現(xiàn)制度創(chuàng)新點，不斷完善制度發(fā)展并推動制度落實。隨著國家多項法律制度的不斷完善，學生管理制度的制定與落實也必然成為社會發(fā)展需要重點解決的一項問題。制定并落實學生管理制度，要求善于研究管理對象與管理工作的基本規(guī)律與特點，善于學習，并不斷發(fā)現(xiàn)新的管理模式與管理思路，進而提高管理水平。另外管理工作者還需要從多元化的管理領(lǐng)域與管理角度出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)新的管理環(huán)節(jié)，并找到管理與學生之間的結(jié)合點，以更好地落實管理制度。通常在上級出臺一項管理辦法或者管理制度后，或者某一種現(xiàn)象反復出現(xiàn)但又缺乏必要的管理依據(jù)時，管理工作者可以從學生管理實際出發(fā)，尋求新的管理模式，設(shè)計符合學生實際發(fā)展的管理方案，適當?shù)耐瞥龉芾碇贫?，以為管理制度的落實提供良好的土壤，推動管理制度的落實?/p>

第二，不斷激發(fā)師生共建學生管理制度的決心。高校師生中蘊藏著豐富的智慧與創(chuàng)造力，同時也是學生管理制度的重要使用者和承受者，因此高校學生管理制度首先需要從教師與學生的角度出發(fā)，聽民聲、集民意[5]，不斷發(fā)現(xiàn)師生的基本要求，并提煉師生的創(chuàng)造性思維方法與基本要求，不斷改革機制，完善制度的落實與創(chuàng)新發(fā)展。比如現(xiàn)階段中國部分高校采用的班主任助理制度與學生綜合素質(zhì)測評管理辦法，以及道德答辯制度等，都是從師生基本要求出發(fā)，融合教師與學生的創(chuàng)造力形成的學生管理制度，正因為符合了師生的根本要求，因此得到了較好的落實與發(fā)展。

第三，強調(diào)管理制度的繼承性與穩(wěn)定性。繼承性主要是指不斷總結(jié)并吸收多種學生管理制度落實的基本經(jīng)驗，穩(wěn)定性主要是要求學生管理制度制定與落實后，要保證制度在相當長一段時期內(nèi)的穩(wěn)定性，以充分發(fā)揮制度的公平性。另外，在高校學生管理制度落實與創(chuàng)新的過程中，還需要相關(guān)的制度制定者不斷創(chuàng)新制度管理理念，隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展進步，積極尋找制度中存在的不足，并尋找制度建設(shè)與完善的方向，追求最完善、最科學、最清晰的制度形成與落實。