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班主任考評細則范文第1篇

1. 為規(guī)范學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，特制訂本考評細則?？荚u過程實行扣分制?？鄯謽?biāo)準(zhǔn)見以下幾條。

2. 早讀紀律：每發(fā)現(xiàn)一次班內(nèi)紀律有問題，則對班主任和上早讀課的教師同時扣1分。

3. 車棚：車棚內(nèi)衛(wèi)生不合格每次檢查扣一分；自行車擺放不整齊每次扣1分。

4. 課間操：總分10分。由學(xué)生評分。評分細則見課間操評分標(biāo)準(zhǔn)。

5. 午自習(xí)和午休：午自習(xí)紀律差的，每發(fā)現(xiàn)一次，則對班主任和午自習(xí)值班教師同時扣1分；午休時有不睡覺的學(xué)生，每發(fā)現(xiàn)一次，則對班主任和午自習(xí)值班教師同時扣1分。

6. 眼保健操：不及時做或有不做眼保健操學(xué)生，每發(fā)現(xiàn)一次，則對班主任和第二節(jié)上課教師同時扣1分。

7. 衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)和室內(nèi)衛(wèi)生。每天上午大課間查各班教室衛(wèi)生，每天上午第三節(jié)課和下午第三節(jié)課查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。每次檢查發(fā)現(xiàn)有垃圾的每次扣1分。

8. 食堂紀律：學(xué)生負責(zé)查食堂紀律，每發(fā)現(xiàn)一人次說話，扣該班1分。

班主任考評細則范文第2篇

什么樣的量化管理才是最好的？

有一位班主任為了說明量化管理的效力，講了這樣一件事：他們班實行值周班長制，周一至周五都有班干部負責(zé)記錄班級學(xué)生違紀情況，并進行量化賦分。有一次學(xué)校調(diào)休，把周三的課調(diào)到了周日上，那一天學(xué)生不知道應(yīng)該由誰來記錄違紀，結(jié)果教室里就亂成一鍋粥。當(dāng)班主任明確了由周三值周的班干部負責(zé)記錄違紀情況時，教室里瞬間變得井然有序。由此，這位班主任便得出一個結(jié)論――量化管理是個寶。在我看來，他講的這件事恰恰需要我們?nèi)ニ伎歼@樣一個問題：什么樣的量化管理才是最好的？

在教育實踐中，確實有為數(shù)不少的班主任把量化管理當(dāng)成了約束學(xué)生的工具，用一套繁瑣的數(shù)據(jù)換算方式給學(xué)生套上緊箍咒，以便維護教室里的安靜和秩序。而一旦失去了這個緊箍咒，教室就會亂起來，學(xué)生就會“瘋”起來，甚至還會變本加厲。其實，量化本身只是一種管理手段而非目的，任何管理的目的都應(yīng)該是通過某種方式樹立班級正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)沒有了量化考核班上仍然能保持良好的秩序，當(dāng)無人記錄好人好事仍然有很多學(xué)生積極做好事……這樣的量化管理，才是真正好的量化管理。我們在借鑒企業(yè)思維的量化管理時，必須給這種管理植入教育的味道，讓它符合教育的特征和品質(zhì)。

量化管理是不是越細越好？

在督導(dǎo)檢查時，我翻看了一份《班級量化管理考評細則》，里面的內(nèi)容可謂是全面而細致，入校、交作業(yè)、上課、課間、做操、集會等等都列入考核項目。其中最吸引我注意的是一些扣分標(biāo)準(zhǔn)：自習(xí)課時嚴禁回頭說話，必須保持朝向正前方端坐，腦袋側(cè)向九十度說話每次扣1分，轉(zhuǎn)身一百八十度說話每次扣2分，轉(zhuǎn)身說話且聲音影響到全班時每次扣3分；全體同學(xué)必須保證服從管理，不得與管理人員沖突頂嘴，與值日班長頂嘴一次扣1分，與班長頂嘴一次扣2分，與老師頂嘴一次扣3分，并向老師道歉……這樣的規(guī)定還有很多，除了懷疑這些規(guī)定是否容易操作外，我更懷疑這樣的細則是不是太過于“精細”？

古語云：“人非圣賢，孰能無過?！备螞r這些半大的孩子。如果一套班級管理制度“細致”到了需要拿“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的問題，那就不再是學(xué)生的問題，而是管理的問題了。這種過細的考評，一是會使管理者疲憊不堪，二是會使學(xué)生怨聲載道。任何一種班級管理策略，不可能單靠嚴格細致的條例制度來約束，更多的時候還是要靠其他的諸多要素合力完成。比如，班主任的智慧、教育的藝術(shù)、感情的投入等等。

其實，班級量化管理細則的制定宜粗不宜細。規(guī)章制度只需要給學(xué)生一個方向，告訴他們哪些是應(yīng)該做的以及怎么去做，哪些是不應(yīng)該做的以及怎么拒絕。只要學(xué)生沒有原則性的錯誤，班主任就應(yīng)該持一種“小事化了”的心態(tài)來對待：學(xué)生在課堂上偶爾發(fā)呆傻笑，你走過去盯著他也傻笑一回，或許他就會心領(lǐng)神會；如果有人在課堂上交頭接耳，大多通過用眼睛“提醒”就可以解決；至于課間打鬧玩樂之類的行為，完全可以看成是極其正常的事情……對待這種小事，閉上一只眼睛來一個模糊管理，往往比嚴格的量化更有實效，也更具溫情。

量化管理是不是萬能的？

如今，越來越多的班主任將量化管理當(dāng)成一種常態(tài)手段，這就說明班級量化管理是有其實效的。實踐也已經(jīng)證明，量化是形成規(guī)范和習(xí)慣的有力手段。但是，量化管理只是很多教育管理手段中的其中一種，它不是萬能的，更不能因此而一勞永逸。

有一位班主任的演講題目是《做一個“懶”班主任》，說的是實行量化管理后，一切都由學(xué)生自主管理，自己去不去班里，看不看學(xué)生，班級秩序都有條不紊，自己成了一個“無用”的人。有一些班級在量化管理的影響下，班風(fēng)的確是可以迅速改變很多，甚至?xí)霈F(xiàn)班主任出差幾天都不會出大亂子的良好景象（這也是很多優(yōu)秀班主任經(jīng)常列舉的成功例子）。這種“美好”之下，班主任切不可把自己“高高掛起”。一方面，量化管理的好處是“見效”快，可以在短期內(nèi)完成班級秩序的好轉(zhuǎn)，但持久性不足，常常會因為習(xí)慣性“麻木”而失去效力；另一方面，班級管理中還有很多事情是量化管理無法取代的，思想意識上的問題還需要班主任的愛心和智慧來解決。

班主任考評細則范文第3篇

摘要：黨的十報告以較大篇幅講到了教育現(xiàn)狀，并專門提出要健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)在的職業(yè)教育已經(jīng)不同以往，傳統(tǒng)觀念認為職業(yè)教育就是學(xué)一技之長，但在如今這個人才濟濟、瞬息萬變的時代，要想做好工作，光靠技能是遠遠不夠的，還必須具備一定的綜合素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)將對職業(yè)生涯起到關(guān)鍵作用。本文就中職班主任工作提出新思路：中職班主任肩負著培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，但中職學(xué)生的來源比較特殊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在以往的學(xué)習(xí)生活中又養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，其行為往往背離學(xué)校的規(guī)章制度。如何有效地做好中職學(xué)生的班主任工作，實現(xiàn)良好的教育效果，是新形勢下中職學(xué)生管理的難點和重點。

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)校班主任工作新思路

班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校實施黨的教育方針，進行素質(zhì)教育的骨干力量。筆者于2014年擔(dān)任了學(xué)校電氣班的班主任，班級學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣通過一年多的時間有了很大的改正，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅提升。班級已經(jīng)成為一個積極向上的團體，筆者在此闡述了班級的管理理念，與大家共享，希望得到大家的指正。

一、積極開展每周主題班會活動

班主任要根據(jù)本班專業(yè)和學(xué)生在不同時期出現(xiàn)的問題和特點，確定主題班會的內(nèi)容，有針對性地開好每周班會。要采用擺事實、講道理的方法使班會具有鼓舞性和激勵性。對剛剛?cè)胄５男律?，可以結(jié)合現(xiàn)實需要，利用生動的事例說明學(xué)技術(shù)、學(xué)知識的重要性，特別強調(diào)現(xiàn)在社會需要的是技術(shù)性人才。例如，組織新生觀看中央電視臺新聞頻道播出的《周金東的幸福生活》，向全班學(xué)生講述棄北大讀技校、自定別樣人生的周浩的故事等。對于即將上崗的畢業(yè)生，可以協(xié)同學(xué)校招生與安置辦公室的教師面向全班學(xué)生召開以“職業(yè)生涯規(guī)劃”“面試禮儀”“簡歷制作”等方面為主題的班會。通過主題班會澄清是非、提高認識、開展教育，這對促進學(xué)生的成長和樹立正確的人生觀都起著重要的作用。

二、建立完善的班級學(xué)生考評制度

制定和進一步修改班級日常考評制度，制定包括學(xué)習(xí)、紀律、活動、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)、學(xué)校檢查扣分等方面的考評細則，制定嚴格的獎分制度，弘揚正氣，例如，獎勵全勤、上課積極、考試名列前茅、好人好事等。同時，要建立學(xué)生違紀檔案，如實記錄學(xué)生違紀情況，對違紀學(xué)生實施罰分制度。為了保證班級日?？荚u制度的順利實施，要成立考評小組、統(tǒng)計小組，定期公示考評結(jié)果。班主任在公平、公正的基礎(chǔ)上進行綜合評價，對在課堂活動和日常生活中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生獎勵一定的綜合素質(zhì)學(xué)分，并及時擴大宣傳。對于分值靠后的學(xué)生，要采用“負激勵”的措施，例如，安排學(xué)生進行衛(wèi)生大掃除等，讓學(xué)生明確認識錯誤，接受教育。通過班級學(xué)生考評制度的制定和實施，強化紀律，減少違紀現(xiàn)象，同時，杜絕重大違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

三、做到“三勤”，把握班級動態(tài)

班級工作一要腿勤。教師要勤于觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題。在關(guān)鍵時間點，要加強巡查，上課期間要經(jīng)常抽查。多與班委會和任課教師交流，最大限度地爭取任課教師的支持。

班主任工作二要心勤。教師發(fā)現(xiàn)問題，要想辦法，多角度思考，努力做到“對癥下藥”。用心愛學(xué)生，教育學(xué)生要有恒心和耐心，觀察學(xué)生要細心，班級工作要用心。要盡心培養(yǎng)一個積極向上、團結(jié)和諧、自律又有工作能力和威信的班委會，努力實現(xiàn)學(xué)生自我管理。

班主任工作三要嘴勤。教師勤與學(xué)生溝通交流。要多講道理，通過實例、故事、個人經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)信息等教育學(xué)生。要讓學(xué)生體會到班主任工作的辛苦，讓學(xué)生知道老師是在關(guān)心自己。教師教育學(xué)生要不厭其煩、誨人不倦、突出重點，要貼近生活，通俗易懂。

四、積極開展班級各項文體活動

班主任考評細則范文第4篇

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 班級管理

眾所周知，現(xiàn)在的技校生難管、難教、組織紀律觀念差、逆反心理強，學(xué)生普遍厭學(xué)，自控能力差。扔峭饣冀恢之下，面對這群特殊群體，學(xué)校老師是愛恨交加，那么作為班級第一責(zé)任人的班主任又應(yīng)該如何有開展班級管理工作呢？

一、選好班團干部，培養(yǎng)核心人物

班委會、團支部是班級群體的核心，是形成班級群體凝聚力的重要基礎(chǔ)。不要急于選好班干部，要通過學(xué)校組織安排的各項活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，再通過一段時間的觀察篩選出合適的培養(yǎng)對象，然后在班級選舉中確定最終人選。班級培養(yǎng)個別核心人物將會對班主任開展工作有極大幫助。這些核心學(xué)生未必是學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，但必須是具備一定管理才能并且具有良好品行的學(xué)生，能夠得到同學(xué)們的信賴與擁護。他們會在班級有積極促進作用。有他們在，班級才像一個集體，學(xué)生不散漫，有組織；有他們在，班上任何的風(fēng)吹草動，班主任都會有耳聞。他們就像是班主任的眼耳口足，成為班主任的左膀右臂。

二、制定考核細則，規(guī)范班級管理

無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體必須有一套行之有效的班級管理制度。所以開學(xué)伊始就要制定一套班級量化考核細則，務(wù)必做到獎罰分明。建立完善的班級量化考核細則，應(yīng)涵蓋紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、個人素質(zhì)各個方面，促使學(xué)生規(guī)范自己行為，并產(chǎn)生帶動效果，便會產(chǎn)生一比高下的心理。

例如，通過任課教師反饋過來的信息，對學(xué)生實行量化考核制度，上課認真，作業(yè)規(guī)范的同學(xué)獲得加分，針對每位學(xué)生各方面的情況要進行統(tǒng)計，做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。要努力營造一個公平的考評制度。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上可能做得不盡如人意，但是其他方面得到的加分非?？捎^。在進行每個月量化考核時，不能以點代面否定學(xué)生的成績，而是綜合幾個月的情況作出客觀評價。

三、善于溝通交流，真誠關(guān)愛學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵的一條就是班主任要用一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的、對學(xué)生一生成長負責(zé)的愛，設(shè)法走進學(xué)生的心靈。一個有愛的集體是溫暖和安全的。學(xué)生們感到了班級的溫暖和安全，就能在這里開心地學(xué)習(xí)。技工院校的學(xué)生太需要老師的關(guān)愛了。在中學(xué)階段，他們在老師的眼中是問題學(xué)生，得不到老師的關(guān)心；甚至有些離異家庭的學(xué)生，在父母的眼中是一個負擔(dān)。他們?nèi)鄙賽?，所以班主任要做一個有愛心的人，讓技工院校的學(xué)生都能夠找到屬于自己的位置，讓他們對自己的前途充滿信心。班主任在平時的工作之中，多與學(xué)生進行交流和溝通，從中可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的心理問題。針對這些問題，班主任要及時與他們溝通，和他們交朋友。

例如學(xué)生生病，要及時詢問病情并快速采取措施；學(xué)生請假，及時與家長取得聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，悉心指導(dǎo)；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得進步，多加表揚；學(xué)生有違紀，委婉提出，督促其改正；閑時有空陪學(xué)生打打球，多說說關(guān)心話。要讓其感覺到在學(xué)校也有人關(guān)心，盡管之前可能受過班主任批評，但是班主任并沒有對自己特別對待，依然一視同仁。

四、做到身先士卒，起到表率作用

班主任要在班級管理和各項活動中做好表率，潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生。首先，班主任要努力加強自身思想政治素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)；其次，工作中要了解學(xué)生，熱愛關(guān)心學(xué)生，講究方法，注重效果，獎罰分明。唯有這樣，才能以德服眾，為班級的班干部及其他學(xué)生樹立榜樣。

班主任考評細則范文第5篇

一、班主任聘用

1、推行班主任聘任制度。每學(xué)年初，根據(jù)教師本人意向和學(xué)校任命相結(jié)合，德育處、教務(wù)處根據(jù)班主任聘用細則及教師任課情況，提出初步方案，報校長室研究決定。

2、應(yīng)聘班主任應(yīng)具有較強的責(zé)任心，熱愛班主任工作；具有較強的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力；有開拓創(chuàng)新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)；了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，具有豐富的思想教育方法和一定的管理能力。

二、常規(guī)管理工作

1、開學(xué)初依據(jù)學(xué)校德育工作計劃和本班實際，在開學(xué)第一大周制定并實施好班主任工作計劃。

2、重視班級干部隊伍建設(shè)，每學(xué)期開學(xué)第一大周內(nèi)建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。

3、加強學(xué)生愛國主義教育，認真組織本班學(xué)生參加升旗儀式。

4.重視班集體的文化建設(shè)。注重抓學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，努力形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。開學(xué)兩大周內(nèi)完成教室、宿舍文化布置。按時組織、督促學(xué)生及時打掃并保持教室、宿舍和清潔區(qū)的衛(wèi)生，教育學(xué)生整理宿舍內(nèi)務(wù)，力求體現(xiàn)環(huán)境育人。

5、進行守紀、守法和安全教育，班級學(xué)生無違紀違法現(xiàn)象，無打架斗毆事件發(fā)生，預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，教育學(xué)生遵守《校園安全責(zé)任書》的規(guī)定，班級無安全責(zé)任事故。

6、做好班級貧困生、學(xué)困生、問題生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關(guān)措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生和問題學(xué)生。

7、做好學(xué)生參加學(xué)校組織的各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。教育學(xué)生平時盡量著裝校服，學(xué)校大型活動時一定著裝校服。

8、組織學(xué)生積極開展各項有益活動，教育學(xué)生不上網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。班團活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。

9、關(guān)心學(xué)生校內(nèi)外生活，及時認真做好家校聯(lián)系工作。家訪工作做到平時電話聯(lián)系與家長來訪、家長會相結(jié)合。

10、搞好家校聯(lián)系會，組織召開本班學(xué)生家長會，提前寫好家長會發(fā)言稿交學(xué)校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高，家長會到會率在95%以上。不接受家長的吃請和禮品。

11、教育學(xué)生“愛護公物，人人有責(zé)；損害公物，照價賠償”。一學(xué)期結(jié)束，班級公物的完好率保持在95%以上。

12、客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生進行操行評定，期末評語能認真撰寫，反映學(xué)生個性，嚴禁敷衍了事。

13、按學(xué)校要求組織學(xué)生就寢就餐，做到跟班就餐，及時督促檢查。認真做好學(xué)校安排的值班工作，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度要求。

14、按學(xué)校規(guī)定及時收取學(xué)生的各項費用并及時交會計室，不亂收費，不違反規(guī)定向?qū)W生推銷各種教輔資料及文具。

15、支持并服從學(xué)校及部門組織的各項評比檢查，支持團委、藝體等各教研組、學(xué)生會開展的各項活動。

三、考核及獎勵

1、加強對班主任的過程管理，引導(dǎo)班主任做好常規(guī)工作，提高班級管理工作的質(zhì)量。實施班主任過程管理制度，每月對班主任各項常規(guī)管理工作進行量化考核，并依據(jù)學(xué)?？己思殑t規(guī)定按時發(fā)放班主任各項津貼。

2、期末依據(jù)班主任每月考核成績、班級教育教學(xué)成績情況，評選出文明班級和優(yōu)秀班主任，并對文明班級班主任和優(yōu)秀班主任給予獎金、旅游等一定的獎勵。

3、班級學(xué)生有違法、嚴重違紀行為、意外傷害事故或安全事故，班主任應(yīng)負主要責(zé)任的或連續(xù)兩學(xué)期期末班級考核為最末的，取消下一學(xué)年的班主任聘任資格及學(xué)校其他評獎評優(yōu)資格。

4、班級發(fā)生團伙打架、意外傷害、夜間外出等嚴重違紀行為的，本班級當(dāng)月班主任津貼下降一檔；問題嚴重、影響惡劣的扣發(fā)當(dāng)月全部考評津貼。

5、學(xué)校重大活動班主任無故不參與造成損失的，當(dāng)月班主任津貼下降一檔；對學(xué)校安排的師生檢查、評比、集會、報告、演出、參觀、競賽等各項活動不積極參與并有阻撓行為產(chǎn)生不良影響的，本月班主任津貼下降一檔。

四、培訓(xùn)