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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教案范文第1篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0253-02

0引言

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)械專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它在學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程和培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)能力等方面起著重要作用。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握常見(jiàn)零部件的基本知識(shí)，初步建立機(jī)械零件和簡(jiǎn)單機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。近年來(lái)，我校機(jī)械設(shè)計(jì)課程經(jīng)過(guò)省、校、院各級(jí)教改項(xiàng)目、精品課程建設(shè)，已經(jīng)取得了一定的教改成果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。

1針對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，合理組織教案[1，2]

1.1 以工程設(shè)計(jì)過(guò)程為背景機(jī)械設(shè)計(jì)課程基本概念多，邏輯性差，缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐性強(qiáng)。因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到比較吃力，沒(méi)有頭緒，抓不住重點(diǎn)。為解決這一問(wèn)題就需要教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，充分理解教材內(nèi)容的特點(diǎn)，合理組織教案。在教學(xué)內(nèi)容的組織方面，我們追求教學(xué)內(nèi)容新、課堂教學(xué)信息量大，注意將學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)置了很多啟發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體方法：①以工程設(shè)計(jì)過(guò)程為背景，以掌握通用零部件設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，從整體和系統(tǒng)的角度，將課程知識(shí)體系整合為“機(jī)械設(shè)計(jì)總論”、“連接零部件的設(shè)計(jì)”、“機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)”、“軸承設(shè)計(jì)”和“軸系部分設(shè)計(jì)”五大模塊，體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)性。②在強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體章節(jié)（如齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)及軸設(shè)計(jì)等）介紹現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的方法，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣。③對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容精簡(jiǎn)壓縮，簡(jiǎn)化公式演繹推導(dǎo)，重結(jié)論、重應(yīng)用。

1.2 突出工程觀點(diǎn)機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，因此我們充分利用實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程觀點(diǎn)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)課在傳授知識(shí)和技能方面有著理論課無(wú)法替代的作用，它的特點(diǎn)是觀察目標(biāo)明確、清晰，原理結(jié)構(gòu)易懂、有針對(duì)性，可動(dòng)手操作等。我們要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析，并將實(shí)際結(jié)果和有關(guān)原理進(jìn)行分析、對(duì)比和歸納總結(jié)。如動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)、螺栓組連接實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的就是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用工程觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)是本課程及相關(guān)課程知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)能力的一次鍛煉和檢查。在此過(guò)程中，前一階段教學(xué)中存在的問(wèn)題會(huì)顯露出來(lái)，因此這是系統(tǒng)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生工程觀點(diǎn)的一次難得的機(jī)會(huì)。

1.3 將單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)與整機(jī)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)在實(shí)際的工業(yè)應(yīng)用中，零部件往往不是單獨(dú)使用的，它們要相互連接、配合形成系統(tǒng)進(jìn)行工作。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)決不僅僅是為了能夠進(jìn)行單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)，而是面向?qū)嶋H機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。但目前國(guó)內(nèi)高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容在編排上都是以零部件進(jìn)行分塊講解，各個(gè)零部件之間沒(méi)有很好地建立有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)完整個(gè)課程之后雖然能夠進(jìn)行單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)，但面臨整機(jī)設(shè)計(jì)中的零部件之間相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)往往無(wú)所適從。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中每講到某一個(gè)零部件的設(shè)計(jì)時(shí)總要抽出一定的時(shí)間詳細(xì)介紹一下該零部件與其他零部件之間的關(guān)系、設(shè)計(jì)中如何進(jìn)行相互協(xié)調(diào)等。

2合理使用教學(xué)方法與教學(xué)手段

2.1 采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果學(xué)校在多個(gè)校區(qū)建立了設(shè)備先進(jìn)，條件優(yōu)越的多媒體教室，能保證全校機(jī)械設(shè)計(jì)課程的多媒體教學(xué)。從2000年開(kāi)始研究利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，進(jìn)行多媒體課件的研制工作，完成了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》三門課程的多媒體課件，所用素材內(nèi)容豐富、經(jīng)典生動(dòng)，學(xué)生反映良好，使用方便省時(shí)高效；使教師授課空間由二維的黑板擴(kuò)展到了更真實(shí)、自然的多維空間，為改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

2.2 多樣化的課堂教學(xué)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、克服難點(diǎn)理論課加強(qiáng)啟發(fā)式，采用多媒體和黑板相結(jié)合，并輔以配套電子版教材，幫助學(xué)生聽(tīng)課與復(fù)習(xí)；習(xí)題課通過(guò)抓住典型習(xí)題，舉一反三，以點(diǎn)帶面；討論課以實(shí)際工程為背景，使學(xué)生在分析能力提高中理解重點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)課充分發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的作用，使學(xué)生在自主動(dòng)手能力提高中突破難點(diǎn)。

2.3 建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)”省級(jí)精品課程網(wǎng)站利用校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái), 為學(xué)生提供了教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題等大量的學(xué)習(xí)資源，節(jié)省了學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3開(kāi)放主題的小論文，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

由于學(xué)時(shí)的限制，在講授機(jī)械發(fā)展史等內(nèi)容時(shí)，只能給學(xué)生一些很粗淺的認(rèn)識(shí)。我們嘗試讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并且給學(xué)生獲取比教材上內(nèi)容更豐富和具體的知識(shí)的途徑，要求學(xué)生以“各種機(jī)械的發(fā)展史”為主題寫成學(xué)習(xí)小論文。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)各種機(jī)器的相關(guān)技術(shù)及發(fā)展有了較深入的認(rèn)識(shí)，并完成了諸如“機(jī)器人的發(fā)展”、“抽油機(jī)的發(fā)展”、“聯(lián)合收割機(jī)的發(fā)展”、“輪式拖拉機(jī)的發(fā)展”等小論文的寫作，并編輯成冊(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

4工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3-4]

以機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)內(nèi)容為背景，以強(qiáng)化設(shè)計(jì)型、綜合型和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我們將原“機(jī)械設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)從課程中剝離出來(lái)，于2006年構(gòu)建了單獨(dú)設(shè)置、學(xué)分單列的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,并新編了“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”和“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱”，按五大模塊體系設(shè)置了5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中：創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)1個(gè)，綜合型實(shí)驗(yàn)3個(gè)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)1個(gè)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了難度等級(jí)，要求每位學(xué)生至少完成3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中包括2個(gè)必做項(xiàng)目和1個(gè)選做項(xiàng)目，便于因材施教和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

為進(jìn)一步提高本科生科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，依托西南地區(qū)較早建立的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，我校每年都舉辦大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新需求自由申請(qǐng)項(xiàng)目，也可申請(qǐng)參加教師從現(xiàn)有教學(xué)、科研、生產(chǎn)和管理研究課題中細(xì)化出來(lái)的項(xiàng)目或企業(yè)界設(shè)立的項(xiàng)目，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)部配備指導(dǎo)教師。近幾年來(lái)，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，優(yōu)秀作品曾多次獲得四川省“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)以及全國(guó)機(jī)器人足球錦標(biāo)賽冠、亞軍。

5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)組鼓勵(lì)和支持青年教師在職提高學(xué)位，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，安排富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師在教學(xué)和科研上對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，實(shí)行一對(duì)一的傳、幫、帶，并訂有明確具體的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助他們提高教學(xué)能力，過(guò)好教學(xué)關(guān)。要求新進(jìn)教師必須經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、試講、點(diǎn)評(píng)、講近機(jī)類課程等階段后，才能講機(jī)類課程。經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)本課程的教改與建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段運(yùn)用以及老教師示講、試講等教學(xué)法活動(dòng)；鼓勵(lì)青年教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議。鼓勵(lì)青年教師積極參與本課程組主持或參加的校級(jí)及省教育廳立項(xiàng)的課程建設(shè)與教改研究項(xiàng)目。另外，加大引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人才，把不同經(jīng)歷的教師融為一個(gè)有機(jī)整體，使教師間共同磋商，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)取得了較好的效果。機(jī)械設(shè)計(jì)作為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容多且實(shí)踐性強(qiáng)，需要積極探索各種教學(xué)方法和手段，緊密結(jié)合工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱維兵.加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)系列課程建設(shè)的思路和構(gòu)架[J].高等教育研究(成都)，2004，20(2):71-72.

[2]秦小嶼.提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].高等教育研究(成都)，2009,26(1):50-51.

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教案范文第2篇

關(guān)鍵詞 Pro/E三維設(shè)計(jì)；機(jī)械制圖；機(jī)械設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0099-03

Mechanical Foundation Course Teaching Reform and Practice based on Pro/E 3D Technology//He Qiumei， Sun Lijun

Abstract In view of the contradiction between current enterprise’s demand for qualified personnel and high quality innovative talents shortage， pro/E 3D design project curriculum was developed based on the systematization of working process. Network teaching platform was created with distinctive characteristic. Combined with the actual situation of students in higher vocational colleges and the immanent connection between each course， pro/E technology was integrated into the mechanical drawing， mechanical design basis course on the training of students’ engineering ability and occupation quality of occupation. Experience proves that teaching resources quality and teaching effect are improved obviously. Students’ engineering practice ability and innovative ability are strengthened through research training， skills competition and innovation works.

Key words Pro/E 3D design； mechanical drawing； mechanical design basis

國(guó)家大力推動(dòng)自主創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)從“制造大國(guó)”到“創(chuàng)造大國(guó)”轉(zhuǎn)變的新時(shí)代，體現(xiàn)了科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。為適應(yīng)新時(shí)代3D技術(shù)大眾化的要求，大力推動(dòng)3D技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)，提出在高職院校樹立起新的教育質(zhì)量觀念，引入三維CAD等現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)類課程進(jìn)行融入3D技術(shù)的教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的研究和創(chuàng)造性實(shí)踐，取得一定的成效。

1 開(kāi)發(fā)與建設(shè)Pro/E軟件課程

從企業(yè)對(duì)人才的需求出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的需要，按照當(dāng)今先進(jìn)職教理念，對(duì)Pro/E三維設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，將其建設(shè)成為高職院校中具有一定影響力的精品課程。

1.1 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化、項(xiàng)目化開(kāi)發(fā)課程

參照三維數(shù)字建模師相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以機(jī)械行業(yè)中典型機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程中的工作任務(wù)及其工作過(guò)程為基點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的重組，體現(xiàn)課程的職業(yè)性；通過(guò)分析職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采用合適的教學(xué)載體，將課程內(nèi)容任務(wù)化、項(xiàng)目化，強(qiáng)調(diào)整體的連貫性和系統(tǒng)性。并不斷根據(jù)時(shí)代的變化探索制定最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、形式多樣的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過(guò)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的思考培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)課程作為實(shí)施傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體和手段。Pro/E三維設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建成之后，應(yīng)根據(jù)需要不斷更新和完善，形成豐富多樣的教學(xué)資源和開(kāi)動(dòng)式的交流互動(dòng)答疑系統(tǒng)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、動(dòng)畫、圖片、視頻、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。特別突出職業(yè)考證與技能競(jìng)賽、學(xué)生作品的展示，使學(xué)生形成基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

1.3 課程融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展技能考證

課程融入三維數(shù)字建模師相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展職業(yè)技能考證的培訓(xùn)和鑒定工作。該項(xiàng)目由中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)和國(guó)際幾何與圖學(xué)學(xué)會(huì)在全國(guó)系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)合組織展開(kāi)，并按《CAD技能等級(jí)考評(píng)大綱》進(jìn)行考核。實(shí)踐證明，通過(guò)考證培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)。

2 利用Pro/E三維設(shè)計(jì)技術(shù)提升機(jī)械基礎(chǔ)類課程質(zhì)量

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從培養(yǎng)學(xué)生的工程職業(yè)能力和工程職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，將Pro/E三維設(shè)計(jì)技術(shù)引入機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)中，取得較好的效果。按照優(yōu)質(zhì)課程的要求進(jìn)行建設(shè)，緊扣當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)方式多樣化的特點(diǎn)，提升課程建設(shè)水平和精品課程輻射示范作用。

2.1 引入Pro/E三維設(shè)計(jì)技術(shù)到機(jī)械制圖課程中

一方面，利用Pro/E軟件制作大量的教學(xué)模型供機(jī)械制圖課程教學(xué)使用，如零件模型、裝配體、工程圖、分解動(dòng)畫、裝配動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)仿真視頻等，便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，而且使用方便，教學(xué)效果顯著增強(qiáng)；另一方面，在Pro/E軟件教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)零件圖和裝配圖的表達(dá)方法、尺寸標(biāo)注以及公差與配合、表面粗糙度等基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在使用Pro/E軟件進(jìn)行三維建模的同時(shí)生成二維工程圖，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，提高識(shí)圖能力和工程制圖能力。

2.2 引入Pro/E三維分析技術(shù)到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中

首先，利用功能強(qiáng)大的Pro/E軟件建立教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)。同時(shí)也用于完善該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的虛擬裝配平臺(tái)、運(yùn)動(dòng)仿真平臺(tái)、機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)畫教學(xué)系統(tǒng)等，為學(xué)生提供豐富的立體的學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，Pro/E軟件是實(shí)現(xiàn)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)的工具，因此應(yīng)注重Pro/E軟件操作能力與機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)相結(jié)合。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生掌握Pro/E的裝配設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)仿真技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生將這些技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)綜合、機(jī)械零件及整機(jī)的分析計(jì)算、設(shè)計(jì)審查與評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)信息處理等。設(shè)置綜合性項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，利用Pro/E的虛擬裝配與分解，加深對(duì)組件的結(jié)構(gòu)和特征的認(rèn)識(shí)，檢查裝配體中是否存在干涉現(xiàn)象，學(xué)會(huì)解決干涉問(wèn)題。通過(guò)利用Pro/E的運(yùn)動(dòng)仿真功能，學(xué)生能更直觀地了解自己的設(shè)計(jì)是否符合要求，并能盡早發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不合理之處，及早修改設(shè)計(jì)方案，從而防止后期修改時(shí)消耗更多的資源和時(shí)間。這就為學(xué)生掌握傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)提供了有力的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

將Pro/E應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，首先是具有較大的新穎性，改變了原有相對(duì)較為陳舊的分析技術(shù)和分析方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新；其次是改變了原來(lái)學(xué)生用圖解法或解析法進(jìn)行機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)做法，實(shí)現(xiàn)機(jī)械的計(jì)算機(jī)化輔助設(shè)計(jì)和分析。

3 促學(xué)生出成果，重在創(chuàng)新作品與參加技能競(jìng)賽

Pro/E三維設(shè)計(jì)課程與機(jī)械基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系緊密，在教學(xué)中應(yīng)相互滲透、相互促進(jìn)，并進(jìn)一步向?qū)I(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和國(guó)家大賽的要求。

3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，豐富學(xué)生作品

注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生組團(tuán)參加工程實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行面向生產(chǎn)制造等工程應(yīng)用目的的作品設(shè)計(jì)，如專用精壓機(jī)的設(shè)計(jì)、紙杯機(jī)的設(shè)計(jì)等，并利用Pro/E技術(shù)進(jìn)行仿真與展示。還可以以頂崗實(shí)習(xí)的方式或兼職參與企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

3.2 高度重視技能競(jìng)賽，以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用、以賽促新

全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽已成為我國(guó)圖學(xué)界中規(guī)模大、規(guī)格高、水平強(qiáng)、影響廣的賽事。對(duì)于大賽，各職業(yè)院校應(yīng)廣泛動(dòng)員、積極參與、扎實(shí)準(zhǔn)備、精心組織，把大賽作為對(duì)日常培訓(xùn)、教學(xué)工作和實(shí)踐水平的檢閱，把培訓(xùn)和應(yīng)用作為大賽的前期準(zhǔn)備和根本目標(biāo)，工作重點(diǎn)落在人才培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程建設(shè)和實(shí)踐應(yīng)用上。宣傳貫徹技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以“三維數(shù)字化”與“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為特色，重點(diǎn)體現(xiàn)現(xiàn)代三維設(shè)計(jì)制造方法與實(shí)際應(yīng)用流程，以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造為核心，突出三維技術(shù)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的支持和推進(jìn)，引導(dǎo)參賽選手面向?qū)嶋H應(yīng)用需求，積極開(kāi)展實(shí)用創(chuàng)新，解決實(shí)際的市場(chǎng)需求或產(chǎn)品研發(fā)中的重要或關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。

3.3 把大賽納入教學(xué)體系，做好宣傳工作，辦好競(jìng)賽培訓(xùn)班，形成長(zhǎng)效機(jī)制

在全省和全國(guó)職業(yè)技能大賽的影響下，把3D大賽納入教學(xué)體系，從院系政策、指導(dǎo)教師、強(qiáng)化培訓(xùn)、參賽組織、后備選手、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面，形成保證質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)競(jìng)賽開(kāi)辦強(qiáng)化訓(xùn)練班，以優(yōu)化參賽團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)層次，提升整體技術(shù)水平和創(chuàng)新水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)專門的競(jìng)賽模塊，為參賽團(tuán)隊(duì)、選手搭建更為便捷的交流、分享平臺(tái)。組織優(yōu)秀作品展、大賽經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等系列活動(dòng)，讓更多人群積極加入進(jìn)來(lái)。進(jìn)一步通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，全方位、立體化加大競(jìng)賽的宣傳力度，讓大賽優(yōu)秀作品和團(tuán)隊(duì)引起學(xué)校和社會(huì)更加廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，營(yíng)造良好的氛圍，由此帶動(dòng)的平臺(tái)作用突顯。

4 注重師資隊(duì)伍建設(shè)，編寫與出版配套教材

優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)改革成功的重要保障，可以通過(guò)派教師下企業(yè)鍛煉、到國(guó)外學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育理念、進(jìn)修、培訓(xùn)、提升學(xué)歷、技能競(jìng)賽等途徑，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。通過(guò)加強(qiáng)校企合作，讓教師到企業(yè)參與技術(shù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)讓企業(yè)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

通過(guò)建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，加強(qiáng)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，建設(shè)一支人員結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師的教學(xué)水平，使得團(tuán)隊(duì)思想開(kāi)放和具有創(chuàng)新開(kāi)拓精神，具有較高職業(yè)教育理論和實(shí)踐水平。同時(shí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與分享，與企業(yè)生產(chǎn)第一線的研發(fā)人員和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠共同開(kāi)發(fā)配套的教材，按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式開(kāi)發(fā)，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況對(duì)校本教材作進(jìn)一步修正，同時(shí)根據(jù)技術(shù)的不斷革新，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性。

5 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前創(chuàng)新型人才緊缺的狀況，促使教育工作者思考和嘗試Pro/E三維設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，開(kāi)展職業(yè)資格考證，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作品，勤出成果，參與技能競(jìng)賽。實(shí)踐證明，效果良好。廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生近3年在省級(jí)和國(guó)家級(jí)“高教杯”產(chǎn)品信息建模大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)，全國(guó)3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二、三等獎(jiǎng)。

Pro/E三維設(shè)計(jì)課程與機(jī)械基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系緊密，在教學(xué)中相互滲透、相互促進(jìn)，并進(jìn)一步向?qū)I(yè)化發(fā)展。構(gòu)建Pro/E軟件課程與機(jī)械基礎(chǔ)課程相結(jié)合的課程核心框架，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。以“質(zhì)量工程”系列精品建設(shè)為著力點(diǎn)，建設(shè)相關(guān)聯(lián)的1門省部級(jí)精品課程，每年為全系5個(gè)專業(yè)700余名學(xué)生提供系列優(yōu)質(zhì)課程，精品課程的示范和輻射帶動(dòng)作用持續(xù)提升。

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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；資源庫(kù)；建設(shè)方案

作者簡(jiǎn)介：張翼飛（1982-），男，河北石家莊人，中國(guó)人民軍械工程學(xué)院，講師；許寶才（1972-），男，河北石家莊人，中國(guó)人民軍械工程學(xué)院，講師。（河北?石家莊?050003）

基金項(xiàng)目：本文系2010年軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部教學(xué)研究與改革基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JXJJ1009）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0063-02

“機(jī)械制造基礎(chǔ)”作為機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)員工程素質(zhì)和綜合能力上發(fā)揮極其重要的作用。該課程在教學(xué)上有自身鮮明的特點(diǎn)：首先，機(jī)械產(chǎn)品加工制造涉及的資源信息十分龐雜，內(nèi)容和形式多種多樣，主要包括冷熱加工幾十種加工方法的原理、工藝及設(shè)備，對(duì)教員的理論知識(shí)儲(chǔ)備量、綜合素質(zhì)等要求較高；其次，該課程與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新快，隨著各種先進(jìn)制造技術(shù)不斷應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式與不斷涌現(xiàn)的新材料、新技術(shù)、新工藝的矛盾十分突出，給廣大教學(xué)工作者帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。因此，為了提高教員備課效率，改善教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課教學(xué)的需要，將各種教學(xué)資源（CAI課件、教案、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材）進(jìn)行有效地更新和整合，對(duì)組建該系列課程教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行了有效地嘗試，并詳細(xì)探討了該資源庫(kù)建設(shè)的特點(diǎn)、內(nèi)容和實(shí)施方案，取得了良好的教學(xué)效果。

一、共享資源庫(kù)建設(shè)特點(diǎn)

1.分散建設(shè)，資源共享

機(jī)械制造基礎(chǔ)資源庫(kù)內(nèi)容豐富，信息量大，單靠某個(gè)人收集、制作材料、編制課件，力量十分有限，必須由機(jī)械專業(yè)教學(xué)組牽頭，通過(guò)多渠道、多方式分散建設(shè)，并在統(tǒng)一的界面環(huán)境下實(shí)現(xiàn)共享。在分散建設(shè)過(guò)程中，數(shù)字資源本身存儲(chǔ)在分散于校園網(wǎng)內(nèi)的個(gè)人電腦中，而不是僅存儲(chǔ)在某臺(tái)服務(wù)器上，通過(guò)加盟制、獎(jiǎng)勵(lì)制、交換制等方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)教員甚至學(xué)員將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果等充實(shí)到資源庫(kù)中，并且保證這些教學(xué)資源內(nèi)容能快速檢索、歸檔、上傳、下載，在統(tǒng)一的界面環(huán)境下對(duì)這些分布式存儲(chǔ)的教學(xué)資源進(jìn)行集中管理，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。

2.信息先進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)

信息源是資源庫(kù)的核心，信息源采集的先進(jìn)性和實(shí)用性某種意義上決定了資源庫(kù)的質(zhì)量。其先進(jìn)性體現(xiàn)在各種文獻(xiàn)資料要能及時(shí)反映最新的教學(xué)和科研成果，各種動(dòng)畫、視頻等多媒體素材要能真實(shí)地反映工藝的原理和過(guò)程，為確保資源庫(kù)的質(zhì)量，必須不斷地修改、更新和充實(shí)資源庫(kù)的信息內(nèi)容，使資源庫(kù)經(jīng)常有新資料、新信息，從而保持其信息的先進(jìn)性和旺盛的生命力。同時(shí)，該資源庫(kù)主要是滿足特定教員的教學(xué)需求，因此其實(shí)用性、易用性同樣重要，這就要求對(duì)資源信息進(jìn)行有序、有效的配置和規(guī)范，宜將現(xiàn)有各載體上的相關(guān)數(shù)據(jù)、引進(jìn)的數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)上搜索下載的數(shù)據(jù)等按統(tǒng)一格式進(jìn)行預(yù)處理和標(biāo)引，最大程度滿足用戶獲取所需信息的便利性。

3.服務(wù)教員，促進(jìn)教學(xué)

機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有效地推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，使教學(xué)方法更加新穎、教學(xué)手段更加先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容更加豐富。對(duì)一些抽象的、學(xué)生難以理解的、傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，可通過(guò)圖、文、聲、像的綜合功能生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，該資源庫(kù)的應(yīng)用也會(huì)極大地提高教員的參與意識(shí)和教學(xué)興趣，通過(guò)該共享平臺(tái)教員可以集中備課、議課，教員之間可以更有效地交流，形成一種研究型教學(xué)模式，全方位促進(jìn)教學(xué)。

二、共享資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)資源庫(kù)的建設(shè)思想，收集、制作、整理及編排與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容相關(guān)的輔助教學(xué)媒體資源，建設(shè)中的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程輔助教學(xué)資源庫(kù)是以機(jī)械制造工程領(lǐng)域內(nèi)反映制造基礎(chǔ)內(nèi)容的，以文字、圖形、聲像媒體等形式進(jìn)行總體規(guī)劃建設(shè)，體現(xiàn)若干個(gè)工程（或工藝）過(guò)程及其基本原理。同時(shí)，對(duì)上述這些數(shù)字資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化處理，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的要求和特點(diǎn)，構(gòu)建了機(jī)械制造類課程數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型，如圖1所示。

該模型針對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的理論授課、實(shí)踐教學(xué)、綜合考核三個(gè)環(huán)節(jié)，整合和完善各類教學(xué)資源，形成了理論教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)以及知識(shí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練資源庫(kù)三大模塊。其中，理論教學(xué)資源庫(kù)是整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)模塊，按照學(xué)科及課程設(shè)置進(jìn)行分類，主要包括多媒體課件庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)教案庫(kù)及學(xué)科知識(shí)庫(kù)（學(xué)科論文、文獻(xiàn)資料、教學(xué)錄像等）；實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)成了該體系的應(yīng)用模塊，針對(duì)金工系列課程實(shí)驗(yàn)多、實(shí)踐環(huán)節(jié)豐富等特點(diǎn)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)庫(kù)、工程實(shí)踐多媒體素材庫(kù)以及實(shí)踐案例庫(kù)；知識(shí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練庫(kù)構(gòu)成了對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)模塊，它由課程習(xí)題庫(kù)、課程試題庫(kù)（需要權(quán)限）以及綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)組成。通過(guò)以上三大模塊內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)全方位、開(kāi)放性的數(shù)字化教學(xué)資源支撐下的全新的教學(xué)體系和模式，為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。

三、共享資源庫(kù)建設(shè)方案

1.數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)與制作

機(jī)械制造課程共享資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)是數(shù)字化資源的建設(shè)，從內(nèi)容形式看主要包括文字、文檔、圖片、表格、動(dòng)畫、音頻、視頻等。應(yīng)用Dreamweaver、Auto CAD、UG、Pro/E、3ds max、Flash、Premiere、Photoshop、Fireworks、Mp3matePro、Deform3d、Microsoft Office等多媒體制作及模擬仿真軟件可以有效地制作、展示反映機(jī)械制造基礎(chǔ)技術(shù)和工藝的視頻資源、典型零件加工工藝過(guò)程資源、動(dòng)畫資源、計(jì)算機(jī)模擬仿真資源、文檔文獻(xiàn)等。例如，傳統(tǒng)的齒輪范成實(shí)驗(yàn)是利用齒輪范成儀來(lái)實(shí)現(xiàn)輪坯與刀具之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并用鉛筆將刀具相對(duì)輪坯的各個(gè)位置記錄在圖紙上，由于不能夠演示切削運(yùn)動(dòng)，學(xué)生只能看到一個(gè)平面的齒廓外形，對(duì)齒輪的范成法加工原理還是不易理解。利用3ds max軟件制作三維齒輪加工模擬動(dòng)畫，學(xué)生可以通過(guò)視頻直接觀看到車間的齒輪加工實(shí)際過(guò)程，直觀形象，教學(xué)效果良好。因此，對(duì)廣大機(jī)械制造類課程教員而言，除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，熟練掌握該類軟件的運(yùn)用十分必要，這也是設(shè)計(jì)與制作優(yōu)良的機(jī)械制造數(shù)字化資源的基礎(chǔ)。

教員通過(guò)軟件自己設(shè)計(jì)與制作數(shù)字化資源的同時(shí)，還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大量搜集和精心選取，諸如國(guó)家精品課程網(wǎng)、數(shù)字化圖書館、國(guó)內(nèi)外高校主站、專業(yè)加工制造論壇等等。這些網(wǎng)站能搜集到大量具有價(jià)值的數(shù)字化資源，諸如具有前沿性、熱點(diǎn)性、廣泛影響性的文章和經(jīng)典著名的教材、著作，反映各種加工方法的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的資料，體現(xiàn)有關(guān)工藝的原理、過(guò)程、生產(chǎn)設(shè)備的圖片、視頻素材，以及各種優(yōu)秀的教學(xué)錄像等等。

2.網(wǎng)站建設(shè)

機(jī)械制造基礎(chǔ)共享資源庫(kù)系統(tǒng)采用瀏覽器/服務(wù)器（Browser/Server）架構(gòu)模式，客戶端運(yùn)行環(huán)境為Windows/2000／XP+IE6.0以上版本，服務(wù)器端采用Windows 2000 Server+IIS5.0+ASP框架，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL2000Server、Access 2000。網(wǎng)站內(nèi)容包括前述的理論教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)、知識(shí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練資源庫(kù)三個(gè)模塊，在建設(shè)過(guò)程中注重用戶的交互作用，使教員和學(xué)員既是網(wǎng)站內(nèi)容的消費(fèi)者，又是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者，所有功能都能通過(guò)瀏覽器完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課共享資源庫(kù)，是為了整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯專業(yè)的示范與輻射效應(yīng)。在該資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，文中初步探討了其建設(shè)特點(diǎn)、建設(shè)內(nèi)容和實(shí)施方案，為下一步實(shí)質(zhì)性建設(shè)該資源庫(kù)打下了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)筆者也充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要充分發(fā)揮廣大專業(yè)教員的積極性，共同參與到教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳濱,江樹勇,佟永祥,等.構(gòu)建基于大工程觀的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程資源庫(kù)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009,(14):55-57.

[2]黃玲,李清,王曉美.試論專題特色庫(kù)建設(shè)的基本原則[J].高等工程教育研究,2006,(S1):116-118.

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)組織；教學(xué)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0168-03

年輕教員在接受一門課程的教學(xué)任務(wù)后，首先要全面認(rèn)識(shí)本專業(yè)的教學(xué)總體設(shè)計(jì)，然后認(rèn)真搞好本門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在每節(jié)課的授課過(guò)程中做好組織與實(shí)施工作，才能上好課。

一、年輕教員必須明確所任課程在本專業(yè)的地位、作用和目的

我國(guó)目前的教育結(jié)構(gòu)有四種，即研究型人才培養(yǎng)模式、工程型人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、普通高中與9年義務(wù)教育。研究型人才培養(yǎng)模式用于培養(yǎng)各專業(yè)的博士、碩士層次的研究人才；工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式用于在本科、高職院校、中專、技校等培養(yǎng)這兩類技能和管理型人才；普通高中與9年義務(wù)教育為基礎(chǔ)教育。

在各種教育結(jié)構(gòu)中，都詳細(xì)制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。方案中對(duì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想與原則、人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容及要求都做出了詳細(xì)的規(guī)定。這個(gè)方案就是各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，是各個(gè)專業(yè)組織實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)。眾所周知，這個(gè)總體方案就是以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，采用系統(tǒng)工程的方法，結(jié)合各自專業(yè)創(chuàng)辦的歷史和對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要制定的。

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。它明確規(guī)定了每門課程的類別、地位、學(xué)時(shí)、教學(xué)要求、主要內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方法等。每位教員只有從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，清楚認(rèn)識(shí)所任課程在其課程體系中的地位、目的和要求。才能自覺(jué)地圍繞人才培養(yǎng)方案的主旨，有的放矢地搞好教學(xué)工作。比如機(jī)械制圖課程，對(duì)行器動(dòng)力工程專業(yè)而言，重點(diǎn)是讀圖。即能讀懂零件圖、局部裝配圖和總裝配圖，讀懂飛機(jī)圖。而不是用尺規(guī)繪制飛機(jī)或航空發(fā)動(dòng)機(jī)的零件設(shè)計(jì)圖。再如，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，主要講常用機(jī)械及通用零件的工作原理、基本的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)步驟，對(duì)于機(jī)械零件的強(qiáng)度計(jì)算、剛度計(jì)算則講得很少。這樣處理的目的是為了使學(xué)員能理解飛機(jī)或發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造中的有關(guān)常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理。就是在有關(guān)機(jī)械零件的設(shè)計(jì)中，如鏈條傳動(dòng)，在飛機(jī)和航空發(fā)動(dòng)機(jī)中根本不用，可以不講；再如，航空材料學(xué)課程中，盡管鑄鐵是工業(yè)重要的結(jié)構(gòu)材料，并且白口鑄鐵一節(jié)在相圖理論中又有重要的理論意義——共晶反應(yīng)典型代表。但在航空材料學(xué)中不應(yīng)該講。因?yàn)閺膶?shí)際應(yīng)用角度看，碳鋼尚且極少應(yīng)用，更何況鑄鐵。因此，在航空材料學(xué)課程中，我們一直將有色金屬及其應(yīng)用，即鋁合金、鎂合金和鈦合金作為重點(diǎn)講述。只有這樣，才能積極地自覺(jué)地圍繞著本專業(yè)的核心課程，搞好所任課程的教學(xué)工作。

年輕教員要加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，明了應(yīng)用型人才和技能型人才在教育理念上與研究型人才的區(qū)別，后者要求“理論夠用，注重應(yīng)用”、“不追求每門課程中理論的系統(tǒng)性和完整性”、“注重實(shí)用技能的培養(yǎng)”。只有深刻了解學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，了解他們就業(yè)的需求，只有這樣，才能主動(dòng)地、積極地在教學(xué)實(shí)踐中探索適于應(yīng)用型和技能型人才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并取得良好的教學(xué)效果。

二、年輕教員要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法看待教學(xué)過(guò)程，分析教學(xué)過(guò)程，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，教學(xué)是由學(xué)校、專業(yè)、教員、學(xué)員、教材、教學(xué)媒體、評(píng)估方法等組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。說(shuō)它是動(dòng)態(tài)，主要指時(shí)間、空間、內(nèi)容、方法和對(duì)象都會(huì)發(fā)生變化。

用先進(jìn)的教育理論做指導(dǎo)，采用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，分析教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和媒體，并對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，稱為教學(xué)設(shè)計(jì)。分析教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素及其在整個(gè)系統(tǒng)中的功用，進(jìn)行優(yōu)化處理，使得系統(tǒng)綜合功能發(fā)揮最好，就是教學(xué)設(shè)計(jì)。

它包括四個(gè)層面的設(shè)計(jì)，即學(xué)校、專業(yè)、課程的宏觀與微觀設(shè)計(jì)。學(xué)校層面的設(shè)計(jì)，包括學(xué)校的定位，辦學(xué)的目標(biāo)，辦學(xué)的條件等；專業(yè)層面的設(shè)計(jì)，包括專業(yè)的定位、目標(biāo)、教學(xué)條件等；課程宏觀層面的設(shè)計(jì)，包括課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材的選擇、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)方法的確定、教學(xué)媒體的選擇等；課程的微觀設(shè)計(jì)，包括每一節(jié)課的內(nèi)容選擇、講授方法和步驟安排、重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理、教學(xué)媒體的選擇和使用、作業(yè)的布置等。

教學(xué)實(shí)施則指講好每次課，做好每次試驗(yàn)、安排好復(fù)習(xí)和考試、做好授課總結(jié)等。顯然，年輕教員必須了解前兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，而重點(diǎn)是做好后兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)及其做好教學(xué)的實(shí)施工作。

為了搞好所任課程宏觀層面的設(shè)計(jì)。首先，認(rèn)真研究所任課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能明確所任課程在專業(yè)中的地位、與前后課程的關(guān)系；才能有針對(duì)性地選擇好教材；才能對(duì)學(xué)員提出合理的要求；才能使自己的工作不陷入盲目性。其次，認(rèn)真選擇合適的教材十分重要。畢業(yè)于地方本科院校的各個(gè)專業(yè)的年輕教員，到軍隊(duì)院校的相應(yīng)專業(yè)擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)課比較多。由于地方各個(gè)本科院校的同名專業(yè)與軍隊(duì)院校的專業(yè)有很大區(qū)別。因此，選擇教材對(duì)搞好教學(xué)是十分重要的，這就使得年輕教員在教材選取上面應(yīng)該注意很多地方。再次，要安排好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和考核方法。對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的主要內(nèi)容，必須采用考核方法，否則可以安排自學(xué)或簡(jiǎn)要介紹，也就沒(méi)有必要安排相應(yīng)的考核。

為了搞好所任課程微觀層面的設(shè)計(jì)。首先就要備好課。也就是要用對(duì)比的方法讀參考書，用壓縮的方法寫講稿，用歸納的方法提煉教案中板書內(nèi)容，即做好所任課程的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)工作。備課時(shí)，找三種層次的教材，琢磨同樣問(wèn)題各自的提出、展開(kāi)、論述和講法的特點(diǎn)，從中選擇出適合自己的講法。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教案范文第5篇

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)由機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，如何擴(kuò)大和深化中國(guó)制造在世界范圍的影響，快速吸收國(guó)外機(jī)械行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)與理念，成為我國(guó)面臨的一大難題。為適應(yīng)國(guó)際化與全球化的趨勢(shì)，教育部明確提出各高校需開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程，以提升學(xué)生跨文化交流、合作與參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，為我國(guó)機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、優(yōu)秀創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，成為有效方法之一。此外，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)解決目前就業(yè)難的問(wèn)題也是十分有效的，尤其是精通一門或多門外語(yǔ)的“雙語(yǔ)專業(yè)人才”供不應(yīng)求[2]。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維的機(jī)械類課程[3]，是工科生由公共課轉(zhuǎn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)采用雙語(yǔ)教學(xué)，其首要目標(biāo)是課程的國(guó)際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論及其在外文文獻(xiàn)中的規(guī)范化表達(dá)。學(xué)生通過(guò)原版教材能夠深入了解國(guó)外先進(jìn)的工程理念和應(yīng)用成果，大量接觸本專業(yè)詞匯及特定表達(dá)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)表達(dá)能力[4-5]。

2 做好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”不同于一般公共課，它涉及知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密[6]。簡(jiǎn)單的將中文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽慕虒W(xué)的傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)方法，并不能獲得理想的教學(xué)效果。所以，研究“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語(yǔ)教學(xué)的方法與技巧，改革傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)模式，成為擺在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”授課教師面前的一個(gè)重要課題。

2.1 提高重視程度

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語(yǔ)課程是一門文理兼?zhèn)涞恼n程，既具有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具有較強(qiáng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，既需要理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新技能，又需要學(xué)生重視外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。所以，教師首先要從思想上正確認(rèn)識(shí)這門課開(kāi)設(shè)的意義及所面臨的困難，提高對(duì)該門課程教學(xué)實(shí)踐的重視程度。

2.2 雙語(yǔ)教材建設(shè)

好教材是教學(xué)進(jìn)展順利的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。目前的雙語(yǔ)教材主要有兩類，一類是根據(jù)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材翻譯而成，側(cè)重基本概念及定理的演繹推理，方便外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)照中文版教材學(xué)習(xí)。另一類為國(guó)外優(yōu)秀原版教材，以國(guó)外知識(shí)體系為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成，內(nèi)容涵蓋較廣，適合外語(yǔ)水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在選擇機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教材時(shí)，一方面需要考慮學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的掌握程度，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教材應(yīng)該保證基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容；另一方面，考慮學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的外語(yǔ)表達(dá)能力，教材應(yīng)該突出學(xué)生需要掌握的機(jī)械外文詞匯、術(shù)語(yǔ)與表達(dá)方式，以提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文撰寫能力。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求，參照國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材自行編寫雙語(yǔ)教材。

2.3 雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容探索

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程教案設(shè)計(jì)及課堂講授過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)所授專業(yè)與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，將機(jī)械知識(shí)與專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，合理調(diào)整與安排教學(xué)內(nèi)容。

（1）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程內(nèi)容多且課時(shí)有限，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，精簡(jiǎn)講授內(nèi)容，突出機(jī)械知識(shí)難點(diǎn)與外語(yǔ)掌握重點(diǎn)，將部分內(nèi)容改為輔導(dǎo)內(nèi)容，這既有利于學(xué)生課外掌握外語(yǔ)知識(shí)，又有利于課堂上理解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力。

（2）中英文比例靈活調(diào)整

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生在掌握機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用外語(yǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流。授課重點(diǎn)在于機(jī)械知識(shí)的講授，并非純粹的純英文授課，學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)能力受其外語(yǔ)水平制約嚴(yán)重。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)平衡好專業(yè)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)之間的矛盾，不能過(guò)分追求英文教學(xué)比例，推薦采用60%～70%的外語(yǔ)授課比例。具體授課過(guò)程中，開(kāi)始階段用中文解釋內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免學(xué)生因畏難心里而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心；隨課程內(nèi)容深入而逐步提高英文比例，到教學(xué)中期英文授課內(nèi)容提高到80%比例[6]；后期課堂可采用全英文授課，讓學(xué)生循序漸進(jìn)適應(yīng)英文授課。

2.4 不斷創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)手段

適宜的教學(xué)手段能使師生協(xié)作，達(dá)到良好的授課效果?？紤]到學(xué)生對(duì)英文講授的理解速度慢，課堂教學(xué)應(yīng)減少理論推導(dǎo)，靈活運(yùn)用模型展示、多媒體技術(shù)、課堂討論等多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，持續(xù)保持課堂專注度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（1）模型演示

模型演示有利于學(xué)生對(duì)機(jī)械原理的直觀認(rèn)識(shí)，深化對(duì)英文描述的理解，生動(dòng)形象的教具演示來(lái)闡述抽象的機(jī)構(gòu)理論知識(shí)，更便于專業(yè)知識(shí)理解與英文記憶。

（2）多媒體技術(shù)

在描述機(jī)構(gòu)死點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師利用含有英文講解的飛機(jī)起落架視頻演示，不僅具有了模型演示的形象直觀性，也非常有利于學(xué)生課后溫習(xí)與掌握。

（3）學(xué)生講課

大部分機(jī)械理論體現(xiàn)在生活實(shí)際中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察并用英文描述與機(jī)械有關(guān)的常識(shí)。每堂課前五分鐘由學(xué)生英文講解與機(jī)械相關(guān)的生活現(xiàn)象，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.5 改革考核方式

目前僅有的期中與期末兩次考試成績(jī)并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程知識(shí)量大，需要學(xué)生課外花費(fèi)較多精力來(lái)消化課堂內(nèi)容，容易引起學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)而最后突擊考試。所以，加大平時(shí)成績(jī)比重，將課后作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課外論文等納入考核范圍，采用多樣化的考核方式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與應(yīng)用能力的綜合權(quán)衡，公正考核出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的真實(shí)水平。

2.6 雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立

雙語(yǔ)教學(xué)一方面要求授課教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，另一方面要具有較高的英語(yǔ)授課水平。雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立有兩種方式，一種是聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教師前來(lái)授課，但國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的差異導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想；一種是組織年輕教師進(jìn)入國(guó)外高校觀摩學(xué)習(xí)，提高教師雙語(yǔ)教學(xué)水平，并吸收國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)與國(guó)外院校合作辦學(xué)，為教師提供雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。