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課程顧問(wèn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

整合資源共同推進(jìn)

4月27日，在甲骨文顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃媒體溝通會(huì)上，甲骨文公司大中華區(qū)應(yīng)用軟件業(yè)務(wù)副總裁盧汝文指出，目前中國(guó)企業(yè)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、運(yùn)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變時(shí)期，需要進(jìn)一步提高信息化管理水平，改變?cè)械慕?jīng)營(yíng)流程，以實(shí)現(xiàn)盈利并獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而相應(yīng)地，企業(yè)對(duì)各類(lèi)企業(yè)級(jí)應(yīng)用軟件的需求也急劇增加，但與此相關(guān)的各類(lèi)應(yīng)用軟件顧問(wèn)人才卻相當(dāng)匱乏。

自2006年起，甲骨文開(kāi)始在中國(guó)發(fā)起甲骨文顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃，為大學(xué)生、IT顧問(wèn)等提供針對(duì)甲骨文產(chǎn)品、技術(shù)和解決方案的多種項(xiàng)目，包括教學(xué)課件、國(guó)際認(rèn)證、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)等，旨在幫助中國(guó)境內(nèi)企業(yè)應(yīng)對(duì)軟硬件實(shí)施專(zhuān)業(yè)IT咨詢(xún)顧問(wèn)人才匱乏問(wèn)題。

Oracle應(yīng)用渠道和合作伙伴發(fā)展總經(jīng)理梁立明表示，合作伙伴一直是甲骨文成功的重要因素，甲骨文顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)是加快合作伙伴的成長(zhǎng)以及支持甲骨文大中國(guó)區(qū)快速增長(zhǎng)的業(yè)務(wù)，利用專(zhuān)業(yè)工具和成熟機(jī)制，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才，并與合作伙伴共建健康的生態(tài)系統(tǒng)。

在推動(dòng)甲骨文顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)整合甲骨文教育工程、甲骨文聯(lián)盟和渠道、合作伙伴解決方案中心以及甲骨文大學(xué)等資源，并與國(guó)內(nèi)知名院校合作，甲骨文顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃先后推出一系列活動(dòng)，包括OPN合作伙伴專(zhuān)業(yè)化認(rèn)證計(jì)劃、Enablement 2.0新兵訓(xùn)練營(yíng)、產(chǎn)品顧問(wèn)大師評(píng)選、Oracle Academy教師培訓(xùn)、大學(xué)生俱樂(lè)部活動(dòng)、最新技術(shù)及職業(yè)素養(yǎng)講座、甲骨文顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃校園招聘、甲骨文大學(xué)高校院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議溝通機(jī)制、面向軟件園區(qū)的技術(shù)體驗(yàn)路演等。

在溝通會(huì)上，記者了解到，截至目前，超過(guò)6萬(wàn)名大學(xué)生、個(gè)人和IT顧問(wèn)已參加了該計(jì)劃，并從中受益。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)

甲骨文的資料顯示，甲骨文顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃可提供三級(jí)培訓(xùn)模式：初、中級(jí)顧問(wèn)培訓(xùn)模式，高級(jí)顧問(wèn)培訓(xùn)模式，專(zhuān)家顧問(wèn)培訓(xùn)模式。初、中級(jí)顧問(wèn)培訓(xùn)模式提供一般IT應(yīng)用知識(shí)和Oracle產(chǎn)品基本實(shí)施技能的培訓(xùn)課程；高級(jí)顧問(wèn)培訓(xùn)模式提供在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、配置、開(kāi)發(fā)和實(shí)施方面的熟練技能的培訓(xùn)課程；專(zhuān)家顧問(wèn)培訓(xùn)模式提供行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，讓學(xué)員能管理和設(shè)計(jì)復(fù)雜的系統(tǒng)架構(gòu)。

對(duì)顧問(wèn)來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要，特別是對(duì)高級(jí)顧問(wèn)和專(zhuān)家顧問(wèn)來(lái)說(shuō)，缺乏經(jīng)驗(yàn)就難以應(yīng)付各種復(fù)雜的項(xiàng)目。甲骨文在顧問(wèn)發(fā)展計(jì)劃中如何解決經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題？盧汝文表示，為了提高學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)，甲骨文將實(shí)際案例引入實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)員從以往的實(shí)際案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在過(guò)去一年，甲骨文大學(xué)已經(jīng)與國(guó)內(nèi)許多知名高校合作，建設(shè)甲骨文實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出大量的實(shí)戰(zhàn)型服務(wù)外包人才。

課程顧問(wèn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)；校企合作；應(yīng)用型人才；校外實(shí)習(xí)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）06-138-001

一、校企合作背景

我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展。房地產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，關(guān)系最根本的民生問(wèn)題。房地產(chǎn)市場(chǎng)良性發(fā)展需要一批既掌握扎實(shí)的房地產(chǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)技能，同時(shí)能將營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力很好地轉(zhuǎn)化為房產(chǎn)行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。2010年，寧波大紅鷹學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)了房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向。如何針對(duì)寧波房地產(chǎn)市場(chǎng)特點(diǎn)，整合多方資源，培養(yǎng)接地氣的房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人才，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)方向建設(shè)的重中之重。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系經(jīng)過(guò)了多方調(diào)研，最終選擇開(kāi)展校企合作，依托企業(yè)的市場(chǎng)資源、行業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)。2013年4月，本校與寧波市華星房產(chǎn)咨詢(xún)有限公司簽約合作，在校企聯(lián)合辦班、共同設(shè)計(jì)方向課程、共同組織教學(xué)、共建實(shí)習(xí)基地、共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用型教材等方面開(kāi)展了深度合作。通過(guò)近兩年的合作探索，取得了良好的效果。

二、合作方式和內(nèi)容

1.定向培養(yǎng)人才模式探索與實(shí)踐

企業(yè)參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)方向的課程體系構(gòu)建，共同編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)方向課程的教學(xué)大綱，研究確定課程的教學(xué)實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)習(xí)教材，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才提供保障。主要定向培養(yǎng)以下人才：業(yè)務(wù)組長(zhǎng)、專(zhuān)案副理、專(zhuān)案經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)等。

2.校企聯(lián)合辦班，訂單培養(yǎng)

“校企房產(chǎn)班”課程內(nèi)容涉及房產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、房產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、房產(chǎn)企業(yè)文化、房地產(chǎn)市場(chǎng)前瞻、沙盤(pán)演練等等，理論課程結(jié)合實(shí)踐課程。全程由企業(yè)優(yōu)秀師資進(jìn)校內(nèi)授課，校內(nèi)指定教師負(fù)責(zé)跟進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)合格學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，并評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，提供房產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展階段實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)

我校與寧波本地優(yōu)質(zhì)房產(chǎn)企業(yè)合作，建立多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地充分利用企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)和相關(guān)設(shè)施，學(xué)校企業(yè)共同制定學(xué)生校外實(shí)習(xí)計(jì)劃，并協(xié)同執(zhí)行，加強(qiáng)校企之間交流互動(dòng)。

三、合作成效

1.聯(lián)合辦班成效顯著，輸送應(yīng)用型人才進(jìn)企業(yè)

“校企房產(chǎn)班”實(shí)施“校內(nèi)課程打基礎(chǔ)”、“校外優(yōu)師進(jìn)講堂”、“實(shí)習(xí)基地練實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)模式。通過(guò)聯(lián)合辦班課程（以企業(yè)為主，校企共同制定課程方案）與房產(chǎn)方向課程（《房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)》《房地產(chǎn)基本制度與政策》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》《房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃》《房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)習(xí)》）相結(jié)合，企業(yè)案場(chǎng)階段實(shí)習(xí)，使學(xué)生既能系統(tǒng)地掌握房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)，又能通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)操能力，成為應(yīng)用型房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人才。“校企房產(chǎn)班”已開(kāi)設(shè)兩期，通過(guò)第一期小規(guī)模試點(diǎn)辦班，第二期的全員參加，華星房產(chǎn)班已經(jīng)累計(jì)培養(yǎng)了146名學(xué)員，優(yōu)秀學(xué)員6名；為企業(yè)輸送應(yīng)用型房產(chǎn)人才共計(jì)38名，企業(yè)總體評(píng)價(jià)較高。

2.引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀師資，提升房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

“校企房產(chǎn)班”引進(jìn)19名企業(yè)應(yīng)用型講師進(jìn)校授課，他們房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，崗位涉及研展事業(yè)部、創(chuàng)作事業(yè)部、綜合服務(wù)部等多個(gè)部門(mén)。企業(yè)應(yīng)用型講師的引進(jìn)，使房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生能全方位學(xué)習(xí)房地產(chǎn)企業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)、開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等多個(gè)方面，不僅加深學(xué)生畢業(yè)前對(duì)房產(chǎn)行業(yè)的全方位、多層次了解，還培養(yǎng)了學(xué)生成為合格營(yíng)銷(xiāo)人的基本素養(yǎng)。

對(duì)于“企業(yè)講師進(jìn)講堂”，學(xué)生普遍反響熱烈，課程內(nèi)容接地氣，課堂參與度高，教學(xué)效果良好。

3.房產(chǎn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，效果顯著

我校房產(chǎn)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地已累計(jì)接納實(shí)習(xí)學(xué)生112人次，配備校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師11名，出色地完成了校外實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及銷(xiāo)售案場(chǎng)接待（來(lái)訪客戶(hù)、來(lái)電客戶(hù)、投訴客戶(hù)）、案場(chǎng)銷(xiāo)售、案場(chǎng)策劃、置業(yè)顧問(wèn)、市場(chǎng)宣傳與推廣等方面。企業(yè)方專(zhuān)門(mén)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)對(duì)接小組，校企雙方共同擬定校外實(shí)習(xí)方案，開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、校外實(shí)習(xí)手冊(cè)，歸檔相關(guān)資料。房產(chǎn)基地先后接受學(xué)校地方服務(wù)處、教務(wù)處的檢查指導(dǎo)，獲得好評(píng)。2014年11月又接收了校外評(píng)估專(zhuān)家的檢查，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪，與學(xué)生和企業(yè)接觸訪談，校外專(zhuān)家對(duì)我專(zhuān)業(yè)校企合作的方式和效果表示肯定，并提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。

4.以校外實(shí)習(xí)基地為依托，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，提升教師科研水平

通過(guò)兩年的合作和交流，由校企共同編寫(xiě)的《房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)綜合模擬》（浙江大學(xué)出版社出版）已正式出版并投入使用。本教材共設(shè)六個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境調(diào)研、房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策略調(diào)研、房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)案場(chǎng)管理、房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與。綜合房產(chǎn)項(xiàng)目從營(yíng)銷(xiāo)策劃、案場(chǎng)管理、銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，填補(bǔ)了指導(dǎo)本科層面房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的教材空白。該書(shū)已投入兩輪使用，效果良好。

5.寧波房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)的“黃埔軍校”，培養(yǎng)效益輻射更多企業(yè)

通過(guò)與寧波房地產(chǎn)公司的合作，我校房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大了在寧波房產(chǎn)界的影響，被業(yè)界譽(yù)為培養(yǎng)寧波房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人才的“黃埔軍校”。先后已有多家寧波房產(chǎn)企業(yè)慕名前來(lái)與我們洽談合作。我專(zhuān)業(yè)已與寧波十多家房地產(chǎn)企業(yè)展開(kāi)了不同形式的合作。

課程顧問(wèn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息融合、框架范例模版、典型工程架構(gòu)、典型商業(yè)工具

0 引言

隨著信息技術(shù)和管理實(shí)踐的發(fā)展，技術(shù)與管理的融合達(dá)到了一個(gè)新的深度。一方面，新興信息技術(shù)的移動(dòng)性、個(gè)陛化、虛擬體驗(yàn)、極端數(shù)據(jù)化、社會(huì)性等特征和Web2.0/3.0、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等應(yīng)用形式，豐富了信息化的內(nèi)涵和外延，催生了新型管理模式和商業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)決策在向信息決策轉(zhuǎn)變，組織管理活動(dòng)在向信息管理活動(dòng)發(fā)展。

信息系統(tǒng)作為攜載組織業(yè)務(wù)模式的人機(jī)計(jì)算平臺(tái)，呈現(xiàn)出技術(shù)與管理并重的特點(diǎn)。信息系統(tǒng)的研究和應(yīng)用在技術(shù)視角，關(guān)注的是信息的提取和處理、系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建；在管理視角，關(guān)注的是系統(tǒng)如何被采納和使用、組織如何被影響和改變。信息系統(tǒng)的技術(shù)和管理視角反映出“造”和“用”的分離與統(tǒng)一。

在《中國(guó)信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011》的指導(dǎo)和啟發(fā)下，結(jié)合魯東大學(xué)國(guó)際化、有特色和應(yīng)用型定位，根據(jù)生源特點(diǎn)和師資優(yōu)勢(shì)，我校2012版信息管理與信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的總體思路側(cè)重信息系統(tǒng)的技術(shù)層面的同時(shí)，將企業(yè)、行業(yè)和職業(yè)崗位相互融合、統(tǒng)一，引入精講多練模式，設(shè)計(jì)集約化的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，驅(qū)動(dòng)理論課設(shè)置；面向工程實(shí)際，夯實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，分類(lèi)培養(yǎng)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和商務(wù)智能應(yīng)用人才。

集約化是指運(yùn)用行業(yè)實(shí)際、先進(jìn)、成熟的管理概念和工具，將典型管理業(yè)務(wù)和概念貫穿于信息技術(shù)課；基于管理業(yè)務(wù)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、理論課程進(jìn)行調(diào)整，形成面向企業(yè)工程、解決管理問(wèn)題的實(shí)踐平臺(tái)。使學(xué)生在校期間形成工程化、模塊化的概念，深入理解技術(shù)背景和原理，在就業(yè)后無(wú)須長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)便可開(kāi)展工作，降低企業(yè)用人成本，提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率。

我們將管理業(yè)務(wù)分成3個(gè)方面，分別是金融業(yè)（商業(yè)銀行）的出納服務(wù)顧客所涉及的業(yè)務(wù)、紡織業(yè)實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的卷繞機(jī)實(shí)時(shí)狀態(tài)查詢(xún)業(yè)務(wù)以及零售業(yè)的快速客戶(hù)響應(yīng)管理工具。

1 典型工程架構(gòu)與行業(yè)、職業(yè)相結(jié)合的信息系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)分層設(shè)置

結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，緊跟企業(yè)需求，我們按信息融合的層次設(shè)計(jì)了分層課程體系，如圖1所示。基礎(chǔ)運(yùn)作涉及的課程體系是專(zhuān)業(yè)核心必修課，不分方向。學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際選擇“信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”和“商務(wù)智能應(yīng)用”對(duì)應(yīng)的兩個(gè)明確的專(zhuān)業(yè)方向，我們的引導(dǎo)方向是準(zhǔn)備讀研的學(xué)生選擇“商務(wù)智能應(yīng)用”方向，直接就業(yè)的學(xué)生選擇“信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”方向。通過(guò)專(zhuān)業(yè)劃分，緊縮人才培養(yǎng)出口，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)核心，分類(lèi)分流培養(yǎng)，適度跟蹤專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)，以統(tǒng)籌“基礎(chǔ)+主流+發(fā)展”的關(guān)系。

從我校信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)近6年畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，從事Web程序員、Windows程序員、Java程序員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的占50%，從事信息系統(tǒng)維護(hù)的占8%，從事ERP實(shí)施顧問(wèn)崗位的占31%，其他行業(yè)占11%，與《中國(guó)信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011》就業(yè)按行業(yè)劃分的結(jié)果類(lèi)似。因此，我們將適應(yīng)面最廣的系統(tǒng)分析員、Web程序員、Windows程序員、Java程序員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、ERP實(shí)施顧問(wèn)和管理咨詢(xún)師作為信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的立足點(diǎn)，對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位符號(hào)，如表1所示。集約化實(shí)踐平臺(tái)系統(tǒng)性解決方案，如表2所示。

現(xiàn)代信息系統(tǒng)運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)級(jí)信息系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最典型的應(yīng)用結(jié)構(gòu)是C/S（Client/Server）和B/S（Brower/Server）。凡是與信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程，我們都緊扣這兩種結(jié)構(gòu)展開(kāi)課程設(shè)置與運(yùn)行，如表2所示。這種結(jié)構(gòu)適應(yīng)分布式處理環(huán)境，有效集成與利用網(wǎng)內(nèi)資源，最大程度地為分布式用戶(hù)服務(wù)。

對(duì)于C++程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、ASEnet程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)需要預(yù)先準(zhǔn)備好或封裝好數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，每次課程學(xué)生都要登錄到局域網(wǎng)上指定的公共數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生無(wú)論是Windows應(yīng)用程序還是跨平臺(tái)的Java應(yīng)用程序，都能直觀體驗(yàn)到C/S架構(gòu)，通過(guò)ASEnet和JSP程序設(shè)計(jì)課程領(lǐng)會(huì)到B/S結(jié)構(gòu)和C/S混合應(yīng)用情況。而對(duì)于系統(tǒng)性、綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)的管理信息系統(tǒng)概論、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、Web實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、ERP原理和技術(shù)、ERP電子沙盤(pán)模擬對(duì)抗，將在信息融合與管理支持的第三層體系架構(gòu)的基礎(chǔ)上融合B/S和C/S應(yīng)用結(jié)構(gòu)。

1.1依托零售業(yè)的客戶(hù)快速響應(yīng)展開(kāi)聯(lián)機(jī)事務(wù)處理

聯(lián)機(jī)事務(wù)處理以零售行業(yè)、服裝生產(chǎn)企業(yè)、紡織制造業(yè)三者共同實(shí)施的快速客戶(hù)反應(yīng)的管理思想和管理工具為基礎(chǔ)，將快速客戶(hù)反應(yīng)涉及的EOS、POS、EDI、CRP、UPC、CAO、ASN概念與技術(shù)滲透網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、程序設(shè)計(jì)、Visual C#程序設(shè)計(jì)、庫(kù)存管理、采購(gòu)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、管理信息系統(tǒng)概論、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、Web實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、ERP原理與技術(shù)、ERP沙盤(pán)對(duì)抗實(shí)驗(yàn)和電商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程中，以此為前提編寫(xiě)教學(xué)大綱和企業(yè)級(jí)高端專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，對(duì)接軟件開(kāi)發(fā)的面向?qū)ο蟆⒔M件、ADO、ODBC、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過(guò)程、動(dòng)態(tài)SQL、動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)等概念與技術(shù)，開(kāi)發(fā)快速客戶(hù)反應(yīng)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行ERP沙盤(pán)對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)系統(tǒng)分析員、系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、中高級(jí)程序員、ERP實(shí)施顧問(wèn)職業(yè)崗位。 1.2依托金融服務(wù)業(yè)展開(kāi)聯(lián)機(jī)分析處理

聯(lián)機(jī)分析處理具有靈活的分析功能、直觀的數(shù)據(jù)操作和分析結(jié)果可視化表示等突出優(yōu)點(diǎn)，使用戶(hù)對(duì)基于大量復(fù)雜數(shù)據(jù)的分析變得輕松、高效，有利于迅速作出正確判斷。同時(shí)可用于證實(shí)人們提出的復(fù)雜假設(shè)，以圖形或表格的形式表示結(jié)果或?qū)π畔⒌目偨Y(jié)。它并不將異常信息標(biāo)記出來(lái)，是一種知識(shí)證實(shí)的方法。

聯(lián)機(jī)分析處理以商業(yè)銀行數(shù)據(jù)源和股票行情數(shù)據(jù)源為基礎(chǔ)進(jìn)行金融行業(yè)的運(yùn)營(yíng)優(yōu)化分析，涉及的課程有高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、金融數(shù)據(jù)商情分析，主要面向管理咨詢(xún)師崗位。 1.3依托金融服務(wù)業(yè)展開(kāi)KDD

知識(shí)發(fā)現(xiàn)KDD是從數(shù)據(jù)集中識(shí)別出有效的、新穎的、潛在有用的及最終可理解的模式的非平凡過(guò)程。知識(shí)發(fā)現(xiàn)將信息變?yōu)橹R(shí)，將為知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的研究非?；钴S，它的概念涉及數(shù)據(jù)集、模式、過(guò)程、有效性、新穎性、潛在有用性和最終可理解性。數(shù)據(jù)集是一組事實(shí)F（如關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄）。模式是用語(yǔ)言L表示的表達(dá)式E。過(guò)程通常指多階段的處理，涉及數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、模式搜索、知識(shí)評(píng)價(jià)以及反復(fù)的修改求精；該過(guò)程要求有一定程度的智能性、自動(dòng)性（僅僅給出所有數(shù)據(jù)的總和不能算作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程）。有效性是指發(fā)現(xiàn)的模式對(duì)于新的數(shù)據(jù)仍保持有一定的可信度。新穎性要求發(fā)現(xiàn)的模式應(yīng)該是新的。潛在有尉性是指發(fā)現(xiàn)的知識(shí)將來(lái)有實(shí)際效用。最終可理解性要求發(fā)現(xiàn)的模式能被用戶(hù)理解，目前它主要是體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔性上。有效性、新穎性、潛在有用性和最終可理解性綜合在一起稱(chēng)為興趣性。

信息系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)依托股票行情數(shù)據(jù)，涉及商務(wù)智能基礎(chǔ)、金融數(shù)據(jù)商情分析、云計(jì)算、軟計(jì)算和多元統(tǒng)計(jì)分析課程，培養(yǎng)管理咨詢(xún)師崗位，提供“主流+發(fā)展”的課程設(shè)置。

綜合聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、聯(lián)機(jī)分析處理和知識(shí)發(fā)現(xiàn)，衍生出信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和商務(wù)智能應(yīng)用兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)針對(duì)聯(lián)機(jī)事務(wù)處理設(shè)置，面向信息系統(tǒng)涉及的系統(tǒng)分析員、系統(tǒng)管理員、中高級(jí)程序員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、ERP實(shí)施顧問(wèn)；商務(wù)智能應(yīng)用針對(duì)聯(lián)機(jī)分析處理和知識(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)置，面向高級(jí)管理咨詢(xún)師崗位，也可作為企業(yè)的首席信息官。

2 多層次、多方位與多企業(yè)深化校企合作

為提高學(xué)生就業(yè)率和實(shí)際工作能力，以校企師資置換為紐帶，以課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作開(kāi)發(fā)教材和實(shí)踐平臺(tái)為切入點(diǎn)，破解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)難題，堅(jiān)持走校企合作之路。教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三位一體良性互動(dòng)，帶動(dòng)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)又好又快、和諧可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校以ERP原理與技術(shù)課程教學(xué)為窗口，與煙臺(tái)用友軟件、煙臺(tái)中瑞管理咨詢(xún)公司合作。派專(zhuān)業(yè)的主講教師參加用友舉辦的針對(duì)高校教師的培訓(xùn)；聘請(qǐng)煙臺(tái)中瑞管理咨詢(xún)公司和煙臺(tái)用友軟件公司的高級(jí)咨詢(xún)師作為本專(zhuān)業(yè)的兼職教師，教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到具體章節(jié)，落實(shí)到授課計(jì)劃。以專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為紐帶，在第6學(xué)期讓學(xué)生在煙臺(tái)用友軟件公司進(jìn)行用友管理軟件實(shí)施、維護(hù)和銷(xiāo)售的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

在校內(nèi)建立企業(yè)級(jí)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究所，吸引學(xué)生參加教師承接的橫向課題開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與實(shí)施的全過(guò)程，切實(shí)提高在企業(yè)級(jí)分層架構(gòu)體系編程的能力，積累工程化、模塊化的實(shí)際編程經(jīng)驗(yàn)。

以Web實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程為窗口，與煙臺(tái)信誼電氣公司合作，編寫(xiě)《Web實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》教材，開(kāi)發(fā)“Web實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3 圍繞服務(wù)社會(huì)全方位培養(yǎng)企業(yè)級(jí)應(yīng)用型教師 定期派高級(jí)職稱(chēng)教師、博士教師外出參加專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)等方面的研討會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)同行先進(jìn)理念、成功經(jīng)驗(yàn)和有效措施，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家前沿、熱點(diǎn)研究，了解國(guó)家自然基金的資助方向。定期派碩士教師參加企業(yè)級(jí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和知名廠商組辦的培訓(xùn)，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。

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課程顧問(wèn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 三位一體 教學(xué)體系 教學(xué)改革

一、前言

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要智力支持。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，受到全社會(huì)高度關(guān)注。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨趨緊有五個(gè)原因。一是畢業(yè)生多，二是就業(yè)空間相對(duì)緊，三是相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善，四是大學(xué)教育與市場(chǎng)脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)不適應(yīng)的問(wèn)題存在，成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙，五是用人單位在招聘單位出于利益角度考慮往往希望應(yīng)聘人員具有一定程度的工作經(jīng)驗(yàn)，成為大學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)障礙。

二、“準(zhǔn)就業(yè)”制度

（一）“準(zhǔn)就業(yè)”制度的提出

針對(duì)就業(yè)難題，教育部麾下的國(guó)家軟件技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心――LUPA創(chuàng)造并推出了大學(xué)生“準(zhǔn)就業(yè)”機(jī)制，旨在最大限度解決大學(xué)生就業(yè)壓力，此機(jī)制不但打造了長(zhǎng)期人才培養(yǎng)的模式，還有效整合了人才供應(yīng)、培養(yǎng)、需求三大平臺(tái)，成為解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的資源整合中心。此舉受到海內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者、政府高層的高度關(guān)注。

（二）“準(zhǔn)就業(yè)”制度的缺陷

“準(zhǔn)就業(yè)”階段是學(xué)生在“學(xué)校待業(yè)”與正式“上崗就業(yè)”之間的過(guò)渡階段。未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“待業(yè)”大學(xué)生通過(guò)“準(zhǔn)就業(yè)”階段的學(xué)習(xí)與工作可獲取“工作”與“學(xué)習(xí)”的雙核實(shí)訓(xùn)，在結(jié)束“準(zhǔn)就業(yè)”階段后，學(xué)生可獲得三方面的回報(bào)，即“從業(yè)工資”、“工作技能”和“工作經(jīng)驗(yàn)”。根據(jù)媒體上的報(bào)告，這一般都是在學(xué)生畢業(yè)之后一到兩年內(nèi)實(shí)行的補(bǔ)救措施，雖然能夠提高學(xué)生就業(yè)的能力，但浪費(fèi)的時(shí)間同樣是不小的成本。

三、三位一體的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)體系的研究

（一）三位一體的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)體系的提出

作為一名大學(xué)教師，尤其是經(jīng)濟(jì)管理系一名畢業(yè)班的班主任，筆者時(shí)刻關(guān)注著經(jīng)管系畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研，初步形成一個(gè)構(gòu)思：即與企業(yè)聯(lián)合，共同打造大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。此舉一是提供一個(gè)平臺(tái)，提供在學(xué)期間的就業(yè)機(jī)會(huì)，同樣可以使在校生獲取“工作”與“學(xué)習(xí)”的雙核實(shí)訓(xùn)，獲得即“從業(yè)工資”、“工作技能”和“工作經(jīng)驗(yàn)”的三方面回報(bào)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得比其他畢業(yè)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；二是為經(jīng)管系提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，不必為每年尋找實(shí)習(xí)基地耗費(fèi)精力；三是為經(jīng)管系多個(gè)專(zhuān)業(yè)、多門(mén)課程提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（二）三位一體的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)體系的組成

所謂三位一體的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)體系，就是將大學(xué)教學(xué)中三個(gè)基本環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成統(tǒng)一整體，并與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)中形成體系，在學(xué)習(xí)中獲取經(jīng)驗(yàn)。

第一位是指理論教學(xué)，作為大學(xué)教育的基礎(chǔ)，理論教學(xué)是大學(xué)生培養(yǎng)的基石，通過(guò)理論教學(xué)，學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，以此作為另外兩位的基礎(chǔ)。筆者以所在院系的五門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主，作為該教學(xué)體系的第一位，包括C++程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用、WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)。

第二位是指實(shí)訓(xùn)教學(xué)，即課程實(shí)驗(yàn)的深化。在以上述五門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將實(shí)際問(wèn)題引入到實(shí)驗(yàn)課程中去，開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

第三位是指實(shí)習(xí)。筆者所在院校華北電力大學(xué)是一所具有電力特色的重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)多選取電廠或電力公司，這些企事業(yè)單位的性質(zhì)決定了針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系的實(shí)習(xí)只是走形式，處于安全和專(zhuān)業(yè)上的考慮，經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生在上述企業(yè)只能承擔(dān)日常衛(wèi)生工作，這是對(duì)教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

四、三位一體的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)體系的實(shí)施

（一）培養(yǎng)方案

我系與均衡公司合作建立一個(gè)小規(guī)模的公司作為實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，該公司制定一套完整的管理制度和經(jīng)營(yíng)模式，公司的管理人員均由即將畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生組成（由學(xué)生自愿，我系推薦，企業(yè)接納組成三過(guò)程形成），公司職員由在校各級(jí)學(xué)生組成。均衡公司上層管理人員和系領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)公司的顧問(wèn)，對(duì)公司的日常運(yùn)作作技術(shù)和決策性指導(dǎo)。公司內(nèi)部運(yùn)行及與均衡公司和系的有關(guān)活動(dòng)完全由公司內(nèi)部管理人員自主決定，但其他外交事務(wù)必須由均衡公司高層管理人員如總經(jīng)理審批，方可實(shí)施。公司確立之前，高校、均衡公司和公司管理人員三者之間的關(guān)系，公司管理人員將來(lái)的去留問(wèn)題，公司的盈虧問(wèn)題以及公司成立過(guò)程的資金和技術(shù)分配問(wèn)題均要以法律條款的形式明確規(guī)定，以法律和信譽(yù)來(lái)維護(hù)三者的共同利益。

（二）實(shí)施步驟

1.從平臺(tái)成立即日起，利用兩周時(shí)間招收學(xué)生作為公司員工，并通過(guò)考試等一系列手段進(jìn)行測(cè)試，選拔出第一批公司管理層。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、能力以及興趣分配不同的工種。2.均衡公司利用一個(gè)月的時(shí)間，利用職業(yè)經(jīng)理人、我系教師及各種技術(shù)人才對(duì)各個(gè)工種學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)及實(shí)習(xí)，完成后交換培養(yǎng)，基本在六個(gè)月后培訓(xùn)完一輪，根據(jù)學(xué)生能力和興趣再次進(jìn)行分組，同時(shí)對(duì)第一批公司管理層進(jìn)行考核，選出第二批公司管理層。3.利用半年的時(shí)間完成電子商務(wù)、gis系統(tǒng)、手機(jī)軟件、零售、廣告等工作的策劃與研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公司開(kāi)拓業(yè)務(wù)、管理、成本核算等各方面業(yè)務(wù)的能力，形成一個(gè)周期。4.一學(xué)年結(jié)束后進(jìn)入第二個(gè)培訓(xùn)周期，由老生帶新生，建立‘傳幫帶’機(jī)制，形成良性循環(huán)，為我系學(xué)生技能培養(yǎng)和就業(yè)培訓(xùn)發(fā)揮作用。5.該平臺(tái)為我系教師的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程提供基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)作為我系畢業(yè)班的實(shí)習(xí)基地發(fā)揮作用。

課程顧問(wèn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：高職；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；課程體系

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為現(xiàn)代社會(huì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)型的教學(xué)模式在特定時(shí)期或許是傳遞知識(shí)的有效途徑，但在社會(huì)環(huán)境變化迅速，資訊和創(chuàng)新成為生存和發(fā)展的重要前提和背景的情況下，改造和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，即優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)效力及滿(mǎn)足社會(huì)需求，使學(xué)生避免陷入畢業(yè)即”失業(yè)”的困境，是當(dāng)前教學(xué)改革最迫切、最現(xiàn)實(shí)的需要。在我校的辦學(xué)歷史并不長(zhǎng)，但卻呈現(xiàn)出很好的發(fā)展趨勢(shì)。我校從2005年開(kāi)始招收第一批國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生人數(shù)為116人，學(xué)制為3年。2006年學(xué)生人數(shù)為90人，2007年學(xué)生人數(shù)為188人，2008年學(xué)生人數(shù)為168人，預(yù)計(jì)2009年招收新生人數(shù)為200人。由此可以看出國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)在快速增長(zhǎng)，這一方面反映出我校的教學(xué)質(zhì)量得到了學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可，另一方面也反映出國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)正在被人們愈加重視。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系中普遍存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置卻存在明顯的缺陷：(1)重理論輕實(shí)踐，理論課時(shí)比例過(guò)高；(2)課程內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野；(3)課程過(guò)于求同，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(4)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力較差。針對(duì)以上問(wèn)題，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)該建立什么樣的課程體系才能適應(yīng)時(shí)代的需要，本文從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求出發(fā)，在總結(jié)廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程體系中出現(xiàn)的問(wèn)題提出若干建議。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基本思路

(一)重視實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置中理論課時(shí)比例過(guò)高，而高職的人才培養(yǎng)定位是以應(yīng)用為目的，堅(jiān)持以夠用為度，重技能操作，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)按知識(shí)結(jié)構(gòu)的布局設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)課、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課和相關(guān)學(xué)科三大類(lèi)，并適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比重。并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)外貿(mào)教學(xué)軟件使學(xué)生進(jìn)行模擬操作，開(kāi)設(shè)識(shí)的理解和掌握，實(shí)務(wù)性更強(qiáng)的外貿(mào)制單實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)理論與實(shí)務(wù)、際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等核心課程。另外，大三上學(xué)期應(yīng)該開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查課程和教學(xué)參觀，大三下學(xué)期安排一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)。

(二)注重培養(yǎng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作能力

由于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是從事涉外工作的，對(duì)英語(yǔ)要求很高，因而國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備較高的外語(yǔ)能力，能夠利用外語(yǔ)及時(shí)有效地與外商進(jìn)行溝通，包括書(shū)面交流(函電)和口頭表達(dá)(口語(yǔ)、談判)能力。做為講授國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教師不管是在學(xué)術(shù)交流方面，還是在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求都在不斷地提高。因此采用雙語(yǔ)教學(xué)，是未來(lái)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)也有很好的條件才能取得好的教學(xué)效果。對(duì)此我們要更加重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，繼續(xù)開(kāi)好旨在提高學(xué)生英語(yǔ)能力又與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課程，比如：《商務(wù)英語(yǔ)》、《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》、《外貿(mào)函電》、《綜合英語(yǔ)》等．為了使以往的傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)相脫離的局面不再出現(xiàn)，我們?cè)谡n程的講授過(guò)程中應(yīng)采用英漢雙語(yǔ)授課，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，又提高了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，可謂一舉雙得。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，企業(yè)對(duì)求職人員計(jì)算機(jī)操作有一定要求，因此，國(guó)際貿(mào)易人才應(yīng)是具有計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)背景，具有英語(yǔ)或其他語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)背景，具備國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型人才。此外，教師授課不應(yīng)局限于書(shū)本，要將理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容。

(三)建立國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室與單證實(shí)訓(xùn)室

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的過(guò)渡期結(jié)束，對(duì)外開(kāi)放程度不斷深化，跨國(guó)際的貿(mào)易往來(lái)逐年增加，而我國(guó)又是一個(gè)出口大國(guó)，頻繁的對(duì)外貿(mào)易，使得相距甚遠(yuǎn)的買(mǎi)賣(mài)雙方之間的交流基本上是以電話(huà)、傳真、MSN、電子郵件等間接方式進(jìn)行，這就要求學(xué)生具有包括搜集信息、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析、擬定函電以及與客戶(hù)交流和應(yīng)變的能力、應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，因而有必要建立國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，不斷加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，同時(shí)配備有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬操作，讓學(xué)生能在仿真的外貿(mào)環(huán)境中完成進(jìn)出口貿(mào)易的全過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H操作能力轉(zhuǎn)化；其次，在國(guó)際貿(mào)易校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)上，如果在單證實(shí)訓(xùn)室通過(guò)模擬上機(jī)操作完成，就使得學(xué)生仿佛置身在一家外經(jīng)貿(mào)企業(yè)從事具體的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)際商戰(zhàn)的技巧。

(四)企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)

我院成立了由行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)開(kāi)展校企合作，在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，深入了解行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望，聽(tīng)取一線(xiàn)企業(yè)人員對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，探討教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中遇到的問(wèn)題，研討修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)院圍繞“工學(xué)結(jié)合”高職人才培養(yǎng)模式，組織學(xué)生深入貿(mào)易企業(yè)實(shí)習(xí)。先后在等多家企業(yè)單位建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，每年安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)院聘請(qǐng)有貿(mào)易企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，利用企業(yè)提供的設(shè)備為企業(yè)的客戶(hù)提供培訓(xùn)；合作企業(yè)每年可以從我專(zhuān)業(yè)優(yōu)先選拔畢業(yè)生到企業(yè)工作。在人才培養(yǎng)上，我們盡可能滿(mǎn)足企業(yè)的希望與要求，我們定時(shí)聽(tīng)取用人單位對(duì)我校學(xué)生的培養(yǎng)意見(jiàn)，并參考所提意見(jiàn)修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程安排，增減教學(xué)內(nèi)容。我院加強(qiáng)同企業(yè)的合作，把學(xué)生放到企業(yè)中去，利用企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，從而開(kāi)辟培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的第三個(gè)課堂。學(xué)生在企業(yè)接觸到具體業(yè)務(wù)的實(shí)踐過(guò)程，熟悉現(xiàn)代化國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，并學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，充實(shí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，也有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)實(shí)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生做人本領(lǐng)的“硬環(huán)境”，是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地，是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)訓(xùn)基地，從而達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線(xiàn)人才要求對(duì)接。企業(yè)可以對(duì)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生直接留用，實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)的接班人與企業(yè)當(dāng)班人的零距離對(duì)接。我們堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，探索專(zhuān)業(yè)、企業(yè)零距離對(duì)接的新模式將給我們的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，我們的社會(huì)地位會(huì)得到逐步提高，會(huì)得到企業(yè)的肯定、社會(huì)的歡迎、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。此外，我院和企業(yè)互聘專(zhuān)家擔(dān)任客座教授和技術(shù)顧問(wèn)，解決教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題。學(xué)院每年聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校講課，專(zhuān)業(yè)教師也經(jīng)常到貿(mào)易企業(yè)學(xué)習(xí)和交流。

(五)采用“實(shí)例演示法”的教學(xué)方式

在教學(xué)中首先運(yùn)用實(shí)例演示法展示給學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)中使用的真實(shí)單據(jù)，使學(xué)生對(duì)每種單據(jù)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，給出學(xué)生具體的業(yè)務(wù)背景資料讓學(xué)生動(dòng)手操練填制各種單據(jù)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)入到全程指導(dǎo)階段，最后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，我院強(qiáng)調(diào)課程體系的整體性，注重關(guān)聯(lián)課程教學(xué)安排的合理性，系統(tǒng)合理地安排《國(guó)際貿(mào)易原理》、《外貿(mào)函電》、《外貿(mào)談判》、《外貿(mào)英語(yǔ)》和《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“提出問(wèn)題，解決問(wèn)題”，使學(xué)生已有的關(guān)聯(lián)課程知識(shí)逐漸融合到本課程教學(xué)中。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，各教師須定期對(duì)課程體系的安排和授課情況進(jìn)行溝通和討論，以確保授課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性和統(tǒng)一性。針對(duì)些現(xiàn)實(shí)和實(shí)務(wù)問(wèn)題，教師在教學(xué)中可以采用研討式教學(xué)法，讓學(xué)生自己去查找文獻(xiàn)資料，提出自己的觀點(diǎn)，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)和總結(jié)?？梢砸詡€(gè)人形式也可以分成小組進(jìn)行，準(zhǔn)備充分后，在課堂上進(jìn)行交流、討論。同時(shí)，教師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題適當(dāng)布置大作業(yè)或?qū)懶≌撐模處熆闪谐鰠⒖假Y料目錄。教師授課不應(yīng)局限于書(shū)本，要將理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容。

三、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系創(chuàng)新的具體措施

這些年來(lái)，我院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用型人才為宗旨，采用培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)進(jìn)出口業(yè)務(wù)中所遇問(wèn)題的能力的教學(xué)模式，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)外貿(mào)商務(wù)管理應(yīng)用型人才的必由之路。本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)需求為中心，“定單式”培養(yǎng)應(yīng)用型人才；堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)與社會(huì)、企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，不斷擴(kuò)大學(xué)校創(chuàng)新服務(wù)的范圍和能力。根據(jù)人才培養(yǎng)模式=目標(biāo)+過(guò)程與方式(教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評(píng)估制度+教學(xué)方式和方法)。在重新修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，以提高基本知識(shí)與基本技能，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，具有獨(dú)立處理組織貨源、簽訂合同、制單跟單、辦理貨運(yùn)和處理糾紛等外貿(mào)業(yè)務(wù)的綜合能力，有較強(qiáng)的商務(wù)洽談、外貿(mào)函電的業(yè)務(wù)處理能力，能夠勝任單證制作、跟單、辦理貨運(yùn)與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)與商檢、外銷(xiāo)業(yè)務(wù)等工作，面向外貿(mào)公司、外資企業(yè)、外運(yùn)公司、報(bào)關(guān)和商檢等涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)，從事對(duì)外貿(mào)易與管理工作的有較強(qiáng)實(shí)踐能力的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在這種思路指導(dǎo)下，本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式從單一規(guī)格轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂细?特長(zhǎng)”，要在人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和做學(xué)問(wèn)、做事和做人的協(xié)調(diào)發(fā)展。以保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更為準(zhǔn)確和切合實(shí)際需要，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)與社會(huì)、企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，不斷擴(kuò)大學(xué)校創(chuàng)新服務(wù)的范圍和能力。