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鐵路畢業(yè)論文范文第1篇

隨著高校的擴(kuò)招和畢業(yè)生人數(shù)的增加，如何提高畢業(yè)論文的選題管理效率成為畢業(yè)論文工作面臨的一個(gè)難題。2012年，全國具備普通高等學(xué)歷教育招生資格的學(xué)校有2492所，本?？飘厴I(yè)生人數(shù)600多萬人，50%以上的高校對畢業(yè)論文收集、處理、檢索、更新采用人工處理，已經(jīng)無法達(dá)到信息化處理的要求，效率非常低。而其它大多數(shù)教學(xué)管理應(yīng)用已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理操作，絕大多數(shù)高校都已經(jīng)擁有自己的機(jī)房，校園網(wǎng)，這就提供了很好的硬件基礎(chǔ)，完全有能力，有條件打造畢業(yè)論文的網(wǎng)上管理。一個(gè)可行的解決思路就是依托建好的校園網(wǎng)，采用技術(shù)，通過C#2005編程，后臺采用MS SQLSERVER2005數(shù)據(jù)庫平臺，構(gòu)建基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。

本系統(tǒng)旨在使畢業(yè)論文信息管理網(wǎng)絡(luò)化，可以直接在網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生論文進(jìn)行管理。首先，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇論文題目，待教師審核通過后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯教師）通過網(wǎng)絡(luò)對論文進(jìn)行評分；最后，由系統(tǒng)計(jì)算出學(xué)生的綜合成績，供學(xué)生在網(wǎng)上查閱。

2需求分析

2.1功能需求

該畢業(yè)論文評分系統(tǒng)需要滿足來自三方面的需求，分別是學(xué)生、教師和管理員。

學(xué)生對該系統(tǒng)的需求主要是查詢學(xué)生個(gè)人基本信息、查詢可選課題情況并進(jìn)行選擇、提交選題申請、查詢已選課題、下載論文所需的相關(guān)文件、上傳論文、查看畢業(yè)論文成績、修改密碼等功能。

教師的需求是查詢教師個(gè)人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對學(xué)生的論文、答辯情況等進(jìn)行評分，修改密碼等功能。

管理員的功能包括對公告、文件、學(xué)生、教師、論文、分組、成績、用戶等8個(gè)模塊進(jìn)行管理和維護(hù)，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進(jìn)行學(xué)生和老師的分組、審核成績、修改管理員密碼等，并對模塊的信息進(jìn)行查詢、修改、刪除等操作。

2.2性能需求

根據(jù)用戶對本系統(tǒng)的要求，確定系統(tǒng)在界面、響應(yīng)時(shí)間、可靠性、安全等方面有較高的性能要求。

2.2.1界面需求

（1）頁面內(nèi)容：主題突出，站點(diǎn)定義、術(shù)語和行文格式統(tǒng)一、規(guī)范、明確，欄目、菜單設(shè)置和布局合理，傳遞的信息準(zhǔn)確、及時(shí)。內(nèi)容豐富，文字準(zhǔn)確，語句通順；專用術(shù)語規(guī)范，行文格式統(tǒng)一規(guī)范。

（2）導(dǎo)航結(jié)構(gòu)：頁面具有明確的導(dǎo)航指示，且便于理解，方便用戶使用。

（3）技術(shù)環(huán)境：頁面大小適當(dāng)，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無錯(cuò)誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。

（4）藝術(shù)風(fēng)格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動與靜搭配恰當(dāng)，動靜效果好；色彩和諧自然，與主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

2.2.2響應(yīng)時(shí)間需求

無論是客戶端和管理端，當(dāng)用戶登錄，進(jìn)行任何操作的時(shí)候，系統(tǒng)應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行反應(yīng)，反應(yīng)的時(shí)間在5秒以內(nèi)。系統(tǒng)應(yīng)能監(jiān)測出各種非正常情況，如與設(shè)備的通信中斷，無法連接數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等，避免出現(xiàn)長時(shí)間等待甚至無響應(yīng)。

2.2.3安全性需求

系統(tǒng)有嚴(yán)格的權(quán)限管理功能，各功能模塊需有相應(yīng)的權(quán)限方能進(jìn)入。系統(tǒng)需能夠防止各類誤操作可能造成的數(shù)據(jù)丟失，破壞。防止用戶非法獲取網(wǎng)頁以及內(nèi)容。

2.2.4開放性需求

系統(tǒng)應(yīng)具有十分的靈活性，以適應(yīng)將來功能擴(kuò)展的需求。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)依據(jù)用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學(xué)生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學(xué)生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理以及退出系統(tǒng)等子模塊。

3.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

3.2.1 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

E-R圖是一種用于描述靜態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念模式，它直接使用信息世界中的術(shù)語來表示現(xiàn)實(shí)世界中的聯(lián)系。E-R模型的基本元素包括：

實(shí)體：它是客觀存在可以相互區(qū)別的事物

屬性：指實(shí)體的某一特征。

聯(lián)系：表示一個(gè)或多個(gè)實(shí)體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

3.2.2 系統(tǒng)E-R圖

4模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在整個(gè)開發(fā)過程中，采取的方法是：分工精細(xì)、緊密合作，系統(tǒng)主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學(xué)生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理、退出系統(tǒng)等子模塊，在這些子模塊下包括對公告信息、文件信息、學(xué)生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。

以下僅以論文管理頁面為例進(jìn)行簡單描述。

當(dāng)用戶名和密碼都正確時(shí)，管理員進(jìn)入界面默認(rèn)是論文管理頁面，如圖2所示。管理員可以根據(jù)論文編號、題目和指導(dǎo)老師查詢相關(guān)的論文信息，并適時(shí)對論文信息進(jìn)行更新和刪除操作。另外，頁面左邊導(dǎo)航欄論文管理下面還提供了一個(gè)“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁面將跳轉(zhuǎn)到添加論文信息頁面，管理員可以在添加論文信息頁面上添加新增的論文信息。

5系統(tǒng)測試

系統(tǒng)的各功能模塊需要進(jìn)行測試，對于模塊化應(yīng)用程序，軟件開發(fā)的最后一部分就是不斷的測試程序，該階段主要對系統(tǒng)的正確性及完整性等方面進(jìn)行測試。主要進(jìn)行：功能確認(rèn)測試、運(yùn)行測試、健壯性測試、安全性測試以及查錯(cuò)方面的測試等，系統(tǒng)測試由測試組成員（或質(zhì)量保證人員）或測試組成員與用戶共同測試，在整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)完成，即將交付用戶使用前進(jìn)行。測試階段的信息流如圖3：

在這一階段，為使系統(tǒng)最終能夠順利運(yùn)行，對整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了全面的測試。嚴(yán)格按照軟件測試步驟從管理員模塊測試開始到系統(tǒng)集成測試止，所有測試都追溯到學(xué)生、教師以及管理人員的要求，這種測試符合現(xiàn)代軟件測試準(zhǔn)則從“小規(guī)?！睖y試開始逐步進(jìn)行“大規(guī)模”測試。并嚴(yán)格按照程序內(nèi)部的邏輯測試程序，檢查程序中的主要執(zhí)行通路是否能按照預(yù)定要求正確工作。

在測試過程中，主要做了以下工作：

（1）檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數(shù)據(jù)。

（2）檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件的相關(guān)列是否能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的刪除及更新操作。

（3）檢驗(yàn)?zāi)芊駥斎霐?shù)據(jù)進(jìn)行適時(shí)查詢并作相應(yīng)更新操作。

（4）檢驗(yàn)功能模塊中所涉及的所有功能的實(shí)現(xiàn)及健壯性。

在整個(gè)系統(tǒng)調(diào)試程序過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題，由于某些內(nèi)在的錯(cuò)誤影響程序的運(yùn)行，在采用上述調(diào)試方法對程序進(jìn)行反復(fù)修改調(diào)試后，程序運(yùn)行情況良好，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)，基本上可以滿足用戶的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]程不功，龍躍進(jìn)，卓林. 2.0動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，4（1）.

[2]鄧文英，陳惠貞，陳俊華.挑戰(zhàn)ASP與網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)[M].中國鐵路出版社，2004.

鐵路畢業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：鐵路貨車，制動軟管，試驗(yàn)，工控機(jī)，自動控制

 

0概述

鐵路貨車制動軟管的質(zhì)量直接影響到鐵路貨車制動效果，是鐵路貨車安全行駛的必要保障之一。因此，鐵道部先后頒發(fā)了《70t級鐵路貨車制動裝置技術(shù)條件（試行）》等多個(gè)文件，對鐵路貨車制動軟管的風(fēng)水壓試驗(yàn)提出了明確要求，一是制動軟管在水槽內(nèi)做650～700kPa的風(fēng)壓試驗(yàn)，保壓5分鐘不得漏泄；如發(fā)生氣泡逐漸減少并在10分鐘內(nèi)消失者可以使用。二是風(fēng)壓試驗(yàn)后以1000kPa的水壓進(jìn)行強(qiáng)度試驗(yàn)，保壓2分鐘無破裂或外徑局部凸起，徑向膨脹率≤3mm,長度變形率≤9mm。目前，國內(nèi)多采用可編程控制器（PLC）控制的試驗(yàn)系統(tǒng)或者是最初的人工手動操作的試驗(yàn)系統(tǒng)。其中，PLC的試驗(yàn)系統(tǒng)在有效的人機(jī)可視化交流方面較弱，程序控制的靈活性較差，中央處理器（CPU）的運(yùn)算水平較低；而人工手動實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)操作試驗(yàn)精度比較低，試驗(yàn)數(shù)據(jù)不方便保存。這兩種試驗(yàn)系統(tǒng)在使用中不但存在以上不足，而且與逐步完善的HMIS等工業(yè)信息自動化化系統(tǒng)在接口方面還存在不同程度的硬件障礙。為了更好地滿足鐵路貨車制動軟管的風(fēng)水壓試驗(yàn)技術(shù)要求，克服上述兩種試驗(yàn)系統(tǒng)的不足，筆者采用了維護(hù)簡單，擴(kuò)展性能比較強(qiáng)的工控機(jī)（IPC）來實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)系統(tǒng)的自動控制。

1工控機(jī)自動控制系統(tǒng)的硬件搭建

本試驗(yàn)系統(tǒng)通過工控機(jī)實(shí)現(xiàn)自動控制機(jī)電一體化論文，工控機(jī)為此系統(tǒng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理和運(yùn)算的核心[1]。根據(jù)此試驗(yàn)系統(tǒng)工作環(huán)境存在振動、電磁干擾、粉塵以及電網(wǎng)浪涌、失波、跌落和尖峰干擾等特點(diǎn)，選取性價(jià)比較好的研華工控機(jī)，包括全鋼機(jī)箱、工業(yè)電源、無源底板、CPU卡，以及顯卡、16通道數(shù)字信號采集卡、A/D轉(zhuǎn)換板卡、16通道繼電器輸出板、打印機(jī)驅(qū)動板和顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、打印機(jī)等外圍設(shè)備。

為實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)水源穩(wěn)定供應(yīng)和水壓平穩(wěn)提升，水泵電機(jī)前段接入變頻器，同時(shí)采用開關(guān)電源為傳感器和控制設(shè)備提供穩(wěn)定的直流電源。

現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集通過傳感器實(shí)現(xiàn)，鑒于試驗(yàn)系統(tǒng)的工作介質(zhì)為水和空氣，系統(tǒng)主要采集的變量是壓力值，所以采用壓力傳感器采集現(xiàn)場壓力值變化，并轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)電信號；控制系統(tǒng)執(zhí)行部分采用耐腐蝕、工作壓力為1.6MPa不銹鋼閥芯電磁閥，如圖1、2所示。

圖1 數(shù)據(jù)采集電路

圖2 型號輸出電路

通過工控機(jī)的指令控制現(xiàn)場氣動回路的電磁閥[2]動作實(shí)現(xiàn)制動軟管的充風(fēng)、沖水和保壓，風(fēng)源采用現(xiàn)場的工業(yè)用風(fēng)，水源由水泵從現(xiàn)場水箱中供應(yīng)，如圖3所示。

圖3 氣動、液壓回路

2工控機(jī)自動控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

軟件采用VisualBasic語言在windows2000系統(tǒng)下實(shí)現(xiàn)。VB程序封裝后，主要包括3個(gè)界面，即主窗口（功能選擇）、風(fēng)水壓試驗(yàn)窗口（控制和記錄風(fēng)水壓的試驗(yàn)過程）和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置窗口（根據(jù)現(xiàn)場特點(diǎn)更改系統(tǒng)設(shè)置）。

程序運(yùn)行后首先進(jìn)入主窗口會計(jì)畢業(yè)論文范文。主窗口最上面是菜單，菜單包括項(xiàng)目、參數(shù)設(shè)置、幫助、退出四個(gè)主菜單，項(xiàng)目菜單下面又包括風(fēng)水壓試驗(yàn)，參數(shù)設(shè)置包括系統(tǒng)設(shè)置。菜單下面是工具條，工具條上列出常用的功能（在菜單中都有）。操作者可根據(jù)操作需要進(jìn)入各個(gè)操作子界面。

在手動操作方式下，“自動開始”按鈕處于無效的狀態(tài)，操作者只能通過單擊“充風(fēng)”、“排風(fēng)”、“充水”、“排水”、“停止”等按鈕對設(shè)備進(jìn)行單步的動作。手動單步操作主要是用來對設(shè)備進(jìn)行手動復(fù)位和故障判斷時(shí)使用。

在自動操作狀態(tài)下，系統(tǒng)根據(jù)管理員對系統(tǒng)所進(jìn)行的配置自動完成風(fēng)水壓試驗(yàn)的全過程，其中包括：充風(fēng)、穩(wěn)壓、保壓、排風(fēng)、充水、保壓、排水等動作。在自動操作的過程中，窗口將實(shí)時(shí)指示系統(tǒng)所處的狀態(tài)，操作者可根據(jù)其中的內(nèi)容提示了解設(shè)備當(dāng)前正在進(jìn)行的操作。

系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置窗口采用開放性設(shè)計(jì)，根據(jù)傳感器的量程、信號范圍、標(biāo)定值等進(jìn)行初始標(biāo)定，從而大大增強(qiáng)了傳感器的選擇范圍，提高了系統(tǒng)維護(hù)的通用性。此窗口包括傳感器參數(shù)、傳感器零點(diǎn)和用戶設(shè)置三個(gè)子界面，如圖5所示。

風(fēng)水壓試驗(yàn)窗口主要用于制動軟管的風(fēng)壓試驗(yàn)和水壓試驗(yàn)。在該界面中可進(jìn)行軟管風(fēng)水壓試驗(yàn)過程的自動操作和手動操作。并通過一系列的狀態(tài)指示燈顯示設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，指導(dǎo)操作者實(shí)施相應(yīng)的動作控制。在該界面中，操作者可根據(jù)需要進(jìn)行手動和自動兩種操作方式的選擇，如圖4所示。

圖4風(fēng)水壓試驗(yàn)窗口

圖5系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置窗口

VB擁有圖形用戶界面（GUI）和快速應(yīng)用程序開發(fā)（RAD）系統(tǒng)[3]，便捷使用DAO、RDO、ADO連接數(shù)據(jù)庫機(jī)電一體化論文，輕松創(chuàng)建ActiveX控件，與Windows內(nèi)部的應(yīng)用程序接口（API）函數(shù)，動態(tài)鏈接庫（DLL）、對象的鏈接與嵌入（OLE）兼容，且語言結(jié)構(gòu)清晰，軟件體積比較小，為本試驗(yàn)系統(tǒng)快速適應(yīng)將來的升級和二次開發(fā)提供了軟件支持。

3結(jié)論

鐵路貨車制動軟管風(fēng)水壓試驗(yàn)系統(tǒng)工控機(jī)自動控制的實(shí)現(xiàn)為目前國內(nèi)較為普遍的采用可編程控制器（PLC）控制的試驗(yàn)系統(tǒng)和人工手動操作的試驗(yàn)系統(tǒng)的升級換代提供了可能，即在原有的試驗(yàn)系統(tǒng)基礎(chǔ)上添加工控機(jī)，實(shí)施部分改造即可實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)改造成本較低。通過對公司及鐵路局車輛段的7臺設(shè)備升級改造效果看，改造后系統(tǒng)性能穩(wěn)定，故障率低，大大提高了試驗(yàn)系統(tǒng)人機(jī)交互水平，操作方便，增強(qiáng)了系統(tǒng)的容錯(cuò)能力，試驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理，試驗(yàn)記錄完整可查，方便現(xiàn)場作業(yè)和系統(tǒng)維護(hù)，完全符合鐵道部現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐小東.液壓與氣動應(yīng)用技術(shù).北京：電子工業(yè)出版社，2009

[3]王慧.工業(yè)測控系統(tǒng)VB編程.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009

鐵路畢業(yè)論文范文第3篇

（1）專業(yè)能力是提升學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。專業(yè)能力主要指工商管理類學(xué)生已有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力等。專業(yè)知識是學(xué)生主要通過專業(yè)課程設(shè)置及理論與實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將外在的工商管理類專業(yè)知識內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知能力，包括知覺、記憶、注意、思維和想象的能力，這是學(xué)生個(gè)體成功的完成各項(xiàng)工作（活動）最重要的心理?xiàng)l件。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的程度，在一定程度上就決定了他的知識結(jié)構(gòu)是否完善和思維習(xí)慣的優(yōu)劣，而其知識結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣又基本決定了他的就業(yè)方向，因而在專業(yè)教育中，要注重學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善，這種完善的知識結(jié)構(gòu)要有利于學(xué)生能夠通過原有知識來融化新知識，進(jìn)而產(chǎn)生新思想，逐步達(dá)到智慧的境界創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，也為進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)技能，提升就業(yè)能力做好鋪墊。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生從歷史、現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)知識，不斷深化和完善對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，掌握駕馭新知識，具有不斷創(chuàng)新知識的動力源，從而形成不斷開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面的能力。從狹義上講，主要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，具有提出問題、解決問題的能力；獲取、辨析及綜合利用信息的能力；學(xué)會分享與合作的能力。促使學(xué)生從自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣特長及需求出發(fā)，廣泛地汲取新知識，不斷填補(bǔ)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充實(shí)、完善和發(fā)展已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；使學(xué)生完全能夠自主選擇和決定自己的學(xué)習(xí)活動，不斷努力實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)；使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，以形成科學(xué)的批評性思維方式，追求具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)成果。專業(yè)技術(shù)能力是指總體反映學(xué)生在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)應(yīng)用能力，旨在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和針對性，這主要依賴于合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

（2）通用能力是提升學(xué)生適應(yīng)能力的關(guān)鍵。這種能力是指那些與某種具體的工作沒有必然關(guān)聯(lián)性的通用性能力，即適用于不同的工作場景的能力。這些能力是得以圓滿完成工作任務(wù)需要的最基本的部分，也是近年來用人單位一直最看重的部分，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的能力。其能力是隨個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的增加而不斷發(fā)展，對工商管理類學(xué)生而言，通用能力主要包括健康的心理、積極樂觀的人生態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、較強(qiáng)的責(zé)任心、良好的自我管理能力、腳踏實(shí)地的精神和解決問題的能力、良好的環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力。這些能力是要通過學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐而獲得，也涵蓋生活中的方方面面，如參與實(shí)踐、歸納總結(jié)、觀察學(xué)習(xí)、模仿體會、專業(yè)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、業(yè)余愛好、娛樂休閑、社團(tuán)活動等。這些能力是工商管理類專業(yè)學(xué)生在步入職場中最寶貴的財(cái)富。

（3）可持續(xù)發(fā)展能力是提升學(xué)生應(yīng)變能力的核心。這種能力主要是反映學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要，從容應(yīng)對環(huán)境變化的能力，它強(qiáng)調(diào)遷移性?？沙掷m(xù)發(fā)展能力的高低是決定學(xué)生進(jìn)入職場后是否能成為職業(yè)精英、實(shí)現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的決定因素。對工商管理類學(xué)生而言，創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、組織管理能力則是學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要內(nèi)容，這些能力只有在學(xué)生步入社會工作一段時(shí)間后才能顯現(xiàn)出來。近年來許多企業(yè)用人單位都希望畢業(yè)生在簽約前來單位實(shí)習(xí)或試用，其目的就在于考查學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。通過我校多年的工商管理人才的培養(yǎng)，使我們深深體會到，工商管理類學(xué)生的這些能力是可以通過參加科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐調(diào)查、企業(yè)兼職等活動得以提升的。同時(shí)，從已畢業(yè)的歷屆畢業(yè)生我們也能發(fā)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展能力關(guān)系到學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的愿望，也關(guān)系到學(xué)生未來事業(yè)發(fā)展的態(tài)勢是否興旺。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展提升大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐探索

據(jù)教育部資料顯示，我國工商管理類專業(yè)屬于就業(yè)率較低的本科專業(yè)。究其主要原因還在于畢業(yè)生適應(yīng)能力不強(qiáng)、所學(xué)知識達(dá)不到工作要求、就業(yè)競爭力不具優(yōu)勢等問題。為此，蘭州交通大學(xué)近年來，始終堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)能力為重任，以加強(qiáng)“三項(xiàng)能力”培養(yǎng)為主導(dǎo)，積極探索勇于實(shí)踐，取得了預(yù)期的效果。

（1）強(qiáng)固基礎(chǔ)以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源大力提升學(xué)生專業(yè)能力

一是夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、突出應(yīng)用，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)，主要是強(qiáng)化英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等課程的教學(xué)，堅(jiān)持四年教學(xué)不斷線。在保證專業(yè)核心課程開設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開設(shè)一定學(xué)分的經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課程，為學(xué)生拓展專業(yè)基礎(chǔ)做好鋪墊，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的質(zhì)量。注重實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)和動手能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，將教師實(shí)踐能力的提高與學(xué)生動手能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，占總學(xué)分的1/4以上。將企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況通過ERP實(shí)驗(yàn)、會計(jì)仿真模擬、證券投資即時(shí)模擬等實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)真實(shí)情境，對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練發(fā)揮了很好的作用。突出應(yīng)用，以職業(yè)規(guī)劃、特色培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)選修課為平臺，進(jìn)行專業(yè)人才的縱向深化培養(yǎng)。強(qiáng)化了專業(yè)技能訓(xùn)練，為工業(yè)、鐵路運(yùn)輸、流通、銀行等企業(yè)進(jìn)行特色人才培養(yǎng)，充分滿足學(xué)生個(gè)性化的需要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要通過開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽、課題研究、社會實(shí)踐等，盡可能多的為學(xué)生提供各類科研訓(xùn)練的支持平臺，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，努力提升學(xué)生服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的能力與水平。二是抓好專業(yè)核心課程與及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)支撐。多年來，蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院以工商管理類專業(yè)核心課程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，在已有的工商管理類專業(yè)9門核心課程中，已建成“財(cái)務(wù)管理”、“管理學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”3門省級精品課，5門校級網(wǎng)絡(luò)課程。核心課程的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為工商管理類學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，繼而通過核心課程省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有力地推進(jìn)了教學(xué)方法與手段的改革，先后建成了案例庫、習(xí)題庫、試題庫、課件庫等，開通了網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，以優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，極大的延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三是進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，將“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”貫穿于大學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程之中，為做到理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，管理與工科知識的融合，形成了由“基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次和多個(gè)模塊構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（圖1）。該實(shí)驗(yàn)體系，其內(nèi)容涉及24門課、193個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所占比重分別為50%、40%、10%。為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，每年都要對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做出更新，及時(shí)補(bǔ)充、完善各專業(yè)系列實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；其特征具有明顯的系統(tǒng)性、綜合性、融通性、實(shí)戰(zhàn)性、開放性；實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一體化整合；體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)組織形式的有效對接與融通。學(xué)生在校期間能夠通過仿真軟件的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，達(dá)到目前國內(nèi)用戶群最多的用友ERP管理軟件、市場營銷模擬軟件等的熟練運(yùn)用，真實(shí)了解企業(yè)運(yùn)營情況，體驗(yàn)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。另外，通過一系列的模擬與實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生體驗(yàn)了從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)小型科研課題研究參加校、省及全國各種競賽的創(chuàng)新教育的全過程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體評價(jià)滿意，認(rèn)為對他們的知識運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用能力提高很大。四是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的作用，為提升學(xué)生專業(yè)能力創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。我校省級經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，擁有“管理類基礎(chǔ)模擬”、“市場營銷模擬”、“經(jīng)濟(jì)法案例模擬”、“會計(jì)實(shí)訓(xùn)仿真”、“會計(jì)手工模擬”、“電子商務(wù)”、“情景模擬”、“經(jīng)濟(jì)模擬”8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有ERP-U8管理軟件、福斯特等公司的應(yīng)用軟件28套。該中心已成為理論與實(shí)踐結(jié)合的服務(wù)平臺、創(chuàng)新能力提升的助推器、培養(yǎng)研究型人才的孵化器，中心已開設(shè)24門實(shí)驗(yàn)課，193個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，面向全校8個(gè)本科專業(yè)和3個(gè)碩士點(diǎn)開放，每學(xué)年約有1800余名學(xué)生在該中心完成各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。另外，還通過跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)、選修課實(shí)驗(yàn)、各種模擬大賽等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，最大限度地發(fā)揮了中心的作用；通過校企共建3S平臺，合作教學(xué)、交流學(xué)習(xí)等方式進(jìn)一步擴(kuò)大了影響和示范效應(yīng)。目前，該中心已成為培養(yǎng)工商管理類學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的搖籃，提升就業(yè)能力的重要基地。學(xué)生在該中心完成的多項(xiàng)蘭州交通大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目，獲得好評。

（2）構(gòu)建科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，保障工商管理類人才通用能力的提升

通用能力不僅是大學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，而且是在大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)面臨就業(yè)、晉升、轉(zhuǎn)崗等多樣性選擇中增強(qiáng)競爭力。這就需要高校人才培養(yǎng)中，努力構(gòu)建多維度的組織、管理及服務(wù)體系，這對工商管理類人才通用能力的提升至關(guān)重要。一是強(qiáng)化相關(guān)的基礎(chǔ)知識，為提升學(xué)生通識能力奠定基礎(chǔ)。首先，將數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算推理能力的重要手段，從事經(jīng)濟(jì)研究必不可或缺的一種科學(xué)分析方法予以高度重視。我校在工商管理類人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率數(shù)理統(tǒng)計(jì)三類必修課，數(shù)學(xué)建模等多門選修課。其次，拓展英語教學(xué)。在開設(shè)大學(xué)英語、英語口語、商務(wù)（或財(cái)經(jīng)）英語、經(jīng)典外文文獻(xiàn)選讀等課程的基礎(chǔ)上，還長期開展雙語教學(xué)，現(xiàn)已形成以14名青年教師為骨干的“雙語”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“國際市場營銷”、“國際商務(wù)”、“國際貿(mào)易學(xué)”、“人力資源管理”等課程在內(nèi)的雙語教學(xué)課程群。通過雙語教學(xué)的實(shí)踐，使學(xué)生熟悉了國際商務(wù)運(yùn)作模式，為學(xué)生進(jìn)入外資企業(yè)或從事涉外業(yè)務(wù)奠定了基礎(chǔ)。雙語教學(xué)使學(xué)生英語應(yīng)用能力和水平有了明顯提高。歷屆英語四級累計(jì)通過率在80%左右，在“全國大學(xué)生英語競賽”、“外研社杯”全國英語演講大賽中均取得優(yōu)異成績。第三，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)化。在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展下，無論是做出怎樣的宏觀決策或微觀管理，都需建立必要的應(yīng)用模型，這一過程都與計(jì)算機(jī)緊密相關(guān)。為突出學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、辦公自動化四門必修課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等多門選修課，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課多數(shù)也是借助計(jì)算機(jī)模擬來實(shí)現(xiàn)。二是多措并舉，為提升學(xué)生的通用能力創(chuàng)造條件。豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動，促使學(xué)生清楚自己的社會使命。從情感教育、養(yǎng)成教育、自信教育、主題教育，探索體驗(yàn)教育、“自媒體”教育等6個(gè)方面開展教育活動，通過學(xué)校各級管理層面有效的聯(lián)動機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格、正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。強(qiáng)化本科生導(dǎo)師責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的全方位的精心指導(dǎo)。導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生選課、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都要精心指導(dǎo)，將其具體任務(wù)分解細(xì)化至每學(xué)期。舉辦各類論壇、講座，提升學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知度。舉辦“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富論壇”，邀請北京中鐵二十二局、甘肅武威市交通局、甘肅祁連山股份有限公司、華潤雪花啤酒甘青藏公司等企業(yè)的高管為學(xué)生講授企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)；邀請我校已畢業(yè)的MBA學(xué)員每年5月、10月兩次進(jìn)（本科）課堂，幫助進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，事業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)分享，并開展企業(yè)發(fā)展、社會需求、能力養(yǎng)成等方面的講座與交流；邀請實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)生涯導(dǎo)師，與學(xué)生交流溝通如何制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。采用多種方式，搭建就業(yè)能力提升平臺。挑選在就業(yè)、考研、公務(wù)員、選調(diào)生、資格證書、銀行系統(tǒng)等考試與選拔方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，以深入學(xué)生班級的形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動；舉辦企業(yè)模擬招聘大賽，邀請相關(guān)企業(yè)人力資源部、高校招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)等作評委，通過制作簡歷、崗位競聘演講、專家點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力。以畢業(yè)實(shí)習(xí)帶動就業(yè)，與廣東智通人才、寧波人才中心、東莞人力資源局、德邦物流、紅豆集團(tuán)等形成了合作關(guān)系，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地。積極拓展就業(yè)渠道，邀請中儲物流公司、西部中大建設(shè)集團(tuán)、鏈家地產(chǎn)、光大銀行、甘肅銀行、TCL樂華多媒體事業(yè)部、蘭州商業(yè)會計(jì)學(xué)校等單位來校招聘，提供就業(yè)崗位。

（3）適切的教學(xué)方法與多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，提升學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力

一是不斷更新教學(xué)方法手段，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提升。以典型“案例教學(xué)”為導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師通過赴企業(yè)實(shí)地調(diào)研形成的典型案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，已有2篇案例入選“中國管理案例共享中心”；精選選國內(nèi)外經(jīng)典案例，開啟學(xué)生思考問題的思路，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。實(shí)踐證明，案例教學(xué)，能夠使學(xué)生更易于掌握管理學(xué)、營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程中的相關(guān)理論與分析方法的靈活應(yīng)用。以“情景教學(xué)”為載體，提高學(xué)生的參與意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。主要通過教學(xué)游戲、角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在模擬情境中，感受管理理念、學(xué)習(xí)管理知識。通過體驗(yàn)式教學(xué)，如營銷學(xué)中的營銷體驗(yàn)，會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中會計(jì)人員工作角色體驗(yàn)，模擬法庭、商務(wù)談判、企業(yè)經(jīng)營模擬中各種管理角色的體驗(yàn)等，使學(xué)生受到有益的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的鍛煉。以“實(shí)驗(yàn)仿真”為依托，提高學(xué)生科學(xué)決策能力。如在籌資、投資、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、決策等方面，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源獲取相關(guān)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生盡快掌握了管理決策的科學(xué)方法?？傊?，近幾年，我校在通過不斷更新教學(xué)方法手段，為學(xué)生科持續(xù)發(fā)展能力的提升奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，拓展學(xué)生的社會適應(yīng)力。搭建差異化的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展能力。依托學(xué)校在鐵路行業(yè)的優(yōu)勢，注重鐵路系統(tǒng)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)；依托學(xué)校在工科領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，與蘭州電機(jī)廠、蘭州機(jī)床廠等多家傳統(tǒng)制造企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；依靠各級政府的大力支持，與地方知名企業(yè)共建校政企聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。采用集中、分散與輪轉(zhuǎn)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，為學(xué)生提供各企事業(yè)單位不同崗位的實(shí)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會。通過專人負(fù)責(zé)、科學(xué)考核、校內(nèi)外雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)等措施保障，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的實(shí)效性。強(qiáng)化畢業(yè)論文全過程的監(jiān)控與管理培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過指導(dǎo)教師嚴(yán)把論文選題關(guān)，本科生導(dǎo)師為各專業(yè)進(jìn)行“文獻(xiàn)查閱方法與技巧”、“研究方法與學(xué)術(shù)規(guī)范”、“如何做好畢業(yè)論文”等講座，以及論文審閱、論文中期檢查、、公開答辯等，進(jìn)行全過程管理，提高論文指導(dǎo)與寫作質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科競賽提升學(xué)生創(chuàng)新能力。組織企業(yè)經(jīng)營模擬對抗賽、股票交易模擬大賽、電子商務(wù)大賽等重要賽事活動，通過學(xué)生的積極參，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，提升了創(chuàng)新能力。積極創(chuàng)造條件，開展科技創(chuàng)新活動提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。近年來，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師先后承擔(dān)了11項(xiàng)國家社科和自然基金項(xiàng)目、30余項(xiàng)省部級項(xiàng)目、20多項(xiàng)橫向項(xiàng)目等，這些科研項(xiàng)目，為學(xué)生參與科技創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。在近幾年學(xué)生的畢業(yè)論文中，有80%左右的選題來自教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生主持的“甘肅省城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)發(fā)展研究”等蘭州交通大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，其選題均來自于教師的科研項(xiàng)目的子課題另外，學(xué)校成立了學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新工作，實(shí)施菜單式培育，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力提供了良好的保障。

3工商管理類大學(xué)生實(shí)踐探索取得的成效

鐵路畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職院校；人才培養(yǎng)；思路

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）09-0081-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱叫“the Internet of things”，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物體與物體之間，進(jìn)行信息交換和通信。

自2009年8月總理在無錫考察期間提出“感知中國”以來，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)把新一代IT技術(shù)充分運(yùn)用在各行各業(yè)之中，即把感應(yīng)器嵌入和裝備到電網(wǎng)、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種物體中，然后將物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實(shí)現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會發(fā)展成為一個(gè)上萬億元規(guī)模的高科技市場。

1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)之路

科技發(fā)展，人才是基石，物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息化社會發(fā)展的重要引擎也需要方方面面的人才去為它創(chuàng)造和服務(wù)。2010年年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報(bào)通知，眾多高校爭相申報(bào)。目前有100多所高校院系獲批了包括物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感網(wǎng)技術(shù)和智能電網(wǎng)三個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)。全國物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才缺口量在18萬以上，所以物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

1.1 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求分析

按照圖1所示的物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)，可以將感知、傳輸、應(yīng)用按物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分為感知產(chǎn)品制造業(yè)、傳輸產(chǎn)品制造業(yè)、應(yīng)用產(chǎn)品制造業(yè)和系統(tǒng)集成四大類。

對應(yīng)的具體企業(yè)大致有如下四個(gè)子產(chǎn)業(yè)：一是傳感器與RFID 的生產(chǎn)制造與測試；二是傳感器節(jié)點(diǎn)與嵌入式軟硬件無線網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與測試；三是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與測試；四是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)的三層體系結(jié)構(gòu)

支撐企業(yè)的崗位需求大致有以下五類：

（1）集成電路制造業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品集成電路的PCB板的輔助設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝、封裝、測試與管理和生產(chǎn)設(shè)備的管理維護(hù)等崗位；

（2）電子產(chǎn)品制造業(yè)，包括電子元器件的輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝、封裝、測試與管理、貼片機(jī)等設(shè)備的管理維護(hù)；

（3）網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)，包括3G和4G通信服務(wù)、無線通信技術(shù)服務(wù)（WiFi、GPRS、Zigbee等）、有線網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)、GPS或北斗衛(wèi)星通信服務(wù)；

（4）數(shù)據(jù)庫/中間件服務(wù)業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫/中間件的安裝、調(diào)試、維護(hù)與管理工作；

（5）軟件服務(wù)外包業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)傳輸層通信軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層軟件開發(fā)等。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對高職院畢業(yè)生的要求

根據(jù)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院周志德教授的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)調(diào)研分析數(shù)據(jù)可以看出，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在大專高職院校的學(xué)生需求主要集中在產(chǎn)品生產(chǎn)、測試、運(yùn)維、銷售和項(xiàng)目管理等崗位。表1所列是物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作崗位與人才需求分析表。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不是一個(gè)全新的技術(shù)，它是計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合體。所以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)也不是一種專業(yè)技術(shù)所能覆蓋，而必定是一個(gè)專業(yè)群才能支撐。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、通信技術(shù)和軟件技術(shù)等專業(yè)的交叉結(jié)合技術(shù)。筆者考查了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置，覺得很有創(chuàng)新價(jià)值和指導(dǎo)意義。表2所列是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置。

這種設(shè)置通過將計(jì)算機(jī)技術(shù)系和電子信息系合并，從而實(shí)現(xiàn)了教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的共享，打破了教師資源、硬件資源的分割，解決了硬件資源重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)問題。集中力量打造出拿得出、叫得響的拳頭專業(yè)。

3 以項(xiàng)目為導(dǎo)向、實(shí)踐為綱的培養(yǎng)模型

高職辦學(xué)的生命就是職業(yè)技能教育，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才就是要培養(yǎng)為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和行業(yè)服務(wù)的技術(shù)型或技能型人才。這兩樣人才的培養(yǎng)需要進(jìn)行大量的項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉，所以高職院校不可能走脫離實(shí)際、只講書本理論的老路，必須在基本理論夠用、適用的情況下有大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目做支撐。

以物聯(lián)網(wǎng)市場需求為導(dǎo)向，因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目的開展就要圍繞以下幾個(gè)方面：

（1）物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)，工程項(xiàng)目施工管理；

（2）傳感器等感知元件輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、封裝、測試、維護(hù)和管理；

（3）嵌入式應(yīng)用網(wǎng)關(guān)等產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、封裝、測試、維護(hù)和管理；

（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件編寫、文檔書寫、軟件測試、軟件維護(hù)與數(shù)據(jù)庫管理；

（5）智能樓宇弱電項(xiàng)目施工管理，弱電設(shè)備與自控設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收與維護(hù)。

所以，開展的實(shí)訓(xùn)可以分為基礎(chǔ)模塊實(shí)訓(xùn)和綜合模塊實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)模塊實(shí)訓(xùn)如電子工藝實(shí)訓(xùn)、PCB實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合布線實(shí)訓(xùn)、傳感節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用程序?qū)嵱?xùn)等。綜合模塊實(shí)訓(xùn)如物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)施實(shí)訓(xùn)等。

在基礎(chǔ)模塊實(shí)訓(xùn)注重一步步圍繞專業(yè)技能打下良好的動手基礎(chǔ)，并且進(jìn)一步鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)。在綜合模塊要模擬工廠環(huán)境或者研發(fā)企業(yè)環(huán)境，從熟悉工程項(xiàng)目招投標(biāo)、預(yù)決算、設(shè)備采購到編制項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，協(xié)調(diào)資源并按計(jì)劃推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。這些角色由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮。硬件小組負(fù)責(zé)硬件原理圖繪制、PCB圖設(shè)計(jì)、元器件選型、焊接測試。軟件小組負(fù)責(zé)底層開發(fā)、應(yīng)用層開發(fā)等。最后，項(xiàng)目所有成員進(jìn)行統(tǒng)調(diào)測試，編寫項(xiàng)目技術(shù)要求書、需求規(guī)格說明書等技術(shù)性文檔。

4 結(jié) 語

在校企合作上，最好是企業(yè)能夠向?qū)W生提供實(shí)習(xí)崗位，提供企業(yè)中的實(shí)際問題作為論文研究的題目或設(shè)計(jì)任務(wù)完成畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，教師參與企業(yè)的科技攻關(guān)項(xiàng)目等。這樣，教師通過合作科研、提供咨詢、參與產(chǎn)品或解決方案的開發(fā)，服務(wù)于企業(yè)；學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目，完成畢業(yè)論文。通過多形式、全方位、立體式的校企合作，使物聯(lián)網(wǎng)這樣的朝陽產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)上不斷檔、不斷層，最終學(xué)校和企業(yè)都能夠良性互動，可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鄭小發(fā). 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中高職院校教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)體系研究[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 2012，2（2）： 83-85.

[2]陳志峰，施連敏. 高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)特色資源庫建設(shè)實(shí)踐[J] 中國教育信息化，2011（9）：31-33.

[3]程遠(yuǎn)東 . 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢與高職院校人才培養(yǎng)思考[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 2012，1（2）： 47-49.

鐵路畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞 動物資源；動物學(xué)實(shí)驗(yàn)室；開放；黑龍江大慶

中圖分類號 Q915.81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）03-0046-02

Discussion on Opening of Zoology Laboratory Based on the Condition of Animal Resources in Daqing City

YUAN Gai-xia YIN Ya-jie WANG Yang NIE Chun-yu XU Tai-hai

（School of Live Science，Daqing Normal University，Daqing Heilongjiang 163712）

Abstract Animal experimental material is the basis for opening of zoology laboratory. Based on the animal resources in Daqing City，the status and role of laboratory opening in zoology teaching were introduced，the precondition of laboratory opening，including the real situation of animal resources investigation in Daqing City and strengthen teachers team construction，in order to provide a way for permanently implement of laboratory opening.

Key words animal resources；zoology laboratory；opening；Daqing Heilongjiang

大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑[1]。動物學(xué)是生物專業(yè)的基礎(chǔ)平臺課，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在當(dāng)今社會對人才的應(yīng)用能力要求越來越高的形勢下，實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的實(shí)施無疑為動物學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)上增添了力量。動物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目對提高教學(xué)效果及培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力已獲得共識，關(guān)鍵的問題是動物實(shí)驗(yàn)材料的供給。實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)室開放的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目能否進(jìn)行、能否達(dá)到預(yù)期效果的決定因素之一。針對此問題，課題組以大慶本地動物資源為依托，在動物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放方面進(jìn)行積極探索，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下，以供參考。

1 大慶市概況

大慶市位于松嫩平原腹地，海拔150 m 左右，為溫帶半干旱半濕潤草甸草原黑鈣土地帶。氣候?qū)儆跂|北高寒地帶，冬季漫長、嚴(yán)寒干燥。草甸草原、內(nèi)陸濕地和水域是該區(qū)的主要生態(tài)系統(tǒng)類型。現(xiàn)已建立了不同級別、不同類型的自然保護(hù)區(qū)12處，面積達(dá)2 622.88 km2 [2]。該地區(qū)不僅石油資源豐富，而且土地資源、草場資源、水資源、濕地資源、旅游資源、動植物資源也較豐富[3]。

大慶市在資源開發(fā)的同時(shí)，注重生態(tài)環(huán)境的再建設(shè)，在植樹造林、園林綠化方面投入較大的精力，取得顯著的效果。人均地區(qū)生產(chǎn)總值8.06萬元，居全省第1位。立體交通體系初步形成，機(jī)場已建成通航，市內(nèi)鐵路、公路四通八達(dá)，為動物的運(yùn)輸交流提供了便利。

2 大慶市動物資源狀況

大慶地區(qū)的動物資源包括天上飛的、地上跑的、泥土中藏的、水中游的、動植物體寄生的及市場銷售的。參考劉凌云等[4]主編的《普通動物學(xué)》教材，其涵蓋無脊椎動物中的原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、假體腔動物、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門門的動物，只有幾個(gè)小動物沒有發(fā)現(xiàn)，如多孔動物門、半索動物門、觸手冠動物，由于這些動物絕大多數(shù)生活于海水中，又缺乏大眾化的食用與觀賞價(jià)值，在市場上沒有銷售[4-5]；涵蓋脊椎動物所有的綱如圓口綱、魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱及哺乳綱。綜合相關(guān)的研究粗略估計(jì)至少有800種，完全可以滿足動物學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。但是，不足之處是：大慶地區(qū)由于冬季漫長，春、秋兩季低溫天氣持續(xù)的時(shí)間相對較長，絕大多數(shù)野生動物的活躍期限制在4月下旬至10月上旬，嚴(yán)重制約了動物實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目長期、穩(wěn)定的實(shí)施。

3 實(shí)驗(yàn)室開放在教學(xué)中的地位

實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目是指在實(shí)驗(yàn)課堂之外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室開放是動物學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。動物學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室開放及畢業(yè)論文等4個(gè)方面。由于學(xué)習(xí)方式的不同，4個(gè)方面在實(shí)踐教學(xué)中的作用各有側(cè)重[6]。實(shí)驗(yàn)是動物學(xué)課程的必修內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，在此基礎(chǔ)上，延展實(shí)驗(yàn)思路和方法、啟迪創(chuàng)新思維等。實(shí)習(xí)教學(xué)是在動物學(xué)課堂教學(xué)完成后又一獨(dú)立的授課內(nèi)容，是實(shí)驗(yàn)與理論課內(nèi)容的補(bǔ)充與升華，是激發(fā)學(xué)生原始創(chuàng)新意識的源泉。實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重于創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)[7]，其特點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)方式上對學(xué)生開放。畢業(yè)論文是學(xué)生綜合知識在動物學(xué)實(shí)踐研究中的應(yīng)用，一是對學(xué)生的專業(yè)知識及能力進(jìn)行一次全面的考核；二是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練。因此，實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的延展與提升，同時(shí)又是畢業(yè)論文的演練。

作為生物專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，動物學(xué)在人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用，動物學(xué)的基本知識理論、動物資源信息及研究方法不僅是動物生理學(xué)、動物生態(tài)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程如生物化學(xué)、微生物、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的寶貴財(cái)富，因?yàn)楹罄m(xù)課程或多或少、直接或間接以動物材料為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室開放隨著后續(xù)課程的開設(shè)，以學(xué)生為紐帶或者通過教師間的交流延續(xù)深入下去，為后續(xù)課程的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

4 實(shí)驗(yàn)室開放的先決條件

4.1 摸清地方動物資源狀況，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)材料是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放的首要問題，從開放項(xiàng)目的可操作性及實(shí)施效果上考慮，依托本地動物資源是解決實(shí)驗(yàn)材料的最佳途徑。本土的動物一般分為兩大類，一類是土生土長的野生動物；另一類是市場銷售的動物，市售的既有當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的也有外地運(yùn)輸來的。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特長及當(dāng)?shù)貏游锾攸c(diǎn)，以常見實(shí)驗(yàn)動物的種類調(diào)查為中心，結(jié)合研究團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力，以項(xiàng)目為載體有效設(shè)立研究內(nèi)容。研究項(xiàng)目可以是教研方面的，也可以是科研方面。在研究的同時(shí)，穿插實(shí)驗(yàn)室開放，以研究帶動實(shí)驗(yàn)室開放，以實(shí)驗(yàn)室開放促進(jìn)研究。也可以全面啟動實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使各教學(xué)內(nèi)容互相促進(jìn)，相得益彰。隨著研究的推進(jìn)，研究可以向縱深層次發(fā)展或非專業(yè)特長的領(lǐng)域逐漸滲透。研究內(nèi)容豐富了，實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目就會源源不斷地產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)室開放的個(gè)性化教育特色才能有展現(xiàn)的空間。由于種種原因，對大慶本土的動物資源研究較少，或者以前較好的采集點(diǎn)，由于環(huán)境的變化蕩然無存。在此情況下，決定以當(dāng)?shù)責(zé)o脊椎動物的研究為龍頭項(xiàng)目，擬定了“大慶地區(qū)無脊椎動物適時(shí)實(shí)驗(yàn)材料”的研究，此項(xiàng)目又成功由校教改工程項(xiàng)目滾動為省高教學(xué)會項(xiàng)目。在此項(xiàng)目的帶動下，課程組在建系的8年間，以當(dāng)?shù)氐膭游镔Y源為主研究對象成功申報(bào)了1項(xiàng)國家青年基金項(xiàng)目、1項(xiàng)國家自然基金合作項(xiàng)目、1項(xiàng)省自然基金項(xiàng)目，2項(xiàng)省廳項(xiàng)目、3項(xiàng)校自然基金項(xiàng)目。這些研究極大地拓寬實(shí)驗(yàn)室開放的研究思路，為實(shí)驗(yàn)室開放提供了素材保障。

4.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)

在動物資源條件已經(jīng)具備的情況下，指導(dǎo)教師的知識面及科研水平是決定學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放效果的主限因素之一。動物資源是客觀的、呆板存在的，需要專業(yè)教師通過自己的知識水平與科研能力把它們激活，變?yōu)榻虒W(xué)、科研及生產(chǎn)、生活的資源，使實(shí)驗(yàn)室開放有更寬廣的思路與操作平臺，從而更好地發(fā)揮其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中往往會涉及多個(gè)專業(yè)多個(gè)層次，會提出各種各樣的問題，要求指導(dǎo)教師協(xié)助解決，這就要求指導(dǎo)教師有更多的知識儲備和更高的實(shí)驗(yàn)技能，更加自覺地努力學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平[8]。作為以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的一名高校專業(yè)教師，只有注重知識的廣與博，才能在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中扮演好教師的角色，使人才培養(yǎng)目標(biāo)真正落到實(shí)處。教師應(yīng)在以動物學(xué)為核心的知識領(lǐng)域拓展知識面、開闊視野，在深層次的研究水平上更進(jìn)一步，在教學(xué)與科研中，打破動物季節(jié)性分布的限制，科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、實(shí)驗(yàn)室開放及畢業(yè)論文不僅可以在動物生長旺季進(jìn)行，而且同樣可以在大慶漫長的冬季利用動物標(biāo)本、室內(nèi)動物或者在室內(nèi)培養(yǎng)研究等進(jìn)行。

5 結(jié)語

作為一名動物學(xué)指導(dǎo)教師，必須具備寬泛的動物資源知識及多樣的實(shí)驗(yàn)技能，才能在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中發(fā)揮充分有效的作用，才能避免環(huán)境條件的限制，連續(xù)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)條件及思路。實(shí)驗(yàn)室開放是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的實(shí)施，不僅依靠指導(dǎo)教師與學(xué)生雙方面的共同努力，而且對實(shí)驗(yàn)室提供的條件、實(shí)驗(yàn)室對項(xiàng)目的管理、實(shí)驗(yàn)室開放的考核及相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制都有比較嚴(yán)格的要求。教育工作者在教學(xué)過程中，應(yīng)較好地解決各方面的問題，以推動實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

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