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計(jì)算機(jī)專碩研究方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：軟件工程（會計(jì)學(xué)） 復(fù)合型 會計(jì)信息化 人才培養(yǎng)

一、引言

會計(jì)電算化、會計(jì)信息化、云會計(jì)等概念或名稱的出現(xiàn)適應(yīng)了信息化發(fā)展的需求，已被普遍接受和認(rèn)可。在管理學(xué)科下，目前設(shè)置有會計(jì)學(xué)（會計(jì)信息化）、審計(jì)學(xué)（審計(jì)電算化）等專業(yè)。與此同時(shí)，在大連交通大學(xué)、江西理工大學(xué)等院校明確設(shè)有軟件工程（會計(jì)學(xué)方向），該專業(yè)方向在質(zhì)疑聲中走過多年，在培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型會計(jì)信息化人才的道路上創(chuàng)新出了一種新的模式。

二、“軟件工程+會計(jì)學(xué)”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及隱含的問題

“軟件工程+會計(jì)學(xué)”在實(shí)際教學(xué)中可趨向于兩個方向的培養(yǎng)，即具有軟件背景的會計(jì)學(xué)方向和具有會計(jì)學(xué)背景的軟件工程方向，無論學(xué)生選擇哪個方向，其人才培養(yǎng)都具備一些特點(diǎn)和不足。

（一）專業(yè)的新穎性

相比授予管理學(xué)位的會計(jì)學(xué)（會計(jì)信息化）專業(yè)而言，軟件工程（會計(jì)學(xué)）是在工科背景下探尋出的一種培養(yǎng)會計(jì)信息化人才的創(chuàng)新模式，是將軟件工程技術(shù)賦予會計(jì)行業(yè)背景，使其具有了專業(yè)生命力，符合時(shí)代的要求。可以說，軟件工程+背景方向培養(yǎng)模式的新穎性決定了該專業(yè)在目前環(huán)境下還存在著諸多問題和不足，如在目前環(huán)境下還未得到社會的普遍認(rèn)可，主要表現(xiàn)為高考報(bào)考時(shí)的“無目的填報(bào)”和就業(yè)、考研時(shí)“尷尬專業(yè)定位”。目前，軟件工程（會計(jì)學(xué)）主要是授予工學(xué)學(xué)位，被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)類專業(yè)，因此報(bào)考公務(wù)員、銀行、事業(yè)單位時(shí)不能填報(bào)會計(jì)崗位。但是，我們要堅(jiān)信背景方向的復(fù)合培養(yǎng)模式具有時(shí)代先進(jìn)性，適應(yīng)了當(dāng)前和未來信息化發(fā)展的趨勢，將迎來更大的機(jī)遇。

（二）學(xué)科復(fù)合性和交叉性

軟件工程（會計(jì)學(xué)）橫跨工科和管理學(xué)科，是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與會計(jì)學(xué)知識相結(jié)合的交叉性學(xué)科，融合了軟件工程、計(jì)算機(jī)程序語言、財(cái)務(wù)會計(jì)、企業(yè)管理、法律、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識。早在2009年，財(cái)政部就提出了要打造一支熟悉國際規(guī)則、掌握企業(yè)管理、信息技術(shù)和會計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)合型會計(jì)信息化人才隊(duì)伍的要求，而軟件工程（會計(jì)學(xué)）的復(fù)合性完全符合了這個要求。

但目前在實(shí)踐教學(xué)中，軟件工程和會計(jì)學(xué)復(fù)合性及交叉性實(shí)際操作難度較大，主要表現(xiàn)為：（1）受學(xué)分限制，復(fù)合型課程數(shù)目和學(xué)時(shí)數(shù)有限，難以深入學(xué)習(xí)；（2）計(jì)算機(jī)課程和會計(jì)學(xué)課程往往是完全獨(dú)立的體系，日常教學(xué)中易呈現(xiàn)“兩張皮、無交叉”；（3）既懂計(jì)算機(jī)又懂會計(jì)的教師隊(duì)伍薄弱；（4）目前大多數(shù)學(xué)生只是單純地學(xué)完計(jì)算機(jī)和會計(jì)類課程，沒有主動將兩者有效進(jìn)行結(jié)合的意識；（5）社會對會計(jì)信息化人才的高端有效需求還比較弱，大多數(shù)只是停留在會計(jì)軟件的應(yīng)用操作上。

（三）專業(yè)課程的難度性

1.課程設(shè)置的難度性。軟件工程（會計(jì)學(xué)）專業(yè)課程設(shè)置主要包括計(jì)算機(jī)類課程、會計(jì)類課程和交叉類課程，其設(shè)置難度系數(shù)較高，主要表現(xiàn)為：（1）軟件工程（會計(jì)學(xué)）專業(yè)的學(xué)分相對于其他專業(yè)較多，具體表現(xiàn)為課程多且很多都是高學(xué)分的課程；（2）目前在高校沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；（3）課程設(shè)置偏重于計(jì)算機(jī)類還是會計(jì)類沒有準(zhǔn)確的定位，各分一半顯然效果不佳，但過分偏重一方，另一方則會較弱，以致無專業(yè)深度；（4）軟件工程專業(yè)偏重于實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，往往大四一年是在外實(shí)習(xí)，從而使在校學(xué)習(xí)的時(shí)間大大減少，課程設(shè)置難度大大提升，很多課程更處于很難取舍的狀態(tài)。

2.課程學(xué)習(xí)的難度性。從學(xué)生的角度看，學(xué)好跨學(xué)科專業(yè)難度較大，特別是這種橫跨工學(xué)和管理學(xué)兩個大學(xué)科門類的專業(yè)，這是因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生中有一部分為文科生，學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、C語言、Java語言等相關(guān)計(jì)算機(jī)課程難度較大，有的無興趣，勉強(qiáng)通過考試而已；（2）軟件工程（會計(jì)學(xué)）專業(yè)課程較多，很多是高學(xué)分，這也無疑加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在一個學(xué)期內(nèi)要吸收和消化平均十幾門課程知識，難度較大。

3.學(xué)習(xí)思維的跨度性。計(jì)算機(jī)相關(guān)課程知識多屬于顯性知識，且結(jié)構(gòu)化特征顯著，而會計(jì)管理類知識多屬于隱性知識，很多是需要經(jīng)驗(yàn)的體會，兩者之間的差異顯著，勢必會造成初學(xué)者無法適度地轉(zhuǎn)化學(xué)科意識，從而增加學(xué)習(xí)的難度。

（四）課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性

大學(xué)四年的課程中涉及計(jì)算機(jī)類和會計(jì)類的核心課程，課程量大，學(xué)分高，難度較大，但是并不是“難不可攀”。因?yàn)殚_設(shè)的是專業(yè)核心課和基礎(chǔ)課，對基礎(chǔ)知識的考核要求較高，考核難度性較大和專業(yè)深度較高的學(xué)科知識占較少比例，因此經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，完全可以順利通過考核和很好地掌握基礎(chǔ)性知識。而且，未來的工作所需要的學(xué)科知識正是建立在這些基礎(chǔ)課程之上，更深度的知識需要在實(shí)踐工作中不斷地學(xué)習(xí)和摸索。

（五）課程學(xué)習(xí)易出現(xiàn)“尷尬現(xiàn)象”

軟件工程（會計(jì)學(xué)）目標(biāo)是培養(yǎng)出既懂計(jì)算機(jī)又懂會計(jì)的復(fù)合型人才，最佳效果是培養(yǎng)出“強(qiáng)計(jì)算機(jī)、強(qiáng)會計(jì)”的人才，但沒有學(xué)科思維跨度和因興趣偏向，易造成“強(qiáng)會計(jì)、弱計(jì)算機(jī)”和“強(qiáng)計(jì)算機(jī)、弱會計(jì)”，最差效果是“弱會計(jì)、弱計(jì)算機(jī)”。因此，在學(xué)習(xí)中切忌只關(guān)注某一個方面，或眼高手低不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在課余時(shí)間自我充電，注重專業(yè)的深度，防止這種“尷尬現(xiàn)象”的產(chǎn)生。

（六）就業(yè)前景樂觀

軟件工程（會計(jì)學(xué)）專業(yè)面向現(xiàn)在和未來的國際軟件市場、財(cái)會管理市場對人才的需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程管理、高級會計(jì)人才。學(xué)生畢業(yè)后可以在IT行業(yè)從事軟件系統(tǒng)分析、開發(fā)和維護(hù)等軟件項(xiàng)目管理工作，也可在證券公司、銀行、保險(xiǎn)等公司和企事業(yè)單位會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)、運(yùn)用及會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等工作。

（七）專業(yè)繼續(xù)深造可擴(kuò)展性強(qiáng)

軟件工程（會計(jì)學(xué)）作為復(fù)合型專業(yè)，其畢業(yè)生在進(jìn)行繼續(xù)深造時(shí)可選擇的專業(yè)面較大，包括：（1）工商管理學(xué)科下的會計(jì)學(xué)和企業(yè)管理二級學(xué)科，其中最適合的研究方向為會計(jì)學(xué)下的會計(jì)信息系統(tǒng)、企業(yè)管理下的財(cái)務(wù)管理信息化；（2）管理學(xué)科與工程學(xué)科下的管理信息系統(tǒng)研究方向；（3）會計(jì)專業(yè)碩士（MPACC）；（4）軟件工程專業(yè)下的企業(yè)信息化方向（學(xué)術(shù)和專碩皆可）；（5）其他相關(guān)專業(yè)，如金融學(xué)等。

（八）應(yīng)用性強(qiáng)

軟件工程（會計(jì)學(xué)）是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，通過交叉性課程進(jìn)行理論上的融合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正地培養(yǎng)出既懂會計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，需要在軟件的開發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)踐中將所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行融會貫通。

三、優(yōu)化“軟件工程+會計(jì)學(xué)”人才培養(yǎng)的新思路

（一）提升專業(yè)認(rèn)知

隨著當(dāng)前信息化建設(shè)的推進(jìn)，軟件工程與行業(yè)背景融合成為必然趨勢，因此，政府、高校、企業(yè)等社會各界都應(yīng)逐步達(dá)成共識：無論是從哪個學(xué)科復(fù)合而來的會計(jì)信息化畢業(yè)生，都應(yīng)該可以和傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)一樣，在畢業(yè)時(shí)享受同等待遇的同時(shí)可有更多的選擇空間。

作為軟件工程（會計(jì)學(xué)）專業(yè)的學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到專業(yè)的特殊性和復(fù)合性，應(yīng)“韜光養(yǎng)晦、居安思?！?，堅(jiān)信一個理念，即復(fù)合型專業(yè)的明天是光明美好的，而走往美好明天的道路是曲折的，不斷推進(jìn)該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展和深入。

（二）校企合作創(chuàng)建應(yīng)用型特色班

軟件工程（會計(jì)學(xué)）專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生將有大部分學(xué)生從事會計(jì)軟件相關(guān)工作，因此學(xué)校有必要繼續(xù)深化校企合作模式，將一批有實(shí)力、有影響的商務(wù)軟件企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，走向課堂，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)培訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)”全方位的互利合作模式。還可以仿照中外合作辦學(xué)模式，與大型軟件工程共建會計(jì)信息化特色班，在每個學(xué)期1-2門課程由軟件公司的工程師進(jìn)行授課，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐接軌，培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的會計(jì)信息化工程師。

（三）推進(jìn)雙學(xué)位式培養(yǎng)模式

鑒于本科四年制的限制，學(xué)?？刹捎秒p學(xué)位的培養(yǎng)模式提升學(xué)生的競爭力，對于那些有精力和能力的學(xué)生而言，可以開設(shè)會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等管理類專業(yè)的二學(xué)位，著重開設(shè)非會計(jì)核心類的其他相關(guān)課程，本著不重復(fù)設(shè)置課程的原則，在學(xué)生修得一定學(xué)時(shí)，獲得相應(yīng)學(xué)分的前提下授予管理學(xué)第二學(xué)位。畢業(yè)工作時(shí)，工學(xué)和管理學(xué)雙學(xué)位證書勢必會緩解軟件工程（會計(jì)學(xué)）類似專業(yè)的尷尬局面。

（四）適時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)科的思維模式

作為軟件工程（會計(jì)學(xué)）專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)會在計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科中進(jìn)行思維的靈活轉(zhuǎn)變，對計(jì)算機(jī)學(xué)科中的結(jié)構(gòu)化知識加強(qiáng)記憶并總結(jié)出規(guī)律，對管理學(xué)科中的非結(jié)構(gòu)化知識應(yīng)加強(qiáng)理解并與實(shí)踐案例相結(jié)合。

（五）注重交叉性課程的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程和會計(jì)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)防止“兩張皮”和單一地偏向某一個方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重交叉性課程的學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)的思想與會計(jì)、管理的理論與實(shí)務(wù)相融合。而且，在進(jìn)行交叉性課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)淡化知識的簡單疊加，強(qiáng)化知識的整合和交叉，應(yīng)突出會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等管理知識的特色，應(yīng)重視信息系統(tǒng)的需求分析和設(shè)計(jì)，并通過案例分析等實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化知識的整合。

（六）強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

雖然軟件工程（會計(jì)學(xué)）的課程較多且難度較大，但是學(xué)科基礎(chǔ)知識足以撐起學(xué)科的框架和滿足未來工作的需要，因此在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不應(yīng)“眼高手低”，更不應(yīng)該“妄自菲薄”，認(rèn)為自己什么都沒有學(xué)到而失去專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)專碩研究方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)碩士；教育目標(biāo)；復(fù)合型；應(yīng)用型

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2012）12-0277-02

會計(jì)行業(yè)的產(chǎn)生是社會經(jīng)濟(jì)活動發(fā)展的結(jié)果，市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會計(jì)工作的重要性越明顯。會計(jì)人才的培養(yǎng)主要依賴于教育，而會計(jì)教育目標(biāo)的確定將會影響會計(jì)人才的培養(yǎng)。目前國內(nèi)對會計(jì)本科教育目標(biāo)已達(dá)成共識，但是對碩士教育目標(biāo)還存在差異。怎樣培養(yǎng)好一個適應(yīng)目前會計(jì)市場需求的新型會計(jì)人才，是會計(jì)學(xué)碩士教育面臨的重要問題。我們從會計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生應(yīng)具備的素質(zhì)出發(fā)，探討其教育目標(biāo)。

一、環(huán)境因素變化對會計(jì)學(xué)碩士教育目標(biāo)提出的新要求

自從我國加入WTO與國際全面接軌后，新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)接連而來。會計(jì)信息全球化要求會計(jì)準(zhǔn)則向國際會計(jì)準(zhǔn)則靠近，由此必然產(chǎn)生對會計(jì)教育的沖擊。

1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對會計(jì)教育的沖擊。政府市場經(jīng)濟(jì)的作用將更加符合國際慣例的同時(shí)，政府的工作重心和一些重大經(jīng)濟(jì)政策將會發(fā)生轉(zhuǎn)移。針對上市公司出現(xiàn)的經(jīng)營管理問題，近年同、財(cái)政部陸續(xù)出臺具體會計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會計(jì)制度、內(nèi)容控制規(guī)范等，迫使會計(jì)教育的內(nèi)容、形式、方法必須進(jìn)行改革。因此，制定適應(yīng)于當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的新會計(jì)教育目標(biāo)，就成為一項(xiàng)緊迫的挑戰(zhàn)。

2.社會環(huán)境的變化對會計(jì)教育的挑戰(zhàn)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中，會計(jì)事務(wù)將日益國際化、復(fù)雜化。用人單位希望所招聘的會計(jì)人才是綜合素質(zhì)高的，不僅要求具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還要求了解一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識，掌握必要的外語、計(jì)算機(jī)技能。同時(shí)，還應(yīng)有較好的人際交往、語言表達(dá)能力。會計(jì)學(xué)碩士教育必須要滿足世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性要求，與國際會計(jì)準(zhǔn)則的協(xié)調(diào)、融合是我國會計(jì)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的最有效的對策。

3.會計(jì)職業(yè)的特殊性對會計(jì)學(xué)碩士教育的新要求。自從“安然”等事件發(fā)生發(fā)來，在證券市場、會計(jì)信息市場等引燃了世界性公正與誠信危機(jī)，在此情況下，注冊會計(jì)師的崗位職責(zé)日益倍增，因?yàn)樗麄兪枪?、誠信的實(shí)踐者和鑒證者。同時(shí)，隨著廣大民眾對公正、誠信意識認(rèn)識覺悟的提高，注冊會計(jì)師職業(yè)的誠信監(jiān)督也被廣泛重視，對于培養(yǎng)高層次會計(jì)人員的會計(jì)學(xué)碩士教育來說，有效培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的職業(yè)道德教育不可或缺。

二、國外會計(jì)教育目標(biāo)體系給予的啟示

1.美國的會計(jì)教育目標(biāo)。美國AECC（會計(jì)教育改革委員會）對會計(jì)教育目標(biāo)釋義是，培養(yǎng)學(xué)生成為后繼職業(yè)會計(jì)師，而不是當(dāng)前職業(yè)會計(jì)師。換句話說，就是在就業(yè)前的教育應(yīng)當(dāng)是為“終生學(xué)習(xí)能力”做鋪墊，教育內(nèi)容包括知識、技能、意識、創(chuàng)新、就業(yè)等。AECC指出會計(jì)教育應(yīng)分四個層次，即“一般教育”、“商務(wù)教育”、“初級會計(jì)教育”、“專業(yè)會計(jì)教育”。一般教育包括大眾都應(yīng)具備的讀寫聽能力、歷史文化知識、一定的國際文化知識，以及會計(jì)工作者必須具備的一定的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營決策、高尚意識等潛能；商務(wù)教育包括財(cái)務(wù)管理、市場營銷、籌資投資、組織行為、企業(yè)合并與分拆等內(nèi)容；初級會計(jì)教育，就是會計(jì)入門教育，應(yīng)當(dāng)包括會計(jì)實(shí)踐中所應(yīng)具備會計(jì)管理的全部能力，即會計(jì)學(xué)本科教育內(nèi)容；專業(yè)會計(jì)教育，就是會計(jì)的中高級教育，其教育內(nèi)容為碩士、博士研究生應(yīng)學(xué)習(xí)與探索的范疇。從會計(jì)學(xué)碩士研究生教育層面上講，教育在兼顧實(shí)務(wù)、科研、教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重會計(jì)實(shí)務(wù)與科研的需要，即教育目標(biāo)可定為學(xué)術(shù)應(yīng)用型人才。

會計(jì)管理是企業(yè)管理的核心組成部分，會計(jì)人員是企業(yè)經(jīng)營決策的重要人員，其決策能力直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營決策正確與否。因此，在會計(jì)實(shí)踐中，作為組織高層會計(jì)管理者，一般要求具有研究生教育經(jīng)歷，這就要求會計(jì)學(xué)碩士研究生教育應(yīng)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在首位。

2.日本會計(jì)教育目標(biāo)。日本會計(jì)教育體系完整，由初級（職業(yè)商務(wù)中學(xué)、商務(wù)專修學(xué)校、會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、國民教育?？茖W(xué)校）、中級（國民教育本科學(xué)校）和高級（設(shè)立研究生教育的國民教育高等院?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)）。前者培養(yǎng)會計(jì)專用人才，以會計(jì)基礎(chǔ)知識、會計(jì)實(shí)踐為教育重點(diǎn)，保障學(xué)生具備從事會計(jì)職業(yè)的知識和技能。第二者的本科教育目標(biāo)不統(tǒng)一，主導(dǎo)觀點(diǎn)有兩種：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，會計(jì)本科教育應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)會計(jì)人員為根本目標(biāo)，相當(dāng)于美國過去的會計(jì)教育目標(biāo)；二種觀點(diǎn)認(rèn)為，會計(jì)本科教育培養(yǎng)通用人才，而不是專業(yè)教育。第三者（研究生院）以培養(yǎng)未來的研究者和大學(xué)講師為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)會計(jì)理論教育，至于業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力，則由上崗后的企業(yè)培訓(xùn)來彌補(bǔ)。受日本特定經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育環(huán)境的影響，提出的會計(jì)本科教育為“通用”教育是相適合的。

3.澳大利亞會計(jì)教育目標(biāo)。澳大利亞高等會計(jì)教育目標(biāo)紛繁各異，但強(qiáng)調(diào)為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)角色做好準(zhǔn)備是一致的。以發(fā)展的眼光對待職業(yè)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展和組織系統(tǒng)的變化，樹立未來職業(yè)生涯承擔(dān)責(zé)任、享有權(quán)利的意識。對會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)員來說，這項(xiàng)目標(biāo)在其教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)均需遵循。

三、會計(jì)學(xué)碩士教育目標(biāo)現(xiàn)狀分析

1.會計(jì)學(xué)教育目標(biāo)現(xiàn)狀及評價(jià)。目前，我國會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育由四個層次構(gòu)成，即中專（含職高）、大專（含高職高專）、本科、研究生（含碩士和博士）。自1980年以來，各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)雖有微調(diào)，但沒有發(fā)生本質(zhì)變革。①中專（含職高）教育目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的中等財(cái)務(wù)會計(jì)人才。②大專（含高職高專）教育目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、具有獨(dú)立會計(jì)管理操作能力的高等應(yīng)用型財(cái)務(wù)會計(jì)人才。③本科教育目標(biāo)是：培養(yǎng)各類企業(yè)（公司）、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等從事會計(jì)實(shí)務(wù)、教學(xué)、科研工作的德才兼?zhèn)涞母呒墪?jì)專門人才。④研究生（含碩士、博士、博士后研究者）教育目標(biāo)還沒有公認(rèn)的、規(guī)范的、統(tǒng)一的表述，但多數(shù)高校都定位于高級會計(jì)人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)能力和科研能力。例如，廈門大學(xué)會計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)就定為：培養(yǎng)基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、專業(yè)知識系統(tǒng)，科研能力、教學(xué)能力、實(shí)務(wù)操作能力較強(qiáng)的高級會計(jì)專門人才。上述四種類型、四種層次會計(jì)學(xué)專業(yè)人才教育目標(biāo)，是隨教育發(fā)展而逐期積淀的，有時(shí)代的合理性，在長期以來對會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)起到了積極作用。但是，與今天在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下構(gòu)建社會主義和諧社會要求相比、與高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃相比，這些會計(jì)教育目標(biāo)明顯存在不足。第一，不同層次目標(biāo)界定不清。對基本理論、基本概念、基本技能的要求，四個層次幾乎一樣，差別僅表現(xiàn)在人為臆定的“中等”與“高等（高級）”之間；本科和碩士研究生同為“高級會計(jì)人才”，強(qiáng)調(diào)都是“三位一體”〔科研、教學(xué)、實(shí)務(wù)〕的規(guī)格。第二，會計(jì)人才層次界定不合理。人才層次劃分，是隨時(shí)展而動態(tài)變動的。解放初期，人才十分缺乏，當(dāng)時(shí)的高中畢業(yè)生足以堪稱“知識分子”；因“”浩劫，“新三屆”本科畢業(yè)生在20世紀(jì)80年代初，絕對稱得上是“高級知識分子”。但目前本科、碩士畢業(yè)生通稱“高級知識分子”嗎？在當(dāng)前大學(xué)“普及”、碩士“擴(kuò)張”、博士“發(fā)展”下，可能只有將博士畢業(yè)定為“高級知識分子”。在當(dāng)今會計(jì)人才市場需求多元化影響下，便產(chǎn)生了中專、大專、本科、研究生的教育層次格局，顯然將后三者都定位于“高級會計(jì)人才”不合理。所以，面對新的情況，中高級會計(jì)教育的涵義應(yīng)當(dāng)重新界定。第三，層次目標(biāo)界定缺位。國外高等教育重視本科和博士教育，忽視碩士教育，一般不探討碩士教育目標(biāo)。國內(nèi)高等教育是以地方院校為主體，以培養(yǎng)?？?、本科為中心，重點(diǎn)大學(xué)（“211”和“985”大學(xué)）的教育重點(diǎn)是本科和博士，一般大學(xué)（地方院校）教育的重點(diǎn)是專科或本科，縱觀教育學(xué)研究成果，幾乎沒有涉及會計(jì)學(xué)碩士教育目標(biāo)研究的成果，所以更談不上有統(tǒng)一、公認(rèn)的表述。會計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士教育在許多高校中客觀存在，有必要探討其教育目標(biāo)，對完善碩士教育有積極作用。綜上所述，各層次會計(jì)教育目標(biāo)需改革與建立，以便新時(shí)期會計(jì)職業(yè)對人才要求的需要。我們通過研究并經(jīng)幾年實(shí)踐，創(chuàng)立地方院校的會計(jì)教育培養(yǎng)模式：“厚基礎(chǔ)+顯特色+重個性”。我們認(rèn)為，會計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)分層建立與完善，不可含混是非。高等會計(jì)教育目標(biāo)建議分別定義為：專科（含高中起點(diǎn)中專）培養(yǎng)初級實(shí)務(wù)操作人才，本科培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專門人才，碩士培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，博士培養(yǎng)具有創(chuàng)新成果的創(chuàng)造人才。會計(jì)教育目標(biāo)層次上差異的框架性描述如下表：

上述會計(jì)教育目標(biāo)層次差異的框架描述，是評價(jià)現(xiàn)有會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。

2.培養(yǎng)會計(jì)學(xué)碩士應(yīng)該具備的素質(zhì)①培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。會計(jì)行業(yè)具有的實(shí)務(wù)性，理論來源于實(shí)務(wù)，雖然它指導(dǎo)實(shí)務(wù)，但往往滯后于實(shí)務(wù)，所以在課堂上學(xué)習(xí)的會計(jì)知識，與實(shí)務(wù)客觀上存在一定距離（除教材過時(shí)、老師知識陳舊等因素外），不存在一朝努力終身受益，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能在工作期內(nèi)成為合理的會計(jì)工作者。對會計(jì)學(xué)專業(yè)碩士生來說，積累知識、豐富閱歷不是學(xué)習(xí)目的，要靈活運(yùn)用所掌握知識和技能，對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題分析、思考，做到迎刃而解，這才是我們要索求的目標(biāo)。②創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。所謂創(chuàng)新或創(chuàng)造能力，就是要求會計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士研究生時(shí)刻關(guān)注經(jīng)營環(huán)境的變化，敢于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散分析問題，收斂解決問題。經(jīng)過一定的磨煉也積蓄創(chuàng)造能力，產(chǎn)生創(chuàng)新成果。創(chuàng)造能力是思維的最高表現(xiàn)形式，是會計(jì)學(xué)專業(yè)博士研究生、博士后研究人員應(yīng)當(dāng)具備的能力，但碩士研究生也可以適當(dāng)?shù)拈_發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。③加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會觀注的焦點(diǎn)，會計(jì)職業(yè)道德更是公眾（尤其是利益相關(guān)者）關(guān)注的核心。近年引發(fā)的世界性注冊會計(jì)師信任危機(jī)，充分說明會計(jì)職業(yè)道德的重要性。因此，我們只有不斷的深化會計(jì)職業(yè)道德教育和誠信建設(shè)，做到不做假賬、秉公審計(jì)、如實(shí)報(bào)告，才能充當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展保護(hù)者，才能受到社會公眾的尊敬和愛戴，找回、重塑會計(jì)職業(yè)的良好形象。

3.會計(jì)學(xué)碩士應(yīng)該具備的知識體系。會計(jì)教育的目的應(yīng)該根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則等制度、規(guī)范的會計(jì)的職業(yè)要求制定，權(quán)衡會計(jì)知識和英語、計(jì)算機(jī)等技能知識的比重。①廣泛的專業(yè)知識；會計(jì)學(xué)具有“雙重性”，其產(chǎn)生和發(fā)展受科學(xué)技術(shù)影響極大，同時(shí)也受社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。比如，衍生金融工具、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)化、信息化等技術(shù)的應(yīng)用，客觀上要求會計(jì)實(shí)務(wù)工作者和理論工作者掌握相關(guān)知識、技術(shù)，才能正確處理會計(jì)實(shí)務(wù)，有效進(jìn)行會計(jì)研究。會計(jì)學(xué)碩士研究生教育需要改革，便于工作和研究需要。②扎實(shí)的外語基礎(chǔ)；隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)和國際地位的提高，國際貿(mào)易、國際投資、國際融資等業(yè)務(wù)頻繁。同時(shí)，眾多國際性會計(jì)師事務(wù)所相繼入駐中國，國外會計(jì)公司及會計(jì)人員介入中國市場，促進(jìn)了會計(jì)人才的交流與流動。具有良好的外語水平，是會計(jì)學(xué)碩士人才參與國際間交流與合作的基礎(chǔ)。③嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)已成為大多數(shù)企業(yè)進(jìn)行會計(jì)操作的主要工具。計(jì)算機(jī)在會計(jì)工作中有效應(yīng)用，大大減輕會計(jì)人員的工作強(qiáng)度，節(jié)約工作時(shí)間，提高工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計(jì)上的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了母子公司、內(nèi)外公司、跨國公司的適時(shí)監(jiān)控與協(xié)作，提高內(nèi)部控制的運(yùn)作效率，保證會計(jì)信息一致性和可靠性。所有這些都要求會計(jì)從業(yè)人員和科研人員必須具備嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

4.改進(jìn)會計(jì)學(xué)碩士模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。21世紀(jì)的會計(jì)管理富有新的內(nèi)涵，與傳統(tǒng)會計(jì)的記賬、算賬、報(bào)賬有本質(zhì)區(qū)別?，F(xiàn)代會計(jì)管理要運(yùn)用多學(xué)科知識、技術(shù)解決問題，除了必備的會計(jì)學(xué)知識外，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、營銷學(xué)、金融學(xué)、稅收學(xué)、財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)，以及語言學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識，也是不可缺少的，是綜合知識的應(yīng)用。所以，會計(jì)學(xué)碩士應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才。當(dāng)前的會計(jì)教育與經(jīng)濟(jì)改革相比，大在滯后。主要表現(xiàn)在：理論與實(shí)踐不銜接，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，教育管理體制與市場經(jīng)濟(jì)要求相悖。然而，現(xiàn)實(shí)的理論課程學(xué)習(xí)中，存在諸如課程體系設(shè)置不科學(xué)、課程大綱不規(guī)范、課程內(nèi)容簡單重復(fù)、課程知識點(diǎn)陳舊落后等。其結(jié)果是，碩士生水平與能力，比本科生強(qiáng)不了多少，比博士生差得多。因此，我國現(xiàn)有會計(jì)學(xué)碩士教育模式必須改革。①注意教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)化，堅(jiān)持少而精的原則，建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺，適當(dāng)注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足會計(jì)教學(xué)、科研、實(shí)務(wù)對高層次人才的要求。②課程設(shè)計(jì)要科學(xué)，不是本科的簡單加碼，也不是博士的簡單減負(fù)，合理地將會計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)、管理、金融、稅收、法律及外語等知識有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型人才”目標(biāo)；③加強(qiáng)教材建設(shè)，拓展教學(xué)內(nèi)容。碩士研究生專業(yè)課程無教材，這是普遍現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)組織全國力量，編寫適合碩士生層次的規(guī)劃教材和統(tǒng)編教材，有條件的可嘗試使用國際同步教材，盡快解決目前教材內(nèi)容陳舊的問題。同時(shí)開發(fā)與利用會計(jì)教學(xué)軟件，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。④加大選修課比例。實(shí)施跨學(xué)科、跨專業(yè)選課，這樣既可充分利用學(xué)校的優(yōu)勢教學(xué)資源，又能滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才需要，為學(xué)生提供享受多學(xué)科交叉帶來益處的機(jī)會。

綜上所述，會計(jì)學(xué)碩士教育的目標(biāo)可以界定為：培養(yǎng)面向企業(yè)高層管理、掌握國內(nèi)會計(jì)知識、了解國際會計(jì)動態(tài)、具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、懂理論會操作的復(fù)合應(yīng)用會計(jì)高級人才。從創(chuàng)新教育層次角度上講，我們認(rèn)為：會計(jì)專科（含高中起點(diǎn)中專）教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一般會計(jì)人才，會計(jì)學(xué)本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)會計(jì)專門人才，會計(jì)學(xué)碩士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)會計(jì)創(chuàng)新人才，會計(jì)學(xué)博士教育的目標(biāo)培養(yǎng)會計(jì)創(chuàng)造人才。

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計(jì)算機(jī)專碩研究方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：游泳；體育信息；資源整合；專題數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2007)12-1624-03

1游泳專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫建立的必要性

1.1我國體育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫發(fā)展的需求在信息時(shí)代，隨著數(shù)字化信息集合和用戶個性化需求的發(fā)展，迫切需要建設(shè)一批有規(guī)模、有特色、有權(quán)威的專題數(shù)據(jù)庫，這可將國內(nèi)外的研究文獻(xiàn)匯集起來，為從事該項(xiàng)研究提供文獻(xiàn)參考與信息保障。目前我國體育界已建立的體育專業(yè)數(shù)據(jù)庫有國家體育總局體育信息研究所的《中國體育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》和北京體育大學(xué)圖書館《中國體育報(bào)刊數(shù)據(jù)庫》等，但體育運(yùn)動各單項(xiàng)信息數(shù)據(jù)庫尚未建立。而建立游泳專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫是對體育專業(yè)數(shù)據(jù)庫的補(bǔ)充與深化，因此，建立游泳專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫勢在必行。

2000年悉尼奧運(yùn)會后，國家體育總局提出了“119工程"，“119工程"的啟動已在2004年奧運(yùn)會收到了4金的效果。游泳運(yùn)動要在2008年奧運(yùn)會力求新的突破，建立游泳專項(xiàng)信息數(shù)據(jù)庫，提供一站式的信息服務(wù)，充分滿足項(xiàng)目組科研工作的情報(bào)需求，能夠及時(shí)有效地為“119工程"提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，促進(jìn)體育競技、科研和訓(xùn)練水平的發(fā)展。

1.2圖書館參與信息服務(wù)的需求體育院校圖書館在滿足一般讀者需求的同時(shí)還需滿足特定學(xué)科、特定用戶的信息需求。因?yàn)轶w育院校是集教學(xué)與科研為一體的學(xué)術(shù)性單位，它除教學(xué)之外還承擔(dān)著大量的科研項(xiàng)目，因此體育院校中就擁有一大批有著特定的、個性化信息需求的用戶。他們需要圖書館提供目的明確、有針對性的信息服務(wù)，以直接幫助他們解決問題。這些用戶對信息的全面性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性要求很高，所以體育院校圖書館的情報(bào)服務(wù)部門應(yīng)利用各類型信息資源、信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，從信息流中篩選出用戶所需的知識和信息，建立專題數(shù)據(jù)庫，提供從知識捕獲、析取、重組、創(chuàng)新、集成到應(yīng)用的全程一體化服務(wù)。

隨著圖書館館藏和讀者需求的改變，圖書館的服務(wù)模式也必然會發(fā)生變化。圖書館應(yīng)充分利用和發(fā)掘本館的乃至全世界的信息資源來為讀者提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，由原來的被動服務(wù)變?yōu)橹鲃臃?wù)，由提供式服務(wù)變?yōu)閰⑴c式服務(wù)。專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫不僅能快速為該學(xué)科研究提供準(zhǔn)確、全面、有效的重要信息，而且也將圖書館信息服務(wù)引向一個以專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫為服務(wù)內(nèi)容的深層階段，使圖書館能為該學(xué)科提供深層次權(quán)威的最新研究成果、研究水平及研究動態(tài)等相關(guān)信息。這是圖書館信息資源系統(tǒng)發(fā)揮最大價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2游泳專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的特點(diǎn)

2.1以集成化管理為手段整合信息資源的數(shù)據(jù)庫信息資源的分散分布和由此產(chǎn)生的相互隔離狀況，是制約信息用戶有效地利用信息資源的基本因素。為避免這一狀況，該數(shù)據(jù)庫將在內(nèi)容上具有相關(guān)性的異構(gòu)資源用適用技術(shù)與方法進(jìn)行集成化的管理，使它們成為一個相互保持動態(tài)聯(lián)系的有機(jī)整體。游泳專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫以保持知識體系的完整性、關(guān)聯(lián)性為宗旨，對現(xiàn)有信息資源進(jìn)行資源整合，從而為信息用戶提供一個集成化的信息資源利用環(huán)境，用戶通過一次性檢索操作即可獲得包括原始文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、事實(shí)型信息在內(nèi)的全部相關(guān)信息，這也是該數(shù)據(jù)庫的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。進(jìn)行資源整合后的數(shù)據(jù)庫檢索體系更具有易用性，也更加人性化。

2.2突出專業(yè)特色及適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫收錄涉及的信息不但要有游泳運(yùn)動，還要收錄與其相關(guān)學(xué)科及高科技在體育領(lǐng)域運(yùn)用的信息數(shù)據(jù)。在實(shí)際操作中，要注意收錄學(xué)科專業(yè)最新動態(tài)、前沿發(fā)展的相關(guān)信息，不求全，只求在專項(xiàng)的信息搜集中有獨(dú)到之處。信息含量較高的專題數(shù)據(jù)庫才能得到用戶的青睞，并取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)信息資源中占一席之地。因此，必須建立突出“專、全、新、特、精”特色的數(shù)據(jù)庫。

為了充分發(fā)揮專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫特有的信息優(yōu)勢，避免內(nèi)容貧乏或重復(fù)，專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)必須協(xié)調(diào)管理，分工協(xié)作，聯(lián)合建庫。目前，我國已建立了中文體育書目數(shù)據(jù)庫、中文體育報(bào)刊數(shù)據(jù)庫和全國體育院校（系）碩（博）士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等等。為充分利用已開發(fā)的數(shù)據(jù)庫資源，有必要成立中國體育數(shù)據(jù)庫發(fā)展協(xié)調(diào)中心，實(shí)現(xiàn)各專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的宏觀規(guī)劃、控制和業(yè)務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)；合理劃分?jǐn)?shù)據(jù)庫類型、等級和評估標(biāo)準(zhǔn)。消除各自為政、各建其庫的弊端。對體育項(xiàng)目奧運(yùn)攻關(guān)重點(diǎn)專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，應(yīng)給予政策扶持和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、人力和技術(shù)保障，并對建庫論證、建庫設(shè)計(jì)、建庫步驟、建庫標(biāo)準(zhǔn)制定以及數(shù)據(jù)收集、文獻(xiàn)標(biāo)引、著錄、數(shù)據(jù)錄入實(shí)行質(zhì)量控制和指導(dǎo)，以樹立此類數(shù)據(jù)庫的品牌形象，使之在信息服務(wù)市場競爭中立于不敗之地。

2.3信息數(shù)據(jù)的全面與系統(tǒng)性專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該圍繞該項(xiàng)運(yùn)動為基本點(diǎn)，用科學(xué)的手段收集、析取各類型文獻(xiàn)中的相關(guān)信息，并向用戶提供全面、系統(tǒng)、專深、準(zhǔn)確的信息資源，以滿足用戶個性化的需求。專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫彌補(bǔ)了書目、文摘數(shù)據(jù)庫和全文數(shù)據(jù)庫的不足，內(nèi)容既廣又深，提供了學(xué)科最新研究成果、研究水平及研究動態(tài)等信息，使用戶獲得第一手資料，從而把握研究方向，創(chuàng)造新的研究成果。

專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫信息來源主要包括圖書、報(bào)刊等紙介文獻(xiàn)以及光盤、網(wǎng)絡(luò)信息等數(shù)字資源及視聽資料。數(shù)字資源是專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫建立的主要信息來源，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持下，檢索所需的文獻(xiàn)信息，能滿足對信息獲取的多樣化、動態(tài)性和及時(shí)性的需求。紙介文獻(xiàn)必須與數(shù)字資源合理并用，才有助于專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫的建立。

2.4數(shù)據(jù)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量控制為了保證數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，必須堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)加工處理標(biāo)準(zhǔn)化、描述語言和標(biāo)引語言規(guī)范化，對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化、邏輯化組織，使之具有系統(tǒng)性、權(quán)威性和及時(shí)性。只有這樣，才能向用戶提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)信息，才能真正實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量控制必須參照“中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）”原則標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建立。首先，對建庫人員素質(zhì)有較高的要求，建庫人員應(yīng)具備一定的該專項(xiàng)專業(yè)知識、圖書情報(bào)知識、外語水平和應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力；其次，專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫建立應(yīng)向規(guī)?；?、精品化方向發(fā)展。參與網(wǎng)上信息服務(wù)競爭，數(shù)據(jù)質(zhì)量是其生命線。只有高質(zhì)量的專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，才能贏得用戶，才能使資源共享成為可能，才能在競爭中取勝。另外，必須從優(yōu)勢項(xiàng)目學(xué)科中選擇有學(xué)術(shù)價(jià)值的相關(guān)信息資源構(gòu)建專題數(shù)據(jù)庫，并及時(shí)提供一定深度的專項(xiàng)信息服務(wù)，才能使參考咨詢工作不斷產(chǎn)生新的亮點(diǎn)。

2.5軟硬件的配置建庫軟件系統(tǒng)的選擇，應(yīng)能適應(yīng)脫機(jī)檢索、光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索，并可直接獲取一次文獻(xiàn)。本數(shù)據(jù)庫采用了江蘇匯文軟件有限公司為軟件支持，該軟件對文本、數(shù)字格式文檔和圖像、聲音等多媒體資料提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫管理和檢索功能。硬件配置需服務(wù)器、磁盤陳列、計(jì)算機(jī)、掃描儀及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

3專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫的基本框架和數(shù)據(jù)內(nèi)容

3.1專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫子庫的確定在建立專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫的過程中，根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)不同將其分為3個子庫。

1） 全文庫。全文數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)庫的發(fā)展方向，應(yīng)集中力量建立報(bào)刊論文、數(shù)字化圖書、學(xué)位論文、會議論文的全文庫，以收集中外文科技期刊論文全文為信息源主體，建成該項(xiàng)目國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊論文全文庫。

2） 文獻(xiàn)題錄文摘庫。收集國內(nèi)外圖書、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、會議論文的題錄與文摘作為信息源，為建立和完善一次文獻(xiàn)信息作保障。

3） 多媒體庫。光盤、音像等視聽資料為信息源主體而構(gòu)建特色視聽信息數(shù)據(jù)庫。

3.2信息收集方法與途徑世界上最大的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)即國際互聯(lián)網(wǎng)，正在成為全球矚目的焦點(diǎn)，它連接了全球不計(jì)其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，是世界上容量最大、節(jié)點(diǎn)最多、信息最豐富、技術(shù)最先進(jìn)的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?？梢韵嘈牛S著社會信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將給各行各業(yè)帶來新的觀念，新的動態(tài)，從而幫助人們在所從事的領(lǐng)域里保持信息最領(lǐng)先的狀態(tài)，為各行業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

網(wǎng)絡(luò)信息資源收集是以網(wǎng)為源，把從網(wǎng)絡(luò)上獲取的專業(yè)信息進(jìn)行收集、加工、整理。使網(wǎng)上無序的信息有序化、繁雜的信息專業(yè)化，分散的信息集中化。以下是多年從事該項(xiàng)信息服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，介紹一下收集方法與途徑。

3.2.1利用搜索引擎檢索通用型搜索引擎：Yahoo、Google、Baidu、Lycos、Excoite、AltaVista、Sina、Sohu、Goyoyo、Infoseek、Webcrawler、Opentext、Search等。

體育專題型搜索引擎：中國體育資訊網(wǎng)（省略）、中國大眾體育網(wǎng)（省略）、中國體育萬維網(wǎng)（http：// sportschina. com）、中國體育信息網(wǎng)（http：// sport. gov. cn）、中國體育學(xué)術(shù)網(wǎng)（http：//省略）、體育虛擬圖書館（http：//sportsvl. com）國際奧委會官方網(wǎng)（http：//省略）、第29屆奧林匹克運(yùn)動會組織委員會網(wǎng)（http：//省略）、英國體育網(wǎng)（http：//省略）、澳大利亞國家體育信息中心（http：//省略.au）、加拿大體育信息中心的體育專業(yè)數(shù)據(jù)庫SIRC（http：// sportquest. com）等。

游泳專業(yè)搜索引擎：國際游泳聯(lián)合會網(wǎng)（http：// fina. org）、游泳信息（http：//省略）、游泳之家（英文）（省略）、美國游泳協(xié)會網(wǎng)站（http：//省略）、運(yùn)動與健身中的醫(yī)學(xué)與科學(xué)網(wǎng)（http：//省略）

3.2.2利用大型綜合數(shù)據(jù)庫檢索中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（http：// edu. cnki. net）、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)（http：// wanfangdata. com. cn）、維普數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)（http：// tydata. com）、超星數(shù)字圖書館（http：// ssreader. com）、Elsevier Science期刊全文數(shù)據(jù)庫、OCLC FirstSearch數(shù)據(jù)庫（http：// oclc. org）等。

3.2.3館藏文獻(xiàn)收集對現(xiàn)有本館與其他相關(guān)圖書館的館藏書目、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總篩選、整理集中，提取該專項(xiàng)的信息資料。利用已出版的工具書，如《全國報(bào)刊資料索引》、《人大復(fù)印報(bào)刊資料》、《全國中文體育期刊篇名目錄》進(jìn)行回溯建立。

3.2.4電視、廣播、會議等及時(shí)信息的收集電視、廣播是快速傳播國內(nèi)外的重要新聞和有關(guān)該專項(xiàng)賽事、人物、成績等動態(tài)的重要信息源。會議信息大部分是以非文獻(xiàn)形式傳遞，也是人們通過其它途徑難以得到的第一手資料，尤其值得專門注意的是：參觀訪問、實(shí)地考察法。本文研究者作為國家游泳隊(duì)科研組成員曾多次參加國際重大賽事，通過參觀訪問實(shí)地獲得到較詳細(xì)、可靠、及時(shí)的信息。對用戶來講這些非文獻(xiàn)的動態(tài)信息既具有重大的收集價(jià)值。這也是該數(shù)據(jù)庫信息新穎之所在。

3.3數(shù)據(jù)的加工專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫的加工過程基本可以分為四個步驟。

1） 篩選。根據(jù)確定的內(nèi)容范圍將收集到的所有信息進(jìn)行認(rèn)真的審核篩選，剔除重復(fù)的、不準(zhǔn)確的及價(jià)值不大的信息，將確定的數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫。

2） 數(shù)據(jù)標(biāo)引。采用《中國機(jī)讀目錄格式》為數(shù)據(jù)庫規(guī)范格式，采用《中國圖書館分類法》為數(shù)據(jù)庫分類標(biāo)準(zhǔn)，采用《中國分類主題詞表》為規(guī)范化的主題標(biāo)引依據(jù)，采用GB2312-80字符集和ISO10646字符集為規(guī)范化用字依據(jù)。數(shù)據(jù)標(biāo)引是建庫的基礎(chǔ)，漏標(biāo)引或誤標(biāo)引都會直接影響數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量和用戶的查全率和查準(zhǔn)率，因此，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化問題至關(guān)重要。

3） 數(shù)據(jù)錄入。這也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。有了完整的數(shù)據(jù)源，進(jìn)行了高質(zhì)量的標(biāo)引，可是，如果錄入的時(shí)候錯誤百出，也還是前功盡棄。因此，為了確保輸入數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，要制定嚴(yán)格的質(zhì)量管理制度和選擇責(zé)任心強(qiáng)的錄入人員。

4） 數(shù)據(jù)審校。數(shù)據(jù)審?？杀苊鈽?biāo)引錯誤，提高標(biāo)引的一致性，減少數(shù)據(jù)錄入中的失誤，保證每一條記錄的準(zhǔn)確性，要全面、認(rèn)真、細(xì)致地做好審校工作。可以采取人工審校加程序控制的雙審制，確保數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量。

4對建庫中存在問題的幾點(diǎn)思考

4.1專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫更新維護(hù)專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫建成后并不意味著大功告成，還要進(jìn)行經(jīng)常性的更新和維護(hù)，才能保持它的生命力。對于數(shù)據(jù)庫建設(shè)中出現(xiàn)的一些錯誤以及由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷變化而產(chǎn)生的無效鏈接應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更正，以確保特色數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量，提高系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性、安全性、協(xié)調(diào)性和高效性。為保證數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的時(shí)效性，還要及時(shí)更新和增補(bǔ)各種新的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)，要不斷收集數(shù)據(jù)在使用過程中的反饋信息，及時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行替換、刪除、修改和整理；要確定合理的更新周期，保持新穎性和有效性，使用戶盡早獲得最新信息。因此，數(shù)據(jù)維護(hù)和更新是一項(xiàng)常抓不懈的工作。

4.2爭取上級主管部門的支持

專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫的建立需要投入大量的人力、物力、財(cái)力。這就需要上級部門的重視與支持。財(cái)力是關(guān)鍵性問題，除上級專項(xiàng)撥款外，還可通過科研立項(xiàng)獲得。圖書館學(xué)科館員也應(yīng)該將它視為一項(xiàng)常規(guī)工作來進(jìn)行。

4.3數(shù)據(jù)庫的知識產(chǎn)權(quán)知識產(chǎn)權(quán)問題在數(shù)據(jù)庫資源共享方面還是一個不可忽視的問題。這其中有兩種情況：1) 若數(shù)據(jù)庫完全是自己開發(fā)的，并且在選材或編排上有獨(dú)創(chuàng)性，要堅(jiān)決主張著作權(quán)。2) 對于在選材或編排上雖無獨(dú)創(chuàng)性但投入了大量人力、物力、財(cái)力的數(shù)據(jù)庫，也應(yīng)尋求相關(guān)法律的保護(hù)。還應(yīng)注意的是，當(dāng)數(shù)據(jù)庫本身屬于受著作權(quán)法保護(hù)的作品或作品片段時(shí)，應(yīng)尊重它們的在先著作權(quán)?？傊R產(chǎn)權(quán)問題在整個特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)及使用中都是一個不容忽視的問題。

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計(jì)算機(jī)專碩研究方向范文第4篇

河南省新聞傳播學(xué)高等教育開始于上世紀(jì) 70年代，至今已經(jīng)有 30 多年的發(fā)展歷史。截至目前，河南省開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校有 48 所，占全省89 所高校的 53． 93% ，其中本科院校 21 所，專科院校 5 所，民辦二級學(xué)院 4 所，高職高專院校 18 所。

一、建制情況

( 一) 擁有獨(dú)立建制

目前，河南省擁有獨(dú)立新聞傳播學(xué)院、系建制的高校有 10 所，在全省 48 個辦學(xué)點(diǎn)中，占 20． 83%。其中 9 所為普通高校，分別為鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、周口師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、平頂山學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、中州大學(xué); 1 所為民辦高校，即黃河科技學(xué)院。

( 二) 掛靠其他院系

我省還有一些高校的新聞傳播學(xué)專業(yè)掛靠在相應(yīng)的院系下，這類高校有 20 所，占 48 個辦學(xué)點(diǎn)的41． 67% 。其中普通高校有 16 所，分別為河南理工大學(xué)、中原工學(xué)院、安陽師范學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、信陽師范學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院、許昌學(xué)院、河南師范大學(xué)、安陽工學(xué)院、南陽理工學(xué)院、黃淮學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院、開封大學(xué)、安陽工學(xué)院、中州大學(xué)。民辦二級學(xué)院有 4所，分別為中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)華豫學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河南大學(xué)民生學(xué)院。( 在48 個辦學(xué)點(diǎn)中，還有18 所高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)有相關(guān)專業(yè)，在建制情況上與上述本科院?；鞠嗤?，本文不再具體討論。)

( 三) 辦學(xué)層次

河南省新聞傳播教育的辦學(xué)層次主要分為三類。

一是碩士層次。包括鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。兩所學(xué)院均具有新聞與傳播一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。其中鄭州大學(xué)設(shè)置新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué) 4 個方向，河南大學(xué)設(shè)置編輯出版學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué) 5 個方向。另外，河南大學(xué)于 2005 年及 2010 年分別在藝術(shù)學(xué)中設(shè)置播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)兩個專業(yè)。

二是本科層次。除鄭大和河大外，本科辦學(xué)層次的 高 校 有 23 所，占 全 省 89 所 高 校 總 數(shù) 的25. 84% ，占 48 所開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校總數(shù)的 47． 92%。其中普通高校 18 所，民辦高校 1 所，獨(dú)立學(xué)院 4 所。

三是?？茖哟?。這類高校有 25 所，分為兩類。一類是普通高校，共有 7 所，占 48 所開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校總數(shù)的 14． 58%，分別為鄭州師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院、開封大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院、中州大學(xué)、平頂山學(xué)院、安陽工學(xué)院。其中新鄉(xiāng)學(xué)院新聞與傳媒系、平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院、安陽工學(xué)院人文社會科學(xué)系既具有本科辦學(xué)層次，又具有專科辦學(xué)層次。另一類院校是高等職業(yè)學(xué)校，這類院校有 18所，占全省高校總數(shù)的 20． 22%，占 48 所開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高?？倲?shù)的 37． 5%。

( 四) 專業(yè)設(shè)置

截至 2010 年，我省新聞傳播學(xué)共有 5 個專業(yè)方向招生。即編輯出版學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)。另外，藝術(shù)學(xué)中播音主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)兩個專業(yè)，大都也放入新聞傳播學(xué)院。其中，3 所院校開設(shè)編輯出版專業(yè)，16 所院校開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)，11 所院校開設(shè)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，9 所院校設(shè)置廣告學(xué)專業(yè)，而傳播學(xué)全省只有鄭州大學(xué)和河南大學(xué)設(shè)置。另外，在藝術(shù)學(xué)中，16 所院校設(shè)置播音與主持藝術(shù)專業(yè)，11 所院校設(shè)置廣播電視編導(dǎo)專業(yè)( 詳情見表 1) 。

( 五) 特色學(xué)科

新聞傳播專業(yè)的發(fā)展，離不開明確的辦學(xué)理念，更要有可行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要發(fā)展自己的學(xué)科個性。在我省設(shè)置新聞傳播專業(yè)的高校中，鄭州大學(xué)和河南大學(xué)在學(xué)科的發(fā)展上獨(dú)具特色。一是鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的穆青研究。2004 年 11 月，學(xué)院成立穆青研究中心，該中心是面向全國的重點(diǎn)研究基地，也是全國高校唯一一家專門從事穆青研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，它使穆青新聞理論和實(shí)踐的研究工作得以正式啟動。2005 年 6 月，“穆青新聞主張與新聞實(shí)踐”研究項(xiàng)目獲國家社科基金資助，學(xué)院舉辦“重走穆青路”采訪活動。采訪團(tuán)東、南、北三路，分赴河南省內(nèi)的安陽、新鄉(xiāng)、周口、商丘、許昌等地區(qū)，沿著穆青的采訪足跡，行程 2500 多公里，采集了大量有關(guān)穆青研究的第一手資料。二是河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的編輯出版學(xué)研究。1986 年，河南大學(xué)招收了我國第一屆編輯出版方向的碩士研究生，學(xué)院在編輯學(xué)理論研究、出版史料研究方向成果豐碩，形成了頗具影響的“中原學(xué)派”。編輯學(xué)教授王振鐸在其著作《編輯學(xué)原理論》中提出的編輯學(xué)三個原理，奠定了我國普通編輯學(xué)的理論基礎(chǔ); 宋應(yīng)離教授主持完成的《中國當(dāng)代出版史料》、《20 世紀(jì)中國著名編輯出版家研究資料匯輯》，均在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大影響。

二、存在不足

( 一) 辦學(xué)層次不高

首先，全省沒有新聞傳播學(xué)博士點(diǎn)，也只有鄭州大學(xué)和河南大學(xué)招收碩士研究生。而相鄰省份的碩士點(diǎn)，湖北省有 9 個，江蘇、廣東各有 6 個，四川、湖南 4 個，江西、安徽、浙江也各有 3 個［1］。其次，研究生招生數(shù)量較少。以 2009 年為例，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)共招收了 167 名碩士研究生，而全省同年招收的新聞傳播類本科生則多達(dá) 3000 余人，碩本比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國平均水平。據(jù)《河南日報(bào)》報(bào)道，目前河南省在校研究生總?cè)藬?shù)僅占全國的1． 62% ，碩本比不足 120，低于全國 110 左右的平均水平［2］。再次，?？圃合颠^多。全省雖有 48 所本、專科院校招生新聞與傳播類學(xué)生，占全省高校總數(shù)的53． 93% ，但大多集中在?？茖哟?。在全省每年招收的 7000 多名新聞與傳播類學(xué)生中，?？粕嫉搅?0%［3］。

( 二) 辦學(xué)缺乏特色

我省新聞傳播教育雖然專業(yè)齊全，但專業(yè)設(shè)置幾乎一樣。一些學(xué)校在專業(yè)申辦時(shí)，忽視自身的師資力量，沒有針對自己的特色設(shè)置專業(yè)，也沒有考慮到學(xué)校所在地區(qū)的特點(diǎn)及傳媒市場的需求，辦學(xué)缺乏特色。全省能稱得上特色的也就鄭州大學(xué)的穆青研究和河南大學(xué)的編輯出版學(xué)研究。而我國一些老牌高校的新聞傳播專業(yè)則各有特色。如中國人民大學(xué)的新聞學(xué)理論、歷史與業(yè)務(wù)研究，復(fù)旦大學(xué)的傳播學(xué)理論與實(shí)務(wù)研究，中國傳媒大學(xué)的廣播電視理論與業(yè)務(wù)研究，形成了獨(dú)有的辦學(xué)特色，具有領(lǐng)頭羊的突出地位。新聞傳播學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，如果高校在辦學(xué)時(shí)沒有鮮明的特色，忽視傳媒市場的需求，那么專業(yè)就不具有生命力。地方高校更要考慮當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)特色和學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，針對媒介的需要，同時(shí)依托地域優(yōu)勢和學(xué)校自身的優(yōu)勢進(jìn)行個性化教學(xué)，發(fā)展特色專業(yè)。

( 三) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

就現(xiàn)狀來看，我省的新聞傳播學(xué)教育與傳媒業(yè)界存在脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)，對新聞傳播實(shí)際工作則涉及較少。另一方面，高校新聞傳播教育與一線媒體間缺乏有效對接，沒有相應(yīng)的媒體成為實(shí)習(xí)基地，學(xué)生僅僅掌握理論知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到合格“傳媒人”的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校的校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播站雖然承擔(dān)著實(shí)踐教育基地的功能，但由于不能和社會需求掛鉤，學(xué)生的實(shí)際基本技能無法得到專業(yè)而有效的訓(xùn)練。

( 四) 課程設(shè)置不合理

目前，河南省新聞與傳播教育在課程設(shè)置上存在專業(yè)視野狹隘、忽視專業(yè)基礎(chǔ)課的問題。例如，近兩年藝術(shù)考試甚熱，許多高校紛紛設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)，而在課程設(shè)置中只重視語言技能和娛樂精神的培養(yǎng)，而忽視對理論學(xué)習(xí)及傳媒基本技能的培訓(xùn)。在廣播電視傳媒領(lǐng)域，缺乏采、編、寫等新聞基本技能和獨(dú)立思考能力，會使從業(yè)人員在工作實(shí)踐中感覺“后勁不足”。同時(shí)，新聞傳播學(xué)作為一門注重應(yīng)用的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)社會中的政治、經(jīng)濟(jì)等有緊密聯(lián)系，更有人說它是“文科中的工科”。這就要求從業(yè)者具有豐富的社會科學(xué)知識和強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。在注重專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，又要重視非專業(yè)包括法學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等知識的教學(xué)，這樣既能滿足媒體對傳媒人才提出的新的要求，又能為學(xué)生提供工作實(shí)踐中必需的理論保障。而河南省各新聞傳播院系在課程設(shè)置上除新聞傳播理論、新聞采寫、新聞傳播史等基礎(chǔ)專業(yè)課外，其他專業(yè)課程的設(shè)置卻不夠全面。

三、幾點(diǎn)建議

( 一) 拓寬辦學(xué)模式

高校教學(xué)不應(yīng)封閉在校園內(nèi)和課堂上，而是要延伸到社會和媒體中去，讓新聞傳播教育成為多方面的工作。同時(shí)這也是對新聞傳播學(xué)教育的補(bǔ)充和延續(xù)。針對高校新聞傳播教育嚴(yán)重脫離傳媒實(shí)際的現(xiàn)狀，近些年來，各高校紛紛采取措施，密切院校與業(yè)界的聯(lián)系。如復(fù)旦大學(xué)與上海市委宣傳部合作共建新聞學(xué)院，在上海各大新聞媒體中建立了長期穩(wěn)定的新聞業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)基地等等; 北大和清華相繼聘請業(yè)界資深人士擔(dān)任院長; 四川大學(xué)采取“請進(jìn)來、走出去”的開放型辦學(xué)方法; 中國傳媒大學(xué)、西華大學(xué)、蘇州大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)合作成立鳳凰傳媒學(xué)院，辦學(xué)上既依托大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又緊密結(jié)合鳳凰衛(wèi)視的業(yè)界資源，探索出較有成效的人才培養(yǎng)機(jī)制。這些都是院校與業(yè)界溝通的典范。

( 二) 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位建設(shè)

新聞傳播行業(yè)的迅猛發(fā)展對高等教育和傳媒人才提出了新的要求。傳媒業(yè)對能夠把握市場動態(tài)、精通現(xiàn)代信息技術(shù)、文化視野開闊、諳熟新聞傳播理論與實(shí)踐的高端人才具有強(qiáng)烈而迫切的需求。專業(yè)碩士學(xué)位的出現(xiàn)，成為完善新聞傳播教育、改善人才培養(yǎng)模式的重要路徑。2010 年 1 月，國務(wù)院學(xué)位委員會第 27 會議審議通過了 19 種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，其中新聞傳播類的有新聞傳播專業(yè)碩士、出版碩士。這兩類專業(yè)碩士學(xué)位旨在培養(yǎng)實(shí)務(wù)型人才，提升高端知識和技能運(yùn)用于傳媒實(shí)際的能力，同時(shí)，設(shè)置這兩類專業(yè)碩士學(xué)位也是實(shí)踐反哺科研的一種方式，它連接科研和傳媒市場，將最新的傳媒理念、傳媒經(jīng)驗(yàn)等帶入傳媒業(yè)界，同時(shí)，也將業(yè)界的問題、矛盾、困境、前沿探索等轉(zhuǎn)化為科研的課題。據(jù)悉，鄭州大學(xué)將于 2011 年設(shè)置新聞傳播碩士專業(yè)學(xué)位，河南大學(xué)也將設(shè)置新聞傳播碩士學(xué)位和出版碩士專業(yè)學(xué)位，這一舉措適應(yīng)新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和業(yè)界發(fā)展需求，能夠?yàn)閭髅叫袠I(yè)培養(yǎng)具有“強(qiáng)實(shí)踐”能力的專門性人才，在提高河南省新聞傳播學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，亦能為發(fā)展“文化大省”的戰(zhàn)略目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

( 三) 成立河南省新聞與傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會

目前，河南省高校的新聞傳播專業(yè)在辦學(xué)規(guī)模上趨于飽和，許多師范類、專業(yè)類、理工類的院校，還有剛剛合并成立的院校也紛紛涉足新聞傳播領(lǐng)域，甚至仍有院校在積極申辦本專業(yè)。部分院校的專業(yè)設(shè)置也不均衡，個別專業(yè)過剩，個別專業(yè)稀缺。同時(shí)，師資力量薄弱、學(xué)生數(shù)量激增、教學(xué)質(zhì)量得不到保證等現(xiàn)象在省內(nèi)高校也均有出現(xiàn)。出現(xiàn)這些問題，主要是由于缺乏一個專業(yè)組織來制定相應(yīng)的專業(yè)規(guī)范，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢測。因此，成立河南省新聞與傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會就很有必要。委員會可由河南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)，聘請學(xué)者和業(yè)界人士擔(dān)任成員，委員會具有非常設(shè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。委員會指導(dǎo)高校的新聞傳播學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革等工作，制定專業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)專業(yè)評估任務(wù)和本科專業(yè)設(shè)置的評審任務(wù)，并組織有關(guān)教學(xué)的師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作。設(shè)立河南省新聞傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會，有利于加強(qiáng)對教學(xué)的管理和引導(dǎo)，加強(qiáng)各高校之間的聯(lián)系與交流，推動高校的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，組織和開展本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

( 四) 強(qiáng)化新媒體教學(xué)