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計算機專業(yè)英語論文范文第1篇

一、教學(xué)探究中存在的問題

學(xué)生的問題：高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動性不高的現(xiàn)象。計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不像專業(yè)課如程序設(shè)計語言、網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)安全管理等可操作性強，專業(yè)英語通?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式，相對比較枯燥，加上大部分高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，又不需要參加等級考試，沒有壓力就沒有了動力，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)變成了僅僅只是為了應(yīng)付考試。學(xué)生平時不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，只在期末考試前臨近突擊，完全達不到課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課程安排的問題：學(xué)院對計算機專業(yè)的專業(yè)課和實訓(xùn)課安排課時較多，而專業(yè)英語安排課時較少，通常僅安排30課時，從而影響了專業(yè)英語課程的教學(xué)效果。另外，學(xué)院在專業(yè)英語課程開設(shè)的時間方面不夠合理，通常開設(shè)在大二第一學(xué)期，這時學(xué)生對專業(yè)知識掌握還不夠全面，難免在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)上捉襟見肘。專任教師的問題：由于專業(yè)英語自身的特點，它的教學(xué)既屬于語言教學(xué)范疇，又要兼顧專業(yè)知識，所以學(xué)院安排的專業(yè)英語教師不管是從基礎(chǔ)英語教師轉(zhuǎn)型而來的，還是從計算機專業(yè)教師中挑選出來的，都有他們自身的局限性。前者英語授課能力很強，口語好，英語語法講解透徹，但由于缺少專業(yè)知識，對專業(yè)文章的講解翻譯常不能透徹明了；后者在專業(yè)知識方面確實能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，但英語水平有限，通常不能流暢地解析語言類問題，在講解英語語法句子結(jié)構(gòu)上不能勝任。教學(xué)模式的問題：計算機專業(yè)英語的教學(xué)方法和手段不能等同于語言的教授，又由于課時有限，對專業(yè)英語的聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)很難做到面面俱到，通常專業(yè)英語教學(xué)會停留在傳統(tǒng)的讀記生詞、閱讀課文、翻譯課文、完成課后習(xí)題的授課方式上，以教師為中心的單一教學(xué)模式使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

二、教學(xué)探究改進的措施

1.計算機專業(yè)英語教師的選擇和培養(yǎng)對保障本課程的教學(xué)效果非常重要。無論是挑選英語基礎(chǔ)好的計算機專業(yè)教師，還是讓基礎(chǔ)英語教師從事計算機專業(yè)英語課程的教學(xué)，學(xué)院都應(yīng)加強專任教師的培養(yǎng)。要求基礎(chǔ)英語教師必須具備較高的計算機基礎(chǔ)操作應(yīng)用能力，熟悉計算機軟硬件知識，定期有計劃地進行計算機專業(yè)知識培訓(xùn)；而對有一定英語基礎(chǔ)的計算機專業(yè)教師應(yīng)加強英語語法知識和翻譯課程的培訓(xùn)，提高其自身的聽說讀寫能力，逐步勝任計算機專業(yè)英語的教學(xué)工作。

2.課堂上傳統(tǒng)的粉筆板書能夠很好地講解詞匯、知識點或句法結(jié)構(gòu)，但是速度慢、涵蓋內(nèi)容少，而且以教師為主導(dǎo)的單一的教學(xué)模式容易忽視學(xué)生的參與性，使課堂教學(xué)中教者沉悶、聽者乏味，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)中可結(jié)合多媒體教學(xué)手段和方法，用圖片和注釋幫助學(xué)生理解英文內(nèi)容，如將計算機硬件設(shè)備插圖、運行過程原理表示圖與專業(yè)詞匯句子對應(yīng)起來，將靜態(tài)或動態(tài)的形象生動的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生有興趣去記憶專業(yè)詞匯并理解句子。采用任務(wù)驅(qū)動的方法指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的專業(yè)工具。如使用word軟件中的英語助手、金山詞霸或翻譯通軟件等查閱陌生詞匯、詞組或固定搭配。安排適當(dāng)課時數(shù)來進行項目化教學(xué)，將專業(yè)英語的理論教學(xué)與專業(yè)知識的實踐操作有機結(jié)合，可以引入計算機專業(yè)課程的典型任務(wù)，讓學(xué)生真正參與到課堂內(nèi)容中來。如讓學(xué)生安裝英文版軟件，利用軟件來完成某個任務(wù)。豐富多樣的課堂教學(xué)手段和方式不僅能提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也給教學(xué)質(zhì)量帶來了保障。

3.課程開設(shè)的時間應(yīng)安排在學(xué)生對專業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上，通過大一大二的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了本專業(yè)知識，將專業(yè)英語安排在大三是比較合理的。高職生英語基礎(chǔ)較差，要學(xué)好專業(yè)英語就要多花時間，高職院校應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)英語的課時。另外，教師要想在有限的學(xué)時里讓學(xué)生學(xué)好該課程，教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)有側(cè)重?；A(chǔ)英語學(xué)習(xí)任務(wù)是解決學(xué)生最基本的語言交際問題，專業(yè)英語所要解決的是學(xué)生學(xué)科背景下的英語專業(yè)知識。專業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語的延伸，在不能兼顧聽、說、讀、寫的情況下，基于能執(zhí)行軟件中的英文指令、看懂計算機專業(yè)方面的英文材料為目的，應(yīng)把重點放在閱讀理解能力的培養(yǎng)上。要提高學(xué)生專業(yè)英語的閱讀理解能力，重要的是要掌握正確的閱讀方法和技巧。（1）計算機專業(yè)英語涉及計算機相關(guān)知識和漢英兩種語言，它結(jié)合了詞匯、語句、段落和文章的理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生科學(xué)的單詞記憶法，可采用詞匯分類法，如合成詞、派生詞、借用詞來記憶單詞。教師在講解專業(yè)詞匯或半專業(yè)詞匯時要作適當(dāng)?shù)恼f明解析，一個專業(yè)詞匯往往只有一個詞義，而一個半專業(yè)詞匯在不同的領(lǐng)域場合詞義可能完全不同。教學(xué)過程中要通過實踐訓(xùn)練讓學(xué)生能準(zhǔn)確選擇詞義而不偏離語義。（2）計算機專業(yè)英語句子的特點有：在表述定義，闡述客觀存在的事實、現(xiàn)象和過程時多用陳述句；動詞多采用現(xiàn)在時；上機操作指導(dǎo)、設(shè)備使用說明等多用祈使句；在描述客觀事物時，被動語態(tài)用得較多；計算機運算過程極為復(fù)雜，人們在描述原理和闡述規(guī)律時需要精確的邏輯思維，表述時大量使用非限定動詞短語、并列關(guān)系或多種主從關(guān)系的長句。綜合以上特點，教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力時，要適當(dāng)講授閱讀翻譯技巧，要分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜句子的主干部分，將復(fù)合長句斷句，把長的復(fù)合句轉(zhuǎn)變?yōu)楹喍痰暮唵尉?，被動句轉(zhuǎn)換成主動句，使譯文符合漢語的表達習(xí)慣，避免邏輯上的混亂。（3）計算機專業(yè)英語的文章一般由主題陳述、主體部分和結(jié)尾段落組成。主題陳述中表達的是文章的中心思想，位于開篇部分，是用來描述概念觀點或整篇內(nèi)容的，常以復(fù)合長句的形式出現(xiàn)在段首或段尾，因此教師可采用精講的方法來講授結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句。主體部分是主題陳述的擴展，段落中由概括整段的主題句和發(fā)展句組成，教師把握主題句的分析，學(xué)生則主導(dǎo)解析發(fā)展句；對于連接性段落，學(xué)生可在教師幫助下采取查讀法來閱讀。而重申全文主題的結(jié)尾段落可由學(xué)生來分析，以考察學(xué)生對文章的理解。在課堂講解時教師要有側(cè)重地講解重點和難點，從而提高學(xué)生閱讀理解的速度和效率。

計算機專業(yè)英語論文范文第2篇

論文摘要：本文從計算機英語教學(xué)的實用性出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，就如何在教學(xué)中有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力這一問題進行了探討，并在語法教學(xué)方面總結(jié)了一套進行計算機英語文獻的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法，在聽說能力培養(yǎng)方面提出了情景教學(xué)的觀點。 

計算機英語是計算機類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高。筆者在教授該門課程的過程中，不僅僅是將其作為計算機知識與英語知識的簡單綜合，而是注重通過該門課程的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文結(jié)合筆者教授計算機英語課程的實踐，探討了在計算機英語課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力的方法，提出了一些切實可行的教學(xué)方法。 

讀、寫、譯能力的培養(yǎng) 

對于大多數(shù)同學(xué)來說，計算機英語應(yīng)用的一個最重要的方面在于應(yīng)用英語進行計算機實際操作、閱讀英文的文獻資料和技術(shù)文檔或進行相關(guān)的翻譯。對于有志于在專業(yè)方面深造的同學(xué)，將來還有可能需要撰寫專業(yè)方面的英語論文。這些應(yīng)用更側(cè)重于考驗學(xué)生的讀、寫、譯方面的能力，那么應(yīng)如何提高學(xué)生讀、寫、譯方面的能力呢?筆者在教學(xué)實踐中摸索出了以下一些行之有效的教學(xué)方法，在這里提出來與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。 

1.夯實基礎(chǔ) 

文章是由句子構(gòu)成的，而句子又是由詞匯和相應(yīng)的語法構(gòu)成的，因此，不管是讀、寫、譯，要準(zhǔn)確理解英語原文的意思，寫出正確無誤的句子，都需要加強學(xué)生在詞匯、語法方面的基礎(chǔ)。因此，詞匯和語法是筆者教學(xué)中的一個重點。 

(1)詞匯 

學(xué)習(xí)計算機英語的一個重要目標(biāo)就是熟悉常用的專業(yè)詞匯，如何使學(xué)生有效地掌握重要的專業(yè)詞匯呢? 

①將課程內(nèi)容分為若干主題(如計算機硬件、操作系統(tǒng)、計算機語言與編程、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息安全等)，全面覆蓋計算機技術(shù)各個方面的核心詞匯 

②通過不斷重復(fù)加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的印象 

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于新的專業(yè)詞匯，即使上課時已經(jīng)講過，但有的同學(xué)印象還是不深，可見，對于僅看過或?qū)W過一遍的新詞匯，是很難讓學(xué)生有效記住的。為此，筆者在教學(xué)過程中有意識地通過各種手段對所學(xué)新詞匯進行重復(fù)，具體做法是：上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來，掃除詞匯障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時間對上次課的生詞進行復(fù)習(xí)，這樣，講過的重點詞匯至少經(jīng)過了三遍重復(fù)，再通過課后練習(xí)進一步鞏固所學(xué)詞匯，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯表達專業(yè)概念的能力。 

③向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法知識 

英語的構(gòu)詞法主要有三種：派生、合成和轉(zhuǎn)化。派生是通過在詞根上加前綴或后綴而構(gòu)成另一個詞，計算機英語中常用的前綴有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些前綴的含義，便可推測所構(gòu)成的新詞匯的含義。比如micro-這個前綴有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計算機，microchip表示微芯片。除派生詞以外，計算機英語中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個詞合成的，object-oriented(面向?qū)ο蟮?是由ob-ject(對象)和oriented(導(dǎo)向)構(gòu)成的，這些合成詞基本可以望文生義。向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法方面的知識，有利于其掌握構(gòu)詞規(guī)律，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。 

④引導(dǎo)學(xué)生在日常的計算機操作過程中擴大詞匯量 

在日常的計算機操作中，也經(jīng)常會遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學(xué)中有意識地列舉這方面的例子：如bios設(shè)置界面中的英文詞匯、計算機零部件上的英文標(biāo)注、dos的英文命令、常用軟件及開發(fā)工具中的英文菜單、幫助及錯誤提示等，這樣，既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機英語的興趣，又引導(dǎo)它們在日常的計算機操作中多留意這方面詞匯，在不知不覺中擴大詞匯量，提高運用英語進行計算機日常操作的能力。 

(2)語法 

如果我們把一個句子比作一幢樓，詞匯是這幢樓的磚，那么語法就是指導(dǎo)我們?nèi)绾斡眠@些磚來修造這幢樓的一套規(guī)則。計算機英文文獻中含有大量的長句，因此我們必須具備必要的語法知識，才能在閱讀時正確地分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子的確切含義，在寫作時遣詞造句才會更加游刃有余。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，通過不斷摸索，總結(jié)出了下面一套進行計算機英文文獻的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法： 

①句子成分 

②并列句 

③從句 

④非謂語動詞 

⑤被動語態(tài) 

⑥情態(tài)動詞及虛擬語氣 

⑦其他常用結(jié)構(gòu)，如there be句型、with結(jié)構(gòu)等。 

2.加強翻譯訓(xùn)練 

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，翻譯是一種很好的鍛煉讀、寫、譯能力的方法。通過翻譯，不僅可以使學(xué)生精確地把握句子含義，而且還可以通過對比英語和漢語在表達方式上的差異，學(xué)習(xí)如何用英語來表達相應(yīng)的漢語意思。因此，筆者在教學(xué)過程中會不時地穿插翻譯練習(xí)，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進行隨堂或課后翻譯練習(xí)，學(xué)生完成后進行評講，在評講的同時介紹一些翻譯的規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解英語和漢語在表達方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過程中如何去處理這種差異。

        這樣，學(xué)生通過翻譯練習(xí)，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過原文和譯文的對比，學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢語如何用英語的表達方式來表達，在潛移默化中提高其寫作能力。 

3.開展課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高能力 

“授人以魚，不如授人以漁”，在計算機英語這門課程中，這個“漁”指的就是學(xué)生自主地運用英語去獲取計算機方面的最新理論或技術(shù)，提高專業(yè)水平的能力。為了充分調(diào)動學(xué)生的自主性，筆者在教學(xué)過程中積極開展課堂活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中得到讀、寫、譯、說等方面能力的鍛煉。 

課堂活動采用的形式為：圍繞計算機技術(shù)的某一主題，例如計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機在日常生活中應(yīng)用等，要求學(xué)生在課后查找相關(guān)英文資料，對資料進行篩選、整理后做成ppt或其他形式的媒體(如音頻、視頻等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動，也可以個人單獨參加。 

通過不定期地進行課堂活動，不僅使課堂氛圍得到了活躍，還充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，提高了其獲取和消化計算機方面新技術(shù)的能力，同時還使學(xué)生的口頭表達能力得到了鍛煉，可謂一舉多得。 

聽、說能力的培養(yǎng) 

前面談到的讀、寫、譯能力主要側(cè)重于計算機英語的書面應(yīng)用，對于有志于在國際性it公司就職的同學(xué)來說，聽、說能力的訓(xùn)練與提高也是非常必要的，下面就談?wù)劰P者對這個問題的一些拙見。 

1.采用情景教學(xué) 

計算機英語在聽、說方面的應(yīng)用主要是針對一些將來可能會進入國際性it企業(yè)就職的同學(xué)。因此，一個有效的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)—個情景，譬如在教學(xué)過程中假想一個名叫g(shù)reat computers的 it公司，再假設(shè)一個在該公司擔(dān)任某一特定職位的職員，比如一個叫jack的技術(shù)支持人員，然后圍繞這一情景來組織教學(xué)內(nèi)容和編寫教材：包括jack在這樣的工作環(huán)境中會遇到的各種問題(如簡歷書寫、面試問答、為客戶提供技術(shù)支持、與同事相處等)，jack如何使用英語來解決這些問題、如何與各種相關(guān)部門的人員使用英語進行交流、涉及的常用詞匯及一些有用的口語表達等。 

這種教學(xué)方法通過設(shè)置情景，使學(xué)生仿佛真的進入到了特定的職場環(huán)境中，使其在身臨其境的感覺中學(xué)習(xí)到許多非常實用的口語表達，同時輔以聽說練習(xí)，能有效地提高學(xué)生在實際工作中的聽、說能力。 

2.按不同的交際用途組織口語教學(xué)內(nèi)容 

在教學(xué)手段上采用情景教學(xué)，在口語教學(xué)的內(nèi)容組織上，則可以按照不同的交際用途來組織，如常見的交際用途有：見面問候與介紹、提出和要求幫助、邀約、電話對話、致歉與回答、預(yù)定旅館、餐廳對話、會議討論等。在口語教學(xué)中，可歸納出每一種交際用途中的常用句型，有針對性地進行分類教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生記憶和掌握。 

此外，對于口語中的常用句型以及出現(xiàn)頻率高的句子，在教學(xué)過程中可以通過各種手段進行重復(fù)，使學(xué)生爛熟于心，這樣，在使用英語進行交際時，便能信手拈來。 

3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，學(xué)練結(jié)合 

學(xué)習(xí)語言是需要語境的，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用一切機會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如上課時多朗讀課文、要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間盡量用英語對話，ppt上的內(nèi)容盡量采用英文，給老師發(fā)郵件也盡量使用英文，通過創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。 

同時。加強練習(xí)，抓住一切機會讓學(xué)生多背、多聽、多說。比如在教學(xué)過程中穿插聽力訓(xùn)練，積極展開課堂活動，鼓勵同學(xué)們就某一特定情景表演對話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動眼、耳、口等各種感官，全方位練習(xí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦皮層中的印象。 

除聽、說練習(xí)外，在it從業(yè)環(huán)境中，經(jīng)常還會涉及業(yè)務(wù)上的郵件往來，在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹一些英語郵件格式、商務(wù)電郵的寫作方法等方面的知識，給出一些范例，結(jié)合所設(shè)置的情景進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，也是非常必要的。 

結(jié)　語 

以上是筆者在教學(xué)實踐中對計算機英語應(yīng)用能力培養(yǎng)方法的一些初步探索，主要從讀寫譯和聽說兩個方面來探討了提高應(yīng)用能力的有效教學(xué)方法，提出了一些個人的觀點。應(yīng)用能力的提高是一個綜合的過程，相應(yīng)的教學(xué)方法當(dāng)然遠不止以上這些，還需要我們在教學(xué)實踐中結(jié)合實際情況不斷地探索，積累一些切實可行的經(jīng)驗，形成適合具體教學(xué)對象的方法。 

參考文獻： 

[1]韓玉民，計算機專業(yè)英語教學(xué)研究與實踐，計算機與信息技術(shù)，2008，(06)