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實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量改進(jìn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高等教育 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)普通高等教育對(duì)人才基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)兩個(gè)渠道，一是課堂教學(xué)，二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。二者有著非常緊密的聯(lián)系。如何處理好二者之間的關(guān)系，對(duì)人才質(zhì)量的培養(yǎng)起著非常重要的作用。我院近年來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，特別是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一系列改革和探討，大大提高了電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。使我們的畢業(yè)生就業(yè)率大大提高。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程，分為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。這種層次符合人的認(rèn)知過(guò)程。但在每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一等問(wèn)題。如授課模式基本是沿襲老一套的方式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等。這種模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性空間的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容則是過(guò)于緊貼理論教材，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，特別是過(guò)多地研究分立器件構(gòu)成的電路，給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面影響。如分立元件的電路設(shè)計(jì)起來(lái)公式繁多，計(jì)算復(fù)雜，調(diào)試費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。

為滿(mǎn)足目前社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以下方面進(jìn)行了改革。

（1）以學(xué)生為本，建立知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)體系

社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求和呼喚，觸動(dòng)了我們對(duì)教育深層次問(wèn)題的思考，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀(guān)念，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，這些教育觀(guān)念已逐步成為多數(shù)人的共識(shí)，也是目前教學(xué)改革的方向。本科培養(yǎng)體系應(yīng)由過(guò)去的注重知識(shí)傳授，向注重素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，應(yīng)由過(guò)去的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育向工程基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變。應(yīng)以學(xué)生為本，建立知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的三級(jí)能力培養(yǎng)體系。

三級(jí)能力培養(yǎng)體系是：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，綜合創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力培養(yǎng)。依據(jù)三級(jí)能力培養(yǎng)體系，設(shè)置了電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、專(zhuān)業(yè)綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室五個(gè)模塊，每個(gè)模塊又有多個(gè)實(shí)驗(yàn)分室組成。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為總目標(biāo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，注重傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)合，將科學(xué)研究的最新成果、工程和社會(huì)應(yīng)用的成功案例融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重視專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立科學(xué)的、合理的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有主動(dòng)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、高效性、科學(xué)性。

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革的探討與實(shí)踐，建立了一個(gè)以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的多層次課程體系。在這個(gè)體系中，實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與工程應(yīng)用和科研緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)生層次不同，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又分為：必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，根據(jù)自己的興趣，進(jìn)入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室，完成自己確定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或進(jìn)入綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)資料查找，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，綜合設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈地對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的思考和探索，不斷總結(jié)，不斷完善，逐步形成了多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。以多層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系為基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)施多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多樣化實(shí)驗(yàn)形式，多樣化考核方法，多媒體教學(xué)手段，多層次能力培養(yǎng)，建立了多元化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了可靠的條件和保證。

（3）建立教學(xué)平臺(tái)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

①基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：將現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程予以重組和整合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋學(xué)科常用的基本理論、基本技術(shù)和基本技能，包括常用的基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本操作技能訓(xùn)練，重要原理的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“基礎(chǔ)性”共性的培養(yǎng)。該平臺(tái)的教學(xué)旨在使學(xué)生掌握各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)必備的基本技術(shù)和基本技能，重在訓(xùn)練本科生的基本實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

②專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：將現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課程予以重組和整合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除了反映專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求以外，增設(shè)了與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)類(lèi)型上不僅逐年顯著提高綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且內(nèi)容不斷改進(jìn)、充實(shí)、豐富和提高，給學(xué)生提供更多的選擇和擴(kuò)展的余地。突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)性”和“特色化”培養(yǎng)。

③技能強(qiáng)化與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：一種較高層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是根據(jù)本院的教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生各人的志趣而設(shè)立的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)題目來(lái)自于教師科研和教改項(xiàng)目及學(xué)生自主立項(xiàng)課題，選擇優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，直接參與科學(xué)研究，實(shí)地參與科研實(shí)踐，學(xué)生自愿組合，自由選題，在教師的指導(dǎo)下，直接參加科研項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究、總結(jié)和報(bào)告。使學(xué)生受到科研的全程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)研究能力。

（4）打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開(kāi)實(shí)施的模式，把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量改進(jìn)范文第2篇

1.《質(zhì)量守恒定律》是人教版九年級(jí)化學(xué)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，盡可能提高實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探究性。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，學(xué)生容易理解，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新能促進(jìn)教育改革的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

二、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品

1．實(shí)驗(yàn)儀器：

托盤(pán)天平、錐形瓶、雙孔塞、注射器、導(dǎo)氣管（帶止水夾）、氣球。

2.實(shí)驗(yàn)藥品：

稀鹽酸、碳酸鈉溶液。

三、實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示(天平未畫(huà)出)。

四、實(shí)驗(yàn)步驟及說(shuō)明

1.實(shí)驗(yàn)步驟

（1）在錐形瓶里裝Na2CO3溶液，注射器里裝稀HCl，針頭一端插入到雙孔塞上和錐形瓶相通，氣球綁在玻璃管上，固定在雙孔塞上，關(guān)閉止水夾k，把裝置放在天平上稱(chēng)量。

（2）把注射器中的鹽酸注入錐形瓶中。

（3）打開(kāi)止水夾k，生成的氣體導(dǎo)出，天平不平衡，分析不平衡的原因，突破難點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

步驟（1）中，天平平衡，指針在分度盤(pán)的中間。步驟（2）中，氣球漲起，但天平仍然平衡。步驟（3）中氣球變扁，天平不平衡，指針偏右。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析

首先稱(chēng)量的是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之前的各物質(zhì)的質(zhì)量，當(dāng)氣球漲起，有新物質(zhì)生成，說(shuō)明確實(shí)發(fā)生了化學(xué)變化，但天平仍然平衡，讓學(xué)生從客觀(guān)上知道化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。但當(dāng)打開(kāi)止水夾放出生成的氣體時(shí)，氣球變扁，天平指針右偏。同一實(shí)驗(yàn)前后現(xiàn)象不同，學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，從而在比較中突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量改進(jìn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；思維導(dǎo)圖；TBL教學(xué)法

生物化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)掌握的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和研究生入學(xué)考試中該課程都占有相當(dāng)比例，并且此門(mén)課程還為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。由于生物化學(xué)存在概念較抽象、內(nèi)容相對(duì)枯燥、知識(shí)點(diǎn)比較分散等客觀(guān)現(xiàn)象，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)被醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是最難學(xué)習(xí)掌握的課程之一。面對(duì)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式醫(yī)學(xué)教育改革潮流，我們迫切需要改革生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式。TBL、PBL和CBL等教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)效果，還在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面起到了積極作用[2]。該文以作者所在院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程為例，探討多媒體教學(xué)、思維導(dǎo)圖和TBL教學(xué)模式聯(lián)合應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

1基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

目前隨著生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，很多實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)手段已經(jīng)陳舊，不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下的教學(xué)要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上要選擇生活中實(shí)用性強(qiáng)并且操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如針對(duì)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)精氨酸激酶的提取、分離、純化以及純度檢測(cè)的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)上要選擇對(duì)學(xué)生日后科研能力培養(yǎng)有幫助的項(xiàng)目，例如低溫離心技術(shù)、分光光度技術(shù)、蛋白質(zhì)電泳技術(shù)等。同時(shí)還需要增加本領(lǐng)域的前沿領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)內(nèi)容，例如質(zhì)粒DNA提取，該內(nèi)容屬于基因工程的常用檢驗(yàn)技術(shù)，針對(duì)蛋白質(zhì)、染色體等內(nèi)容，涉及到變性、分離、純化、提取、染色等內(nèi)容。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及上，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定實(shí)驗(yàn)題目，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要求學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備藥瓶、試劑等材料，教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)設(shè)上述的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在掌握好基本實(shí)驗(yàn)技能的前提下，學(xué)生更掌握了新儀器的操作方法，和新技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了極大程度的提高，同時(shí)更加提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更加激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講解生物化學(xué)的應(yīng)用

生物化學(xué)原理在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪芯哂袕V泛的應(yīng)用，作為剛接觸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)此認(rèn)識(shí)比較薄弱。因此在課堂講解實(shí)驗(yàn)原理的過(guò)程中，需要對(duì)此進(jìn)行講解。在該校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注重此點(diǎn)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。比如在“唾液淀粉酶最適pH值測(cè)定”實(shí)驗(yàn)[3]中，給學(xué)生設(shè)問(wèn)為什么饅頭咀嚼會(huì)產(chǎn)生甜味,為什么發(fā)燒時(shí)人的胃口不好等問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)酶促反應(yīng)的機(jī)理和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“血清γ球蛋白純化及鑒定的實(shí)驗(yàn)”中，講解硫酸銨沉淀在單克隆抗體藥物生產(chǎn)工藝中的應(yīng)用。在“雙縮脲測(cè)定蛋白含量實(shí)驗(yàn)”中，講解三氯氰胺造成的“毒奶粉事件”。

3針對(duì)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，采用合適多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)已經(jīng)在大學(xué)教學(xué)中廣為普及，但在實(shí)驗(yàn)課方面,如何準(zhǔn)確使用尚需優(yōu)化。多媒體具有感官刺激優(yōu)勢(shì)，可以直觀(guān)生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[4]。在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要用到紫外分光光度計(jì)、微量移液器、搖床和離心機(jī)等的使用。在以往教學(xué)中，往往安排第一次課時(shí)講解使用。實(shí)際情況表明學(xué)生接受能力不同，容易出現(xiàn)操作事故。通過(guò)錄制講解視頻，通過(guò)軟件剪輯在重要步驟處標(biāo)注注釋、提醒學(xué)生注意。將視頻提前發(fā)放給學(xué)生，讓其進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣有效解決了教師指導(dǎo)設(shè)備使用時(shí)需要反復(fù)操作的問(wèn)題，學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看來(lái)熟悉設(shè)備，有效提高了教學(xué)質(zhì)量[5]。在“pEGFP-N1質(zhì)粒提取及鑒定實(shí)驗(yàn)”中，由于涉及知識(shí)點(diǎn)是分子生物學(xué)水平，利用傳統(tǒng)板書(shū)和PPT字幕進(jìn)行講解不僅耗時(shí)耗力，而且微觀(guān)的過(guò)程也不能清晰地展現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體播放視頻，教學(xué)效果會(huì)有很好的提升。另外，對(duì)安排這一實(shí)驗(yàn)?zāi)K的意義，可以通過(guò)播放2008年諾貝爾獎(jiǎng)和錢(qián)永健的資料進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4運(yùn)用思維導(dǎo)圖，協(xié)作學(xué)生把握知識(shí)體系

由于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面廣，所用設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方法也較多,思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生梳理思路，掌握生化知識(shí)體系[6]。仍以“血清γ球蛋白純化及鑒定的實(shí)驗(yàn)”為例,“純化及鑒定”為中心主題，圍繞此中心列出蛋白質(zhì)化學(xué)部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行合理串聯(lián)，構(gòu)建成圖譜，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生自然而然地就可以對(duì)蛋白純化和鑒定知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系形成整體把握。并且對(duì)理論課學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，有助于教學(xué)取得良好的效果。

5TBL教學(xué)模式在生化實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

在實(shí)施生化TBL教學(xué)模式的過(guò)程中，如同理論課教學(xué),教師講解任務(wù)變少，工作重心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正[7]。以“唾液淀粉酶最適pH值測(cè)定”實(shí)驗(yàn)為例,教師導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、目的要求。然后讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)分組為單位設(shè)計(jì)合理可行的實(shí)驗(yàn)方案，由學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)耗材，配制實(shí)驗(yàn)試劑，操作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器[8]。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后首先組內(nèi)討論，自評(píng)結(jié)果，教師再引導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生互評(píng)，并進(jìn)行反思分析。綜上所述，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能使臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，促使其主動(dòng)融入課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者:衣同輝 李淑艷 張春晶 王宏蘭 郭紅艷 單位:齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院生化教研室

[參考文獻(xiàn)]

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實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量改進(jìn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：精益生產(chǎn)；質(zhì)量改進(jìn)；模式；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：F273.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）02-0169-02

引言

進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)靠產(chǎn)品，產(chǎn)品靠質(zhì)量，因此，產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)也就日漸明顯與突出。企業(yè)只有持續(xù)不斷學(xué)習(xí)精益生產(chǎn)等新的管理模式，不斷地進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，才能減少資源的浪費(fèi)與消耗，使顧客滿(mǎn)意，從而增強(qiáng)企業(yè)的信譽(yù)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境中生存并發(fā)展壯大。

一、精益質(zhì)量改進(jìn)

（一）精益生產(chǎn)（Lean Product）

精益生產(chǎn)中的“精”表示精良、精確、精美，“益”表示利益、效益等。精益生產(chǎn)就是準(zhǔn)時(shí)化造，消滅故障，消除一切浪費(fèi)，向零缺陷、零庫(kù)存進(jìn)軍。精益生產(chǎn)是基于成本、質(zhì)量和提前期的生產(chǎn)方式，通過(guò)消除浪費(fèi)對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多品種小批量生產(chǎn)。從顧客角度定義價(jià)值，有效配置和合理使用企業(yè)資源，以最小的投入，及時(shí)地滿(mǎn)足客戶(hù)多元化的需求。精益生產(chǎn)方式的核心思想在于通過(guò)“持續(xù)改善” 、“消除浪費(fèi)”，使得生產(chǎn)系統(tǒng)和產(chǎn)品盡善盡美。精益生產(chǎn)方式具有如下的特點(diǎn)：（1）以簡(jiǎn)化為手段消除生產(chǎn)中的一切不增值的工作。（2）強(qiáng)調(diào)人的作用，充分發(fā)揮人的潛能。（3）采用拉動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)。（4）不斷改善，以盡善盡美為最終目標(biāo)。

（二）質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，質(zhì)量的定義也從傳統(tǒng)的“滿(mǎn)足產(chǎn)品質(zhì)量的規(guī)范要求”發(fā)展為“滿(mǎn)足顧客的要求”，質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)已成為質(zhì)量管理的核心。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行合理地規(guī)劃，以有計(jì)劃的、系統(tǒng)的質(zhì)量改進(jìn)為基礎(chǔ)，從而達(dá)到滿(mǎn)足并增強(qiáng)質(zhì)量要求能力的目的，真正實(shí)現(xiàn)了以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)。持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)所遵守的規(guī)則，就是針對(duì)造成質(zhì)量波動(dòng)的兩類(lèi)原因?qū)嵤┛刂?，把波?dòng)限制在一個(gè)較小的、合理的范圍內(nèi)。如果做到了，產(chǎn)品質(zhì)量便會(huì)穩(wěn)定。因此，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)就意味著持續(xù)不斷地減少波動(dòng)。質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)過(guò)程如下：根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量特性，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中質(zhì)量波動(dòng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制，提出質(zhì)量改進(jìn)方案，最終到達(dá)顧客滿(mǎn)意。

（三）精益質(zhì)量改進(jìn)模式和方法

生產(chǎn)過(guò)程中的波動(dòng)是無(wú)法完全消除的，因此，使波動(dòng)為零是持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)奮斗的目標(biāo)。這種向波動(dòng)為零的目標(biāo)不斷逼近的改進(jìn)過(guò)程，就是持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的過(guò)程。

運(yùn)用精益生產(chǎn)理論和質(zhì)量管理方法相結(jié)合形成精益質(zhì)量管理模式，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的過(guò)程，建立質(zhì)量改進(jìn)方法，以質(zhì)量管理體系和質(zhì)量管理信息系統(tǒng)形成精益質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)體系，并在生產(chǎn)中應(yīng)用和改進(jìn)。如圖1所示。

二、精益質(zhì)量改進(jìn)方法應(yīng)用

新型永磁電機(jī)的特點(diǎn)是可以獲得高的轉(zhuǎn)矩密度，但同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題。問(wèn)題之一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工藝性差，不適于工業(yè)生產(chǎn)，阻礙了永磁電機(jī)的推廣應(yīng)用，針對(duì)新型永磁電機(jī)的特點(diǎn)，以定子制造為對(duì)象進(jìn)行精益質(zhì)量改進(jìn)。

（一）定子生產(chǎn)流程

定子生產(chǎn)流程如下：（1）定子鐵心外協(xié)；（2）繞線(xiàn)流水線(xiàn)；（3）一次電感測(cè)試；（4）浸漆烘干；（5）半成品檢驗(yàn)；（6）合格的，進(jìn)入半成品庫(kù)；（7）不合格的，進(jìn)行不合格品控制。

（二）定子損壞原因分析

根據(jù)定子生產(chǎn)流程圖，經(jīng)過(guò)對(duì)流程的仔細(xì)研究，對(duì)定子損壞原因進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，定子損壞有兩種情況：磁芯碎裂和骨架碎裂。可能產(chǎn)生這些問(wèn)題的流程步有：繞線(xiàn)流水線(xiàn)、組裝流水線(xiàn)、浸漆工序。

定子在浸漆后要進(jìn)行高溫烘干，這是造成磁芯和骨架損壞的另一個(gè)重要因素。這種原因造成的不合格有兩種情況。雖然這種不合格約占到了總不合格的63.26%，但是這些不合格品一般在成品檢驗(yàn)、入庫(kù)抽檢和在線(xiàn)檢測(cè)環(huán)節(jié)都可以用目視方法被發(fā)現(xiàn)。而顧客提出的不合格一般是由運(yùn)輸中的震動(dòng)和撞擊引起的，或是由于多重因素綜合造成。

生產(chǎn)過(guò)程中的不嚴(yán)格操作使得定子內(nèi)部結(jié)構(gòu)松動(dòng)，是造成定子震動(dòng)損壞的直接原因。在對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)分析后，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)流程中繞線(xiàn)的緊密度、磁芯的安裝、產(chǎn)品內(nèi)部浸漆的充滿(mǎn)程度是造成定子內(nèi)部結(jié)構(gòu)松動(dòng)的因素。另外，進(jìn)一步經(jīng)過(guò)在線(xiàn)抽檢將定子拆解分析，又發(fā)現(xiàn)有些產(chǎn)品在浸漆烘干以后雖然沒(méi)有明顯碎裂或損壞，但有已經(jīng)出現(xiàn)骨架輕微變形或磁芯內(nèi)部裂紋的現(xiàn)象。這種變形或裂紋也影響了產(chǎn)品各部件間的緊密程度，加上搬運(yùn)途中的撞擊造成了碎裂。定子損壞原因分析因果如圖2。

（三）改進(jìn)措施

經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，造成定子不合格的原因主要分為兩類(lèi)：（1）員工和管理人員的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任心差是造成大部分不合格的主要原因；（2）供應(yīng)商的問(wèn)題。可以看出，大部分問(wèn)題并不是技術(shù)原因，而是員工責(zé)任心和員工質(zhì)量意識(shí)的問(wèn)題。

針對(duì)這些原因，采取了一系列措施：（1）提高全體員工質(zhì)量意識(shí)問(wèn)題的處理。第一，造成員工質(zhì)量意識(shí)薄弱的關(guān)鍵在于管理人員本身沒(méi)有高度質(zhì)量責(zé)任心。因此，有必要系統(tǒng)地對(duì)管理人員進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)再教育。第二，加強(qiáng)對(duì)員工的現(xiàn)場(chǎng)教育和監(jiān)督。第三，在工人工資與其質(zhì)量水平間建立相關(guān)關(guān)系。第四，采用激勵(lì)措施。（2）供應(yīng)商問(wèn)題的解決。供應(yīng)商的問(wèn)題主要是原材料質(zhì)量。重新確定供應(yīng)商評(píng)價(jià)模型，并將相關(guān)信息與各供應(yīng)商溝通，希望通過(guò)這種方法引起供應(yīng)商對(duì)供貨質(zhì)量的重視。另外應(yīng)積極尋找其他更為優(yōu)秀的供貨合作伙伴，逐步取代質(zhì)量水平較差的供應(yīng)商。

此外，還加強(qiáng)在線(xiàn)檢測(cè)強(qiáng)度，并且在浸漆和浸漆后烘干幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了管理和監(jiān)督，同時(shí)提高了這些工序的熟練工比例，而且制定了相應(yīng)的操作規(guī)程加以規(guī)范。

三、結(jié)論

將精益生產(chǎn)理論和質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)觀(guān)念相結(jié)合，其建立的主要理念就是對(duì)過(guò)程與波動(dòng)的理解。生產(chǎn)過(guò)程是各種因素的集合，因素的變化導(dǎo)致了過(guò)程輸出質(zhì)量特性的波動(dòng)，波動(dòng)越小，質(zhì)量就越好。持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)就是以波動(dòng)為零為奮斗目標(biāo)不斷地減少過(guò)程輸出與目標(biāo)值的偏差。試驗(yàn)設(shè)計(jì)作為一種應(yīng)用統(tǒng)計(jì)思想來(lái)處理過(guò)程波動(dòng)的方法，它不僅能發(fā)現(xiàn)引起過(guò)程波動(dòng)的源頭，而且能找到這些因素的最佳組合，從而持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品的質(zhì)量。

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實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量改進(jìn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工質(zhì)量管理；改進(jìn)對(duì)策

建設(shè)工程施工質(zhì)量管理是工程管理的重要任務(wù)之一，它貫穿于建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施階段的全過(guò)程，且影響質(zhì)量的因素較多，因此，建筑工程質(zhì)量問(wèn)題是建筑企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重心，質(zhì)量問(wèn)題和事故的頻發(fā)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡，這些凸顯出了建筑工程施工質(zhì)量管理的重要性。

1 建筑工程施工質(zhì)量管理改進(jìn)的必要性

在實(shí)際建筑工程施工管理過(guò)程中，建筑質(zhì)量的管理工作具有波動(dòng)較大、局部問(wèn)題較多等特點(diǎn)。建筑工程的波動(dòng)性是指在施工過(guò)程中其建筑工程范圍非常全面，不同部分施工項(xiàng)目具有不同的施工要求，如果在施工時(shí)施工技術(shù)不一致，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目施工的水平與管理水平不同，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致施工項(xiàng)目的質(zhì)量問(wèn)題；局部問(wèn)題是指在整個(gè)項(xiàng)目施工過(guò)程中一些局部問(wèn)題對(duì)整個(gè)施工項(xiàng)目的影響，建筑工程中一些具有系統(tǒng)性的施工是不能使用據(jù)部門(mén)問(wèn)題進(jìn)行施工操作的。只有做好這三點(diǎn)，才能保證項(xiàng)目在施工時(shí)的質(zhì)量安全問(wèn)題。

2 建筑工程施工質(zhì)量管理存在的問(wèn)題

2.1 施工單位對(duì)施工質(zhì)量沒(méi)有足夠的重視

如今的建筑工程施工項(xiàng)目中，有很多的施工單位為了追求經(jīng)濟(jì)利益，過(guò)于追求施工速度，對(duì)施工質(zhì)量沒(méi)有足夠的重視，對(duì)于施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)，而且正是由于施工單位對(duì)于施工質(zhì)量的不重視，使得我國(guó)現(xiàn)在從事建筑工程施工的人員中，出現(xiàn)了很大一部分并不完全了解我國(guó)相關(guān)的施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的施工人員，他們?cè)谑┕み^(guò)程中缺乏對(duì)施工質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，也缺乏控制施工質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，施工單位也沒(méi)有在進(jìn)行施工操作之前對(duì)他們進(jìn)行必要的施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)培訓(xùn)。

2.2 建筑工程施工材料的問(wèn)題

在建筑工程施工的過(guò)程中，建筑施工材料直接影響到整個(gè)建筑工程的質(zhì)量，是整個(gè)建筑工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)與重點(diǎn)。在土建建筑工程施工中所需要的施工材料品種非常多，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行全面的控制管理。所以，大多數(shù)的建筑企業(yè)一般是采用隨機(jī)抽樣檢查來(lái)對(duì)施工材料質(zhì)量進(jìn)行控制管理的，并且有些建筑企業(yè)并沒(méi)有與材料供應(yīng)商進(jìn)行有效溝通，往往使得在建筑施工的過(guò)程中施工材料的供應(yīng)跟不上。

2.3 施工單位及管理人員質(zhì)量管理意識(shí)淡薄

為確保建筑物質(zhì)量，我國(guó)制定了專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)，用以規(guī)范施工單位的行為，但是有些施工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)法律意識(shí)較弱，法制觀(guān)念弱化，沒(méi)有意識(shí)到建筑質(zhì)量管理的重要性，有的技術(shù)施工工作人員在施工的過(guò)程當(dāng)中出于各種原因，在施工活動(dòng)中技術(shù)措施不當(dāng)，違反操作規(guī)程，不按圖施工，不按順序施工，掩蓋工程質(zhì)量缺陷，提供虛假質(zhì)量保證資料，這在很大程度上制約了建筑工程質(zhì)量管理體系的完善，直接影響了相關(guān)企業(yè)和人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。

3 加強(qiáng)工程質(zhì)量控制與管理的措施

3.1 建立健全施工質(zhì)管制度規(guī)范

建筑工程的質(zhì)量控制工需要建立一個(gè)完善的質(zhì)量管理機(jī)制，急需施工質(zhì)量責(zé)任制以及事故報(bào)告處理等責(zé)任制度的制定和實(shí)施。只有落實(shí)這些制度才能使其發(fā)揮其監(jiān)督施工質(zhì)量的作用。質(zhì)量保證體系只有真正的發(fā)揮實(shí)際作用才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)工程質(zhì)量控制工作的實(shí)現(xiàn)，可以說(shuō)質(zhì)量保證體系是質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。施工單位只有在確保質(zhì)量保證體系的有效運(yùn)行，才能做好任務(wù)的承接、工程的調(diào)研以及施工過(guò)程中的各準(zhǔn)備工作。

3.2 提高施工質(zhì)量管理人員的綜合素質(zhì)

在建筑工程施工中，施工質(zhì)量監(jiān)管人員起到了很重要的作用，施工質(zhì)量監(jiān)管人員的能力高低直接影響到工程的施工質(zhì)量。因此，施工質(zhì)量監(jiān)管人員首先要有很強(qiáng)的責(zé)任感，對(duì)施工質(zhì)量監(jiān)管工作要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，要有施工質(zhì)量第一的觀(guān)念，對(duì)于施工質(zhì)量監(jiān)管工作有著自己的心得體會(huì)。對(duì)于施工過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都要進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理，對(duì)工人加強(qiáng)管理，保證工人的施工符合施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保施工質(zhì)量監(jiān)管工作的有效進(jìn)行，保證建筑工程施工項(xiàng)目的工程質(zhì)量。

3.3 施工單位要重視施工質(zhì)量

施工單位要重視施工質(zhì)量，不能過(guò)于追求施工速度。在進(jìn)行建筑工程施工之前，應(yīng)該對(duì)施工人員進(jìn)行嚴(yán)格的操作技能培訓(xùn)和相關(guān)施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教育，使得施工人員施工質(zhì)量的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，施工人員在熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境與施工操作標(biāo)準(zhǔn)后進(jìn)行施工，并且要嚴(yán)格按照施工程序和施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，如果發(fā)現(xiàn)施工人員不規(guī)范操作等行為，要嚴(yán)肅處理。要提高施工人員的責(zé)任意識(shí)，確保工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量。經(jīng)常性安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，確保施工人員按照施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。

3.4 對(duì)材料質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)的控制

建筑材料包括工程施工所用到的原材料、成品、半成品、構(gòu)配件等。建材材料直接或間接的組成了工程實(shí)體，它是工程施工的物質(zhì)條件。所以，加強(qiáng)材料的質(zhì)量控制，是保證正常施工進(jìn)度、保證工程施工質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。但目前工程施工中，往往由于工期緊張，管理混亂導(dǎo)致材料供應(yīng)商選擇不當(dāng)，供貨質(zhì)量不能保證，及時(shí)性差；材料進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收流程執(zhí)行不到位；不符合要求的材料被使用等問(wèn)題屢屢發(fā)生。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，伴隨我國(guó)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也變得更為重要。所以對(duì)質(zhì)量進(jìn)行管控，能有效提升質(zhì)量管理的效率。目前，有些企業(yè)對(duì)質(zhì)量管理還沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致建筑工程施工質(zhì)量管理的漏洞百出，造成較多的問(wèn)題和安全事故。因此，企業(yè)急需提升質(zhì)量管理意識(shí)，在建筑工程施工質(zhì)量上應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督管理，讓建筑工程健康發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)