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實驗室安全教育論文范文第1篇

1.1安全教育知識系統(tǒng)化。紡織實驗中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設備、儀器設備的危險指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：實驗室事故危害及發(fā)生原因、實驗室危險化學品的分類管理及其標識、實驗室常見危險化學品及其分類、危險化學品的儲存、實驗室安全防護（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護）、實驗室常見事故應急處理辦法等。

1.2安全教育手冊標準化。國內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設備種類多、數(shù)量少、小樣機多、設備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實際情況自行編制系統(tǒng)實用的安全教育指導手冊，方便學生自行查閱。

1.3安全教育標識規(guī)范化。在儀器設備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標識牌。安全標識牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設備安全進行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設備；下半部分是基于人身安全進行的警示，避免不規(guī)范的操作對人體造成危害。

1.4安全教育內(nèi)容可視化。對于每臺儀器設備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設備對人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導致的各種事故，在儀器設備運轉(zhuǎn)的過程中，使用輔助道具如人臺、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學生自行學習。

1.5安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導論課，安排2—4個學時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規(guī)章制度、重點案例等，初步培養(yǎng)學生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學期，學生們即將開展各種紡織專業(yè)的實習實驗任務，還包括各類紡織品設計大賽和畢業(yè)設計，導致實驗室儀器設備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進入實驗室開展實習實驗之前，對他們進行一次有針對性的安全教育。

1.6安全教育資源網(wǎng)絡化。紡織實驗中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導手冊、儀器設備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學生可以根據(jù)需要隨時查看相關(guān)安全教育知識。

1.7安全教育測評制度化。在學生學習紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設相應的測評制度，規(guī)定每屆學生進入紡織工程實驗室之前必須在網(wǎng)上自行學習相關(guān)的安全教育資源，并進入相應的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測評考試才能進入實驗室開展實驗。

1.8安全教育監(jiān)督全面化。在各實驗室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進出實驗室、管理儀器設備的預約使用、糾正儀器設備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測實驗室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實驗室管理的時間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規(guī)定的行為進行舉報，加強相互監(jiān)督。

1.9安全教育宣傳普及化。每學期由三年級學生參加完第二次的安全教育講座后，負責開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進行板報宣傳，讓學生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調(diào)查和意見征求活動，調(diào)查安全教育的效果，征集學生對安全標識、安全教育講座、安全指導手冊、安全教育視頻、安全學習與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。

1.10安全教育意識日?；?。通過以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學生不僅要“知”，熟悉并掌握預防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預防和處理事故的技能和方法，最終使大學生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養(yǎng)成良好的安全習慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。

2安全教育效果評價

通過實踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環(huán)節(jié)相互促進，安全教育保障全面有效，安全教育意識深入人心。

3結(jié)束語

實驗室安全教育論文范文第2篇

1.實驗自身特點

（1）實驗材料方面。有些是有毒的，比如“色素的提取和分離實驗”中用到的丙酮，其毒性主要是對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制、麻醉作用，高濃度接觸對個別人可能出現(xiàn)肝、腎和胰腺的損害。由于其毒性低，代謝解毒快，生產(chǎn)條件下急性中毒較為少見，大量稀釋后，對人體危害較小。還有石油醚對眼睛、粘膜和呼吸道有刺激性；對皮膚有強烈的刺激性。另外，很多需要加熱的操作中用到的石棉網(wǎng)，石棉本身并無毒害，它的最大危害來自于它的纖維，這些細小的纖維釋放以后，會長時間浮游于空氣中，容易被人體吸入。石棉粉塵進入人體后，在肺部逐漸沉積，導致肺部組織纖維化，胸膜增厚，形成“石棉肺”。有些是有腐蝕性的，如“觀察植物細胞的有絲分裂”中用到的鹽酸。有些是易燃物，如酒精、丙酮、石油醚等。有些是容易致傷的，如制作臨時裝片使用到的刀片、蓋玻片、鑷子、剪刀等。在微生物的篩選、培養(yǎng)、鑒定等實驗中應該特別注意，防止致病雜菌感染人體。（2）實驗操作方面。有些實驗需要酒精燈加熱，如“還原糖的鑒定”“DNA的鑒定”需要沸水浴加熱。有些實驗需要用到電源，如使用顯微鏡時用到電光源。凡是實驗中用到的加熱操作都可能用到玻璃器皿，如果不正確操作會引起玻璃炸裂，或液體沸騰濺出，導致燙傷、炸傷。另外，在使用電器過程中不正確的操作有可能出現(xiàn)觸電的危險。

2.學生方面

（1）學生缺乏安全意識。在實驗室安全事故的發(fā)生和預防中，人為因素占據(jù)了主要地位。據(jù)資料統(tǒng)計，在實驗室安全事故中，人為因素所占比例高達98%，其中安全意識淡薄是導致實驗室安全事故發(fā)生的重要原因。主要表現(xiàn)在學生心中無安全，對自己的行為意識不到嚴重的后果，常常有違紀行為或違規(guī)操作。（2）學生缺乏安全知識。學生缺乏必要的防火、防觸電等常識，不清楚使用有毒有害化學物質(zhì)的注意事項和相應的防護措施。學生在遇到安全問題時不知道怎么處置，不知道滅火的具體方法。當學生的身體受到安全威脅時部分學生不知道如何應對。

3.教師方面

（1）部分教師安全意識薄弱，認為實驗室安全應該是實驗員或?qū)W校的事，自己負責講好課，讓學生掌握實驗原理，掌握相關(guān)操作方法就可以了。有這樣的思想自然不可能對學生進行必要的安全教育了。（2）教師也缺乏相關(guān)的知識，據(jù)筆者了解，很多教師并不了解滅火的專業(yè)知識，對有毒化學物質(zhì)的防護知識了解也不多。

4.學校方面

一些學校注重學生生活中的防火、抗震教育以及演練，但很少有專門進行實驗室安全防控演練的，有些學校甚至缺乏必要的通風換氣設備，這無疑給實驗留下了安全隱患。

二、安全隱患的預防措施

1.教師要有強烈的安全意識

每次實驗教師應強調(diào)必要的安全注意事項。強調(diào)學生應做到如下幾點：（1）實驗前必須認真預習實驗內(nèi)容，明確實驗目的、步驟、原理，回答實驗教師的提問。（2）要保持實驗室和儀器設備的整齊清潔，愛護儀器設備。未經(jīng)許可不得動用與使用與本實驗無關(guān)的儀器設備及其他物品，不準將任何物品帶出室外。（3）實驗完畢后，要關(guān)閉設備的電源、關(guān)好門窗、整理好儀器設備，打掃衛(wèi)生，并經(jīng)實驗工作人員檢查儀器及使用記錄后方可離開。（4）違反規(guī)章制度和操作規(guī)程、擅自動用與本實驗無關(guān)的儀器設備、私自拆卸而造成事故和損失的肇事者必須寫出書面檢查，視情節(jié)輕重和認識程度按有關(guān)制度處置。

2.教師應給學生介紹一些應對意外事件的臨時處置方法

例如，如何預防實驗室火災發(fā)生，觸電時如何處置，被刀劃傷如何處置，使用腐蝕性藥品不慎接觸皮膚時應如何處置等。

3.學校管理應重視實驗室安全

學校相關(guān)負責人制定《高中生物實驗室安全規(guī)則》，并且在實驗室醒目位置設置安放。另外，應該定期檢查實驗室通風設備是否正常。在實驗室放置滅火器，并定期檢查更換。在一些需要加熱處理的試驗中，應給學生配備防護眼鏡。

4.實驗分組時指定安全小組長

平時實驗時教師基本上都能安排實驗小組長，但對小組長的職責沒有明確的安全職責要求，因此，建議指派責任心強的學生擔任安全小組長，專門負責實驗小組的安全監(jiān)管。這種安排可以引起每位學生對實驗安全的重視。

5.教師加強監(jiān)管

實驗室安全教育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：實踐教學；教學改革；提高；技能

中圖分類號：G648.1 文獻標識碼：A

近年來，許多高等院校都把培養(yǎng)應用型人才作為本科教學的人才培養(yǎng)目標。本科院校培養(yǎng)的應用型人才，應具有扎實的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，具備較強的應用能力，具有較強的創(chuàng)新精神和良好的道德品行，主要是在生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線崗位從事工作。實踐教學作為高校培養(yǎng)人才的一個重要教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程的始終，是訓練大學生的實際操作技能、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。良好的實踐教學是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑，能夠充分培養(yǎng)學生的實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，就必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，把實踐教學擺在重要的位置。

一、改革思路

實踐教學是一個大的體系，可以分成實習、實驗、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)，這是教學中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)工程應用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

改革實習教學模式，提高學生的工程實踐能力實習教學是實踐教學的重要形式，是學校人才培養(yǎng)中十分重要的教學環(huán)節(jié)，是構(gòu)成學生完整知識能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力的重要組成部分。加強實習教學環(huán)節(jié)的改革對于提高實踐教學質(zhì)量，強化學生工程實踐能力，增加就業(yè)機會，培養(yǎng)應用型人才具有重要的意義。實習又可分為認識實習和生產(chǎn)實習。實習更為貼近工程實際和生產(chǎn)實際，更帶有綜合性[2]。尤其是生產(chǎn)實習，是學生檢驗自己的專業(yè)知識，實踐能力，獨立工作能力，建立工程意識、工程觀念的機會，也是教師檢驗教學內(nèi)容是否符合實際需要，技能訓練是否合格的機會。

改革實驗教學模式，提高學生的操作水平實驗教學是培養(yǎng)學生綜合判斷能力、創(chuàng)造能力和獨立工作能力的重要途徑，是實踐教學的重要組成部分。搞好實驗教學改革是實現(xiàn)學校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提之一，對提高學生的實際操作水平有著重要的意義。實驗教學是培養(yǎng)學生科學研究與工程實踐能力，通過實驗豐富學生的感性認識，活躍學生的科學思維，培養(yǎng)他們對客觀世界的觀察、分析與發(fā)現(xiàn)的能力與興趣；了解科學實驗在科技發(fā)展中的地位和作用；培養(yǎng)他們實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和刻苦鉆研、堅韌不拔的工作作風；掌握與專業(yè)相關(guān)的實驗科學的基本理論、方法和技能；培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力。

改革課程設計、畢業(yè)設計教學模式，提高學生的綜合能力課程設計和畢業(yè)設計是實踐教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論課程教學的深化和延伸，對培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力起著十分關(guān)鍵的作用。通過課程設計和畢業(yè)設計能夠讓學生把所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識得以綜合運用，基本技能得以強化訓練，提高分析問題和解決問題的能力。課程設計是學生運用本門或前修課程的知識解決一個不太復雜但卻是綜合性的問題的教學活動，是使學生了解簡單工程項目設計的全過程，從而初步獲得工程師基本訓練的教學環(huán)節(jié)。課程設計應當訓練學生獨立思考、獨立工作，根據(jù)設計要求，確定合理的設計方案，通過必要的計算和繪圖，完成設計任務的能力，也使學生樹立起正確的設計思想，養(yǎng)成實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風和嚴謹、謙虛的科學學風，更能使學生在自主性、探索性、創(chuàng)造性和合作性方面得到培養(yǎng)[3]。畢業(yè)設計（論文）是培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，按照設計或論文要求，通過查閱文獻、手冊等技術(shù)資料，進行必要的理論分析和計算，或進行必要的實驗測試和數(shù)據(jù)處理，開展創(chuàng)造性的工作，獨立解決問題，最終寫出總結(jié)報告的能力，從而獲得工程師的基本訓練和初步具有從事科學研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）應當培養(yǎng)學生認真負責、實事求是的科學精神，埋頭苦干、勇于攻堅的工作態(tài)度，團結(jié)互助、協(xié)同配合的工作作風。

二、方案的實施

（一）實習的改革與實踐探索

①瞄準實習目標，充分做好生產(chǎn)實習前期工作

根據(jù)教學計劃設置的實習教學環(huán)節(jié)的教學目標及具體的教學要求，結(jié)合實習單位的實際特點，制訂出較為完善的實習教學大綱及實習計劃，它們是組織和安排學生實習和進行成績考核的依據(jù)。大綱和計劃文件學生每人一份，并由指導老師組織學生學習和安排落實。在實習離校前，由有經(jīng)驗的實習指導老師向?qū)W生們作生產(chǎn)實習的背景知識介紹，把已學過的且與本次實習有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識作適當?shù)臍w納和總結(jié)，并結(jié)合實習的對象（企業(yè)）及其生產(chǎn)工藝的特點等情況作介紹，使學生對本次實習預先有一個初步的感性認識。進入企業(yè)之初，通常要聘請具有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的管理或相關(guān)的技術(shù)人員進行安全方面的教育，介紹全廠的生產(chǎn)和管理基本情況，講授工藝流程，設備的特點，工作原理，工作參數(shù)，控制指標和產(chǎn)品等方面的情況，以便于學生進人車間學習時，能夠比較容易看懂現(xiàn)場的設備，物料流和氣流的走向，了解設備在工藝生產(chǎn)線中的位置、結(jié)構(gòu)及工作特點。全廠參觀也是實習初期必須進行的內(nèi)容之一。通過全廠參觀，在有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員的引導下和講解中，學生們對生產(chǎn)用的原材料、儀器設備、工藝流程有較為清晰的了解，為后面更進一步的實習打下了良好的基礎(chǔ)。

②重視校內(nèi)外實習基地的規(guī)劃和建設，提高實習質(zhì)量

依托學校的理論、科研和信息的優(yōu)勢，建立起與企業(yè)進行經(jīng)常性、禮節(jié)性的往來，廣泛結(jié)交朋友，特別是通過從本校的畢業(yè)的學生與他們所在的企業(yè)加強聯(lián)系。積極開展技術(shù)合作，或聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)等工作，條件成熟可發(fā)展建立成相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地，這樣更利于保證實習的教學質(zhì)量。實習地點應盡可能選擇在技術(shù)水平較高的大型企業(yè)中進行[4]。這些企業(yè)的特點是規(guī)模較大，工藝流程復雜，管理比較嚴格，自動化程度高，實行的是中央控制室全程控制生產(chǎn)線，現(xiàn)場操作人員極少，人員的素質(zhì)較高。在這樣的企業(yè)實習，學生們會學到更多有用的知識。

③強化實習的過程管理

在實習過程中，強化安全意識與組織紀律性。嚴格實習的組織紀律，遵守實綱和實習單位制訂的各項規(guī)章制度，尤其強調(diào)進入生產(chǎn)場地必須戴好安全帽，不許在現(xiàn)場打鬧，推搡。對違反紀律的學生必須給予及時的批評教育。進住企業(yè)后還必須先請廠方的相關(guān)人員對學生進行生活和生產(chǎn)安全教育。在實習期間，一般白天下車間，晚上整理筆記。采取以經(jīng)常性的現(xiàn)場提問和不定時抽查學生筆記本等形式，了解學生掌握實習內(nèi)容的程度，并把平時做筆記的情況，回答問題的主動性和正確性等納人實習成績考核的內(nèi)容。

④提高現(xiàn)場實習效果

由于實習現(xiàn)場空間比較小，噪音較大，人多擁擠實習效果不好，也會影響到現(xiàn)場人員的操作。為了提高實習效果，有必要合理分組，統(tǒng)籌安排，每一組至少由一位指導老師帶隊，這樣利于現(xiàn)場介紹，提問和討論，也有利于管理。事實證明，分組的實習效果比較好。分組實習過程中，基本上是沿著工藝生產(chǎn)線逐個車間進行的。通過對每個車間各部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入實習，加深了同學們對工藝生產(chǎn)過程、設備和流程的理解，弄懂了各種設備的工作原理和特點。就這樣，在有限的時間內(nèi)，最終使同學們對全廠的工藝生產(chǎn)情況有了更為全面的理解和認識。

⑤發(fā)揮學生能動作用，提高學生興趣

在實習中要使學生變被動實習為主動實習，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過綜合運用所學的理論知識、查閱文獻、研究國內(nèi)外最新技術(shù)動態(tài)，積極進行多角度思考，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力?？梢栽谌珡S的工藝流程現(xiàn)場實習完畢后組織大組之間進行對抗性討論（或辯論）。通過討論，可以檢驗學生們掌握實習內(nèi)容的程度，澄清實習過程中的一些模糊認識，糾正一些理解上的錯誤，從而達到強化、提高和鞏固實習效果的目的。實習時間雖然較短，但通過討論（辯論）這種形式，使學生們在實習過程中帶著有任務、有壓力，針對性強的思想，從而大大激發(fā)了他們的學習熱情，在實習過程中表現(xiàn)出比較高的主動性和積極性[5]。通過這種形式，培養(yǎng)了學生們的協(xié)作精神，也鍛煉了學生的膽量和口才，同學們普遍認為效果很好，真正學到了東西，記得也牢，達到了實習的目的要求。

⑥與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的實習基地

利用學校的科研和信息優(yōu)勢，建立起與企業(yè)長期往來的關(guān)系，積極開展技術(shù)合作和攻關(guān)等，條件成熟時可以建立相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地，從而在學校和企業(yè)間創(chuàng)建穩(wěn)固的、雙贏“產(chǎn)學研”合作模式，使得企業(yè)樂意接受和重視學生的生產(chǎn)實習。學校建立教學科學研究與企業(yè)效率生產(chǎn)相結(jié)合，學?？上蚱髽I(yè)提品開發(fā)、檢驗等的服務，與企業(yè)盡可能多的交流，這樣就會促進實習基地的建設。

（二）產(chǎn)學研合作背景下實驗教學改革的探索

1.通過產(chǎn)學研合作修訂實驗教學計劃

高校本科專業(yè)培養(yǎng)的人才應該是適合社會、適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，不僅具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更重要的是具有較強的工程實踐能力。但是，長期以來高校的教育與社會的需求脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才與社會需求存在一定程度的差異。而產(chǎn)學研合作為高校、企業(yè)、研究機構(gòu)搭建了一座橋梁，通過產(chǎn)學研，高等學校能夠比較深入、真實地了解社會的需求，增強與之相適應的主動性；能夠創(chuàng)造一個比較好的教育環(huán)境，有利于培養(yǎng)適應企業(yè)和社會發(fā)展的人才；能夠使學校的專業(yè)設置、培養(yǎng)計劃、教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展的需要，促進學校的教育教學改革。同時，按照社會的需求來培養(yǎng)的學生，才能增強學生的就業(yè)競爭力。因此根據(jù)產(chǎn)學研中企業(yè)對人才的實際需求，修訂實驗計劃是實驗教學改革中一個重要的內(nèi)容。

2.豐富實驗內(nèi)容，增強學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。如果學生缺乏學習興趣，僅靠考試壓著去學，無異于牛不喝水強按頭，是不會有好的學習效果的，更談不上實踐能力的培養(yǎng)，因此，在學科教學過程中必須注意培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生對這門課程產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，才有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們的做法是把產(chǎn)學研合作中的一些實際的課題素材、項目成果等資源應用到實驗中，豐富實驗內(nèi)容、方式[6]。

3.在產(chǎn)學研合作中培養(yǎng)實驗教師

實驗教師是實驗教學的主體，實驗教師隊伍是學校師資隊伍中一支不可忽視的力量，是實驗室建設的骨干力量，對提高教學質(zhì)量和科研水平發(fā)揮著重要作用。一支思想素質(zhì)好，技術(shù)水平高，動手能力強，有一定鉆研精神的高層次的、結(jié)構(gòu)合理的、相對穩(wěn)定的實驗教學隊伍，是提高實驗教學質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。實驗教學人員不僅需要具有扎實的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面，而且應該具備較強的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。目前，實驗教學水平不高的一個關(guān)鍵原因就是缺乏高素質(zhì)的實驗教師隊伍。因此，加強實驗教師隊伍建設是實驗教學改革中的一個主要內(nèi)容。建設高素質(zhì)的實驗教師隊伍一方面可以通過引進高素質(zhì)的實驗教師，另一方面則可對已在崗的實驗教師進行學歷提升、技能培訓等，幫助其提高理論和實踐能力。

4.整合產(chǎn)學研合作資源，創(chuàng)設更豐富的實驗環(huán)境

應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識需要在對創(chuàng)新氛圍及過程的親身經(jīng)歷和感受中得到升華，而實踐能力的培養(yǎng)離不開各種的實際訓練，只有通過具有實際價值的創(chuàng)新實踐，提煉出具有真實意義的策略、手段和方法，才能在理論指導下靈活運用、創(chuàng)造知識和技術(shù)并取得有價值的成果。產(chǎn)學研合作教育的情境恰恰具備了這些無形的條件[7]。產(chǎn)業(yè)與科研系統(tǒng)較之學校教育系統(tǒng)更直接面對知識、技術(shù)創(chuàng)新的實際，尤其是一些高科技產(chǎn)業(yè)與高科技研究部門更是立足于科學技術(shù)的前沿。

（三）提升課程設計和畢業(yè)設計（論文）與實際工程的結(jié)合度

1.課程設計與專業(yè)課教學緊密聯(lián)系，明確對指導教師和學生的要求

在理論課教學階段，可把課程設計題目、設計內(nèi)容和設計要求交待給學生，使理論課的教學按照課程設計的要求進行。專業(yè)課教學過程中要多聯(lián)系實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。課程設計任務可以提前下達，保證學生有充裕的時間查閱資料，提出相應的可行方案。指導教師應堅持教學要求，因材施教；設計過程必須嚴格要求學生獨立完成所規(guī)定的設計任務，以達到教學的基本要求。在指導方法上，應立足于啟發(fā)引導，充分發(fā)揮學生的主動性，對優(yōu)秀學生要發(fā)揮其創(chuàng)造能力。通過教師的引導，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高對課程設計重要性的認識，在課程設計過程中真正鍛煉和培養(yǎng)自己的應用能力。

2.畢業(yè)設計（論文）過程中以各種手段豐富畢業(yè)設計選題

在畢業(yè)設計中，學生選題應以自由選擇為主，可以根據(jù)其在大學生活中所學到的各種基本理論和技術(shù)，選擇自己的特長且與擇業(yè)方向相一致的題目，提高設計興趣。畢業(yè)設計與科研相結(jié)合模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的最佳模式，在科研課題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設計課題時，指導畢業(yè)設計的教師根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，在了解和分析學生實際的基礎(chǔ)上，將科研內(nèi)容合理地分解成若干個難度適中的畢業(yè)設計課題。同時與企業(yè)相結(jié)合選擇好的企業(yè)作為設計基地，把當前生產(chǎn)企業(yè)需要解決的技術(shù)問題適當轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設計課題，供學生選擇，使學生可以從生產(chǎn)單位的技術(shù)人員那里學到實用技術(shù)，提高解決實際問題的能力，也為用人單位雙向選擇創(chuàng)造了條件[8]。

三、結(jié)束語

在經(jīng)濟全球化的今天，高等教育正在不斷地受到社會進步、科學技術(shù)發(fā)展及教育理念更新的沖擊，培養(yǎng)適應時代需求的高級應用型人才已成為當社會和企業(yè)的要求[9]。加強實踐教學改革的力度，在實踐的教學過程中，充分利用實踐教學并根據(jù)教學內(nèi)容引導學生進行自主學習，有利于學生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

本實踐教學體系改革成果以培養(yǎng)學生的實際工程能力及科學創(chuàng)新意識為目的，以實踐教學的基本過程與形式為主線，研究了實踐教學各環(huán)節(jié)在整個體系中的作用及相互間的關(guān)系，確定了符合專業(yè)要求的實驗項目、實習內(nèi)容與形式、課程設計與畢業(yè)設計的內(nèi)容。在實習、實驗、課程設計、畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的內(nèi)容中突出了工程特點，強調(diào)了工程實際的意義與重要地位，及相互之間的關(guān)系。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐技能強、有一定創(chuàng)新能力并適合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才，加強對實踐教學改革勢在必行。

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