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醫(yī)學(xué)健康論文范文第1篇

我國學(xué)者對于健康信息素養(yǎng)研究起步較晚，在健康信息素養(yǎng)評估與實踐等方面的研究還比較薄弱，主要集中在信息素養(yǎng)理論研究與教育兩大類，面向公眾和病人的健康信息素養(yǎng)教育幾乎空白。衛(wèi)生部2008年公布了《中國居民健康素養(yǎng)的基本知識與技能（試行）》，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國居民健康素養(yǎng)總體水平僅為6．48％，但是，此份調(diào)查基本上是關(guān)于健康的基本知識，而對于如何獲得、理解和使用健康信息，即健康信息能力則沒有涉及，因而很難認(rèn)為可用于我國居民健康素養(yǎng)測評工具。近年來，我國居民健康素養(yǎng)水平雖有了一定程度提高，2008年以來平均每年增加約0．5個百分點，到2013年達9．48％，其中，健康信息素養(yǎng)水平為18．46％，但是，我國居民的健康素養(yǎng)總體水平仍處于偏低狀態(tài)。我國10所醫(yī)學(xué)院校本科生信息素養(yǎng)能力和42所承擔(dān)醫(yī)學(xué)文獻檢索課的院校授課情況調(diào)查顯示，對醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)教育只局限于基本知識的介紹，忽視了獲取健康知識技能的培養(yǎng)［9］。近2／3的高校BBS用戶受訪者不知道在哪里可以獲得有用的網(wǎng)絡(luò)健康信息，只有4成被訪者能夠準(zhǔn)確評價網(wǎng)絡(luò)健康資源質(zhì)量高低及是否有用。80％的醫(yī)患糾紛源于醫(yī)生和患者溝通不夠，其中，信息交流不暢、不告知患者健康相關(guān)信息等是主要原因，提示醫(yī)務(wù)人員的健康信息素養(yǎng)有待提高。我國現(xiàn)行醫(yī)學(xué)生健康信息素養(yǎng)教育主要集中于健康信息的檢索教育，通過開設(shè)文獻檢索課、輔以入館教育與專題講座等形式展開，教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)形式單一，較少涉及健康信息的加工處理、評估及其實踐應(yīng)用，與專業(yè)學(xué)科教育相分離，健康信息素養(yǎng)低下，普遍存在著健康信息意識淡薄、甑別理解與評估能力低下、信息道德和信息法律意識欠缺等問題，不能夠利用所掌握的健康信息資源作出合理的健康決策，甚至因缺少常見疾病防治知識、公共衛(wèi)生服務(wù)利用低下而出現(xiàn)高住院率、高醫(yī)療費用與高衛(wèi)生支出等問題［11］，無法滿足全面培養(yǎng)學(xué)生健康信息需求，不能有效提升專業(yè)崗位勝任力。反思以上問題，主要是與我們對于健康信息素養(yǎng)教育目標(biāo)定位不清、教學(xué)內(nèi)容與方式認(rèn)識誤區(qū)、缺少評價激勵體系等有關(guān)。在當(dāng)前慕課、電子健康檔案等大數(shù)據(jù)浪潮下，使我們的健康信息素養(yǎng)教育觀念、體制、機制面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，構(gòu)建基于崗位勝任力的醫(yī)學(xué)生健康信息素養(yǎng)教育模式已迫在眉睫。

2積極實踐，構(gòu)建基于崗位勝任力的醫(yī)學(xué)生健康

信息素養(yǎng)教育模式醫(yī)學(xué)生是健康信息素養(yǎng)的先行者、未來健康信息教育者和傳播者，加強醫(yī)學(xué)生健康信息素養(yǎng)教育，其輻射作用面大，對于促進公眾健康、降低健康風(fēng)險和提高健康可及性具有重要現(xiàn)實意義。因此，要結(jié)合醫(yī)學(xué)生職業(yè)崗位技能素養(yǎng)要求，積極整合和優(yōu)化健康信息素養(yǎng)與專業(yè)教育課程，構(gòu)建多層次、專業(yè)化的基于崗位勝任力的健康信息素養(yǎng)教育模式。

2．1借鑒21世紀(jì)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與要求世界衛(wèi)生組織一直積極倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育改革，最為突出的是建立以社區(qū)為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教育模式，倡導(dǎo)“五星級醫(yī)生”理念。國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會制定了“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求（GMER）”，對醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了具體要求：能夠利用信息和通訊技術(shù)進行自學(xué)、獲取信息、治療管理患者并開展衛(wèi)生保健工作。這些要求表明，21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)生健康信息素養(yǎng)教育要著重強調(diào)醫(yī)生的職業(yè)價值、群體保健和預(yù)防觀念、人文科學(xué)與自然科學(xué)的有機統(tǒng)一，能夠有效識別健康信息需求、獲取信息資源、分析評價信息質(zhì)量、利用信息與遵守信息道德規(guī)范。在具體教育教學(xué)改革實踐中，要根據(jù)不同經(jīng)濟發(fā)展水平地區(qū)、文化傳統(tǒng)、文化層次、年齡與專業(yè)等類別，建立健全分層次、差異化的健康信息素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)機制，因地制宜地開展健康信息素養(yǎng)教育工作。

2．2開發(fā)基于工作任務(wù)過程的健康信息素養(yǎng)項目化課程要以培養(yǎng)提升學(xué)生崗位勝任力為導(dǎo)向，以加強培養(yǎng)健康信息素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)科教育融合為切入點，探索醫(yī)學(xué)生健康信息素養(yǎng)教育模式的改革，打破傳統(tǒng)的以知識傳授為主要特征的文獻檢索課程模式，開發(fā)由醫(yī)學(xué)圖書館員介入、基于工作任務(wù)的“教學(xué)做一體化”項目任務(wù)驅(qū)動的健康信息素養(yǎng)教材，編寫相對應(yīng)的特色教學(xué)大綱和教學(xué)方案，在課程內(nèi)容涵蓋和組成形式上反映學(xué)科整合化趨勢，融合信息技術(shù)、信息資源、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生和溝通能力，實現(xiàn)健康信息素養(yǎng)教育和職業(yè)崗位勝任力的有機融合。

2．3建立健全健康信息素養(yǎng)教學(xué)特色資源庫要結(jié)合發(fā)達國家健康信息素養(yǎng)發(fā)展及其標(biāo)準(zhǔn)化評估實踐的最新研究成果，研制符合國情的健康信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)與評估工具，為制定相對應(yīng)的健康信息素養(yǎng)教育策略提供有效的技術(shù)支撐，將各種分散的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療、公共衛(wèi)生、保健康復(fù)等健康信息資源、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)資源以及國內(nèi)外健康信息素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行有機整合，構(gòu)建健康信息素養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等特色教學(xué)資源庫模塊，建立大容量、開放式、交互性強、適應(yīng)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，建立完善權(quán)威的類似于美國“MedlinePlus”的健康信息素養(yǎng)教育門戶網(wǎng)站，提供政府、專業(yè)學(xué)會、醫(yī)院和研究所等高效、穩(wěn)定和權(quán)威的官方網(wǎng)站，建立健康信息網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航平臺，開展網(wǎng)絡(luò)健康信息資源分類導(dǎo)航服務(wù)，不斷豐富健康信息教育資源，開發(fā)專業(yè)的在線健康信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地和醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)資源共享，實現(xiàn)校際共建共享，實時獲取健康信息素養(yǎng)教育最需要的一線資料，促進教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式的變革，不斷提升健康信息素養(yǎng)水平。

2．4建立健全校內(nèi)職場化與校外教學(xué)化相結(jié)合的實訓(xùn)實踐教學(xué)體系要以強化職業(yè)崗位技能訓(xùn)練為切入點，探索建立全真模擬醫(yī)院信息系統(tǒng)與居民電子健康檔案的職場化健康信息素養(yǎng)實訓(xùn)室，開設(shè)綜合性實訓(xùn)實踐課程，拓寬以社區(qū)實踐基地為中心的教學(xué)場所，強化社會實訓(xùn)實踐基地的教學(xué)功能，建立緊密型校企合作教學(xué)基地及其保障體制與機制，逐步建設(shè)形成一個課內(nèi)與課外銜接、校內(nèi)與校外互補、健康信息素養(yǎng)技能與職業(yè)崗位服務(wù)能力有機結(jié)合、可操作性的實訓(xùn)實踐教學(xué)體系。

2．5積極應(yīng)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段要綜合運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，以加強健康信息化教學(xué)支撐體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，根據(jù)“三網(wǎng)合一”推進步驟，充分發(fā)揮手機、IPAD、數(shù)字雜志、數(shù)字電視、觸摸媒體等各類新媒體融合背景下的全新健康信息素養(yǎng)教育途徑作用，開發(fā)基于移動應(yīng)用的健康信息素養(yǎng)教育相關(guān)軟件與硬件產(chǎn)品，為高職醫(yī)學(xué)生健康信息素養(yǎng)教育提供創(chuàng)新服務(wù)平臺。要積極創(chuàng)新建設(shè)健康信息素養(yǎng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂，加強課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，推進“線上線下”混合式教學(xué)改革，積極探索運用情景教學(xué)方法，運用網(wǎng)上教學(xué)、電化教學(xué)等現(xiàn)代化立體教學(xué)手段，積極探索運用以問題為中心（PBL）、啟發(fā)式、討論式、情景案例討論分析等現(xiàn)代化以學(xué)生為中心的互動型教學(xué)方法，針對不同階段的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生個體，選擇靈活多變最優(yōu)化的教學(xué)方法，推廣分層教學(xué)，開展人性化服務(wù)、個性化教育，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要充分利用新生入館教育、選修課、第二課堂、專題講座等形式，倡導(dǎo)“大課程觀”，積極營造良好的健康信息素養(yǎng)教育氛圍環(huán)境，開展文獻傳遞、健康信息咨詢、信息處方等服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康信息檢索、分析、評估與利用技能，加強健康信息意識和健康信息道德教育，重點加強溝通能力培養(yǎng)，提升醫(yī)學(xué)生獲取健康信息資源和整合專業(yè)學(xué)科知識與衛(wèi)生服務(wù)實踐能力，提高為患者健康信息素養(yǎng)服務(wù)水平。

醫(yī)學(xué)健康論文范文第2篇

1我國康復(fù)醫(yī)學(xué)需求巨大，康復(fù)機構(gòu)和人才隊伍建設(shè)不足

1.1病、殘、傷、老群體增多，康復(fù)醫(yī)學(xué)亟待發(fā)展據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國各類殘疾人總數(shù)為8296萬人，有康復(fù)需求者接近5000萬。而隨著我國逐步進入老齡化社會，2013年老年人口數(shù)量突破2億大關(guān)，患有各種慢性病、并有生活能力障礙需要康復(fù)服務(wù)的老年人約有7000多萬。此外，我國有2億多慢性病患者，需要提供康復(fù)服務(wù)的超過1000萬。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，每年因交通、工傷事故等各種意外致殘需要康復(fù)人數(shù)為10多萬。因此總體而言，我國有康復(fù)需求的人群超過了1.3億，由此可見，康復(fù)醫(yī)學(xué)需求巨大，亟待發(fā)展。

1.2康復(fù)機構(gòu)建設(shè)不足，專業(yè)化服務(wù)亟需加強我國現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)以臨床康復(fù)模式為主，輔助以機構(gòu)康復(fù)和社區(qū)康復(fù)。從國家層面上，國家衛(wèi)生和計劃生育委員會、民政部、教育部和中國殘疾人聯(lián)合會（殘聯(lián)）等部門均積極發(fā)展康復(fù)服務(wù)機構(gòu)：目前，中國殘聯(lián)系統(tǒng)建有各類各級殘疾人康復(fù)機構(gòu)19000多家；國家衛(wèi)生部門明確要求所有三級醫(yī)院都必須設(shè)立康復(fù)醫(yī)學(xué)科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)需要具備社區(qū)康復(fù)的功能，目前，至少800多家三級醫(yī)院開設(shè)了康復(fù)醫(yī)學(xué)科，已建設(shè)18000多家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。但是各個康復(fù)機構(gòu)、醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心提供康復(fù)服務(wù)的能力不足20%，嚴(yán)重缺乏康復(fù)技術(shù)人才，康復(fù)服務(wù)缺乏專業(yè)性，至今沒有形成專業(yè)化建設(shè)的規(guī)模和基礎(chǔ)，康復(fù)效果難以達到預(yù)期目標(biāo)，我國康復(fù)機構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂［2］。

1.3康復(fù)醫(yī)學(xué)教育滯后，人才培養(yǎng)模式亟待規(guī)范目前，我國康復(fù)人才分為康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)治療師，但無論哪一類，我國康復(fù)技術(shù)人才缺口都非常大，各類康復(fù)技術(shù)人員總數(shù)不足10萬［3］，但依據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，我國康復(fù)技術(shù)人才需求量達30萬，因此市場潛力極大［4］。與發(fā)達國家相比，中國的康復(fù)技術(shù)人員與人口的比例非常低，以康復(fù)治療師為例，目前世界各國物理治療師和作業(yè)治療師與人口的比值平均約為70/10萬，而我國內(nèi)地只有0.4/10萬［5］。我國的康復(fù)人才培養(yǎng)起步晚，2002年才正式批準(zhǔn)建立康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)，學(xué)制4年。目前雖有50多所學(xué)校開設(shè)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)，但每年僅培養(yǎng)二三千名康復(fù)治療師，遠不能滿足當(dāng)前需求。由于所設(shè)專業(yè)院校有限，康復(fù)醫(yī)師中只有少部分人是通過在大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)歷學(xué)位后成為康復(fù)醫(yī)師。也有極少部分通過去國外進修學(xué)習(xí)或獲得碩士、博士學(xué)位，成為我國康復(fù)醫(yī)學(xué)隊伍的精英。但大多數(shù)康復(fù)醫(yī)師是由其他臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，他們在國內(nèi)的康復(fù)機構(gòu)進修一段時間后就直接成為康復(fù)醫(yī)師。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體制的不健全，嚴(yán)重制約了康復(fù)人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

2直面康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展問題，走出康復(fù)醫(yī)學(xué)認(rèn)識誤區(qū)

2.1服務(wù)資源缺乏，康復(fù)醫(yī)學(xué)負(fù)重前行近幾年來，我國康復(fù)服務(wù)機構(gòu)不斷增多，但仍不能滿足社會的需求，康復(fù)服務(wù)資源嚴(yán)重缺乏，服務(wù)水平較低。1億多需要康復(fù)服務(wù)的殘疾人、慢性病患者、意外傷殘者、老年人等人群尚未得到有效滿足?？祻?fù)服務(wù)水平與康復(fù)需求之間存在著較大落差，這一水平與我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的總體水平也不相稱。全國殘聯(lián)副主席沈曉明教授曾經(jīng)說過“：我們有能力把他從死亡線上救出來，但是我們卻沒有能力讓他‘無殘’生存”［6］。這成為我國當(dāng)今康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的真實寫照。

2.2康復(fù)醫(yī)學(xué)教育起步緩慢，專業(yè)人才培養(yǎng)總量不足由于我國康復(fù)醫(yī)學(xué)教育起步晚，且培養(yǎng)體系尚未健全，每年培養(yǎng)的康復(fù)治療師人數(shù)僅2000多人，與發(fā)達國家相比存在較大差距。30萬康復(fù)專業(yè)人才的缺口，毫無疑問是制約我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。康復(fù)醫(yī)學(xué)人才短缺，既有起步晚的歷史原因，但也有人才培養(yǎng)體制不健全的現(xiàn)實因素。首先，我國大學(xué)本科新專業(yè)目錄中只有康復(fù)治療學(xué)，學(xué)制為4年，且授理學(xué)學(xué)位，沒有康復(fù)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，致使我國康復(fù)醫(yī)學(xué)人才嚴(yán)重短缺。其次，雖然我國康復(fù)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)層次已經(jīng)涵蓋本科、碩士、博士，但每年碩士及以上學(xué)歷的培養(yǎng)人數(shù)僅數(shù)百人，遠遠滿足不了社會需求。最后，康復(fù)醫(yī)師的專科化培養(yǎng)，即康復(fù)醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)項目只在極少數(shù)的綜合醫(yī)院進行，沒有形成制度，有關(guān)專業(yè)設(shè)置、職稱評審、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、診療科目等方面的政策還不夠完善，嚴(yán)重制約了康復(fù)醫(yī)學(xué)人才隊伍的發(fā)展。

2.3民眾認(rèn)識存在誤區(qū)，康復(fù)醫(yī)學(xué)普及發(fā)展受限對康復(fù)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)主要表現(xiàn)在：（1）把康復(fù)醫(yī)學(xué)和理療混為一談。（2）把康復(fù)與治療分開，認(rèn)為生病是住院治療，然后才是康復(fù)，而忽視了康復(fù)需要貫穿整個臨床治療過程。（3）受醫(yī)院追求經(jīng)濟效益的影響，只承認(rèn)康復(fù)醫(yī)學(xué)的社會效益，而懷疑和誤解康復(fù)醫(yī)學(xué)的經(jīng)濟效益等，嚴(yán)重影響了康復(fù)醫(yī)學(xué)在民眾中的普及和康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展，制約我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

3改革創(chuàng)新，建設(shè)中國特色康復(fù)醫(yī)學(xué)體系

3.1創(chuàng)新康復(fù)醫(yī)學(xué)教育體系，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)布局唯有符合中國實際的改革與創(chuàng)新，才具有生命力。因此，我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)既要與國際接軌，又要彰顯中國特色，既要立足國情，又要符合醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律，同時還要開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。面對巨大的康復(fù)醫(yī)學(xué)人才需求，建議：（1）在高等醫(yī)科院校開設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，培養(yǎng)高起點、專業(yè)化、高水平的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，并授予醫(yī)學(xué)學(xué)位，與現(xiàn)行的康復(fù)醫(yī)學(xué)碩士、博士培養(yǎng)相銜接。（2）授予康復(fù)治療學(xué)專業(yè)畢業(yè)生理學(xué)和醫(yī)學(xué)雙學(xué)位，一方面可以吸引更多優(yōu)秀人才進入康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，同時也為康復(fù)治療人才在職稱評審、職業(yè)發(fā)展中增大空間奠定基礎(chǔ)。（3）在國家的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)布局中，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃、合理設(shè)置，建設(shè)培養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)專門人才的康復(fù)醫(yī)學(xué)院。（4）盡快建立康復(fù)治療師資格認(rèn)證體系和制度：應(yīng)盡快建立中國物理治療師和作業(yè)治療師協(xié)會，創(chuàng)造條件加入世界物理治療師協(xié)會和世界作業(yè)治療師協(xié)會，在康復(fù)治療師的資格認(rèn)證上盡快與國際接軌。

3.2傳承與創(chuàng)新并舉，打造多學(xué)科聯(lián)合的康復(fù)醫(yī)學(xué)體系目前我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)在學(xué)派上有現(xiàn)代臨床康復(fù)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)治療學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)學(xué)等派別。為了適應(yīng)中國國情，我國康復(fù)醫(yī)學(xué)應(yīng)在廣泛吸取國際現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，融入中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的康復(fù)方法，多學(xué)科聯(lián)合創(chuàng)新與合作，開發(fā)高效、低廉的中醫(yī)藥康復(fù)療法技術(shù)［7］，建立起具有中國特色的康復(fù)醫(yī)學(xué)體系。

3.3拓展康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)，構(gòu)建康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)充分利用現(xiàn)有資源，在區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃和醫(yī)療機構(gòu)設(shè)置規(guī)劃中建立康復(fù)醫(yī)院和康復(fù)醫(yī)學(xué)科，逐步形成住院康復(fù)、門診康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、家庭康復(fù)等完整的康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)康復(fù)治療費用的醫(yī)療保險覆蓋，真正滿足人民群眾的基本康復(fù)醫(yī)療需求。同時，將康復(fù)醫(yī)學(xué)與療養(yǎng)學(xué)互相融合，發(fā)揮療養(yǎng)學(xué)在增強體質(zhì)、防治疾病、促進康復(fù)方面的作用，利用療養(yǎng)院來拓展康復(fù)治療的理論和技術(shù)，形成高端康復(fù)醫(yī)療保健機構(gòu)［8］。

3.4加強高新技術(shù)應(yīng)用，提升康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)支撐隨著高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，康復(fù)醫(yī)學(xué)的高科技含量正在不斷增加，康復(fù)工程配合康復(fù)醫(yī)療正在發(fā)揮越來越大的作用。在今后康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域引進和采用諸如康復(fù)機器人、高端輔助矯形器具等智能系統(tǒng)，對提高患者生存質(zhì)量，將產(chǎn)生不可替代的巨大作用。世界衛(wèi)生組織康復(fù)合作中心卓大宏主張疾病、損傷和殘疾的防治與康復(fù)應(yīng)以預(yù)防為主體、以社區(qū)為基礎(chǔ)、以中西醫(yī)結(jié)合方法為手段、以工程技術(shù)和藝術(shù)為補充［9］。另外，應(yīng)充分利用綜合型醫(yī)院完善的設(shè)施，為康復(fù)醫(yī)學(xué)提供廣闊的發(fā)展空間，將康復(fù)醫(yī)學(xué)積極滲透到臨床疾病治療早期，為提高患者生存和生命質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5強化人文精神培養(yǎng)，打造德業(yè)雙優(yōu)的人才隊伍康復(fù)醫(yī)學(xué)面對的人群多長期遭受病痛、傷殘的折磨，他們的康復(fù)不僅需要從生理治療方面入手，更需要在心理和社會等方面進行呵護，這就要求康復(fù)醫(yī)學(xué)工作者具備更大的同情心、責(zé)任心、耐心、熱心和愛心?？祻?fù)醫(yī)學(xué)教育要在系統(tǒng)醫(yī)學(xué)觀的指導(dǎo)下，強化人文醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才，更好地推動我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

醫(yī)學(xué)健康論文范文第3篇

一般醫(yī)學(xué)刊物中刊用的文章，大致可分為以下幾種類型：述評、論著(論著摘要、實驗研究、診斷技術(shù)等)，病(例)現(xiàn)報告，臨床病(例)理討論、學(xué)術(shù)交流、綜述、專題筆談、經(jīng)驗介紹、講座、簡訊等。

醫(yī)學(xué)SCI是針對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)工作者、醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生對人們健康疾病生活的一類探究。醫(yī)學(xué)論文的寫作對醫(yī)學(xué)知識有傳承的作用，對醫(yī)者也有著晉升加薪的作用。這也是為什么醫(yī)者注重醫(yī)學(xué)論文的緣由。

(1)預(yù)備工作摘要：

搜索和積累資料，包括文獻資料摘錄，實驗室的觀察數(shù)據(jù)，各種記錄，調(diào)查探究所得的各種結(jié)果等。所搜集的資料越多、越豐富，觀察的新問題就越全面，對分析、探究的新問題就越有利。

(2)命題摘要：

①確定探究方向摘要：由于學(xué)科種類繁多，內(nèi)容廣泛，只有集中探究院某一學(xué)科領(lǐng)域中的某一方面的新問題，才能選出合適的題目；②創(chuàng)新性摘要：是醫(yī)學(xué)論文的宗旨。提出新的見解、新的觀點，作出新的結(jié)論。總之要有自己的獨到高見；③要重視命題的必要性和可能性，防止盲目性；④標(biāo)題是論文的題目摘要：通常是探究的課題，起到畫龍點睛的功能；⑤標(biāo)題必須名副其實摘要：充分體現(xiàn)文章的內(nèi)容，使題目和內(nèi)容一致，鮮明醒目，簡短新奇，使人一目了然，易讀易記。

(3)擬提綱摘要：

提綱是論文寫作的設(shè)計圖，是全文骨架，起到疏通思路，布置材料，形成結(jié)構(gòu)的功能。①把初步醞釀形成的思路、觀點和想法用文字記錄下來，依據(jù)提綱行文，隨靈感、思路的深入會有新的想法、新的發(fā)現(xiàn)，使原來的設(shè)想得以修改、補充；②擬提綱一定要項目齊全，初步構(gòu)出文章的大體輪廓；③醫(yī)學(xué)論文序論部分的主要內(nèi)容是不什么要探究這個題目，解釋探究和探索這一題目的現(xiàn)實意義。

(4)初稿摘要：

①在基本觀點已經(jīng)明確，參考或引用文獻資料業(yè)已預(yù)備妥當(dāng)時，可按提綱的順序分段進行；②初稿一定要定得扎實、圓滿，令自己感到十分滿足。

(5)初稿修改及定稿摘要：

醫(yī)學(xué)健康論文范文第4篇

一般來說，核心期刊的審稿周期都是1-3個月，有的少數(shù)的是1個月之內(nèi)審稿，時間比較長的就是3-6個月了。再選擇期刊的時候，每個作者也都會選擇一些審稿周期比較短的刊物，這樣可以盡快了解自己文章的進度。那么審稿快的醫(yī)學(xué)核心期刊有哪些呢？本文小編給大家做了如下一些推薦：

《中國醫(yī)師》(審稿周期1個月內(nèi))

《中國醫(yī)師》(月刊)創(chuàng)刊于1995年，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管，中華醫(yī)學(xué)會、湖南省醫(yī)學(xué)會主辦的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)類綜合性科技期刊，是科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊，一級期刊。以傳播醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的理論、實踐、基礎(chǔ)研究及相關(guān)方面的最新進展為宗旨，以反映我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科技進步和學(xué)科創(chuàng)新為主。主要報導(dǎo)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域臨床各個專業(yè)的新進展、新方法以及各級醫(yī)療工作者臨床工作中的經(jīng)驗。

醫(yī)學(xué)健康論文范文第5篇

科學(xué)論文是對科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象進行研究并描述科學(xué)研究成果的文章，它記載科學(xué)工作者探索未知的過程，反映科研工作的水平和價值，也是科學(xué)家之間進行學(xué)術(shù)交流的文字記錄。

醫(yī)學(xué)的任務(wù)在于認(rèn)識疾病，掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律，尋找防治疾病的有效措施，增進健康和延年益壽。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者在醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗或臨床實踐過程中的經(jīng)驗總結(jié)。

一、醫(yī)學(xué)論文的性質(zhì)、特征和要求

科學(xué)論文的特征是由科學(xué)研究的性質(zhì)所決定?？茖W(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)造和無止境地探索未知的過程。

它的顯著特征是　①系統(tǒng)性?、诳陀^性?、劾^承和創(chuàng)造性

醫(yī)學(xué)研究的基本程序：

問題的提出　—　假說的形成　—　假說的驗證　—　現(xiàn)象事實資料的收集分析　—　結(jié)論的得出　—　形成科學(xué)論文

論文的形成也是科學(xué)研究基本程序的描述、概括和反映。

論文的特征是：1、高度的科學(xué)性

2、嚴(yán)密的邏輯性

3、語言文字的準(zhǔn)確、客觀、概括性

4、理論性（由感性上升至理性）

5、規(guī)范性

二、醫(yī)學(xué)論文的類別

1、按專業(yè)性質(zhì)分：

醫(yī)學(xué)論文：A、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論文（方法、結(jié)果、討論（結(jié)論））

B、臨床醫(yī)學(xué)論文（臨床經(jīng)驗體會、臨床總結(jié)報告、專題研究總結(jié)、新技術(shù)新方法報道、病例分析、病例報告、病案討論）

2、按研究性質(zhì)分：A、探索性研究

B、發(fā)展性研究

3、按科研手段分：A、調(diào)查性研究課題

B、觀察性研究課題

C、實驗性研究課題

D、總結(jié)經(jīng)驗性研究課題

E、整理資料性研究課題

4、按功用分：A、學(xué)術(shù)論文

B、學(xué)位論文：學(xué)士論文　5000～10000字，反映作者學(xué)識水平和 解決問題的能力

碩士論文　1～5萬字

博士論文　＞5萬字

碩士論文的要求：

①反映著者專一專業(yè)的知識廣度和深度

②反映著者已能獨立從事該專業(yè)的研究工作

③有獨立解決問題的能力并有新見解

④對該專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動作用

博士論文的要求：

①對某學(xué)科某領(lǐng)域有深入廣博的學(xué)識

②能對某學(xué)科提出創(chuàng)造性的見解

③對該學(xué)科的研究水平有重大突破和重要推動作用

④能獨立選擇具有創(chuàng)造力的研究方向，并能開辟新的研究領(lǐng)域

三、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的體裁

1、論著性

2、學(xué)術(shù)討論性

3、綜述性

4、交流性

5、評論性

四、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的評估

1、內(nèi)容的獨創(chuàng)性

2、資料的正確性

3、結(jié)果的確證性　創(chuàng)新、求是、達理

4、成果的應(yīng)用性

5、文章的可讀性

五、醫(yī)學(xué)論文的基本格式和規(guī)范要求

㈠標(biāo)題（題目）

要求：1、能揭示論文精髓(研究目的、對象、指標(biāo)、效果)

2、簡明、醒目、新穎、準(zhǔn)確、生動、富有吸引力

3、＜20個字，盡量不設(shè)副標(biāo)題，需要時用破折號分開

4、縮寫和原形不宜同時出現(xiàn)。10以下用漢字，11以上用阿拉伯?dāng)?shù)字（十二指腸除外）

㈡署名

作用：1、成果的歸屬

2、文責(zé)的歸屬

要求：1、單位左側(cè)，姓名右側(cè)

2、個人成果屬個人姓名，集體成果按貢獻大小排序

3、著者工作單位一般只列出單一作者，余可作腳注

4、確認(rèn)他人幫助可用致謝

㈢目錄：對長篇論文而言，起提供作用，供讀者了解論文內(nèi)容梗概及各論點之間的聯(lián)系。

㈣提要（摘要）

要求：1、字?jǐn)?shù)250～500字左右

2、內(nèi)容包括：本課題的研究原由、目的、范圍和重要性；研究內(nèi)容和方法；突出成果和成果的價值和意義；闡明結(jié)論（結(jié)論的提出有三次：提要、前言、討論）通過閱讀提要可獲得本文的概念、論點、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和基本結(jié)論

3、文字簡明扼要，獨立完整

4、忠實原文，不加評論，不與其它研究工作對比關(guān)鍵詞：不超過5個，列于摘要之后

㈤引言（前言、導(dǎo)言、序論）是論文的開頭、總綱，扼要點破論文的主要內(nèi)容

要求：1、內(nèi)容包括：論文的主題、目的和范圍、課題研究的背景和起點，闡明本課題希望解決的問題及意義

2、防止“夜郎自大”和“過度謙虛”

㈥材料與方法是論文的一個重要內(nèi)容，主要說明試驗和觀察所使用的材料方法、研究過程、測試方法，以便重復(fù)驗證和估計其可靠性。

要求：內(nèi)容包括：實驗裝置、實驗方法、實驗和觀察所用的材料和研究的基本過程，可借助圖表、實物照片來表示。

㈦結(jié)果——主要陳述實驗和觀察到的事實結(jié)果

要求：1、客觀、可靠、準(zhǔn)確

2、不要主觀臆測，任意取舍

3、主要是擺事實，不必分析評論、評價

4、必要是用統(tǒng)計圖表、實物照片幫助陳述事實結(jié)果

㈧討論—根據(jù)“結(jié)果”提供的事實，探討主題的一種研究方式

內(nèi)容要求：1、對實驗結(jié)果進行分析、判斷，估計結(jié)果的正確性，評價其意義，從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。

2、與前人的工作聯(lián)系起來，比較其異同，解釋其因果關(guān)系或提出自己觀點和建議。

3、指出結(jié)果的理論意義及大小，應(yīng)用價值如何

4、實驗過程有何經(jīng)驗教訓(xùn)，尚待解決的問題及今后進一步研究方向。

5、引用文獻要注明出處，避免與自己的結(jié)果混為一談。

6、避免主觀臆測，自圓其說。對結(jié)果進行深入廣泛的分析和綜合，提高對結(jié)果的認(rèn)識，為結(jié)論提供理論依據(jù)。

㈨結(jié)論（小結(jié)）說明論文闡述的主要發(fā)現(xiàn)所能說明的理論認(rèn)識，是全文的概括和總結(jié)。

要求：1、同研究目的保持一致與前面提出的問題前后呼應(yīng)

2、把討論分析得出的認(rèn)識，以簡明扼要的論點形成表達出來，結(jié)論應(yīng)能 概括研究工作的主要內(nèi)容和結(jié)果

3、討論中引用和涉及的材料只作旁證，不能作為結(jié)論的依據(jù)

4、要客觀科學(xué)準(zhǔn)確簡練地使用文字，避免籠統(tǒng)，過寬過窄的斷言

㈩致謝

[十一]參考文獻——列在論文末尾’’ 用溫哥華格式

1、期刊參考文獻格式：

著者　文題　刊名　出版年　卷（期）及頁碼

孔詳彬　偽石蒜堿抗癌作用原理的探討　癌癥　1988; 2(3): 144～145Huth E. New forms for references. Br Med J 1979; 1(6): 1697-8

2、圖書參考文獻格式：

著者　書名　版次　出版地　出版社　出版年　頁碼

齊順貞主編　實用外科診療技術(shù)

第1版　北京：中國醫(yī)藥科技出版社1992: 1741 Davenport HW. A digest of digestion.2nd ed. Chicago: Year Book Medical Publishers’’ 1978: 123-5

[十二]附錄

1、實驗中獲得的大量第一手資料由于正文篇幅關(guān)系無法列入，又有旁證價值

2、論文已完成后，發(fā)現(xiàn)有新材料或遺漏材料必須補充

[十三]外文摘要及英文關(guān)鍵詞

1、英文文題

2、作者姓名和單位

3、摘要內(nèi)容