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師德師風(fēng)警示教育范文第1篇

  

  精選關(guān)于熱門教師師德師風(fēng)總結(jié)范文

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)

  師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開展了系列活動。

  首先,組織全體教師學(xué)習(xí)了《園發(fā)展綱要》。在活動中,學(xué)習(xí)與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過活動,教師們進(jìn)一步增強(qiáng)了以為本的理念。其次,我園組織教師學(xué)習(xí)了各級黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺悟,并按上級教委的要求,開展了《師德、師風(fēng)大討論》。廣大教職工對當(dāng)前的狀況進(jìn)行了熱烈的討論,通過學(xué)習(xí)討論,對應(yīng)該樹立什么樣的職業(yè)道德、樹立什么樣的價值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認(rèn)識與提高。

  再次,我園組織教師學(xué)習(xí)了“三立三愛三服務(wù)”學(xué)習(xí)活動,并進(jìn)行了“公民道德綱要知識競賽”,選拔能手參加了開發(fā)區(qū)組織的競賽活動。通過系列活動,教師們自覺增強(qiáng)了教書育人和與時俱進(jìn)密切相關(guān)的思想意識,激起了為崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的信念,增強(qiáng)了要做善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。

  二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺,把觀念落實到行為。

  良好的環(huán)境是不說話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。

  首先,園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣,弘揚正氣,自覺抵制不良思想,并注重對青年教師進(jìn)行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶,引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和-諧關(guān)系,不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導(dǎo)常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對青年教師予以思想熏陶。當(dāng)教職工中發(fā)展不良苗頭時,班子人員及時找其談話,深入了解情況,及時予以引導(dǎo)。

  其次,注重提供活動的機(jī)會,讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開展了五四青年演講活動,開展了以“二十一世紀(jì)教師新形象”為主題的演講競賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時的教學(xué)活動中,我園定期開展班主任工作經(jīng)驗交流會,做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。

  再次,我園注重在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型,組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例,并結(jié)合報刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣,利用大會宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進(jìn)我校教師師德整體水平的提高。

  我園強(qiáng)調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),樹立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個教師文明程度高低和標(biāo)準(zhǔn)之一。我園新制定了教師文明忌語,使教師的語言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見箱,以便家長對教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動,無一違法亂紀(jì)現(xiàn)象/,家長對我園教師評價良好。

  三、增加師德建設(shè)的投入。

  思想道德

  建設(shè)是一項潛移默化的長期熏陶工作,我園注重“潤物細(xì)無聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點和新時期的時代特點,特別注重師德建設(shè)的實效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會議中心,幫助教師擴(kuò)大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報刊雜志,開設(shè)了教師閱覽室。本學(xué)期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時,還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。“我能行!我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。

  總之,我園通過多種活動,開展師德師風(fēng)建設(shè),了全體教師,有效推進(jìn)了我園的各項工作上了新臺階。展望未來,任重而道遠(yuǎn),師德建設(shè)是一項長本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開得永遠(yuǎn)燦爛.

  8月27日—31日，我園全體教師在實驗幼兒園園長王老師的帶領(lǐng)下參加了為期五天的教師暑期師德培訓(xùn)活動。本次師德培訓(xùn)受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，蔡老師和王老師分別作了《做讓人民滿意的教師》、《加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育》、《“三滿意”打造合格園斗和《未成年人保護(hù)-法修訂草案》的報告;另外還觀看了市級優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡介紹的光盤;同時教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進(jìn)行交流，大家深感頗有收獲。

  本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實際，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點突出教師在平凡的崗位上做出不平凡的事情。

  (1)通過五天的師德培訓(xùn)，教師們對教育的價值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基幢。認(rèn)識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團(tuán)隊意識，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

  (2)通過師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。

  

  精選關(guān)于熱門教師師德師風(fēng)總結(jié)范文

  二天半的時間，我們分別聽取了學(xué)院魏院長、袁教授、李博士有關(guān)教師師德、做新型教師、教師倦怠與心理調(diào)適幾個方面的內(nèi)容。他們通過一些典型事例分析了當(dāng)前課改下我們應(yīng)該怎么做一個新型的教師。他們的話字字如針，鉆進(jìn)我的耳里，又句句似錘，使我的心靈受到了震撼。下面就此談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會：

  感悟一：要努力成為一名師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師。

  “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本?！蓖ㄟ^這次師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)，又有了新的理解。聽了魏院長精彩的講座和諄諄的教誨，我銘記了作為人民教師所需要的九個“心”：真心、小心、專心、用心、傾心、誠心、靜心、安心和愛心。我也想了很多，高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“與時俱進(jìn)”，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。因此，今后我會從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，努力使自己成為一個師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長歡迎的人民教師。

  感悟二：要努力成為一名新時期的教師。

  回想起這幾年報刊電視上對教師的一些負(fù)面報道，往往探討的不是一個教師的教學(xué)水平如何，而是關(guān)注一個教師的言行帶給學(xué)生的不良影響?；蛟S，我們的一些教育工作者在對如何為人師表的問題的認(rèn)識上還一直存在著偏差，這也就是袁教授向我們提出的“新時期，如何做一名老師”、“今日，應(yīng)當(dāng)如何做教師”。

  這個看似普通實則不一般的問題?！敖裉煸趺醋鼋處煛?，值得我們每個人去關(guān)注，去思考。通過袁教授的講座，我認(rèn)為在新時期，作為一名教師首先應(yīng)以愛心為教育前提，熱愛學(xué)生，樹立以學(xué)生為本的思想；其次以廣博的知識增強(qiáng)教育的力量，教師要有精湛的業(yè)務(wù)水平，主動學(xué)習(xí)新知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，第三，以獨立的現(xiàn)代人格影響學(xué)生素質(zhì)，師德高尚，為人師表。第四，以創(chuàng)新意識開拓教育新境界，教師要更新教育觀念，鼓勵創(chuàng)新，在教學(xué)中要以新理念組織教學(xué)。第五、以崇高的教育理想為畢生追求，一個好教師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。在今后我們應(yīng)該有更高的覺悟，要將自己的工作定位到較高的格調(diào)上，要做一個教育工程師，而不是簡單養(yǎng)家糊口的教書匠，要努力做個健康、全面、新時期師德高尚的人民教師。

  感悟三：要努力成為一名心理健康的教師。

  通過學(xué)博士《教師倦怠與心理調(diào)適》方面的講座，使我受益非淺。如果我們教師無法對來自社會、家長、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對，在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下就容易產(chǎn)生心理行為問題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。由此我更加明確自己要成為一個優(yōu)秀的人民教師首先應(yīng)該是一個心理健康的教師。因此我會在今后的工作中，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康知識，不斷地去探索研究心理健康知識，加深自身的素質(zhì)和水平，及時調(diào)整自己心態(tài)，學(xué)會自我心理保健和提高。我相信經(jīng)過學(xué)院老師的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，我定能成為一名優(yōu)秀的心理健康教師。

  

  

  精選關(guān)于熱門教師師德師風(fēng)總結(jié)范文

  

  最近一個階段，本人通過師德師風(fēng)整改的學(xué)習(xí)，對教師職業(yè)的特殊性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性?，F(xiàn)對照《洛陽教育局關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》，《洛陽市中小學(xué)教師師德十不準(zhǔn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析

  一、查自己在熱愛學(xué)生方面

  愛與責(zé)任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對待每一個學(xué)生。新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

  不足之處：缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時，我心躁氣急，對此類學(xué)生有時難免惡語相擊，大聲訓(xùn)斥，偶爾對學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。

  二、查自己在愛崗敬業(yè)方面

  在教育教學(xué)中，熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)從教，平等的態(tài)度對待學(xué)生，以人為本、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！狈e極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)相長之目的。

  不足之處：由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學(xué)往往受情緒支配。

  三、查自己在為人師表方面

  作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

  不足之處：工作作風(fēng)不夠深，我作為一名教師不能保持從學(xué)生的利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的生活，分擔(dān)學(xué)生的疾苦，服務(wù)于學(xué)生的意識不牢。而必然損害了學(xué)生的利益，想想在工作上自己有時對后進(jìn)生缺少應(yīng)有的耐性，滿足于完成任務(wù);作風(fēng)上，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作責(zé)任心不夠強(qiáng)，對于犯錯的學(xué)生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)。不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學(xué)的新理論，沒能結(jié)合學(xué)生實際情況。對學(xué)生出現(xiàn)過高的甚至不切實際的要求，而在學(xué)生不能達(dá)到自己的要求時又言行過激，而對于學(xué)生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。

  四、查自己在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

  我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律。

  不足之處：關(guān)心集體還不夠。

  五、查自己在廉潔從教方面

  記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術(shù)不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。從不利用職責(zé)之便謀取私利，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要學(xué)生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。

  不足之處：無私奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動意識不強(qiáng)。有時對待一些工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。。

  六、查自己在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

  今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟(jì)的時代、學(xué)習(xí)化的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。因此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問。

  不足之處：缺乏進(jìn)取精神，對獲取新知識，鉆研業(yè)務(wù)，求上進(jìn)等方面認(rèn)識還不足。在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電，忽視了知識更新，學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強(qiáng)。

  今后努力的方向：

  1、樹立先進(jìn)的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關(guān)心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

  3、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

  4、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面特別是對待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。

  5、在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強(qiáng)自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

  下階段工作思路：

  1、加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論和教育法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，使自己很好地依法執(zhí)教。

  2、提高工作熱情，扎實工作作風(fēng)，遇到困難要知難而進(jìn)，不能有任其自然地松懈思想。

  3、在學(xué)生管理方面，方法要豐富，充滿熱情，感情投入。

  4、加強(qiáng)協(xié)作精神，課余時間注意與同事和學(xué)生進(jìn)行交流，利于教學(xué)工作地正常開展。

  5、在對待同事或者學(xué)生方面，要熱情和耐心。

  具體舉措：

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時充電。一要切實加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。二要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，把《現(xiàn)代教育理論學(xué)》和《課改路上》作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，約束自己，認(rèn)真整改。從嚴(yán)要求自己，把良好的師德帶給大家。

  2、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力工作。堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)，以滿腔熱情來投入工作，樹立良好的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不事張揚，把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，全心全意為黨的教育事業(yè)而奮斗。

  3、虛心向別人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以滿腔的熱情對待自己的教學(xué)工作，把同事的忠告變成前進(jìn)的動力，多與其他教師、學(xué)生進(jìn)行溝通，課堂上要多提問中等生和后進(jìn)生，課后要主動找這些學(xué)生進(jìn)行談話，及時了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。把學(xué)校的利益和學(xué)生的利益放在第一位，處處為學(xué)校著想，事事為學(xué)生著想。工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事和睦相處，通力協(xié)作，按時完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。

師德師風(fēng)警示教育范文第2篇

關(guān)鍵詞: 風(fēng)景寫生實踐 學(xué)生組織 教學(xué)

在教學(xué)過程中有時教學(xué)的組織比教學(xué)本身還重要,風(fēng)景寫生實踐就屬于這一類型的課程,這是在我多年的帶隊進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中得出的切身體會。我總在思考、想辦法努力達(dá)到在注意學(xué)生的安全的同時又可以較出色地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過寫生實踐獲得較好的收獲。2009年我有幸參與由湖南理工學(xué)院何力教授主持的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題《高師美術(shù)學(xué)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程整合模式研究》,對風(fēng)景寫生實踐的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),結(jié)合我經(jīng)歷的學(xué)生寫生實踐活動情況就組織與教學(xué)關(guān)系的重要性進(jìn)行整合研究。目前在高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)中都有風(fēng)景寫生實踐課程,帶學(xué)生外出寫生由于地理環(huán)境的特殊給寫生實踐的學(xué)生安全帶來很大的隱患,每年都有關(guān)于寫生實踐的不幸的事件發(fā)生:某某高校學(xué)生在某某地方寫生,學(xué)生在山道上騎山地車摔成骨折;某某高校學(xué)生不幸溺水身亡;某某高校學(xué)生因私自登山墜入峽谷……這些非常悲慘的事件,給各高校的帶寫生實踐老師深深的震撼,同時也迫使我們必須為寫生活動進(jìn)行完善的縝密的安排,在確保學(xué)生的人身安全、組織有序的前提下完成我們的寫生教學(xué)。

一、風(fēng)景寫生實踐前的準(zhǔn)備工作和寫生實踐中的學(xué)生組織工作

(一)行程計劃

在風(fēng)景寫生實踐開始之前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要、時間因素、地理因素和經(jīng)濟(jì)因素選定寫生地點,并作一個周密詳盡的書面計劃書,計劃書應(yīng)包括以下內(nèi)容:寫生時間計劃、寫生地點與路線、帶隊老師、學(xué)生人數(shù)、住宿與交通。

(二)寫生的安全與保障的措施

組織學(xué)生進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí),并簽定保證書。

附例:外出寫生安全紀(jì)律保證書

為外出寫生的安全,達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果;從?搖年?搖月?搖日――?搖年?搖月?搖日按以下要求嚴(yán)格遵守,絕不違紀(jì):

1.不在沒有老師帶隊的情況下外出、寫生;

2.不在寫生當(dāng)?shù)貐⒓尤魏螞]有得到老師同意情況下的任何行動;

3.不單獨住入任何地方;

4.不下河游泳、下水玩,或單獨外去游玩;

5.不和當(dāng)?shù)厝税l(fā)生爭執(zhí)、打架和參與他們的任何形式的活動;

6.不亂跑,要統(tǒng)一行動,統(tǒng)一入住,統(tǒng)一外出寫生,統(tǒng)一回到住地;

7.一切行動聽指揮,服從老師和班干部的安排,同學(xué)之間和平友愛、互幫、互助;

8.嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、尊重當(dāng)?shù)厝说娘L(fēng)俗,和當(dāng)?shù)厝讼嗵幰卸Y貌,要尊重他們的人格;

9.不小盜小摸,損壞他人財物;

10.不到一些有任何安全隱患的地方去,保證自己的生命和財產(chǎn)的絕對安全,一定聽從老師的決定。

以上必須嚴(yán)格遵守,絕不違反,保證做到。

(三)寫生班級學(xué)生的組織與分配

寫生實踐的過程中要充分發(fā)揮班干部的積極作用,以班干部和黨員為核心,將班級分組為寫生活動單位,明確各小組的要求。

1.根據(jù)班級人數(shù)分配班級的寫生小組的人員與小組負(fù)責(zé)的組長。

2.寫生小組組員須知:

(1)必須服從組長的安排,小組人員統(tǒng)一行動,密不可分,任何人必須征得組長的同意方能行動。

(2)組長必須于每日向老師匯報組員的情況,如有異常情況必須馬上向老師匯報。

(3)組長和組員必須一切以安全為首,不允許擅自行動。

(4)每次出發(fā)前后要清查本組人員,組員要按時向組長報道。

(5)就寢時,休息時,要及時掌握本組人員的基本情況。

(四)風(fēng)景寫生實踐的實施過程及項目要求

教師帶學(xué)生到外進(jìn)行風(fēng)景寫生實踐一定要有比較具體的寫生內(nèi)容計劃,到什么地方寫生,要針對當(dāng)?shù)氐娜宋暮妥匀伙L(fēng)景的特點,結(jié)合學(xué)生的能力與基礎(chǔ)制定寫生實踐方案。

1.熟悉環(huán)境。當(dāng)學(xué)生來到寫生點要及時地安頓好住宿,當(dāng)天晚上要求學(xué)生要好好休息,通告作息時間。第二天運用半天的時間帶領(lǐng)學(xué)生熟悉寫生環(huán)境,有條件最好請當(dāng)?shù)氐娜水?dāng)向?qū)?通告介紹讓學(xué)生基本熟悉寫生點的基本情況,如熟悉路、了解當(dāng)?shù)厝藗兊幕旧顮顩r、寫生時間的大概氣候,建筑的基本形式與主要代表建筑,主要的風(fēng)景寫生集中點,等等。熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,為寫生的開展提供較好的基礎(chǔ)情況。

2.了解當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^。風(fēng)景寫生實踐從兩個方面進(jìn)行,一為自然景色,二為人文景觀。

人文景觀,又稱文化景觀,是人們在日常生活中,為了滿足一些物質(zhì)和精神等方面的需要,在自然景觀的基礎(chǔ)上,疊加了文化特質(zhì)而構(gòu)成的景觀。對人文景觀的了解可以使學(xué)生在寫生的創(chuàng)作中更好地表現(xiàn)作品的文化內(nèi)涵。寫生點人文景觀的了解可以從當(dāng)?shù)鼐用裰泻徒Y(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行,通過對實地的考察歸納總結(jié)其人文文化特點。

3.預(yù)選風(fēng)景寫生點。通常學(xué)生開始寫生時目標(biāo)并不明確,提著畫畫的工具匆忙地找一處場景開始畫,這樣學(xué)生寫生的作品問題較多,如畫的風(fēng)景地域特點不夠明確,畫面思考不夠、構(gòu)成不完整,景物光源在畫面視覺效果表現(xiàn)不理想,等等。進(jìn)行預(yù)選風(fēng)景點的選擇和安排,可以使學(xué)生在寫生前有比較充足的時間進(jìn)行思考與設(shè)計,畫面效果是通過有目的地進(jìn)行表現(xiàn),連續(xù)進(jìn)行的風(fēng)景寫生可以使學(xué)生做到表現(xiàn)不同類型的人文、自然景觀的風(fēng)景。

二、風(fēng)景寫生實踐作業(yè)安排與要求

(一)風(fēng)景寫生作業(yè)布置及時間分配

風(fēng)景寫生實踐時對學(xué)生寫生的作業(yè)基本量要有要求,在量化的基礎(chǔ)上,還要充分調(diào)動學(xué)生的寫生熱情,使學(xué)生盡可能完成既有量化目標(biāo),又有較好的質(zhì)量效果。速寫是風(fēng)景寫生的前奏曲,它是學(xué)生熟悉寫生環(huán)境、了解寫生對象、進(jìn)行寫生計劃與寫生表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),也是風(fēng)景寫生形式表現(xiàn)的一種。

對學(xué)生寫生的速寫、色彩作業(yè),要和整體的寫生時間進(jìn)行合理分配,教師在學(xué)生寫生前要作好計劃安排,要求學(xué)生在規(guī)定的時間進(jìn)行量化與質(zhì)的練習(xí),保證寫生作業(yè)達(dá)到較理想的效果。從我多年的寫生實踐的教學(xué)經(jīng)驗了解,學(xué)生寫生作業(yè)的情況一般寫生速寫占到三分之一,色彩風(fēng)景寫生占三分之二。

在風(fēng)景寫生時要求向?qū)W生提出寫生內(nèi)容的具體項目,如速寫從局部開始、較小的場景、大景。色彩風(fēng)景從小景到大景,從感受色彩到理性色彩表現(xiàn),從色彩的明確主調(diào)變化到個性化的色彩形式表現(xiàn)。

(二)常見風(fēng)景寫生作業(yè)形式

1.熟悉建筑局部結(jié)構(gòu)的速寫練習(xí)。感性是來自對自然的觀察產(chǎn)生的靈感,表現(xiàn)的言語同樣來自對自然熟悉而總結(jié)出來的表達(dá)形式符號。無論在什么地方進(jìn)行寫生都要求學(xué)生從局部的精彩細(xì)節(jié)開始,通過進(jìn)行對建筑物瓦的排列、瓦當(dāng)、門窗、建筑裝飾的雕花、樹、橋石、山勢等使學(xué)生充分地掌握寫生地各類景物的構(gòu)造形式特點,為后續(xù)的寫生表現(xiàn)做好鋪墊。

2.風(fēng)景速寫。要完成的目標(biāo)有寫生速寫表現(xiàn)的實踐,風(fēng)景的構(gòu)圖形式的探索,提高學(xué)生的造型能力、風(fēng)景表現(xiàn)的言語提煉能力。風(fēng)景寫生的教學(xué)指導(dǎo)主要圍繞這些方面進(jìn)行。

3.色彩小幅風(fēng)景寫生。開始畫色彩風(fēng)景切忌盲目用過大畫幅,可以從小幅的表現(xiàn)色彩感受的開始,通常是十六開。小幅畫可以使學(xué)生提高寫生實踐的效率的同時更好地讓學(xué)生比較快進(jìn)入表現(xiàn)風(fēng)景色彩的狀態(tài),一般情況讓學(xué)生盡可能地以主調(diào)進(jìn)行風(fēng)景色彩的表現(xiàn),從不同的色彩系列進(jìn)行色彩的歸納,同時盡可能地嘗試著風(fēng)景形式美感與表現(xiàn)言語的探索。

在風(fēng)景寫生的最后一個階段,可以進(jìn)行風(fēng)景系列表現(xiàn)與個性化表現(xiàn)練習(xí)。這一般是在風(fēng)景實踐寫生的過程后在風(fēng)景作品的整理階段來完成,但如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,可以鼓勵學(xué)生在開始寫進(jìn)行,也就是在預(yù)選風(fēng)景點的過程時設(shè)計好要畫的題材與內(nèi)容;在寫生風(fēng)景的整個過程中完成自己設(shè)計的系列表現(xiàn)風(fēng)景作品。風(fēng)景系列表現(xiàn)作品的題材與表現(xiàn)形式是表現(xiàn)風(fēng)景創(chuàng)作佳作的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題材的選定如根據(jù)寫生地的季節(jié)變化的春、夏、秋、冬系列,一日的晨、午、黃昏系列,等等。個性化的表現(xiàn)的進(jìn)行要引導(dǎo)學(xué)生借鑒畫家的系列作品與表現(xiàn)風(fēng)格,將寫生感受與對風(fēng)景畫的理解相結(jié)合,一定要用自己的言語與審美修養(yǎng)來表現(xiàn)風(fēng)景系列作品。

三、風(fēng)景寫生實踐的教學(xué)與輔導(dǎo)

(一)風(fēng)景寫生實踐組織教學(xué)形式

1.重視第一次寫生教學(xué)。寫生的組織非常重要,它對教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的作用,尤其是第一次寫生教學(xué)的開展時,教師對學(xué)生的組織要考慮比較周密。第一,要求學(xué)生一定按時集合并要點名;第二,安排寫生時間的任務(wù),要向?qū)W生進(jìn)行寫生作業(yè)的布置;第三,一定要特別強(qiáng)調(diào)寫生的紀(jì)律與寫生活動的組織與活動要求;第四,公布每天檢查與與完成作業(yè)的情況,并安排好后續(xù)教學(xué)與輔導(dǎo)的小組的具體時間。一般進(jìn)行風(fēng)景寫生的第一次教學(xué)是來到寫生基地的第二天上午,在學(xué)生熟悉了環(huán)境、預(yù)選了風(fēng)景點后教師再開始進(jìn)行風(fēng)景畫寫生的示范教學(xué),從選景、構(gòu)圖、步驟、方法、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)言語到自然色彩的歸納與色調(diào)提煉等,通過演示、講述的教學(xué)方法讓學(xué)生了解風(fēng)景寫生的基本過程。

2.通過寫生小組進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生寫生時,教師應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué),使學(xué)生在寫生的過程中能及時得到老師的幫助,又可以觀看到老師的風(fēng)景寫生的過程。以寫生小組為單位的寫生形式的教學(xué)是行之有效的一種,具體的措施是如有三個寫生小組的話就按每天要求一個小組和教師一同進(jìn)行寫生,該小組的每個成員都必須同行,在寫生過程中教師對小組學(xué)生進(jìn)行比較全面的教學(xué)指導(dǎo)。這種組織教學(xué)的形式是將班級化整為零,使教師與學(xué)生之間有更多的交流的時間,教師對學(xué)生的個別指導(dǎo)的時間和精力比較充足,對學(xué)生的風(fēng)景作業(yè)完成效果和作品表現(xiàn)形式、風(fēng)格、言語表達(dá)的探索都可達(dá)到更深入的指導(dǎo)。

(二)風(fēng)景寫生實踐的組織輔導(dǎo)形式

1.組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評。外出寫生的教學(xué)輔導(dǎo)同樣是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對于學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量,教師要及時進(jìn)行點評,使學(xué)生在今后的寫生過程中取長補(bǔ)短。為了不耽誤白天的寫生,講評一般安排在晚上進(jìn)行。過去是要學(xué)生交寫生作品,教師根據(jù)學(xué)生的作品點評,這種傳統(tǒng)的形式非常耗時且效果不理想?，F(xiàn)在我們幾乎人人都有數(shù)碼相機(jī),要求學(xué)生將他們每天的寫生作業(yè)進(jìn)行拍攝,通過每個寫生小組為單位進(jìn)行整理后交給教師,教師根據(jù)學(xué)生的電子圖片作業(yè)進(jìn)行編輯歸類。講評時只要運用一臺電視機(jī)就可以進(jìn)行作業(yè)的整體點評了。點評可分三類:對優(yōu)秀、明確表現(xiàn)個性、風(fēng)景表現(xiàn)欠佳的作業(yè)進(jìn)行點評。

2.進(jìn)入學(xué)生的寢室輔導(dǎo)。到學(xué)生寢室去更利于對學(xué)生寫生作業(yè)的輔導(dǎo),寢室的人員較少,在一定的時間里可以看完學(xué)生寫生的所有作業(yè),還可以對學(xué)生寫生作業(yè)進(jìn)行調(diào)整示范。深入學(xué)生的生活可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想情況,掌握學(xué)生動態(tài)變化的第一手寶貴信息。

3.個別輔導(dǎo)。寫生實踐的過程中都會有不少的學(xué)生主動找老師評價他們的作業(yè),教師應(yīng)積極為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的講解,對學(xué)生的作業(yè)要盡可能從優(yōu)點給予贊揚和肯定,同時提出不足之處和改進(jìn)的措施與辦法。對寫生效果不佳學(xué)習(xí)又不主動的學(xué)生,教師也要主動找學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。每個班級都有學(xué)習(xí)努力寫生水平較高的優(yōu)秀生,對這部分學(xué)生要進(jìn)行重點的個別輔導(dǎo),使他們在寫生的過程中表現(xiàn)能力得到充分的展示。

4.組織學(xué)生討論。寫生進(jìn)行到三分之二的時間段,組織學(xué)生以茶會的形式開展一次關(guān)于寫生話題的討論,讓學(xué)生暢所欲言。教師可根據(jù)學(xué)生討論的情況,在合適的時候參與進(jìn)來,有目的地引導(dǎo)學(xué)生討論的主要話題,如風(fēng)景畫與風(fēng)景,色彩與情感,表現(xiàn)的個性化,人文對風(fēng)景畫的影響作用,結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行風(fēng)景的表現(xiàn)形式的選擇,等等。通過討論,學(xué)生有了一個交流的平臺,可擴(kuò)展思維,為寫生作品的表現(xiàn)與提高提供豐富的思路。

四、風(fēng)景寫生的成果匯報與總結(jié)

(一)舉辦一個寫生作品展覽

風(fēng)景寫生返校并不是寫生實踐的結(jié)束,返學(xué)校一周內(nèi)應(yīng)要求學(xué)生對風(fēng)景寫生作品進(jìn)行整理,然后舉辦寫生作品展覽。在學(xué)生整理作品的階段,教師同時進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合每個學(xué)生的作品風(fēng)格特點在指導(dǎo)時要因人而異。作品整理后根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行作品的收集,組織學(xué)生為舉辦展覽進(jìn)行準(zhǔn)備。作品的裝裱裝框、前言、作品標(biāo)簽、展覽的宣傳等將所有準(zhǔn)備就緒,最后進(jìn)行布展。展覽的開幕式意義非常,要計劃周密地進(jìn)行開幕式,它是一場成果的盛會,也是一次現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。展覽的成功可以更好地激勵學(xué)生今后的學(xué)習(xí)熱情。

(二)風(fēng)景寫生實踐的經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)習(xí)過程的總結(jié)有利于學(xué)生對知識的歸納,通過經(jīng)驗總結(jié)的文字表述,完善學(xué)生對風(fēng)景畫的進(jìn)一步理解與思考,個人作品的分析也能幫助學(xué)生進(jìn)行自我的檢驗。學(xué)生的經(jīng)驗總結(jié)在一千字左右。

師德師風(fēng)警示教育范文第3篇

痹證是中醫(yī)骨科常見的一種病癥，《素問·痹論》篇中提出，“風(fēng)寒濕三氣雜至，合而為痹也。其風(fēng)氣勝者為行痹，寒氣勝者為痛痹，濕氣勝者為著痹也?！闭f明痹證的外因主要與風(fēng)、寒、濕邪有關(guān)?！靶爸鶞?，其氣必虛”，馮新送教授認(rèn)為人體正氣不足或臟腑氣血功能失調(diào)是引起痹證的內(nèi)在因素，在此基礎(chǔ)上，風(fēng)寒濕熱燥等外邪侵襲，或內(nèi)生五邪及瘀痰引起而造成經(jīng)脈氣血不通而致風(fēng)濕痹癥。因此，痹證之病機(jī)是以氣血虧虛，肝腎不足為本，風(fēng)寒濕熱及瘀血痰濁之邪為標(biāo)的本虛標(biāo)實之證。

馮教授對治療風(fēng)濕痹證積累了豐富的經(jīng)驗，認(rèn)為痹癥常寒熱并存，虛實夾雜，治療應(yīng)針對不同的病種，辯證論治，隨癥加減。首先，對于風(fēng)寒濕痹，著重溫補(bǔ)腎陽。馮教授認(rèn)為，對于痹證而言，其氣必虛主要指衛(wèi)氣虛。脾為衛(wèi)之主，腎為衛(wèi)之根，衛(wèi)氣雖源于脾胃，而實根于腎陽。臨床見腎陽不足，命門火衰者最易患風(fēng)寒濕痹。以肢體關(guān)節(jié)疼痛，遇寒加重，得熱痛減，舌質(zhì)淡，苔白滑，脈沉細(xì)為臨床特征。溫補(bǔ)腎陽乃治本之舉，祛風(fēng)散寒除濕僅為治標(biāo)。常選用川附子、麻黃、桂枝、細(xì)辛、獨活、羌活等散寒蠲痹止痛。

附子祛寒除濕，溫經(jīng)止痛功效卓著。桂枝具有溫經(jīng)通陽，散寒行瘀的作用，與附子相互協(xié)同，功力倍增。細(xì)辛辛熱竄透，有通陽散寒之功，對寒邪阻遏經(jīng)絡(luò)者用之甚效。麻黃溫經(jīng)散寒，功專力著，對寒阻經(jīng)絡(luò)之痹痛，與細(xì)辛相伍起協(xié)同作用。羌活、獨活為散寒除濕止痛之要藥。其次，對于風(fēng)濕熱痹，重視清熱除濕。馮教授認(rèn)為，熱痹多見于素體陽氣偏盛，內(nèi)有蘊熱或陰虛陽亢之體感受外邪，外邪每易從陽化熱，或風(fēng)寒濕邪久滯經(jīng)脈郁而化熱。以關(guān)節(jié)紅腫熱痛，痛勢劇烈，舌紅苔黃膩，脈滑數(shù)為臨床特征。常見于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕熱及痛風(fēng)等風(fēng)濕性疾病的活動期。馮教授多采用清熱祛風(fēng)除濕，通絡(luò)消腫止痛之法，常選用黃柏、桑枝、秦艽、地龍、粉葛、土茯苓、蒼術(shù)、海桐皮等藥相伍為用，若熱毒偏盛者則合用五味消毒飲加強(qiáng)清熱解毒之力。另外，治療痹癥過程當(dāng)中重視健脾化濕。馮教授認(rèn)為濕邪是形成痹證最基本的因素，正如《素問·痹論》云“風(fēng)寒濕三氣雜至，合而為痹也”。如果沒有濕邪的參與，就不會有痹證的形成。痹證之所以久治不愈或易反復(fù)，究其原因，就是濕邪在作祟。脾虛為生濕之源，健脾乃治濕之本。況且許多痹證患者因久服西藥或過服寒涼傷胃之中藥損傷脾胃，多見腹脹、腹痛、納呆、噯氣等癥狀。故馮教授在痹證的治療中，常配伍砂仁、白豆蔻、雞內(nèi)金、焦三仙、焦白術(shù)等健運脾胃之品，皆能提高療效。

師德師風(fēng)警示教育范文第4篇

問題討論是學(xué)生在“知識論壇”上開展的主要學(xué)習(xí)活動。在知識建構(gòu)學(xué)習(xí)模式中，除了課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生針對大家共同關(guān)注的問題進(jìn)行面對面交流外，更充分的討論在網(wǎng)絡(luò)平臺上。在“知識論壇”上，學(xué)生圍繞單元主題發(fā)帖提出自己想探究的問題，然后全班學(xué)生自主選擇感興趣的問題回帖發(fā)言或評點，參與討論交流。我們提倡學(xué)生表達(dá)真實的問題和真實的觀點，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)個體和團(tuán)體知識的共同成長。

但是，并不是所有學(xué)生提出的問題都能引起同學(xué)的關(guān)注和進(jìn)一步的深度討論，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維成長的作用。后來，我接觸了華南師范大學(xué)附屬小學(xué)特級教師吳向東老師提出的“情境導(dǎo)向模型”，該模型特別強(qiáng)調(diào)在真實情境中讓學(xué)生解決具有一定難度、有挑戰(zhàn)性的“劣構(gòu)問題”。我在知識建構(gòu)教學(xué)中應(yīng)用該模型時發(fā)現(xiàn)，相比于那些通過搜索就可以找到確切答案的“良構(gòu)問題”，“劣構(gòu)問題”對學(xué)生思維的鍛煉要充分得多。由于討論的“劣構(gòu)問題”始終對應(yīng)著真實情境中的問題解決，學(xué)生在動機(jī)投入上與以往的泛泛討論也是不同的，他們的興趣更濃，交流討論活動更持久。現(xiàn)在，我們所組織的知識論壇問題討論都一定程度上借鑒了“情境導(dǎo)向模型”的思想，從中深切感受到了“劣構(gòu)問題”的一些獨特價值。

劣構(gòu)問題更易激發(fā)學(xué)生的探究熱情

美國知名教學(xué)設(shè)計專家D.H.喬納森把問題分為“良構(gòu)問題”和“劣構(gòu)問題”兩大類型?！傲紭?gòu)問題”是指限定性條件的問題，它具有明確的已知條件，并在已知條件范圍內(nèi)運用若干規(guī)則和原理來獲得同一性的解決方法?！傲訕?gòu)問題”具有多種解決方法、解決途徑和少量確定性的條件。這些條件不僅不易操作，而且包括某些不確定性因素，如哪些概念、規(guī)則和原理對求解方法是必要的，如何將它們組織起來，哪種解決方法最為合適等。

我們在知識建構(gòu)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并提出有討論價值的問題。問題要盡量貼近真實生活、難度適宜、在課本上找不到現(xiàn)成答案、具有開放和發(fā)散性、能分解成多層次問題、可以通過實驗探究找到解決途徑……這些問題符合“劣構(gòu)問題”的特征。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消化系統(tǒng)是如何工作的，并以面包在體內(nèi)的消化為例談一談，而非簡單的“消化系統(tǒng)的構(gòu)成和作用”這樣的良構(gòu)問題?！傲訕?gòu)問題”能成為學(xué)生學(xué)習(xí)中促進(jìn)思維發(fā)展的誘因和動力。這個過程中討論對話（包括課堂上的交流和在線交流）所起的作用，不是單純的知識再現(xiàn)或傳授，而是分享知識和觀點、相互補(bǔ)充支持或批駁、點評，以及澄清、鼓勵，從而使學(xué)生思維觀點得到發(fā)展，建構(gòu)出新的認(rèn)知。

有利于學(xué)生觀點的持續(xù)改進(jìn)和思維品質(zhì)的提升

作為一種探究性教學(xué)活動，知識建構(gòu)學(xué)習(xí)以學(xué)生的觀點生成和持續(xù)改進(jìn)為中心，直接關(guān)注學(xué)生面對各種問題情境所進(jìn)行的知識或觀點生成和持續(xù)改進(jìn)過程。由此，它要求我們按照觀點改進(jìn)而非尋找答案的思路來組織探究學(xué)習(xí)過程，即在提出問題后，不是讓學(xué)生借助各種資料找出正確答案，而是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生提出自己的猜測性想法，再通過探究過程綜合利用有關(guān)信息和數(shù)據(jù)不斷改進(jìn)自己的觀點。

而對“劣構(gòu)問題”的探討就能滿足這樣的要求。因為通常它都牽涉比較復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知資源不可能一次性地處理全部的關(guān)系，而只能先在一個水平上考慮一些關(guān)系，形成對問題的理解，進(jìn)而在這個理解水平的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步探究，不斷層層深入地追問探尋，使問題的空間隨著問題的解決過程而延展。

在分析解決“劣構(gòu)問題”的過程中，學(xué)生必須進(jìn)行一系列的思維活動和信息處理。比如，要思考收集、查詢信息的方法與途徑，所需要信息有哪些限制，對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷、鑒別和選擇加工，在論壇討論中如何更形象、簡明地表達(dá)自己的觀點，以及對于別人觀點、信息的判斷取舍，等等。經(jīng)過這樣的合作探究“思維訓(xùn)練”過程，學(xué)生分析問題、解決問題以及組織語言等思維品質(zhì)會不斷得以提升。

有助于學(xué)生表達(dá)多元化觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“劣構(gòu)問題”除了具有適宜的難度和合適的梯度外，更具有一定的思維容量，即思維的深度和廣度。首先，從思維方向來看，它具備了一定的開放性，即“劣構(gòu)性”，因為開放性的問題可以給學(xué)生更廣闊的思維空間，有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，確保思維活動持續(xù)地進(jìn)行；其次，從思維力度來看，它應(yīng)該是學(xué)生通過深入思考才能解決的問題，而不是知識簡單再現(xiàn)的良構(gòu)問題。在知識建構(gòu)課堂中，學(xué)生提出多元化的不同觀點是必要的，我們鼓勵學(xué)生提出多元化的觀點。對話中可以有辯論和批駁，但是要以事實和證據(jù)為依據(jù)，要有說服力，要顯示出對他人的尊重，同時并不急于得出結(jié)論性答案，而是推動大家進(jìn)一步思考。在這個過程中，學(xué)生更容易打開思路，多角度、多層面地分析問題，更容易形成創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)責(zé)任感

知識建構(gòu)學(xué)習(xí)過程是團(tuán)體知識的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)責(zé)任感。每位學(xué)生作為知識建構(gòu)共同體的一員，合作承擔(dān)學(xué)習(xí)探究的責(zé)任，為了推進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，課堂中每位學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點，做出自己的貢獻(xiàn)。

而論壇中問題的“劣構(gòu)性”有利于促進(jìn)學(xué)生通力合作、集思廣益來解決大家共同關(guān)注的問題。因為這類問題存在太多不可知的部分，難以確定哪些規(guī)則和原理是解決問題所必須的，也難以確定解決問題的方法和步驟，需要通過嘗試不同的解決方案去尋找最佳的解決辦法，要解決這樣的問題單純依靠個體的智慧和力量顯然是不夠的。針對同一個問題，不同的學(xué)生有不同的思路和視角，各個成員將自己的疑問、假設(shè)、事實證據(jù)、資料等在論壇中發(fā)表和共享，同時也要學(xué)會如何與團(tuán)隊中的伙伴交流、討論、質(zhì)疑、澄清等。在交流對比了多種不同的觀點、論據(jù)之后，更容易找到最佳的解決途徑和更科學(xué)的解釋。在這個過程中，學(xué)生的集體學(xué)習(xí)責(zé)任感自然而然地形成，會切身體會到知識的獲取和更新是通過大家集體智慧建構(gòu)而成的，同時也能意識到個人知識的發(fā)展有賴于共同體知識的增長。

通常，學(xué)生在知識論壇上經(jīng)過自主選擇問題發(fā)帖討論兩周之后，即能發(fā)現(xiàn)：不同的問題學(xué)生回帖參與度不同，所引起的學(xué)生的思維參與程度是不同的，在促進(jìn)學(xué)生對知識理解方面的作用也不相同。凡是學(xué)生回帖率高、參與度高的問題，一般都具備“劣構(gòu)問題”的特征；而回復(fù)少的問題帖子，要么是感興趣的學(xué)生很少，要么就是屬于“良構(gòu)問題”，即問題指向性較強(qiáng)，很容易在課本上或通過閱讀資料找到明確的答案。

師德師風(fēng)警示教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：銀行；風(fēng)險管理；內(nèi)部控制；監(jiān)督機(jī)制

一、風(fēng)險管理的含義、發(fā)展及其對銀行內(nèi)控的價值

風(fēng)險管理 （Risk Management）指的是銀行在對其面臨的可能的預(yù)期風(fēng)險在事前采用各種風(fēng)險管理管理策略和技術(shù)對其面臨的風(fēng)險，所做的一切處理過程。風(fēng)險管理在很大程度上說是一種對常識的系統(tǒng)化的學(xué)科藝術(shù)，風(fēng)險管理的基本目的主要包括以下內(nèi)容，一是預(yù)防損失，措施應(yīng)該放在損失事故發(fā)生之前；二是減輕損失，這主要是用于損失事故發(fā)生的時候；三是彌補(bǔ)損失，彌補(bǔ)損失的措施主要應(yīng)該用在損失發(fā)生之后。

有關(guān)銀行風(fēng)險管理的理論發(fā)展大致經(jīng)歷了以下兩個時期。其一是傳統(tǒng)的風(fēng)險管理時期。P.L.Bernstein（1996）認(rèn)為風(fēng)險管理的歷史十分悠久，早在文藝復(fù)興時期，人類就已經(jīng)有了操控災(zāi)害或風(fēng)險的想法或觀念。早期的風(fēng)險管理還主要是強(qiáng)調(diào)安全管理（Safely Management），主要是從外部因素，亦即銀行外部的客觀存在對于銀行實體損害的管理。其二是新型的整體化的銀行風(fēng)險管理時期。20世紀(jì)90年代以后，尤其是21世紀(jì)以來，銀行風(fēng)險管理迎來了一個全新的歷史時期，亦即整體化的銀行風(fēng)險管理階段。這一時期的銀行風(fēng)險管理較之于傳統(tǒng)的風(fēng)險管理，在對銀行風(fēng)險的理解上更加廣義，把銀行風(fēng)險當(dāng)成一個系統(tǒng)或說一個整體對待，以期能夠全面把握和認(rèn)識銀行風(fēng)險，研究和解決的主要問題是防范和化解銀行風(fēng)險。

風(fēng)險管理對于銀行內(nèi)控的價值重大，主要是基于以下因素的考慮，一是衍生金融商品（Derivatives）使用不當(dāng)引發(fā)了多起金融風(fēng)暴，促使財務(wù)性風(fēng)險管理有了進(jìn)一步的發(fā)展；二是各種金融創(chuàng)新手段在名稱和計量方式上不斷變化，且越來越專業(yè)化，加之資本市場上各種專門的新型機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)，使得內(nèi)部管理的難度增加。

二、當(dāng)前我國銀行內(nèi)部控制存在的主要困境分析

一是對銀行內(nèi)部控制制度的戰(zhàn)略重視不足。銀行內(nèi)部控制制度具有非常重要的意義與價值，必須從戰(zhàn)略上高度重視，這是因為銀行的內(nèi)控責(zé)任具有責(zé)任的能動性，銀行是是經(jīng)濟(jì)社會最基本的單元、最活躍的細(xì)胞之一。一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上取決于銀行業(yè)的發(fā)展，而銀行業(yè)能否實現(xiàn)安全發(fā)展，內(nèi)部控制制度在其中起著至關(guān)重要的作用；同時具有責(zé)任的規(guī)范性，責(zé)任的規(guī)范性包括實體性規(guī)定和程序性規(guī)定兩方面的內(nèi)容。實體性規(guī)定包括由法律義務(wù)與責(zé)任方式構(gòu)成的責(zé)任規(guī)范以及工作責(zé)任制度等內(nèi)容，程序性規(guī)定包括歸責(zé)與責(zé)任追究的程序等內(nèi)容。但是，一些銀行認(rèn)為建立內(nèi)控制度就是把能人為靈活處理的事情弄復(fù)雜、不好辦了，是給自己套枷鎖；有的銀行在制定內(nèi)部控制制度時，與銀行變動的管理內(nèi)容、調(diào)整的政策、制度不相適應(yīng)，缺乏可操作性和實用性，形成不了一個健全的機(jī)制。有的以后會在內(nèi)容上多局限于財務(wù)會計方面的控制，忽視組織管理、風(fēng)險管理方面的控制，內(nèi)部控制制度起不到應(yīng)有的作用。

二是銀行內(nèi)部控制制度的執(zhí)行力較差。部分銀行缺乏必要的內(nèi)部控制知識培訓(xùn)和文化建設(shè)，員工的整體素質(zhì)不高，對內(nèi)部控制工作的重要性認(rèn)識不足，嚴(yán)重影響了內(nèi)部控制制度的執(zhí)行力。也有一些銀行有章不循，或?qū)⒁阎贫ǖ膬?nèi)部控制制度“印在紙上，掛在墻上”，以應(yīng)付相關(guān)部門的檢查與監(jiān)督，遇到具體問題多強(qiáng)調(diào)靈活性，而不是嚴(yán)格按照內(nèi)部控制制度執(zhí)行，使內(nèi)部控制制度流于形式。

三是銀行內(nèi)部控制的方法欠科學(xué)。銀行內(nèi)部控制還缺乏全面性、審慎性、有效性和獨立性。筆者認(rèn)為尤其是對企業(yè)還款能力的評估與監(jiān)督方法欠科學(xué)。事實上，對借款企業(yè)進(jìn)行信用分析是為了確定企業(yè)的未來還款能力如何。影響企業(yè)未來的因素主要有財務(wù)狀況、現(xiàn)金流量、信用支持以及非財務(wù)因素。企業(yè)大的財務(wù)狀況和現(xiàn)金流量構(gòu)成企業(yè)的第一還款來源，而信用支持為第二還款來源，信用支持為第二還款來源。非財務(wù)因素雖不構(gòu)成直接還款來源，但會影響企業(yè)的還款能力，但會影響企業(yè)的還款能力。

四是缺乏有效的風(fēng)險監(jiān)督機(jī)制。目前商業(yè)銀行內(nèi)部控制貸款風(fēng)險的發(fā)生、防范、監(jiān)控能力弱，僅憑直觀感性經(jīng)驗控制、防范風(fēng)險，而缺乏有效的避險、分險和化險的手段，很難將風(fēng)險消滅在萌芽狀態(tài)，激勵機(jī)制不強(qiáng)，約束機(jī)制不硬，干多干少、干好不干壞都一樣，因而有相當(dāng)部分內(nèi)控工作與發(fā)展要求的脫節(jié)，即在面對改革出現(xiàn)新情況時，商業(yè)銀行的許多部門、無論是在思想上還是在行動上未能主動的把握機(jī)會、積極調(diào)研，以尋求解決之良方，而是坐失良機(jī)，導(dǎo)致風(fēng)險發(fā)生。尤其是一些銀行各個職能部門都重視貸前風(fēng)險，但是少有部門對貸后風(fēng)險進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，薄弱的貸后風(fēng)險監(jiān)控能力使我國商業(yè)銀行信貸風(fēng)險管理的整體實力無法與信貸業(yè)務(wù)發(fā)展相匹配，制約了信貸業(yè)務(wù)發(fā)展速度和質(zhì)量。如下表1，可以參看某商業(yè)銀行支行2009-2011年資產(chǎn)減值損失情況，不難發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)額仍然十分巨大。

一些銀行內(nèi)部風(fēng)險控制監(jiān)督體系不健全，導(dǎo)致許多內(nèi)部控制制度未能得到有效地執(zhí)行，許多內(nèi)部缺陷沒有得到及時地修正。銀行風(fēng)險管控的考核和評價等獎懲機(jī)制不夠健全、有效。大部分銀行缺乏有效的考核和評價獎懲制度，部分銀行雖建立了內(nèi)部控制考核和評價機(jī)制，但由于缺乏科學(xué)依據(jù)和實用性，或者沒有嚴(yán)格執(zhí)行考核和評價機(jī)制，導(dǎo)致建立的考核和評價機(jī)制不能發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

三、基于風(fēng)險管理視角下加強(qiáng)銀行內(nèi)部控制的對策建議

一是從戰(zhàn)略層面高度重視銀行內(nèi)部控制。良好的銀行內(nèi)部控制制度對于降低銀行系統(tǒng)風(fēng)險意義重大，良好的內(nèi)部控制能夠保證銀行實現(xiàn)其經(jīng)營效果，提高效率，促進(jìn)財務(wù)報告的真實可靠性。首先，銀行領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對內(nèi)控制度健全與落實的認(rèn)識，重視內(nèi)控制度在銀行經(jīng)營管理中的作用，強(qiáng)化內(nèi)控制度的健全意識，并有效的加以落實。其次，從業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)識，確保內(nèi)控制度最大限度的發(fā)揮作用。這就要求銀行必須強(qiáng)化具體人員的培訓(xùn)，促使他們轉(zhuǎn)變思想觀念并掌握有關(guān)內(nèi)控及風(fēng)險管理的知識，使得他們既要懂得先進(jìn)的知識，又要具有現(xiàn)代化的內(nèi)控思想觀念，在培訓(xùn)的過程中要注意調(diào)動各個主體的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

二是要提高提高銀行內(nèi)部控制執(zhí)行力。銀行內(nèi)部控制的執(zhí)行力直接決定著銀行的發(fā)展速度。領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、機(jī)構(gòu)完善是提高內(nèi)控執(zhí)行力的保障，提升管理層和員工層對內(nèi)部控制工作的認(rèn)知度，將內(nèi)部控制工作納入員工的績效管理體系。梳理銀行業(yè)務(wù)流程和制度，完善銀行各項規(guī)章制度，優(yōu)化、規(guī)范銀行業(yè)務(wù)流程，借助簡易明了的業(yè)務(wù)流程，加快工作進(jìn)度，降低工作執(zhí)行難度。搭建銀行信息管理平臺，利用ERP資源提高工作效率。加大監(jiān)督與評價的執(zhí)行力度，及時反饋內(nèi)部控制執(zhí)行過程中存在的問題，客觀、公正地對內(nèi)部控制工作進(jìn)行評價。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)銀行內(nèi)控制度的執(zhí)行力，可以從以下幾個方面具體入手，其一嚴(yán)格遵守國家有關(guān)銀行內(nèi)部控制的相關(guān)政策，充分利用信貸市場的良好環(huán)境，促進(jìn)銀行總體貸款規(guī)模健康穩(wěn)定增長；其二是借助投資銀行研究團(tuán)隊，加強(qiáng)產(chǎn)品研發(fā)，對各個行業(yè)、區(qū)域、客戶及產(chǎn)品制定不同的投資組合，并對貸款對象進(jìn)行風(fēng)險識別，根據(jù)識別結(jié)果對信貸結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)整；其三建立健全銀行客戶風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)，對公司客戶不僅僅是貸款之后消極等著還貸，而是實行嚴(yán)格的貸后檢查制度，積極主動識別風(fēng)險，并對已經(jīng)出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的風(fēng)險采取控制和化解策略。

三是優(yōu)化銀行內(nèi)部控制的方法。就目前我國商業(yè)銀行基于財務(wù)指標(biāo)的信貸風(fēng)險評估系統(tǒng)的局限性，有必要建立一個全方位體現(xiàn)信貸企業(yè)風(fēng)險的評估系統(tǒng)。此系統(tǒng)應(yīng)包括以下四個模塊。其一，企業(yè)效能評價。以企業(yè)年度財務(wù)報表為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，計算規(guī)定的評價比率指標(biāo)，從企業(yè)的償債能力、財務(wù)效益、資產(chǎn)運營和發(fā)展能力四個方面進(jìn)行效能的綜合測評。進(jìn)一步完善財務(wù)分析，從量化指標(biāo)來分析判斷企業(yè)的發(fā)展能力。其二，信貸資源配置中行業(yè)風(fēng)險評估。目前的信貸風(fēng)險評價系統(tǒng)沒有涉及行業(yè)風(fēng)險，然而在市場經(jīng)濟(jì)傳導(dǎo)機(jī)制的作用下，某一行業(yè)興衰決定行業(yè)內(nèi)企業(yè)生存狀態(tài)，同時影響產(chǎn)業(yè)鏈中不同行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，行業(yè)景氣度已日益成為反映宏觀經(jīng)濟(jì)運行質(zhì)量的重要指標(biāo)，是投資決策和信貸資源配置的重要依據(jù)。特別在我國具有明顯周期性宏觀調(diào)控特征的市場經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)的高漲或抑制受到市場和政策雙重影響，行業(yè)景氣變化具有很大的不確定性和不可預(yù)見性，作用在企業(yè)層面上，將直接影響到銀行信貸資金安全。其三，政府風(fēng)險評價。政府干預(yù)是我國商業(yè)銀行不良信貸資產(chǎn)生成的重要原因。鑒于此，對信貸企業(yè)所在地政府政策和行為的評估應(yīng)成為我國商業(yè)銀行信貸風(fēng)險評估的一項重要內(nèi)容。大量的案例表明，地方政府在銀行貸款前期、貸款過程中、貸款后、以及銀行依法處置企業(yè)不良貸款時，都存在較強(qiáng)的行政干預(yù)行為，主要形式有：利用行政權(quán)利對銀行施加壓力，對特定項目進(jìn)行貸款；挪用信貸資金，改變貸款用途；利用企業(yè)改組、兼并、破產(chǎn)轉(zhuǎn)移銀行信貸資產(chǎn)，懸空、逃廢銀行債務(wù)；對銀行依法催討和處置抵押物設(shè)立層層障礙等等。其四，信貸企業(yè)道德風(fēng)險的評價。從依法納稅、遵守合同、報表真實性和及時還貸程度四個層次來考量企業(yè)誠信。

四是加強(qiáng)銀行內(nèi)控的風(fēng)險監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。銀行內(nèi)部審計監(jiān)督是銀行內(nèi)部控制制度的重要保證，是公司完善法人治理結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。中國人民銀行在2002年的《商業(yè)銀行內(nèi)部控制指引》第十條明確規(guī)定，商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)設(shè)立履行風(fēng)險管理職能的專門部門，制定并實施識別、計量、監(jiān)測和管理風(fēng)險的制度、程序和方法，以確保風(fēng)險管理和經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)。據(jù)此，在銀行內(nèi)部應(yīng)建立一個不依附于任何職能部門的、相對獨立的內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，獨立地行使風(fēng)險監(jiān)督權(quán)。此外，必須建立健全內(nèi)部控制監(jiān)督與考核機(jī)制，細(xì)化考核指標(biāo)，保證內(nèi)部控制制度的有效運行。此外，要強(qiáng)化銀行內(nèi)部控制工作的監(jiān)督，對內(nèi)部控制工作的進(jìn)展情況及時監(jiān)督，對銀行存在的問題進(jìn)行及時修正。最后，應(yīng)該合理評價銀行內(nèi)部控制工作，通過對內(nèi)部控制執(zhí)行結(jié)果的評價，及時反饋內(nèi)部控制工作成效，對內(nèi)部控制的改進(jìn)工作起到積極作用。（作者單位：農(nóng)業(yè)銀行）

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