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我的師德體會(huì)

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，如果說(shuō)我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

教師的為人師表對(duì)學(xué)生的智能具有促進(jìn)作用。一個(gè)為人師表的老師也會(huì)勤奮鉆研，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，端正教學(xué)思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠?qū)W(xué)生智慧能力的發(fā)展給與有利的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生也佩服知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，而容易接受這些教師的教誨，在這一過(guò)程中，他們的智慧才能得到良好的發(fā)展?？鬃诱f(shuō)。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師沒(méi)有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的學(xué)生的。所以董仲舒說(shuō)：“是故善為師者，既美其德，又慎起行?！蔽议_(kāi)始教學(xué)化學(xué)題時(shí)，我解題的格式不是很規(guī)范，因?yàn)槲矣X(jué)得格式教學(xué)不再是重點(diǎn)，不需要那樣仔細(xì)，沒(méi)想到有一次幾個(gè)好學(xué)生解題時(shí)竟然也開(kāi)始模仿，我這才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他們的模仿性很強(qiáng)，他們是在學(xué)我，如果不糾正的話，以后解題會(huì)越來(lái)越不規(guī)范，他們?cè)谇笾?，都是我這個(gè)老師做得不好，沒(méi)有起到表率作用，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，必須要規(guī)范地解題，于是我除了堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)講解外，在解題時(shí)，為學(xué)生做好示范，學(xué)生看到的不僅是老師規(guī)范工整的格式，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態(tài)度和認(rèn)真的精神。讓學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用格式解答題目是必要的，而讓學(xué)生從中養(yǎng)成做事認(rèn)真的好品質(zhì)更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事業(yè)面前，我卻不能渺小。因?yàn)橛说氖聵I(yè)是陽(yáng)光下最崇高的事業(yè)，她需要我一腔忠誠(chéng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，德高為師，身正為范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子們心中，我卻不能平凡；在孩子們眼里，我卻不能平凡。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生是祖國(guó)明日春園里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高藝精，博學(xué)多才。

作為一名教師我要學(xué)的還很多，但是教學(xué)工作讓人成長(zhǎng)，我漸漸明白了一個(gè)道理……成也師德，敗也師德。在未來(lái)的日子里我將繼續(xù)用心去感受，感受一名教師的平凡與偉大。