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小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞 廣元市農(nóng)村幼兒園 體育教育 對策

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.074

Abstract Strengthening the construction of scientific system of physical education in rural kindergartens is one of the important means to promote children's physical and mental development. Through the investigation on physical education teaching in kindergartens in rural areas of Guangyuan City， it is found that the hardware facilities are not standard， the teachers strength is weak， the contents of a single form， management is not standardized， Guangyuan rural kindergarten physical education， this paper combines these problems， put forward to strengthen the specific path of Guangyuan City rural kindergarten physical education.

Key words Guangyuan City rural kindergarten； physical education； countermeasures

幼兒園體育教育，對于促進(jìn)幼兒身體各器官及系統(tǒng)機(jī)能的正常生長發(fā)育和認(rèn)知能力的發(fā)展，全面提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展有不可替代的重要作用。本文對廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣元農(nóng)村幼兒園體育教育存在很多問題，嚴(yán)重制約了幼兒身心健康的發(fā)展。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合這些問題提出了具有針對性、可操作性的加強(qiáng)廣元農(nóng)村幼兒園體育教育的具體路徑。

1 研究對象與方法

本文中所指的農(nóng)村幼兒園是指坐落于農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，具體是指廣元市農(nóng)村地區(qū)鎮(zhèn)級以下的鄉(xiāng)村幼兒園。以廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育活動(dòng)的開展現(xiàn)狀為研究內(nèi)容，以75所鄉(xiāng)村幼兒園為研究對象，其中民辦幼兒園為40所，占53%，小學(xué)附屬幼兒園35所，占47%。著重分析了這些幼兒園戶外大中小型體育活動(dòng)器材的數(shù)量、體育教學(xué)內(nèi)容和組織形式、教育管理和評價(jià)機(jī)制、是否有專職的體育教師等情況。并在利州區(qū)、昭化區(qū)、朝天區(qū)、蒼溪縣、旺蒼縣、青川縣、劍閣縣等7個(gè)縣區(qū)中每個(gè)縣區(qū)選了2所幼兒園進(jìn)行了實(shí)地考察調(diào)研，對園長和部分教師、家長進(jìn)行了訪談，了解他們對于實(shí)施幼兒園體育活動(dòng)的認(rèn)識以及在現(xiàn)實(shí)教育中存在的困難和問題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育投資不足，硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

由于資金投資不足，廣元市農(nóng)村幼兒園在體育活動(dòng)場地、器材設(shè)施的質(zhì)與量都沒有可靠的保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是民辦園還是小學(xué)附屬幼兒園，對幼兒園的資金投入都不夠。戶外大中型體育器材的總量為162件，平均每所幼兒園2.16件；戶外小型運(yùn)動(dòng)器材總計(jì)2397件，幼兒總計(jì)為4483人，平均每個(gè)幼兒只有0.53件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)使用的數(shù)量要求。且體育教育投資結(jié)構(gòu)不平衡，幼兒園往往對于大型器械投入最為重視，75%的幼兒園都有一組較大型的滑梯，但忽視了對小型體育器材的投入。大部分幼兒園僅有室外體育活動(dòng)場地，且以水泥地為主，活動(dòng)的安全性得不到保障；室內(nèi)體育活動(dòng)室擁有量不足，且大多與教室合用，85%的幼兒園沒有專門的室內(nèi)體育活動(dòng)場所。

2.2 缺少專業(yè)體育教師，師資力量薄弱

專業(yè)體育教師是幼兒體育教學(xué)的科學(xué)可靠的保證。廣元市農(nóng)村幼兒園專任教師中女性為205名，占絕大多數(shù)。男性為20名，其中18名都是小學(xué)附屬幼兒園的轉(zhuǎn)崗教師，年齡均在45歲以上，缺乏專業(yè)的幼兒教育知識和實(shí)踐技能。另據(jù)觀察與訪談，大部分的教師對體育動(dòng)作的名稱模糊不清，對在教學(xué)中常用的動(dòng)作技術(shù)原理一知半解，使用術(shù)語不規(guī)范，除了對體育游戲方面知識和教學(xué)了解較多外，對體育技術(shù)原理分析、體育人體科學(xué)和體育教學(xué)設(shè)計(jì)的了解度很低。究其原因，主要是因?yàn)槁毲敖逃猩跎偕婕绑w育教育的課程，職后也沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師在體育教育的觀念、體育專業(yè)知識、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力上不能滿足幼兒的發(fā)展和教學(xué)的需要。專業(yè)師資的嚴(yán)重缺乏極大地影響廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育。

2.3 體育教育的內(nèi)容不合理、形式單一

幼兒園體育教育的內(nèi)容包括“幼兒基本動(dòng)作的練習(xí)、幼兒基本體操的練習(xí)、幼兒體育游戲活動(dòng)、幼兒運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)四個(gè)方面”，①另外根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力”的規(guī)定，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，本次調(diào)查把體育游戲、幼兒體操、基本動(dòng)作練習(xí)、運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)、球類活動(dòng)、三浴鍛煉六個(gè)方面作為體育教育的內(nèi)容。

表1 農(nóng)村幼兒園體育教育的內(nèi)容

表2 農(nóng)村幼兒園體育教育的組織形式

調(diào)查顯示（表1，表2），體育游戲和幼兒體操是幼兒園體育活動(dòng)的基本形式，實(shí)施率都很高，而基本動(dòng)作練習(xí)、球類活動(dòng)、器械練習(xí)、三浴鍛煉等內(nèi)容較為薄弱。另據(jù)觀察與訪談，幼兒教師把體育游戲和戶外體育活動(dòng)等同起來理解，類似于課間休息，其目的就是讓孩子自由玩?；?、器械等，缺乏教師有組織有計(jì)劃的活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展；體育課教學(xué)活動(dòng)由于比較正式系統(tǒng)，大多數(shù)教師不具備專業(yè)的體育技能知識，所以在日常的開展中只有42%的實(shí)施率。且許多教師的體育課偏重游戲，注重娛樂性，忽視幼兒基本動(dòng)作練習(xí)與身體素質(zhì)的發(fā)展，體育教學(xué)過程的指向性和鍛煉目標(biāo)缺乏科學(xué)性，致使體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量和活動(dòng)價(jià)值達(dá)不到科學(xué)鍛煉的要求。

2.4 體育教學(xué)管理不規(guī)范，隨意性強(qiáng)

幼兒體育教育開展的隨意性主要體現(xiàn)在兩方面，一是體育教學(xué)管理不規(guī)范，基本沒有觀摩教學(xué)、課后分析、反思評價(jià)等教學(xué)組織活動(dòng)，體育課教學(xué)的管理始終是在經(jīng)驗(yàn)管理的模式下進(jìn)行。二是教師體育教學(xué)實(shí)施不規(guī)范，“沒有教案就上操場”的現(xiàn)象十分普遍。調(diào)查中有29%的老師每節(jié)課都寫教學(xué)設(shè)計(jì)，有54%的老師偶爾寫教學(xué)設(shè)計(jì)，有11% 的老師只有在上公開課時(shí)才寫教學(xué)設(shè)計(jì)。三是對體育教育評價(jià)不規(guī)范，部分幼兒園缺乏測量的儀器，僅限于體質(zhì)測試中幼兒身高、體重的指標(biāo)測試，基本運(yùn)動(dòng)能力測量等工作沒有開展。

3 加強(qiáng)廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育的對策

3.1 積極探索共建模式，形成體育資源共享中心

充足的體育教育投資、良好的體育教育設(shè)施設(shè)備是加快構(gòu)建廣元市農(nóng)村幼兒園體育科學(xué)化建設(shè)的最基本的物質(zhì)保障。鑒于幼兒園辦學(xué)體制單一、體育教育投資不足、場地器材匱乏的問題，首先，幼兒園可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，建立合理、長期、可持續(xù)發(fā)展的體育教育經(jīng)費(fèi)保障體系。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層組織可以牽頭組織社會力量，以某優(yōu)質(zhì)小學(xué)附屬幼兒園或民辦幼兒園為示范點(diǎn)，創(chuàng)辦“農(nóng)村幼兒園體育教育資源中心”，從器材設(shè)備的供應(yīng)、體育師資培訓(xùn)與提升、幼兒園體育教研等方面入手，開展結(jié)對幫扶活動(dòng)，可定期合作開展大型體育教育活動(dòng)，也可流動(dòng)性地到每個(gè)幼兒園開展現(xiàn)場體育活動(dòng)，形成設(shè)備共用、師資共享、課題共研的良好態(tài)勢，促進(jìn)每一個(gè)農(nóng)村幼兒園體育教育的發(fā)展。

3.2 著力培養(yǎng)體育師資，保證體育教育的開展前提

優(yōu)良的體育教育師資隊(duì)伍是優(yōu)化農(nóng)村幼兒園體育教育的軟件要素，是確保兒童體育實(shí)踐活動(dòng)順利開展的重要前提。農(nóng)村幼兒園體育教育師資的完善擴(kuò)充途徑有四方面。第一，實(shí)施幼兒園體育教師隊(duì)伍的職前培養(yǎng)工程。川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校是廣元市市屬高校，本著服務(wù)社會、反哺地方的原則，要大量培養(yǎng)包括體育能力在內(nèi)的具有多種才能的復(fù)合型專業(yè)幼兒園教師，在專業(yè)課程中增設(shè)幼兒體育保健知識、幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、幼兒教師的體育技能以及體育活動(dòng)的教學(xué)技能等內(nèi)容。第二，實(shí)施農(nóng)村幼兒園教師體育教育素質(zhì)的在職提升工程。廣元市政府可依托川北幼專的師資力量和教學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特殊特定的體育教育教學(xué)環(huán)境，因地制宜地舉辦幼兒體育教育教師培訓(xùn)，不斷提高在職農(nóng)村幼兒教師的體育教育能力素質(zhì)。第三，多途徑借用其他社會資源作為兼職體育教師，如與專門從事幼兒體智能教育的公司合作，請老師定期來園開展體育活動(dòng)，小學(xué)附屬幼兒園可借用小學(xué)的體育教師資源優(yōu)勢，民辦幼兒園可從家長中尋求助力等。第四，鼓勵(lì)幼兒園引進(jìn)體育專業(yè)教師，改變教師結(jié)構(gòu)性差異。

3.3 創(chuàng)新體育教育內(nèi)容和形式，構(gòu)建多元體育教育實(shí)踐體系

一方面農(nóng)村幼兒園應(yīng)規(guī)范和完善傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容與形式，加強(qiáng)幼兒基本動(dòng)作、球類活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)器械、三浴鍛煉等教育內(nèi)容，使幼兒身體素質(zhì)均衡發(fā)展；結(jié)合室內(nèi)運(yùn)動(dòng)和室外運(yùn)動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會、戶外遠(yuǎn)足等形式，切實(shí)豐富幼兒體育教育的組織形式。另一方面幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新幼兒體育教育的內(nèi)容和形式，因地制宜地構(gòu)建園本化的多元體育教育實(shí)踐體系?！皹?gòu)建創(chuàng)新性的體育活動(dòng)體系是超越與突破傳統(tǒng)、陳舊實(shí)踐教學(xué)模式的良好途徑”。②首先，充分利用農(nóng)村豐富的自然資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定，“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉吸引幼兒主動(dòng)參與，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣?！雹坜r(nóng)村幼兒園應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒回歸到大自然中，運(yùn)用田地、山林等天然的體育環(huán)境和場地，挖掘果實(shí)、樹木等自然資源的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，開發(fā)多姿多彩的體育活動(dòng)和器械，彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒體育運(yùn)動(dòng)條件的不足。其次，積極引入幼兒熟悉的農(nóng)家生活用品開展各種各樣的體育活動(dòng)，“利用農(nóng)家器具開展幼兒園體育游戲活動(dòng)具有真實(shí)、參與、現(xiàn)場的特點(diǎn)，”④如篩子、簸箕、筲箕、漁網(wǎng)、水桶、扁擔(dān)等，有效充實(shí)幼兒園的教具、玩具。再次，創(chuàng)新性地改進(jìn)各種民間體育活動(dòng)或游戲。將民間游戲合理地融入幼兒園體育活動(dòng)中，不僅能豐富幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容，滿足幼兒園教學(xué)的需要，而且能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可以為傳遞與繼承民間體育文化做貢獻(xiàn)。

注釋

① 劉馨.學(xué)前兒童教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

② 聶春麗.廣西高等學(xué)校社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.

小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

多媒體教學(xué)資源集文字、圖片、聲音、視頻于一體，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式具有直觀性、豐富性，不但節(jié)省了板書時(shí)間，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，備受廣大教育者的歡迎。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與體育院校的教學(xué)結(jié)合得越來越緊密，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用空間被擠壓，但計(jì)算機(jī)技術(shù)不是萬能的，既不能取而代之，也不能置之不理，應(yīng)該合理運(yùn)用。

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的口傳身授為主要途徑，文化課教學(xué)通過板書展現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)邏輯，體育專項(xiàng)技能的習(xí)得是通過教練的身體示范和語言講解獲得，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，教師處于主導(dǎo)作用，因此，研究教師課堂教學(xué)組織形式，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法，就顯得尤為重要。

1 體育院校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)

由于體育的特殊性，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要從小培養(yǎng)，因此，部分體育院校甚至包括了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究生各個(gè)教育階段，不管是哪個(gè)年齡段的學(xué)生，其共同點(diǎn)是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分，文化課教學(xué)和體育專項(xiàng)技能教學(xué)，前者主要是文化知識的學(xué)習(xí)，后者主要是體育技能的訓(xùn)練和提高。從教師的結(jié)構(gòu)看，從事英語、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等理論課教學(xué)的教師，大多沒有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷，而從事體育技能教學(xué)的教師，多為專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員出身，專項(xiàng)成績很好，但是文化基礎(chǔ)較薄弱，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平普遍不高。

2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)對比

[傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn) 多媒體教學(xué)方式的缺點(diǎn) 邏輯性強(qiáng)的科目，例如數(shù)學(xué)推理，通過板書邏輯推理，一步步引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生的理解吸收，內(nèi)容扎實(shí)，師生互動(dòng)性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生接受吸收程度，教師能隨時(shí)調(diào)節(jié)講課節(jié)奏，注重實(shí)際。

學(xué)生隨教師板書做筆記，針對性更強(qiáng)，注意力更專注。對于試卷，教師直接閱卷，有利于查找學(xué)生知識薄弱的環(huán)節(jié)，利于以后教學(xué)。

在學(xué)生參與環(huán)節(jié)，直接去黑板寫自己的答案，有助于學(xué)生提高書寫能力和心理素質(zhì)。

多媒體呈現(xiàn)的結(jié)果性大于過程性，表現(xiàn)過程機(jī)械化，播放速度容易快，不利于學(xué)生吸收。

大量的文字內(nèi)容不利于學(xué)生筆記的提煉，內(nèi)容冗長，容易使學(xué)生感覺枯燥，長時(shí)間看屏幕易引起眼睛疲勞。學(xué)生的注意力集中在屏幕，不利于師生思想感情的交流。部分考試，計(jì)算機(jī)閱卷，答案單一，學(xué)生創(chuàng)新思維易忽視。 ]

[多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn) 節(jié)省板書時(shí)間，課件文字內(nèi)容容量大，內(nèi)容豐富；涉及立體幾何、分子原子等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的內(nèi)容，可展現(xiàn)形象直觀的圖形、視頻資料等；網(wǎng)絡(luò)課件資源庫知識更新快，能結(jié)合社會發(fā)展，汲取新知識，并且節(jié)省印刷成本，利用多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)分發(fā)電子試卷進(jìn)行考試，提交成績準(zhǔn)確速度快， 而且不受空間和時(shí)間限制，體育院校學(xué)生外出比賽多，課程補(bǔ)課，教師可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，可實(shí)時(shí)錄課，學(xué)生因各種原因不在校時(shí)也能參與學(xué)習(xí)。

課件可以彌補(bǔ)教師示范的不足，簡化了老師的備課環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的優(yōu)勢。 板書速度較慢，板書空間有限，對于抽象的知識，板書展現(xiàn)不出來，不利于學(xué)生的理解。教師知識更新緩慢，資料印刷費(fèi)時(shí)費(fèi)力，容易形成照本宣科、缺乏活力的現(xiàn)象。某些抽象復(fù)雜的圖形、高難度的技術(shù)動(dòng)作，展現(xiàn)不具體、不清晰。上課易枯燥，學(xué)生產(chǎn)生疲倦?yún)拰W(xué)心理，部分課程需要在課堂上攜帶實(shí)驗(yàn)工具，進(jìn)行教學(xué)演示，步驟繁瑣。書寫板書占用大量時(shí)間，增加了勞動(dòng)量，不利于教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。 ]

3 體育院校教學(xué)過程中的問題與不足

3.1理論課過度依賴多媒體教學(xué)

當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的集成度和豐富性大大提高，跟教材相關(guān)的課件資源很多，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教師的備課時(shí)間，另一方面，“離開課件就不會教學(xué)”的現(xiàn)象也在中等職業(yè)學(xué)校、大學(xué)中普遍存在，甚至課堂教學(xué)變成了課件教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)讀課件的過程，教師變得無板書、不板書，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生看著課件演示，似乎懂了，但因?yàn)槿鄙偻评磉^程，實(shí)際掌握效果不理想。

3.2體育技術(shù)課多媒體輔助教學(xué)不足

體育技術(shù)課是通過思維活動(dòng)和身體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得動(dòng)作技能的過程。技術(shù)課上，通過教師的準(zhǔn)確示范、反復(fù)示范，學(xué)生模仿、糾錯(cuò)、習(xí)得并且鞏固的過程。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作過快，學(xué)生看不清的情況，如果放慢速度，又會出現(xiàn)動(dòng)作斷層、不連貫的現(xiàn)象，影響動(dòng)作的節(jié)奏性及準(zhǔn)確性。另外，身體運(yùn)動(dòng)是基于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等科學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，各關(guān)節(jié)在怎樣的合理角度范圍內(nèi)才不會造成關(guān)節(jié)損傷，都需要依靠計(jì)算機(jī)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行解析。學(xué)生對動(dòng)作的原理和生理基礎(chǔ)有了了解后，認(rèn)識就會由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。

4 建議和對策

4.1建立多媒體課件資源庫，提升課件質(zhì)量

多媒體課件不在多，而在精，避免把書本知識簡單地變成電子板書，應(yīng)組織多媒體課件制作團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合體育院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，由熟練課件制作的教師制作教學(xué)用的多媒體課件，并搜集網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將難以用語言表述清楚的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)制作出來，形成教學(xué)課件資源庫，供任課教師選用。教師不必整堂課都用課件，要將兩種教學(xué)方式有效地結(jié)合起來。需要用課件時(shí)一定要用，不需要時(shí)不要亂用。

4.2提高體育技術(shù)課教師的信息素養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)多在室外教學(xué)，注重教師的身體示范，因此體育課教師普遍對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)接觸較少，對多媒體輔助教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，對多媒體信息的搜集及運(yùn)用能力較低。開設(shè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，提升技術(shù)課教師對多媒體重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，提高運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。為教練員配備科研團(tuán)隊(duì)，提供計(jì)算機(jī)等技術(shù)支持，進(jìn)行體能教學(xué)研究。

4.3開發(fā)電子體育教材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教材的不足

傳統(tǒng)的體育教材是文字?jǐn)⑹?、圖片示范，對體育技能教學(xué)的局限性很大。開發(fā)電子體育教材，加上音頻講解、視頻示范、力學(xué)分析等內(nèi)容，多方位、多角度直觀地展示動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的過程，能幫助教師有效地解決難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。

4.4為體育技術(shù)課教師配備室內(nèi)多媒體教室

體育課由于活動(dòng)范圍較大，其活動(dòng)場地多在操場等室外環(huán)境進(jìn)行，遇到特殊天氣則主要采取停課措施，建議教務(wù)主管部門為技術(shù)課教師安排室內(nèi)多媒體教室，以供多媒體教學(xué)時(shí)所用，另外，學(xué)?？稍诰W(wǎng)球館、武術(shù)館等室內(nèi)場館增設(shè)多媒體器才，以便能及時(shí)進(jìn)行比賽錄像回放、人體生理結(jié)構(gòu)展示等有益于運(yùn)動(dòng)成績提高的教學(xué)。

小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

教師他受社會的委托對受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項(xiàng)教育政策，維護(hù)社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?。以下是小編為大家整理的?yōu)秀教師實(shí)習(xí)心得模板，希望能給各位提供幫助!

優(yōu)秀教師實(shí)習(xí)心得模板怎么寫1見習(xí)是踏入工作的第幾步，我不知道，但每當(dāng)我每走一步時(shí)，生活賦予我一個(gè)矛盾的集合點(diǎn)，一邊堅(jiān)持左一邊堅(jiān)持右，分辨是是非非，靠的是自己的價(jià)值觀，人生觀，事情沒有絕對的好與壞。所以每一次見習(xí)教給我新的東西，適合我的我接受，不贊同的，我舍棄。

1、環(huán)創(chuàng)布置：

每一個(gè)班級的環(huán)創(chuàng)代表著每一個(gè)班的特色，代表每一個(gè)老師的教育思想。屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽臺上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動(dòng)的心;活潑，可愛的奧運(yùn)福娃是孩子們對祖國的赤誠的愛。每一個(gè)班級環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū)，家長交流區(qū)，工作計(jì)劃區(qū)。

2、教室區(qū)域：

幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，小學(xué)講究簡潔，大方，整齊。幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色，一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維能力;閱讀區(qū)，安排在一個(gè)安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強(qiáng)其自信。娃娃家區(qū)，孩子可以在里面扮演各種角色，體驗(yàn)社會情感。

3、課堂管理：

幼兒老師也會是一個(gè)優(yōu)秀的管理著，在孩子面前保持威信，還要擁有愛心去關(guān)愛每一個(gè)兒童，時(shí)刻注意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。如組織一堂故事課，老師有節(jié)奏性拍掌，孩子們會跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，口令“我喜歡?！备S“我們大家都喜歡?！蔽⒆拥淖⒁饬?，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然后請上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們會很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術(shù)，一門值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)。

優(yōu)秀教師實(shí)習(xí)心得模板怎么寫2時(shí)間在不知不覺中流逝，我們一行七人漸漸地也馬上就要結(jié)束實(shí)習(xí)生涯了，從剛來的不熟悉，到現(xiàn)在的無話不說。可以說頂崗實(shí)習(xí)是我們竟來走向社會工作的奠基石。這段短暫的實(shí)習(xí)生涯，讓我體會到了以前從未體會到的感想，現(xiàn)將個(gè)人心得體會分享如下：

身為一個(gè)體育老師，每當(dāng)去一個(gè)學(xué)校的時(shí)候首先就會看他們學(xué)校的體育硬件設(shè)施，或許這都成為一些老師的“毛病”了。當(dāng)我第一次來到東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的時(shí)候，被眼前的實(shí)事所征服，操場一圈不到200米還是水泥地，操場中心還有兩塊練球場，不過只有籃球框，沒有籃板，在籃球場的旁邊就有一塊沙坑，是讓學(xué)生們跳遠(yuǎn)用的。不過這里的條件算是好的了。好些地方都連操場都沒有。

說實(shí)話，第一次跟學(xué)生上課卻是有點(diǎn)緊張。再次之前我也帶過學(xué)生上課，不過只是專業(yè)的籃球課而不是體育課。這是本質(zhì)上的區(qū)別，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個(gè)學(xué)生的安全，不要在課上發(fā)生傷害，第二還要讓每個(gè)學(xué)生都要充分的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生們一天天的坐在教室里面學(xué)習(xí)，精神上和肉體上都會很疲憊，很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開開心心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。

還記得第一次上課的時(shí)候，因?yàn)閳龅氐脑驅(qū)W生們不能在室外上課，只能在教室上課。我感覺到了學(xué)生們的沮喪，對于縣級的學(xué)校來說，有些學(xué)校干脆就從來不上課體育課。體育課的時(shí)間都被其他科目的老師占了。學(xué)生們很是不愿意，在我跟他們說上室內(nèi)課的時(shí)候，從他們臉上看出了沮喪，失落的表情，但是我又說在室內(nèi)上體育課他們的精神頭又就起來了。他們非常的開心，哪怕只是在室內(nèi)上體育他們也愿意。所以說學(xué)生們需要體育課，而且體育課也是一門很重要的課程，

現(xiàn)在，普遍的孩子很小就很胖，缺乏運(yùn)動(dòng)，得不到鍛煉，身體素質(zhì)差等。就是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)文化課的同時(shí)忘記了鍛煉身體。而且有的學(xué)生在一上體育課的時(shí)候就會請假裝病，不喜歡運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗麄儽旧砗荛L時(shí)間沒有運(yùn)動(dòng)過了，身體已經(jīng)對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的一種莫名的反感，這種現(xiàn)象是很不好的。因此怎么讓每個(gè)學(xué)生上好體育課，在體育課中讓每個(gè)學(xué)生都要充分的活動(dòng)，老師的課程安排是至關(guān)重要的。

學(xué)生很喜歡上我的課，沒當(dāng)上我的課的時(shí)候就會開心的不得了，課間的休息的時(shí)候本來是第三節(jié)課上體育的班級，在第一節(jié)課課間的時(shí)候就來問上什么，呵呵，他們是多么渴望上體育課。在我的課上，除了教學(xué)大綱的要求必須要做到以外，基本上每節(jié)課我都會帶學(xué)生們做游戲，每節(jié)課都不同，學(xué)生們也是玩的不亦樂乎。學(xué)生們見到我后就會說：“老師你什么時(shí)候?qū)嵙?xí)結(jié)束啊，走了以后還來不來?！睂W(xué)生們的熱情感動(dòng)了我。沒想到我一個(gè)體育老師會讓學(xué)生們?nèi)绱说摹ぁぁぁぁぁ?/p>

現(xiàn)在，到了實(shí)習(xí)的最后階段，我都不敢在跟學(xué)生們上課了，因?yàn)槲遗聦W(xué)生會問我什么時(shí)候走，問我還來不來，我都不知道在怎么樣回答。在他們問到我的時(shí)候我心里很難受。在相處半年的時(shí)間里師生之間的那份情誼······其實(shí)我也不想走，我也不想離開他們，那群可愛天真的孩子們。

優(yōu)秀教師實(shí)習(xí)心得模板怎么寫3本學(xué)期實(shí)習(xí)，我擔(dān)任三—六年級的英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開來。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對不同年級教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是五年級的學(xué)生。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于四個(gè)年級的學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

四、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。

目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅(jiān)持多用英語與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。具體做法是：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。

尤其是三年級和五年級學(xué)生，經(jīng)過兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。

2、用英語組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。

不管上對話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

優(yōu)秀教師實(shí)習(xí)心得模板怎么寫4從走上英語教師這個(gè)崗位已經(jīng)有一年的實(shí)習(xí)時(shí)間了，在這一年里，我努力工作和不斷學(xué)習(xí)，工作上取得比較理想的成績，自身的知識面也得到提高，思想覺悟更加高，下面是工作的自我評定。

教師崗位一年里，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。我經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動(dòng)。我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。

雖然已經(jīng)走上工作崗位，但是作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會。我努力擴(kuò)展自身的知識面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

思想上，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對小學(xué)生時(shí)則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。

經(jīng)過一年的磨練，使我進(jìn)步了很大，不論社會經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都得到實(shí)質(zhì)的提高，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己一些方面的不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高;其次在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。在以后的教學(xué)道路上，我將更加努力，不段完善自己，做一名優(yōu)秀的教師!

優(yōu)秀教師實(shí)習(xí)心得模板怎么寫5在經(jīng)過長期積累和近兩周的試教與微格教學(xué)鍛煉，我們第一次以老師等身份面對學(xué)生。盡管面臨著很大的壓力，但最后他們還是以良好的精神狀態(tài)投入到實(shí)習(xí)工作中，并且用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，用自己的熱情和表達(dá)方式去教他們。

對與參加實(shí)習(xí)的來說，沒有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，但卻以最佳狀態(tài)努力奮斗著，不放過每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見;在這期間同學(xué)們有在我之前上課的，我也在旁邊見習(xí)。之間互相交流與學(xué)習(xí);不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，認(rèn)真改善，明顯提高了教學(xué)能力，并且與實(shí)習(xí)學(xué)校的師生搭建了友誼的橋梁。

吳老師帶領(lǐng)我們21個(gè)從事著不同項(xiàng)目的學(xué)生一起到電力學(xué)院，運(yùn)動(dòng)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，老師們深入了解實(shí)習(xí)生的生活和工作情況，并根據(jù)實(shí)習(xí)生在教學(xué)中所出現(xiàn)的一系列問題及時(shí)提出意見。同時(shí)還對實(shí)習(xí)生提出了嚴(yán)格的要求：要求全體實(shí)習(xí)生要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，完成實(shí)習(xí)任務(wù);要求大家在實(shí)習(xí)過程中要虛心學(xué)習(xí)特區(qū)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行檢驗(yàn)和及時(shí)充電;要求要取得最好的實(shí)習(xí)效果，為武體爭光，使武體和電力學(xué)院兩校的領(lǐng)導(dǎo)都滿意。

實(shí)習(xí)中，大部分同學(xué)都擔(dān)任體育課教學(xué)工作的職務(wù)。實(shí)習(xí)的第一周，實(shí)習(xí)生先是熟悉學(xué)校及學(xué)生的基本狀況。聽該校體育老師講課，作筆錄參與討論，備教案，學(xué)習(xí)一些上課的技巧。第二周正式上課。吳老師把這次實(shí)習(xí)生的隊(duì)長職務(wù)給了我，作為這次21個(gè)實(shí)習(xí)的隊(duì)長更要把一切都精確安排課時(shí)，把每個(gè)人值班的時(shí)間分好。每個(gè)人都要按照規(guī)律來，我們大家是一個(gè)整體，更要互相幫助，同心協(xié)力，和老師積極配合共同讓這次實(shí)習(xí)工序圓滿成功的結(jié)束。

俗話說：“難有真實(shí)的碰觸才能真正體會到在教學(xué)過程中所帶來的磨練與成長”，這就給他們提供了一個(gè)良好的時(shí)機(jī)。善于扎住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的實(shí)施管理充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性和自主性，并用心去關(guān)愛，用心去了解，這便是心得體會。實(shí)習(xí)態(tài)度。其實(shí)在這之前自己也是非常緊張，怕自己做不好，不能完成第一節(jié)課。雖然在學(xué)校里也看過和學(xué)習(xí)過有關(guān)教學(xué)的一些資料，但是畢竟沒有親自體驗(yàn)過，也怕有很多學(xué)生不聽話，不能互相配合!但是實(shí)習(xí)期間這些學(xué)生還是比較聽話配合我的，看到這樣情形我當(dāng)然也越來越放松。在實(shí)習(xí)過程中，并且喜歡唱反調(diào)，對于這樣的學(xué)生，更應(yīng)該用和善的態(tài)度去了解他們，關(guān)心他們，多與他們交流，并給予鼓勵(lì)和幫助，這樣才會得到尊重。

通過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生普遍感到自己在很多方面有了明顯的提高：在體育教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合理論知識做好備課工作，這樣才能合理的安排課堂分配并重視技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范示范。對那些不能一下子就能接受吸收的學(xué)生更要耐心講解，和多做技術(shù)動(dòng)作的示范。也應(yīng)及時(shí)去了解學(xué)生的性格與思想，應(yīng)用心去呵護(hù)，肩負(fù)起一名教師的責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)生心中塑造一個(gè)良好專業(yè)體育教師的美好形象。

小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

1.1學(xué)校體育的指導(dǎo)思想

以人為本的核心在于以滿足學(xué)生的個(gè)體需要為根本，真正從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，對學(xué)生的智慧和潛能加以肯定。在教學(xué)過程中，確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，弘揚(yáng)人的生命意義和價(jià)值所在，塑造學(xué)生的理想人格，在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生對體育的不同需求，培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、富于創(chuàng)造、適應(yīng)發(fā)展的人。健康第一突出了體育的本質(zhì)功能，表明了學(xué)校體育的真諦所在。把健康放在第一的位置上，并不是一個(gè)簡單的排序，而是強(qiáng)調(diào)健康在學(xué)校體育指導(dǎo)思想中的基礎(chǔ)地位，并表明了學(xué)校體育是促進(jìn)健康的手段。需要說明的是，這里的健康是身體、心理、社會適應(yīng)能力的“三維健康觀”，突破了傳統(tǒng)的把健康等同于“身體素質(zhì)”或“體質(zhì)”的范疇。

1.2體育課程的目標(biāo)體系

新課標(biāo)體系是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的，將體育課程的目標(biāo)按領(lǐng)域劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力5個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分。后根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特征，將中小學(xué)階段分為6級水平，大學(xué)階段分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。這是從低到高、由易到難、層次分明又相互銜接的體育課程體系。其中，健康主線包括了身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)，集中體現(xiàn)了體育課程價(jià)值取向的主體；運(yùn)動(dòng)主線包括了運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能，集中體現(xiàn)了體育課程的必要載體作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的自覺性：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)效性：獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；獲得野外活動(dòng)基本技能。增強(qiáng)學(xué)生身體健康的明顯性：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識；懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康的針對性：了解體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)心理健康的作用；正確理解體育運(yùn)動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會通過體育運(yùn)動(dòng)等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。達(dá)到社會適應(yīng)能力的遷移性：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

1.3體育課程的結(jié)構(gòu)

較傳統(tǒng)的體育課程，現(xiàn)在體育課程的功能發(fā)生了很大變化，功能的變化注定結(jié)構(gòu)也要隨之變化，打破了原來只把體育課程局限在體育教學(xué)的模式，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)大，包括4大方面。1）體育課教學(xué)，由室內(nèi)課教學(xué)和室外課教學(xué)組成，以室外為主。是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)。在活動(dòng)中除要教給學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會需求的各種體育娛樂活動(dòng)能力。2）課外體育活動(dòng)，是學(xué)校體育的重要組成部分。主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些身體活動(dòng)，相對于體育課來說，其形式更多、自由性更強(qiáng)。3）課余訓(xùn)練競賽，是對學(xué)生中運(yùn)動(dòng)尖子、運(yùn)動(dòng)特長生的培養(yǎng)，并參加一定的競技比賽，以提高學(xué)校的整體運(yùn)動(dòng)水平和為學(xué)校爭取榮譽(yù)。同時(shí)，借此推動(dòng)和影響學(xué)校體育進(jìn)一步開展和提高學(xué)校的文化氛圍。4）社區(qū)體育活動(dòng)，組織師生在課余時(shí)間積極參加一些社區(qū)類開展的體育活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)大學(xué)校體育活動(dòng)開展的效果和影響等。

2新課標(biāo)與教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的要求

2.1課程的實(shí)施促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

新課改的內(nèi)容要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由知識技能的傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促動(dòng)者、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。體育教師應(yīng)把自己的角色定位在“教育者”乃至“教育家”，而不是競技體育的“教練員”。他們之間最大的區(qū)別在于：教練員所具備的主要是競技體育的知識，他們更看重體育技能的掌握；教育者或教育家所具備的則是多學(xué)科的交叉知識，既有出色的專業(yè)知識，又具備多能的本領(lǐng)，要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)校體育和競技體育之間存在很大的差別。1）目的不同。學(xué)校體育的目的是增進(jìn)學(xué)生的健康，就是要達(dá)到三育中“育體”的功能；競技體育的目的是為了通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提高訓(xùn)練者的競技能力和水平。2）適應(yīng)性的不同。學(xué)校體育是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為手段，選擇適合學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是可以替代的，要以學(xué)生的愛好與習(xí)慣為依據(jù)；競技體育是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人，一般是每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)員都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。3）采取的方法不同。學(xué)校體育為了達(dá)到教學(xué)目的，一般采用體驗(yàn)教學(xué)法、感受教學(xué)法、情感教學(xué)法等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與和體育教育，使學(xué)生在快樂中達(dá)到健身健心的目的；競技體育則采用“三從一大”、超量恢復(fù)等訓(xùn)練原則，使受訓(xùn)者在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)技能的目的。4）評價(jià)機(jī)制不同。學(xué)校體育以激勵(lì)與發(fā)展作為評價(jià)的機(jī)制，承認(rèn)差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育素質(zhì)增進(jìn)的程度；競技體育以運(yùn)動(dòng)員技術(shù)技能水準(zhǔn)為依據(jù)，以比賽名次和成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。以身體素質(zhì)的提高作為學(xué)校體育目標(biāo)的落腳點(diǎn)，把學(xué)校體育“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想真正貫徹到體育教學(xué)中，以充分發(fā)揮學(xué)校體育在學(xué)生成長過程中的重要作用。

2.2課程的發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)知識和能力提升

新課標(biāo)對體育教師的專業(yè)化要求更高。1）靈活的教學(xué)內(nèi)容不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要能對這些知識靈活運(yùn)用、熟練把握。2）體育教師要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，不僅將動(dòng)作技術(shù)講解清楚，還能做出規(guī)范的動(dòng)作示范。3）體育教師要有獨(dú)特的人格魅力。

2.3課程的深入促進(jìn)體育課程資源開發(fā)

長期以來，我國的體育課程有相對統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，這種封閉式的指令性模式，導(dǎo)致了體育課程的制定者與實(shí)施者相互割裂。體育教師作為體育課程的實(shí)施者和執(zhí)行者，所做的就是嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，成為忠實(shí)地向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠”，沒有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也無需開發(fā)課程資源，只要按部就班就行了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對體育教師在課程建設(shè)中的權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行重新定位，教師應(yīng)全方位和主動(dòng)的介入到課程建設(shè)中去，包括對課程的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。由于新課標(biāo)不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)校和教師留有充分選擇和開發(fā)的空間，教師完全可以根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)出有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系的、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的課程資源。體育教師應(yīng)把自己定位在體育課程建設(shè)的“參與者”與“執(zhí)行者”，而不是單純的體育課程的“實(shí)施者”與“操作者”。

2.4課程的變化促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

新課標(biāo)對體育教師的教學(xué)過程提出了更高要求，要將教學(xué)環(huán)境視為“培育”而不是“冶煉”。所謂“冶煉”，即簡單的向?qū)W生灌輸體育的動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法，沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異以及他們的興趣愛好，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。而提倡的“培育”方法是要根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要發(fā)揮聰明才智，充分利用生活中的體育課程資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并具有豐富多彩的、百花齊放的課堂教學(xué)程序與情景，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，并能對學(xué)習(xí)效果作出多樣化的評價(jià)。

2.5課程的推進(jìn)促進(jìn)教師組織能力和監(jiān)控能力的強(qiáng)化

教育工作有特殊的規(guī)律和嚴(yán)密的科學(xué)性，教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜而有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。體育課教學(xué)大部分是在室外進(jìn)行，更要突出組織技巧和監(jiān)控時(shí)空，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、創(chuàng)造新法。在面向全體學(xué)生的前提下，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主、平等的課堂氣氛，注重學(xué)生主體意識培養(yǎng)、主體能力發(fā)展和主體人格塑造，尤其關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、潛能、興趣能否得到充分施展。當(dāng)然，在體育課堂中給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間不能離開老師的指導(dǎo)和管理。教師要用自己的慧眼、聰耳、匠心去關(guān)愛、幫助、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，使其都能得到良好的情感體驗(yàn)和體能發(fā)展。強(qiáng)調(diào)自主并不意味著采用完全“放羊式”的教學(xué)，那是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的方法。我們提倡的是科學(xué)的、有序的“放羊式”教學(xué)，是指在體育教師科學(xué)的管理下將“羊兒”放的越來越強(qiáng)壯。

3通過新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)體育師資的專業(yè)化發(fā)展

3.1體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得學(xué)科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從事教育素質(zhì)，取得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。體育教師專業(yè)化的發(fā)展則是體育教師群體專業(yè)化不斷深化的方向。體育教師專業(yè)化是指體育教師個(gè)體在從事教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和理論研究中，在專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)精神等方面不斷豐富發(fā)展的過程，也就是教師職業(yè)能力及素養(yǎng)提升的過程。這一過程既是社會進(jìn)步和教育發(fā)展對體育教師的要求，又是體育教師自我完善、自我超越的精神指向。為此，體育教師專業(yè)成長的核心是在專業(yè)文化、專業(yè)精神的引領(lǐng)下，通過有效途徑，將體育與健康理念、方法、知識、技能融入教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使其專業(yè)始終向著理想目標(biāo)發(fā)展。

3.2塑造永恒價(jià)值的基礎(chǔ)素養(yǎng)

教育工作是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人全面接觸、相互作用的勞動(dòng)。這種作用表現(xiàn)在教師要根據(jù)特定的教育目標(biāo)和品行模式，教育與影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念、道德情操以及良好的行為準(zhǔn)則。要發(fā)揮這一作用，教師就應(yīng)自覺地塑造自身的高尚人格，真正做到為人師表。另外，在心態(tài)方面能保持平衡，遇事不走極端，辦事不偏激，善于合作，合理宣泄和排除消極情緒，用平和、理智方式處理各種人際關(guān)系，克服心理異常，完善健康心理和人格魅力，真正成為人格完善、知識廣博、和諧發(fā)展的體育教育人才。

3.3塑造高效價(jià)值的科研創(chuàng)新素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存———教育世界的今天和明天》對教師角色描述中指出：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)……科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力絕非是一種智力特征，更是一種性格素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)，是一種追求卓越的意識，積極探索的心理取向，是一種主動(dòng)改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。教師專業(yè)化是當(dāng)今教學(xué)改革和研究的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。新課標(biāo)的貫徹實(shí)施對中小學(xué)體育教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，主要是因?yàn)橹行W(xué)教師的教育理論、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都不夠充分。作為一名當(dāng)代的教育工作者，僅具有教學(xué)能力而無科學(xué)研究素質(zhì)和創(chuàng)新精神是不稱職的。教師只有在科學(xué)研究中不斷探索和學(xué)習(xí)，才能及時(shí)了解本學(xué)科的新知識、新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展，也才能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲望。體育師資的培養(yǎng)往往有重技術(shù)輕理論，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重知識輕素質(zhì)的傾向，形成“先天不足”。通過新課標(biāo)的貫徹實(shí)施，要大力促進(jìn)體育教師的再學(xué)習(xí)、再提高，不僅四肢發(fā)達(dá)，也要頭腦復(fù)雜，克服那種重武輕文、文理失衡和知識營養(yǎng)失調(diào)的現(xiàn)狀，使自己的專業(yè)更專，多能更通。

4體育師資職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

從體育師資的教育實(shí)踐和培養(yǎng)實(shí)踐分析，其職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由四個(gè)大的方面組成，即人格結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和身心結(jié)構(gòu)。人格結(jié)構(gòu)包括道德情操、創(chuàng)新人格；知識結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識、技能知識和專業(yè)知識；智能結(jié)構(gòu)包括智力、創(chuàng)造力、社會交往能力和自我完善能力；身心結(jié)構(gòu)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。每一能力結(jié)構(gòu)涉及到一些內(nèi)涵因素。

5體育師資職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)習(xí)

5.1構(gòu)建教師成長的良好氛圍

成長的氛圍包括學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍和工作氛圍等。學(xué)習(xí)的主要場所在校園，知識的學(xué)習(xí)來源于學(xué)校教育，同時(shí)校園文化對于體育類人才在陶冶情操、磨練意志、文化修養(yǎng)和自我塑造方面有著重要的作用，是其成長和發(fā)展的直接環(huán)境。在世界觀、價(jià)值觀形成階段的主要場所同樣還是校園，可以說學(xué)校是育人乃至人才成長的搖籃。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化，富有特色的校園人文環(huán)境，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的人際關(guān)系，良好的工作環(huán)境、人性化的生活環(huán)境，和藹可親民主公平的核心領(lǐng)導(dǎo)等，都能夠?qū)Υ龠M(jìn)人才成長起到十分重要的意義。我們的各級各類學(xué)校如果都能夠重視校園的硬件和軟件建設(shè)，重視符合教育規(guī)律、育人宗旨的管理，不僅有利于學(xué)生的成長，也有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。

5.2大力倡導(dǎo)針對性培養(yǎng)的發(fā)展模式

教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)從職前適應(yīng)期、職后磨合期和職中發(fā)展期各個(gè)階段給予教師有針對性的指導(dǎo)。充分利用和發(fā)揮學(xué)科帶頭人及教學(xué)名師的作用，使進(jìn)修提高與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，喚醒教師上進(jìn)的主動(dòng)性，制定一些政策和措施，鼓勵(lì)教師發(fā)展與成長，促使教師能不斷地自我學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)技能。在新課標(biāo)實(shí)施的過程中，要關(guān)注不同地區(qū)、不同年段、不同學(xué)科、不同年齡、不同教齡以及課程實(shí)施不同水平教師對培訓(xùn)要求的差異。

5.3為教師創(chuàng)造良好發(fā)展空間

新一輪的體育課程改革主要是借鑒發(fā)達(dá)國家的體育課程模式為框架的新課改要求實(shí)現(xiàn)整個(gè)基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的“實(shí)施者”或“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)為課程的“開發(fā)者”或“設(shè)計(jì)者”。教師角色的轉(zhuǎn)型是個(gè)摸索、實(shí)驗(yàn)、調(diào)整的過程。因此，學(xué)校對保護(hù)教師的改革熱情和積極性非常重要，只有教師全身心地投入，才能真正實(shí)現(xiàn)課改的成功。學(xué)校要努力為教師創(chuàng)造寬松的發(fā)展空間，給予一定政策、機(jī)制方面的保障，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，使教師更輕松、更積極地投身到新課改的實(shí)驗(yàn)、推廣中去。

5.4加強(qiáng)學(xué)校之間的交流合作新課標(biāo)涉及教育的各個(gè)方面，由于地區(qū)不同、學(xué)校條件不同、學(xué)生基礎(chǔ)不同、師資力量不同、執(zhí)行情況不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)效果不同等因素

存在，各自都有其獨(dú)特的地方，應(yīng)多加強(qiáng)交流合作，相互借鑒。從學(xué)校層面上說，一方面在校內(nèi)給教師提供切實(shí)有效的幫助，在校內(nèi)教研組內(nèi)交流的同時(shí)，可成立專家、研究員、教師共同參與的“研究體”，并形成網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)教師都有相對固定的咨詢員，或掌握與一些教育專家、學(xué)者聯(lián)系的方式，定期或不定期的開展咨詢與會診，充分發(fā)揮有效地指導(dǎo)作用。另一方面，利用走出去、請進(jìn)來的辦法，與校外進(jìn)行合作交流，取長補(bǔ)短、相互借鑒，有效地推動(dòng)新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行。

5.5加快各項(xiàng)評價(jià)機(jī)制的制定與創(chuàng)新