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實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生管理制度范文第1篇

市衛(wèi)健局“抽檢+督查”全力保障游泳場(chǎng)所衛(wèi)生安全

炎炎夏日，酷暑難耐，清涼的游泳場(chǎng)館成了不少游泳愛好者以及普通市民的避暑好去處。疫情尚未結(jié)束，游泳場(chǎng)所作為人員聚集場(chǎng)所，衛(wèi)生安全至關(guān)重要。

一是開展雙隨機(jī)抽檢。2020年7月1日、2日兩天，根據(jù)國(guó)家雙隨機(jī)抽取名單，市衛(wèi)生健康局衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法人員對(duì)我市38家游泳池進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)測(cè)。7月1日下午，執(zhí)法人員先后來到國(guó)際大酒店、鑫山游泳池、瑞體健身等游泳場(chǎng)所，對(duì)游泳場(chǎng)所的日常衛(wèi)生管理制度、硬件設(shè)施條件、工作人員健康證等方面進(jìn)行檢查，核驗(yàn)水質(zhì)自檢記錄、消毒操作規(guī)程、檢測(cè)管理臺(tái)賬。游泳場(chǎng)所水質(zhì)好壞直接影響人體健康，現(xiàn)場(chǎng)第三方檢測(cè)公司對(duì)各游泳場(chǎng)所內(nèi)的池水進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采樣，帶回實(shí)驗(yàn)室做池水渾濁度、游離性余氯、PH值、細(xì)菌總數(shù)、大腸菌群和尿素含量等檢測(cè)。在檢查過程中，執(zhí)法人員發(fā)現(xiàn)這幾家游泳場(chǎng)館總體情況良好，各游泳場(chǎng)館入口處放置內(nèi)容規(guī)范的禁泳標(biāo)志，制定了衛(wèi)生管理制度和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理預(yù)案，并配備衛(wèi)生管理人員，但發(fā)現(xiàn)個(gè)別游泳場(chǎng)所的從業(yè)人員未取得有效的健康證明。執(zhí)法人員現(xiàn)場(chǎng)提出整改意見，并根據(jù)違法情形作進(jìn)一步調(diào)查處理。

二是強(qiáng)化定期督查。近日，市衛(wèi)生健康局衛(wèi)生監(jiān)督所對(duì)轄區(qū)內(nèi)涉投訴較多游泳場(chǎng)所開展了專項(xiàng)監(jiān)督檢查，以保障游泳場(chǎng)所公共衛(wèi)生安全。按照《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》、《游泳場(chǎng)所衛(wèi)生規(guī)范》，執(zhí)法人員對(duì)各游泳場(chǎng)所的衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員有效健康證明、衛(wèi)生管理制度制定、水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)記錄、公共用品清洗消毒等情況進(jìn)行了監(jiān)督檢查。執(zhí)法人員針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，當(dāng)場(chǎng)出具了衛(wèi)生監(jiān)督意見書，要求游泳場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)者加強(qiáng)水質(zhì)消毒和自檢工作，責(zé)令有問題的單位立即改正。此次檢查發(fā)現(xiàn)某民宿游泳池未取得游泳場(chǎng)所有效衛(wèi)生許可證，擅自營(yíng)業(yè)，該行為違反了《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》第二十二條第二款：“公共場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)者取得工商行政管理部門頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，還應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定向縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生計(jì)生行政部門申請(qǐng)衛(wèi)生許可證，方可營(yíng)業(yè)?！钡囊?guī)定，被依法立案查處。

下一步，衛(wèi)生健康局將繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)管力度，依法查處水質(zhì)不達(dá)標(biāo)的游泳場(chǎng)所，并做好相關(guān)復(fù)查工作，及時(shí)掌握游泳池水質(zhì)狀況，嚴(yán)格把關(guān)今夏游泳高峰期衛(wèi)生安全，為廣大市民營(yíng)造一個(gè)良好、放心的游泳環(huán)境、保障游泳者的身體健康。

實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：“破窗”理論 軟環(huán)境 科學(xué)

一、闡述“破窗”理論

“破窗”理論是美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出的，他們認(rèn)為，如果有人打壞了某個(gè)建筑物上的一塊玻璃，又沒有及時(shí)修好，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，“破窗” 理論體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)對(duì)人的暗示效果，以及細(xì)節(jié)對(duì)事件結(jié)果不容小視的作用。實(shí)驗(yàn)室的軟環(huán)境是指物質(zhì)條件以外的如思想觀念、制度、管理、服務(wù)等外部因素和條件的總和。

二、護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)的意義

護(hù)理學(xué)是一門關(guān)于人的科學(xué)，其工作是以母性的慈愛為基礎(chǔ)，以對(duì)人的關(guān)懷照顧為目的，來維護(hù)人的生命與健康，因此護(hù)生不僅要具有良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有穩(wěn)定的心態(tài)和足夠的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這樣才能認(rèn)識(shí)人、理解人和關(guān)心人。許多研究證明，人文素質(zhì)已成為護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的底蘊(yùn)。護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理技能和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境的建設(shè)中，“破窗”理論給我們的啟示是[1]：一個(gè)整潔有序，制度健全，管理規(guī)范，團(tuán)結(jié)和諧的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，能使工作人員和參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生心情舒暢，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺保持和愛護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。相反，如果實(shí)驗(yàn)室管理混亂，有章不循，儀器設(shè)備無序擺放，實(shí)驗(yàn)物品隨意丟棄，在這樣的環(huán)境中，護(hù)生就容易產(chǎn)生“你亂我也亂，你不管我也不管”的從眾心理，這樣不僅會(huì)影響教學(xué)，影響學(xué)習(xí)效果，而且不利于護(hù)生人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。基于這種理念，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)中以“破窗”理論為理論基礎(chǔ)，進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。

三、“破窗”理論在護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)中的應(yīng)用

“破窗”理論給予我們很大的啟示，對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境的建設(shè)具有積極的指導(dǎo)意義，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)中著眼點(diǎn)于細(xì)節(jié)之處，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

1.建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，完善的制度是維護(hù)和諧實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)空間大，教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，增加了管理的難度，因此需制定完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度[2]。經(jīng)過多年的實(shí)踐摸索，借鑒兄弟院校實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趯W(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章的基礎(chǔ)上，結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)制定了實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。具體包括實(shí)驗(yàn)室日常管理制度、學(xué)生管理制度、實(shí)驗(yàn)室開放制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度、實(shí)驗(yàn)室檔案管理制度、儀器管理制度、實(shí)驗(yàn)課程管理制度。各項(xiàng)制度簡(jiǎn)明扼要，掛在實(shí)驗(yàn)室顯著位置，讓實(shí)驗(yàn)室每位工作人員和進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生都理解熟知。

2.營(yíng)造良好的護(hù)理文化氛圍

護(hù)理是一項(xiàng)科學(xué)與技術(shù)、行為與情感、道德與品質(zhì)相互交融的職業(yè)[3]，護(hù)生的責(zé)任感就是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)專業(yè)和社會(huì)負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)態(tài)度和人文修養(yǎng)的重要基地，實(shí)驗(yàn)室良好的文化，對(duì)老師和學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)中從內(nèi)部裝潢，形象識(shí)別等方面入手，充分利用走廓、模擬病房、操作室等區(qū)域，全面展示護(hù)理文化。實(shí)驗(yàn)室墻壁上張貼南丁格爾畫像、名人名言、與護(hù)理有關(guān)的圖片和護(hù)理操作流程，上課時(shí)教師和學(xué)生都必須著裝整齊。護(hù)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)，會(huì)受到整體美的熏陶，并對(duì)護(hù)生的職業(yè)素養(yǎng)和角色適應(yīng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)的重要方面，和諧的環(huán)境需要和諧融洽的人際關(guān)系。在和諧實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。因此，我們注重教師的自我建設(shè)，努力提高自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)和文化專業(yè)素養(yǎng)，互相扶持，建立和諧的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣不僅會(huì)提高實(shí)驗(yàn)室的工作質(zhì)量，也會(huì)間接影響到學(xué)生的行為。同時(shí)建立良好的師生關(guān)系也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的重要方面，教師對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心和理解，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中要表現(xiàn)出充分的耐心，尤其是應(yīng)多關(guān)心性格內(nèi)向和操作能力差的學(xué)生，多與其交流及指導(dǎo)，提高其自信心。實(shí)驗(yàn)室融洽和諧的人際關(guān)系，不僅有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，

4.在實(shí)驗(yàn)室管理中充分發(fā)揮學(xué)生的作用

對(duì)于護(hù)生來講，大部分護(hù)理操作項(xiàng)目需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，達(dá)到孰能生巧的程度，因此護(hù)理實(shí)驗(yàn)室需要在課外時(shí)間開放，為學(xué)生操作練習(xí)提供方便。課時(shí)外開放常常安排在晚上或雙休日，此時(shí)教師一般情況不可能到崗，因此在實(shí)驗(yàn)室開放期間，實(shí)驗(yàn)室管理在時(shí)間和空間上出現(xiàn)了盲點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們考慮到了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理中的作用。首先由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，設(shè)立組長(zhǎng)和總負(fù)責(zé)人，實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)每班的具體情況排班，每班按計(jì)劃分小組輪流進(jìn)行課后練習(xí)，組與組之間要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物品的交接。實(shí)驗(yàn)室建有開放時(shí)間學(xué)生簽到本，每個(gè)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)的學(xué)生都要簽名，組長(zhǎng)掌握學(xué)生練習(xí)的總體情況，教師通過簽到本可以了解學(xué)生課外練習(xí)出勤情況。同時(shí)，我們?cè)诖蠖⒋笕嗉?jí)的家庭困難的學(xué)生中，挑選責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參與勤工儉學(xué)工作，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室開放期間充分發(fā)揮作用。在沒有指導(dǎo)教師的情況下，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)回放和檢查自己的學(xué)習(xí)效果，有助于保障實(shí)驗(yàn)室開放期間學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教師不在的情況下學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，不僅保證了實(shí)驗(yàn)室物品和環(huán)境的安全，有利于實(shí)驗(yàn)室管理且有助于學(xué)生管理能力的培養(yǎng)同時(shí)可以很好地鍛煉學(xué)生的管理能力。

實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到諸多要素，而且相互影響[3]，軟環(huán)境的建設(shè)需要從細(xì)節(jié)入手，日積月累，潤(rùn)物細(xì)無聲。通過幾年的實(shí)踐我們無論是實(shí)驗(yàn)室管理還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量都取得了滿意的效果，實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生狀況已經(jīng)成為常態(tài)，在有關(guān)部門各級(jí)各類檢查中得到好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳之明，秦海宏，鐘麗麗.護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（8）；8-10.

實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生管理制度范文第3篇

1.1實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防

為防止運(yùn)輸過程可能發(fā)生的泄露,所有標(biāo)本均須使用具有安全蓋的結(jié)構(gòu)優(yōu)良的容器。來自于病人的血液和體液標(biāo)本均被認(rèn)為具有傳染性。工作人員有以下情況應(yīng)佩戴手套:處于可能接觸到可能具有傳染性的物質(zhì)、病人的皮膚黏膜﹑工作人員有皮膚破損、處理污染物品的情況下;若處于可能出現(xiàn)血液或體液噴濺環(huán)境中,則應(yīng)使用面部防護(hù)裝備。實(shí)驗(yàn)室入口必須貼有生物安全危險(xiǎn)標(biāo)志,注明危險(xiǎn)因子、生物安全級(jí)別。非實(shí)驗(yàn)室工作人員禁止入內(nèi)。有被污染可能的設(shè)備在進(jìn)行維修前,無論其是否離開實(shí)驗(yàn)室,均應(yīng)先進(jìn)行清潔和消毒;無法徹底消毒的設(shè)備必須貼上生物安全危害標(biāo)簽。

1.2氣溶膠

實(shí)驗(yàn)室工作眾多環(huán)節(jié)均可產(chǎn)生微生物氣溶膠,播散而污染實(shí)驗(yàn)室空氣,造成生物危害。通過對(duì)近10年的實(shí)驗(yàn)室感染病例分析,通過吸入和攝入感染是實(shí)驗(yàn)室工作人員主要感染途徑,分別為31.3%和32.5%[9-10]。為防止氣溶膠傷害,實(shí)驗(yàn)室儀器應(yīng)合理擺放,任何工作過程中可能產(chǎn)生氣溶膠的儀器均應(yīng)嚴(yán)格擺放于適合氣流外派的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,工作區(qū)亦應(yīng)使用吸收性強(qiáng)的紙張覆蓋,隨時(shí)吸收產(chǎn)生的氣溶膠。

2化學(xué)性職業(yè)暴露及防護(hù)

具有強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)消毒劑、化學(xué)試劑和各種添加劑、染色劑、酸堿劑等,均可對(duì)長(zhǎng)期暴露與其中的實(shí)驗(yàn)室工作人員產(chǎn)生不同程度皮膚損害;含氯消毒劑因其強(qiáng)烈的刺激性氣味,長(zhǎng)期暴露其中>，！

3實(shí)驗(yàn)室生物安全管理措施

3.1建立實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度,編制標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(SOP)文件。生物安全的操作制度是實(shí)驗(yàn)室管理的核心。結(jié)合科室實(shí)際情況建立和完善適宜科室的各項(xiàng)管理制度,積極完成SOP文件的編制,嚴(yán)格執(zhí)行SOP,以便在工作中做到有章可循,有據(jù)可依,最大限度地保障實(shí)驗(yàn)室生物安全。

3.2規(guī)范工作人員手衛(wèi)生

定期進(jìn)行手衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn),使工作人員掌握手衛(wèi)生知識(shí)和正確的手衛(wèi)生方法,并進(jìn)行考核;在水池上方張貼“六步洗手法”示范圖。

3.3建立體檢檔案及接種疫苗實(shí)驗(yàn)室人員上崗前均需進(jìn)行體檢,體檢指標(biāo)包括常規(guī)項(xiàng)目和與即將從事工作有關(guān)的特異性抗原﹑抗體檢測(cè),從而掌握既往傳染病史及陽(yáng)性檢測(cè)結(jié)果,進(jìn)行免疫接種和預(yù)防性服藥。每年應(yīng)體檢1次,制定健康監(jiān)護(hù)檔案,為暴露后的預(yù)防控制提供參考依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生管理制度范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室安全含義；實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)涵；實(shí)驗(yàn)室安全路徑

【中圖分類號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）11-0795-02

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的主要場(chǎng)所，也是教學(xué)與科研的基地。但是由于實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和規(guī)模的不斷增加，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)的不斷增加，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)經(jīng)常遇到一些易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性、有毒有害的試劑，學(xué)生使用不當(dāng)或稍有不慎則可能導(dǎo)致安全事故[1]。因此實(shí)驗(yàn)室安全管理非常重要。

1 安全的含義

安全：是指人、物、環(huán)境，不受到威脅和破壞的一種良好狀態(tài)。

現(xiàn)代漢語(yǔ)辭書對(duì)“安全”的解釋是：“沒有危險(xiǎn)；不受威脅；不出事故”。 有專家學(xué)者提到安全的含義有兩方面，一方面是指安全的狀態(tài)，即免于危險(xiǎn)，沒有恐懼；另一方面是指對(duì)安全的維護(hù)，指安全措施和安全機(jī)構(gòu)。

其社會(huì)學(xué)的含義：是通過持續(xù)的危險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)管理過程，將人員傷害或財(cái)產(chǎn)損失的風(fēng)險(xiǎn)降低至并保持在可接受的水平或其以下。

2 實(shí)驗(yàn)室安全的內(nèi)涵

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全：實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的安全直接關(guān)乎校園安全，是校園安全的重要組成部分，是完成學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必須、必要因素。

2.2實(shí)驗(yàn)室安全的范疇

2.2.1環(huán)境安全

環(huán)境安全是實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全包括：

（1）整體環(huán)境：

建筑環(huán)境：建筑環(huán)境的設(shè)計(jì)既要符合實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)教學(xué)與科研的要求，又要符合國(guó)家、地方和政府對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的整體要求。要充分考慮到布局的合理性以及供電、供水、供氣、通風(fēng)、空氣凈化、安全措施、環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)設(shè)施和基本條件。更重要的是基礎(chǔ)設(shè)施的保護(hù)與及時(shí)維修，衛(wèi)生狀態(tài)的保持等。

特殊實(shí)驗(yàn)室如生物實(shí)驗(yàn)室要遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB19489-2008）《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》[2]；使用危險(xiǎn)化學(xué)品的實(shí)驗(yàn)室及儲(chǔ)存?zhèn)}庫(kù)要遵循國(guó)務(wù)院2011年2月16日通過的《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》。

（2）四防安全：防火災(zāi)、防水淹、防漏電、防盜竊是保障實(shí)驗(yàn)室安全的重要條件。

2.2.2 物品安全

物品安全是實(shí)驗(yàn)室安全的主要內(nèi)容。

（1）設(shè)備安全：實(shí)驗(yàn)設(shè)備是完成教學(xué)及科研必不可少的條件。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全具有兩重含義，一是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要符合教學(xué)及科研需要，包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)消毒設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用具清洗設(shè)備及人員傷害后的沖洗設(shè)備、通風(fēng)防護(hù)設(shè)備、家具等的安裝與使用均應(yīng)符合要求；二是對(duì)專業(yè)設(shè)備的正確操作和使用及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護(hù)。

（2）材料安全：尤其是易燃易爆危險(xiǎn)化學(xué)品的安全。危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存要符合通風(fēng)、防曬、調(diào)溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏及隔離的要求。

（3）生物安全：生物安全包括從事在人工環(huán)境條件下進(jìn)行生物培養(yǎng)（如微生物培養(yǎng)、組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)等），和從事活體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。除前述提到的《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》外，還有中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)委員會(huì)令《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》及衛(wèi)生部《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理實(shí)施細(xì)則》。

2.2.3人員安全

人員安全是指從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科研的工作人員、教師及學(xué)生的安全，是建立在其他所有安全的基礎(chǔ)上的，也是安全的最終目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室工作人員要熟知實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能，掌握安全防護(hù)及逃生措施，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)；學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)守則，服從實(shí)驗(yàn)教師指揮。

3 實(shí)驗(yàn)室安全的路徑

3.1 樹立安全第一的責(zé)任心

實(shí)驗(yàn)工作人員要了解崗位工作職責(zé)，熱愛實(shí)驗(yàn)室工作，具有高度的責(zé)任心。建立現(xiàn)代化的人才量化考核標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的考核方法和合理的量化考核內(nèi)容、公開公正的考核過程，恰如其分的全面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員責(zé)任心及業(yè)務(wù)素質(zhì)的最佳途徑，考核是對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的結(jié)果評(píng)價(jià)，還要結(jié)合平時(shí)的實(shí)驗(yàn)室管理中的過程評(píng)價(jià)，注重平時(shí)檢查與督促。以我校為例不僅建立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位考核體系及標(biāo)準(zhǔn)用于年終的考核，同時(shí)平時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)室安全四防、環(huán)境衛(wèi)生管理狀態(tài)進(jìn)行量化考核。有效地保證了實(shí)驗(yàn)室的安全和有序運(yùn)行工作。

3.2建立安全保障的制度

實(shí)驗(yàn)室安全制度的制定是保障實(shí)驗(yàn)室安全的一項(xiàng)重要工作[3]。要建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度、設(shè)備使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作流程等。以我校為例建立了一整套實(shí)驗(yàn)室管理制度包括實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、危險(xiǎn)化學(xué)品管理、廢氣、廢渣、廢水管理等共六章、二十三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理制度以及管理流程。充分的保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的順利開展。

3.3 開展實(shí)驗(yàn)室安全的教育

包括基本教育和專業(yè)教育。

3.3.1基本教育：面對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)室工作人員和在實(shí)驗(yàn)室上課的學(xué)生。

教育內(nèi)容有：①實(shí)驗(yàn)室的管理制度；②儀器設(shè)備的使用要求；③實(shí)驗(yàn)操作流程；④常見實(shí)驗(yàn)室安全事故的應(yīng)對(duì)及處理方法。

開展方式：①利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的宣傳板、文化墻營(yíng)造安全第一的氛圍；②在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)之前集中開展安全教育講座，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全防范意識(shí)；③將安全教育融入學(xué)生的課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)性的安全教育，做到安全教育天天講、時(shí)時(shí)講；④對(duì)一些安全隱患比較大的項(xiàng)目，有針對(duì)性的組織實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生進(jìn)行安全演練，提高對(duì)安全事故的應(yīng)急防范能力。

3.3.2專業(yè)教育：主要面對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員和在具有特殊防范要求的實(shí)驗(yàn)室（如使用易燃、易爆化學(xué)品、使用或合成易制毒化學(xué)品、開展微生物、組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)工作、使用活體動(dòng)物等實(shí)驗(yàn)室）工作和學(xué)習(xí)的學(xué)生。

教育內(nèi)容：①國(guó)家及學(xué)校有關(guān)政策及管理制度要求；②相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或工作的潛在危險(xiǎn)及防護(hù)要求；③相關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作的專業(yè)技術(shù)要求；④特殊實(shí)驗(yàn)室事故的應(yīng)急處理方法；⑤事故記錄及上報(bào)流程。

開展方式：①專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)；②特殊事件及場(chǎng)景的模擬訓(xùn)練；③專業(yè)技能的考核及評(píng)比。

4 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室安全是涉及到高校教學(xué)及科研正常開展的重要因素，實(shí)驗(yàn)室安全的保障不僅有賴于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員高度的責(zé)任心和過硬的業(yè)務(wù)能力，更有賴于實(shí)驗(yàn)室管理人員科學(xué)、有效的管理措施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李殿鵬.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理 確保實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（7）：345-346

實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生管理制度范文第5篇

組長(zhǎng)：（書記）

副組長(zhǎng)：（副院長(zhǎng)）（業(yè)務(wù)院長(zhǎng)）

成員：略

二、管理制度

1、設(shè)立預(yù)檢、分診處，選派責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。

2、分診時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)危重病人并做出相應(yīng)處理。

3、傳染病或疑似傳染病病人有專人引導(dǎo)到隔離的分診點(diǎn)進(jìn)行就診。需轉(zhuǎn)院者，工作人員應(yīng)將患者的病歷記錄復(fù)印件一并轉(zhuǎn)至相應(yīng)醫(yī)院。

4、準(zhǔn)確、快速地從就診病人中預(yù)檢出傳染病病人或疑似病人，轉(zhuǎn)送到感染性疾病科，做到早就診、早診斷、早隔離、早治療。

5、預(yù)檢、分診人員應(yīng)堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)格按分診流程工作，熟練掌握分診業(yè)務(wù)，做到合理分診。

6、預(yù)檢、分診護(hù)士，要服務(wù)熱情，詢問病史詳細(xì)，并做好登記工作。若發(fā)現(xiàn)有流行性疾病傾向時(shí)，及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)。

7、加強(qiáng)預(yù)檢、分診人員的個(gè)人防護(hù)，加強(qiáng)對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行消毒隔離制度的落實(shí)。

8、在預(yù)檢、分診工作中，工作人員要積極開展衛(wèi)生防病知識(shí)的健康教育的宣傳。

傳染病預(yù)檢分診人員工作制度

為有效安全地做好流行病、傳染病預(yù)檢、分檢工作，有效控制傳染病疫情，防止醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)交叉感染，保障人民群眾和醫(yī)務(wù)人員的身體健康和生命安全，做好流行病、傳染病的監(jiān)測(cè)、控制、診療工作，特制定本院工作制度：

1、醫(yī)師在接診過程中，應(yīng)當(dāng)注意詢問病人有關(guān)的流行病學(xué)史、職業(yè)史，結(jié)合病人的主訴、病史、癥狀和體征等對(duì)來診病人進(jìn)行傳染病的預(yù)檢，并做好接診記錄。

2、對(duì)患有傳染病的病人及時(shí)進(jìn)行早報(bào)告、早診斷、早隔離、早治療。

3、對(duì)病情嚴(yán)重不適合在本院隔離治療的患者，醫(yī)師應(yīng)及時(shí)報(bào)告，按傳染病人轉(zhuǎn)診要求向縣醫(yī)院傳染科就近轉(zhuǎn)診。

4、預(yù)檢、分診醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行臨床技術(shù)操作規(guī)范、常規(guī)以及有關(guān)工作制度。

5、醫(yī)務(wù)人員應(yīng)自覺做好個(gè)人的防護(hù)安全，增強(qiáng)防護(hù)安全意識(shí)，輪換工作，工作后注意休息，對(duì)工作中的不足、疏漏，相互提醒、監(jiān)督。

6、向患者及家屬宣傳傳染病一般防護(hù)知識(shí)，提高公眾的衛(wèi)生意識(shí)和個(gè)人防護(hù)意識(shí)，做好公眾心理疏導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)社會(huì)恐慌。

林甸縣中醫(yī)院呼吸道傳染病防治工作計(jì)劃

1、掛牌設(shè)置流行病預(yù)檢分診室（條件相對(duì)獨(dú)立，通風(fēng)良好）。

2、預(yù)檢分診人員的配備：成員：

3、預(yù)檢分診管理制度：具體內(nèi)容制定。

4、疫情報(bào)告管理工作：由四人負(fù)責(zé)，甲類2小時(shí)，乙類6小時(shí)，丙類24小時(shí)內(nèi)報(bào)卡。

5、計(jì)劃免疫工作：按上級(jí)要求指示完成計(jì)劃免疫，由主任和護(hù)士負(fù)責(zé)。

6、消毒管理工作：由各相關(guān)科主任負(fù)責(zé)做好室內(nèi)空氣消毒、醫(yī)療器械、紫外線消毒、醫(yī)療廢棄物品消毀工作，并做好記錄。

7、醫(yī)療廢物處置工作：由負(fù)責(zé)。

8、呼吸道傳染病病人管理工作：做到專診室、專靜點(diǎn)室、隔離室。