前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇運(yùn)用多媒體教學(xué)手段范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)手段；培養(yǎng)；能力

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，在整合過(guò)程中得到了有效的鍛煉。從課堂表現(xiàn)上看，教師普遍反映課堂上敢問(wèn)敢說(shuō)的人多了；獨(dú)立思考提出新想法的人多了，質(zhì)疑和向權(quán)威挑戰(zhàn)的人多了，這從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的好奇心、想象力、自主性、創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)精神都有了較好的發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》中“海參”的活動(dòng)狀態(tài)時(shí),文本中出現(xiàn)了“蠕動(dòng)”一詞。這是一個(gè)新詞，它生動(dòng)地描繪了海參的活動(dòng)特點(diǎn),也體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。那如何讓學(xué)生得以理解和感受呢？在初讀課文后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解，結(jié)果基本上都是“爬動(dòng)”“走動(dòng)”“游動(dòng)”，尋找到的都只是“蠕動(dòng)”的近義詞，很難真正體會(huì)到這是一種很慢很慢的“動(dòng)”。像“名詞解釋”這樣的詞義闡述，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太難。此時(shí)，播放有關(guān)海參蠕動(dòng)的錄像，讓學(xué)生先看錄像，看海參是怎么動(dòng)的，邊看邊提問(wèn)：“海參在干什么？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生有了直觀的刺激和感受，自然脫口而出：“蠕動(dòng)。”這就表示他們已經(jīng)理解“蠕動(dòng)”的意思了。在動(dòng)態(tài)的錄像中，學(xué)生感性地對(duì)“蠕動(dòng)”一詞加以形象、具體的理解，相比在第一次嘗試教時(shí)學(xué)生找到的那些近義詞，可以說(shuō)學(xué)生這次對(duì)“蠕動(dòng)”的理解、體會(huì)更深刻，也更標(biāo)準(zhǔn)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

如，巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長(zhǎng)江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍(lán)等，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無(wú)疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。同時(shí)，把學(xué)生的維持性學(xué)習(xí)變成了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)信息和應(yīng)用知識(shí)信息的能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段范文第2篇

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)手段；課堂教學(xué)；運(yùn)用；研究

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。“多媒體教學(xué)”大有獨(dú)占高校課堂教學(xué)陣地的勢(shì)頭。誠(chéng)然，在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)在一定程度上確實(shí)給廣大教師和學(xué)生帶來(lái)了不少實(shí)惠，但也不可否認(rèn)，目前也確實(shí)存在著應(yīng)用多媒體教學(xué)太濫的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們組織了一次問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查的總體情況看，57%的學(xué)生表示樂(lè)于接受多媒體教學(xué)，也有不少學(xué)生對(duì)此提出異義，他們認(rèn)為：多媒體教學(xué)手段應(yīng)依據(jù)課程特點(diǎn)靈活選擇，不能不管文理課程特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象，一律使用多媒體教學(xué)手段。對(duì)于調(diào)查中反應(yīng)出的這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)引起我們高校教育工作者的高度重視。因此，認(rèn)真研究多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題，是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合自己多年來(lái)的工作實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題的幾點(diǎn)思考。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與效能

多媒體教學(xué)集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等于一體，具有圖文并茂、操作簡(jiǎn)便、交互性好、信息量大、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。一些原本看不見(jiàn)摸不著的內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見(jiàn)，摸得著，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。它可為學(xué)生提供了一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一種新型的教學(xué)手段，它在各級(jí)各類院校教學(xué)中得到了廣泛地運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課》教學(xué)中，教師在理論講解的過(guò)程中，可適時(shí)向?qū)W生插播一段頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的多媒體課件，使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中自覺(jué)接受思想道德教育，這樣就使思想道德教育從原先傳統(tǒng)、枯燥的說(shuō)教，變成了學(xué)生的自主、自覺(jué)接受，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)把握的問(wèn)題

（一）在教學(xué)手段運(yùn)用上，應(yīng)充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的綜合效能。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。任何一種教學(xué)手段，無(wú)論是多媒體教學(xué)手段，還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是前人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得來(lái)的，各自都有其獨(dú)特的優(yōu)長(zhǎng)，也各有一定的局限性。多媒體教學(xué)手段是一種新型的教學(xué)手段，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的揚(yáng)棄和發(fā)展，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的一種有效手段，而不是唯一手段。因此，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容，選擇適應(yīng)對(duì)路的教學(xué)手段。例如，在文科類理論教學(xué)中，應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，其它教學(xué)手段為輔；在理科類的理論教學(xué)中，則應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，多媒體教學(xué)手段為輔。如不加思考，無(wú)論上什么課都以多媒體教學(xué)為主，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)效果下降。因此，教師在教學(xué)中，要多種教學(xué)手段結(jié)合并用，教師的一招一拭，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句贊揚(yáng)都能給學(xué)生以極大的精神安慰和滿足。

（二）多媒體教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的目的是為了學(xué)生接受新知識(shí)、新內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)是為了加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的理解。因此，教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并切實(shí)把握好以下幾點(diǎn)：（1）采取啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)。在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在多媒體教學(xué)中，個(gè)別教師把主要精力用在了播放課件上，而忽視了與師生的雙向交流，造成教學(xué)效果不佳。如果教師在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，把主要精力用在與學(xué)生的雙向交流上，這種教學(xué)方法不但能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生還會(huì)緊跟教師的思路去進(jìn)行積極思考。這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。（2）巧設(shè)懸念，注意提問(wèn)的藝術(shù)性。有意義的課堂提問(wèn)不僅可以使沉悶的教學(xué)氣氛變得活躍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要注意，絕對(duì)不能為提問(wèn)而提問(wèn)，要看所提的問(wèn)題有沒(méi)有思考空間，能不能喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維和共鳴。所以教師在課前準(zhǔn)備時(shí)都要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，給學(xué)生提出一些問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。超級(jí)秘書網(wǎng)：

（三）多媒體課件的運(yùn)用要突出實(shí)用性。教師在多媒體課件制作時(shí)要注重課件的實(shí)用性，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解能力。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)是教材內(nèi)容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，應(yīng)便于教師使用。因此，在多媒體課件制作中教師應(yīng)遵循以下原則：（1）吃透教材，掌握要點(diǎn)。教師在制作課件前，要通讀教材，吃透教材內(nèi)容，并進(jìn)行必要的濃縮或歸納，課件要反映出教材的基本精神和重點(diǎn)內(nèi)容。（2）簡(jiǎn)單直觀，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和掌握。多媒體教學(xué)可以更好的將教師所要表達(dá)的內(nèi)容直觀形象的顯示出來(lái)，可以給學(xué)生一種生動(dòng)形象的畫面，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，如果課件內(nèi)容是教材的原版內(nèi)容，不僅不能有效吸引學(xué)生的注意力，反而會(huì)讓學(xué)生感到疲倦無(wú)味、失去學(xué)習(xí)興趣。（3）重點(diǎn)突出，條理清晰。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)重點(diǎn)需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和重復(fù)，但有時(shí)學(xué)生也把握不住。而多媒體教學(xué)就能有效克服這一不足，它可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，并結(jié)合教學(xué)課件進(jìn)行深入淺出的講解或論述。比如：講“電路與電子學(xué)”這門課程，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課可能就需要在黑板上面畫十幾個(gè)電路圖，浪費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，而使用多媒體教學(xué)，教師就可以將課堂需要手工畫的電路圖提前繪好而放在課件上，這樣教師就可以節(jié)省大量時(shí)間而用這些時(shí)間去分析和講解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。（4）切忌照搬他人課件。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運(yùn)用，人們可以從網(wǎng)上下載一些課件以便使用，這給不少教師提供了便利，但網(wǎng)上下載的課件質(zhì)量并不一定都很高，也不一定適合你的教學(xué)對(duì)象和你自己的教學(xué)特點(diǎn)，尚需進(jìn)行必要的修改和加工，如果不加審查考來(lái)就用，肯定達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們提倡自己用自己做的課件，自己設(shè)計(jì)自己的課件，也可參考他人的優(yōu)秀課件。

（四）多媒體課件內(nèi)容要層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)來(lái)于教材，高于教材，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握和記憶。教師不能圖省事把教材原原本本地搬到多媒體課件上，而應(yīng)該在認(rèn)真把握教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真的歸納與總結(jié)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合或濃縮，對(duì)一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容可進(jìn)行必要補(bǔ)充。只有這樣才能真正制作出學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)課件。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在高校將得到更加廣泛的運(yùn)用。作為高校教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)在多媒體教學(xué)方面不斷探索新的模式和方法，切實(shí)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)，使多媒體教學(xué)真正能夠成為廣大師生的良師益友。

參考資料：

1.沙蓮香主編，《傳播學(xué)》，人民教育出版社出版

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)中 ； 合理運(yùn)用 ； 多媒體 ； 教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代化教育設(shè)備在教育中的逐步普及，各種先進(jìn)的教育手段都在課堂上得到了應(yīng)用。多媒體教學(xué)的運(yùn)用有著傳統(tǒng)的教學(xué)課堂所不能比的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)以直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更易接受。而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)還能實(shí)現(xiàn)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂容量大等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)，尤其是不少教師在舉行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課或者進(jìn)行一些課堂教學(xué)評(píng)比時(shí)，更是把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的淋漓盡致，課堂氣氛空前活躍，那么課堂教學(xué)質(zhì)量到底怎么樣呢？我們說(shuō)任何事物的運(yùn)用都具有其兩面性。運(yùn)用的不好，反而會(huì)適得其反，成為教學(xué)質(zhì)量提高的絆腳石，我想對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用談一下自己的看法。

1 多媒體教學(xué)課件的篩選與取舍

1.1 從多媒體課件的制作上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間，教師為了使課件畫面漂亮些、文字富于變化些，往往需要在一些設(shè)置上反復(fù)設(shè)置，測(cè)試、演示，花費(fèi)大量的時(shí)間，從而擠占了鉆研教材教法的時(shí)間，進(jìn)而可能會(huì)影響老師對(duì)教材教法的研究。所以多媒體課件的使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，多借簽?zāi)苷业降默F(xiàn)成的課件。

1.2 從多媒體教學(xué)過(guò)程上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)過(guò)程與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力相矛盾。因?yàn)椋n件是事先設(shè)計(jì)好的，教學(xué)思路一定要按課件涉及來(lái)進(jìn)行，學(xué)生只能按照教師固定的思路來(lái)思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)。也就是說(shuō)，教師事先設(shè)計(jì)好了一個(gè)有起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，而學(xué)生只能沿著這個(gè)軌跡走。這在一定程度上限制了學(xué)生的思維。所以教師在手段運(yùn)用的過(guò)程中，應(yīng)有多向性，讓課件的輔助作用發(fā)揮出來(lái)，而不是成為課件的奴隸。

1.3 從多媒體教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，比較容易分散學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課件圖文并茂，富于變化，一般都會(huì)設(shè)計(jì)上動(dòng)畫、小動(dòng)物，還有一些優(yōu)美的圖片，這些東西很容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。手段應(yīng)合理運(yùn)用，而不是越多越好，防止出現(xiàn)課堂氣氛空前好，學(xué)習(xí)效果特別差的現(xiàn)象。

1.4 從對(duì)學(xué)生的影響上來(lái)看，多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注視顯示屏幕，會(huì)使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)，從而影響學(xué)生的視力。有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為“長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕眼睛感覺(jué)不舒服”、“屏幕不清晰，看起來(lái)非常吃力”還有一部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂”。所以運(yùn)用多媒體手段最好是適度穿插。

2 多媒體教學(xué)手段正確運(yùn)用

多媒體教學(xué)畢竟是現(xiàn)代化的教學(xué)措施，他們?cè)诤芏喾矫娑际莻鹘y(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)可比擬的，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，克服其不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于上面所說(shuō)的局限性只要我們處理得當(dāng)是可以解決的。

2.1 正確解決多媒體制作時(shí)間與鉆研教材教法時(shí)間的矛盾

多渠道獲得優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，只見(jiàn)應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)，減少教師制作課件的時(shí)間，從而用更多的時(shí)間去鉆研課本，鉆研教材教法。這就要求我們的教師平時(shí)多注意登陸一些網(wǎng)站，多注意搜集教學(xué)中有用的課件，既可以是現(xiàn)成的，上課時(shí)直接拿來(lái)為我所用，也可以是間接的，借鑒其中可以為我所用的部分，做到未雨綢繆，不要臨時(shí)抱佛腳。有條件的學(xué)校還可以配置專門的課件制作人員，成立課件制作小組。另外作為同教研組成員也可分工合作，可以根據(jù)實(shí)際分工制作課件中的某部分，然后匯總，最后再根據(jù)個(gè)人的講課的需要進(jìn)行小的調(diào)整，從而達(dá)到資源的共享。

2.2 正確解決課件固定不變的教學(xué)思路與課堂教學(xué)靈活性的矛盾

教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念，把啟發(fā)、開(kāi)放式、探究式等教學(xué)理念滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，靈活的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中貫穿先進(jìn)的教學(xué)理念。應(yīng)注意啟發(fā)式教學(xué)的滲透，在涉及問(wèn)題上，應(yīng)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的問(wèn)題，但不設(shè)計(jì)固定不變的答案，這樣就可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度開(kāi)放、發(fā)散的思考問(wèn)題，這樣就既可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，又可以克服課件設(shè)計(jì)固定不變的缺陷。

2.3 合理解決課件設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際效果之間的矛盾

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段范文第4篇

下面就多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)以及在語(yǔ)文課教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)談一些體會(huì)。

一、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過(guò)教師“傳道、授業(yè)、解惑”，即教師將自知的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。如果面對(duì)的是普通高中的學(xué)生，他們的領(lǐng)悟接受能力和適應(yīng)調(diào)節(jié)能力比較好，因此可能不會(huì)產(chǎn)生太強(qiáng)烈的反感情緒，但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就恰好相反了。如果一直使用陳舊的上課方式，年復(fù)一年，枯燥單一，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力和生命力。所以我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我在講《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，用電視劇《三國(guó)演義》序幕的一段作背景，以片頭曲《西江月》作為背景音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)大江滾滾東去的畫面，學(xué)生一下子就被帶到了三國(guó)時(shí)期萬(wàn)馬奔騰、殺聲震天的古戰(zhàn)場(chǎng)上。那雄偉磅礴的氣勢(shì)，那豪邁奔放的感情基調(diào)一下子就把握住了。然后我又用遠(yuǎn)鏡頭粗勾“大江東去浪淘盡”這一背景下的赤壁，再用近鏡頭細(xì)描“亂石穿空，驚濤拍岸”的近景。一連串的鏡頭，把山、石、濤、浪展現(xiàn)得氣勢(shì)宏偉、有聲有色，創(chuàng)造了一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的藝術(shù)境界。接著我通過(guò)朗讀、分析、講解，把作品所描寫的雄奇壯美的景象、叱咤風(fēng)云的人物以及要表達(dá)的情懷頭頭是道地講出來(lái)了。用多媒體的情景再現(xiàn)，將一節(jié)枯燥、單調(diào)的課文，講得有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體手段調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)研究表明，人們對(duì)客觀世界的感知認(rèn)識(shí)，有90%來(lái)自視覺(jué)，10%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等。我們上課就是在有限的時(shí)空范圍內(nèi)，最大限度地吸引學(xué)生的耳目，調(diào)動(dòng)他們的口舌與手，讓他們跟著老師的思路與教程去看、聽(tīng)、讀、寫，使他們的各種感官都活躍起來(lái)，以獲取最大量的信息和知識(shí)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生由文入境，視聽(tīng)并舉，身心投入，左右腦并用，感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面、開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如講《南州六月荔枝丹》，實(shí)物演示固然直觀，但難免受地域、時(shí)令等條件的限制，而采用多媒體展示一些圖片、資料或介紹一些知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)荔枝的內(nèi)部構(gòu)造、外形特點(diǎn)就一目了然。這樣“按照人們的認(rèn)知規(guī)律及荔枝的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排順序、介紹說(shuō)明”，這一寫作特點(diǎn)就迎刃而解了。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段范文第5篇

一、多媒體教學(xué)手段

1、多媒體教學(xué)的引入

隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入、internet網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAssisted In-struction簡(jiǎn)稱CAI)越來(lái)越受到教師的注意，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)足其中最常見(jiàn)的一種手段，也就是我們常說(shuō)的多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它使語(yǔ)文教學(xué)的面貌煥然一新。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動(dòng)畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或活動(dòng)畫面，并伴有音樂(lè)、聲響，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)任何媒體都無(wú)法做到的。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合，變隱為顯，縮小時(shí)空，使得開(kāi)、聲、情有機(jī)融合，互為相濟(jì)。使語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很好的效果。多媒體進(jìn)八語(yǔ)文教學(xué)?？烧f(shuō)是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要舉措之一不可等閑視之。

2、多媒體教學(xué)的多維功能

所謂多維就是多手段、多性能、多功效。多維功能就是指在教學(xué)中教師多手段、多角度、多系統(tǒng)地激勵(lì)、開(kāi)拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學(xué)方法。采用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維功能，可以突破學(xué)生定向、單向思維方式，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思維的效度深刻鞏固。為現(xiàn)代化思維方式的發(fā)展創(chuàng)造極好條件。采用多媒體教學(xué)，可以突破學(xué)生機(jī)械接受的思維模式而形成一種積極主動(dòng)、具有獨(dú)創(chuàng)精神的創(chuàng)造性思維模式。

二、多媒體教學(xué)手段的實(shí)施

1、變換字形等動(dòng)畫效果突出重點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)由于教學(xué)工具單一，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。像初中語(yǔ)文課本中《海燕》一文的第1、第8自然段等?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸問(wèn)卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生的語(yǔ)文思維能夠很好發(fā)散開(kāi)來(lái)，容易和老師建立起良好互動(dòng)關(guān)系，從而在課堂中教學(xué)情境得到優(yōu)化；這樣教師教授起來(lái)就更加方便!

2、形象導(dǎo)入新課，激起學(xué)生閱讀興趣

在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)一些形象的，更易于初中學(xué)生理解的多媒體片斷，可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《皇帝的新裝》，不妨先把課文的結(jié)尾制作成一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)赤身，頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶上都是圍觀的老百姓。

驀地，響起一個(gè)小孩子天真的聲音?？墒撬裁匆矝](méi)有穿呀!屏幕上顯示：為什么會(huì)有這樣的場(chǎng)面呢?請(qǐng)看《皇帝的新裝》。學(xué)生的閱讀興趣大增，這堂課的閱讀，豈有不成功之理。

3、多媒體手段創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新、和諧情境

心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在出示語(yǔ)段的同時(shí)，若能配以相應(yīng)的輕音樂(lè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，我相信，在鞏固本次閱讀教學(xué)效果的同時(shí)還能淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、多媒體教學(xué)要注意的誤區(qū)

1、多媒體不是簡(jiǎn)單的電腦教學(xué)

目前，相當(dāng)一部分人誤認(rèn)為只在把教材搬進(jìn)電腦，或簡(jiǎn)單地給文字配以圖像、聲音；然后播放，便是多媒體教學(xué)。這實(shí)在是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。多媒體給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的生機(jī)和活力是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的，這一點(diǎn)毋庸置疑。但以上這種種做法有為用電腦而用電腦的傾向，而對(duì)于學(xué)生是否受益，受益什么沒(méi)有作進(jìn)一步的思考。電腦的使用成為一種膚淺的趕時(shí)髦，帶有極大的盲目性。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用與其他教學(xué)媒體的運(yùn)用一樣，不是盲目、無(wú)原則、雜亂無(wú)章的、應(yīng)該十分注意這種手段使用的必要性和合理性。使用恰當(dāng)，會(huì)起到雪中送炭、錦上添花的效果；反之，則可能是畫蛇添足，多此一舉。

2、多媒體教學(xué)要注意注入情感

文字作品貴在以情感人，語(yǔ)文教學(xué)不容忽視情感的作用。作為用語(yǔ)言構(gòu)筑起來(lái)的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，是十分有益而且是十分必要的。多媒體手段的運(yùn)用要防止教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕的誤區(qū)。教師在教學(xué)中要結(jié)臺(tái)自己的講解，陳述等言辭和情感的注入讓多媒體教學(xué)錦上添花，讓多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中迎得滿堂彩。