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運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點范文第1篇

一、巧用多媒體游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半，一節(jié)課精不精彩課的開頭很重要，很多老師想盡辦法把引入新課環(huán)節(jié)設(shè)計得很精彩，好迅速把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定情境中去。好的開頭可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，很多老師就是用游戲來導(dǎo)入新課的。

計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動而有趣的教學(xué)情境，使課堂變得活躍，比實際游戲操作能夠節(jié)約更多的時間來達(dá)到同樣效果，并且當(dāng)游戲需要的人數(shù)很多時在課堂上是無法真實來演示的。這種情況下使用電腦多媒體操作就顯得相當(dāng)必要了。

二、動態(tài)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示一些測量方法讓學(xué)生判斷正誤，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。又如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學(xué)活動中使用這一手段，無疑會收益更大。例如：“角的認(rèn)識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先作出一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一個點的引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學(xué)生很直觀的看出哪個角大，哪個角小。從而產(chǎn)生一個動態(tài)的效果。

三、利用多媒體淡化教學(xué)重難點，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。

教學(xué)中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能收到明顯的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，學(xué)生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“分?jǐn)?shù)的意義”。這樣不僅淡化了重難點，而且學(xué)生參與探索屬性的意識也隨之增強。

總之，電教媒體的直觀、形象、生動的優(yōu)點能優(yōu)化教學(xué)效果，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式。利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職機電專業(yè) ；多媒體教學(xué) ； 興趣 ；效果

我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。根據(jù)中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向為形象思維和中職學(xué)校生源質(zhì)量的實際，我認(rèn)為在中職學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力推行多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的主要方式。因為多媒體教學(xué)在中職學(xué)校的機電專業(yè)教學(xué)有著重要的作用。

1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)中職機電學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)

中職機電學(xué)生基礎(chǔ)差，知識根底淺，加之各門專業(yè)課知識點多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學(xué)生缺乏感性知識的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向?qū)W生傳授專業(yè)知識，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們利用多媒體技術(shù)把機電專業(yè)知識通過生動有趣的動畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡圖展示在學(xué)生面前，全方位刺激學(xué)生的感官，多角度地調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，就有可能實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

興趣出勤奮、興趣出天才。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強心劑。因此興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。目前學(xué)生厭學(xué)是中專學(xué)校一個老大難的問題，如果我們通過多媒體教學(xué)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，機電專業(yè)的教育和教學(xué)就成功了一半。

2 多媒體教學(xué)有利于降低機電專業(yè)教學(xué)的難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)校機電專業(yè)的學(xué)生基本上是中考的失利者，他們中的許多人是帶著應(yīng)試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進(jìn)中職學(xué)校的。客觀上講中職學(xué)生的抽象思想能力相對較弱，而復(fù)雜的機械結(jié)構(gòu)，深奧的電學(xué)知識，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能道路上的攔路虎。不少中職學(xué)生因聽不懂某教師的專業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理論課。放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學(xué)適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，如何使自己的教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生喜聞樂見，進(jìn)而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，是擺在每一位中職教師面前一項十分緊迫的課題。

多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜的機械構(gòu)造、微妙的發(fā)電機旋轉(zhuǎn)磁場、深奧的機電控制技術(shù)等專業(yè)知識和技術(shù)生動形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以排除對于認(rèn)識當(dāng)前研究對象無關(guān)的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質(zhì)。還可根據(jù)教學(xué)的需要，把研究對象“大的變小，小的變大，動的變靜，靜的變動，快的變慢，慢的變快”，使學(xué)生難以感知的研究對象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達(dá)到突破教學(xué)難點、強化教學(xué)重點、提高教學(xué)效率的目的。

3 多媒體教學(xué)具有理論聯(lián)系實際的強大功能

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型、技藝型人才，這種實踐型人才培養(yǎng)過程要求理論與實踐緊密結(jié)合，所以理論聯(lián)系實際是職業(yè)教育的核心要求。

由于職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多，各知識點之間關(guān)系復(fù)雜，靠傳統(tǒng)口授、板書、板圖把理論與實踐聯(lián)系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的不緊湊，教師手忙腳亂，學(xué)生無所事事，造成教學(xué)進(jìn)程不和諧的局面。另外采取先上一段時間理論課，再上一段時間實習(xí)課的教學(xué)方法，也很難將理論與實踐有機的統(tǒng)一起來。

多媒體多媒體教學(xué)幾乎可以把機電專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課所需全部的理論與實踐教學(xué)材料“搬進(jìn)”課堂，使教學(xué)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)過程中，可以在理論與實踐的結(jié)合點上隨意切換。多媒體形象教學(xué)還可以進(jìn)入一些理論與實踐結(jié)合教學(xué)難度大的微觀領(lǐng)域、宏觀領(lǐng)域、高危險領(lǐng)域、高消耗領(lǐng)域等。總而言之，多媒體形象教學(xué)把理論與實踐結(jié)合在一起的強大功能，是其它教學(xué)方法無法比擬的。

4 多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)的時空，提高了教學(xué)效率

多媒體教學(xué)幾乎可以把所有的教學(xué)對象搬進(jìn)課堂，快節(jié)奏的傳遞和交流教學(xué)信息，節(jié)約大量無效教學(xué)時間，因而擴(kuò)大了教學(xué)的時空；多媒體教學(xué)可將抽象、微觀、遠(yuǎn)程的認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為生動的現(xiàn)實情境，從而縮小了認(rèn)知時空，擴(kuò)大了認(rèn)知領(lǐng)域；多媒體教學(xué)利用其交互性、實時性、可控性等，可以對不同資質(zhì)的學(xué)生實行不同的教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮個人的潛能；可以及時收集學(xué)生的反饋信息，及時改進(jìn)教學(xué)方案；可以根據(jù)學(xué)生個人的實際，確定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)和溫習(xí)的內(nèi)容；可以隨時將最新的科技成果在教學(xué)中反映出來，在最短的時間內(nèi)把本學(xué)科的最新信息傳遞給學(xué)生，使我們的專業(yè)教學(xué)緊跟各專業(yè)學(xué)科的前進(jìn)步伐，更好地為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)……

多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供動態(tài)的、多方面的、大容量的專業(yè)知識和信息。在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，教師不可能把這些專業(yè)知識和信息毫無遺漏地講授清楚、敘述完整，必然要留下一些專業(yè)知識和信息的“空白點”，這些“空白點”可以給學(xué)生提供一個廣闊的思維空間。如果教師在教學(xué)過程中，作拋磚引玉般的適當(dāng)引導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性、創(chuàng)造性和深層次的思考課題，可以誘發(fā)出學(xué)生的思想火花，從而獲得啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的附加教學(xué)效果。

總而言之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的、形象高效的教學(xué)手段，許多多媒體課件都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我國教育部一位教育專家曾說過：在學(xué)校建立一套計算機網(wǎng)絡(luò)，相當(dāng)于又建立了一所學(xué)校。當(dāng)前在中職學(xué)校大力推行多媒體教學(xué)的使用與簡單制作技術(shù)，對中職學(xué)校規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本、加快發(fā)展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。

運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；計算機；課件；弊端

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，目前已經(jīng)被廣大教師熟練運用，在一定程度上起到了提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面等優(yōu)點。但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在許多弊端，有許多缺點和不足，有待于我們?nèi)フ暎鉀Q。接下來，就從教師的“教”來透視多媒體教學(xué)的弊端。

一、只重視多媒體演示，忽視教師的主導(dǎo)作用

多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，許多教師把它當(dāng)作“尚方寶劍”。在設(shè)計教學(xué)時一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師，模擬整個教學(xué)過程，從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都運用多媒體課件。在教學(xué)時，按照事先預(yù)備的程序播放一遍，教師只是充當(dāng)技術(shù)員和解說工，由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機灌”。教師只熱衷于教學(xué)形式，忽略了教師的主導(dǎo)作用。

二、教師不能即興發(fā)揮，不能體現(xiàn)教學(xué)特色

一個優(yōu)秀的教師在課堂上往往以其生動的語言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的“形體語言”，將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，從而取得最佳的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，老師一般根據(jù)做好的課件來講課，忽視了課堂上學(xué)生的實際反應(yīng)和課堂氣氛，無法有針對性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此，授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，只能十分被動地跟著課件“走”。

三、計算機操作不熟練，手忙腳亂，虎頭蛇尾

年輕教師大都能熟練運用多媒體教學(xué)，但一些教學(xué)經(jīng)驗豐富，計算機操作不熟悉的老教師，采用多媒體教學(xué)往往喪失了他們自身的長處，可謂“揚短避長”。有時候往往因為電腦操作不當(dāng)，或者電腦出現(xiàn)故障，使自己精心準(zhǔn)備的一堂課只能尷尬收局?？諊@“無可奈何花落去”。

1.從學(xué)生的“學(xué)”透視多媒體教學(xué)的弊端

（1）不利于學(xué)生消化吸收所學(xué)知識

采用多媒體教學(xué)方式，加大了課堂知識容量，加快了教學(xué)進(jìn)度，勢必造成學(xué)生不能及時鞏固已學(xué)內(nèi)容，不能很好接受后續(xù)課程，其教學(xué)效果適得其反。因此，合理計劃教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生充分領(lǐng)會所學(xué)知識是多媒體教學(xué)亟需解決的問題。

（2）不利于學(xué)生動手實踐能力的提高

對于實驗性較強的學(xué)科，如：物理、化學(xué)、生物，在教學(xué)中該學(xué)生動手的實驗，有些教師用多媒體虛擬技術(shù)來代替學(xué)生的實物實驗操作，結(jié)果學(xué)生的動手能力、實物操作能力，實驗誤差分析等能力奇缺，不利于學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

2.從“客觀條件”看多媒體教學(xué)的弊端

（1）從資金投入來看多媒體教學(xué)的弊端

要搞好多媒體教學(xué)，就必須建立一個高規(guī)格的多媒體教室，具體到每一個學(xué)校，因為學(xué)校本身資金、生源、財力等等問題，有所不同，雖然政府的投入在不斷加大，但不可能齊頭并進(jìn)、整齊劃一，每一所學(xué)校都能同時建一個高規(guī)格的多媒體教室，這只能是一個逐步的、漸進(jìn)的過程。搞“一刀切”，要求全體教師都運用多媒體教學(xué)是不切實際的。

（2）從師資力量不平衡看多媒體教學(xué)的弊端

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)教師待遇有天壤之別，城區(qū)教師與農(nóng)村教師在待遇上相差太大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教育水平相對較高的教師不可避免地“孔雀東南飛”，從而導(dǎo)致教育的不平衡。前者錦上添花，而后者雪上加霜。形成一種惡性循環(huán)，好教師前腳走，學(xué)生后腳跟。城區(qū)教師運用多媒體教學(xué)得心應(yīng)手，而農(nóng)村教師則捉襟見肘。

（3）從教師的工作本身來看多媒體教學(xué)的弊端

毋庸諱言，教師的課程負(fù)擔(dān)本來已經(jīng)相當(dāng)重了，教師運用多媒體教學(xué)則無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！苯處熞约褐谱饕粋€高標(biāo)準(zhǔn)的課件，所花的時間是平常備課的數(shù)倍，如果自己制作不好，還得有求于人，同樣也加大了他們的負(fù)擔(dān)。

運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 思想政治課 課堂教學(xué) 多媒體

隨著計算機的普及,以計算機為核心的多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備電腦和多媒體工程的實施環(huán)境下,利用多媒體教學(xué)已蔚然成風(fēng),現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)有利于教師協(xié)同備課,實現(xiàn)教學(xué)資源共享

互連網(wǎng)上存儲著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫,為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件,教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué),從而實現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享,提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如,在講解“我們共有一個家”時,我先從網(wǎng)上下載了這一框題的課件,并針對我校教學(xué)的實際情況,進(jìn)行了適當(dāng)刪、補,優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置,真正實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

二、多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)實效,拓寬學(xué)生視野

實效性是多媒體教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體,既能充分調(diào)動學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性,又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動,從而易于學(xué)生理解和接受,給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機和活力,增強了政治課教學(xué)的趣味性、實效性。而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生視野(學(xué)生甚至可以在網(wǎng)頁上自主操作、親自體會)。

三、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

以計算機多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點即理論性、現(xiàn)實性、開放性更適合利用多媒體進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以從多媒體的資源庫中各取所需,針對自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決,并撰些小論文,從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。

四、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

掌握基礎(chǔ)知識的目的,是為了更好地理解運用基礎(chǔ)知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際,而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,而多媒體教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。通過多媒體及時把一些熱點現(xiàn)實材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽,讓學(xué)生分析、討論,達(dá)到理論與現(xiàn)實的結(jié)合,課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時效性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

多媒體教學(xué)充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué),有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如,文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用,極大地吸引了學(xué)生的注意力,充分調(diào)動了學(xué)生對教學(xué)信息的反應(yīng),使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性,從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。

當(dāng)然,多媒體教學(xué)不是“無所不能”,而是輔助教學(xué)的工具,因此,在運用多媒體教學(xué)時必須注意以下問題:

1.注意多媒體教學(xué)的適用性、科學(xué)性

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件多媒體教學(xué)。只有那些教學(xué)重點和難點以及關(guān)鍵點,才值得運用多媒體輔助教學(xué)。同時,使用多媒體教學(xué)要堅持適度、實用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則,避免簡單地運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行"狂轟濫炸",要留給學(xué)生與教師交流的時間,堅持以人為主、以機為輔、人機協(xié)作的原則。

2.注意師生合作的靈活性、交互性

多媒體教學(xué)使教學(xué)觀念的發(fā)生了深刻的變化,但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點。因此,教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體,而讓師生成為多媒體的奴隸。應(yīng)讓多媒體教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點和學(xué)科特點,增強課件的交互性,使師生雙邊活動得以順利開展,從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點范文第5篇

本文作者：孟兆榮工作單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

靈活教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣計算機輔助教學(xué)大大突破傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和教學(xué)方式，除了可以在課堂中運用多媒體開展知識講解與難點點播之外，學(xué)生還可以在課后運用網(wǎng)絡(luò)與老師以及同學(xué)進(jìn)行互動交流。MSN、QQ、E-mail等各種聯(lián)系方式的普及使得老師與學(xué)生的溝通途徑突破了傳統(tǒng)時間上與空間上的限制，便捷了師生的交流平臺，讓教學(xué)場景更加靈活多樣。同時，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中合理運用辦公軟件有利于將豐富的教學(xué)素材通過課件、音像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將獲取知識過程變得更加生動有趣。除此之外，課件的展示也節(jié)省了教師板書的時間，提高了知識傳授效率，通過師生積極互動，激發(fā)學(xué)生在課堂活動之中的學(xué)習(xí)興趣與主動性。達(dá)到教師的教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展主流，現(xiàn)代化的教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，更直觀地體現(xiàn)在教育設(shè)備以及教師的技術(shù)手段運用等方面上。對于舊的傳統(tǒng)教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗與長處的基礎(chǔ)上，摒棄落后的低效高耗的教學(xué)方法和手段，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，從而促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，使教師使用計算機輔助教學(xué)成必要的不可缺少的形式。

雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中辦公軟件的應(yīng)用具有以上突出的優(yōu)點，但在教學(xué)實踐中仍然需要注意一下幾點問題。\正視網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段工具性的特點網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，自然超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段，具有其無法比擬的優(yōu)點和長處。但是，在教學(xué)實踐過程中教師要正視計算機多媒體教學(xué)手段的作用與角色，杜絕一味依賴多媒體教學(xué)軟件，而忽視學(xué)生對知識的真正理解和掌握。因此在教學(xué)實踐中，教師除了需要通過多媒體軟件精心展示知識點，還需要對課件內(nèi)容進(jìn)行具體講解；要全面掌控多媒體教學(xué)中辦公軟件的特點，控制教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)辦公軟件與課程有機整合，形成獨具特色的多媒體教學(xué)形式。通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的工具性特點，提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。\以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計在教學(xué)課件的設(shè)計過程中要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)術(shù)語的運用、呈現(xiàn)的知識技能有主要與次要的層次之分、合理涵蓋教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度、知識點的呈現(xiàn)順序合乎邏輯以及要確保實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果等。教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢、簡明扼要、詳略得當(dāng)、恰到好處。\科學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件教師課堂使用的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的好壞將直接影響著多媒體教學(xué)的效果。在運用辦公軟件進(jìn)行教學(xué)課件制作時，要注意課件各方面因素。如，文字資料方面，過多的內(nèi)容和微小的字號、或是課件底圖與文字的色彩過于接近，都會導(dǎo)致文字的顯示不夠清晰，從而影響學(xué)生的課件觀看效果；動畫視頻方面，若設(shè)計不到位則會起到反作用，分散學(xué)生的注意力，從而忽視了其對于動畫內(nèi)容中知識的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)課件的設(shè)計過程中要杜絕華而不實的現(xiàn)象，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為主，幫助學(xué)生從中獲取自己所需要的知識?？偠灾W(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中辦公軟件的合理運用對教學(xué)效果的促進(jìn)作用不可小覷。通過計算機輔助教學(xué)，將計算機技術(shù)與傳統(tǒng)課程結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)出兼具理論能力和實踐能力的學(xué)生。