缺乏創(chuàng)新意識及改進措施
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缺乏創(chuàng)新意識及改進措施范文第1篇
【關(guān)鍵詞】：電力企業(yè)；人力資源；存在問題；
引言
改進方法我國經(jīng)濟的發(fā)展依賴于電力企業(yè)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟的快速增長，對電力的需求也越來越強烈。而電力企業(yè)的發(fā)展依賴于人力資源質(zhì)量以及配置機制，同時，也是決定企業(yè)穩(wěn)定及可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。做好人力資源管理是推動電力企業(yè)發(fā)展的重中之重。
1、電力企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀及存在的問題
1.1人才的匱乏
這里的人才包括專業(yè)人才與人力資源管理方面的人才。首先是專業(yè)人才的匱乏。眾所周知，電力企業(yè)屬于資金和技術(shù)密集型企業(yè)，大量的先進技術(shù)及重型設(shè)備投入其中，對于這些設(shè)備的操作、運行及維護等都需要高端的專業(yè)人才來執(zhí)行，這也是電力企業(yè)穩(wěn)定及高效生產(chǎn)的保證，而目前，一些電力企業(yè)專業(yè)人員專業(yè)知識薄弱，對設(shè)備和技術(shù)的掌握程度低，自學(xué)能力和自我要求低，綜合素質(zhì)整體不高，高技術(shù)性人才的缺乏嚴(yán)重的制約了電力企業(yè)的發(fā)展。專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)的核心，是能為企業(yè)直接創(chuàng)造效益的中堅力量，企業(yè)要發(fā)展就必須建立合理的人力資源管理制度不斷吸納和發(fā)展優(yōu)秀的技術(shù)人才。
1.2激勵機制不健全
健全高效的激勵機制是電力企業(yè)發(fā)展的加速劑。在不健全的激勵機制下，廣大員工思想保守，觀念落后，被動的應(yīng)付眼前的工作，工作積極性不高，干多干少干好干差在報酬及崗位上體現(xiàn)不明顯，沒有真正做到按勞分配的原則，同時，由于各方面的利益驅(qū)動及制約因素，沒有給很多優(yōu)秀員工提供晉升的機會。不止在電力企業(yè)，同樣在其他很多企業(yè)存在類似的問題，如晉升機制和淘汰機制不完善。要讓員工能夠積極、高效、長時間的對自己的工作保持高的熱情度，企業(yè)需要制定健全的激勵機制和績效考核體系，比如內(nèi)部實行競爭上崗，擇優(yōu)分配崗位，末位淘汰制等，根據(jù)不同的個體，充分考慮其能力和素養(yǎng)來分配崗位，發(fā)揮不同員工的優(yōu)勢和潛力，并調(diào)動其積極性。加大員工培養(yǎng)力度，進一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，建立起完善的人才培養(yǎng)機制，通過科學(xué)體統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷的提高員工的工作能力和綜合素質(zhì)，從而確保企業(yè)能夠健康和諧的發(fā)展。
1.3創(chuàng)新意識不足
創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。創(chuàng)新的重要性不言而喻。而目前企業(yè)缺乏創(chuàng)新熱情，對傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式和原有的發(fā)展模式的依賴仍很強。創(chuàng)新動力不足已成制約企業(yè)自主創(chuàng)新的核心問題。企業(yè)的創(chuàng)新，其中主要原因取決于企業(yè)自身能力和管理人員意識。很多管理人員沒有變革的思想，缺乏先進的人力資源管理理念，缺乏企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新性思維。很多電力企業(yè)采用的人力資源管理模式較為落后，管理十分僵化，理念過于保守，在規(guī)劃上也缺乏長遠(yuǎn)的眼光，不會用創(chuàng)新性思維考慮企業(yè)自身的l展。
2.1優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)
加大人才的培養(yǎng)和吸收力度，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)。為優(yōu)秀的人才創(chuàng)造積極的條件及優(yōu)惠政策。根據(jù)人才隊伍實際情況，組織員工進行工作規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展的設(shè)計，有計劃、有針對性地加強員工個人崗位能力建設(shè)。對企業(yè)員工不定期的進行能力培訓(xùn)。企業(yè)只有不斷地加強對員工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，才能真正的適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展要求。培訓(xùn)不能流于形式，應(yīng)付差事，很多的培訓(xùn)并沒有讓員工素質(zhì)得到提高。作為電力企業(yè)，增加每次培訓(xùn)的含金量，尤其要重視其培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，尤其是鼓勵生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員在加強專業(yè)技術(shù)水平的同時，努力提高技能操作水平。增強企業(yè)競爭力，為用戶提供更高質(zhì)量的服務(wù)，特別要加強高層次管理人才、復(fù)合型人才、高新技術(shù)人才的培養(yǎng)和后備人才的儲備，對于懂生產(chǎn)、會經(jīng)營、通管理的復(fù)合型人才要重用，減少人才的流失。
2.2完善激勵機制
要擁有完善的激勵機制和人才培養(yǎng)機制。首先要建立合理的抽新機制，員工的工資水平與其工作能力及工作態(tài)度掛鉤。除薪酬激勵外，有條件的適度的進行福利激勵。比如員工在績效考核達(dá)到一定的分值要求后，可享受一定的福利待遇，根據(jù)按勞分配，按為企業(yè)的付出多少考核其綜合待遇。其次，建立完善的競爭激勵機制，比如在電力企業(yè)內(nèi)部實行競爭上崗制度，激發(fā)人才的工作激情，為優(yōu)秀的員工提供進修、晉升、輪崗培訓(xùn)等機會。摒棄那些職位考核說明不清晰、考核指標(biāo)選擇不合理、信息反饋機制不完善、考核內(nèi)容和人員業(yè)績不掛鉤等的問題。最后，要把員工的個人前途與企業(yè)的命運融為一體，如果企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是員工個人為之奮斗的事業(yè)，可達(dá)到個人與企業(yè)雙贏的目的。綜合以上，通過激勵機制不斷的完善，可大大的激發(fā)員工的工作積極性，從而確保企業(yè)能夠健康和諧的發(fā)展。
3、加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)
加強管理人員及技術(shù)人員的創(chuàng)新意識。關(guān)于管理人員創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在經(jīng)營管理中，不能隨波逐流，要有創(chuàng)新的思維考慮問題，更不能追求短期利益犧牲創(chuàng)新，管理人員應(yīng)該多多學(xué)習(xí)國際企業(yè)的管理理論與經(jīng)驗。專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成，建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評價指標(biāo)體系，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系，有針對性地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。
結(jié)束語
我國經(jīng)濟的發(fā)展依賴于電力企業(yè)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟的快速增長，對電力的需求也越來越強烈。而電力企業(yè)的發(fā)展依賴于人力資源質(zhì)量以及配置機制。為了確保電力企業(yè)能夠健康可持續(xù)的發(fā)展，加強電力企業(yè)人力資源的管理就成為了重點。本文針對電力企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀、存在的問題及改進的方法和措施等方面進行分析論述，為電力企業(yè)的人力資源管理提供參考和借鑒，促使電力企業(yè)更好更規(guī)范的快速發(fā)展。
缺乏創(chuàng)新意識及改進措施范文第2篇
一、存在問題
1、理論學(xué)習(xí)不夠不主動。平時主要參加單位組織的學(xué)習(xí)活動，自學(xué)意識不強，有時在工作中要用到的知識才主動的學(xué)習(xí)，做不到耐心和堅持，因此，學(xué)習(xí)收獲較淺，未能跟上形勢和工作發(fā)展的需要。
2、工作還不夠主動。工作大多是承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項，經(jīng)常處于奉命行事狀態(tài)，超前思維少，獨立思考問題能力欠缺，對細(xì)節(jié)問題考慮不夠，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下。
3、聯(lián)系群眾不夠緊密。平時總為自己找借口，工作忙，事情多，時間少，很少同領(lǐng)導(dǎo)和同志交心談心，缺乏交流溝通。
二、存在問題的原因
1、學(xué)習(xí)不夠重視。認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，未能培養(yǎng)起自己的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)習(xí)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)面窄，沒有達(dá)到提升素質(zhì)的目的。
2、思想不能與時俱進?，F(xiàn)代社會，瞬息萬變，不與時俱進就不能解放思想，更不會有創(chuàng)新。不改造思想，日常工作就會受到掣肘，就不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。按老經(jīng)驗辦事，容易造成自身缺乏思考精神、創(chuàng)新意識，影響本職工作效能。
3、深入群眾不夠。想做一名服務(wù)型組工干部，就要多深入群眾，充分了解群眾所需所盼所急，才能提出建設(shè)性的整改措施。
三、整改措施
1、加強學(xué)習(xí)，切實提高自身素質(zhì)。今后，我將堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，突出學(xué)習(xí)重點，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，努力在建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)的實踐中走在前列，把學(xué)習(xí)的體會和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，轉(zhuǎn)化為推動黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的能力，全面提升自身素質(zhì)。
2、強化創(chuàng)新意識，全面推進工作。工作中，我將進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新作為本職工作的靈魂，切實突破傳統(tǒng)思維模式，堅持邊實踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進工作方法，優(yōu)化服務(wù)方式，推進本職工作不斷向前發(fā)展。
缺乏創(chuàng)新意識及改進措施范文第3篇
【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
0.前言
初中美術(shù)課程與其他課程相比，其有著非常強的操作性與實踐性。正是因為美術(shù)學(xué)科并不存在太多的識記環(huán)節(jié)，更沒有大量的試題與作業(yè)，因而便受到了學(xué)生的認(rèn)可及歡迎。然而，就當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)的實際發(fā)展情況而言，初中美術(shù)教學(xué)形勢卻不容樂觀，學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的力度不足，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和熱情不高，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師脫離實際，學(xué)生無法真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)的價值，這些均對初中美術(shù)課程的順利開展造成極大的制約。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)現(xiàn)狀，盡快的采取行之有效的改進措施，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.初中美術(shù)教學(xué)中所存在的諸多問題
1.1教師無法發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用
現(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)所采用的教學(xué)手段非常單一滯后，教學(xué)內(nèi)容太過于簡單，學(xué)生無法真正的掌握美術(shù)知識和美術(shù)技巧。在美術(shù)課程的教學(xué)評價上，教師過度的強調(diào)考察學(xué)生所掌握的美術(shù)技能，而嚴(yán)重的忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識、應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的培養(yǎng)，這便極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，降低了學(xué)生美術(shù)知識的應(yīng)用能力。
1.2學(xué)習(xí)目的不明確
即便是絕大多數(shù)初中生基本上均十分贊同美術(shù)課程有助于自身審美能力的提升，但是正是因為學(xué)生肩負(fù)著升學(xué)等諸多方面的沉重壓力，因而便認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)并非有助于個人今后的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的不明確，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會浪費自己的學(xué)習(xí)時間，影響自己的學(xué)習(xí)效果，所以便將美術(shù)當(dāng)成是一個副科來學(xué)習(xí)，更不會將充足的精力和時間投入其中。
1.3美術(shù)的應(yīng)用意識淡薄
根據(jù)大量的資料可知，在日常生活中很多初中生基本沒有亦或是很少運用美術(shù)知識，這便導(dǎo)致美學(xué)知識的運用與美術(shù)知識的學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法將應(yīng)用美術(shù)知識的價值充分的挖掘出來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的動力和熱情便由此而缺乏，并且在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識上也產(chǎn)生了不同程度的抑制。
2.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
在初中美術(shù)教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師仍然采取的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使得美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，不僅降低了教學(xué)效果，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師應(yīng)當(dāng)盡快的采取有效的措施，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.1因勢利導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在就是因勢利導(dǎo)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的主體地位予以尊重，而且還應(yīng)當(dāng)將自身的指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。特別是在初中年齡階段，學(xué)生往往極易接受新事物，并且有著相對較為活躍的思維，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力卻并未被激發(fā)出來，而且還非常容易將發(fā)展的良好契機失去。所以，初中美術(shù)教師就應(yīng)當(dāng)及時準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點，想方設(shè)法的保護學(xué)生的思想和個性，大力的鼓勵學(xué)生盡可能多的結(jié)合實際，大膽努力的進行創(chuàng)作。另外，教師還應(yīng)當(dāng)誠懇熱情的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、耐心的幫助和及時的鼓勵，給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅、輕松的創(chuàng)作氛圍，以此來促使學(xué)生想法的表達(dá)與個性思維的表達(dá)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
2.2重視教學(xué)與生活實踐的結(jié)合
眾所周知，美術(shù)學(xué)科具備著顯著的實踐性特點，通常學(xué)生的許多想法均是多感多知，并且源自于生活，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)與生活實踐的有機結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生到自己較為熟悉的生活環(huán)境中寫生，描繪出家園的大好風(fēng)光。一般有些學(xué)生從來沒有認(rèn)真的觀察過周邊的生活環(huán)境，而借助于寫生便可以讓學(xué)生逐漸的學(xué)會自我觀察，而在寫生的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的形狀、結(jié)構(gòu)，以此幫助學(xué)生充實創(chuàng)作意境，使整個構(gòu)圖更加的完美。室外寫生將創(chuàng)作的源泉源源不斷的提供出來，充分展現(xiàn)了美術(shù)課程的實踐性，經(jīng)過去粗取精及藝術(shù)概括，使得比現(xiàn)實景物更加鮮明和更具個性的形象被創(chuàng)造出來，不僅使得學(xué)生更加樂于觀察，而且想象能力和創(chuàng)造能力得以提高，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.3轉(zhuǎn)變課堂組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
以往傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切要求，而且對教學(xué)效率的提高也是極為不利的，所以，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，徹底的摒棄灌輸式的教學(xué)，重視師生的共同發(fā)展和互學(xué)互動。詳細(xì)的而言，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)有效的組織學(xué)生運用多樣化的學(xué)習(xí)方式諸如小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及潛能。通過課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個人作品便能夠切實的組合為整體性的作品，學(xué)生的創(chuàng)新能力由此便可以得以提高，集體觀念也能夠得以增強。與此同時，生動形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新熱情和表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣也能夠得以激發(fā)，使得單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富鮮活，所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出多樣化且新穎有趣的教學(xué)情境，以此充分的展示出學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。
3.結(jié)束語
總而言之，在提倡創(chuàng)新教育的今天，初中美術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)將其具備的獨特功能發(fā)揮出來，在美術(shù)教學(xué)活動中抓好教育時機，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為國家及社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。
【參考文獻】
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缺乏創(chuàng)新意識及改進措施范文第4篇
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等高校的重要使命。地方本科高校是我國普及大眾化教育的載體，是我國高等高校的重要組成部分，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著較高的要求，而創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。因此，探討地方本科高校創(chuàng)新教育問題是教育工作者的重要任務(wù)，是亟待解決的一件大事。筆者針對地方本科高校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進行探究，對存在的問題展開剖析，以期能為同類地方本科高校的創(chuàng)新教育提供借鑒。
一、大學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和目的
“創(chuàng)新”是指人們能為了發(fā)展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法運用于教育實踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。大學(xué)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)新能力為主要特征的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教育活動，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。
二、地方本科高校創(chuàng)新教育存在的問題
地方本科高校由于升本時間短，辦本科專業(yè)的經(jīng)驗不足，在創(chuàng)新教育理念、教師的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新教育投資、創(chuàng)新教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理制度保障、學(xué)生的自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教育成效、參與創(chuàng)新實踐活動的積極性等方面存在諸多的問題，影響了地方本科高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。
(一)創(chuàng)新教育理念缺乏
大多數(shù)地方本科高校升本以后，盲目地以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，缺乏創(chuàng)新教育理念。在課程設(shè)置上，求同求全，增加了較多的課程門數(shù)，即使是原專科已經(jīng)開設(shè)的課程也增加了新的內(nèi)容，學(xué)校忙于完成繁重的本科教學(xué)任務(wù)，忽視了創(chuàng)新教育的重要性。在教育教學(xué)上，學(xué)校即使開展了創(chuàng)新教育，也沒有把創(chuàng)新的重心落在教育上，只停留在開展和參與力所能及的創(chuàng)新活動的層面上。此外，從學(xué)生層面來看，學(xué)生的參與面不廣，沒有實現(xiàn)全覆蓋。
(二)創(chuàng)新教育缺乏制度支撐
地方本科高校創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)聯(lián)動的體系，創(chuàng)新教育的保障制度體系尚未健全。從創(chuàng)新教育的載體來看，沒有相匹配的制度安排來保障教學(xué)的各個環(huán)節(jié)貫穿創(chuàng)新教育，而是籠統(tǒng)地把創(chuàng)新教育活動歸于“第二課堂”。從課堂教學(xué)來看，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏激起學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識的新意;教學(xué)方法落后，大多數(shù)的課堂教學(xué)仍存在教師“一言堂”的現(xiàn)象，不重視對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練;課堂氣氛沉悶，積極性鈍化，思想活躍度不高，致使學(xué)生缺少質(zhì)疑的品質(zhì)，導(dǎo)致思維阻塞，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識被削弱。從創(chuàng)新教育的投入來看，學(xué)校對創(chuàng)新實踐教學(xué)投入相對，缺少教科研實驗設(shè)備，尤其缺少高層次的科研實驗設(shè)備，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐需要。
(三)教師創(chuàng)新素質(zhì)不高
對于地方本科高校來說，由于高校師資力量匱乏，繁重的第一課堂的教學(xué)任務(wù)使每個教師都承擔(dān)超負(fù)荷的教學(xué)工作量，很少或根本沒有時間搞教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究。大多數(shù)教師的創(chuàng)新素質(zhì)令人堪憂，主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力不高，創(chuàng)新人格不健全。在課堂教學(xué)上，教師對學(xué)生的評價方式比較單一，基本上是以學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生的優(yōu)劣，教學(xué)始終以教師的講授為主，學(xué)生始終處于聆聽的位置，使師生關(guān)系表現(xiàn)為控制者和被控制者的關(guān)系。尤其是缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗的師資力量，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練十分有限，畢業(yè)生不適應(yīng)社會的需要，這在一定程度上制約了地方本科高校在為社會提供應(yīng)用型人才支撐方面的作用。
(四)大學(xué)生自我創(chuàng)新意識不足
創(chuàng)新，是國家與民族發(fā)展的不竭動力。隨著社會競爭的日趨激烈，如何能在飽和的市場競爭中挖掘資源，這就需要創(chuàng)新意識。高校作為培養(yǎng)未來社會發(fā)展人才的重要場所，應(yīng)主動承擔(dān)并開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。然而從地方本科高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念的影響，我國大學(xué)培養(yǎng)的都是應(yīng)試能手。在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下，教學(xué)以分?jǐn)?shù)為本，為了追求高分?jǐn)?shù)，做大量習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生形成了思維定勢，扼殺了學(xué)生的奇思妙想，影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從目前學(xué)生的實際情況來看，地方本科院校的大學(xué)生好奇心強，但創(chuàng)新意識貧乏;思維敏捷，但缺少創(chuàng)新思維方法;具有一定的創(chuàng)新想法，但缺乏創(chuàng)新技能;有創(chuàng)新的熱情，但創(chuàng)新精神不佳。
(五)創(chuàng)新教育活動形式單一，創(chuàng)新性不足
地方本科高校創(chuàng)新教育活動需要依托于一定的創(chuàng)新教育活動載體，對于載體的選擇與組織需要結(jié)合地方本科院校自身的特點，有效整合資源，并從學(xué)生的需求出發(fā)，提高創(chuàng)新教育活動的質(zhì)量與成效。目前地方本科高校的創(chuàng)新教育沒有結(jié)合創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和目標(biāo)，去探索符合新時期大學(xué)生身心特點和能力訴求所需要的新內(nèi)容。創(chuàng)新教育活動缺乏特色，創(chuàng)新性不足。傾向于開展難度較低、易于操作的理論宣講、社會調(diào)查、文化服務(wù)等活動，創(chuàng)新教育內(nèi)容與大學(xué)生專業(yè)結(jié)合不緊密，使大學(xué)生不能學(xué)以致用。專業(yè)特色體現(xiàn)不明顯，供需脫節(jié)，把組織學(xué)生聽各類講座、參加各種會議作為創(chuàng)新教育活動內(nèi)容，忽視創(chuàng)新教育與專業(yè)知識的對接，忽視創(chuàng)新教育實踐活動的內(nèi)容與專業(yè)理論的聯(lián)系。
近年來大多數(shù)地方本科高校不斷探索通過科技創(chuàng)新競賽活動開展創(chuàng)新教育，主要圍繞挑戰(zhàn)杯課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和電子設(shè)計大賽進行。但在科技競賽活動的組織過程中也存在著各種問題，有的臨時組隊參加，無法取得理想成績;有時候?qū)W生從相關(guān)渠道獲得競賽活動信息，要求參加，但學(xué)校不夠重視，無法開展組織活動，甚至不愿組織。組織工作不得力影響或壓抑了學(xué)生的參與熱情。
(六)考評機制不完善，實效性不高
良好的考核評價是對地方本科高校創(chuàng)新教育的有效互動，對于改進與促進高校的創(chuàng)新教育具有重要的指導(dǎo)意義，因而，構(gòu)建較為完善的地方本科高?？己嗽u價體系具有重要的現(xiàn)實意義。目前，很多地方本科高校對創(chuàng)新教育活動的評定和考核模式還很單一，雖然強化了創(chuàng)新學(xué)分管理模式，但由于缺乏必要的考核細(xì)則，無法有效地激勵學(xué)生的參與熱情。創(chuàng)新學(xué)分與在校期間學(xué)生學(xué)習(xí)成績、獎學(xué)金評定、入黨、評優(yōu)等都沒有直接聯(lián)系，對學(xué)生缺乏制約力和激勵作用。同時，由于上級主管部門對創(chuàng)新教育沒有剛性要求，不少地方本科高校對創(chuàng)新教育重形式輕實效。
三、地方本科高校創(chuàng)新教育的路徑選擇
(一)更新創(chuàng)新教育理念
地方本科高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，改變過去傳授知識為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的束縛，實現(xiàn)由“承傳型”“標(biāo)準(zhǔn)件型”教育觀念向“創(chuàng)新型”教育觀念轉(zhuǎn)變;由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;由偏重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力向重視學(xué)生情感與協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變;由“師道尊嚴(yán)”向“師生民主平等”轉(zhuǎn)變;由重視培養(yǎng)學(xué)生競爭意識向重視培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神轉(zhuǎn)變。同時，逐步建立起以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育體系，以“卓越工程師”的培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，使創(chuàng)新教育更貼近大學(xué)生的實際，通過校企合作的方式，緊密與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，為地方本科高校學(xué)生創(chuàng)新實踐搭建平臺。
(二)構(gòu)建創(chuàng)新教育制度體系
地方本科高校應(yīng)著力建設(shè)創(chuàng)新教育的制度體系，推進大學(xué)生創(chuàng)新教育，不斷統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)新教育、整合各類平臺和資源。一是統(tǒng)籌規(guī)劃。建設(shè)集課程平臺、訓(xùn)練平臺、競賽平臺和管理平臺等多位一體的大學(xué)生創(chuàng)新教育體系。二是擴大參與面和受益面。面向所有學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法教育;使20%-30%的學(xué)生能夠參與科研和創(chuàng)新活動;使10%-20%的學(xué)生成為創(chuàng)新意識好，創(chuàng)新能力強，擁有較高水平創(chuàng)新成果的優(yōu)秀學(xué)生。三是提升學(xué)生創(chuàng)新水平。不斷明確目標(biāo)，通過創(chuàng)新教育使學(xué)生在國家級大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、發(fā)明專利、等活動中取得明顯進步，創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和服務(wù)社會能力明顯增強。四是提供經(jīng)費保障。學(xué)校可以增設(shè)創(chuàng)新教育專項，對創(chuàng)新教育建設(shè)給予重點扶持，增加創(chuàng)新教育課程建設(shè)、平臺建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新立項及各類競賽等經(jīng)費，以保障大學(xué)生創(chuàng)新教育的開展。
(三)不斷提升教師創(chuàng)新能力與素質(zhì)
地方本科高?？梢酝ㄟ^三個途徑提升教師的創(chuàng)新能力：一是激發(fā)教師對教學(xué)創(chuàng)新的積極性。通過組織校內(nèi)外專家的聽課與評估，對教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新教育工作進行考核，并將考核結(jié)果與其業(yè)績相掛鉤，激發(fā)教師開展創(chuàng)新教育的積極性與主動性。二是對教師進行創(chuàng)新教育教學(xué)的課程培訓(xùn)，組織廣大教師參加由主要從事創(chuàng)新教育研究工作的專家、學(xué)者主講的培訓(xùn)會議，了解教師創(chuàng)新教學(xué)的過程，增強教師的創(chuàng)新教學(xué)能力。三是學(xué)校通過校企合作、學(xué)研結(jié)合，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。讓教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，直接從生產(chǎn)一線獲取先進的技術(shù)與管理經(jīng)驗，提升教師的創(chuàng)新能力。
(四)完善創(chuàng)新教育特色活動
地方本科高校要建設(shè)完善學(xué)生參加競賽的平臺，從組織上為學(xué)生參加競賽活動提供便利，提高學(xué)生為校爭光的積極性。各院系根據(jù)自身學(xué)科特點查詢、聯(lián)系全國性、全省性的大型競賽活動，與各競賽組委會建立聯(lián)系。各院系匯總后將競賽活動的參與可行性上報學(xué)校主管部門，確定后，列為工作計劃和任務(wù)，以學(xué)校名義下發(fā)通知，統(tǒng)一組織報名參賽，各具體培訓(xùn)、組隊由相關(guān)院系單獨或合作完成。這樣，可以擴大賽事的影響力，規(guī)范學(xué)校對賽事的管理，為學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽活動提供強大的組織保證。地方本科高校還可以通過學(xué)生處、團委、教務(wù)處、科研處以及學(xué)生社團等開展各種各樣的特色創(chuàng)新教育活動。創(chuàng)新活動與教師科研密切結(jié)合，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計、制作、調(diào)試，并學(xué)習(xí)如何撰寫立項申報書、學(xué)術(shù)論文，如何申報專利和成果鑒定，不斷激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新教育活動的熱情與積極性。
(五)健全創(chuàng)新教育考核評價機制
合理的評價和激勵機制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先，在教育評價上，要改變以往把一次考試成績作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，建立一套綜合評價體系，將學(xué)生的考試成績、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力以及實踐能力都納入評價體系中，進行綜合衡量。其次，在激勵機制上，一方面學(xué)校要拿出切實可行的措施促進教學(xué)中創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。再次，學(xué)校應(yīng)建立專項獎勵基金，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵，并對教師指導(dǎo)學(xué)生進行的創(chuàng)新活動提供資金支持。此外，為保證大學(xué)生創(chuàng)新教育扎實有效開展，學(xué)?？梢栽O(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分制，所有學(xué)生只有取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)，同時也將教師的指導(dǎo)工作計入工作量。
總之，地方本科高校的創(chuàng)新教育是一項系統(tǒng)性工程，需要高校不斷去推進、完善，使創(chuàng)新教育切實在地方高校開展起來。
缺乏創(chuàng)新意識及改進措施范文第5篇
一、個人存在問題和不足
1：對黨的理論知識學(xué)習(xí)不夠，不深。在理論學(xué)習(xí)上存在浮燥情緒，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，認(rèn)為沒有業(yè)務(wù)知識更實用。在學(xué)習(xí)的方式上，理論聯(lián)系實際還不夠，不能融會貫通到真正的在干中學(xué)和學(xué)中干。
2：在思想上還缺乏開拓創(chuàng)新意識。在思維方式上，有時習(xí)慣于憑經(jīng)往常經(jīng)驗考慮問題，大膽探索的方式方法比較少。
3：工作作風(fēng)有時不夠扎實、不夠深入、處理問題有時有時還存在不妥之處，工作中還缺乏足夠的積極性、主動性、創(chuàng)造性。自我思想有時還存在。
二：根據(jù)以上的不足之處，提出下一步的整改措施：
1、努力強化學(xué)習(xí)，不斷提高思想境界，全面提升自身素質(zhì)。自己越來越注意到在當(dāng)今這個與時俱進、知識與信息不斷更新的社會里，學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的第一要務(wù)，充分認(rèn)識到，在當(dāng)前形式和環(huán)境中，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不被這個社會所淘汰，這不但要學(xué)習(xí)應(yīng)具備的相關(guān)業(yè)務(wù)知識和政治理論知識，還要學(xué)習(xí)更多的法律法規(guī)、科學(xué)管理、市場經(jīng)濟、計算機、英語等普及社會必須掌握的知識，學(xué)習(xí)這些的目的就是為了今后游刃有余的工作打好一個堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中更重要的是要不斷的提高自身的修養(yǎng)問題，還要強服務(wù)意識和責(zé)任意識，努力做一個有德有才的大家認(rèn)可的機關(guān)人員，做一個高素質(zhì)的人。
2：不斷提高和改變工作思路，增強創(chuàng)新意識，提高工作水平。我們現(xiàn)在從事的工作，會面臨許多新問題，新矛盾和新內(nèi)容，這就要求我們要不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐報告本領(lǐng)的同時要善于在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和新見解，對企業(yè)、基層農(nóng)民，我們除了要真心誠意地對待他們，更要時時刻刻的換位思考，站在對方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實實地為他們著想。這樣才能把良好的愿望和實際工作效果結(jié)合起來。只有這樣才能在工作中爭創(chuàng)一流。
