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實(shí)驗(yàn)室的日常管理范文第1篇

作為現(xiàn)在高職院校測(cè)量實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)室常規(guī)配置儀器主要是光學(xué)水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)儀、全站儀、靜態(tài)GPS等常用儀器。光學(xué)水準(zhǔn)儀又分為微傾式水準(zhǔn)儀和自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀,光學(xué)經(jīng)緯儀也分為帶指標(biāo)水準(zhǔn)管式和帶自動(dòng)補(bǔ)償裝置兩種。本人將結(jié)合自己的工作實(shí)際,淺談我校測(cè)量實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的日常管理與儀器維護(hù)。

首先,在實(shí)驗(yàn)室的日常管理中

(1) 對(duì)實(shí)驗(yàn)室所管理的儀器進(jìn)行登記、造冊(cè),并根據(jù)各種儀器的型號(hào)規(guī)格進(jìn)行編號(hào)。

(2)根據(jù)各個(gè)院校的要求,制定實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定,明確儀器使用的注意事項(xiàng)、使用要求、儀器損壞賠償辦法等具體要求和措施。

(3)在儀器的借領(lǐng)過(guò)程中,以每臺(tái)儀器為單位對(duì)儀器編號(hào)進(jìn)行登記并要求學(xué)生進(jìn)行簽名、登記,落實(shí)每臺(tái)儀器的使用人,從而避免儀器發(fā)生損壞后,無(wú)法追究責(zé)任人的情況。

(4)在儀器歸還過(guò)程中,要注意對(duì)儀器的各個(gè)要件進(jìn)行檢查,特別是對(duì)儀器易損壞的部件,如制動(dòng)螺旋、腳螺旋以及儀器腳架等。對(duì)于發(fā)生損壞的的儀器,應(yīng)登記備注,由損壞人簽名確認(rèn)后,根據(jù)損壞情況,按照實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定進(jìn)行處理。

其次,在儀器的日常維護(hù)方面,主要是對(duì)各類儀器由于在使用過(guò)程中方法不正確以及搬運(yùn)途中儀器的震動(dòng)等原因造成的儀器精度降低、各部件螺絲松動(dòng)等情況進(jìn)行維護(hù)和校正。

1 對(duì)水準(zhǔn)儀的校正

在水準(zhǔn)儀的校正中,主要是對(duì)儀器的圓水準(zhǔn)器、十字絲、i角進(jìn)行進(jìn)行檢校。

(1)對(duì)圓水準(zhǔn)氣泡的檢校,首先安置儀器后,讓望遠(yuǎn)鏡平行于基座的兩個(gè)腳螺旋,調(diào)節(jié)腳螺旋使氣泡居中,望遠(yuǎn)鏡旋轉(zhuǎn)180°,檢查氣泡是否居中,氣泡居中則圓水準(zhǔn)器達(dá)到要求,如果氣泡偏移,則圓水準(zhǔn)氣泡需要校正。根據(jù)氣泡偏移方向和偏移量的大小,分別用腳螺旋和圓水準(zhǔn)器調(diào)節(jié)螺絲調(diào)節(jié)氣泡居中。注意,調(diào)節(jié)方向和氣泡偏移方向相反,調(diào)節(jié)量腳螺旋調(diào)一半,調(diào)節(jié)螺絲調(diào)一半。

(2)十字絲的檢校,安置好儀器后,在遠(yuǎn)處懸掛一垂球,照準(zhǔn)垂線,上下移動(dòng)十字絲,觀測(cè)十字絲豎絲同垂線的重合情況,如果偏移則十字絲需要校正,松開(kāi)望遠(yuǎn)鏡目鏡旁十字絲固定螺絲,整體旋轉(zhuǎn)十字絲分劃板,讓十字絲豎絲同垂線重合。

(3)i角的檢驗(yàn)是利用水準(zhǔn)觀測(cè)中前后視距相等i角誤差為零的原理,先用鋼尺量一段距離,在該段中間架設(shè)儀器,兩端安置水準(zhǔn)尺,測(cè)出前后端點(diǎn)的高差,然后在前后某一端點(diǎn)旁架設(shè)儀器,再測(cè)一次前后端點(diǎn)的高差,比較兩次高差,根據(jù)公式求出i角,如果i角大于15″則需要校正。校正時(shí),儀器架設(shè)在某一端點(diǎn)旁,以靠近該端點(diǎn)的讀數(shù)為正確讀數(shù),以第一次觀測(cè)的高差為正確高差,算出另一端點(diǎn)的正確讀數(shù),用望遠(yuǎn)鏡橫絲瞄準(zhǔn)該讀數(shù),此時(shí)儀器管水準(zhǔn)器氣泡偏移,調(diào)節(jié)管水準(zhǔn)器調(diào)節(jié)螺絲,使氣泡居中。

(4)對(duì)于自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀來(lái)說(shuō),儀器的檢校主要是上述的1、2兩項(xiàng),由于自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀的自動(dòng)補(bǔ)償裝置,儀器的i角誤差能有效得到克服,因此i角一般不需要校正。

2 光學(xué)經(jīng)緯儀的校正

光學(xué)經(jīng)緯儀的校正主要有光學(xué)對(duì)點(diǎn)器、圓水準(zhǔn)氣泡、管水準(zhǔn)氣泡、2C、指標(biāo)差這幾項(xiàng)。

(1)光學(xué)對(duì)點(diǎn)器,首先安置好儀器后,讓對(duì)點(diǎn)器中心與目標(biāo)重和,儀器旋轉(zhuǎn)180°,觀測(cè)對(duì)點(diǎn)器中心是否與目標(biāo)重和,如果相差大于2mm,則對(duì)點(diǎn)器需要校正。旋開(kāi)對(duì)點(diǎn)器護(hù)蓋,有四個(gè)調(diào)節(jié)螺絲,首先,根據(jù)二者的偏移情況用腳螺旋調(diào)節(jié)對(duì)點(diǎn)器中心向目標(biāo)移動(dòng)偏移量的一半,再用對(duì)點(diǎn)器的四個(gè)調(diào)節(jié)螺絲讓對(duì)點(diǎn)器中心與目標(biāo)重和。注意,在用調(diào)節(jié)螺絲調(diào)整時(shí),相對(duì)的兩個(gè)螺絲旋轉(zhuǎn)方向相反,調(diào)整完成后確保調(diào)節(jié)螺絲都固定緊。

(2)圓水準(zhǔn)器,當(dāng)儀器整平完成,管水準(zhǔn)氣泡在任意方向居中而圓水準(zhǔn)氣泡出現(xiàn)偏移時(shí),則需要對(duì)圓水準(zhǔn)氣泡進(jìn)行校正,校正方法同水準(zhǔn)儀圓水準(zhǔn)器相同。

(3)管水準(zhǔn)器,在儀器整平過(guò)程中,當(dāng)儀器圓水準(zhǔn)器氣泡居中后,讓管水準(zhǔn)器同基座的任意兩個(gè)腳螺旋相互平行,調(diào)節(jié)這兩個(gè)腳螺旋,使管水準(zhǔn)器氣泡居中,儀器旋轉(zhuǎn)180°,觀測(cè)管水準(zhǔn)器氣泡是否居中,如果氣泡偏移超過(guò)管水準(zhǔn)器分劃值一格,則管水準(zhǔn)器需要校正。校正方法和圓水準(zhǔn)器一樣,腳螺旋調(diào)一半,管水準(zhǔn)器調(diào)節(jié)螺絲調(diào)一半。

(4)2C的校正,安置整平儀器后,盤左盤右分別用望遠(yuǎn)鏡的豎絲瞄準(zhǔn)同一目標(biāo),讀出盤左、盤右水平角讀數(shù),2C=L-R±180°,2C絕對(duì)值的大小主要是在角度測(cè)量中只測(cè)半測(cè)回的時(shí)候影響比較大,其影響和2C絕對(duì)值的大小以及距離有關(guān)。一般,光學(xué)經(jīng)緯儀的2C絕對(duì)值不超過(guò)30″,如果超過(guò)就必須校正。校正方法,首先算出2C值,根據(jù)公式:R(正確)=R+C,算出正確的盤右讀數(shù),利用水平微動(dòng)螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)儀器,使儀器盤右讀數(shù)為R(正確),此時(shí),儀器豎絲已經(jīng)偏移了瞄準(zhǔn)目標(biāo),松開(kāi)十字絲護(hù)蓋,有四個(gè)十字絲調(diào)節(jié)螺絲,調(diào)節(jié)左右兩個(gè)十字絲調(diào)節(jié)螺絲,讓十字絲豎絲移動(dòng)到瞄準(zhǔn)目標(biāo)。注意,左右十字絲調(diào)節(jié)螺絲旋轉(zhuǎn)方向相反,C值的正負(fù)號(hào)帶入計(jì)算公式。

(5)指標(biāo)差的校正,安置整平儀器后,盤左盤右分別用望遠(yuǎn)鏡的橫絲瞄準(zhǔn)同一目標(biāo),讀出盤左、盤右天頂距讀數(shù),i=(R+L-360°)÷2,指標(biāo)差同2C一樣,也是在只做半測(cè)回觀測(cè)時(shí)產(chǎn)生影響,其絕對(duì)值一般也不超過(guò)30″。校正方法,首先算出i值,根據(jù)公式:R(正確)=R-i,算出正確的盤右天頂距讀數(shù),對(duì)于帶指標(biāo)水準(zhǔn)管的經(jīng)緯儀,調(diào)節(jié)指標(biāo)水準(zhǔn)管微傾螺旋,使豎盤盤右讀數(shù)為R(正確),此時(shí),豎盤指標(biāo)水準(zhǔn)管氣泡已經(jīng)不重合,調(diào)節(jié)指標(biāo)水準(zhǔn)管校正螺絲,讓指標(biāo)水準(zhǔn)管氣泡重和。對(duì)于帶補(bǔ)償裝置的經(jīng)緯儀,算出R(正確)后,通過(guò)調(diào)節(jié)補(bǔ)償裝置上的兩個(gè)調(diào)節(jié)螺絲,使盤右讀數(shù)達(dá)到R(正確),從而完成指標(biāo)差的校正。

3 全站儀的校正

全站儀的校正基本和經(jīng)緯儀的檢校內(nèi)容基本相同,同樣是光學(xué)對(duì)點(diǎn)器、圓水準(zhǔn)器、管水準(zhǔn)器、2C、指標(biāo)差這幾項(xiàng)內(nèi)容。由于現(xiàn)在測(cè)量?jī)x器設(shè)備的不斷更新、發(fā)展,全站儀的校正方法也發(fā)生了很大的變化。

(1)對(duì)于帶激光對(duì)點(diǎn)、電子管水準(zhǔn)器的全站儀,如Leica全站儀,其儀器校正是通過(guò)其儀器內(nèi)部的自帶程序完成。

(2)對(duì)于不帶電子管水準(zhǔn)器的全站儀,如TOPCON、南方等全站儀,其儀器的校正部分和光學(xué)經(jīng)緯儀相同,部分靠?jī)x器內(nèi)部的自帶程序來(lái)完成。具體方法如下:

①光學(xué)對(duì)點(diǎn)器、圓水準(zhǔn)器、管水準(zhǔn)器、2C這幾項(xiàng)的校正和光學(xué)經(jīng)緯儀一樣。

②指標(biāo)差的校正則是通過(guò)調(diào)用儀器自帶的校正程序來(lái)完成,按住F1鍵開(kāi)機(jī),進(jìn)入垂直角校正程序,按提示步驟,盤左、盤右觀測(cè)天頂距,觀測(cè)完成后按設(shè)置鍵即可。

注意,由于全站儀的照準(zhǔn)分別是光學(xué)照準(zhǔn)、電照準(zhǔn),因此在全站儀的校正中,除2C的校正可以通過(guò)調(diào)節(jié)十字絲的左右調(diào)節(jié)螺絲來(lái)完成,指標(biāo)差的校正不允許調(diào)節(jié)十字絲上下調(diào)節(jié)螺絲,否則可能會(huì)導(dǎo)致儀器光學(xué)照準(zhǔn)和電照準(zhǔn)出現(xiàn)偏差,當(dāng)儀器望遠(yuǎn)鏡瞄準(zhǔn)棱鏡中心后,儀器觀測(cè)無(wú)接受信號(hào),距離無(wú)法測(cè)出。其校正方法,安置整平儀器,并瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)處的棱鏡中心,利用豎直微動(dòng)螺旋,上下轉(zhuǎn)動(dòng)儀器直到儀器能接受到反射信號(hào),此時(shí),望遠(yuǎn)鏡的十字絲已經(jīng)偏離了棱鏡中心,調(diào)節(jié)十字絲上下調(diào)節(jié)螺絲,

使十字絲中心同棱鏡中心重合,校正完成。 4 GPS接收機(jī)、RTK的校正

GPS接收機(jī)的基座、RTK的基座的校正和光學(xué)經(jīng)緯儀的校正方法一樣,都是對(duì)光學(xué)對(duì)點(diǎn)器、圓水準(zhǔn)器、管水準(zhǔn)器進(jìn)行校正。其校正方法和上述方法一致,但對(duì)于RTK移動(dòng)站對(duì)中桿來(lái)說(shuō),現(xiàn)在實(shí)際測(cè)量作業(yè)中,經(jīng)常利用RTK移動(dòng)站配合對(duì)中桿來(lái)進(jìn)行圖根控制點(diǎn)的布設(shè),因此所用對(duì)中桿氣泡的準(zhǔn)確性直接影響著所測(cè)圖根控制點(diǎn)的精度,對(duì)于對(duì)中桿的氣泡校正,可把對(duì)中桿通過(guò)連接螺栓固定到經(jīng)過(guò)校正的RTK基座上,以基座氣泡為標(biāo)準(zhǔn),來(lái)完成對(duì)中桿氣泡的校正,方法同圓水準(zhǔn)氣泡一樣。

5 儀器腳架的維護(hù)

水準(zhǔn)儀腳架,由于現(xiàn)在水準(zhǔn)儀腳架使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)后經(jīng)常出現(xiàn)腳架伸縮固定螺絲滑絲的情況,而廠家生產(chǎn)的腳架固定螺絲都沒(méi)有單獨(dú)配件,因此對(duì)腳架的維修比較困難,當(dāng)儀器腳架固定螺絲滑絲時(shí),可以把固定螺帽反過(guò)來(lái)用,或者把幾個(gè)都滑絲的螺帽相互交換來(lái)使用,具體情況以實(shí)際效果為準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)室的日常管理范文第2篇

關(guān)鍵詞： 新的發(fā)展形勢(shì) 思想教育 日常管理

筆者是一名高職院校的輔導(dǎo)員，2002年開(kāi)始了思想政治輔導(dǎo)員的工作。伴隨著社會(huì)的變革和教育制度的改革，在各種思潮的沖擊下，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在理想和信念上缺乏上進(jìn)心與使命感，各種價(jià)值觀出現(xiàn)偏差且心理健康狀況不佳。面對(duì)新時(shí)代學(xué)生思想發(fā)生的一系列不可忽視的變化，高校工作者必須探索新的發(fā)展形勢(shì)下學(xué)生思想教育和日常管理方式。

一、新的形勢(shì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生的影響

由于新的經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)生，學(xué)生們的各種觀點(diǎn)發(fā)生著變化。很多大學(xué)生更加注重個(gè)人及經(jīng)濟(jì)利益。江蘇省民辦高職院校自2011年開(kāi)始進(jìn)行注冊(cè)招生，生源素質(zhì)相對(duì)降低，加之社會(huì)壓力，教育失衡，互聯(lián)網(wǎng)和校園周圍因素的影響，大學(xué)生早已不同以往。很多老師反映以往的部分思想教育方式與日常管理模式已不再適用了。

如何成為受學(xué)生歡迎的老師，這是我們多年來(lái)一直共同追尋的目標(biāo)。在工作中，我們常常為此困惑。雖然對(duì)學(xué)生嘔心瀝血，費(fèi)盡心思，可是有時(shí)候換來(lái)的卻是學(xué)生的不理解，甚至是誤解。由此看來(lái)，我們往日苦口婆心般說(shuō)教式的教育方式已經(jīng)被時(shí)代所拋棄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生所喜愛(ài)的老師應(yīng)該是：把威信捧在手上，把真誠(chéng)寫在臉上，把時(shí)尚穿在身上，把問(wèn)題放在網(wǎng)上。

因此，我們要成為“智慧型輔導(dǎo)員”，把工作重心放在了解研究學(xué)生方面，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效的方法開(kāi)展學(xué)生管理工作。為此筆者提出了在新的發(fā)展形勢(shì)下學(xué)生管理工作的“六個(gè)要”。

二、在新的發(fā)展形勢(shì)下努力踐行“六個(gè)要”

1.要做到“學(xué)高為師，身正為范”。

子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！蔽覀?cè)趥魇谥R(shí)、教育學(xué)生的同時(shí)，更要重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人”。老師如果不能在學(xué)生心目當(dāng)中樹立起良好的形象，用愛(ài)心呵護(hù)他們的心靈，就無(wú)法取得較好的教育效果。學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，老師是智慧的代表，是高尚人格的化身。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們起著無(wú)聲無(wú)息的榜樣作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因此，老師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。老師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

2.要建立良好的師生關(guān)系。

當(dāng)前，不少老師在教育學(xué)生時(shí)依舊感覺(jué)高高在上，認(rèn)為學(xué)生必須聽(tīng)從自己，學(xué)生必須執(zhí)行自己的要求。誠(chéng)然，我們的目的是讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。他們雖然得到了應(yīng)有的批評(píng)或是處罰，似乎也知道了自己觸犯了某個(gè)規(guī)章的某條制度。但是，他們心中的疙瘩依舊沒(méi)有解開(kāi)。我們治了標(biāo)，卻沒(méi)有治本，他們下次還會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)，而且“屢犯屢改”。正是因?yàn)槲覀儧](méi)有平等地對(duì)待他們，讓師生之間多了一些距離感和不信任感。為了更好地開(kāi)展學(xué)生工作，老師們就要能真正地走近學(xué)生，以一個(gè)相對(duì)平等的身份和他們交心，而不是居高臨下地說(shuō)教布道。要通過(guò)交流，進(jìn)行“換心”。老師也要尊重和信任學(xué)生。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，轉(zhuǎn)變他們的某些不成熟的思想，同時(shí)尊重他們的人格和想法，給他們可以陳述自己想法的空間。只有走近了，平等了，他們才會(huì)向我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)出真實(shí)的想法。只有隔閡消除了，他們才會(huì)真正地信服你。唯有誠(chéng)心才能打動(dòng)學(xué)生，才能真正幫助和引導(dǎo)學(xué)生。只有我們首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重我們，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

3.要讓學(xué)生重構(gòu)自信心。

高職類的大學(xué)生之所以自制力不強(qiáng)，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦?。他們大多在高中時(shí)屬于被老師放棄的一類，習(xí)慣了其他學(xué)生的嘲笑，老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的失望。由于心理尚未健全，自從來(lái)到了高職高專學(xué)院后，很多具備同樣心理特點(diǎn)的學(xué)生就聚在了一起。這樣的群體很容易產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致群體性犯錯(cuò)誤現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，必然更加在乎面子。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些因?yàn)椤懊孀印眴?wèn)題而導(dǎo)致的違紀(jì)、爭(zhēng)吵、打架現(xiàn)象。而有些老師只管處理表面問(wèn)題，不懂正確引導(dǎo)，無(wú)法真正了解他們的渴望與需求。不能讓自己的教育行為更符合學(xué)生的實(shí)際，更具有針對(duì)性。久而久之，學(xué)生的抵觸情緒更大，以致經(jīng)常發(fā)生遲到、早退、曠課、違反課堂紀(jì)律、考試舞弊、打架滋事等違紀(jì)行為。因此我們不能像原來(lái)那樣，一旦學(xué)生犯錯(cuò)，就批評(píng)，而是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，深入了解他們?yōu)槭裁醋兂蛇@樣的根本原因。留意他們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小的“閃光點(diǎn)”，并放大他們的可塑性，通過(guò)優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他們。理解、尊重、信任，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑。

4.要教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

現(xiàn)在的學(xué)生很多都是家庭里的皇上、家長(zhǎng)眼里的寶貝，所以養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，比如不尊重家長(zhǎng)，不尊重老師等。在他們眼里，全世界都應(yīng)該圍著他們轉(zhuǎn)，為他們做的一切都是應(yīng)該的。所以他們很少會(huì)記住別人的付出，別人的好。長(zhǎng)此以往，不僅沒(méi)有感恩之心，甚至還會(huì)產(chǎn)生道德滑坡。但感恩之心不是憑空而生的，我們應(yīng)該在學(xué)生的心田種下感恩的種子，它會(huì)在學(xué)生的心田發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，讓學(xué)生成為真正懂得感恩的人。感恩教育不能做成道德說(shuō)教，而應(yīng)該抓住一定的時(shí)機(jī)開(kāi)展，這樣才能收到不錯(cuò)的效果。比如說(shuō)在母親節(jié)那一天，我們可以組織一次以“母親節(jié)”為主題的班會(huì)。介紹母親節(jié)的起源、母親節(jié)在中國(guó)的發(fā)展、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日鮮花及其代表的意義、講解母愛(ài)的故事、中外名人稱贊母親的名言、介紹多首適合母親節(jié)唱的歌曲、頌?zāi)腹旁?shī)等。通過(guò)讓學(xué)生了解很多母親節(jié)相關(guān)的知識(shí)，從而在潛移默化中讓學(xué)生心存感激。這樣我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻利用各種契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生。一個(gè)很小的事，就能讓學(xué)生的心靈得到一絲觸動(dòng)，這些心靈間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的觸動(dòng)久而久之，聚沙成塔，感恩的種子就會(huì)生根發(fā)芽。

5.要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

課堂教學(xué)是師生合作的過(guò)程，所謂“師生合作”就是相互合作，相互滲透，相互配合。這就要求老師的授課應(yīng)“精心”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明，當(dāng)某一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚、穩(wěn)定的興趣時(shí)，他就能積極地思考，大膽地探索事物的實(shí)質(zhì)，對(duì)事物的觀察也變得敏銳，記憶力會(huì)增強(qiáng)，想象力也豐富。因此，老師在教學(xué)中多動(dòng)腦、多用心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。其次，輔導(dǎo)員等可以配合任課老師，在學(xué)習(xí)和生活中，設(shè)置懸念，遵循“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮“好奇心是先導(dǎo)，求知欲是動(dòng)力”的教育理念，讓教學(xué)的“教”是為了“不教”，讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”，老師在整個(gè)知識(shí)的傳授中切實(shí)起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主地邊做邊學(xué)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動(dòng)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺(jué)醒起來(lái)。”所以，教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)效率的提高顯得尤為重要。

6.要誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生毅力。

教育如果沒(méi)有情感，就如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待，動(dòng)之以情，曉之以理，切不可不結(jié)合實(shí)際空口說(shuō)教，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不要一味責(zé)怪，應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育，用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠(chéng)心換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣，逐漸達(dá)到持之以恒。要讓學(xué)生知道，一個(gè)人要有毅力，一個(gè)沒(méi)有毅力的人往往患得患失，常常會(huì)被卑小的欲望所干擾，面對(duì)挫折經(jīng)常一蹶不振。更不可能成就一番宏偉的事業(yè)。因此毅力的培養(yǎng)將是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的步驟。通往成功的道路往往充滿荊棘，坎坷不平，但毅力卻是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。

教育就是用我們的激情與溫暖引導(dǎo)學(xué)生，以愛(ài)換取學(xué)生的進(jìn)步，用智慧表達(dá)愛(ài)，從而在新的發(fā)展形勢(shì)下正確教育和管理學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭念峰.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）.民族出版社，2005.

實(shí)驗(yàn)室的日常管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)、科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是中小學(xué)堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是新時(shí)代賦予中小學(xué)發(fā)展的必然要求?？茖W(xué)發(fā)展觀是中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作轉(zhuǎn)變觀念、更新思路、創(chuàng)新模式的理論依據(jù)，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本要求，運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，探索和研究行之有效的管理運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是理論聯(lián)系實(shí)際最好的體現(xiàn)。

一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度和管理模式

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作不僅僅是以物質(zhì)為基礎(chǔ)的量的增加，更重要的是實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)。做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，一要靠人，二要靠制度。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的監(jiān)管，形成用制度管人（權(quán)），按制度辦事的有效機(jī)制，必須建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度。

（1）從實(shí)驗(yàn)室新建投入著手，建立健全實(shí)驗(yàn)室新增和改建項(xiàng)目審批制度，制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的審批、論證制度，確保項(xiàng)目投入的合理性、科學(xué)性、規(guī)范性，防止使用部門根據(jù)一時(shí)的需要及方便使用等利益角度出發(fā)，追求小而全，存在一方面急需購(gòu)置，一方面長(zhǎng)期閑置，避免重復(fù)購(gòu)置。

（2）針對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中普遍存在重投入輕管理，重購(gòu)置輕使用的現(xiàn)象，建立健全日常管理制度，制定使用審批登記制度，儀器設(shè)備使用、維護(hù)保養(yǎng)制度、報(bào)修報(bào)損等相關(guān)制度，確保實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、儀器設(shè)備的正常使用，延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命，提高各類教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）建立健全實(shí)驗(yàn)室日常監(jiān)督檢查制度，制定實(shí)驗(yàn)室日常管理檢查考核辦法，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理人員責(zé)任制，把實(shí)驗(yàn)室日常管理檢查考核結(jié)果和部門工作考核及實(shí)驗(yàn)室管理人員個(gè)人考核掛鉤，確保實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)工作落實(shí)到日常管理工作過(guò)程中，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

（4）建立健全實(shí)驗(yàn)室管理人員激勵(lì)機(jī)制，樹立“干多干少不一樣，干好干壞不一樣，效率高低不一樣”的觀念，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)管理人員的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮管理人員的積極性和創(chuàng)造性。

二、堅(jiān)持以人為本，抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)

1.抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須注重提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的綜合素質(zhì)。要在全面可持續(xù)發(fā)展環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效管理，實(shí)驗(yàn)室管理員隊(duì)伍必須是具備一定學(xué)歷或職稱人員擔(dān)當(dāng)，有相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和管理能力。在日常工作中。管理人員要在自己的工作范圍內(nèi)，在擁有該設(shè)備的使用和管理決定權(quán)的同時(shí)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員必備的素質(zhì)，是時(shí)代賦予中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的第一要?jiǎng)?wù)。實(shí)驗(yàn)室管理人員不僅要有服務(wù)意識(shí)、高度的事業(yè)心和專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，還必須具有實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在使用和管理實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中對(duì)落后的、過(guò)時(shí)的事物要敢于挑剔、敢于批評(píng)和敢于否定，敢于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，不要隨便附和；要打破常規(guī)，敢于改革，探索解決問(wèn)題的新方案和新途徑。

3.抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)室管理人員的成長(zhǎng)。隨著中小學(xué)教學(xué)改革、課程改革的不斷深入，市場(chǎng)新技術(shù)、新信息瞬息萬(wàn)變、日新月異，理念更新、知識(shí)更新是時(shí)代賦予新一代實(shí)驗(yàn)室管理人員的責(zé)任，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了更高的要求。因此，抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)室管理人員的成長(zhǎng)，中小學(xué)應(yīng)該為實(shí)驗(yàn)室管理人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，適當(dāng)增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。

三、堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的論證工作

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，不僅要堅(jiān)持發(fā)展，而且要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室作為中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是中小學(xué)堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是否能做到科學(xué)性、前瞻性和可持續(xù)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，直接影響中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，因此，抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，必須重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的論證工作，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的論證，著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)的必要性進(jìn)行論證。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性加以論證，以提高實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用性，確保實(shí)驗(yàn)室的使用率和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)出率，其次應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)的可行性和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行論證。 最后應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性、前瞻性進(jìn)行論證，確保配置的科學(xué)性、合理性和前瞻性。

四、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化整合各類教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)室的日常管理范文第4篇

關(guān)鍵詞:環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室;防護(hù)與管理;策略

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室涉及到數(shù)學(xué).物理.生物以及化學(xué)等領(lǐng)域，同時(shí)，在日常的運(yùn)作過(guò)程中還需要使用各種化學(xué)原料.化學(xué)試劑以及儀器設(shè)備等。同時(shí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室必須要長(zhǎng)期處于高壓.高溫.帶有輻射.易燃易爆的環(huán)境條件下開(kāi)展科研工作，從而其日常的防護(hù)與管理顯得非常重要，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響到工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。所以，在日常的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室防護(hù)管理過(guò)程中，相關(guān)工作人員必須嚴(yán)格要呈現(xiàn)開(kāi)展各項(xiàng)工作，確保實(shí)驗(yàn)室中的劇毒藥品.化學(xué)危險(xiǎn)品.電源.化學(xué)氣體等可能引發(fā)安全事故的因素必須加以控制，并逐步建立與完善一套有效的應(yīng)急管理體系。

一、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)

1.防火

據(jù)報(bào)道，在以往的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全事故中火災(zāi)的比例占了大部分，因此，防火作為實(shí)驗(yàn)室基本安全防護(hù)之一，這就要求相關(guān)工作人員必須加大防護(hù)力度，將火災(zāi)事故降至最低，確保實(shí)驗(yàn)室人員的安全。一般情況下，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室需要防火的?；吠ǔＲ韵聨追N:1)特別活潑易燃的無(wú)機(jī)化學(xué)品，在空氣中容易自燃火災(zāi)引發(fā)火災(zāi)，并且往往是突然性的災(zāi)難。例如白磷.鉀.硫.鈉和金屬氫化物等;2)儀器附屬用的燃?xì)?。在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室中有許多儀器通過(guò)某些燃?xì)獠拍苷９ぷ?。例如原子熒?原子吸收.焊槍.氣相色譜等儀器，常用氫氣.乙炔作為燃?xì)?，并需要輔以氧氣，因此在使用時(shí)要注意和防止管路漏氣，確保實(shí)驗(yàn)室平時(shí)通風(fēng)透氣，在點(diǎn)火前要檢查儀器和室內(nèi)的安全性，杜絕人為操作失誤而引起火災(zāi)。

2.防腐蝕

由于環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)作中經(jīng)常使用到強(qiáng)酸.強(qiáng)堿.強(qiáng)還原劑.強(qiáng)氧化劑，這些化學(xué)物品接觸人體時(shí)會(huì)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)而對(duì)人體有強(qiáng)烈的腐蝕性，必須加以防范。因此，相關(guān)工作人員必須采取相應(yīng)的防護(hù)措施，將具有強(qiáng)烈腐蝕性的化學(xué)物品擺放在特定的柜子里，遠(yuǎn)離工作人員，還要將不同種類的化學(xué)物品進(jìn)行單獨(dú)分開(kāi)存放，使用時(shí)要穿防化服以及帶橡膠或棉質(zhì)手套進(jìn)行防護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員的人身安全。

3.防爆

因?yàn)?，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室所涉及的易燃易爆品如乙烯.氫.乙醇比較多，并且容易發(fā)生支鏈爆炸的?；?，一旦發(fā)生爆炸后果不堪設(shè)想。因此，在實(shí)驗(yàn)室的日常管理中對(duì)于易爆物品的購(gòu)買必須做到勤購(gòu)買.少存放原則，并要保持實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)，閑人勿進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，還需要專人對(duì)易爆化學(xué)藥品進(jìn)行保管，使用時(shí)輕拿輕放.遠(yuǎn)離熱源。

二、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)定

實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生與認(rèn)為操作息息相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)作中，工作人員必須嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行，禁止自行變換實(shí)驗(yàn)流程違規(guī)作業(yè)，從而避免不必要的安全事故。對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的領(lǐng)取，必須確認(rèn)容器上標(biāo)示的名稱是否為需要的實(shí)驗(yàn)藥品，并看清藥品的危害標(biāo)示和圖樣說(shuō)明是否有危害，杜絕領(lǐng)取化學(xué)物品時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于高揮發(fā)性或容易氧化的化學(xué)藥品，管理人員必須將其分開(kāi)管理與存放，不得隨意放置，每次領(lǐng)完樣品之后都必須放回原處。在做危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行，同時(shí)還要有其他人在場(chǎng)，不能單獨(dú)操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須確保實(shí)驗(yàn)室的門開(kāi)著，使實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)透氣，符合實(shí)驗(yàn)室空氣安全標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)后，剩下的化學(xué)物品.廢藥液.使用過(guò)的儀器設(shè)備等，必須對(duì)其進(jìn)行清理干凈并分類收集.存放， 并進(jìn)行清楚標(biāo)識(shí)，決不允許直接排放到下水道里，以免污染環(huán)境。

三、用電安全

1.在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)作中，必須要使實(shí)驗(yàn)室的用電容量處在一個(gè)安全的范圍，并與實(shí)際需要留有一定的余地，從而有效地防止用電超載.過(guò)載現(xiàn)象。同時(shí)，避免同一個(gè)電器插座接上太多的插頭，以免超負(fù)荷引起電器火災(zāi)事故，此外決不允許實(shí)驗(yàn)室人員私自進(jìn)行電器設(shè)備安裝以及私拉亂接，從而確保實(shí)驗(yàn)室的用電安全。

2.用電之前，工作人員必須對(duì)電源與電路分布有個(gè)大概的了解，由于人體的安全電壓為36 V，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中工作人員要時(shí)刻牢記在高于36V電壓下工作時(shí)用電準(zhǔn)則，不能有一點(diǎn)疏忽，在高于人體安全電壓下工作如果一旦發(fā)生意外就會(huì)有生命危險(xiǎn)。因此，在使用設(shè)備之前要確保其有效接地，并且不出現(xiàn)漏電等現(xiàn)象，同時(shí)，還要裝備靈敏的漏電開(kāi)關(guān)，確保人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。此外，在對(duì)儀器進(jìn)行修理時(shí)要使設(shè)備電源處于開(kāi)路狀態(tài)，然后在進(jìn)行電路檢查與接下來(lái)的維修工作，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室之前，檢查所有用電是否斷開(kāi)，以及各種儀器設(shè)備是否都已處于關(guān)閉狀態(tài)，確保環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的日常管理安全.高效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越普遍，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的日常管理與安全防護(hù)提出了更高的要求。同時(shí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室有其自身特點(diǎn)，在管理過(guò)程中要將其與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際運(yùn)作情況，制定出一套系統(tǒng).全面.安全的防護(hù)管理體系。確保環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)作，并在管理中充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)理念，實(shí)行人性化管理，逐步構(gòu)建高效.科學(xué).合理的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，為促進(jìn)我國(guó)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展提供可靠保障。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳少英. 論化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)[J]. 化學(xué)教育， 2007，(10) .

實(shí)驗(yàn)室的日常管理范文第5篇

1培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)研究

1.1課題研究的意義及特色本課題研究的內(nèi)容主要是以吉林省和社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)通信專業(yè)技術(shù)人才需求和就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)院的定位確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),并基于培養(yǎng)目標(biāo)確定如何以專業(yè)培養(yǎng)方案拉動(dòng)相關(guān)課程體系設(shè)置,達(dá)到使學(xué)生在基本理論知識(shí)夠用的前提下,突出實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)方面做研究,使畢業(yè)生在學(xué)校期間掌握足夠的現(xiàn)代科技理論知識(shí),培養(yǎng)較強(qiáng)的設(shè)備調(diào)試、裝配和維護(hù)能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能及基本的生產(chǎn)組織與一定的管理能力,乃至較強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力,培養(yǎng)基本的研發(fā)素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)人才需求方的要求。課題研究特色是通信工程專業(yè)如何選擇所開(kāi)課程及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的配置,如何開(kāi)展相關(guān)電子專業(yè)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研訓(xùn)練等活動(dòng)、建設(shè)具有獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的專業(yè)。如何在加強(qiáng)各類實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到實(shí)質(zhì)性的提高問(wèn)題。如何依托專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室以及專業(yè)相關(guān)的國(guó)家級(jí)、部委級(jí)權(quán)威資質(zhì)認(rèn)證的相關(guān)培訓(xùn)從根本上達(dá)到獨(dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的,以適應(yīng)社會(huì)的需求,達(dá)到社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生利益的雙贏。如何加強(qiáng)具有特色較強(qiáng)的符合現(xiàn)代通信行業(yè)需求的從通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,到光纖通信、移動(dòng)通信等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),并建立具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)室,從而建立“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”新模式的實(shí)驗(yàn)室體系。

1.2課題研究的主要內(nèi)容(1)通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案構(gòu)建和實(shí)踐探索問(wèn)題。(2)建立健全該專業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育體系問(wèn)題。(3)組建適合獨(dú)立學(xué)院本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的師資隊(duì)伍問(wèn)題。(4)如何確立行之有效的理論課程體系,增設(shè)社會(huì)需求、緊缺的專業(yè)課問(wèn)題。(5)配合理論教學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的更新調(diào)整問(wèn)題。(6)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院生源的特色選擇特色教材,在教學(xué)和實(shí)踐基礎(chǔ)上自編教材。(7)如何提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的聯(lián)結(jié)能力問(wèn)題。(8)如何基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)本專業(yè)的相關(guān)課程問(wèn)題。(9)特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式及日常管理問(wèn)題。(10)如何充分利用獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的含金量問(wèn)題。(11)如何基于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及技能培訓(xùn)問(wèn)題。

1.3課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題(1)培養(yǎng)目標(biāo),理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的確立。(2)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橋梁構(gòu)建問(wèn)題。(3)專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室的建立及實(shí)踐教學(xué)模式的確立問(wèn)題;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式及日常管理問(wèn)題,及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題。(4)如何充分利用獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的含金量問(wèn)題。

2培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)實(shí)踐

(1)研究人才需方的具體情況,有的放矢的確定新的通信工程專業(yè)應(yīng)用性本科人才的培養(yǎng)方案。在2007版培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上制定了2009版培養(yǎng)方案。(2)建立健全該專業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育體系問(wèn)題。(3)組建了適合獨(dú)立學(xué)院本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍中在年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青相結(jié)合、并實(shí)行導(dǎo)師制,對(duì)年輕教師配備導(dǎo)師,指導(dǎo)其成長(zhǎng);在職稱結(jié)構(gòu)上教授、副教授、講師、助教比例適中。在學(xué)歷上35歲以下青年教師具有碩士學(xué)歷教師比例控制在50%以上。(4)在確立的行之有效的理論課程體系之上,增設(shè)社會(huì)需求的、緊缺的專業(yè)課。如SDH技術(shù)、CDMA網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、多媒體通信技術(shù)等社會(huì)需求的課程。(5)配合理論教學(xué)更新調(diào)整相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。(6)選定適合的專業(yè)教材,在教學(xué)和事件基礎(chǔ)上自編教材。(7)落實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金,建立具有專業(yè)特色的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。(8)實(shí)驗(yàn)室定位:專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室+專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室+創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室+開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室。(9)明確建設(shè)目的:全面提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,選拔參加電子競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、機(jī)器人大賽、提高電子信息理論知識(shí)應(yīng)用能力,確保畢業(yè)生學(xué)有所成,適應(yīng)社會(huì)的需求。(10)針對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室增設(shè)了《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)》等課程。(11)研究和確立了特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式及日常管理。(12)在課程設(shè)置方面為準(zhǔn)備考研究生的學(xué)生開(kāi)設(shè)較高層次的理論課程;而對(duì)其他同學(xué)則更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)。(13)在教學(xué)方法上,結(jié)合教師多年在科研開(kāi)發(fā)一線的經(jīng)驗(yàn),滲透產(chǎn)品運(yùn)行維護(hù)、產(chǎn)品研發(fā)的經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

2.1教學(xué)實(shí)踐落實(shí)措施(1)專業(yè)師資力量:培養(yǎng)自我學(xué)科帶頭人,專職負(fù)責(zé)人+邀請(qǐng)導(dǎo)師+以老帶新。(2)特色實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式:日常授課+圖書館式開(kāi)放模式。(3)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室日常管理:學(xué)生自主管理為主,老師宏觀引導(dǎo)。(4)橫向聯(lián)合:與各類教育推廣中心、通信企業(yè)聯(lián)系,加強(qiáng)職業(yè)技能認(rèn)識(shí)。(5)基于專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)展行業(yè)權(quán)威專業(yè)技能資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)和考核工作。

2.2課題研究實(shí)踐成果經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)研究與實(shí)踐,取得一定的成績(jī):學(xué)生的考研率、就業(yè)率有明顯的成績(jī),2010年119名畢業(yè)生中有15人考取了研究生,其中有2人考取了211院校的研究生;就業(yè)率達(dá)到95%,達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)三贏。2008年及2009年在學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)上,探討了學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)模式,學(xué)生的工程實(shí)踐能力有了明顯的提高,主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)從過(guò)去的單一論文式的形式,發(fā)展到2009年后實(shí)際設(shè)計(jì)并制作實(shí)物的學(xué)生從2007年的“無(wú)”到2008年“有”,到2010年逐漸增多,其中2010年通信工程專業(yè)119名畢業(yè)生中,有30多人實(shí)際設(shè)計(jì)并制作了設(shè)計(jì)實(shí)物;在院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)2009屆和2010年畢業(yè)生中,分別有5人獲得了院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。