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實(shí)驗(yàn)室安全管理注意事項(xiàng)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】病原生物學(xué);實(shí)驗(yàn)室;生物安全教育

病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全是指避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)室人員暴露，向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危險(xiǎn)的綜合因素，以防止實(shí)驗(yàn)室人員感染和防止危險(xiǎn)因子外泄而污染環(huán)境［1］。病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展科研、教學(xué)、疾病預(yù)防控制等活動(dòng)的重要場(chǎng)所，要經(jīng)常與各種病原微生物打交道，由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)淡薄或?qū)嶒?yàn)操作不當(dāng)?shù)瓤赡軙?huì)導(dǎo)致操作人員自身感染，甚至造成傳染性物質(zhì)外泄，污染環(huán)境。因此把生物安全教育納入醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室日常管理和教學(xué)工作中，是十分必要的。

1.常存在于病原生物實(shí)驗(yàn)中的生物安全問(wèn)題。

1.1學(xué)生生物安全意識(shí)淡薄:

1.1.1學(xué)生初次接觸到病原微生物，如菌種、血液、體液、糞便、分泌物標(biāo)本等，對(duì)其致病性和危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。

1.1.2對(duì)操作的認(rèn)識(shí)不足。在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)生物安全考慮較少，對(duì)其重要性及危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的傷害和感染主要是人為失誤，如實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)和儀器使用不當(dāng)造成的［2］。在實(shí)驗(yàn)操作中常存在以下生物安全隱患:例如，無(wú)菌意識(shí)淡薄，作細(xì)菌接種等操作時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作，沒(méi)有嚴(yán)格戴口罩、正確洗手、戴手套、工作服不按要求清潔消毒等;沒(méi)有將隨身物品存放在指定位置，甚至有時(shí)將食物、飲料、衣物等擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上與實(shí)驗(yàn)材料混在一起;在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，帶著粘有病菌的實(shí)驗(yàn)手套在電腦上查資料或者打電話、擦汗、摸臉或弄頭發(fā);實(shí)驗(yàn)物品的分類使用和存放混亂，不注重環(huán)境衛(wèi)生，亂倒實(shí)驗(yàn)垃圾，將污染的與沒(méi)污染的用品混放，在實(shí)驗(yàn)前后不注重實(shí)驗(yàn)臺(tái)的衛(wèi)生和手的消毒，不知道被污染的物品要如何消毒滅菌等。

1.2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)生物安全知識(shí)的宣傳及教育沒(méi)有足夠重視，實(shí)驗(yàn)室很多操作規(guī)程或動(dòng)作沒(méi)有明確生物安全性，對(duì)于學(xué)生在生物安全方面的要求不嚴(yán)格。

2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育和防護(hù)策略

醫(yī)學(xué)生作為初學(xué)者，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的最佳時(shí)期，實(shí)驗(yàn)室生物安全教育要貫穿醫(yī)學(xué)教育的始終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物安全意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，杜絕安全事故的發(fā)生。

2.1強(qiáng)化生物安全重要性的思想意識(shí)教育

2.1.1首先要從教師隊(duì)伍入手，提高教師對(duì)生物安全性的重視。教師的安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)及科學(xué)操作的良好習(xí)慣，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，提高學(xué)生的生物安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。

2.1.2激發(fā)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)室生物安全的問(wèn)題，樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可有意識(shí)地通過(guò)課件、專題講座、印發(fā)資料等形式舉一些生物安全事件實(shí)例，比如說(shuō)"炭疽粉末郵件"事件、2003我國(guó)SARS病毒的爆發(fā)流行以及一些醫(yī)學(xué)院的生物安全事件等，讓學(xué)生把其作為一個(gè)新的課題關(guān)注，理解實(shí)驗(yàn)室生物安全的重要性。

2.2建立健全實(shí)驗(yàn)室的生物安全規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理可以在《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀制定相關(guān)的生物安全管理規(guī)章制度和生物安全操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，并在醒目位置懸掛。讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己規(guī)范行為習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，要先介紹實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及存在病原生物體及以上規(guī)章制度。例如，進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)如何著裝，限制帶入實(shí)驗(yàn)室的物品和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中禁止的行為有哪些，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵守哪些原則，若因操作不慎讓病菌污染了環(huán)境或自身以及衣物時(shí)應(yīng)如何緊急處理等。

2.3規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)在病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中，從細(xì)菌培養(yǎng)物或標(biāo)本的挑取到染色觀察、分離培養(yǎng)、生化反應(yīng)、血清學(xué)檢查等每個(gè)步驟都會(huì)因操作不當(dāng)而引起實(shí)驗(yàn)室污染［3］。教師要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)所用病原菌的致病性、感染途徑、易感人群及如何采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施及實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，接著才開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)示教。示教語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明清晰，動(dòng)作緩慢，適當(dāng)重復(fù)，盡量讓學(xué)生觀察到操作細(xì)節(jié)，掌握操作要領(lǐng)。要求并強(qiáng)調(diào)學(xué)生牢固樹(shù)立無(wú)菌操作觀念，養(yǎng)成良好的無(wú)菌操作習(xí)慣。使用接種環(huán)刮瓊脂平板、吸帶菌液體、制作細(xì)菌涂片、打開(kāi)培養(yǎng)物等每個(gè)步驟都要做好無(wú)菌操作。在學(xué)生的操作過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)巡查，提高警惕，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，及時(shí)制止不規(guī)范動(dòng)作、危險(xiǎn)操作。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)及環(huán)保教育。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室的使用者，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)和環(huán)保知識(shí)有所了解。大部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理、生物危害的等級(jí)分類、消毒滅菌器材、生物安全柜等知識(shí)的了解程度有限，應(yīng)利用部分時(shí)間對(duì)生物安全設(shè)備使用進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的清潔、消毒和廢棄物處理。實(shí)驗(yàn)室的清潔和消毒要符合生物安全防護(hù)的要求，遵循"先消毒后清潔"的原則［4］。課后要對(duì)儀器、設(shè)備、桌面、地面及空氣等消毒，消毒不同物品要掌握不同的消毒方法。實(shí)驗(yàn)室的廢棄物要與生活垃圾區(qū)別對(duì)待，凡具有傳染性的培養(yǎng)物、材料及小動(dòng)物等需按合理的處理方法消毒滅菌。

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實(shí)驗(yàn)室安全管理注意事項(xiàng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)室；MSDS；管理

Improving the management of biological laboratory by the MSDS

You Jihong

Northeast normal university, Changchun, 130024, China

Abstract: The signification and function of MSDS and the necessity of inducting MSDS in biological laboratory was expounded. It is very important that apply the MSDS to biological laboratory management was thought and a series of biological laboratory management measures were put forward, including to regard chemical drugs purchase, to strengthen storage management, to standardize use-method, to strengthen the waste treatment, to put up training of MSDS and others.

Key words: biological laboratory; MSDS; management

MSDS(Material Safety Data Sheets)是依據(jù)法律要求，化學(xué)品銷售或生產(chǎn)單位提供的該化學(xué)品的相關(guān)信息說(shuō)明書(shū)，其可為化學(xué)品的毒性評(píng)估、安全使用、審核、生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題的解決提供有價(jià)值的參考，同時(shí)，也可為職業(yè)健康、企業(yè)安全等提供可靠的保證。

企業(yè)編制與應(yīng)用高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的MSDS，能夠充分反映出其先進(jìn)的理念和高水平的管理，有助于企業(yè)品牌形象的樹(shù)立和提高，我國(guó)很多化工企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)。但是，高等學(xué)校中在危險(xiǎn)化學(xué)品的安全教育與管理方面，對(duì)MSDS的了解、認(rèn)識(shí)、掌握和應(yīng)用等卻顯著落后于企業(yè)界。

未見(jiàn)有將MSDS應(yīng)用于生物實(shí)驗(yàn)室的安全管理中的報(bào)道，為此，本文對(duì)其進(jìn)行了探討。

1MSDS的含義和作用

1.1 MSDS的含義

MSDS(Material Safety Data sheet的縮寫(xiě))有“化學(xué)品安全說(shuō)明書(shū)”“物質(zhì)安全數(shù)據(jù)表”“化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)”等不同譯法。它是各種化學(xué)品在國(guó)際貿(mào)易交易中，企業(yè)或廠家必須向用戶提供的強(qiáng)制性的法律性文件，其主要內(nèi)容包括化學(xué)物質(zhì)的理化參數(shù)、成分組成、接觸限制、毒性參數(shù)、安全運(yùn)輸、健康和環(huán)境危害、儲(chǔ)存和注意事項(xiàng)、急救措施、泄漏應(yīng)急處置等，它的主要目的是使客戶清楚化學(xué)物質(zhì)的特性，在使用、運(yùn)輸、處置、儲(chǔ)存的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地防護(hù)，從而預(yù)防危害事故的發(fā)生，降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并減輕給環(huán)境造成的污染。

MSDS格式的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，即ISO11014-1，共計(jì)16大項(xiàng)的內(nèi)容，分別是：成分/組成信息；理化特性；產(chǎn)品及企業(yè)標(biāo)識(shí)；危險(xiǎn)性概述；消防措施；急救措施；操作處置與儲(chǔ)存；泄露應(yīng)急處理；接觸控制/個(gè)體防護(hù)；毒理學(xué)資料；運(yùn)輸信息；生態(tài)學(xué)資料；穩(wěn)定性和反應(yīng)活性；廢棄物處置；法規(guī)信息；其他信息。

加拿大、日本、美國(guó)和歐盟許多國(guó)家已經(jīng)采用了該標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容和項(xiàng)目順序》(GB /T 16483-2008)已從2009年2月1日?qǐng)?zhí)行，也采用了該標(biāo)準(zhǔn)的16大項(xiàng)內(nèi)容。

1.2 MSDS的作用

MSDS對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)意義非常重要，因?yàn)樗赡苁俏ㄒ坏?，也可能是最重要的信息源。其作用表現(xiàn)為：

(1)明確了企業(yè)自身的責(zé)任，作為一種義務(wù)和服務(wù)，銷售和經(jīng)營(yíng)化學(xué)藥品的企業(yè)，必須提供該化學(xué)藥品的MSDS。

(2)可保證化學(xué)品使用者的人身安全，為其提供該化學(xué)品的有關(guān)危害信息，使用者免受危害。

(3)能夠提供化學(xué)品的運(yùn)輸、流通和儲(chǔ)存等方面的信息，以確?；瘜W(xué)藥品在運(yùn)輸、儲(chǔ)存和流通等過(guò)程中的安全。

(4)有利于制訂處理事故發(fā)生后的應(yīng)急預(yù)案和緊急救助突然出現(xiàn)的事故。

(5)提供廢棄物的處理方法和對(duì)泄露的化學(xué)藥品的處理措施，降低化學(xué)藥品及其廢棄物給環(huán)境帶來(lái)的污染，有利于環(huán)境的保護(hù)。

(6)為政府環(huán)保等相關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)提供化學(xué)藥品的登記、正確管理、注冊(cè)、測(cè)試、評(píng)估等最基本的技術(shù)方面的信息。

(7)在使用該化學(xué)藥品生產(chǎn)新產(chǎn)品時(shí)，能夠正確地制訂與該危險(xiǎn)化學(xué)品的操作有關(guān)的安全規(guī)程，以保證操作者的安全。

2MSDS引入生物實(shí)驗(yàn)室的必要性

2.1 為了防止和杜絕事故的發(fā)生

生命科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，隨著生命科學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)的理化技術(shù)應(yīng)用到該研究領(lǐng)域中，必然要大量使用化學(xué)藥品，致使事故數(shù)量增加。分析事故發(fā)生的原因，大多與危險(xiǎn)化學(xué)品的使用有關(guān)，如不了解化學(xué)藥品的毒理學(xué)、理化特性、生態(tài)學(xué)等方面的信息，操作方法不正確導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸等事故的發(fā)生；化學(xué)藥品的管理、存儲(chǔ)方法不正確，隨便拿出實(shí)驗(yàn)室或使其泄露而導(dǎo)致事故等。這些都與MSDS缺少有關(guān)，因?yàn)镸SDS包含上面所述事故發(fā)生原因的相關(guān)信息，只要使用者按MSDS提供的方法去操作，就能夠減少和杜絕事故。

2.2 能夠提高健康和安全意識(shí)

在生物實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常用到致癌化學(xué)藥品，其危害性很大，如EB為強(qiáng)致癌物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須戴手套，以避免手直接接觸該藥品。若不了解EB的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)隨便接觸、丟棄、放置，不僅會(huì)傷害到自身，而且，還會(huì)危害到他人，甚至造成環(huán)境污染。若有了EB的MSDS，使用者對(duì)該藥品的有關(guān)信息就能夠詳細(xì)地了解，清楚其危害性，就能正確地使用EB，避免手等與其直接接觸，保證自己和他人的安全與健康。

3用MSDS加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的措施

MSDS能為使用者提供化學(xué)藥品的防護(hù)措施、基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)急方法、毒理危害等方面的信息。依據(jù)MSDS能夠有效地提高化學(xué)藥品的安全管理方面的能力，能夠有效地減少和預(yù)防化學(xué)藥品引發(fā)的安全事故，能夠明顯地提高人們的安全、環(huán)境保護(hù)等諸多方面的水準(zhǔn)。用MSDS加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室的安全管理，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

3.1 強(qiáng)化藥品管理

化學(xué)藥品是生物實(shí)驗(yàn)中不能缺少的物質(zhì)，無(wú)論對(duì)使用者，還是他人的健康、安全以及環(huán)境保護(hù)等來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)管理化學(xué)藥品都具有很重要的意義。

3.1.1 正確合理使用藥品

有些人在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所使用化學(xué)藥品的危害性、理化性質(zhì)等都不太了解，這存在著許多安全隱患。MSDS能為使用者提供有關(guān)信息，只要按照它的要求去操作，就能夠正確地使用化學(xué)藥品，從而消除、減少安全隱患，做到科學(xué)、規(guī)范地使用藥品。

3.1.2 加強(qiáng)藥品的采購(gòu)環(huán)節(jié)

采購(gòu)環(huán)節(jié)是化學(xué)藥品管理的源頭，所以，應(yīng)該先加強(qiáng)采購(gòu)管理。在采購(gòu)化學(xué)藥品時(shí)，一定索要該藥品的MSDS，并應(yīng)核對(duì)有關(guān)信息，且必須保證信息的準(zhǔn)確、完整。如果沒(méi)有MSDS的化學(xué)藥品，絕對(duì)不購(gòu)買(mǎi)。

3.1.3 科學(xué)處理廢棄的藥品

因?yàn)閷?duì)化學(xué)藥品及其廢棄物的危害性了解很少或根本不了解，存在把廢棄的化學(xué)藥品隨便放置、丟棄的現(xiàn)象，對(duì)他人及自身造成了危害和污染環(huán)境。MSDS提供了化學(xué)藥品的生態(tài)學(xué)、毒理學(xué)等方面的信息，有利于藥品及其廢棄物的處理。

3.1.4 重視藥品的儲(chǔ)存管理

一般情況下采購(gòu)來(lái)的化學(xué)藥品都要先暫時(shí)儲(chǔ)存。藥品的儲(chǔ)存環(huán)節(jié)在其流通過(guò)程中很重要。藥品混亂堆放的現(xiàn)象在儲(chǔ)存藥品時(shí)普遍存在，若管理不科學(xué)，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重安全事故的發(fā)生。MSDS對(duì)該化學(xué)藥品的處理措施、注意事項(xiàng)、儲(chǔ)存等有詳細(xì)的解釋、說(shuō)明，通過(guò)MSDS能夠了解、掌握該藥品的有關(guān)信息，并能夠使藥品的儲(chǔ)存做到科學(xué)化、合理化，避免事故的發(fā)生。

3.2 嚴(yán)格MSDS培訓(xùn)

要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室的安全，對(duì)師生進(jìn)行安全教育是重要的措施之一。但以往的安全教育早已無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的要求，因其多局限在實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則教育方面，如不許私自拉布電線，怎樣使用滅火器，濺到皮膚上的酸堿如何處理等。

MSDS培訓(xùn)是對(duì)師生進(jìn)行安全教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)MSDS培訓(xùn)能夠使師生了解、掌握所用化學(xué)藥品的理化特性、防范措施等，熟悉突發(fā)事故的處理措施及其預(yù)防，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)，避免各種事故的發(fā)生，最大限度地保證人們的健康、安全以及減少對(duì)環(huán)境的污染?？梢酝ㄟ^(guò)定期進(jìn)行MSDS知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，培訓(xùn)后頒發(fā)MSDS合格證，構(gòu)建有關(guān)MSDS的信息庫(kù)等多種形式來(lái)豐富MSDS培訓(xùn)的內(nèi)容，最終達(dá)到真正掌握MSDS知識(shí)的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著生命科學(xué)的快速發(fā)展，生物實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題引起人們的關(guān)注。人們必須對(duì)怎樣保證生物實(shí)驗(yàn)室安全的問(wèn)題進(jìn)行探討。MSDS在實(shí)驗(yàn)室安全管理中的作用越來(lái)越受到重視，將MSDS引入生物實(shí)驗(yàn)室的安全管理中，必定能夠明顯提高生物實(shí)驗(yàn)室的安全管理水準(zhǔn)，使實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的安全得到保證，并能減少環(huán)境污染，使生物實(shí)驗(yàn)室的安全管理更加規(guī)范化、科學(xué)化。

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實(shí)驗(yàn)室安全管理注意事項(xiàng)范文第3篇

針對(duì)高職教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求［3］，為使實(shí)驗(yàn)室安全教育更有實(shí)效性，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們編寫(xiě)了《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，主要內(nèi)容為:(1)實(shí)驗(yàn)室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度，總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該遵守的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)的紀(jì)律要求以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室使用常用化學(xué)試劑時(shí)的注意事項(xiàng)，通過(guò)文字結(jié)合圖片的形式予以展現(xiàn)，如:學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的著裝要求見(jiàn)圖1。(2)實(shí)驗(yàn)室一般傷害的救護(hù)我院各專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目常會(huì)用到各種各樣的化學(xué)試劑，化學(xué)灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時(shí)有發(fā)生，此外一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還會(huì)遇到割傷、燙傷、過(guò)敏、動(dòng)物咬傷等情況，本部分內(nèi)容主要針對(duì)意外發(fā)生時(shí)，學(xué)生應(yīng)如何救護(hù)，提高學(xué)生安全防范技能。(3)實(shí)驗(yàn)室消防安全知識(shí)本章內(nèi)容主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急處理措施，內(nèi)容主要以圖片的形式表現(xiàn)，力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，圖文達(dá)意，如:在手冊(cè)中提供實(shí)驗(yàn)大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見(jiàn)圖2。此外，重點(diǎn)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防知識(shí)以及發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)生如何報(bào)警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進(jìn)行講解。(4)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全防護(hù)危險(xiǎn)化學(xué)品在實(shí)驗(yàn)中常會(huì)用到，本部分內(nèi)容主要介紹:實(shí)驗(yàn)室藥品的擺放、儲(chǔ)存要求，與危險(xiǎn)化學(xué)反應(yīng)操作有關(guān)的注意事項(xiàng)，介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學(xué)物、易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品以及易制毒化學(xué)品。(5)實(shí)驗(yàn)室安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)室常會(huì)使用各種電器設(shè)備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風(fēng)烘箱的功率達(dá)6500W，大功率電器設(shè)備操作不當(dāng)將造成嚴(yán)重后果，本部分主要介紹危險(xiǎn)用電帶來(lái)的危害以及如何預(yù)防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學(xué)生常用的實(shí)驗(yàn)電器設(shè)備逐一闡述，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)中常犯的錯(cuò)誤，用圖片形式表現(xiàn)出來(lái)，如:學(xué)生在電熱套使用后，在沒(méi)有充分冷卻的情況下，將電線放入加熱套上，最易引起安全隱患，見(jiàn)圖3。(6)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環(huán)保建設(shè)的需要，也是國(guó)家法律法規(guī)的嚴(yán)格要求［4］。本部分內(nèi)容包括:廢棄物的分類及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設(shè)備的使用安全針對(duì)我院專業(yè)特點(diǎn)，介紹實(shí)驗(yàn)涉及的特種設(shè)備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)我院微生物與藥理實(shí)驗(yàn)室屬于生物安全防護(hù)二級(jí)實(shí)驗(yàn)室，本部分內(nèi)容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級(jí)生物安全防護(hù)的要求;常用的防護(hù)設(shè)備;生物安全一、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。

2實(shí)驗(yàn)室安全教育的形式與實(shí)施

實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)乎生命安危，需要全院各部門(mén)的協(xié)同努力。在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心牽頭電教、教務(wù)、教學(xué)院部、、學(xué)生管理、保衛(wèi)等多部門(mén)，協(xié)同創(chuàng)新，立體推進(jìn)，將實(shí)驗(yàn)室安全教育細(xì)節(jié)逐步落實(shí)到課堂內(nèi)外，在保障實(shí)踐教學(xué)安全方面作用凸顯。目前，我院實(shí)驗(yàn)室安全教育分為三個(gè)層次:(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育分為兩個(gè)階段。第一階段是在新生入學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將協(xié)同學(xué)生處為學(xué)生發(fā)放《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，并將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室的防火防盜培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室消防安全演練;協(xié)同電教中心，組織學(xué)生參加在線實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試，取得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)資格，該階段為強(qiáng)制教育;第二階段，開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)室安全》選修課，安排16學(xué)時(shí)的教學(xué)，學(xué)分為1分。在選擇選修課時(shí)，學(xué)生通常會(huì)選擇自己感興趣，或者自己認(rèn)為對(duì)將來(lái)發(fā)展有用的課程來(lái)選。對(duì)此，我們加強(qiáng)了對(duì)該選修課程的宣傳，特別是對(duì)即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和即將參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)試講自由聽(tīng)課的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生選擇該課程的積極性和主動(dòng)。(2)實(shí)踐課教師的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)常態(tài)化，協(xié)同教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室面向全院定期組織相關(guān)專題的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，再由教師將安全知識(shí)滲入到日常的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。培訓(xùn)內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，由各教研室整理實(shí)施，如:各實(shí)訓(xùn)教研室根據(jù)自身專業(yè)內(nèi)容制定的相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案及實(shí)訓(xùn)中心制定的公共安全應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類安全事故拍照留底，作為培訓(xùn)素材;(3)實(shí)驗(yàn)教師安全知識(shí)的更新隨著高校實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)增，新設(shè)備、新儀器不斷的添加到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員需要對(duì)儀器的操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng)進(jìn)行了解掌握，集中對(duì)相關(guān)儀器的使用培訓(xùn)將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實(shí)驗(yàn)室安全。

3結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全管理注意事項(xiàng)范文第4篇

（遼寧省撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校 113123）

摘要：在動(dòng)物微生物實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育必不可少。加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生生物安全意識(shí)。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全教育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，保障實(shí)驗(yàn)室生物安全。加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全管理，養(yǎng)成生物安全行為習(xí)慣。改革實(shí)驗(yàn)操作考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生生物安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞 ：加強(qiáng)；微生物；安全意識(shí)；教育

作者簡(jiǎn)介：劉冰（1976 -）女，山東省平原縣人，實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：畜牧獸醫(yī)。

動(dòng)物微生物及檢驗(yàn)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)中很重要的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)本學(xué)科的實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，掌握動(dòng)物微生物檢驗(yàn)技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的技能和素養(yǎng)。動(dòng)物微生物檢驗(yàn)一般都在生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，可能接觸病原微生物，因此，在微生物實(shí)驗(yàn)中，確保安全，防止事故發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育必不可少，不容忽視。如何在培養(yǎng)學(xué)生掌握微生物檢驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)，做好生物安全教育，本人在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，介紹如下。

1 加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生生物安全意識(shí)

思想是決定行動(dòng)的靈魂，從思想上，觀念上要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)微生物實(shí)驗(yàn)安全的重要性，是加強(qiáng)安全意識(shí)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中，每次具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作之前，要說(shuō)明該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有可能發(fā)生的各種安全隱患，要強(qiáng)調(diào)一旦發(fā)生安全事故會(huì)造成的嚴(yán)重后果，介紹一些相關(guān)生物安全事故的事例，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)生物安全重要性的印象。

2 營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全教育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

微生物實(shí)驗(yàn)室要按標(biāo)準(zhǔn)配備相關(guān)生物安全防護(hù)設(shè)施，例如：生物安全柜、安全罩、高壓滅菌器、口罩、手套、防護(hù)眼鏡、防護(hù)服和急救箱等。實(shí)驗(yàn)室墻上要懸掛實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)、生物安全注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室管理制度等。對(duì)于有致病性的特殊藥品和生物制劑，要放置警示牌，提示學(xué)生在使用和保管中要注意安全。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要清潔整齊，藥品儀器擺放有序，營(yíng)造一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的生物安全氛圍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是、精益求精的科學(xué)作風(fēng)。

3 完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，保障實(shí)驗(yàn)室生物安全

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，建立和完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度是管理好實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室生物安全的前提。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施和實(shí)踐技能操作標(biāo)準(zhǔn)，合理制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)驗(yàn)室生物安全制度、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐操作程序等規(guī)定。在實(shí)驗(yàn)中，不但要學(xué)生了解這些規(guī)章制度，還要教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，只有遵守制度，才能使學(xué)生行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成規(guī)范化，實(shí)驗(yàn)操作程序標(biāo)準(zhǔn)化，才能保證生物實(shí)驗(yàn)安全，預(yù)防實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生。

4 加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全管理，養(yǎng)成生物安全行為習(xí)慣

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要安排專人負(fù)責(zé)生物安全管理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的藥品、菌種等實(shí)驗(yàn)材料，要由這名學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)定和規(guī)程進(jìn)行領(lǐng)取、保管、使用、銷毀；在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要由該生負(fù)責(zé)監(jiān)督其他學(xué)生是否按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程操作，要及時(shí)提醒和糾正發(fā)生的違規(guī)行為；在實(shí)驗(yàn)中，一旦出現(xiàn)任何安全問(wèn)題，要由負(fù)責(zé)人及時(shí)上報(bào)指導(dǎo)老師。這種負(fù)責(zé)安全管理的角色，每次實(shí)驗(yàn)要由不同的學(xué)生輪流擔(dān)任，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生物安全行為習(xí)慣。

5 改革實(shí)驗(yàn)操作考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生生物安全意識(shí)

改革實(shí)驗(yàn)操作考核標(biāo)準(zhǔn)，考核時(shí)要增加實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化賦分比重，既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)生的生物安全違規(guī)行為，要予以一票否決。只要這樣，才能促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)生物安全，提高生物安全意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生在微生物實(shí)驗(yàn)中的安全意識(shí)教育，是搞好微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是為企業(yè)培養(yǎng)合格技能型人才的重要保證。在教學(xué)實(shí)踐中，只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，改革教學(xué)方法，才能不斷地提高教學(xué)水平，取得更好地教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)驗(yàn)室安全管理注意事項(xiàng)范文第5篇

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 安全管理 安全教育 安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的主要研究?jī)?nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達(dá)到對(duì)人、財(cái)、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，由于醫(yī)學(xué)教育中開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，實(shí)驗(yàn)室集中了各種儀器設(shè)備、以及大量有毒有害的生物、化學(xué)試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中存在的安全問(wèn)題并有針對(duì)性的提出解決問(wèn)題的措施對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的順利進(jìn)行具有重要意義。本文結(jié)合對(duì)某普通高校的醫(yī)學(xué)本科生和醫(yī)學(xué)碩士研究生以及某重點(diǎn)高校的醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全問(wèn)題，從而為加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全提供合理的建議。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式，大學(xué)一至四年級(jí)是醫(yī)學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，大學(xué)五年級(jí)是臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受了大學(xué)所有實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)不同類型和不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學(xué)五年級(jí)學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學(xué)碩士研究生80人和某重點(diǎn)高校碩士研究生60人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點(diǎn)高校研究生59份。回收率92%。

1.2 調(diào)查方法

通過(guò)文獻(xiàn)檢索，了解國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室在各方面存在的安全問(wèn)題，然后用自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷《高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全情況調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查了解高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

利用EpiData3.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以P< 0.05作為檢驗(yàn)水準(zhǔn)。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象基本信息

兩所高校共發(fā)放問(wèn)卷200份，有184人配合調(diào)查，男女學(xué)生構(gòu)成比在不同高校和不同學(xué)歷的學(xué)生中的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表1。不同高校研究生的年級(jí)構(gòu)成比差異也無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表2。

2.2 高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，兩所高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有專職的安全負(fù)責(zé)人，由實(shí)驗(yàn)教師兼職;實(shí)驗(yàn)室都存放有大量的有機(jī)溶劑，且易燃易爆品沒(méi)有分開(kāi)存放;重點(diǎn)高校還有12%學(xué)生還反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室過(guò)道有時(shí)會(huì)堆放過(guò)多的雜物不及時(shí)清理，影響消防通道的暢通;對(duì)于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒(méi)有配備其它安全設(shè)施;另外被調(diào)查的學(xué)生中普通高校和重點(diǎn)高校分別僅有11.8%和20.4%的學(xué)生對(duì)本校實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構(gòu)成比較

表2 不同高校研究生年級(jí)構(gòu)成比較

2.3 高校醫(yī)學(xué)安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大部分安全知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)課老師講解和自身常識(shí)，在安全教育方面，普通大學(xué)中僅有10%左右的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，有30%左右的學(xué)生反映沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，而在重點(diǎn)高校中有32.2%的學(xué)生經(jīng)常接受培訓(xùn)，僅有13.6%左右的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，該差異在普通高校研究生和重點(diǎn)高校研究生中有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.001）。在接受過(guò)教育培訓(xùn)的學(xué)生中，普通高校94.2%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)形式單一，且作用不大或沒(méi)用，而重點(diǎn)高校中僅58.8%的學(xué)生認(rèn)為教育形式單一，還有84.3%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.4 高校醫(yī)學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀

比較不同學(xué)歷、不同學(xué)校的學(xué)生的安全意識(shí)發(fā)現(xiàn)，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實(shí)驗(yàn)室安全通道、滅火器、以及水電總開(kāi)關(guān)的位置，但近85%左右的研究生同學(xué)都熟悉相應(yīng)設(shè)備、設(shè)施的存放地;普通高校本科生與研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解情況沒(méi)有明顯差異，普通高校和重點(diǎn)高校研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.024）;對(duì)于廢棄物的排放處理情況，重點(diǎn)高校研究生比普通高校研究生的安全意識(shí)更強(qiáng)，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.003），在個(gè)人防護(hù)方面，本科生和研究生都有在實(shí)驗(yàn)室穿工作服，實(shí)驗(yàn)結(jié)束洗手的意識(shí)，但是有更少的本科生在實(shí)驗(yàn)室穿拖鞋和披頭發(fā)，見(jiàn)表4。

2.5 高校安全技能現(xiàn)狀

普通高校本科生、研究生以及重點(diǎn)高校研究生都對(duì)易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表5。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，不同的高校在實(shí)驗(yàn)室安全管理，教育培訓(xùn)、學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能方面都存在著一定的問(wèn)題。在安全管理上，首先實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有專職安全員，在目前這種實(shí)驗(yàn)室工作人員多，教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重的情況下很容易導(dǎo)致安全責(zé)任模糊，安全意識(shí)淡化，其次，督查機(jī)制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風(fēng)險(xiǎn)，再者，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，排毒除塵的通風(fēng)系統(tǒng)達(dá)不到理想的效果，一些應(yīng)進(jìn)行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善只能隨意排放，實(shí)驗(yàn)用房過(guò)度緊張，一些需要分開(kāi)存放的物品不能完全做到分開(kāi)存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓(xùn)方面，第一，數(shù)量不夠，安全教育的頻率太低，達(dá)不到時(shí)刻提醒，警鐘長(zhǎng)鳴的效果，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實(shí)驗(yàn)室都是在學(xué)生第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)宣讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，以后強(qiáng)調(diào)過(guò)少有關(guān);第二，教育培訓(xùn)浮于形式，沒(méi)有真正結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn);第三，教育培訓(xùn)形式過(guò)于單一，不能激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。學(xué)生的安全意識(shí)很大程度上與安全督查的力度和教育培訓(xùn)開(kāi)展情況有關(guān)，研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在個(gè)人防護(hù)方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室自主工作，沒(méi)有嚴(yán)格的督查機(jī)制，個(gè)人防護(hù)的安全意識(shí)逐漸淡化有關(guān);另外由于本科生的安全知識(shí)大部分來(lái)源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識(shí)大部分是與本次課有關(guān)的安全注意事項(xiàng)，而不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學(xué)生不知道安全通道和安全設(shè)施的存放位置，有時(shí)還會(huì)將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些，尤其是重點(diǎn)高校研究生，這可能與重點(diǎn)高校安全教育培訓(xùn)以及更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實(shí)踐和練習(xí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓(xùn)，學(xué)生也對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學(xué)生的安全技能卻沒(méi)有顯著差異，實(shí)踐教育缺乏可能是主要原因。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全的必要手段之一，但是耗時(shí)長(zhǎng)。在高校現(xiàn)有的條件下，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全，保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研工作平穩(wěn)進(jìn)行，主要還得從實(shí)驗(yàn)室安全管理和教育培訓(xùn)兩方面進(jìn)行改進(jìn)，具體建議措施如下：（1）實(shí)驗(yàn)室管理：首先需要建立高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，可以模仿美國(guó)麻省理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級(jí)層面的實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì)，明確實(shí)驗(yàn)室安全工作的主管部門(mén)和各個(gè)部門(mén)的管理人員，尤其是實(shí)驗(yàn)室專職安全管理員，建立切實(shí)有效的安全責(zé)任制。學(xué)校由主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)全校的技術(shù)安全管理工作，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)室安全教育、安全檢查等管理工作;學(xué)院由主管副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的具體安全事務(wù)，實(shí)驗(yàn)室安全員專職負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細(xì)記錄安全運(yùn)行情況，排查安全漏洞，及時(shí)消除安全隱患。⑤⑥建立“校長(zhǎng)―副院長(zhǎng)―實(shí)驗(yàn)室主任―實(shí)驗(yàn)室專職管理員―老師（導(dǎo)師）―學(xué)生”的縱向到底、橫向到邊的安全責(zé)任制，并簽訂崗位安全責(zé)任書(shū)，明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任心。其次，在實(shí)驗(yàn)室要建立科學(xué)合理的安全管理制度。學(xué)校必須根據(jù)國(guó)家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校具體情況以及自身實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的特點(diǎn)，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)室安全制度、實(shí)驗(yàn)室操作制度、實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)消防制度和實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑管理制度等一整套相應(yīng)的安全管理制度，并上墻或上臺(tái)明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并進(jìn)行考核，在執(zhí)行過(guò)程中必須做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，即“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“細(xì)”處著手，求真務(wù)“實(shí)”，甚至要切實(shí)保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中需要具有強(qiáng)制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對(duì)參與實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護(hù)列入考核機(jī)制，在各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選中，安全與環(huán)保作為其中的一個(gè)方面，并占有一定的比例權(quán)重，將實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保作為其中一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，⑧對(duì)學(xué)生也可將實(shí)驗(yàn)室安全作為實(shí)踐成績(jī)并計(jì)學(xué)分納入考核范圍，促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理和老師與學(xué)生的自律，強(qiáng)化安全意識(shí)，克服麻痹思想。（2）實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)：根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負(fù)責(zé)消防和治安;設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的申購(gòu)，危險(xiǎn)物品的申購(gòu)及領(lǐng)用備案工作;實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，包括了儀器設(shè)備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門(mén)應(yīng)該結(jié)合各自負(fù)責(zé)的安全工作重點(diǎn)，通過(guò)播放安全教育片，舉辦專題講座，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示或演習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報(bào)、宣傳畫(huà)等多種形式，多方位的組織教育培訓(xùn)工作。實(shí)驗(yàn)室安全專員可以根據(jù)理化實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室以及微生物實(shí)驗(yàn)室等不同實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室所處復(fù)雜環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室存在的有毒有害試劑，以及運(yùn)行時(shí)可能引起損害人體健康的設(shè)備介紹給實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生，提高其對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)工作人員安全技能的訓(xùn)練，定期進(jìn)行消防演習(xí)、演練，請(qǐng)專業(yè)人員講解消防知識(shí)、滅火常識(shí)和各類滅火器的應(yīng)用場(chǎng)合和使用方法，并組織學(xué)生親自實(shí)踐，以切實(shí)掌握消防安全基本技能;設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處可以有針對(duì)性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項(xiàng)，同時(shí)還要加強(qiáng)意外情況處理方法的培訓(xùn);實(shí)驗(yàn)室老師應(yīng)加強(qiáng)電、水、氣、儀器設(shè)備的操作規(guī)程的培訓(xùn)，使學(xué)生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴(yán)格按照操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全技能。

基金項(xiàng)目：武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2012X87），湖北省教研項(xiàng)目（2012228），國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201210488041），武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關(guān)于做好高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保工作的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅(jiān).我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策研究[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005.22（4）：112-114.