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生物力學(xué)實驗方法范文第1篇

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗是物理課程與教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，驗證物理定律，幫助學(xué)生理解物理知識和過程的重要手段。應(yīng)把物理實驗提高到與科學(xué)內(nèi)容同等重要的地位。下面結(jié)合幾例談?wù)剛€人對學(xué)生實驗?zāi)芰疾?a href="http://www.rqylqx.com/haowen/239140.html" target="_blank">方法的一些認識。

一、拓展教材實驗，考查學(xué)生分析改進實驗方案的能力

示例：在測量大氣壓的實驗中，某同學(xué)將玻璃板放在桌子上，用吸盤貼在玻璃板上面，用彈簧測力計將吸盤緩慢向上拉，直到吸盤脫離板面。問：某同學(xué)做實驗時發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的量程都太小，不能測出吸盤脫離板面時的拉力，請你選擇其他器材與這只彈簧測力計組合，測出吸盤脫離板時的拉力，要求寫出用到的器材和方法。

反思：題中實驗源于教材，是《大氣壓》內(nèi)容教學(xué)的一個重點。教材所提供的實驗方案是一種極為理想的情況，然而在實際操作中會因吸盤面積較大，而彈簧測力計的量程太小無法測出拉力，給實驗增添了一定難度。如何改進實驗方案？這是對學(xué)生綜合運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力的考驗，更為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識提供了良好的契機，是完成教學(xué)目標(biāo)的精髓。

二、由單一重實驗基礎(chǔ)知識向重視實驗知識與技能、過程與方法的全面考查轉(zhuǎn)化

示例：小明想驗證“用滾動代替滑動能減小摩擦”的正確性，利用以下一些器材：質(zhì)量相等帶鉤的木塊A和木塊B、彈簧測力計、砝碼、棉布、圓柱體鉛筆若干來進行實驗探究，以完成以下填空：

實驗步驟：把木塊A放在水平桌面上，用彈簧測力計___拉動木塊，記下彈簧測力計的示數(shù)F1，根據(jù)___知識，可知F1的大小等于木塊受到的摩擦力；把____放在水平桌面，將___放在其上方，用步驟一的方法拉動木塊，記下彈簧測力計的示數(shù)F2。

實驗分析：當(dāng)滿足____的條件時，上述結(jié)論是正確的。

反思：研究影響滑動摩擦力大小的因素是教材中一個重點實驗，本題在該實驗基礎(chǔ)上進行拓展──驗證用滾動代替滑動能減小摩擦的正確性。題中僅以五個填空全面考查了學(xué)生對實驗原理的理解、實驗器材的選擇、實驗方案設(shè)計及實驗結(jié)論分析等內(nèi)容，是知識與技能、過程與方法的全面兼顧。

三、運用科學(xué)原理評估分析實驗方案

示例：為了探究并聯(lián)電路中干路的電流與支路的電流有什么關(guān)系，小明同學(xué)選擇的實驗器材是：3節(jié)干電池串聯(lián)作電源、兩個標(biāo)為2.5V字樣的小燈炮、一只電流表、一個開關(guān)、導(dǎo)線若干。他的實驗設(shè)想是：首先將實驗器材連成圖所示的電路，然后用電流表選擇恰當(dāng)?shù)牧砍谭謩e測出A、B、C三點的電流，分析這一次測量中三點電流的數(shù)據(jù)，就得出干路與支路的電流的關(guān)系。請你分析說明小明同學(xué)這一實驗方案中存在哪些不足，并提出相應(yīng)的改進意見。

反思：探究并聯(lián)電路中干路電流與支路電流關(guān)系是學(xué)生親手做過的一個實驗，試題巧妙設(shè)置易被學(xué)生忽視的幾個不合理因素，以評估方式考查學(xué)生對實驗的理解程度。實驗評估是對學(xué)生能力的較高要求，它要求學(xué)生對實驗有一個整體上把握，如實驗原理、器材、步驟、結(jié)論分析等，同時它也要求學(xué)生透徹理解實驗的每個細節(jié)，如器材優(yōu)化、步驟順序、物理學(xué)方法等。

四、巧設(shè)實驗故障，考查學(xué)生靈活運用物理儀器排除簡單實驗故障的能力

示例：在測定小燈泡額定功率的實驗中，所用小燈泡上標(biāo)有“3.8V”的字樣，它的電阻約10R。小剛合理地連接好電路，閉合開關(guān)，無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，燈泡都不亮，于是小剛提出以下猜想：A、可能是燈絲斷了；B、可能是小燈泡短路；C、可能是變阻器開路。

究竟哪個猜想正確，可根據(jù)電流表和電壓表的示數(shù)進行判斷（電流表、電壓表均無故障）。下表給出了電流表、電壓表可能出現(xiàn)的幾種情況，請判斷每種情況下哪個猜想是正確的，并把其序號填寫在對應(yīng)的空格里。

反思：在電學(xué)實驗中，燈泡不亮、電流表和電壓表的示數(shù)異常是經(jīng)常遇到的情況，然而不少學(xué)生對類似情況表現(xiàn)出束手無策，其主要原因不外乎有三個方面：一是學(xué)生動手實驗技能差，不敢動手甚至不會動手；二是對實驗儀器的作用和性能認識不夠，不能正確使用測量器材進行測量；三是對實驗涉及相關(guān)的物理學(xué)知識掌握比較欠缺，動手操作只是胡亂應(yīng)付，不知其所然。排除簡單實驗故障是學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)，加強這方面內(nèi)容考查有助于學(xué)生掌握基本實驗儀器的使用，培養(yǎng)動手能力。

五、聯(lián)系生活實例進行探究，全面考查學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木C合運用

示例：冬天，小星新買了一雙尼龍襪和一雙棉襪，他發(fā)現(xiàn)穿棉襪比穿尼龍襪暖和，那么棉襪與尼龍襪相比，主要是什么物理特性不相同呢？

1.請你做出猜想。

生物力學(xué)實驗方法范文第2篇

1.貼近生活經(jīng)驗，巧用身邊之物創(chuàng)新物理實驗

物理是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)，它表現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，日常生活中的衣、食、住、行都包含著許多物理知識，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗背景。在物理實驗教學(xué)中，巧妙地利用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品，甚至是自己的身體等進行實驗，比課堂實驗教學(xué)更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實際，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材來實驗?zāi)馨l(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后作創(chuàng)新實驗提供物質(zhì)保障。

2.創(chuàng)造實驗探究條件，在探究過程中尋求創(chuàng)新

過去在進行物理實驗時，教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗的目的、原理及結(jié)論，要求學(xué)生背熟實驗步驟后才用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學(xué)生根本不知道為何要這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是:“發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計并進行實驗記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析歸納、獲得結(jié)論評估與交流”。與驗證實驗相比,它的優(yōu)點是不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能強化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。人教版初中物理教材中探究實驗的增加，演示實驗、小實驗等都有大量可挖掘的探究要素。所以在進行實驗教學(xué)以前，教師要將實驗設(shè)計為探索性實驗，有意識地創(chuàng)造一些探究的條件，擴大探究空間和思維空間，讓學(xué)生在探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口，使物理實驗教學(xué)不僅停留在實驗的層面上，而且讓學(xué)生創(chuàng)造性地探索和發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和規(guī)律。

3.在物理實驗結(jié)論的應(yīng)用與延伸中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

掌握知識的最終目的是運用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所學(xué)知識并向知識與技能的深度、廣度作更進一步的探索。在學(xué)習(xí)物理規(guī)律、現(xiàn)象后，教師應(yīng)讓學(xué)生了解物理規(guī)律、現(xiàn)象在科技、生活等方面的應(yīng)用，同時啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新聯(lián)想，對學(xué)生提出的方法，富于有創(chuàng)造力的、大膽的想象，及時給予鼓勵，讓學(xué)生的創(chuàng)新欲望得到提高。

4.開展形式多樣的課外活動，拓展物理實驗創(chuàng)新途徑

為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生探索物理的興趣并增強學(xué)生的動手和實驗創(chuàng)新能力，在教學(xué)中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課活動，是開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動的重要途徑之一。在教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在課外舉辦一些小制作比賽，開展別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座，開展科技制作、小發(fā)明、實驗操作比賽等。學(xué)生在活動中能動手動腦，激發(fā)斗志，磨練意志，形成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。

5.在實驗中及時幫助學(xué)生總結(jié)實驗探究和創(chuàng)新實驗的方法

在物理實驗教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，而且要根據(jù)典型的物理實驗引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)歸納研究物理問題的實驗方法，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生在實驗中遇到的一些實際問題教會學(xué)生的一些創(chuàng)新實驗的方法，如潛艇的工作原理很難用實驗的方法進行研究和驗證，我們可以考慮設(shè)計用相似的目的、手段、過程、結(jié)果等進行模擬實驗，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

6.正確對待多媒體技術(shù)在物理實驗中的作用

生物力學(xué)實驗方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)；研究能力；提升

1.前言

由于地理學(xué)涉及的方面不僅追溯遠古， 還展望未來，地理學(xué)是一門底蘊深厚又活力十足的學(xué)科， 具有很大的綜合性。社會每一個方面都與地理環(huán)境相適應(yīng)和共存，而在這個環(huán)境中，地理教育時不能一昧地講解地理理論知識，而更多地培養(yǎng)學(xué)生自主探索世界的能力，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力、地理觀察能力、主體學(xué)習(xí)能力和地理創(chuàng)新能力，統(tǒng)稱為對事物的研究能力。

2.高中地理教學(xué)中提升學(xué)生對事物研究能力的重要性

高中地理教育是高中文科必修的一個培養(yǎng)方面，它不僅在高考中有著重要的地位，還對學(xué)生對事物的觀察造成了一定的影響。一直以來都受到極大地關(guān)注。而高中地理和其他純文科領(lǐng)域不同，它不僅包含了和歷史、政治所相似的文科思維，也要有數(shù)學(xué)、物理的精密計算。例如，人教版高中地理就更強調(diào)知識點之間的練習(xí)，要求學(xué)生擁有一定的發(fā)散思維以及研究事物的能力，這在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而攻克難關(guān)的方法不僅僅在于教師的課堂教導(dǎo)的有效性，更多的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的學(xué)生的良好習(xí)慣，這就要求教師通過各種手段，從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

通過培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于課程時間的有限性，學(xué)生一旦擁有自主的研究能力，對日常生活的疑問或尚未學(xué)習(xí)的地理知識，都可以舉一反三，運用在地理教學(xué)中學(xué)到的知識。通過自主研究，不僅能解決個人對地理知識的疑問和困惑，還能樹立起更堅定的信心，讓他們更熱愛探索有關(guān)地理的學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，減輕教師的負擔(dān)。

通過培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，鍛煉思維方式和學(xué)習(xí)方法。由于研究一個事物需要全方位考慮，這時需要查閱大量的資料，做大量的實驗。在這個過程中，調(diào)動知識和聯(lián)系知識，方法論的選擇都需要學(xué)生的靈活思維和學(xué)習(xí)方法帶動，從而逐漸影響了學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)方法，一旦知識被系統(tǒng)化掌握，在以后的學(xué)習(xí)中自然就運用自己獨到的方法解決，從而提高了學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)的有效性。

3.高中地理教學(xué)中學(xué)生對事物研究能力的提升方法

3.1實例與影像結(jié)合，激發(fā)研究興趣

要提升W生對事物的研究能力，首先要激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，而地理知識豐富，涉及面又廣，地理知識的實踐性滲透在生活的每一處。相應(yīng)的實例和影像放映的方式相結(jié)合，則可以引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的研究。如在討論時區(qū)時，就可以提問：位于太平洋中部的斐濟群島上，有個小島上有一塊小石碑，石碑左邊寫著“今天”，右邊寫著“昨天”，石碑中間畫著日界線通過該島的位置。石碑說明：“這是新的一天開始的地方”。同時，展示出同一個時刻不同地點的風(fēng)景照，增加時區(qū)的差別，利用多媒體或者展示模型時區(qū)之間的差別，這樣激發(fā)學(xué)生好奇心的內(nèi)容，就能激發(fā)學(xué)生對地理知識的向往，積極主動地研究。

3.2觀察能力的提高

要提升學(xué)生的研究能力，則要從書本中、從實際生活里找到各種不一樣的可研究對象，但是如果沒有教師在課堂上的滲透，學(xué)生就不會發(fā)現(xiàn)具體的研究問題和研究方向。教師可以在日常的教學(xué)結(jié)束之后，設(shè)計一些課題讓學(xué)生對生活中、課外讀物中探討問題。如霧霾天是指空氣中因懸浮著大量微粒而形成的混濁形象。2013年，“霧霾”成為年度關(guān)鍵詞。而在過后幾年中霧霾天只增不減。學(xué)生可以結(jié)合本地空氣質(zhì)量狀況，調(diào)查霧霾的成因以及大氣流動的問題，探索解決霧霾的方法和途徑。而各種有關(guān)公民生活的各種資源問題、環(huán)境保護等問題也和交通規(guī)劃，城市建設(shè)息息相關(guān)，學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的研究，用在課堂學(xué)到的知識反映在研究上，主動進行觀察，這樣才有助于各方面的提高。課堂內(nèi)部，教師可以各方面運用材料，如地圖、地球儀、圖表展示等，讓學(xué)生學(xué)會讀全球通用的圖表，了解圖表的內(nèi)涵，從觀察開始調(diào)動學(xué)生的思維，從感性上升到理性分析，局部到整體的提問，讓接下來的研究有跡可循。如，在學(xué)習(xí)交通的規(guī)劃時，通過提供中國交通運輸網(wǎng)的圖片，對比出鐵路網(wǎng)經(jīng)過的地形區(qū)、城市劃分和自然產(chǎn)物的分布；比較鐵路網(wǎng)的差異，如京廣鐵路和青藏鐵路的功效，進而研究各地區(qū)的區(qū)別。

3.3實踐能力的提高

研究過程中，實踐能力的高低是一個不可或缺的影響因素，研究的環(huán)節(jié)包括了選擇研究方向、設(shè)計研究過程、實施研究過程、對結(jié)果的闡釋和表述，在這些環(huán)節(jié)里，最優(yōu)的方式則是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動親身參與，多次反復(fù)進行實驗。而平時的教學(xué)中，教師需要安排大量的實驗課，真正地讓學(xué)生有機會動手操作和觀察，將書本上的地理原理轉(zhuǎn)化成實驗的一部分，更好地理解知識，促進學(xué)習(xí)。比如，為了證明熱力環(huán)流的存在，教師可以在教室用小工具證明說明熱的地方近地面產(chǎn)生低氣壓，氣流從冷的地方流向熱的地方；而高空氣流則由熱的上空流向冷的上空。這些都能直接讓學(xué)生動手操作，提高綜合實踐能力。

4.總結(jié)

總之，高中地理教育中，要提升學(xué)生對事物的研究能力，則要專注于平時日常教學(xué)中對研究興趣的激發(fā)、對研究問題的挖掘和動手能力的增強。在高中地理教育中對研究能力的探討，也是地理教育的重點。但由于地理教育的復(fù)雜性和特殊性，學(xué)生對事物的研究還要繼續(xù)拓展和深化。

【參考文獻】

[1]胡開新.淺析高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].才智，2013（6）

生物力學(xué)實驗方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：延長學(xué)制；教務(wù)管理方法；探索與實踐

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0140-01

從1999年起，我國開始大規(guī)模的高校擴招，從1998年全國普通高校招生108萬人，到2012年全國高校計劃招生685萬人，用飛躍來描繪中國高校招生規(guī)模的變化一點也不為過。高校擴招最直接的影響就是使得數(shù)百萬人享受到了高等教育的機會，但同時也帶來生源質(zhì)量下降的弊端。每年都有不少學(xué)生因各種各樣的原因無法滿足學(xué)校要求的學(xué)分總數(shù)而無法拿到畢業(yè)證。為了達到畢業(yè)目的，這些學(xué)生選擇延長學(xué)制這一條道路。

分析我院每年延長學(xué)制的學(xué)生特點，原因主要有以下幾點：第一，自控能力較差，放松自我要求，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。經(jīng)過調(diào)查，這類學(xué)生占延長學(xué)制總?cè)藬?shù)的五成以上。由于基礎(chǔ)課程銜接和新生軍訓(xùn)等因素，我院大一課程并不緊張，他們便形成了“大學(xué)學(xué)習(xí)不過如此”的錯覺，加之剛剛脫離了緊張的高考和父母的貼身管教，缺乏正確的人生觀和價值觀，這類學(xué)生逐漸失去奮斗的目標(biāo)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，曠課遲到成為家常便飯，隨著課程任務(wù)越來越緊，他們無法克制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，干脆放棄學(xué)習(xí)，破罐破摔。第二，思想和心理存在一些問題的學(xué)生。有些學(xué)生來自單親或特殊家庭，心理上比較叛逆、冷漠或敏感，與班里同學(xué)相處不佳，常常獨來獨往，根本不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生家庭比較困難，大學(xué)四年可能大部分時間都忙于兼職和掙錢，沒有理清孰輕孰重，忽視了學(xué)業(yè)，待到畢業(yè)之時方后悔。第三，在校期間突發(fā)重病或者家里出現(xiàn)變故，導(dǎo)致學(xué)生休學(xué)，再復(fù)學(xué)后學(xué)習(xí)能力減退，學(xué)習(xí)過程緩慢，無法在四年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，只能延長修業(yè)年限。

雖然延長學(xué)制的學(xué)生在學(xué)籍上仍然屬于正常的在校大學(xué)生，但是目前很多高校沒有形成延長學(xué)制學(xué)生的教務(wù)管理機制。這些學(xué)生脫離了以前的上課班級，學(xué)校不提供集體宿舍，各種學(xué)校活動也遠離了他們。各個年級的延長學(xué)制學(xué)生混編在一個班級，重修課程不同，住宿地點不同，上課時間不同，考試科目不同，外地學(xué)生由于工作原因一學(xué)期來一次學(xué)校參加期末考試。有些學(xué)生雖然在家長的“威逼”下辦理了延長學(xué)制，但是他們逃避老師和家長，在延長學(xué)制期間無影無蹤，更不用提上課和參加考試。諸如此類問題一堆，對他們無法形成統(tǒng)一的管理辦法。他們唯一的聯(lián)系途徑就是學(xué)院的教學(xué)辦公室。與這些學(xué)生保持暢通的聯(lián)系變得異常艱難起來。每逢開學(xué)初始和期末，延長學(xué)制學(xué)生的注冊、學(xué)費繳納、上課選課、考試安排等問題，占用教學(xué)辦老師很大一部分精力。由于缺少健全的教務(wù)管理辦法，延長學(xué)制學(xué)生變成學(xué)校的一個“不穩(wěn)定因素”，成為學(xué)校安全和紀律的一個漏洞，長此以往勢必影響學(xué)校的和諧和穩(wěn)定。

如何有效地管理延長學(xué)制學(xué)生，如何正確引導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，我院教學(xué)辦老師經(jīng)過多次討論，逐漸在實踐中摸索中一套行之有效的方法。

首先是控制可能成為延長學(xué)制學(xué)生的“源頭”，也就是想方設(shè)法減少延長學(xué)制學(xué)生的數(shù)量。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)和生活中多多關(guān)注此類學(xué)生：對于沉迷網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常曠課的學(xué)生，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，嚴抓課堂出勤，與班委配合做好思想工作，避免他們一步步走向延長學(xué)制的路；對于思想和心理有問題的學(xué)生，要與他們家長及時溝通，向家長定期通告孩子最近動向；對在外打工影響學(xué)業(yè)的學(xué)生，要讓他們清楚什么才是現(xiàn)階段最重要的任務(wù)，不完成學(xué)業(yè)何談以后的事業(yè)，并幫助他們合理安排學(xué)業(yè)和工作時間；對于因病或家庭原因休學(xué)再復(fù)學(xué)的學(xué)生，要關(guān)懷和鼓勵他們，待復(fù)學(xué)后幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，恢復(fù)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心。

其次，建立延長學(xué)制學(xué)生個人檔案。檔案中詳細記錄他們的聯(lián)系電話、QQ、郵箱、家庭住址、父母和親戚的聯(lián)系方式，該生離畢業(yè)還差哪些課程，每次與該生的聯(lián)系記錄用于了解該生的個人近況等。

最后，建立有效的學(xué)生、老師、家長的聯(lián)動機制。與任課老師溝通了解延長學(xué)制學(xué)生的上課情況，對于不上課的學(xué)生，教學(xué)辦要及時跟進，發(fā)現(xiàn)問題，并與家長及時溝通。辦理延長學(xué)制手續(xù)時須家長陪同，通過老師和家長的溝通確定該生接下來的修學(xué)方法。目前教學(xué)辦建立了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系機制。所有延長學(xué)制學(xué)生都要加入QQ群和飛信，便于教學(xué)辦將上課和考試的消息通知到個人。

我院采取的管理辦法看似繁瑣，但是效果很好，得到學(xué)生和家長的一致好評。我院2010屆的延長學(xué)生人數(shù)共有26人，實施了這套管理辦法后，2011屆延長學(xué)制人數(shù)減少至20人，2012屆人數(shù)為14人，雖然每屆都會新增應(yīng)屆延長學(xué)制人數(shù)，但是通過有效的管理方法，往屆延長學(xué)制人數(shù)大幅減少，通過數(shù)據(jù)可以看出人數(shù)在逐年遞減。我院下一步將細化延長學(xué)制學(xué)生的教務(wù)管理工作，并將步驟放在網(wǎng)上，使家長及時了解學(xué)生的修業(yè)進度，以及該生還有哪些事項需要完成，在兩方的配合和共同努力下幫助學(xué)生早日畢業(yè)。

延長學(xué)制是高校擴招和學(xué)分制教育的一個新生事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。我院通過探索和實踐，從控制源頭，建立個人檔案，實施學(xué)生、老師、家長聯(lián)動機制三個方面，有效的解決了延長學(xué)制學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活上存在的問題，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平，將延長學(xué)制學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]張逸迅.延長學(xué)制學(xué)生管理初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（32）：215-217.

生物力學(xué)實驗方法范文第5篇

1.當(dāng)前存在的主要問題

1.1實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前，在一些高校體育院系中，部分教師參考和選用的實驗教學(xué)內(nèi)容還是十多年前或更久遠的實驗內(nèi)容，如人體一維重心測量等，實驗內(nèi)容和課程設(shè)計已不能跟上現(xiàn)在體育科研的發(fā)展和訓(xùn)練實踐的需要，使理論與實踐間的聯(lián)系顯得松散，實驗教學(xué)流于形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，嚴重影響了運動生物力學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

1.2教師實驗教學(xué)觀念陳舊

實驗教師的實驗教學(xué)觀念以傳統(tǒng)為主，如在運動生物力學(xué)的實驗內(nèi)容安排上，將驗證性實驗設(shè)為主要類型的實驗，如分析法、圖解法測定人體重心和不同跑速時步長與步頻關(guān)系實驗等，三性實驗比例很少或幾乎沒有，這會造成學(xué)生的知識不全面。引起此種教學(xué)觀念的原因很多，可能與教師在教學(xué)中省心省事有關(guān)，也有可能與高校體育院系的實驗儀器設(shè)備更新跟不上有關(guān)。驗證性實驗的方法比較死板，學(xué)生每次做實驗時，基本上按教師的指導(dǎo)開展，處于應(yīng)付狀態(tài)，這樣很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.關(guān)于運動生物力學(xué)實驗教學(xué)改革的探討

2.1更新實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)可分為三個層次：一是演示性實驗，主要是讓學(xué)生了解實驗儀器的使用方法；二是基礎(chǔ)性實驗，主要是讓學(xué)生加深對理論知識的理解；三是提高性實驗，主要是讓學(xué)生對所知識的靈活自主運用，這體現(xiàn)在三性實驗中。因此，更新實驗教學(xué)內(nèi)容首先是體現(xiàn)在三性實驗（綜合、設(shè)計和創(chuàng)新性實驗）比例增加上，對傳統(tǒng)的驗證性實驗應(yīng)縮小規(guī)模，使實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，盡可能地讓學(xué)生積極主動地進行實驗并參與創(chuàng)新和設(shè)計，以鍛煉動手能力和思維能力，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，還需推陳出新，淘汰舊的、過時的實驗內(nèi)容，吸收國內(nèi)外運動生物力學(xué)實驗教學(xué)的最新成果，并將其安排在平常的實驗教學(xué)中，使實驗教學(xué)內(nèi)容體系日趨完善，強化運動生物力學(xué)課程的實驗教學(xué)效果。

2.2轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

教師是實驗教學(xué)中的主要引導(dǎo)者、指路人，若教師的教學(xué)觀念不能跟上時代的步伐，則學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣將大打折扣。因此，運動生物力學(xué)實驗教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其是有些教師存在看重術(shù)科訓(xùn)練而輕視理論和實驗教學(xué)的不良觀念，這種觀念在高校體育院系中可能比較普遍，因此，學(xué)校應(yīng)營造一定的改革氛圍，引領(lǐng)教師進行觀念轉(zhuǎn)變，使教師充分認識到，要依據(jù)不同學(xué)生的能力，強調(diào)不同的實驗教學(xué)內(nèi)容，保證在實驗開展過程中每名學(xué)生都能認識到提高實驗動手能力的重要性和必要性，提高學(xué)生主動參與實驗過程的興趣和積極性。

2.3運動生物力學(xué)實驗教學(xué)的單獨授課

將運動生物力學(xué)實驗授課獨立，是提高實驗教學(xué)地位的重要體現(xiàn)，實行獨立授課，可改變實驗教學(xué)依屬于理論課的局面，便于對運動生物力學(xué)實驗教學(xué)實行科學(xué)的管理，有利于運動生物力學(xué)實驗室的對外開放；獨立授課的派生好處之一就是進行單獨的實驗考試，這樣可引起學(xué)生對生物力學(xué)實驗的重視，改變其輕實驗的思想。此外，還可使實驗教學(xué)課時得到保證，避免因?qū)W時不足而不能完成實驗教學(xué)任務(wù)，保證實驗教學(xué)的完整和連貫性，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力。