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初中籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氛圍

傳統(tǒng)體育教學(xué)，為了強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，教師多數(shù)采用講授法。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)不感興趣，教師教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。教師必須在研究教材的基礎(chǔ)上，調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生普遍的喜好。教師采用創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，這樣課堂教學(xué)才有效果。

在學(xué)習(xí)“多種形式的跳躍”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生掌握各種跳躍的技能、方法，使學(xué)生能夠在歡樂(lè)的氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)，教師引入音樂(lè)――兔子舞曲。兔子舞曲，旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、曲調(diào)歡樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后，開(kāi)始不自覺(jué)又蹦又跳。此時(shí)，教師引入本課內(nèi)容，為學(xué)生介紹各種跳躍，并為學(xué)生示范雙腿跳、單腿跳和連續(xù)跳。教師在示范過(guò)程中，為學(xué)生講解跳躍時(shí)重要注意事項(xiàng)：注意適度緩沖、蹬擺要配合恰當(dāng)、迅速蹬伸。學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，練習(xí)積極性很高，很快掌握了雙腿跳躍、單腿跳躍和連續(xù)跳躍。

二、整合教學(xué)方法，凸顯和諧師生關(guān)系

隨著體育課程改革的不斷深化，新型師生關(guān)系受到更多關(guān)注，教師不再是絕對(duì)權(quán)威，處于高高在上地位，而是轉(zhuǎn)變成為教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者、合作者。特別是體育教學(xué)活動(dòng)，師生更應(yīng)在和諧、平等基礎(chǔ)上，共同參與。

在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”時(shí)，教師為了讓學(xué)生掌握運(yùn)球的基本技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師親自參與到活動(dòng)中，與學(xué)生一起練習(xí)運(yùn)球。教師和學(xué)生參加各種運(yùn)球活動(dòng)，如原地運(yùn)球、直線(xiàn)運(yùn)球、接力運(yùn)球、自創(chuàng)活動(dòng)等。教師在整堂課中時(shí)刻發(fā)揮主動(dòng)作用，尤其是接力運(yùn)球時(shí)，教師先進(jìn)行原地示范并講解運(yùn)球要點(diǎn)，再把學(xué)生分成三隊(duì)進(jìn)行接力運(yùn)球比賽。教師在旁邊時(shí)時(shí)指導(dǎo)，比賽結(jié)束后師生一起評(píng)出速度最快、運(yùn)球動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的一隊(duì)。教師讓這隊(duì)學(xué)生給大家談?wù)勥\(yùn)球技巧，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)球基本技能。由于教師參與其中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情高漲，很快學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)球，整堂課教師與學(xué)生配合默契，課堂效果明顯。

在整堂籃球運(yùn)球課中，教師整合教學(xué)方法，采用講解法、親自示范法，教師成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的伙伴。在運(yùn)動(dòng)中教師給學(xué)生做出積極榜樣，學(xué)生更加佩服教師，對(duì)教師信任感不斷提升，師生關(guān)系也更加和諧。學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中，既學(xué)到運(yùn)球技術(shù)又鍛煉了身體，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情進(jìn)一步加深。

三、升級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)，塑造學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

體育課實(shí)際是以活動(dòng)為主的一門(mén)課程，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)。只有參與運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能才能得到鞏固，才有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)。

體育活動(dòng)的項(xiàng)目豐富多彩，教師根據(jù)不同課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇多樣訓(xùn)練活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“障礙跑”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)快速穿越固定、移動(dòng)障礙，并對(duì)障礙做出迅速判斷，快速避開(kāi)。因此，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容接受會(huì)有一定難度，教師通過(guò)多元?jiǎng)?chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)活動(dòng)，如人體固定障礙、人體移動(dòng)障礙和人體曲線(xiàn)穿越障礙的游戲。教師把人體曲線(xiàn)穿越游戲設(shè)想交給學(xué)生，學(xué)生分小組討論出多種人體曲線(xiàn)穿越障礙方式，教師指導(dǎo)小組展示各自成果。學(xué)生在游戲過(guò)程中，充分掌握障礙跑的要領(lǐng)和技能，每個(gè)小組成功比賽完之后，師生共同評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步。

教師通過(guò)升級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)到成功跨越障礙的喜悅。這種方式，不僅有利于塑造學(xué)生速度、靈敏和協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生突破自我、超越自我的精神。

初中籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成，同時(shí)也是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)期。在這期間，每個(gè)學(xué)生都會(huì)形成一套屬于自己的，思考問(wèn)題，觀(guān)察事物，解決困難的方式，在某些方面，這些也體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。在初中體育教學(xué)中，教師要做的不是將這些張揚(yáng)個(gè)性的方式抹殺、統(tǒng)一，而是尊重學(xué)生的個(gè)性，允許他們中存在身心發(fā)展的差異，同時(shí)將這種差異看作一種教育資源，然后對(duì)其進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用。

比如，在進(jìn)行“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三級(jí)跳遠(yuǎn)與普通跳遠(yuǎn)不同，要進(jìn)行跨步，這個(gè)過(guò)程對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)還很陌生，很多同學(xué)做起來(lái)十分別扭，甚至還沒(méi)有平時(shí)隨便跑兩步跳的遠(yuǎn)。教師可以這樣開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，告訴他們，不要刻意地計(jì)算步子，把沙坑當(dāng)作一條比較寬的溝渠，你們要做的就是跳過(guò)去。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)慢慢將注意力從三級(jí)跳遠(yuǎn)的邁步轉(zhuǎn)移到越過(guò)“溝渠”，從而有著躍躍欲試的沖動(dòng)。讓他們經(jīng)過(guò)不斷地嘗試后，最終都能有所進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候，教師只要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作糾正，對(duì)一些展現(xiàn)出跳遠(yuǎn)天賦的學(xué)生可以提出更高的要求，比如如何控制自身力量，步幅，甚至是“吃板”程度。體育課堂教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，有時(shí)候沒(méi)必要刻意在意深層次的技術(shù)問(wèn)題，只要每個(gè)學(xué)生能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，達(dá)到目標(biāo)運(yùn)動(dòng)量就足夠了。課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)于體育課的意見(jiàn)，讓他們以課堂參與者的視角提出建議，更能促進(jìn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀(guān)念，教師可以向?qū)W生展示新型教學(xué)器材，然后暫且不告訴學(xué)生使用的方法，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想想這種器材應(yīng)該如何使用，自己創(chuàng)造玩法，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。比如，在籃球教學(xué)中，教師在向?qū)W生展示籃球后，可以先不向?qū)W生介紹運(yùn)球和投籃動(dòng)作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰(shuí)能玩出新花樣，然后請(qǐng)表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行示范，讓籃球融入課堂之中。接著，教師可以回歸正題，向?qū)W生們介紹籃球的玩法，比如運(yùn)球的動(dòng)作，投籃時(shí)的手勢(shì)等等，通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，唯有學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)之中，才能使他們的體魄得到鍛煉。體育教學(xué)同其他科目一樣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位，在滿(mǎn)足他們情感需求的同時(shí)，促進(jìn)他們主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)模式中，教師往往采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，長(zhǎng)久以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們這樣做收效甚微，體育教學(xué)更是如此。所以，體育教師要轉(zhuǎn)型成為課堂的設(shè)計(jì)者，課堂資料的準(zhǔn)備者，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中添加更多趣味性教學(xué)和探究性教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

比如，在傳統(tǒng)的體育課程中，教師可以偶爾進(jìn)行一次民間體育運(yùn)動(dòng)課。向?qū)W生展示民間的一些體育器材，比如鐵環(huán)、陀螺、雞毛毽子等。我們的學(xué)生見(jiàn)慣了籃球足球排球等傳統(tǒng)的體育器材，再也不能吸引他們的興趣，此時(shí)見(jiàn)到這些民間的體育器材，自然會(huì)產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)參與其中。這些民間體育器材簡(jiǎn)單容易上手，我們的學(xué)生很快就能熟練掌握，樂(lè)在其中。他們充分參與其中后，又會(huì)對(duì)下一次的體育課產(chǎn)生期待，形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生在主觀(guān)上“想”上體育課。

三、對(duì)重點(diǎn)體育項(xiàng)目進(jìn)行分步式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

分步教學(xué)可以說(shuō)是體育教學(xué)中一個(gè)極為有效的手段，將一些重點(diǎn)體育項(xiàng)目進(jìn)行分步教學(xué)，既減弱了項(xiàng)目的難度，同時(shí)可以提高教學(xué)效果。近些年，籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越受到國(guó)家重視，在進(jìn)行這些重點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，大可以采用分步式教學(xué)。比如，在籃球教學(xué)伊始，運(yùn)球是一大重點(diǎn)。首先在前面一兩次教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生畫(huà)一個(gè)圈地，讓他們?cè)谌χ信那?，不要將球拍出圈，盡量放低身子，控制好球。然后在接下來(lái)幾次授課中，可以對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，不再畫(huà)出范圍，讓他們拍著球繞著籃球場(chǎng)慢慢走，在行進(jìn)間控制住球。這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，也許整個(gè)學(xué)期都不能做得很好，可以讓他們多練習(xí)幾節(jié)課。在最后幾次課時(shí)，可以對(duì)那些掌握較好的學(xué)生進(jìn)一步提出要求，讓他們運(yùn)球繞球場(chǎng)慢跑，或者進(jìn)行投籃練習(xí)。通過(guò)分步式教學(xué)，將較為困難的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行肢解，讓學(xué)生慢慢吸收。最終，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效果。

初中籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

一、構(gòu)建初中體育和諧課堂的必要性

1、“以人為本”的需要

“以人為本”要求體育課堂的一切活動(dòng)“不僅要增進(jìn)學(xué)生的健康和體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)身心健康的全面發(fā)展的人才”。從生理上看，青少年在初中階段處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的形態(tài)、各項(xiàng)機(jī)能以及耐力、速度、彈跳、柔韌、力量等身體素質(zhì)都有了很大提高，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉有利于鞏固生長(zhǎng)發(fā)育。和諧的課堂能夠使學(xué)生大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于掌握新動(dòng)作、接受新認(rèn)識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)步發(fā)展。從心理上看，初中學(xué)生的情感易于情緒化而不穩(wěn)定，有叛逆傾向，和諧的課堂能夠促使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的熱情，更積極地展示自我，有利于果斷、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、勇敢等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建輕松和諧的體育課堂是基于“以人為本”的需要，是青少年身體健康和心理健康成長(zhǎng)的迫切需要。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

“享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣是體育的內(nèi)在因素，它本身就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是人能一生從事體育鍛煉的動(dòng)力和精神源泉?！背踔猩w育課興趣的形成一般都要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段是興趣吸引階段。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到方法有趣，采用能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，吸引學(xué)生的注意力。第二階段是興趣產(chǎn)生階段。學(xué)生在被教學(xué)內(nèi)容吸引的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂(lè)意去學(xué)習(xí)和練習(xí)。第三階段是興趣主動(dòng)階段。也就是在引起學(xué)生一定興趣的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立志趣，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師要引導(dǎo)學(xué)生把這種興趣和自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等聯(lián)系起來(lái)形成一種志向，也就是志趣，最終達(dá)到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。另外，體育課的評(píng)價(jià)方式和過(guò)程較其他學(xué)科更直觀(guān)、更具對(duì)比性，如果教師能小心地捕捉學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略性的評(píng)價(jià)，如學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中教師采用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，如“你很棒”、“你可以的”、“不錯(cuò)不錯(cuò)”等激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生就更有信心學(xué)習(xí)一些技能，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。這樣有能力者會(huì)向更高的目標(biāo)努力，暫時(shí)未能成功者也會(huì)受到激勵(lì)而不放棄，大家相互勉勵(lì)、良性競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)充滿(mǎn)活力、和諧有序的課堂氣氛就建立起來(lái)了。

二、初中體育和諧課堂的構(gòu)建要素

1、實(shí)行有效的課堂管理

實(shí)行有效的課堂管理是構(gòu)建初中體育和諧課堂的基礎(chǔ)。首先，必須規(guī)范體育課堂養(yǎng)成教育。教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，先入為主。在剛開(kāi)始上課時(shí)，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)服裝要求、運(yùn)動(dòng)器材使用、課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生明確宣布哪些是能做的、哪些是不能做的、哪些是一定要做的、哪些是一定不要做的，進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，且一定要持之以恒，使學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣，更好地完成體育教學(xué)。其次，必須合理地處理違紀(jì)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)違紀(jì)行為，如果處理不當(dāng)，就會(huì)破壞和諧課堂的形成。教師應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析處理。在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為，堅(jiān)決杜絕體罰；課后再利用體育教師容易親近、更容易交朋友的優(yōu)點(diǎn)，以談心的方式進(jìn)行教育，以達(dá)到較好的教育效果，實(shí)行有效的課堂管理。

2、建立融洽的師生關(guān)系

和諧的課堂要求：“教師與學(xué)生之間不能是教訓(xùn)與被教訓(xùn)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是平等的、對(duì)話(huà)式的、充滿(mǎn)愛(ài)心的雙向交流關(guān)系。”首先，教師要尊重和平等對(duì)待每一位學(xué)生。其次，要注重師生之間的溝通。再次，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的人格魅力和愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生，一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，都要讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)的情感。最后，教師也要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)方式營(yíng)造和諧氣氛。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不是一味地要對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)。過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知識(shí)淺嘗輒止、隨意應(yīng)付。沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為自己“不夠好”，這會(huì)給一部分學(xué)生帶來(lái)潛在的傷害。每當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的情緒表現(xiàn)，并迅速、及時(shí)地用手勢(shì)、眼神等加以調(diào)節(jié)，使學(xué)生的情感朝著預(yù)定的情緒目標(biāo)發(fā)展。

初中籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 體育課；合作意識(shí)；培養(yǎng)；目標(biāo)；游戲；比賽活動(dòng)；師生關(guān)系

現(xiàn)在的初中生大都是獨(dú)生子女，在家庭中，飽受祖輩、父輩的溺愛(ài)。漸漸地，他們習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，在學(xué)校、社會(huì)生活中，往往表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，如果不注意其合作精神的教育培養(yǎng)，很容易養(yǎng)成以自我為中心，蠻不講理、不守紀(jì)律的習(xí)氣，或者是孤獨(dú)自卑的心理和行為。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)及成年以后的工作帶來(lái)消極的影響。體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)方面有其特殊作用。因此，學(xué)校體育教學(xué)必須重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，以造就適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的合格人才。

那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)呢？下面我根據(jù)自己二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、確定任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)合作欲望

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和接受能力，分階段設(shè)立不同目標(biāo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以充分肯定，促進(jìn)全組學(xué)生在練習(xí)中振奮精神，在心理上達(dá)到良好的狀態(tài)。即使有的學(xué)生勉強(qiáng)完成動(dòng)作，也要讓同學(xué)們用掌聲或言語(yǔ)激勵(lì)同伴頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底。還可以表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)的勇敢，表?yè)P(yáng)一個(gè)小組的齊心協(xié)力等，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在各項(xiàng)活動(dòng)中的位置，形成不甘落后，力爭(zhēng)上游的積極心態(tài)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。如：在籃球運(yùn)球教學(xué)中，教師因材施教，精心設(shè)計(jì)各種運(yùn)球與投籃相結(jié)合的不同練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在球隊(duì)中密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使全隊(duì)具有整體優(yōu)勢(shì)。久而久之，通過(guò)課堂教學(xué)的各種練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握籃球技術(shù)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，懂得如何正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

二、利用體育游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)

在初中體育教學(xué)中，體育游戲作為一種教學(xué)方式，易于激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作氛圍，使學(xué)生樂(lè)在其中。體育游戲的教育功能是在“玩”的過(guò)程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，這不僅能改變課程的單調(diào)、枯燥乏味，提高練習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增加集體的凝聚力。集體游戲可分為比賽力量的拔河，技巧為主的跳繩、踢毽子，力量與技巧相結(jié)合的疊羅漢，比靈敏的《老鷹抓小雞》與《打野鴨》等等。進(jìn)行這類(lèi)富有競(jìng)賽性的游戲，群體內(nèi)各成員相互配合和協(xié)同的狀態(tài)如何，往往是游戲競(jìng)賽成敗的關(guān)鍵。即使是旁觀(guān)者也都難以作為局外人冷眼相看，他們會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入某個(gè)群體成員的角色，為某個(gè)群體的競(jìng)賽或競(jìng)技?xì)g呼雀躍或嘆息沮喪。這種將個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)融為一體的游戲活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作精神起到積極的促進(jìn)作用。如“世紀(jì)列車(chē)”游戲，為學(xué)生營(yíng)造了快樂(lè)的合作氛圍，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神，真正培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的意識(shí)。

三、組織比賽活動(dòng)，內(nèi)化合作蘊(yùn)涵

通過(guò)組織體育比賽，可以使學(xué)生提高身體素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，利用學(xué)生追求成功的積極心態(tài)，促使學(xué)生之間相互幫助，克服困難，為爭(zhēng)取好成績(jī)而努力拼搏。如長(zhǎng)跳繩比賽，要求同跳的速度協(xié)調(diào)一致，聽(tīng)指揮的節(jié)奏，而不能爭(zhēng)先恐后。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保持身心健康、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；同時(shí)在比賽合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，有助于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生通過(guò)交流，增進(jìn)了感情，改善他們的人際關(guān)系。 在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，我也經(jīng)常組織學(xué)生比賽。在比賽中，隊(duì)員之間經(jīng)常采用目光與表情暗示隊(duì)友。一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)使隊(duì)友心領(lǐng)神會(huì)，默契配合。

四、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作

美國(guó)著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。因此在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而且可以架起聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中，老師關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近你，教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師用高尚的情操，廣博的知識(shí)和健美的體魄，給學(xué)生以積極向上的影響。初中生大多處于成長(zhǎng)的青春期，對(duì)自身和他人的認(rèn)識(shí)不足，渴望表現(xiàn)自己，卻又擔(dān)心在度與量上把握不清，因此畏手畏腳。在體育教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)以體育活動(dòng)為中心，以學(xué)為主，注重學(xué)生的人格，實(shí)行民主教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以鼓勵(lì)的方法，建立教師與學(xué)生溝通交流。這樣不僅能充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生更大的興趣投入新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且能引導(dǎo)學(xué)生尊敬教師，形成一個(gè)民主、平等的師生關(guān)系。

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神已成為現(xiàn)代社會(huì)一切事業(yè)成功的必要元素。作為體育教師，我們必須利用學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

1 祝芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí).中國(guó)學(xué)校體育.［J］2001,1.

2 王安柱.在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力.《體育教學(xué)》［J］2000,2.

初中籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

Shallow talk a student active and create sex a study ability of development

Wei Qing-gui

【Abstract】How in the athletics teaching development student the active of the study and create sex, real make the student become study of corpus, understanding of corpus, development of corpus.Especially new emphasize a student independence study ability in the course reform of development, letting the noodles ability of student everyone get development be substantial.Development student active and create sex study to be an athletics teaching implementation education for all-round development of importance topic, is also current athletics researcher and worker be widespread study of problem.For this, with concern student of development is root, create independence study to the student of opportunity, church student how study, make student of study from passive arrive active, from academic association arrive will learn.

【Key words】Athletics teaching;Independence study;Create sex study;Ability;Development

新的課程改革別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是順應(yīng)時(shí)展的要求，是迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略舉措，實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生各方面能力都得到發(fā)展。這也是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)以尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為宗旨，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法。

1. 在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者 如有些體育項(xiàng)目中的動(dòng)作，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，或是以前學(xué)過(guò)的，教師就不要講了，學(xué)生之間通過(guò)相互幫助能完成的動(dòng)作，就不要需要老師參與。學(xué)生解決不了的，師生共同討論解決。在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作開(kāi)始的時(shí)候，先把學(xué)生帶入一點(diǎn)的情景中，，教師通過(guò)講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)。然后放手讓自己去多練。學(xué)習(xí)中老師給予引導(dǎo)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生去分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，自己提出改正的方法。例如：在學(xué)習(xí)籃球變向運(yùn)球技術(shù)的課上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“假如我們正在進(jìn)行班級(jí)籃球?qū)官悾瑢?duì)方防守很?chē)?yán)，你用什么方法突破防守呢？大家試試看！”接著二人一組一攻一防的運(yùn)球練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，試著用改變方向突破對(duì)方防守。教師又讓做得好的學(xué)生示范，教師在旁邊提示，這樣一來(lái)，學(xué)生做得很認(rèn)真，課堂氣氛和活躍，很快掌握了動(dòng)作。針對(duì)此，教師提示持球?qū)W生要保護(hù)好球，提示防守學(xué)生把對(duì)方的球打掉，經(jīng)教師多次強(qiáng)調(diào)、提示，雙方都很注意自己掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握已經(jīng)很熟練了。實(shí)踐證明：以學(xué)生為中心，教師圍繞“學(xué)”而教，就充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，比教師單純講解、示范、反復(fù)操練、教學(xué)效果好得多。

2. 適當(dāng)改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì) 曾經(jīng)看過(guò)一節(jié)初中八年級(jí)體育課的行進(jìn)間蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)，其內(nèi)容對(duì)我很遠(yuǎn)啟發(fā)。這節(jié)課的內(nèi)容“行進(jìn)間蹲踞式跳遠(yuǎn)”動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)。學(xué)生們積極主動(dòng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，很快掌握了行進(jìn)間“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，身體素質(zhì)好的學(xué)生，有的做行進(jìn)間“挺身式跳遠(yuǎn)”、有點(diǎn)做行進(jìn)間“走步式跳遠(yuǎn)”等等，方法各異。教師只是在旁邊幫助、提示和指導(dǎo)，同時(shí)也表?yè)P(yáng)學(xué)生們積極創(chuàng)造性練習(xí)的作法，鼓勵(lì)他們只要跳得遠(yuǎn)用什么方式都可以。如此，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)習(xí)效果自然好。

傳統(tǒng)體育課通常要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，整齊劃一、步調(diào)一致。做行進(jìn)間“蹲踞式跳遠(yuǎn)”練習(xí)，決不允許做行進(jìn)間“蹲踞式跳遠(yuǎn)”和“走步式跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作等，不能違反“課堂紀(jì)律”。這些限制影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，又如何去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，遵守課堂常規(guī)固然重要，單體育課有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生部可能像其他學(xué)科一樣坐在那里，認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記…..。所謂課堂“亂”也是很正常的教學(xué)形式，當(dāng)然這種“亂”應(yīng)在教師組織、指導(dǎo)的前提下有序進(jìn)行，決不是“放羊式”教學(xué)。筆者體會(huì)：在體育課中，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的方法很多。例如：在剛開(kāi)始健美操的學(xué)習(xí)中，在教授一套完整的健美操后，讓學(xué)生明白健美操有健美、健身、鍵心的作用之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健美操“由上到下、有軀干到四肢”的創(chuàng)編方法。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)提出讓每個(gè)小組創(chuàng)編一套健美操，并給自己的“作品”起個(gè)好聽(tīng)的名字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的編排，教師組織各班“作品”展示。學(xué)生們自編自創(chuàng)的“身材飛揚(yáng)”、“激情飛越”、“雄鷹展翅”等作品不僅有良好的創(chuàng)意而且也具有一定的健身效果。教師又因勢(shì)利導(dǎo)，在平時(shí)的課上準(zhǔn)備活動(dòng)中分別讓4-5名學(xué)生從“頭部運(yùn)動(dòng)”一直到“整理運(yùn)動(dòng)”每個(gè)人二節(jié)自編、自排健美操?，F(xiàn)在，健身操健美操授課，基本上是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，教師給予指導(dǎo)、幫助。課堂氣氛也自然、融洽。

3. 改變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是教法中的一部分。學(xué)生的“學(xué)”法是各異的，通過(guò)經(jīng)常地討論與交流，相互借鑒能糾正和補(bǔ)充自己錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)，不段完善各自的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處。在教授技巧課時(shí)，教師先教做一套規(guī)定的技巧組合動(dòng)作，做后再讓學(xué)生分成五人一組討論協(xié)作做出不同規(guī)定動(dòng)作的技巧造型。學(xué)生討論得很認(rèn)真，組成的造型也很奇特，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)，技巧項(xiàng)目學(xué)習(xí)也讓學(xué)生展示了各小組的創(chuàng)造“作品”，收到了很好的教學(xué)效果。

4. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力 新課程教學(xué)理念中，提倡強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在安排學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)習(xí)（探究學(xué)習(xí)）中，學(xué)生的主體性很明確。比如：教師提出：“如何使身體滾動(dòng)的像皮球一樣圓滑”？學(xué)習(xí)按照教師所提出的問(wèn)題，自主或者小組間進(jìn)行有目的的探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)自主的嘗試、小組間的合作、討論、爭(zhēng)辯、創(chuàng)造等一系列的活動(dòng)。學(xué)生的主體地位被深層激發(fā)，在練習(xí)中，學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，懂得了相關(guān)的動(dòng)作方法。并由此鍛煉了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身體育鍛煉打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的主角有教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程由教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)學(xué)。學(xué)生學(xué)到了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法?！笆谌伺c魚(yú)，不如授人與漁”這不是我們教育教學(xué)的最終目的嗎？

5. 轉(zhuǎn)變教學(xué)概念，改進(jìn)教學(xué)方法 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，是教師教，學(xué)生學(xué)的機(jī)械式教學(xué)。學(xué)生的主體性與主動(dòng)性被剝奪了，換來(lái)的是學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的尷尬局面。新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。主張一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)皆從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力，這樣學(xué)生的主體意識(shí)就上來(lái)了。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用以下幾個(gè)原則來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)方法。（1）自創(chuàng)內(nèi)容法：讓學(xué)生自編準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)、徒手操和游戲的內(nèi)容。（2）自創(chuàng)練習(xí)法：如用羽毛球做投擲練習(xí)，用易拉罐做跳躍練習(xí)，以“手榴彈”當(dāng)“球靶”，實(shí)心球作“保齡球”的“土”保齡球運(yùn)動(dòng)等等。（3）自創(chuàng)教學(xué)場(chǎng)地法：如在耐力跑教學(xué)中，利用籃球場(chǎng)邊線(xiàn)、中線(xiàn)、端線(xiàn)的六個(gè)交點(diǎn)，要求學(xué)生跑出不同的幾何圖形，這樣既啟發(fā)了學(xué)生思維能力，又把體育教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。最后讓學(xué)生根據(jù)跑的不同幾何圖形路線(xiàn)計(jì)算出自己跑的距離。真正做到在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)生感到體育課帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

綜上所述，教師只有不斷轉(zhuǎn)變、更新觀(guān)念，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立性和創(chuàng)造性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，才能成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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