前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機硬件軟件知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計算機硬件軟件知識范文第1篇

一、前言

眾所周知，視頻設計分為電影，廣告，游戲，電視包裝和品牌設計。視頻設計師就是從事最后一個方面，為電視臺制作整體包裝，為企業(yè)進行品牌動態(tài)視頻設計，為電影制作片頭，以及為游戲制作片頭。相對其他相關行業(yè)，這個行業(yè)對于綜合能力更加看重，設計師必須具備解決新問題的能力，通過設計完成對客戶形象的塑造。在國內(nèi)，視頻設計師的工作還沒有這么復雜，簡單來說.就是制作片頭。

首先給大家說幾個人，我們看看他們是用什么軟件的、

1，A先生，澳大利亞視頻設計師，自由職業(yè)者，12年業(yè)界經(jīng)驗、一流高手，他用的軟件是:Cinema4D+AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat

2.B先生，導演，視頻設計師，PromaxBOA資深評委，曾經(jīng)多次獲得戶romaxBOA金獎以及其它國際大獎超過20個，領導制作過美國及世界各地多家電視臺的包裝工作他用的軟件是:AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat。

3.C先生，導演，視頻設計師，Prom日xBOA資深評委，15年從業(yè)經(jīng)驗，獲得曾經(jīng)多次獲得PromaxBOA金獎以及其它國際大獎超過20個，具有豐富的在好萊塢工作的經(jīng)驗，他使用的軟件是AE+photoshop+fllustrator+Aerobat+Indesign

二、首先來介紹三維軟件

四大軟件，MAX，LW，MAYA，Xsf(或51)假如必要學習那么選哪一個都可以.也就是說，它需要軟件的基本功能做得很到位，這方面四大軟件都可以，用其中任何一種來干活的設計師都可以

有關LW，中國的用戶也不是很多，主要集中在游戲業(yè)，我對這個軟件不是很了解，不好多說什么，相對來說，它是視頻設計中用得比較少的一種軟件吧。作為Max的用戶，用戶們對它的大多數(shù)方面還是滿足的，該有的都有了，做起活來比較快捷。但有幾點.第一是Alpha通道新問題，渲染玻璃后MASK居然是實心的，沒有半透明的MASK:環(huán)境反射不是很好用，MofionBlur太慢了。不過后來有了FinalRender，總算解決了一些新問題，但是AIPha通道的新問題還是解決得不完美綜上所述，無論是哪一個三維軟件，只要繼續(xù)用已經(jīng)會的，把它學精就可以了，因為片頭主要用三維來做元素，最后要到后期軟件去合成的，所以用任何一個.足夠了但假如你還沒有學過三維軟件，想學一個，除了上面的四大軟件以外，強烈建議關注并考慮Cinema40這個軟件確實很好.渲染和動畫無可指責，但是遺憾的是它的路徑變形動畫功能稍弱，需要插件來幫忙。像前面提到的S先生，他就是專門用C4d，效率是非常高的另外有一個公司叫做:TroikaOegnGroup。這是美國最好的視頻設計公司之一，他們前一陣子為ESPN的高清電視臺做了一套包裝，非常重的金屬風格CG雜志也報道了，于是中國就有好多人去抄這個包裝，當時我們也看到了，正好有朋友在這個公司工作，我們就寫E一mai!去問他們用什么軟件做的，他們回答說三維就是C4D和MAYA(Maya主要做那些光)，后期是AE所以，我鄭重向想要學習三維軟件并以視頻設計師作為自己職業(yè)的人推薦C4D

隨著計算機硬件技術的不斷進步，價格不斷降低，現(xiàn)在幾乎一般人所使用的個人計算機，都已經(jīng)具有創(chuàng)作視頻作品的能力.因此.視頻剪輯軟件對非專業(yè)的使用者來說，也不再那么遙不可及:Adboe公司所推出的專業(yè)級數(shù)字視頻編輯軟件一一Premiere，在這個領域中也算是個佼佼者。而目前最新版本為年初問世，其中增加了多項功能為使用者提供了更有力們設計工具、在安裝完成后的第一次激活，Premiere會詢問使用者要選用哪種工作環(huán)境(Workspaee)，這是比較非凡的一點Premiere6.了預設了4種業(yè)界常用的工作環(huán)境，分別為A/B編輯(A/BEditng)、軌編輯(sirlgle一TraekEditi:N)、特效(Effeets)廈聲苦IAudiO)初學者建議使用A/B編輯界額特效軟可?！狝dobeAfterEfects的修飾，你的創(chuàng)作將更具有吸引力.此次的改版重點之一，即是加強對于網(wǎng)頁視額的支持，它可用來制作串流視頻。而使用串流視頻.可讓潮覽者在觀看影片的同時，傳送下載F來的影片片段，此種技術可減少瀏覽者等待資科下載的時間，也是目前網(wǎng)絡上較盛行的技術之一。

四、圖像處理軟件，不用說，一定是PhotoshoP

這個產(chǎn)品也是adboe公司的聞名軟件photoshop，一個圖象軟件應用程序，在自問世至今短短的幾年時間內(nèi)，已經(jīng)成為圖片設計師使用工具中不可缺少的一部分，也贏得了神秘和夢幻環(huán)境的美稱。在這個環(huán)境中.我們可以為所欲為，可以讓自己插上理想的翅膀，可以讓大家變得蔚藍、可以把破舊的照片修復得天衣無縫，可以讓克林頓和你握手……有這樣大的功能，它需要多大的內(nèi)存才能運行呢?這要看你要處理的圖片大小了，一般戶hofoshop需要三倍于圖象長度的空間，例如:編輯10MB的圖片，你應有30一50MB可應用程序內(nèi)存和硬盤空間分配給戶hofoshop應用，否則處理速度太慢。假如你的內(nèi)存不夠大，photoshop也替你做了一些考慮，你可以在文件下面的預先設置中選內(nèi)存設置，在其對話框中調(diào)節(jié)可被PhotoshoP利用的內(nèi)存大小，一般可調(diào)至85%左右。這樣，你處理圖片的速度會更快。Photoshop有一個功能齊全的工具箱，里面幾乎包含了所有你在處理圖片時想要的工具。例如:毛筆、鉛筆、噴槍、油漆桶、橡皮擦、印章、手指涂抹、移動、模糊、放大、縮小等各種各樣的工具可以讓你隨心所欲、揮灑自如。

在圖片處理時，假如你只想對其中一部分操作，你可以先用選取工具選取該部分，再進行處理戶hotoshop的選取工具很多:有矩形、橢圓形的比較規(guī)則的選取工具，對不規(guī)則的但顏色相近的選取部分可以采用魔棒來噴取，對外形不規(guī)則的，但顏色差別又很大的選取部分可以用路徑，然后把勾取的路徑變?yōu)檫x區(qū)，在戶hofoshop中還可以用磁性套索工具直接套取，也可以用蒙版方式等很多方法按你要求的外形做一個選區(qū)。選區(qū)做好了，你就可以開始處理圖片了，在你處理圖片時，有時會發(fā)現(xiàn)在某一處出錯誤了，怎么辦呢?假如一改可能會牽動整個畫面，這時不用著急，你還有一個非常面，進階使用者則選用單軌編輯模式，而需要而對同的工作剮可選擇特教或吉音工作環(huán)境

時間軸工具是一般視額或動作軟件中常見的具。它能幫助使用者精確地控制各項組件出場的時間戶remiere的時間軸中，最多可加凡99組視頻或音軌使用者可以直接在時間軸上拖放特效以作各種過場效果另外，內(nèi)置多種過場效果已大略分為11大類，而且在過場特教面板雙擊單一特效，過場預覽特效效果以及調(diào)整特效屬性。

至于視頻錄制方面，支持各種等級的視頻設備，從家用設備到專業(yè)數(shù)機種皆可使用若可直接剎用軟件來錄制視頻，再從事進一步的剪輯。只需滑動視頻的起點標和終點標記，便可輕橙剪輯出適用的影片部分，操作相當輕易而直覺。如此一束從錄制、編輯、特效到輸出，整個流程皆可一氣呵成軟件使用和其它自家產(chǎn)品相近的操作界面，因此對于熟悉Adobe產(chǎn)品的設計人員來說，甚至不需說明手冊，也能快速人門，并且直覺地使用大部分功能除此之外，若是利用Premiere完成剪輯工作之后，再通過視得力的“助手”—層，你可以把圖的各部分放在不同的層內(nèi)，哪一部分出現(xiàn)錯誤，只需選取該部分所在層，對它進行修改就可以了，假如這一部分不適用，還可以拉住該層扔人垃圾箱內(nèi)，該部分在圖上消失而不影響其它部分，不會讓你有“前功盡棄”的感覺。最后假如你處理的圖片已完美無缺了，那么選取合并所有層，把各層合并在一起就成為一幅圖片。

以上介紹的只是hotoshop功能中的一小部分，其它的內(nèi)容.例如:通道、路徑、蒙版等也在其中起到了非常重要的功能。

五、強大的格式轉(zhuǎn)換工具

Acosee圖片轉(zhuǎn)換功能更加強大。它能夠?qū)D片轉(zhuǎn)換為更多的格式(POFswF.JPEG2000tWirelessBMP等)在體驗ACDSee的時候.lmageasket窗格功能也得到了增強，用戶可以從中執(zhí)行更多的任務。

ACOSee為用戶提供了多種用于實現(xiàn)圖片共享的方案。版適時地添加了從手機中獲取圖片的功能這個功能很智能化。用戶只需要在歡迎界面中指定mobilephonefo，der文件夾的路徑和圖片保存路徑ACOSee就會把照片全部復制到硬盤上。除了支持手機照片獲取之外，ACOSee還能夠把電腦內(nèi)的多媒體文件刻錄為標準VCD或DVD影碟，而且它還支持刻錄MPv和HjghMAT格式的光盤更強勁的圖片轉(zhuǎn)換。

對普通PC用戶來說，要想把圖片轉(zhuǎn)換為PDF格式并不是件很輕易的事情。不過隨著ACOSee的推出。用戶可以輕松地將圖片轉(zhuǎn)換為PDF和SWF格式。利用它生成的PDF圖像文件可以制作出三種類型.這包括帶有過渡轉(zhuǎn)場效果的幻燈片，將所有圖片轉(zhuǎn)換為一個PDF文件以及將每個圖片轉(zhuǎn)換為獨立的PDF文件。點擊菜單Create/CreatePDF，用戶可以在創(chuàng)建向?qū)У膸椭聞?chuàng)建PDF圖像文件。

ACOSee改良的組織窗格使用戶可以更好地管理圖片。點擊組織窗格里的lmageWe“項，就能夠馬上瀏覽到所有的圖片并可以根據(jù)等級、類別等方式瀏覽。用戶還可以設置瀏覽條件只有滿足條件的圖片才會被顯示出來例如用戶可以選擇只瀏覽動物文件夾里面等級標記為5的圖片。

ACOSee的工具欄會根據(jù)用戶所進行的操作來提供相應的工具，用戶不必再從多個菜單中尋找自己需要的功能這有效地減少了工作流程。比如當用戶選擇了一張圖片時那么一個叫做context-sensitive“的工具欄則會顯示出編輯圖像.調(diào)整大小。校準圖片曝光.打印等快捷按鈕假如用戶選擇了日歷里的日期時.軟件就會自動顯示月查看。超級秘書網(wǎng)

六、其他輔助軟件

至于矢量軟件用lllustrator，假如做LOGO設計.我會用CoreIORAW，但做視頻.還是lllusirator方便。很多設計師不會用矢量軟件，也覺得沒有必要去學，但是，矢量圖形的優(yōu)勢就是可以無限放縮，所以在后期制作中往往承擔著很重要的任務，為了保證MASK或圖形元素不會因縮放而產(chǎn)生鋸齒或變得模糊，矢量圖形是最好的解決方案。假如沒有矢量軟件幫助，根本沒可能完成。

很多人提及Acrobat，不清楚它是干什么的.其實它在我們的工作中扮演非常重要的角色。大家都知道PDFF文件，但是PDF文件的優(yōu)勢就是你可以個客戶看，卻不讓他修改，還可以設置密碼，只給你想看的人看，對于國外的項目，都是簽好合同有法律保障的，一旦違約會遭受巨大的損失，在這種情況下.PDF文件平安，而且非常小，易于通過E-mail傳輸，所以是商業(yè)上面的最好選擇，現(xiàn)在即使你用Office都可以生成PDF文件、但是假如想加密碼或者別的什么，還得依靠Acrobat.這是我們工作流程的重要一環(huán):制作PDF文檔并通過E-mail和客戶、老板、同事交流。

七、結(jié)束語

將計算機軟件引入數(shù)碼影視中，改變了傳統(tǒng)的影視的制作模式，有了這一套的數(shù)碼數(shù)碼軟件的強力支持使得影視的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在北美每年的票行排行純數(shù)碼制作電影同樣也占據(jù)著很有分量的地位。筆者認為計算機軟件的飛速發(fā)展還會對影視繼續(xù)產(chǎn)生功能，不斷融入到傳統(tǒng)的制作中，并且最終將代替?zhèn)鹘y(tǒng)制作。

參考文獻:

1李清《數(shù)碼軟件存在的新問題及策略》，《中國數(shù)碼科學學報X2003,60

2.黃:《電影大師的魔術軟件》，科學圖書出版社.2001

3《后期閑話一視頻設計師的軟件包》，《現(xiàn)代影視技術》,1999,70

計算機硬件軟件知識范文第2篇

【關鍵詞】項目驅(qū)動教學模式；構建主義；軟件教學

0 引言

高等職業(yè)院校的主要任務是為社會一線培養(yǎng)生產(chǎn)、建社、服務和管理所需的技術熟練的專門人才，然而由于各方面的原因，我國高職生源比起本科生源知識基礎薄弱一些，在新知識的接收能力、自學能力和自控能力等許多方面常常也不如一般的本科生。但一直以來，大多數(shù)高職院校的課堂教學模式跟本科院校一樣，采取傳統(tǒng)了的教學方式，即教學以教師為中心，采用“課堂授課-實驗驗證-作業(yè)內(nèi)化”的一般流程，學生成為知識的灌輸對象和被動接收者，這種傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有考慮高職學生的實際情況和接受能力，既不利于高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也在一定程度上影響了學生的學習興趣和積極性。

針對傳統(tǒng)教學方法的弊端，各高職院校教育專家在教學方法上進行了許多積極的、有意義的探索。在分析現(xiàn)有教學模式和高職學生實際情況的基礎上，在建構主義學習理論的指導下，我們提出了“項目驅(qū)動”教學模式，已于三年前嘗試應用于軟件技術專業(yè)課程教學，經(jīng)過三年的觀察和研究，確實取得了良好效果。

1 項目驅(qū)動教學模式及理論依據(jù)

1.1 項目驅(qū)動教學法

項目驅(qū)動教學法以項目為中心，由教師根據(jù)當前教學目標設計并提出項目任務，針對的提出的問題，選取與問題相關的典型項目，在整個教學過程中以項目的不斷分解拓展和層層推進來帶動課程的學習，在每一次課堂教學中，又以項目的相關實例不斷推進驅(qū)動課堂教學的開展。改變了傳統(tǒng)式教學中教師一言堂的現(xiàn)狀，強調(diào)發(fā)揮學生主觀能動性，較好地解決了理論學習和實踐相結(jié)合的問題，適用于應用性、實踐性強的課程教學中。

項目驅(qū)動模式源于構建主義學習原理，有著很強的理論依據(jù)，同時也是構建主義學習理論的一種具體實踐方案。項目驅(qū)動有如下特點：

1）教學以學生為中心，教師主導

項目驅(qū)動教學中要強調(diào)學生的主體作用，教師重在引導學習過程，由教師提出項目任務，再由學生運用所學知識去分析問題，并與其他同學討論、交流，最終完成項目任務。在此過程中，教師不再主宰整個教學過程，其任務在于啟發(fā)、引導學生解決問題。

2）以項目貫穿整個教學過程

項目驅(qū)動教學要以盡量接近真實的擬模項目貫穿教學過程。教學過程中學生將理論知識運用到項目實踐中去指導開發(fā)，帶著在項目開發(fā)中遇到的問題回到課堂中學習，增加了學生學習積極性，也鍛煉了學生的綜合素質(zhì)。所選項目力求模擬真實環(huán)境，既可激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力，又能提前適應將來職場的工作環(huán)境。

3）設置項目小組

將全體學生將按知識掌握情況和能力劃分成強能力強弱不同的小組，各小組按能力不同分配難度不同的項目，這樣既可做到分層教學，各小組都可完成相應難度的項目，增強應層次學生的成就感，同時又做到了小組內(nèi)部成員的協(xié)同工作，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4）以翻轉(zhuǎn)課堂形式展開教學

項目開發(fā)過程的理論知識，主要以翻課堂形式完成，課前將相關知識點制成微視頻，先供學生預習，學生可以根據(jù)自身需要播放，通過暫停、回放等功能做筆記、反復學習；在課上，教師根據(jù)預先設計好的、與學科知識有關的問題情境讓學生自主討論或教師直接提問的形式，鞏固與深化學生課前學習的知識。

1.2 構建主義學習理論概述

“項目驅(qū)動式”教學法來源于建構主義學習理論，建構主義教育理論是20世紀60年代形成的一種教育理論流派?！敖嬛髁x者不再將知識看作是有關絕對現(xiàn)實的知識，而認為知識主要是個人對知識的建構?！苯嬛髁x認為知識的獲得是學習者主動建構的，而不是從外部直接灌輸給學生的。建構主義強調(diào)認知主體的能動性，強調(diào)從主體內(nèi)部產(chǎn)生認知的需要，認知過程也充分尊重主體的內(nèi)在性，認為認知是一個自內(nèi)而外的、由認知主體主動發(fā)起的、在一定情境中與主體過去經(jīng)驗相結(jié)合的過程。教師是教學過程的組織者、指導者。

建構主義教學設計需要遵守以下原則：以問題為核心驅(qū)動學習，問題可以是項目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾；強調(diào)以學生為中心，各種教學因素，只是作為一種廣義的學習環(huán)境支持自主學習，誘發(fā)問題并利用它們刺激學習活動，使學習者迅速地將該問題作為自己的問題而接納；學習問題必須在真實的情境中展開，必須是一項真實的任務；強調(diào)協(xié)作學習；強調(diào)非量化的整體評價；要求設計學習任務展開的學習環(huán)境、學習資源、認知工具和幫助等內(nèi)容；應設計多種自主學習策略，等等。就是在真實情境中，通過老師的指導，學生進行自主探究，并與同學廣泛交流，不斷地解決疑難問題，從而完成對知識的意義建構。

2 項目驅(qū)動教學模式及具體施實流程

為更好實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，我們成立了專門的教研團隊，在構建主義學習理論的指導下，我院在軟件技術專業(yè)的大部分專業(yè)課教學中開展了“項目驅(qū)動”教學法的探索嘗試。

2.1 項目驅(qū)動教學模式改革基本思路

2.1.1 授課計劃及進度的調(diào)整

為了配合“項目驅(qū)動”教學模式的開展，我們將軟件專業(yè)的專業(yè)課程的授課計劃和學生考核評價方式等方面都作了大幅度調(diào)整，如，為方便“項目驅(qū)動”教學，我們將參與教改的專業(yè)課程授課進度計劃由傳統(tǒng)一個學期改為集中在一個時間段，有利于控制項目開發(fā)進度，更加接近真實的工作環(huán)境，也使得新知識能及時掌握消化。多門（每學期三到四門）專業(yè)課程順次推進，完成一門結(jié)業(yè)一門；而一些沒有參與教改的課程則不受影響，只是穿插于其中，按正常時段授課。

2.1.2 開課前的準備工作

為適應項目驅(qū)動教學，課題小組專門為相關課程開發(fā)了一套完整的教材，撰寫了統(tǒng)一流程和風格的課件，盡量做到一個標準，即實現(xiàn)授課內(nèi)容和授課形式的標準化；為相應課程難易程度不同的項目庫，并按項目難易度分為三個等級―A、B、C級，每個等級包括若干項目可供選擇，不同小組選擇不同等級的項目，起到因材施教的目的，讓各級小組及成員按計劃完成項目，產(chǎn)生成就感，保持學習積極性；提前為各科課程準備好學習資料和相關視頻，為項目驅(qū)動教學中的理論課部分的翻轉(zhuǎn)課堂形式提供課前預習資料，以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

2.1.3 角色轉(zhuǎn)換

開課前先按技術測評將全班學生劃分成級別不同的項目開發(fā)小組，為了更好地模擬現(xiàn)實的軟件公司職場環(huán)境，每個學習小組即為項目開發(fā)小組，每個小組選派一名溝通能力強、基礎知識較好的成員為項目開發(fā)小組組長，其它成員為程序員/測試員；任課教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖拷?jīng)理PM，班主任身份轉(zhuǎn)化為質(zhì)量監(jiān)督保證員QA，在項目開發(fā)過程中盡量按公司化方式運作，以提學生職業(yè)素養(yǎng)，并提前適應職場環(huán)境。

2.2 教學設計具體流程

項目驅(qū)動式教學是以一個類似于實際項目的開發(fā)過程為主線進行教學，讓學生親身經(jīng)歷從項目開始到結(jié)束的全過程。從項目立項前的準備工作開始，一直到最后項目完成并總結(jié)一共八個環(huán)節(jié)如下圖所示：

2.2.1 項目立項前期準備

1）搭建SVN服務器，主要工作有：搭建SVN目錄。在項目立項課開始前至少三天，按照《每階段提交文檔及SVN目錄結(jié)構》搭建目錄；添加SVN賬號。計劃分組的組數(shù)，為每組添加一組SVN賬號和密碼，并分配權限。

2）對全班學生進行本次課程的技術測評，按測成績分組成A、B、C級項目小組，每個，A、B、C級小組數(shù)的比大致為1：3：2，每小組大約4-5名學生。

3）各小組確定項目，各級小組可項目庫中選取相應級別的項目，確定SVN帳號。

2.2.2 項目立項

此階段的教學工作有：講解《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》，指導程序員（學生）完成《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》，指導程序員制作項目原型，將文檔提交到SVN服務器。

2.2.3 項目計劃

此階段的教學過程主要是：指導程序員填寫《項目開發(fā)計劃表》，項目經(jīng)理（教師）評審《項目開發(fā)計劃表》，將文檔提交到SVN服務器。

2.2.4 項目需求分析

此階段的教學過程主要是：指導學生填寫《需求規(guī)格說明書》，評審各組《需求規(guī)格說明書》，提交《需求規(guī)格說明書評審報告》。

2.2.5 項目設計

此階段的教學過程主要是：講解軟件設計規(guī)格說明書的規(guī)范與要求和講解設計工具的使用，指導學生完成《系統(tǒng)設計說明書》，評審各組《系統(tǒng)設計說明書》，完善并提交《系統(tǒng)設計說明書評審報告》。

2.2.6 技術儲備課（理論知識學習）

技術儲備課講解課程主要知識點，每周4次課，每次4學時，該部分主要是采取翻轉(zhuǎn)課堂形式展開教學，課前先指定預習內(nèi)容，SVN文檔服務器上可以載短視頻，以及相關資料，課堂采用答疑、提問、小組討論的方式組織學習，提高學生自解決問題的能力，對于需要集中講解的內(nèi)容，采用3W1H教學方法來講解，所謂3W1H是我們在翻轉(zhuǎn)課堂任務講解時采取的教學方法，即為“是什么，為什么，怎么做，用在哪里”簡稱。

2.2.7 項目編碼

項目編碼課每周課堂上安排一次，2學時/次。此階段的教學任務主要有：任務安排及項目完成情況點評，項目組長組織召開站立會議，各項目組按項目計劃進行編碼&測試。

編碼任務除了可以在項目編碼課內(nèi)進行外，也主要是利課時間完成。

組員每日按時提交《項目日志》，項目組長每日提交《小組編碼進度控制表》。

2.2.8 項目答辯和項目總結(jié)

此階段主要任務為組織項目小組及成員答辯，項目評分，提升學生項目描術能力；組織學生對項目進行總結(jié)，提升學生成就感和團隊意識。

3 結(jié)語

項目驅(qū)動教學法在我院軟件技術經(jīng)過了三年多的探索和嘗試，和教學過程中的不斷完善，已經(jīng)形成了一套行之有效的標準方案，并積累了豐富的教學經(jīng)驗，也取得很好的效果。從對近兩屆軟件班畢業(yè)的學生的就業(yè)情況調(diào)查對比發(fā)現(xiàn)，采用項目驅(qū)動學法的畢業(yè)班級的學生，用人單位對其評價普遍高，從事本專業(yè)學生比率明顯比往屆學生高，適應工作比往屆學生快，試用期過后平均工資比往屆學生高，從這些方面就足以說明了我們改革是非常成功的。

【參考文獻】

[1]劉細發(fā)，夏家莉.基于建構主義指導下的“項目牽引式”教學模式初探[J].教學研究，2007（8）：65-67.

[2]徐守祥.項目驅(qū)動式“數(shù)據(jù)庫應用”高職教學探討[J].深圳信息職技術學院學報，2005（3）4：49-54.

計算機硬件軟件知識范文第3篇

關鍵詞：計算機硬件；維護與管理；硬件故障；創(chuàng)新理念

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0035-02

1 概述

計算機硬件的維護與管理是一個長期的過程，管理人員需保障計算機硬件處于良好工作狀態(tài)，使其作為重要的應用工具更好的服務人類。首先，管理人員應加強自身綜合技能的培養(yǎng)，多參加單位提供的培訓機會，熟練掌握計算機軟件與硬件方面的專業(yè)知識。其次，計算機的硬件故障維護中，管理人員需靈活采用各種排障方法，及時恢復硬件正常功能。最后，管理人員應遵循預防為主的原則，需好好養(yǎng)護計算機硬件，做到保證供電電源安全可靠、保持硬件所在環(huán)境通風干燥、及時清理硬件灰塵以及以及避免硬件帶病作業(yè)等。

2 計算機產(chǎn)生硬件故障的原因

2.1 外部因素

計算機發(fā)生硬件故障的外部因素主要指供電電源不穩(wěn)定、其它用電設備電磁干擾等。計算機供電電壓突然中斷或電壓不穩(wěn)定，不僅影響計算機的正常使用，還會對硬件造成一定的損害，甚至造成計算機電源、主板、CPU、顯卡等硬件嚴重受損；其它用電設備如變壓器、高壓線、電弧焊以及變頻器等都能對計算機產(chǎn)生電磁干擾作業(yè)，如果計算機抗干擾能力差可能會出現(xiàn)意外重啟狀況，同時強大的電磁干擾會影響顯示器的正常工作，顯示器磁化會使顯示畫面出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)發(fā)生偏色故障。

2.2 內(nèi)部因素

內(nèi)部因素包括計算機各個硬件性能的好壞、使用年限長短、硬件之間匹配與否以及軟件與硬件合適與否等。

計算機的正常運行離不開軟件這一重要載體，計算機的許多硬件故障都是軟件使用不當造成的。例如主板的BIOS存儲著硬件中重要數(shù)據(jù)但比較脆弱容易受到CIH病毒損害造成系統(tǒng)無法正常運行；病毒的存在可能導致光驅(qū)不能正常讀盤。

硬件不匹配問題會導致計算機無法正常運行。例如顯卡與主板不匹配時會導致顯卡溫度過高，顯卡驅(qū)動程序會出現(xiàn)丟失現(xiàn)象影響系統(tǒng)運行穩(wěn)定性或出現(xiàn)死機；聲卡與其它插卡發(fā)生使用沖突時會出現(xiàn)聲卡發(fā)聲障礙，需要調(diào)整即插即用（PNP）卡使用的系統(tǒng)資源，消除各卡之間的相互干擾作用；主板與高頻率內(nèi)存條不能兼容時Windows容易自動進入安全模式。

3 將創(chuàng)新理念融入計算機維護與管理的措施

3.1 提高管理人員綜合能力

管理人員應熟練掌握計算機軟件與硬件相關專業(yè)知識，計算機出現(xiàn)故障后，應遵循先軟件再硬件的故障排除原則，所以熟練掌握軟件相關知識是工作人員必備技能。軟件故障類型包括系統(tǒng)軟件故障、網(wǎng)絡故障以及應用軟件故障，常見軟件故障包括安裝與卸載故障、啟動與關機故障、局域網(wǎng)無法連接、瀏覽器不能正常訪問、系統(tǒng)文件異常丟失、系統(tǒng)中毒、系統(tǒng)注冊表損壞以及硬盤主引導記錄損壞等。維護人員應先結(jié)合專業(yè)知識與工作經(jīng)驗排除軟件故障后再進行硬件維修工作。應定期為管理人員提供進修機會，進行專業(yè)知識培訓以進一步提高他們的專業(yè)水平；舉行各種故障維護技能賽，鼓勵管理人員積極學習專業(yè)技能保持專業(yè)知識與時俱進，管理者應給予優(yōu)勝員工物質(zhì)與精神兩方面的獎勵。

除了熟練掌握專業(yè)知識，管理人員需要掌握常見的計算機使用常識，以保持計算機處于較好狀態(tài)進而提高計算機的使用壽命，例如盡量避免在雷電暴雨等惡劣天氣下使用網(wǎng)絡系統(tǒng)，以免計算機被雷電擊中；計算機的擺放除了需遵循美觀方便原則，還需保證干燥通風便于計算機散熱；避免頻繁啟動或關閉計算機，以延長計算機硬件使用時間；盡量使用正版軟件，避免不正規(guī)軟件給電腦帶來的傷害等等。

3.2 靈活使用各硬件維護方法

硬件維護過程中排除硬件障礙的方法很多，常見的有直接觀察法、最小系統(tǒng)法以及逐步增減法等方法，管理人員需具備靈活使用各種方法的能力。

（1）直接觀察法

直接觀察法是計算機硬件維護環(huán)節(jié)最直接的方法，該方法有效與否與管理人員的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗密切相關。管理人員要熟練掌握計算機硬件設施、計算機軟件配置以及計算機周圍環(huán)境等具體情況。

（2）最小系統(tǒng)法

最小系統(tǒng)法的原理是計算機硬件維護時先判斷計算機硬件是否具有開機或正常運行的最基本功能，此方法通常與逐步增減法一起使用，實現(xiàn)快速鎖定硬件故障提高維護效率的目的。

（3）逐步增減法

逐步增加法一般以最小系統(tǒng)法為基礎，最小系統(tǒng)法快速鎖定硬件故障后，通過逐漸添加或刪減計算機系統(tǒng)組件/設備的方式排除故障。

（4）組件替換法

此方法就是用具有正常性能的硬件替代可能受損的硬件，若系統(tǒng)故障消失證明該硬件功能受損。在硬件故障維護過程中，先采用其他方法鎖定故障大致方向，再根據(jù)經(jīng)驗對可能受損的硬件進行同型號或相近型號替換，在替換過程中遵循先易后繁的原則：先考慮插線是否接觸不良，再考慮組件破損與否；先考慮內(nèi)存故障，再判斷CPU與主板是否出現(xiàn)故障；打印故障先考慮打印驅(qū)動是否正常安裝，再考慮打印機連線是否牢固以及打印機與電源是否正常連接。

（5）隔離嘗試法

隔離嘗試法是管理人員結(jié)合工作經(jīng)驗與專業(yè)技術對故障進行一定判斷將可能出現(xiàn)問題的硬件或軟件屏蔽，再觀察計算機其它功能是否正常。軟件屏蔽就是停止軟件的運行或直接刪除軟件，硬件屏蔽是將該硬件設為禁止使用狀態(tài)或卸載該硬件的驅(qū)動程序。

3.3 預防為主的管理原則

相關經(jīng)驗表明，絕大多數(shù)計算機硬件故障的發(fā)生都是由于使用不當，所以要合理使用計算機并且計算機硬件的維護與管理應遵循預防為主、防止結(jié)合的方針。計算機的使用時間不要過長，硬件長期出于發(fā)熱狀態(tài)使用性能和使用壽命都會受到較大影響；通過通風或室內(nèi)設置空調(diào)等方式保持實驗室溫度在18度到30度之間；避免計算機長期處于陽光直射環(huán)境，以免顯示屏受損；實驗室濕度應保持在合適范圍，過于潮濕的環(huán)境會促使電路板引線、元器件以及觸點等出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象，過于干燥的環(huán)境會導致計算機使用過程受到靜電危害出現(xiàn)短路或斷路狀況；先插上電源再啟動計算機，可以緩解計算機電源老化；盡量避免強制關閉計算機，強制關機會加劇硬件的損害；計算機使用介紹后做到關機關電源，不僅可以節(jié)約用電還可以預防火災?？傊?，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣是預防計算機故障的最有效方式。

4 結(jié)束語

計算機的維護與管理工作是一個長期繁瑣的工作，計算機硬件性能的好壞與計算機的工作效率息息相關，管理人員應該掌握計算機硬件軟件知識以及遵循計算機維護與管理原則，最終實現(xiàn)保障計算機處于良好使用狀態(tài)并適量延長計算機使用壽命的目的，使得計算機作為不可缺少的應用工具更好的服務人類。

參考文獻：

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[2] 張文平. 計算機硬件維護原則與方法問題探討[J]. 煤炭技術， 2012， 31（1）：251-253.

[3] 趙金偉. 計算機硬件維護原則與維護方法分析[J]. 計算機光盤軟件與應用， 2014（5）：307-307.

計算機硬件軟件知識范文第4篇

1概述

隨著計算機技術的迅速發(fā)展及其應用的不斷深入，計算機類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計算機類專業(yè)的本科課程設置中又以軟件教育為主。計算機硬件相關課程具有理論性強，不易理解、應用范圍廣、與實際工程聯(lián)系緊密等特點。扎實的硬件知識基礎是計算機類人才正確理解計算機，掌握軟件開發(fā)機理的關鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓軟件開發(fā)人員的重要標志。但由于學生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時，目前我校的計算機硬件知識教育在知識體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學生畢業(yè)后無法勝任計算機硬件方面的相關設計和應用工作。其中，具體問題如下：

1.1課程教學缺乏系統(tǒng)性。

計算機是一個由硬件和軟件組成的龐大的復雜系統(tǒng)，計算機知識有著很強的系統(tǒng)性。而在目前的教學中，硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補，學生無法深入理解計算機的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識點重復，有些知識點缺失，這些都導致了學生的知識體系不系統(tǒng)、結(jié)構不健全。

1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前我校中開設的硬件實驗課程大多以驗證性實驗為主，教師往往提供了實驗的所有環(huán)節(jié)，大部分學生在做實驗的過程中，基本上不對實驗的實用性進行延伸思維，只按設定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實踐不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學習，通過實驗達不到理論與實踐相結(jié)合的目的，達不到培養(yǎng)學生初步科研能力的要求。

1.3在認識方面存在著重軟輕硬的傾向。

目前學生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學生對硬件課程的了解甚少，認為硬件課程只是學習計算機的內(nèi)部工作原理，在計算機應用當中無關緊要，認識不到硬件技術在應用方面的重要性，再加上相應的實踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評價體系中對硬件實踐能力的不重視，導致學生在學習中缺乏積極性。針對以上問題，通過教學改革方案的實施，努力提高計算機類專業(yè)學生的硬件知識理解與應用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開發(fā)能力的人才。同時，注重創(chuàng)新能力和科學精神的培養(yǎng)，使學生具備創(chuàng)新思維與工程實踐能力。

2硬件系列課程體系建設

2.1建設思路。

硬件課程體系建設的核心任務是全盤考慮各門計算機硬件課程，把他們捆綁起來，統(tǒng)一建設。在教學內(nèi)容方面，根據(jù)學生的具體情況，修訂教學大綱，既要避免課程內(nèi)容重復講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門課程的無縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動，提高任課教師的教學水平，搞好課堂教學。在實驗方面，充分利用現(xiàn)有實驗設備，做好驗證型實驗的同時，加大興趣導向的實驗開發(fā)力度，努力提高學生的動手能力。

2.2建設方法。

本課題組采用的課程建設方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個階段實施。在課程整合階段，對匯編語言、計算機組成與結(jié)構、單片機、嵌入式系統(tǒng)設計這幾門課程進行大綱及教案的修訂工作，并重點在如下幾方面進行整合：a.《匯編語言》和《計算機組成與結(jié)構》的整合。在《匯編語言》和《計算機組成與結(jié)構》中，側(cè)重于計算機硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計算機組成原理”中介紹的一般性的知識和具體的微機系統(tǒng)聯(lián)系起來，給學生打下牢固的理論基礎。b.《匯編語言》和《單片機及接口技術》、《嵌入式系統(tǒng)設計》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學生認識到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學生透徹地了解目前普遍使用的微機系統(tǒng)，并具備扎實的硬件編程基本功，有利于單片機和嵌入式相關課程的學習。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對學生實施理論知識教育，同時結(jié)合各課程實際情況，在課堂中引入課程認識教育，使學生了解本課程在計算機學科中的地位，調(diào)動學生對硬件課程的學習積極性。在融合階段，在實驗課程中添加例如萬年歷電子表設計、貪吃蛇游戲機設計等集趣味性、設計性、綜合性于一體的實驗，注重培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，使學生受到更為實際、更加全面的科學研究的訓練。此階段實驗的特點是沒有現(xiàn)成的模式可循，學生需要融合所學硬件相關知識，獨立完成硬、軟件設計和調(diào)試。

3結(jié)論

本文闡述了面向計算機專業(yè)的硬件系列課程體系建設方法，本方法將硬件相關課程通過整合-分科執(zhí)行-融合的過程，使計算機專業(yè)學生在理論上掌握晦澀的硬件知識，同時將硬件知識融會貫通，將所學知識應用于實驗、競賽，提高動手能力。為評價本學習系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學實踐中。根據(jù)課后對學生的調(diào)查，學生普遍反映通過課程系統(tǒng)的建立，學生對硬件知識有了深刻的了解，學習興趣有所提高，起到了良好的效果。

參考文獻

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計算機硬件軟件知識范文第5篇

關鍵詞： 中職 《計算機組裝與維修》 動手能力 教學體會

隨著信息時代的發(fā)展，計算機應用正深入到社會各個方面，如文字處理、事務管理、娛樂學習、科學計算、工程設計等。職校生要成為社會所需的技術型人才，不應局限于僅懂得計算機理論知識，更要具有實際的動手能力，掌握計算機基本操作及維修方法。否則不能夠適應現(xiàn)在社會。由于受條件的限制，特別是欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)學校，《計算機組裝與維修》教學還停留在舊的教學模式上，教師講學生聽，必要時只是在黑板上畫些簡單的設備圖形，或者借助多媒體在屏幕上展示硬件設備圖片讓學生認識計算機硬件，例如介紹CPU、主板、顯卡，以及一些外設等。特別是硬件設備的品牌型號、技術參數(shù)等靠填鴨式教學模式、紙上談兵的教學方法，讓學生掌握確實有一定的難度。學生興趣不濃，課后對學習的知識一知半解，雖然掌握了所學常識，但是缺乏實際動手操作訓練，走上工作崗位后，面對千變?nèi)f化的計算機硬件，眼花亂、一片茫然，特別在計算機出現(xiàn)故障后更是不知所措。因此，要使我們培養(yǎng)的職教生能夠適應工作需要，更好地服務社會，就必須改變舊的計算機教學模式、教學方法，培養(yǎng)出真正適應社會需要的實用技術型創(chuàng)新人才。

一、理論與實踐結(jié)合，應注重素質(zhì)、技能培養(yǎng)

信息時代社會需要的是具有一定技能的應用型人才。中職教育應面對社會，圍繞需要開展教學，讓學生走上工作崗位后，不僅有專業(yè)理論知識，而且具有實際操作技能。要培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術能的人才，我認為應該從以下幾個方面入手。

1.改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學生學習興趣和熱情，這需要老師因勢利導。就目前來看，全靠教師講、學生聽這種被動的灌輸方式，學生不可能產(chǎn)生學習興趣，只會因枯燥而感到厭煩。計算機原理、計算機硬件知識、計算機軟件安裝過程等，這些對于來自農(nóng)村、計算機基礎差的學生來說，僅憑教師口述，會丈二和尚摸不著頭腦。經(jīng)過多年的教學摸索，我總結(jié)得出“任務驅(qū)動”和其它教學方法（比如：演示法、討論法、協(xié)作法等）相結(jié)合，更容易激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。學生在輕松愉快的氛圍中較容易接受并掌握本課堂專業(yè)知識，提高教學質(zhì)量，達到本課教學目標。

2.配備硬件設備，注重實訓。

《計算機組裝與維修》教學的目標是培養(yǎng)學生動手操作能力，根據(jù)需要將計算機硬件進行組裝，安裝系統(tǒng)軟件、驅(qū)動程序、應用軟件等，注重的是實用性、操作性。學生親自動手操作，對于計算機硬件的性能指標、技術參數(shù)型號等更易于牢記和掌握。為提高教學質(zhì)量和學生動手操作技能，學校應根據(jù)具體情況配備計算機組裝與維修專用實驗室，并進行合理的管理和更新。讓學生在親自操作實踐中了解、掌握計算機軟硬件的安裝、組裝相關理論知識和專業(yè)技能，在動手操作中增強對計算機會出現(xiàn)的各種故障的判斷力和維修能力，這樣我們才能培養(yǎng)出高技能、實用創(chuàng)新型人才。

3.培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、團結(jié)協(xié)作的精神。

學生有了專業(yè)知識和專業(yè)技能還不夠，還應具有自主學習、主動探究、團結(jié)協(xié)作的精神，將來才能立足社會。職校教學重點是“服務、技能、就業(yè)”，這就要求在教學中充分利用課堂，利用情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動、問題探究、協(xié)作討論等方式培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和自主學習、主動探究、團結(jié)協(xié)作的精神。這樣培養(yǎng)出的學生將來才能真正融入社會、服務于社會、立足于社會。

二、軟硬結(jié)合，正確組裝使用計算機

我校使用的中職教材《計算機組裝與維修》從實用的角度出發(fā)，對實際操作步驟進行了分解，主要講解了計算機硬件組裝、軟件安裝與使用、網(wǎng)絡組建與使用、操作系統(tǒng)管理與維護、計算機故障診斷與處理等方面的知識。在計算機組裝與使用這部分主要通過軟硬結(jié)合的教學方式來講述并演示了計算機的組裝過程。下面我介紹一下計算機操作及系統(tǒng)安裝的過程。

1.正確認識組裝計算機硬件。

重點從計算機的硬件入手，認識計算機的硬件，了解每個計算機硬件的不同功能，能夠?qū)⒂嬎銠C硬件組裝在一起構成一整的計算機。由于職業(yè)學校的學生學習參差不齊，多數(shù)學生成績偏差，不愛學習理論知識，喜好動手操作。在實際操作實踐中，我要求每一個學生必須熟悉計算機的正確使用方法，養(yǎng)成良好的操作習慣，避免因操作失誤對設備造成不可挽回的損害。在教學時常采用的“觀察―模仿―超越”的教學方式，即先演示讓學生觀察，在演示過程中講述硬件的型號品牌、功能、技術指標、參數(shù)、安裝巧和注意事項等，再讓學生以小組為單位模仿著去做。我巡視指導，再通過組裝比賽或著任務驅(qū)動等方式讓學生超越自我。學生在掌握了組裝技巧的同時，還領會了理論知識，同時又增強了濃厚的學習興趣。

①認識計算機的組成

②動手拆解計算機

③動手組裝計算機（要了解有關組裝前的準備與基本步驟等）

④檢測計算機

⑤安裝時的注意事項

⑥如何解除常見故障

2.計算機軟件安裝與使用。

計算機系統(tǒng)由兩大部分組成，即硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。對于一個全新的計算機硬件系統(tǒng)，如何將其變?yōu)槟軌驖M足用戶需要的多媒體計算機，是組裝計算機的關鍵之一，下面我對該部分作以下幾點說明。

一臺微型計算機硬件組裝完成后，安裝操作系統(tǒng)需要經(jīng)過硬盤分區(qū)―硬盤格式化―安裝系統(tǒng)等步驟。

（1）硬盤分區(qū)

一塊硬盤可分成若干區(qū)，新硬盤經(jīng)分區(qū)、格式化后才能使用。現(xiàn)在的硬盤容量都比較大，有些文件系統(tǒng)不支持，例如：.FAT32格式只支持32GB空間，要想使用大于32GB的空間，就必須單獨分區(qū)。此外，劃分多個分區(qū)也便于管理。分區(qū)可以使用DOS命令也可以使用專門的軟件。用FDISK分區(qū)，用系統(tǒng)安裝光盤引導系統(tǒng)后，在提示符A:》后輸入FDISK，按回車鍵。屏幕出現(xiàn)英文提示，輸入“Y”后按回車鍵會出現(xiàn)FDISK的主畫面，在FDISK主菜單中有五個選項：

①Create DOS Partition or Logical DOS Drive（建立DOS分或邏輯分區(qū)）

②Set active partition（激活引導分區(qū)）

③Delete partition or Logical DOS Drive（刪除分區(qū)或邏輯分區(qū)）

④Display partition information（顯示當前分區(qū)信息）

⑤Change current fixed disk drive（選擇其他的硬盤，注：掛雙硬盤才有此選項）

硬盤分區(qū)按“主分區(qū)―擴展分區(qū)―邏輯分驅(qū)動器”的次序進行。主分區(qū)以外的硬盤空間為擴展分區(qū)；邏輯驅(qū)動器是對擴展分區(qū)再劃分而得到的。依次為：創(chuàng)建主分區(qū)、創(chuàng)建擴展分區(qū)、創(chuàng)建邏輯驅(qū)動盤、設置活動分區(qū)。

如果是對一塊已分區(qū)的硬盤重新分區(qū)必須先刪除舊分區(qū)。用FDISK命令分區(qū)有很大的局限性，現(xiàn)在市場上為大硬盤分區(qū)提供了很多種功能多且分區(qū)速度快捷的分區(qū)軟件，如：Disk Manager，Partition Magic等。

（2）如何從CD-ROM引導系統(tǒng)

確認計算機支持光盤啟動，在BIOS中設置為光驅(qū)啟動。進入CMOS菜單，將光標移到Advanced Bios Features項按回車鍵進行設置第一、二、三（1st/2nd/3rd Boot Device）啟動設備，包括Floppy、CD-ROM、HDD-1等。此時把第一啟動設備即First Boot Device設置成CD-ROM即可。

（3）從光盤引導安裝程序

①檢測硬件組裝，開啟電源

②設置第一驅(qū)動為從CD-ROM引導系統(tǒng)，并插入安裝盤

③按提示進入Windows XP的安裝界面，指定安裝分區(qū)及格式

④按提示進行個性化設置、信息注冊等內(nèi)容

⑤安裝結(jié)束后進入XP桌面

3.驅(qū)動程序安裝。

計算機硬件在沒有相應程序的“驅(qū)動”下將無法正常工作，所以說安裝驅(qū)動程序是安裝計算機操作系統(tǒng)過程中非常重要的一步。安裝驅(qū)動程序常用到以下三種方法：使用驅(qū)動軟件自帶的安裝程序、手動安裝驅(qū)動程序、半自動安裝。手動與半自動安裝方法從不同程度上依賴于“硬件更新向?qū)А薄?/p>

正確安裝驅(qū)動程序使其能正常工作，要注意以下幾點。

（1）如何判斷設備的驅(qū)動型號（從芯片認識常用設備的驅(qū)動）

（2）如何更改已安裝好的設備驅(qū)動

（3）如何清除無法正常工作的設備

（4）設備驅(qū)動安裝調(diào)試

4.應用程序安裝。

軟件只有安裝后才能使用，市面上的軟件產(chǎn)品種類繁多，安裝方法各不相同，這里我簡單說一下普通軟件的安裝步驟。

（1）歡迎界面

（2）同意用戶許可協(xié)議

（3）選擇安裝路徑

（4）輸入用戶名和注冊碼

（5）安裝類型選擇

（6）添加程序組

（7）確認安裝

（8）文件類型關聯(lián)

（9）快捷方式

（10）結(jié)束界面

針對上述各部分的教學，我們應從最基本知識和最基礎的實際操作入手，將計算機的軟硬件系統(tǒng)有機結(jié)合起來，并運用形象、生動、通俗的教學語言再加上教師的嫻熟的操作演示，把學生帶入計算機這門新興學科的知識殿堂，在電子計算機系統(tǒng)的海洋里自由翱翔。在實際教學實踐中，可以讓學生從最基礎的計算機硬件入手，并在實際操作中認知理解掌握計算機硬件的有關參數(shù)、功能等，讓學生組裝出具有個性化特點的微型計算機。我們應通過《計算機組裝與維修》學習，使學生全面接觸，整體認識計算機硬件知識及系統(tǒng)軟件的安裝與調(diào)試，完成職業(yè)中學專業(yè)教學，培養(yǎng)有文化、有技術、能操作的實用型人才。

參考文獻：