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漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；改革；研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0103-02

前言：

為了提高我國(guó)漢語言文學(xué)教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)的應(yīng)用能力，本文分析了高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的改革重要性，并對(duì)高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的改革進(jìn)行深入研究，為提高高校漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。

一、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，目前我國(guó)高校漢語言文學(xué)教學(xué)模式還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，在教學(xué)中以教師和教學(xué)大綱為中心，教學(xué)方法也多以講授知識(shí)為主，使學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生聽得多忘得也多，很少有學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)產(chǎn)生興趣進(jìn)而主動(dòng)閱讀，長(zhǎng)期下來養(yǎng)成了漢語言專業(yè)學(xué)生對(duì)教師過于依賴，對(duì)教材大綱一味順從的現(xiàn)象，學(xué)生課外閱讀量很少，寫作與理解能力也受到限制，使該專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)得不到鞏固，同時(shí)由于在教學(xué)中教師將教學(xué)重點(diǎn)單純講述給學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)中缺乏動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高都受到阻礙，因此在高校漢語言文學(xué)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)方法嚴(yán)重影響到了漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效率。

其次，目前在我國(guó)高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一也是使學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)缺乏興趣的重要因素之一，教師在教學(xué)中以講授的方式開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)，學(xué)生單純地記筆記，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶與理解，不利于漢語言文學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，教師在教學(xué)時(shí)為了追趕教學(xué)進(jìn)度，忽略了漢語言文的特點(diǎn)，漢語言文學(xué)作為語文教學(xué)的一種，不僅要求學(xué)生通過漢語言文學(xué)提高語言表達(dá)能力，還要通過漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)提高寫作與理解能力，而在教學(xué)中教師往往忽略了這一點(diǎn)，盲目地使用傳統(tǒng)講授的方式授課，在課堂中學(xué)生缺少語言表達(dá)能力的鍛煉和寫作能力的鍛煉，不利于學(xué)生今后將漢語言文學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)失去了現(xiàn)實(shí)意義[1-2]。

再次，目前我國(guó)高校漢語言文學(xué)教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際，脫離了生活現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)而阻礙了漢語言文學(xué)教學(xué)效率的提高，語言的學(xué)習(xí)與表達(dá)離不開具體的語言環(huán)境，而高校漢語言文學(xué)教學(xué)中教師將教學(xué)束縛在課堂中，并采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感受不到漢語言文學(xué)的語言色彩和文學(xué)藝術(shù)，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)陷入困境。

最后，漢語言文學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的興趣愛好不同對(duì)漢語言文學(xué)形式的喜好也不同，有些學(xué)生喜好文學(xué)作品欣賞，有些學(xué)生喜歡文史知識(shí)，這些不同類型的漢語言文學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生偏熱現(xiàn)象，如果教學(xué)內(nèi)容涉及自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)生就興致盎然地學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不喜歡的內(nèi)容就被動(dòng)消極地接受，與此同時(shí)教師沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語言文學(xué)，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

二、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的改革重要性

首先，高校漢語言文學(xué)教學(xué)方法改革，使我國(guó)漢語言文學(xué)在高校的發(fā)揚(yáng)與繼承得到了進(jìn)一步推廣，漢語言文學(xué)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師和教學(xué)大綱為中心，使學(xué)生失去了課堂主體地位，而教學(xué)方法的改革教師僅作為教學(xué)課堂的輔助者，學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生發(fā)揮了自身的主體意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，對(duì)提高漢語言文學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。

其次，漢語言文學(xué)教學(xué)方法改革，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過結(jié)合生活實(shí)踐，學(xué)生掌握了漢語言文學(xué)的表達(dá)技巧，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，學(xué)生造實(shí)踐中得到鍛煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力也很重要。

再次，我國(guó)高校漢語言文學(xué)教學(xué)方法的改革，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討、分析，在教學(xué)中學(xué)生掌握了更廣泛的漢語言文學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的探究問題的能力，還豐富了學(xué)生對(duì)漢語言文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

最后，目前高校漢語言文學(xué)開設(shè)的課程主要有現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、美學(xué)概論、影視概論等課程，這些豐富的漢語言文學(xué)課程通過對(duì)古往今來漢語言的發(fā)展歷史進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，還對(duì)中外文學(xué)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，除了能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)還具有較強(qiáng)的實(shí)用性。因此通過教學(xué)方法的改革使學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才具有重要意義。

三、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的改革研究

1.研討式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研討教學(xué)法是一種比較常見的高校漢語言專業(yè)教學(xué)方法，目前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于高校漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中，研討式教學(xué)法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)能力，能夠充分拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的語言思維能力，進(jìn)而達(dá)成高效漢語言教學(xué)的目的。但是目前高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中在使用研討式教學(xué)方法往往流于形式，難以達(dá)到研討式教學(xué)的初衷，究其根源在于教師沒有抓住研討式教學(xué)方法的關(guān)鍵因素，在教學(xué)過程中難以對(duì)學(xué)生形成足夠的吸引力，探討教學(xué)內(nèi)容深度不夠沒有達(dá)到研討教學(xué)的目的，因此在要在高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中有效地應(yīng)用研討式教學(xué)法應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)發(fā)面入手：首先教師在設(shè)立研討問題時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住文章的主旨，通過對(duì)文章主題思想的深度挖掘作為課堂探討立意，以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深度研討[3]。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂探討時(shí)不應(yīng)局限于教學(xué)范圍，應(yīng)當(dāng)從作者的時(shí)代背景與人生經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合作升到者的相關(guān)作品，將教學(xué)研討提升到較高層面的語言文學(xué)中。最后，在研討教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽，肯定學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力與思維能力，切實(shí)將自己定位成研討的參與者，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與研討，以此提高學(xué)生的語言研討與思維能力。

2.課外實(shí)踐教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。漢語言文學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此應(yīng)將漢語言文學(xué)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。只有將漢語言文學(xué)教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，使學(xué)生將在漢語言教學(xué)內(nèi)容中學(xué)到的知識(shí)完全應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去[4]。只有將漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3.以靈活的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)是教學(xué)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)、靈活的評(píng)價(jià)方式是促使評(píng)價(jià)發(fā)揮其最佳效果的關(guān)鍵因素，因此在漢語言文學(xué)教學(xué)方法改革中要注重對(duì)教學(xué)采用科學(xué)、靈活的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，通常在漢語言文學(xué)教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)時(shí)間往往花費(fèi)在對(duì)課后作業(yè)和考試成績(jī)的評(píng)價(jià)中，將考試成績(jī)作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的局限性，它束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力[5]。因此漢語言文學(xué)教學(xué)方法的改革需要對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)一些鑒賞性的文章，要將課堂中學(xué)生對(duì)文章鑒賞的程度和對(duì)文章的把握程度作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些提高寫作水平的文章，教師應(yīng)將學(xué)生是否將其中的教學(xué)重點(diǎn)做了筆記、是否養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)一些開放性較強(qiáng)的文章教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的理解深度以及思維是否具有創(chuàng)新性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有采用科學(xué)、靈活、公平的評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高漢語言文學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)論：

綜上所述，近年來我國(guó)高校漢語言文學(xué)專業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)了大量的漢語言文學(xué)人才，將我國(guó)的漢語言文學(xué)知識(shí)不斷地發(fā)揚(yáng)廣大，同時(shí)還有很多的漢語言文學(xué)人才被引進(jìn)其他國(guó)家教授漢語言文學(xué)知識(shí)，將我國(guó)的漢語言文學(xué)知識(shí)推向國(guó)際，使更多的外國(guó)人學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中國(guó)的漢語言文學(xué)，對(duì)提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用，只有使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到漢語言文學(xué)教學(xué)中才能真正地了解與體會(huì)漢語言文學(xué)的真正意義和文學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩琴.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，（02）.

[2]章芳，何世龍.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困局及原因分析――以長(zhǎng)江大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（01）.

[3]章淑華.以學(xué)生為主體，注重職業(yè)技能培養(yǎng)――以新余學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)為例[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（02）.

漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新媒體；漢語言文學(xué)；發(fā)展困境

一、新媒體背景下的漢語言文學(xué)特征

（一）快捷多樣

互聯(lián)網(wǎng)具備及時(shí)性和開放性等特征，處在新媒體背景下的漢語言文學(xué)想要謀求長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展，必須善用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)自身傳播、共享，拓展自身的影響范圍。與此同時(shí)，多媒體為漢語言文學(xué)的傳播提供了新的路徑，學(xué)習(xí)者可以借助媒體技術(shù)以及相應(yīng)的移動(dòng)終端查看與漢語言文學(xué)相關(guān)的文字、圖片、視頻等，有利于豐富漢語知識(shí)，提高漢語言文學(xué)素質(zhì)。

（二）可塑性

新媒體背景下，漢語言文學(xué)的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了巨大的變化。以漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生可以借助各種搜索引擎搜索與漢語言文學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，可以很好的梳理自身頭腦中的漢語言文學(xué)知識(shí)構(gòu)架，進(jìn)而突破傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)模式。

（三）互動(dòng)性

漢語言文學(xué)滲透于人們的日常生活、學(xué)習(xí)之中，應(yīng)用性能極強(qiáng)。在舊媒體背景之下，漢語言文學(xué)的相關(guān)交流受時(shí)間、空間等因素的制約。而在新媒體背景之下，漢語言文學(xué)的交流可以突破時(shí)間、空間等，相關(guān)人員可以借助媒體技術(shù)就漢語言文學(xué)進(jìn)行及時(shí)的交流互動(dòng)，有利于促成良好的漢語言交流氛圍形成，進(jìn)而推動(dòng)漢語言文學(xué)發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語沖擊

新媒體背景下，各種網(wǎng)絡(luò)流行語不斷涌現(xiàn)，這對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)流行語豐富了漢語言文學(xué)的詞匯量以及表達(dá)方式，推動(dòng)了漢語言文學(xué)的改革發(fā)展。極具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)流行語增加了漢語言文學(xué)的特色，豐富了漢語言文學(xué)的內(nèi)容，使得漢語言文學(xué)能夠更為準(zhǔn)確的表達(dá)人們的情緒和感受，人們更愿意接受漢語言文學(xué)，這無疑為漢語言文學(xué)的推廣和傳播創(chuàng)造了良好的條件。然而需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)流行語并非正統(tǒng)的漢語言，必然會(huì)對(duì)社會(huì)意識(shí)產(chǎn)生較大的影響，尤其是在群眾觀念、道德觀念、歷史文化等方面，網(wǎng)絡(luò)流行語具有極強(qiáng)的破壞力和殺傷力，對(duì)于漢語語序的規(guī)范以及正確的用語習(xí)慣等必然會(huì)產(chǎn)生不良影響。

（二）受眾的作用和地位發(fā)生了變化

當(dāng)前階段新媒體盛行，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)受眾也產(chǎn)生了巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所扮演的角色亦發(fā)生了較大的變化。與此同時(shí)，受眾對(duì)大眾傳媒的包容性不斷增強(qiáng)，但由于大眾傳媒與受眾之間并沒有處在平等的交流位置之上，因而受眾的發(fā)聲影響被制約。網(wǎng)絡(luò)語言利用大眾傳媒不斷擴(kuò)散，改變了人們的書寫習(xí)慣，雖然推動(dòng)了紙質(zhì)傳媒的更新?lián)Q代，但也使得受眾出現(xiàn)了“提筆忘字”的問題，容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的漢語言不斷擴(kuò)散。此外，紙質(zhì)媒介更利于受眾感悟漢字的內(nèi)涵和精髓、更為深刻的體會(huì)漢字的書寫魅力。電子媒介的快速發(fā)展，大有替代紙質(zhì)媒介的趨勢(shì)。加之電子媒介內(nèi)漢語言文學(xué)相關(guān)的知識(shí)和信息存在較強(qiáng)的碎片化和謠言化等問題，一方面容易誤導(dǎo)受眾，另一方面也不利于受眾深入思考，這無疑會(huì)影響其思維能力和邏輯能力，進(jìn)而影響其綜合素質(zhì)。

（三）漢語言文學(xué)教育脫離現(xiàn)實(shí)生活

在新媒體時(shí)代背景下，學(xué)生的自主性和個(gè)性不斷被強(qiáng)調(diào)，但是在漢語言相關(guān)的教學(xué)過程中，教育者并沒有充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況等，很多人仍然以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式落實(shí)教育教學(xué)工作，新媒體未能與漢語言文學(xué)教育融合，這導(dǎo)致漢語言文學(xué)教育存在較為嚴(yán)重的時(shí)代不適用性，而這必然會(huì)影響漢語言教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、推動(dòng)新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)發(fā)展的意義

推動(dòng)新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)發(fā)展意義主要有三：第一，能夠矯正新媒體的發(fā)展方向，使之不斷朝積極向上的方向發(fā)展，在推動(dòng)漢語言文學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)優(yōu)化其傳播形式，促使?jié)h語言本身創(chuàng)新。新媒體與漢語言文學(xué)的融合是傳承并弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的途徑，是廣大人民群眾喜聞樂見的，更是政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大勢(shì)所趨，群眾易于接受這種新的漢語言文學(xué)傳播模式，新媒體的矯正難度將會(huì)大幅度縮小。第二，能夠促進(jìn)漢語言文學(xué)教育發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重視度不斷提高，在學(xué)習(xí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)了解漢語言文學(xué)相關(guān)知識(shí)，有利于打造新媒體技術(shù)與漢語言文學(xué)的共贏格局，進(jìn)而推動(dòng)漢語言文學(xué)傳承。第三，與新媒體技術(shù)融合的漢語言文學(xué)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升漢語言文學(xué)教育的效率。學(xué)生能夠更好的感受到漢語言文學(xué)中蘊(yùn)含的文化精髓，更利于文化傳承以及推動(dòng)中華文化走向世界。

四、新媒體環(huán)境下推動(dòng)漢語言文學(xué)發(fā)展的策略

（一）以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語

新時(shí)代背景之下，社會(huì)的文化形態(tài)和規(guī)律都發(fā)生了變化，人們的用語習(xí)慣和思維模式會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。因此，在網(wǎng)絡(luò)流行語方面，不應(yīng)該全面抵制或是全面排斥，而是應(yīng)該選擇性的接受衍生出的新的漢語言語義和詞匯的新用法，努力為漢語言文學(xué)打造良好的發(fā)展氛圍。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)流行語與正規(guī)的漢語言畢竟不屬于同一個(gè)檔次，一些網(wǎng)絡(luò)流行語言符合漢語言發(fā)展趨勢(shì)，還有很多網(wǎng)絡(luò)流行語言并不符合漢語言發(fā)展趨勢(shì)。因此，應(yīng)該有意識(shí)的控制不符合漢語語言發(fā)展趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)流行語應(yīng)用范圍擴(kuò)大，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)各界的流行語使用規(guī)范度，以確保網(wǎng)絡(luò)流行語真正引領(lǐng)漢語言文學(xué)發(fā)展。

（二）提高受眾的漢語言主觀能動(dòng)性

學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來，因此，想要推動(dòng)漢語言文學(xué)的健康、全面發(fā)展，必須幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢語言文學(xué)、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠以健康的心態(tài)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)漢語言文學(xué)走可持續(xù)發(fā)展道路。由于新媒體具備資源豐富、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，因而教育者在端正學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重挖掘?qū)W生的漢語言學(xué)習(xí)潛能，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，以推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建漢語言知識(shí)體系。

（三）優(yōu)化現(xiàn)有的漢語言教育模式

漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

漢語言文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)語言相比而言起源較早，且具有博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，在人們的腦海中也對(duì)漢語言文學(xué)產(chǎn)生了深厚的認(rèn)識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)為漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也沖擊著漢語言文學(xué)的穩(wěn)固定位。因此急需加大對(duì)其研究力度。

一、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展所帶來的影響

（一）積極影響

在發(fā)展、更新任何一種語言都需要在生活實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用，從而不斷的進(jìn)步形成被大眾所接受的交流語言。從文字的角度來看，在發(fā)展?jié)h語言的過程中，網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，就好像是我們所認(rèn)識(shí)的英語語言，在社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的背景下會(huì)出現(xiàn)新的英語合成詞。而網(wǎng)絡(luò)語言在創(chuàng)造新詞匯的時(shí)候使用賦予傳統(tǒng)漢語新的詞義、引用外來語、符號(hào)、縮略詞語等方法，創(chuàng)造出的語言具有多樣化的形式，且能夠靈活多變的應(yīng)用到實(shí)際交流中。網(wǎng)絡(luò)語言的這種創(chuàng)新將以往的漢語語法規(guī)則徹底的打破了，不僅對(duì)漢語語法系統(tǒng)進(jìn)行改造，還在其中融入了硬漢語法。豐富了人們的文字語言，突破了傳統(tǒng)預(yù)言的局限性，給人們的生活帶來了新的色彩、樂趣，也促進(jìn)了文化交流的繁榮發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)語言“濉繃饜械氖焙潁增強(qiáng)了人們的生活樂趣、增強(qiáng)了預(yù)言的形象性，如電影《人在逋盡罰若是沒有網(wǎng)絡(luò)語言“濉鋇某魷鄭那么將難以表達(dá)出電影的有趣性。

另外社會(huì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)人物往往是網(wǎng)絡(luò)語言流行的起源，從網(wǎng)絡(luò)語言也能夠看出社會(huì)的某種發(fā)展趨勢(shì)，所以在頻繁出現(xiàn)某個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)人們對(duì)某個(gè)社會(huì)問題的關(guān)注程度。且很多時(shí)候某個(gè)具體事件往往會(huì)以網(wǎng)絡(luò)語言的形式展現(xiàn)出來，例如“我爸是李剛”這句話出現(xiàn)的時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)中得到了得到了廣泛的傳播，人們對(duì)這句話的關(guān)注甚至高于該事件本身，從中可以看出網(wǎng)絡(luò)語言流行的主要原因就是人們非常關(guān)注這些詞匯的出處，目前人們的日常生活中已經(jīng)逐漸滲透網(wǎng)絡(luò)語言，在網(wǎng)絡(luò)人們的發(fā)言不受約束限制，許多人們喜歡在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)自己的看法，甚至借助網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行信息傳播，從而推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展。

（二）消極影響

某些網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)與漢語規(guī)范完全偏離，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生更多的是為了交流方便、新奇，并沒有對(duì)漢語規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的遵守，甚至?xí)饽承┰~語的詞義，以及故意出現(xiàn)的錯(cuò)別字，直接影響了語文教育的規(guī)范性。青少年是網(wǎng)民群體主要成員之一，青少年對(duì)新鮮事物充滿了好奇且更善于接收，但是青少年的施是非辨認(rèn)能力比較薄弱，在培養(yǎng)青少年語言的階段，若是讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言大量的接觸、使用，那么將會(huì)使青少年形成不良的語言習(xí)慣，對(duì)于其表達(dá)也會(huì)形成不規(guī)范的習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)降低人們語言鑒賞能力、閱讀能力、書寫能力。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下進(jìn)行交流時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)語言，使得傳統(tǒng)語言文化得到了逐漸的滲透影響，也逐漸淡化了傳統(tǒng)語言的功能。

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國(guó)之間的文化交流、貿(mào)易交流等逐漸頻繁，作為重要交流載體的語言，得到了人們的高度重視，在新時(shí)代下中國(guó)影響力得到了提升，社會(huì)各國(guó)人們對(duì)漢語言的關(guān)注也逐漸增多，許多外國(guó)人認(rèn)識(shí)到漢語言所帶來的文化魅力，并掀起了一陣“漢語熱”。為了促進(jìn)漢語言的發(fā)展，急需正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言的作用，對(duì)其進(jìn)行可續(xù)的利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的積極性，推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展。

二、對(duì)新時(shí)代漢語言文學(xué)發(fā)展的建議

（一）漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行積極利用

網(wǎng)絡(luò)語言在廣泛的普及、發(fā)展中，存在一定的積極作用，促進(jìn)了人們對(duì)自己真實(shí)感受的表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)了預(yù)言的生動(dòng)詼諧性，因此在發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言正確的看待，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的糟粕、精華精心科學(xué)的分辨，避免出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言一味模仿導(dǎo)致漢語言文學(xué)精華流失。對(duì)權(quán)利語言進(jìn)行正確的使用過程中，也要對(duì)現(xiàn)代語言文學(xué)進(jìn)行積極的誦讀，發(fā)揚(yáng)漢語言文學(xué)的魅力。

（二）放棄對(duì)落后的網(wǎng)絡(luò)語言的使用

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)很多時(shí)候表示著不良的信息，人們應(yīng)當(dāng)自覺的對(duì)其進(jìn)行屏蔽，不再進(jìn)一步的傳播這些不文明的網(wǎng)絡(luò)語言，倡導(dǎo)文明用語。若是有人對(duì)落后的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行提醒，從而維護(hù)網(wǎng)絡(luò)預(yù)言的健康發(fā)展。同時(shí)在健康網(wǎng)絡(luò)預(yù)言的應(yīng)用中，不會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)的進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響的研究，從中可以了解到新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)預(yù)言的發(fā)展會(huì)為漢語言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用、豐富漢語言內(nèi)容等積極影響，但也會(huì)帶來威脅漢語言文學(xué)的規(guī)范性等消極影響。因此為了促進(jìn)漢語言文學(xué)的持久發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言正確的看待，取其精華、去其糟粕。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓李楠.網(wǎng)絡(luò)語言給漢語言文學(xué)發(fā)展帶來的影響分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）.

[2]樊星.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)[J].語文建設(shè)，2013，（23）.

漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

由于各國(guó)之間在人才培養(yǎng)方面上的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，因此加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育上的頭等大事，這就對(duì)于我國(guó)的教育提出了更高的要求。在高等教育體系中有著各種各樣的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有其特色。漢語言文學(xué)專業(yè)是在高等教育體系中最為基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中應(yīng)用性最強(qiáng)的文科專業(yè)。

隨著社會(huì)市場(chǎng)的需求，目前高等教育所需的人才培養(yǎng)發(fā)展方向應(yīng)該是把專業(yè)人才培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)是一門極具特色的專業(yè)學(xué)科，它是秉承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)漢語言學(xué)文化的宗旨辦學(xué)的。在我國(guó)，大部分高校均有開設(shè)這一門課程，曾經(jīng)這一門學(xué)科也是學(xué)生最熱衷的專業(yè)之一。但是由于我國(guó)的學(xué)科教育逐漸遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，使得漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸與社會(huì)脫節(jié)，以至于不能把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需人才。所以逐漸的學(xué)生不愿意報(bào)考這一學(xué)科，也慢慢地使得漢語言文學(xué)專業(yè)變成了“冷門”專業(yè)。在教學(xué)過程中，除了要將專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)教給學(xué)生外，還應(yīng)該把學(xué)生打造成與社會(huì)需求相符的應(yīng)用型人才。但是目前，大部分開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè)的高校對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上還存在著問題，還都有所欠缺。因此，探究如何培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才是非常必要的。

一、高校在漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中所存在的問題

（一）漢語言文學(xué)專業(yè)被認(rèn)為是無趣的學(xué)科之一。漢語言文學(xué)本身就是一門比較獨(dú)特的學(xué)科，它的教學(xué)理念是要發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)漢語文化，所以此門課程的專業(yè)色彩會(huì)相對(duì)濃厚。因此會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生不愿意從事與本門專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，他們會(huì)覺得與漢語言文學(xué)相關(guān)的行業(yè)都是比較枯燥無趣的。當(dāng)然，某些想要在漢語言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域深造的學(xué)生除外。因此，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際工作中很少直接涉及。因此大部分學(xué)生們一直認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)是一門無趣的學(xué)科。

（二）對(duì)于漢語言文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐不夠重視。雖然許多高校都設(shè)置了漢語言文學(xué)這一門學(xué)科，但是并不是所有的學(xué)校都能夠做到很好的傳授知識(shí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐上，大部分老師都會(huì)選擇“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因?yàn)槿狈?duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此導(dǎo)致不能改變現(xiàn)狀，還是以傳統(tǒng)方法教學(xué)。無法創(chuàng)新，忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)就是因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)實(shí)踐的不夠重視。

（三）只重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育。在我國(guó)教育現(xiàn)狀看來，大部分高校對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)都過分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中自我解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師都只會(huì)照書宣教，只是注重于對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只學(xué)到了理論上的表面知識(shí)，因此學(xué)生在自己動(dòng)手能力和實(shí)踐能力方面就會(huì)相對(duì)薄弱。許多教師還意識(shí)不到自己的問題所在，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力更加難以得到提高。

二、對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上的解決方案

（一）打破學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)生們會(huì)覺得漢語言文學(xué)專業(yè)是一門無趣的學(xué)科最主要的原因就是漢語言為學(xué)的專業(yè)色彩過于濃厚，因此，要想改變學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，培養(yǎng)出漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，打開學(xué)生的視野。在課上應(yīng)該以生動(dòng)形象的方式授課，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到枯燥煩悶。雖然大部分漢語言文學(xué)專業(yè)的老師都是年紀(jì)相對(duì)較大的講師或教授，他們?cè)诮淌谶^程中早已習(xí)慣了自己的教學(xué)模式。大部分漢語言文學(xué)專業(yè)的老師的教學(xué)模式都是比較傳統(tǒng)，以至于學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師的上課內(nèi)容枯燥，教學(xué)過程煩悶。所以就會(huì)更加失去對(duì)這門學(xué)科的興趣。因此老師們積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便于更好地培養(yǎng)關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。

（二）調(diào)整課程內(nèi)容并改變教學(xué)模式。由于漢語言文學(xué)專業(yè)是一門相對(duì)比較獨(dú)特的學(xué)科，它的獨(dú)特特性在專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)且學(xué)科的兼容性小。主要的專業(yè)課程包括古代漢語、現(xiàn)代漢語等，涉及面也相對(duì)比較少。這樣看來，學(xué)科的局限性就相當(dāng)比較大，所以調(diào)整課程內(nèi)容是有必要的。教師們還要在一定程度上改變其教學(xué)模式，不能只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢赃m當(dāng)?shù)娜趸瘜I(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在這一方面的培養(yǎng)上可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐，以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。調(diào)整課程的內(nèi)容可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，改變教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)在實(shí)際應(yīng)用上的技能。這樣才能更好地把學(xué)生打造成社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。

（三）制定完善的測(cè)評(píng)方案。對(duì)于我國(guó)的教育模式，最好的檢測(cè)模式就是進(jìn)行考核。只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愿意去深入學(xué)習(xí)一門學(xué)科。尤其是對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)這一門專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)的學(xué)科，若是沒有一套完善的測(cè)評(píng)方案是很難評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，制定測(cè)評(píng)方案是非常必要的。要想培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才就要嚴(yán)格教學(xué)，嚴(yán)格考核，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用技能培訓(xùn)。所以，除了必要的常規(guī)考試和考查外，可以相應(yīng)地增加專業(yè)技能考核和教學(xué)實(shí)踐考核。嚴(yán)密的考核程序和考試內(nèi)容就是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好方式，也是加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力。

三、結(jié)語

總而言之，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)是勢(shì)在必行了。為了更好的發(fā)展與漢語言文學(xué)專業(yè)相符的行業(yè)，就要培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)了得并有一定動(dòng)手實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

漢語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

我國(guó)的漢語言文學(xué)自從產(chǎn)生以來，就開始不斷地發(fā)展和完善，在民族文化的發(fā)展過程中，漢語言文學(xué)不僅能和自然人類的發(fā)展和諧相處，同時(shí)還發(fā)揮了自身強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展不斷做出突出的貢獻(xiàn)。因此，漢語言文學(xué)的魅力也主要體現(xiàn)在這個(gè)方面。在一定程度上來講，漢語言文學(xué)的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在其思維的拓展性和表意性。在實(shí)際對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們不僅要對(duì)其應(yīng)用性進(jìn)行更全面的了解，同時(shí)還要對(duì)其內(nèi)在的學(xué)科意義和主要的發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行全面的研究，為我國(guó)文化的發(fā)展起到更大的幫助作用。

漢語言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

在大學(xué)校園的教學(xué)過程中，漢語言文學(xué)是一門培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的學(xué)科，同時(shí)也是一門主要以中文為主的教育學(xué)科，因此在學(xué)科發(fā)展的過程中有著十分悠久的歷史，這門學(xué)科掌握了比較固定的教學(xué)體制和內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，和其他學(xué)科相比擁有了更多的教學(xué)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)[2]。

內(nèi)容豐富，掌握獨(dú)特的魅力。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，我們?cè)陂_展教學(xué)時(shí)，主要是以中國(guó)語言為基本的教學(xué)載體，通過詞語、句等發(fā)展，將古今的散文小說或是詩(shī)歌進(jìn)行更好的講解和教學(xué)。這種文學(xué)形式的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性對(duì)學(xué)生的語言能力和寫作能力都會(huì)有很大的提升和發(fā)展。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)的研究，在很大程度上還能提升人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和面積，形成良好的人文素質(zhì)。

將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)性的文學(xué)人才是學(xué)科主要的培養(yǎng)方向。在漢語言文學(xué)學(xué)科出現(xiàn)之前，中文專業(yè)是這門學(xué)科的前身，因此在多年的教學(xué)和影響中已經(jīng)培養(yǎng)出了很多作家、文學(xué)家和評(píng)論家。但是在社會(huì)發(fā)展的過程中，這些職業(yè)都屬于比較專一型的專業(yè)，因此很難將漢語言文學(xué)的主要特點(diǎn)真正的運(yùn)用到其他專業(yè)或是行業(yè)當(dāng)中來。所以總的來說，專業(yè)應(yīng)用的范圍相對(duì)來講是比較窄[3]。

專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)文學(xué)理論而對(duì)實(shí)踐的涉及相對(duì)較少。在漢語言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，教師往往更注重的是學(xué)生對(duì)于漢語言的知識(shí)和文學(xué)形式進(jìn)行分析，但是對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用的操練相對(duì)比較少，因此這在一定程度上對(duì)學(xué)生的理論能力雖然有所提升，但是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力卻會(huì)受到一定的影響。比如學(xué)生在進(jìn)行評(píng)論性文章的表述或是新聞進(jìn)行寫作的過程中，當(dāng)對(duì)應(yīng)用到的文體進(jìn)行分析的過程中，實(shí)際應(yīng)用的能力會(huì)受到一定的影響和阻礙。

提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的措施

加強(qiáng)學(xué)科體制的改革。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，想要將文學(xué)性質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)逐漸變成應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，全面的對(duì)漢語言文學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用進(jìn)行發(fā)展，學(xué)校和教師都要在學(xué)科體制上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母颷4]。首先在學(xué)科的課程設(shè)置過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，同時(shí)在這個(gè)過程中還要對(duì)學(xué)生的考核形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)變。想要更好的對(duì)學(xué)生運(yùn)用漢語言文學(xué)的能力進(jìn)行發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該在教材改革的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式和理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生在對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)的理解和技能的掌握上更加全面。但是教師需要注意的是，在進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整和開展過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況也要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，避免在一個(gè)固定的模式中進(jìn)行教學(xué)的開展。

提升學(xué)生的閱讀興趣。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大程度的推動(dòng)了電子媒體的進(jìn)步，因此在教學(xué)的過程中，電子媒體也被廣泛的應(yīng)用，同時(shí)在很大程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率都有了很大的提升。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)谝浞值恼J(rèn)識(shí)到閱讀能力的提升是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和智力水平發(fā)展的重要途徑[5]。因此很多有經(jīng)驗(yàn)的高校漢語言文學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都會(huì)更好的運(yùn)用先進(jìn)的電子技術(shù)進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)，在這個(gè)過程中學(xué)生才能更好的處理好文和道之間的關(guān)系，并且充分地認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)中獨(dú)具的魅力和特點(diǎn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中才能更好的對(duì)興趣進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)教師在課堂上也可以多開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如詩(shī)詞朗誦或是辯論賽的開展，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中更好的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這種形式的教學(xué)也將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有更大的提升。