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教師考核鑒定意見范文第1篇

“以學定教，順學而導”是認真審視傳統(tǒng)教學，消除弊端的新舉措。下面，我以“7的乘法口訣”一課教學為例，圍繞如何實施“以學定教，順學而導”這一舉措，提出自己的一些想法，供大家參考。

一、以學定教，精心預設(shè)

“預則立，不預則廢。”換句話說，精心預設(shè)教學案是課堂教學有效的重要保證，這就要求教師要努力做到以下幾點。

1．仔細研讀教材

要讓預設(shè)的教學案能服務于課堂，細讀教材是教師必須好好把握的第一個環(huán)節(jié)。如預設(shè)“7的乘法口訣”一課教學時，我仔細深入研讀教材和教學用書：乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握；“7的乘法口訣”是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，在整個口訣教學中起著承前啟后的作用。各種版本教材的編排都差不多，都是先根據(jù)動手操作或圖形得出依次加幾的數(shù)，在學生記住得數(shù)的基礎(chǔ)上教學口訣，再引導學生記憶口訣、運用口訣。各種教材的教學模式都一樣，難道都用同一個模式進行教學嗎？這樣不是顯得沒層次了嗎？而且，教材安排先教2～6的乘法口訣，隔了一個單元的學習后再教7~9的乘法口訣，既是擔心學生記不住口訣，也考慮到隨著口訣句數(shù)的增加，要讓學生慢慢掌握口訣的編制方法。這樣教學乘法口訣，經(jīng)歷從“扶——半扶半放——放”的過程，而7的乘法口訣就處在“半扶半放”的重要地位。所以，教學“7的乘法口訣”時，重要的是對學生學習方法的滲透、指導，為學習8、9的乘法口訣的編制打下基礎(chǔ)。

2．充分把握學情

以學定教，在充分把握學情的基礎(chǔ)上，教師預設(shè)的教學案才能讓學生在學習過程中獲得知識、能力的發(fā)展。所以，教師預設(shè)教學案時應把握學情，確定適當?shù)膶W習目標。如我在把握學情的基礎(chǔ)上設(shè)計“7的乘法口訣”教學案時，思考以下問題：學生學習2～6的乘法口訣后得到了什么？在這節(jié)課上如何體現(xiàn)？關(guān)于7的乘法口訣，學生已經(jīng)知道了多少？學生已經(jīng)具有初步編寫口訣的能力，會有多少人能正確編出7的乘法口訣呢？學生能編出口訣，就能真正理解每一句口訣的意義嗎？學生的學習起點不同，我該怎樣去設(shè)計教學，讓學生都在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展呢……為此，我對本班學生進行課前調(diào)查，得知已經(jīng)會背7的乘法口訣的有5人（家里教或課外學的）。我問：“你們是怎么知道？”這幾個學生答：“是根據(jù)前面的學習經(jīng)驗，依次加7算出來的?！蹦敲矗绻o這些學生時間動腦筋思考，獨立編出7的乘法口訣應該是沒有問題的，可后進生會編出口訣嗎？我叫了全班兩個學習最差的學生，直接給他們提供教材自學，并填寫書上習題的空格，結(jié)果他們也慢慢吞吞地做出來了。所以，我確定本課的教學目標如下：（1）引導學生通過自主探索編制7的乘法口訣，通過合作交流理解7的乘法意義；（2）在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題；（3）在編制口訣的過程中，提高學生的自主學習能力，使他們品嘗到成功的喜悅。這節(jié)課的教學重點是讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，感悟口訣的編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，以后學習8、9的乘法口訣時就不用教師教了。

二、順學而導，點撥提升

課堂教學中，教師在什么時候?qū)А⒃鯓訉?，才導得合時合宜呢？

1．導在引入時

“良好的開端是成功的一半?！币虼?，課的引入既要吸引學生，又要注意簡短有效。如教學“7的乘法口訣”時，我是這樣引入的：“我們已經(jīng)學習了2～6的乘法口訣，想一想，7的乘法口訣有幾句？”“有哪七句？”然后和學生對接7的乘法口訣，如一七（ ）、二七（ ）、三七（ ）……教師可將對接口訣的速度放慢一點，讓學生慢慢思考。這樣開門見山式的導入，可以很快地將學生引入今天的學習之中。同時，通過口訣對接，使學生對自己獨立編制口訣樹立了信心。所以，大多數(shù)學生選擇了自主編制口訣，當然也有部分學生依舊根據(jù)圖形和表格來編制口訣（和書本例題差不多），這樣就使學生成功地進入自主探究學習當中。

2．導在課堂之中

在課堂教學中，如果放任學生自己學習，教學想必低效；如果教師一言堂地“導”“講”，教學效果肯定也好不了。教師只有在學生自主學習的基礎(chǔ)上，有的放矢地給予點撥、引導，才能生成更有價值的教學資源，才能讓課堂變得靈動、有實效。著名教學論專家江山野先生說過：“要把教學建立在學生閱讀的基礎(chǔ)上，著力解決最近發(fā)展區(qū)的問題。”因此，課堂教學中，教師既要參與學生的互動學習，給予指導，又要引導他們分析問題，使思維碰撞出智慧的火花；既要及時引導學生總結(jié)歸納，滲透提升，又要對所學知識進行拓展延伸，擴大學生的數(shù)學視野。如讓學生展現(xiàn)自己的學習成果或暢所欲言時，為了避免整堂課成為一個人的舞臺，教師應讓每位學生在傾聽、評價、比較的互動中獲得啟發(fā)，完善自己的觀點，加強自己的情感體驗。如計算練習中有這樣三道題：7×＝21，7×2＋7＝（ ），7×4－7＝（ ）。學生就單純計算，算對完事。教師可及時予以提升深化：“這三道題的得數(shù)為什么都是21？”這樣使學生通過對問題的思考，不斷深入理解所學知識。

3．導在課堂結(jié)束之時

其實，一堂課結(jié)束了，真正的學習探究才拉開序幕。因為短短的40分鐘時間，根本不可能解決每個學生的疑問，甚至有些思維活躍的學生在解決心中疑問的同時又產(chǎn)生了新的問題。如學習“7的乘法口訣”后，課尾教師總結(jié)提問：“今天我們學習了什么？還要學什么？你會編8、9的乘法口訣嗎？”通過一系列的提問，為今天的探究進行了延伸拓展。

三、評價機制，為學導航

在“先學后教”的數(shù)學課堂中，學生上課的熱情很高，但這里有一個非常重要的因素不得不提，那就是評價機制的跟進。課堂上，教師除了對學生有見地的獨特見解、個性化的創(chuàng)作、精彩的講解等給予贊賞點評之外，還應注重對學生的互動發(fā)言進行評價。尤其是上臺展示的學生，可讓他們在發(fā)表自己的見解和想法后提問其他同學：“我說得對嗎？你們有不同意見嗎？你們還有補充嗎？”通過問題使師生、生生之間交流互動，既營造了開放民主的氛圍，又使課堂充滿人文關(guān)懷。如當一個學生指出某個同學的錯誤觀點，或幫助某個同學解決難題后，要這個同學對那個學生道謝。這樣，使我們的數(shù)學課堂不再缺失情感的宣泄，教學效果自然能夠得到提高。

教師考核鑒定意見范文第2篇

頂崗實習成績評價的原則和內(nèi)容

1頂崗實習成績評價的原則

堅持“校、企、生”共同評價的原則。作為一門綜合性實踐課程，頂崗實習是學校、企業(yè)和學生共同參與的過程。頂崗實習成績評價的主體應當是學校和企業(yè)，但必須認識到學生自我評價的價值和作用。將學校、企業(yè)對實習的評價，與學生自我評價結(jié)合起來，最后評定出學生的實習成績，以有利于推動學生學習的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。堅持綜合性評價的原則。頂崗實習的成績評價應以實習的綜合效果為參考，兼顧學校和企業(yè)雙方的價值取向需要。特別是要考慮到學生的成長和發(fā)展狀況，做到操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平三者兼顧。

2頂崗實習成績評價的內(nèi)容

頂崗實習的成績評價具體應該包含哪些內(nèi)容，是由頂崗實習的性質(zhì)確定的。頂崗實習是高職人才培養(yǎng)的重要手段，是學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提升的重要途徑。在人才培養(yǎng)體系中，它是“基礎(chǔ)理論-專業(yè)知識-校內(nèi)技能培訓-崗位綜合實訓”的最后一個環(huán)節(jié)，也是形成實際工作能力的重要環(huán)節(jié)。綜合實訓的目的在于正確運用所學的專業(yè)知識，積極完成實習崗位的工作任務，運用所學知識解決實際問題，并通過這一過程提高專業(yè)技能，提升專業(yè)認識，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。這就決定了成績評價從結(jié)構(gòu)上應包括以下幾個內(nèi)容:實習態(tài)度、實習過程、實習效果、崗位技能、綜合素質(zhì)。將頂崗實習評價內(nèi)容進一步分解落實為各考核點?？己它c是頂崗實習過程中用以評價頂崗實習效果的具體觀測點。一個完整的頂崗實習評價，應當具備下列基本考核點:頂崗實習記錄、教師指導記錄、頂崗實習報告、實習鑒定(含崗位技能鑒定和職業(yè)素質(zhì)鑒定)。根據(jù)不同性質(zhì)專業(yè)及不同類型頂崗實習的區(qū)別，可以適當延伸考核點，如個人實習計劃、崗位綜合理論測評、設(shè)計和答辯、指定項目任務(如職業(yè)資格證書、產(chǎn)品作品)等。具體要求是:頂崗實習記錄由學生按照一定周期填寫，目的是實現(xiàn)頂崗實習的過程管理，使學生真正融入崗位工作，不斷總結(jié)提高。一般情況下按照每周或者每月填寫，內(nèi)容包括崗位名稱、實習內(nèi)容、實習心得等。頂崗實習記錄必須由企業(yè)蓋章或者企業(yè)指導教師簽字認可。頂崗實習報告由學生在校企指導教師的共同支持下完成，目的是使學生對頂崗實習過程作出全面總結(jié)，對實習過程中獲取的經(jīng)驗教訓進行及時提煉。學校應當對頂崗實習報告的基本形式和內(nèi)容提出要求，要體現(xiàn)學生在知識、能力和素質(zhì)各方面的收獲與提高，要特別防止學生隨意抄襲，應付了事。實習鑒定一般由企業(yè)指導教師填寫，目的是了解企業(yè)對學生頂崗實習綜合表現(xiàn)的認可程度。實習鑒定的內(nèi)容除了填寫崗位名稱、實習內(nèi)容外，還應對實習學生的崗位技能水平、崗位綜合素質(zhì)(如職業(yè)道德、勞動紀律、工作態(tài)度、團結(jié)友愛)等做出綜合性評價，并評出優(yōu)、良、中、差四等。鑒于實習鑒定在成績評價中占有重要地位，其鑒定意見原則上要求加蓋企業(yè)公章。教師指導記錄由學校指導教師填寫，目的在于及時反映學生在頂崗實習過程中解決專業(yè)問題和提高綜合能力的成長過程。教師指導記錄應當包括學生實習內(nèi)容、學生問題及具體指導內(nèi)容以及學生主動性等。指導記錄不僅是成績評價的內(nèi)容之一，也為實習報告的評價和設(shè)計答辯提供一定依據(jù)。崗位綜合理論測評由學校和企業(yè)共同組織或者由學校單獨組織，目的是為了考核高職學生在頂崗實習期間拓展專業(yè)知識和提高專業(yè)素養(yǎng)的情況。內(nèi)容包括:專業(yè)綜合知識和實習崗位的基本知識、能力和素質(zhì)要求。這一環(huán)節(jié)也可用獲取與專業(yè)相關(guān)或與崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書等形式來代替。答辯(或指定項目計劃)指高職專業(yè)學生在完成頂崗實習后，學校或企業(yè)指導教師針對學生實習內(nèi)容進行有針對性的考問，以了解學生在實習過程中對某些問題的了解和掌握情況。

3頂崗實習成績評價的手段和方法

采用傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代信息科學技術(shù)相結(jié)合的方式評價頂崗位實習成績。如果是集中性頂崗實習，用人單位一般不能接受大批量的學生同時離開工作崗位;如果是分散頂崗實習，又很難同時將學生組織起來完成某些教學任務。利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以充分地解決成績評價的時間和空間差異性問題。無論是提交實習報告、設(shè)計，還是進行綜合測評和答辯，均可以利用網(wǎng)絡(luò)信息手段來實現(xiàn)。采用權(quán)重系數(shù)法進行成績計算。權(quán)重系數(shù)是表示某一指標項在全系統(tǒng)中的重要程度，它表示在其它指標項不變的情況下，這一指標項的變化，對結(jié)果的影響。按照各個子項目的權(quán)重，采取計算加權(quán)平均數(shù)的方法得出綜合成績。對于不同專業(yè)，每個考核點的重要程度是不同的，所以各考核點的權(quán)重系數(shù)必須根據(jù)專業(yè)情況作出合理的規(guī)定。在高職專業(yè)頂崗實習實踐中，各考核點權(quán)重的確定，應結(jié)合校內(nèi)外專家的意見后確定。一般情況下，基本考核點的權(quán)重大于延伸考核點的權(quán)重。頂崗實習記錄單和實習鑒定等基本考核點的權(quán)重應當大于一般考核點的權(quán)重。

頂崗實習成績評價的質(zhì)量保障

1校企合作是頂崗實習成績評價的基礎(chǔ)

崗位開發(fā)、頂崗實習、成績評價是三位一體的關(guān)系。沒有優(yōu)質(zhì)的崗位開發(fā)，就不可能完成高質(zhì)量的頂崗實習和成績評價。在頂崗實習中，企業(yè)和學校關(guān)注的焦點雖然不同，但一定有合作的交集。企業(yè)更加關(guān)注的是以最小的成本獲取最大的利潤;而學校關(guān)注的是如何讓學生在實習鍛煉中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。頂崗實習作為一門課程環(huán)節(jié)，需要在堅持人才培養(yǎng)規(guī)格的前提下，根據(jù)不同專業(yè)和合作對象的情況進行調(diào)整;需要努力找到企業(yè)和學校利益的共同點，協(xié)商制定頂崗實習計劃和考核評價內(nèi)容，在良好的合作中提高頂崗實習及頂崗實習成績評價的質(zhì)量。

2師資隊伍是頂崗位實習成績評價的關(guān)鍵

堅持高等職業(yè)教育質(zhì)量標準，必須引導校企雙方指導教師樹立正確的頂崗實習質(zhì)量觀。學校應對校內(nèi)外指導教師進行動態(tài)管理，定期考核和組聘。特別是要加強選聘和激勵企業(yè)專家和技術(shù)能手兼職指導頂崗實習工作。目標是要以高等職業(yè)教育的理念為指導，正確把握高素質(zhì)技能型人才的特定內(nèi)涵，共同做好頂崗實習學生的教育管理、技術(shù)指導和成績評價工作?？己嗽娇茖W，考核結(jié)果越準確，越能保證實習效果;實習效果越好，校企合作就越長久。

教師考核鑒定意見范文第3篇

1.高職教育的基本特征

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是高等教育的一個獨立類型，是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對高等技術(shù)應用性人才的迫切需要而產(chǎn)生的，是提高勞動者素質(zhì)的有效途徑。高職教育的培養(yǎng)對象主要是高中畢業(yè)生，培養(yǎng)的是“擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用性人才”，而不是學科性人才。必須牢牢把握高職教育的高等性、職業(yè)性、技術(shù)性和教育性特征。

“五雙十率”是指以雙元（產(chǎn)學結(jié)合和校企合作）、雙師、雙軌（理論教學體系和實踐教學體系）、雙訓（校內(nèi)實訓和校外實習）、雙證作為人才培養(yǎng)的基本措施（簡稱“五雙”），以新生報到率、職業(yè)資格鑒定通過率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生合格率、英語通過率、計算機通過率、用人單位滿意率、學生家長滿意率、學生滿意率、教師滿意率（簡稱“十率”）作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)。

它系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)學生和以什么為依據(jù)來檢驗培養(yǎng)出的人才質(zhì)量，集中體現(xiàn)了“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路”的高職教育思想觀念。

二、“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式的實踐

1.積極推進產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，構(gòu)建“雙元”機制

淄博職業(yè)學院于2004年12月24日成功召開了“淄博職業(yè)學院高等職業(yè)教育建設(shè)指導委員會”成立大會，討論并通過了“淄博職業(yè)學院高等職業(yè)教育建設(shè)指導委員會工作章程”，96家企業(yè)成為理事單位。各系根據(jù)服務面向，分別成立了各系專業(yè)建設(shè)指導委員會，制定章程，開展活動，形成了院系兩級產(chǎn)學研合作管理體制，搭建了產(chǎn)學研緊密結(jié)合的平臺。

為進一步推進學院產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，先后印發(fā)了《關(guān)于進一步加強產(chǎn)學研合作教育工作的實施意見》、《關(guān)于加強與企業(yè)合作辦學工作的意見》、《關(guān)于積極開展校企聯(lián)合科研活動的通知》等文件，健全了產(chǎn)學合作的機制，初步構(gòu)建了“雙元”體制機制。

2.內(nèi)培外引，專兼結(jié)合，建設(shè)“雙師”隊伍

學院先后出臺了《淄博職業(yè)學院參加專業(yè)實踐鍛煉實施意見》、《兼職教師管理辦法》和《雙師教師管理規(guī)定》，采取強力措施加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

一是組織教師深入生產(chǎn)、管理、服務第一線鍛煉，提高教師的實踐操作技能。三年來，學院共派出40名專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐鍛煉和到職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地參加師資培訓。二是鼓勵教師考取各種職業(yè)資格、技能等級證。結(jié)合學院20個職業(yè)資格鑒定站和培訓點的情況，鼓勵教師參加考評員培訓，其學習培訓費由學院報銷一半，對所有參加培訓和進修提高的教師都記入教師業(yè)務檔案，作為崗位職務聘任和教師業(yè)務考核的重要依據(jù)，極大的提高了廣大教師的積極性，先后有119名教師考取相應職業(yè)資格成為雙師型教師。三是直接引進有實際工作經(jīng)驗的一線技術(shù)專家和能手充實教師隊伍，僅2003年就引進具有實際工作經(jīng)驗的雙師教師103名，到2006年6月30日共引進有實際工作經(jīng)驗的雙師型教師147名。四是實行專兼結(jié)合，積極聘請企業(yè)一線的技術(shù)專家和骨干作為兼職教師承擔部分課程教學和實踐教學任務，現(xiàn)各專業(yè)正式聘任兼職教師92人。目前學院專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師有266人，基本建立了一支穩(wěn)定的“雙師”教師隊伍，為人才培養(yǎng)提供了保障。

3.建設(shè)理論和實踐并行的“雙軌”教學體系

學院在完善理論教學體系的同時，積極探索建立與理論教學體系相輔相成的相對獨立的實踐教學體系，實行“雙軌”并行。

自2002年以來，在制定教學計劃時，對理論和實踐教學均作出了明確規(guī)定，各專業(yè)除基本的課程實驗實訓外，必須有綜合性設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，實踐教學學時不低于總學時的40%，并依據(jù)教學計劃制定理論和實踐教學大綱。

為突破實踐教學體系的建設(shè)的難點，2004年12月學院首屆教學研究立項課題就將實踐教學體系的建設(shè)作為重點立項進行研究，《計算機應用技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)》、《旅游管理專業(yè)實踐教學體系的建立》、《市場營銷專業(yè)實踐教學研究》、《人力資源管理專業(yè)實踐教學研究》等被立項。

2005年4月，《淄博職業(yè)學院實踐教學體系研究》作為招標課題又進行了專門立項和資助。2005年9月，學院在總結(jié)前期實踐教學取得成績的基礎(chǔ)上，專門制定了《淄博職業(yè)學院實驗實訓教學管理規(guī)定》、《淄博職業(yè)學院實踐教學工作規(guī)范》，極大促進了“雙軌”教學體系的實施。對提高學生職業(yè)素質(zhì)和強化學生職業(yè)技能提供了保障。

4.校內(nèi)和校外“雙訓”，實現(xiàn)就業(yè)“零距離”

高職教育培養(yǎng)的是一線需要的高等技術(shù)應用性人才，學生就業(yè)即能上崗是對高職教育的基本要求。為保障學生就業(yè)即能上崗，本院堅持在加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)培養(yǎng)學生熟練職業(yè)技能的同時，積極探索建立校外實訓基地，讓學生在真實的環(huán)境中鍛煉，實現(xiàn)就業(yè)“零距離”。學院每年不定期地開展與實訓基地的交流、座談等活動，實訓基地也積極參與學院的專業(yè)建設(shè)，雙方合作層次不斷提高。目前本院各專業(yè)均建立了本專業(yè)的校內(nèi)實驗實訓基地，總數(shù)達129個，先后建立115個校外實訓基地，為培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實現(xiàn)就業(yè)“零距離”提供了保障。

5、實施“雙證書”教育，增強就業(yè)競爭力

本院根據(jù)《關(guān)于進一步推動職業(yè)學校實施職業(yè)資格證書制度的意見》要求，于2003年開始實施雙證書教育，出臺了《淄博職業(yè)學院學生持證畢業(yè)暫行規(guī)定》，要求各專業(yè)畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時，還須獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，并明確了各專業(yè)的職業(yè)資格證書。

為保證“雙證書”的順利實施，為學生考取職業(yè)資格證書提供方便，各專業(yè)積極建立職業(yè)技能鑒定站，目前已設(shè)立相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定培訓基地8個。同時經(jīng)CEAC信息化培訓認證管理辦公室、中國教育技術(shù)協(xié)會、山東省旅游局批準，設(shè)立相關(guān)行業(yè)認證的鑒定培訓基地9個。此外學院還被確定為全國計算機等級考試考點和山東省普通話培訓測試站。至此，學院設(shè)立的職業(yè)技能鑒定基地和培訓點已涵蓋所有專業(yè)的相關(guān)工種，為各專業(yè)教學計劃提出的職業(yè)技能證書和行業(yè)認證證書的實施提供了保障。

6.以“十率”作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)

我院在加強各種機制建設(shè)和基本設(shè)施建設(shè)的同時，學院黨委適時提出了學院工作中心應逐步轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。

2005年5月學院出臺了《關(guān)于2005年質(zhì)量教育方案的通知》，對質(zhì)量教育的任務、質(zhì)量教育的內(nèi)容、質(zhì)量教育的實施、質(zhì)量教育的組織等作出了明確要求，將報到率、就業(yè)率、職業(yè)技能證書獲取率、計算機通過率、英語通過率、畢業(yè)生合格率、學生滿意率、學生家長滿意率、用人單位滿意率、教師滿意率（簡稱“十率”）作為質(zhì)量目標考核對象，對評估指標體系有明確規(guī)定的采用規(guī)定標準，對沒有規(guī)定的，根據(jù)實際情況確定標準。

為保證“十率”的順利實施，必須有機制來保障，學院規(guī)定，“十率”考核以專業(yè)為單位，凡有畢業(yè)生的專業(yè)全部參加考核。在實施“十率”的過程中堅持“軟硬結(jié)合”和“專業(yè)單位職能部門結(jié)合”的原則。

硬六率（即報到率、就業(yè)率、職業(yè)技能證書獲取率、計算機通過率、英語通過率、畢業(yè)生合格率）以職能部門考核為主；軟四率（學生滿意率、學生家長滿意率、用人單位滿意率、教師滿意率）以專業(yè)自身考核為主；學生滿意率一是可通過學生評教來反映，因我院已制定了一套科學可行又采用現(xiàn)代管理技術(shù)的考核體系，執(zhí)行起來較容易，又可避免重復勞動。二是可通過學生問卷來進行，學生問卷設(shè)計必須科學可行，又能真實反映情況，可探索實施。

學生家長滿意率可通過學生家長問卷、到學生家中走訪、電話訪談等方式進行，也可結(jié)合“給學生家長的一封信”的反饋信息來進行。用人單位滿意率主要通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、采取問卷形式進行。教師滿意率可通過對學生的素質(zhì)能力測試來進行，各專業(yè)制定畢業(yè)生素質(zhì)和能力測試指標，各專業(yè)成立由班主任、輔導員、專業(yè)課教師、兩課體育教師、畢業(yè)實習畢業(yè)設(shè)計指導教師組成的素質(zhì)能力測試小組來進行，以本專業(yè)畢業(yè)生的平均素質(zhì)能力測試成績作為教師滿意率，積極探索新的考核方法和手段。

三、“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式的思考

淄博職業(yè)學院積極探索和實踐“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式，盡管在人才培養(yǎng)工作上取得了一些成績，但在軟件和內(nèi)涵發(fā)展方面，還有大量的工作要做，主要有以下方面：

1.在產(chǎn)學結(jié)合校企合作上，企業(yè)的積極性還不夠，國家的配套政策還不完善，學院為企業(yè)提供的服務上還不夠主動，有很大潛力可挖。

2.雙師教師的評聘政策還不健全，建立適合高職院校的雙師教師評聘制度還有待探索和國家相關(guān)政策的盡快出臺。

3.校外實訓基地建設(shè)和利用上，因?qū)W生到一線實訓直接影響企業(yè)生產(chǎn)，還不能完全接受學生的實訓，如何更好地銜接還需探索。

4.實踐教學體系建設(shè)還有大量工作要做，實踐教學理論研究還有許多亟待解決的問題。

5.雙證實施上，部分專業(yè)目前還無沒進行高級工的鑒定，導致學生畢業(yè)時只能考取中級工，這與高職培養(yǎng)目標還不相符。

教師考核鑒定意見范文第4篇

根據(jù)《關(guān)于實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化工程的意見》及省農(nóng)業(yè)基本現(xiàn)代化指標持證農(nóng)業(yè)勞動力需占農(nóng)業(yè)勞動力35%的要求，結(jié)合我市現(xiàn)狀，特提出持證農(nóng)業(yè)勞動力培訓發(fā)證工作意見如下：

一、指導思想與目標任務

全面提高農(nóng)民科學文化素質(zhì)，按照率先基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求，全面實施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工程，深入開展各類農(nóng)民培訓，加快培育、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。通過培訓、考試、鑒定，2012年、2013年分別有14000人和13000人取得“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能證書”，確保達到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)業(yè)勞動力持證率35%的要求。

二、培訓對象與工作內(nèi)容

我市農(nóng)業(yè)勞動力持證培訓對象主要包括職業(yè)高中涉農(nóng)專業(yè)學生，農(nóng)民專業(yè)合作組織成員，農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工，農(nóng)民經(jīng)紀人、農(nóng)業(yè)服務人員以及一般農(nóng)民等，年齡一般在男60周歲、女55周歲以下。采取能力模塊結(jié)構(gòu)培訓模式，實行集中學習、生產(chǎn)實踐、考試考核、鑒定發(fā)證的培訓方式，培訓工作市鎮(zhèn)結(jié)合，以鎮(zhèn)為主，辦班前7天申請省農(nóng)委考試、鑒定。具體要求是：集中學習授課時間不少于24學時，生產(chǎn)實踐時間不少于30學時，統(tǒng)一進行考試考核，申請省、市監(jiān)考、鑒定，發(fā)放現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能證。各鎮(zhèn)要按照要求，建立臺賬資料：（1）鎮(zhèn)級培訓實施方案；（2）具體培訓計劃；（3）學員登記表；（4）培訓通知（含具體培訓教學課程安排）；（5）培訓簽到；（6）考試試卷及成績；（7）培訓和考試鑒定的現(xiàn)場照片；（8）培訓資料（文字教材、影像資料）；（9）全年培訓總結(jié)及每期培訓班培訓小結(jié)；（10）學員跟蹤指導訪問卡；（11）發(fā)放證書的匯總表（需標明證書編號）；（12）根據(jù)省農(nóng)委的要求，需要學員填寫的一系列表格等。臺賬資料按培訓專業(yè)，每個培訓班建立一冊。

三、工作要求

（一）強化領(lǐng)導。成立由市政府辦公室牽頭，市農(nóng)林、人社、教育、供銷、婦聯(lián)等單位組成的市農(nóng)業(yè)勞動力培訓發(fā)證工作班子。各鎮(zhèn)設(shè)置相應機構(gòu)，明確分工，落實責任，完善工作機制，切實做好持證農(nóng)業(yè)勞動力培訓發(fā)證工作。要加大宣傳，制定措施，調(diào)動農(nóng)民參加技能培訓和鑒定的積極性。

（二）加大投入。加大持證農(nóng)業(yè)勞動力培訓發(fā)證工作投入，以保證培訓到位。按照每人500元標準，市鎮(zhèn)二級承擔，市承擔330元，鎮(zhèn)承擔170元。

教師考核鑒定意見范文第5篇

為加強人事檔案管理，保證機關(guān)、事業(yè)單位工作人員人事檔案材料及時完整地收集歸檔，現(xiàn)就人事檔案材料送交事宜通知如下：

一、送交的范圍

機關(guān)、事業(yè)單位的公務員、工勤人員和所屬參照公務員法管理的事業(yè)單位工作人員、工勤人員形成的應歸檔的人事檔案材料。

二、應歸檔的材料

1、履歷材料：軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部、新錄用公務員、新提拔的正副科級干部需填寫履歷表。

2、自傳材料：軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部、新錄用的公務員和沒有自傳材料的需撰寫自傳。

3、鑒定、考核、考察材料：民主評議干部的綜合材料、年度考核表、年度考察材料、轉(zhuǎn)正考察材料、鑒定材料、后備干部登記表（提拔使用后歸檔）等材料。

4、審計材料：審計工作中形成的審計報告或?qū)徲嬕庖姇?、離任審計考核材料等。

5、學歷（位）材料：國民教育、成人教育（大中專）、黨校、軍隊院校的學生登記表、入學考試成績、成績表、鑒定表、畢業(yè)生登記表、授予學位材料、證書（復印件）、干部學歷（學位）更改呈報審批表等材料。

6、職稱材料：評審（考核）材料技術(shù)職稱（資格）和聘任專業(yè)技術(shù)職務工作中形成的評審表、申報表、證書（復印件）以及創(chuàng)造發(fā)明、科研成果鑒定材料，各種著作、譯著和在重要刊物上發(fā)表的獲獎論文或有重大影響的論文等材料。

7、培訓材料：參加各級黨校、行政學校等培訓機構(gòu)學習的培訓學員登記表、鑒定表等材料。

8、政審材料：干部入黨、入團、參軍、出國等政審材料。

9、更改年齡和參加工作時間等時間的個人申請、組織審查報告及所依據(jù)的證明材料、上級批復等材料。

10、入黨（團）以及加入派的材料：入黨（團）志愿書（已批準轉(zhuǎn)正的）、入黨（團）申請書、入黨轉(zhuǎn)正申請、自傳、綜合性政審材料及有關(guān)證明、黨（團）員登記表、民主評議黨員中認為不合格黨員被勸退或除名的組織審批意見及主要事實的依據(jù)材料、取消預備黨員資格的組織意見、退黨材料、加入派的有關(guān)材料等。

11、獎勵材料：縣級以上單位批準的各種表彰、獎勵材料、事跡材料、登記表、審批（呈報）表、證書（復印件）及嘉獎通報材料等。

12、處分材料：處分決定、免予處分的意見、上級批復、核實（調(diào)查）報告、撤銷處分材料、通報批評材料、法院判決書、復查甄別報告、決定（結(jié)論）、上級批復、離婚材料等。

13、干部任免材料：干部任免審批表（包括所附的考察、表現(xiàn)情況材料）、干部調(diào)動鑒定、公務員過渡登記表、軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部審批表、授予（晉升）軍（警）銜審批表、轉(zhuǎn)業(yè)鑒定、定級定工資材料、退（離）休審批表等材料。

14、錄（聘）用干部材料：錄用審批表、考察材料、聘用審批表和合同書、政審結(jié)論、續(xù)聘材料、解聘材料、辭退材料、辭職審批等材料。

15、工資、待遇材料：轉(zhuǎn)正定級審批表、各種工資變動審批表、登記表、提職晉級和獎勵工資審批表、解決各種待遇問題的審批表、批復等材料。

16、出國（出境）審批材料：審批表、備案表、在國外表現(xiàn)材料或鑒定材料、因私出國（出境）審批材料等。

17、代表會議材料：黨代會、人代會、政協(xié)會議和工青婦等群眾團體代表會、派代表會的代表登記表、委員簡歷、政績材料等。

18、其他可供組織上參考的材料：殘疾體檢表、傷殘等級材料、因公負傷的證明等材料。

三、有關(guān)要求

（一）歸檔的材料必須是辦理完畢的正式材料，有形成材料的日期。

（二）歸檔的材料，需經(jīng)組織（單位）審查蓋章或本人簽字。

（三）檔案材料統(tǒng)一使用16開紙張（規(guī)格：長26cm，寬19cm）。文字須是鉛印、膠印、油印或用藍黑墨水、黑色墨水、墨汁書寫。不得使用圓珠筆、鉛筆、紅色墨水、純藍墨水和復寫紙書寫。不得用復印件代替原件存檔。