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四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第1篇

《那達(dá)慕之歌》選自人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《快樂(lè)的節(jié)日》，這是一首描繪蒙古族節(jié)日的歌曲。

首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，在優(yōu)美的歌聲中，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的內(nèi)蒙古草原，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

隨后在教學(xué)中，我利用那達(dá)慕盛會(huì)中的比賽項(xiàng)目及比賽情景為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“那達(dá)慕”節(jié)日里 “****”“射箭”“摔跤”“萬(wàn)人齊聲歡呼”的場(chǎng)面的介紹，啟發(fā)學(xué)生來(lái)理解、體會(huì)樂(lè)曲的情緒節(jié)奏，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。

最后是本曲教學(xué)設(shè)置的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)“為歌曲的結(jié)束句設(shè)置不同的力度”，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組討論。在活動(dòng)中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生再次親身感受那達(dá)慕大會(huì)的熱烈場(chǎng)面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。

不足之處，歌曲教學(xué)畫(huà)面感不強(qiáng)，教學(xué)準(zhǔn)備單一，應(yīng)該在教具和教學(xué)手段上加以補(bǔ)充。

四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第2篇

  音樂(lè)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  這學(xué)期又匆匆的過(guò)去了，回顧本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，忙碌而充實(shí)。虛心、勤奮、積極向上、關(guān)愛(ài)學(xué)生是我工作的主導(dǎo)思想，在這個(gè)主導(dǎo)思想和校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的幫助指導(dǎo)下，我自身不斷努力，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置，在音樂(lè)課堂教學(xué)上和組織課外文藝活動(dòng)的能力上都有明顯的進(jìn)步。

  在音樂(lè)教學(xué)工作中，首先教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時(shí)間聽(tīng)課，只要我沒(méi)有課的情況下，四杯賽的課我基本上節(jié)節(jié)不落，而且我還聽(tīng)其他三位音樂(lè)教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時(shí)閱讀了大量課外刊物；在備課過(guò)程中力求做到精、簡(jiǎn)、全、詳、略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；講課之后，即時(shí)將講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、應(yīng)注意的問(wèn)題補(bǔ)充到教案中。

  遵循音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生的原則，對(duì)初三年級(jí)和初四年級(jí)采取不同的教學(xué)方法，在初三年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我把提高學(xué)生音樂(lè)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，課堂上做到精講多聽(tīng)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)；把加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技能技巧作為初四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，音樂(lè)課以唱歌教學(xué)為主，要求學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂、注意連貫、節(jié)奏準(zhǔn)確、用情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，為初四年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎(chǔ)，結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。

  在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到學(xué)生的喜愛(ài)。而且在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們不要怕困難，增強(qiáng)他們學(xué)音樂(lè)的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話之后，不但音樂(lè)進(jìn)步很大，就連文化課的成績(jī)提高也很快，總之力爭(zhēng)做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績(jī)。

  除了完成音樂(lè)課堂教學(xué)外，積極組織課外文藝活動(dòng)。本學(xué)期，主要參與組織了“慶祝建國(guó)60周年歌詠比賽”和“美文誦讀比賽”并且做了許多具體工作，比如：歌曲的選擇、請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、再編輯輸出、下發(fā)歌片、每個(gè)教師、學(xué)生人手一份，督促學(xué)生練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期效果。使我校班班有歌聲，豐富了學(xué)生的校園生活，陶冶情操，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，確實(shí)提高了學(xué)生的演唱水平和音樂(lè)素質(zhì)，使我校美育再上新臺(tái)階。

  對(duì)待上級(jí)指定（督導(dǎo)檢查材料）的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。任勞任怨，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。

  積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極捐款捐物、參加升旗儀式，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記、政治筆記的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  當(dāng)然要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，僅有以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是：

  一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前，自以為是。

  二、謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)與同事溝通。言語(yǔ)謹(jǐn)慎，舉止得體，處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

  三、在其它方面，要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，有缺點(diǎn)就改，有不足就糾正，爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美，無(wú)可挑剔。總之一句話，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

音樂(lè)老師個(gè)人工作總結(jié)2   

  或許新的環(huán)境賦予了我工作的無(wú)盡熱情，或許新同事的工作熱情感染了我，我也行走在忙碌的行列中。

  于是，停下腳步后我也不得不感慨：時(shí)間的腳步太匆匆！忙碌中一學(xué)期的工作已經(jīng)悄然結(jié)束。駐足回眸，我在已逝的一學(xué)期當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著。在制定下學(xué)期的.“宏偉藍(lán)圖”之前。

  我先回顧總結(jié)這一學(xué)期的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己。下面我就把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

  一、師德表現(xiàn)

  關(guān)心集體，服從學(xué)校安排。 響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真對(duì)待個(gè)人工作，備好課上有準(zhǔn)備課。

  關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做孩子們的好朋友。

  記得有人曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)：“雖然你面對(duì)的是五、六十個(gè)學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)孩子是不公平的。

  說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒(méi)有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”

  所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“梁老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽(tīng)到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

  二、教育、教學(xué)工作

  來(lái)到了新的工作環(huán)境里，同事們永不懈怠，積極奮進(jìn)的工作精神深深地感染著我。

  為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書(shū)育人的座右銘。本學(xué)期我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

  在課余時(shí)間，我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，貫穿“以審美為核心”的音樂(lè)教育理念。我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)基本功，閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。

  但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不夠。

  過(guò)于注重一、二年級(jí)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而四年級(jí)的教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠。

  在以后的教學(xué)中可以為四年級(jí)設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲來(lái)提高課堂的生動(dòng)性、趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

  20XX年的這一學(xué)期是幸福的，因?yàn)樵谶@一學(xué)期中我付出著、快樂(lè)著、收獲著、進(jìn)步著，以后的日子里我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

  音樂(lè)老師個(gè)人工作總結(jié)3

  本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級(jí)和六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。

  作為一位教師，我每一節(jié)課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行細(xì)致地備課，而且不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索、反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快的教學(xué)中取得一定的效果。同時(shí)，也虛心地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，好的教學(xué)方法，進(jìn)而嘗試著運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結(jié)。

  一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實(shí)際合理安排教學(xué)計(jì)劃。

  開(kāi)學(xué)初，本人對(duì)教材進(jìn)行全面分析，對(duì)教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的把握。并根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生有了初步了解以后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)與興趣上都是不盡相同的，特別是二年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)能力和六年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)能力不同，根據(jù)這一點(diǎn)我給不同的兩個(gè)年級(jí)制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)方面有了較大的提高（尤其在節(jié)奏和音準(zhǔn)方面），學(xué)生的音樂(lè)接受能力也增強(qiáng)了，使音樂(lè)教學(xué)取得了較高的質(zhì)量。

  二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)、引導(dǎo)式，運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。

  在教學(xué)中，學(xué)生開(kāi)始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過(guò)程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個(gè)目的，一方面，本人在教學(xué)模式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考；另一方面，我通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。

  三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。

  音樂(lè)教學(xué)中，在比較枯燥的欣賞和樂(lè)理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開(kāi)展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果，特別是二年級(jí)的學(xué)生效果明顯。如：四分音符（學(xué)生用“走”來(lái)感知）；八分音符（學(xué)生用“跑”來(lái)感知）。

  四、課余時(shí)間的交流與輔導(dǎo)。

  課余時(shí)間我與學(xué)生在吉他等等樂(lè)器還有民族舞方面進(jìn)行交流，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生與我共同進(jìn)步了。

四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第3篇

人音版四年級(jí)上冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》。

【教材分析】

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“XO XO X ―”的節(jié)奏，很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)演唱、表演、對(duì)接歌詞感受音樂(lè)與自然的主題。

2.認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

3.指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)形象。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和對(duì)歌曲的意境想象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。

2.休止符樂(lè)句的掌握和演唱。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、電子琴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂(lè)一起走吧?。úシ乓魳?lè)《郊游》）隨著音樂(lè)來(lái)到了美麗的山谷，讓我們來(lái)打個(gè)招呼吧。

運(yùn)用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號(hào)：f p漸強(qiáng) 漸弱。

二、教學(xué)歌曲

1.唱“叮咚”旋律

師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化：第一處是遠(yuǎn)聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的。）

2.初聽(tīng)歌曲

師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請(qǐng)看大屏幕，一起來(lái)找一找。同學(xué)們看得真仔細(xì)，那老師送給你們一個(gè)音樂(lè)知識(shí)，（播放課件）關(guān)于我們音樂(lè)中的力度記號(hào)，請(qǐng)你們快速的記一下。（PPT力度記號(hào)）

第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，看看樂(lè)譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號(hào)？（幾種帶有字母P的標(biāo)記？）

3.學(xué)唱第一部分

A：首先請(qǐng)同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧?kù)o的山谷。（師范唱）

B：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和7、8小節(jié)，教師唱5、6小節(jié)。

C：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）

4.做游戲：我愛(ài)記歌詞

規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，作超級(jí)領(lǐng)唱或者對(duì)接歌詞。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？ 。

師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開(kāi)著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫(huà)卷?？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰(shuí)讓山谷頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)了呢？（演奏第二部分）提問(wèn)：是誰(shuí)？（地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘）

第四遍：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒(méi)有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽(tīng)，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)這兩段哪里的節(jié)奏有點(diǎn)相似卻又有區(qū)別？（播放）

5.學(xué)習(xí)樂(lè)句

“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響?！迸I(lǐng)唱，再一起唱。

三、小結(jié)

在這美麗的山谷里，我們學(xué)會(huì)并演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)和愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們跟山谷說(shuō)再見(jiàn)吧！

律動(dòng)：“山谷，再見(jiàn)……”采用回聲的方法。

【教學(xué)反思】

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和對(duì)歌曲的意境想象是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。音樂(lè)課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)中提到過(guò)，四年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的形式，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)參與―體驗(yàn)的教學(xué)模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂(lè)的形象，努力做到以情帶聲，去表達(dá)歌曲的意境與熱愛(ài)大自然的心情?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)”。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的形式，充分利用生動(dòng)、活潑的律動(dòng)來(lái)鞏固已學(xué)過(guò)的旋律，例如，做游戲的環(huán)節(jié)就深受同學(xué)們的喜愛(ài)，學(xué)生的參與度很高，都很積極，以此調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，不但體會(huì)到了強(qiáng)弱，同時(shí)也體會(huì)到了大自然的生機(jī)勃勃之美。

四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第4篇

今年是成都市教育質(zhì)量年，是我縣實(shí)施教育強(qiáng)縣行動(dòng)計(jì)劃的第一年。根據(jù)新津縣教育局XX年年小學(xué)教育工作重點(diǎn)和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期教學(xué)工作以抓教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)為主題；教研工作結(jié)合新教師課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)課題研究進(jìn)行；以專項(xiàng)教研活動(dòng)開(kāi)展為引領(lǐng)提高教師素質(zhì)，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

(一)教學(xué)工作

1.堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)工作檢查

做好教學(xué)常規(guī)工作。即“八認(rèn)真”工作，就是制定計(jì)劃、備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。它是教學(xué)過(guò)程的重要體現(xiàn)，是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要保證，只有堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。本學(xué)期繼續(xù)試行以學(xué)科年級(jí)分工不過(guò)備課。使用自備教學(xué)設(shè)計(jì)，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)建議和作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思。真正把教師從抄教材的時(shí)間變?yōu)檠芯拷處熀蛡湔n。

學(xué)校教學(xué)管理檢查每月對(duì)教學(xué)常規(guī)工作檢查和考核。每學(xué)月對(duì)教師“八認(rèn)真”工作進(jìn)行不定時(shí)的檢查，根據(jù)不同的月份檢查的重點(diǎn)不同，第一學(xué)月檢查備課準(zhǔn)備情況和計(jì)劃制度制定；第二、三學(xué)月重點(diǎn)檢查備課的三個(gè)方面（以上備課內(nèi)容）和學(xué)生作業(yè)批改；第四學(xué)月重點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)備課和教學(xué)內(nèi)容完成情況。

2.明確工作任務(wù)

每一位教師除完成學(xué)校安排的工作外，還各自擔(dān)負(fù)許多工作任務(wù)。各功能室教師還擔(dān)負(fù)資料管理、衛(wèi)生清潔工作；縣青年優(yōu)秀教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)負(fù)著“十一五”教育科研課題研究，本學(xué)期申報(bào)縣級(jí)課題一個(gè)，校級(jí)課題兩個(gè)以上，力爭(zhēng)有市級(jí)課題的申請(qǐng)；新教師的指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的任務(wù)，指導(dǎo)新教師認(rèn)識(shí)分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽(tīng)課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導(dǎo)教師的課，還要虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，原則上同年級(jí)教師的課都要聽(tīng)一節(jié)以上，公共科專職教師擔(dān)任平時(shí)特長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，力爭(zhēng)出顯著成績(jī)。

工作質(zhì)量的保證做好以下四個(gè)方面：

一是基本的質(zhì)量保證。各年級(jí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）基本學(xué)進(jìn)度，采用單元測(cè)試統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一成績(jī)登記和考試分析，查漏補(bǔ)缺，找出問(wèn)題。公共科期末放假前一個(gè)月內(nèi)組織測(cè)試。學(xué)校將組織半期和期末考試。

二是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)和三年級(jí)要特別重視寫字教學(xué)。其他年級(jí)在作業(yè)書(shū)寫、測(cè)試等方面提出書(shū)寫的質(zhì)量要求。

三是開(kāi)展好三類課程的教學(xué)。一是健康教教育課；二是校本課程，內(nèi)容可以是語(yǔ)文知識(shí)積累，也可以是數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)；三是綜合實(shí)踐活動(dòng)；一、二年級(jí)開(kāi)展寫字教學(xué)，三、四年級(jí)開(kāi)展普通話訓(xùn)練，五、六年級(jí)開(kāi)展實(shí)踐與創(chuàng)新，學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展竟賽活動(dòng)。

四是本期將作好市縣級(jí)的調(diào)研考試準(zhǔn)備工作。1至6年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、3至6年級(jí)的品德與社會(huì)、科學(xué)作為調(diào)研考試的重點(diǎn)，切實(shí)抓扎實(shí)和提高質(zhì)量。

（二）教研科研工作

1．保證校本教研工作開(kāi)展，對(duì)教研組進(jìn)行年段、學(xué)科的整合

學(xué)校共設(shè)立9個(gè)教研組。即一、二年級(jí)語(yǔ)文教研組，三、四年級(jí)語(yǔ)文教研組，五、六年級(jí)語(yǔ)文教研組；一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組；音樂(lè)、美術(shù)、體育教研組；品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、英語(yǔ)教研組；電教教研組。各組教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定計(jì)劃和組織實(shí)施。

2．校本教研活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合新教師的課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)教育科研課題進(jìn)行。

（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為觀摩名師課堂教學(xué)展示，第二階段為新教師獻(xiàn)課、獻(xiàn)技活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)在三、四月進(jìn)行。我校7位新教師參加此次培訓(xùn)。

（2）結(jié)合兩年一屆的教師大比武活動(dòng)，縣教研室安排本期將進(jìn)行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學(xué)校、協(xié)作區(qū)的賽課活動(dòng)，推薦出下期參加縣上決賽人員。學(xué)校在上期獻(xiàn)課的基礎(chǔ)上，推薦或一等獎(jiǎng)的6位教師作好準(zhǔn)備，參加協(xié)作區(qū)的賽課。

（3）抓實(shí)學(xué)校已經(jīng)申報(bào)的兩個(gè)教育科研課題。一個(gè)縣級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文備課改革實(shí)踐研究”，歐艷梅主研，另一個(gè)校級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)的研究”，陳晨主研。兩個(gè)課題以教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抓實(shí)并推進(jìn)，促進(jìn)教師的共同提高。

（4）各年段組在此基礎(chǔ)上針對(duì)研究難點(diǎn)，扎實(shí)抓好兩次活動(dòng)。

（三）專項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)師生素質(zhì)提高

（1）組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)文件，特別是新《義務(wù)教育法》，提高教師依法執(zhí)教水平。

（2）本期協(xié)作區(qū)的教研活動(dòng)仍以主題教研活動(dòng)為引領(lǐng)，圍繞學(xué)科內(nèi)容開(kāi)展，組織相關(guān)參加活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化水平和能力。

（3）教師教學(xué)能力測(cè)試、信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)教師高度重視，同教師考核方案緊密相關(guān)。

（4）本期組織五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“華賽”的初、決賽。

（5）組織學(xué)生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動(dòng)，小制作作品收集有質(zhì)量的。

三、幼教工作

1．幼兒開(kāi)展“婦女節(jié)”、“兒童節(jié)活動(dòng)。

四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第5篇

“以生為本、以學(xué)定教”是新一輪課改的核心理念，即教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯“教”服務(wù)于“學(xué)”的追求，這是傳統(tǒng)教學(xué)思維的顛覆，是課程改革的本質(zhì)追求。

然而，在公開(kāi)課上，有些教師仍然較多地把自己當(dāng)做演員。當(dāng)教師急于將精心準(zhǔn)備的表演環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生則成為協(xié)助他們完美表演的小角色，學(xué)生的需要，教師視而不見(jiàn)；當(dāng)教師妙語(yǔ)如珠，學(xué)生沉默不語(yǔ)，學(xué)生的感受，教師沒(méi)有理會(huì)；當(dāng)教師激情飛揚(yáng)，學(xué)生努力地“迎合”，學(xué)生的思緒，教師避而不想，學(xué)生按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，教師結(jié)束一場(chǎng)比較辛苦的表演。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的課堂嗎？學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)了嗎？學(xué)生學(xué)得怎樣？學(xué)生積極表現(xiàn)了嗎？學(xué)生選擇了嗎？……這樣的課堂值得音樂(lè)教師思索。

筆者曾參加了一節(jié)創(chuàng)意課堂的公開(kāi)研討課《柳樹(shù)姑娘》的聽(tīng)課活動(dòng)，課上教師用“用多種方式詮釋‘柳’”，教師的創(chuàng)意讓我們覺(jué)得精彩紛呈，然而教師卻忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，忽略了以學(xué)生為主體的課堂核心理念，非常遺憾。下面筆者就以該課的教學(xué)片段為例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、案例描述

（一）聚焦課堂片段一

本片段為發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生用歌聲分別表現(xiàn)春風(fēng)和鈴鐺聲并進(jìn)行二聲部合作，經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生二聲部演唱聲音和諧，音準(zhǔn)準(zhǔn)確。于是，教師就開(kāi)始進(jìn)行二聲部旋律的半音階上行練習(xí)，一個(gè)半音高上去，學(xué)生的二聲部音準(zhǔn)出現(xiàn)了不穩(wěn)定，教師隨即又進(jìn)行移調(diào)高半音旋律上行，高聲部音準(zhǔn)偏低，低聲部出現(xiàn)了走調(diào)，教師隨即又進(jìn)行移高半音旋律上行，繼續(xù)給孩子們練聲，經(jīng)過(guò)幾個(gè)半音，很多學(xué)生的音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，最后一次練唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，學(xué)生又找回了調(diào)。

1.片段分析。該教師設(shè)計(jì)這樣的發(fā)聲練習(xí)不但可以創(chuàng)設(shè)情境，而且可以幫助學(xué)生練聲，作為新課教學(xué)二聲部的鋪墊，可以說(shuō)設(shè)計(jì)得比較巧妙。然而，課堂上教師只考慮到自己預(yù)設(shè)的音階練習(xí)需要按部就班地完成，卻忽略了學(xué)生課堂上出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題，忽略了學(xué)生才是課堂的主人。

2.一點(diǎn)思考。歌唱教學(xué)不僅需要學(xué)生會(huì)聆聽(tīng)，更需要音樂(lè)教師認(rèn)真地、用心地聆聽(tīng)傾聽(tīng)，關(guān)注學(xué)生的聲音，他們的歌唱狀態(tài)、吐字咬字、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，當(dāng)出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)采用有效的、準(zhǔn)確的、巧妙的方法加以引導(dǎo)。

如：本環(huán)節(jié)中，四年級(jí)的學(xué)生唱這樣的練聲曲并不難，旋律上行也是可以做到的，當(dāng)學(xué)生第一次出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題時(shí)，教師可以重復(fù)彈奏一次，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真聆聽(tīng)琴聲，尋找音高。學(xué)生關(guān)注了教師給的音高，高低聲部由于同音支聲，雙聲部的音準(zhǔn)就都自然解決了。

（二）聚焦課堂片段二

師：風(fēng)聲、鈴鐺聲多么美的春天，老師也想畫(huà)一畫(huà)春天。

學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)，教師在黑板上隨旋律畫(huà)圖，在二聲部處教師用綠色的粉筆隨旋律畫(huà)柳條，當(dāng)歌詞出現(xiàn)“洗洗干凈多么漂亮，洗洗干凈多么漂亮”，教師用波浪表現(xiàn)水流。由于波浪越來(lái)越大，映射出這里的音樂(lè)的力度漸強(qiáng)，間奏處教師貼上準(zhǔn)備好的小花和小鳥(niǎo)，一首歌曲播放完了一幅有鳥(niǎo)有樹(shù)有花有水的春景簡(jiǎn)筆畫(huà)就畫(huà)好了。

師：畫(huà)得怎么樣？

生沉默不語(yǔ)。

師：畫(huà)得真好?。。ń處熈⒓醋詧A其說(shuō)）

1.片段分析：本環(huán)節(jié)教師意在將音樂(lè)與畫(huà)結(jié)合創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，啟發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)于學(xué)生而言，本次聆聽(tīng)是初聽(tīng)環(huán)節(jié)，對(duì)歌曲陌生，當(dāng)視覺(jué)先掩蓋了聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生初聽(tīng)的效果就不是很好，教師畫(huà)完了，提問(wèn)“畫(huà)得怎么樣？”，這讓音樂(lè)與畫(huà)失之交臂，一句話指引了學(xué)生從視覺(jué)的角度學(xué)分析。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于美的畫(huà)有一定的要求，簡(jiǎn)單的幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較容易的，如果發(fā)自內(nèi)心地回答，也許是一般般，還行吧，如果敷衍迎合老師，也許會(huì)回答很美，但這是我們想要的答案嗎？這樣的問(wèn)題大可不必，適得其反，缺失了最真實(shí)的回答。

2.一點(diǎn)思考：美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我就會(huì)完全理解。”“體驗(yàn)”是審美教育的第一原則，音樂(lè)新課程提倡先體驗(yàn)后概念，在課堂上學(xué)生只有先體驗(yàn)了才有感受，只有真正感受了才會(huì)有希望表達(dá)的欲望，而不是作秀的回答。

本片段中，教師如果在學(xué)生充分聆聽(tīng)后再畫(huà)，問(wèn)：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了老師的畫(huà)與歌曲的秘密？”啟發(fā)式地引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了積極性，再鼓勵(lì)他們也隨音樂(lè)徒手和老師一起畫(huà)一畫(huà)。他們沉靜在歌曲之中，真正感受到了畫(huà)因?yàn)榕c音樂(lè)的巧妙結(jié)合而美，學(xué)生內(nèi)心真正的情感被喚起，這樣的感悟才深刻。

（三）聚焦課堂片段三

首先，加入打擊樂(lè)伴奏。教師展示三角鐵、串鈴，讓學(xué)生聽(tīng)有什么效果，隨后進(jìn)行簡(jiǎn)單的徒手練習(xí)，并在多媒體屏幕上準(zhǔn)確地顯示三角鐵、串鈴的伴奏譜，要求學(xué)生按照?qǐng)D譜敲擊，接著教師請(qǐng)六位同學(xué)上臺(tái)按照?qǐng)D譜敲擊，為全班同學(xué)的歌聲伴奏。

其次，“柳”字的律動(dòng)。教師展示邊唱邊寫“柳”字的律動(dòng)，隨后讓全體學(xué)生跟著一起感受，結(jié)束課堂。

1.片段分析：課堂上學(xué)生總是表現(xiàn)得非常沉寂，為什么呢？因?yàn)榻處熆偸菭恐麄冏?，為他們安排好伴奏譜，為他們?cè)O(shè)計(jì)好律動(dòng)，他們沒(méi)有展現(xiàn)創(chuàng)編的舞臺(tái)，沒(méi)有思維靈動(dòng)的空間，沒(méi)有選擇的余地，規(guī)規(guī)矩矩地不用思考地完成教師的要求。

2.一點(diǎn)思考：新課程強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造，何不放手讓學(xué)生多創(chuàng)編，多思考？如本片段中：教師可以問(wèn)：“我想用三角鐵，你覺(jué)得可以怎樣設(shè)計(jì)？”四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了用自己恰當(dāng)?shù)姆绞綖楦枨M(jìn)行伴奏，只要教師稍作引導(dǎo)，筆者認(rèn)為學(xué)生就一定能說(shuō)出自己的理由并用自己的方式給歌曲伴奏?！罢?qǐng)你們?yōu)楦枨由锨‘?dāng)?shù)膭?dòng)作。”筆者認(rèn)為學(xué)生一定有不同與老師的創(chuàng)編，我們不要低估了學(xué)生的能力，不害怕他們的不足，他們的想象力與表現(xiàn)力能讓我們驚嘆，如果在學(xué)生展示了以后，教師再展現(xiàn)“柳”字的律動(dòng)，也許學(xué)生就會(huì)佩服教師的又一巧妙構(gòu)思，從而引發(fā)了他們也希望體驗(yàn)一回的欲望，再和教師一起動(dòng)一動(dòng)，這是很有效的創(chuàng)編啟發(fā)與情感升華。

學(xué)生需要選擇權(quán)，需要?jiǎng)?chuàng)作的空間，當(dāng)教師的引導(dǎo)讓他們的思維火花四濺時(shí)，課堂怎么會(huì)沉寂呢？只有關(guān)注了他們能力與需要，課堂才有可能生成精彩。

三、案例反思

“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指引音樂(lè)教師不斷反思教學(xué)：

（一）課前審視備課——關(guān)注學(xué)情了嗎

新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)我們改變課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式。有效備課不僅需要備課標(biāo)、備教材、備教法、備板書(shū)，更需要備學(xué)生。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！蔽覀円D(zhuǎn)變以往“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的備課方式，而以學(xué)生的求知需求為主線設(shè)計(jì)“學(xué)案”，注重花時(shí)間琢磨學(xué)生，打造鮮活的課堂。

我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否關(guān)注了該年段學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力與基本技能，思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是否過(guò)高、過(guò)低，因?yàn)檫^(guò)高或過(guò)低都不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法達(dá)到有效學(xué)習(xí)；思考在預(yù)設(shè)的過(guò)程中學(xué)生可能有的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；思考學(xué)生在這樣設(shè)計(jì)的課堂中思維是活躍的還是被牽制的、是被灌輸學(xué)習(xí)的還是主動(dòng)學(xué)習(xí)的；思考教學(xué)環(huán)節(jié)是否有彈性，是否給學(xué)生留有參與合作、創(chuàng)編的靈動(dòng)空間。

只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)而準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容才是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師課前關(guān)注了學(xué)情，有助于更加游刃有余地調(diào)控課堂。

（二）課中審視教學(xué)行為——關(guān)注孩子發(fā)展了嗎

葉瀾教授提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，面對(duì)音樂(lè)課堂中多面的學(xué)生，應(yīng)該以生為本，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。課堂上我們要關(guān)注學(xué)生做了些什么、說(shuō)了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)了什么和感受到了什么、知識(shí)獲得、過(guò)程參與交流合作等諸多方面，如歌唱教學(xué)中需要我們關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的充分嗎？表達(dá)了些什么？感受到了什么？歌唱狀態(tài)怎樣，音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂(lè)要素表現(xiàn)如何？會(huì)唱了什么，哪里還有困難？參與體驗(yàn)的程度如何？等等。教師采取即時(shí)有效的方法，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)，使教師的“教”真正服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更靈活、更有收獲。

三、課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。課后的總結(jié)，是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我反思，帶有自我診斷、自我提高的作用，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，而且能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及其解決的方法，更好地再次研究教材和學(xué)生。如：及時(shí)有效總結(jié)課堂中學(xué)生的情緒情感、學(xué)習(xí)情況、參與程度、學(xué)習(xí)效果等，將有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，從而更有效地優(yōu)化課堂，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

只有真正建立在“以生為本、以學(xué)定教”的理念上才能成就精彩靈動(dòng)的音樂(lè)課堂。