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機械原理基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職校；“機械基礎(chǔ)課”課；教學現(xiàn)狀；對策

1.職校“機械基礎(chǔ)”課教學現(xiàn)狀

1.1.教學內(nèi)容復雜

“機械基礎(chǔ)”課是職校機械專業(yè)一門基礎(chǔ)性學科，但是其中涉及的知識面十分廣泛，包括了工程力學、機械零件、液壓傳動等多方面的知識，這些基礎(chǔ)知識點與機械專業(yè)緊密相關(guān)，這給實際的教學活動帶來很大的難度。很多老師在開展教學時不能很好地將這些細節(jié)聯(lián)系在一起，往往會造成教學內(nèi)容過于繁雜，不僅加重了學生的學習壓力，還大大削弱了學生學習的積極性。通過這門課程的學習可以讓學生清楚地了解機器的組成以及相關(guān)的計算方式，掌握一般機器的工作原理，具備一定的分析能力，能夠利用學習的知識點來解決生活中遇到的機械問題。

1.2.學生的整體水平有待提高

隨著社會的不斷發(fā)展，職校面臨越來越多的挑戰(zhàn)，為了維持正常的運營很多的職校降低分數(shù)招收生源，職校學生的整體素質(zhì)都不是很高，面對“機械基礎(chǔ)”課的學習往往顯得力不從心，在學習中缺乏自信，不能很好地理解和消化老師在課堂上講解的內(nèi)容。長期以往，他們的積極性受到很大的打擊，這樣的情況不僅會降低學習效率，還不利于學生今后的發(fā)展。

1.3.教學設(shè)施落后，教學方式單一

隨著教育改革的不斷深入，職校的教學質(zhì)量得到了很大的提高。但是現(xiàn)在很多職校的教學設(shè)備還比較落后，不能很好地滿足“機械基礎(chǔ)”課的學習需要，學生缺乏實踐的機會，大部分的時間都在學習理論知識，不能很好地將理論與實踐結(jié)合在一起?，F(xiàn)在很多的職校老師依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，課堂上大部分時間是老師一個人在講授知識點，學生實質(zhì)上沒有參與到教學活動中，這樣的方式會很大程度上削弱學生學習的積極性，降低課堂效率。

2.改變職?！皺C械基礎(chǔ)”課教學現(xiàn)狀的有效措施

2.1.幫助學生樹立學習目的，激發(fā)學生的學習興趣

學習目的是學生繼續(xù)下階段學習的動力和方向，老師要幫助學生樹立正確的學習目標，為今后的學習指明道路。讓學生意識到學習“機械基礎(chǔ)”的重要性，在平時的學習中重視基礎(chǔ)知識的學習，在基礎(chǔ)知識的指導下開展進一步的學習計劃，有了明確的學習目的和方向，學生才能制定合理科學的學習計劃。老師還要激發(fā)學生的學習興趣，在平時的教學中采用多樣的教學方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣。有意識將機械知識與實際生活聯(lián)系在一起，讓學生感受到機械知識與自身的生活息息相關(guān)，會更加明確今后努力的方向，提高學習的積極性。

2.2.實行直觀式的教學方式

直觀的教學方式是指利用實物展示使得學生身臨其境感受機械的運作，提高學生的學習效率?！皺C械基礎(chǔ)”課的直觀教學一般是通過實物展示、多媒體以及現(xiàn)場參觀等方式，例如老師講解零件的相關(guān)知識時，可以直接將一些機械零件帶到課堂上，讓學生自己觀察和研究零件的構(gòu)造和作用，這樣的方式不僅鍛煉了學生的思考能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。老師還可以直接將學生帶到車間，讓學生在實際的工作環(huán)境中理解各種機械的工作狀態(tài)，為今后的工作奠定基礎(chǔ)?！皺C械基礎(chǔ)”課中很多的知識點都需要學生親身感受機械設(shè)備，老師在讓學生感受機械工作狀態(tài)的同時，還應該充分利用多媒體技術(shù)，盡量將復雜的知識點簡化，讓學生更加直觀地學習，這樣的教學方式同時減輕了老師和學生的壓力。

2.3.重視學生自主學習能力的培養(yǎng)

學生自主學習能力的培養(yǎng)，對學生今后的生活和工作有著密切的關(guān)系。“機械基礎(chǔ)”課不單單需要老師的授課，更重要的是學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的努力創(chuàng)造更多的價值。但是很多的職校學生的自主學習的能力普遍都較差，一般不能獨立地完成學習任務，針對這種情況老師應該積極采取措施來培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師首先應該讓學生對自主學習有正確的認識，讓學生意識到這種能力在今后生活學習中發(fā)揮的重要作用。其次，老師提前布置學習任務，讓學生提前預習知識點，在課上有針對性地提問，檢測學生的學習狀況。學生在預習的過程中能夠很好地鍛煉自身獨立思考和學習的能力，是養(yǎng)成自主學習習慣的基礎(chǔ)。最后老師應該將更多的課堂時間留給學生自己思考，在學生消化和理解知識點的同時也加強了學生的學習能力。

2.4.加強與其他學科的聯(lián)系

“機械基礎(chǔ)”課是機械專業(yè)的基礎(chǔ)科目，它與其他很多學科都有著密不可分的聯(lián)系。老師在平時的教學中重視與其他相關(guān)學科的聯(lián)系，不僅可以拓寬學生的視野，還能讓學生對這門學科有重新的認識，這會給學生的學習帶來很大的幫助?！皺C械基礎(chǔ)”課涉及的內(nèi)容十分廣泛，不能只是局限于課本上的知識，老師可以根據(jù)實際的教材內(nèi)容適當?shù)亟Y(jié)合其他的知識，幫助學生更好地理解各學科之間的關(guān)系，讓學生對整個機械專業(yè)有清晰的認識，為學生指明正確的發(fā)展道路。

3.總結(jié)

由于職校學生本身的特殊性，使得職校教學面臨更多的挑戰(zhàn)。要想真正提高“機械基礎(chǔ)”課的教學質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的機械技能，需要老師和學生的共同努力。老師要充分利用教學資源，開發(fā)學生的潛能，讓學生樹立正確的人生方向。采用多樣的教學方式，將理論知識和實踐活動有效地結(jié)合在一起，激發(fā)學生的學習熱情。學生也要自主地開展學習，在平時的學習中要有意識地加強基礎(chǔ)學科的學習，在不斷的學習和實踐中真正消化和吸收知識點，利用所學的知識解決生活中的問題，這樣才能實現(xiàn)自身的發(fā)展。

參考文獻：

機械原理基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】機械專業(yè)；螺紋；教學；對比

一、引言

技工學校中的機械類各專業(yè)的課程涉及到螺紋知識的比較多，《機械基礎(chǔ)》、《機械制圖》、《車工工藝》、《鉗工工藝》這幾門課都涉及到螺紋的學習。但是各門課對螺紋的側(cè)重點不同。筆者根據(jù)這幾年的教學實踐，對這幾門課中有關(guān)螺紋的學習，做以對比和分析。

二、對螺紋教學的總結(jié)

這幾門課程都有螺紋的基礎(chǔ)知識。如螺紋的形成、螺紋的定義、參數(shù)、分類、螺紋的代號。對于這部分基礎(chǔ)知識，是要求學生要掌握的,特別是螺紋的參數(shù)和螺紋代號,是一定要掌握的。如螺紋的公稱直徑是指螺紋的大徑。而這些都是國家標準規(guī)定的，是需要學生記憶的。對于這幾門課程中螺紋的不同側(cè)重點我總結(jié)如下：

我們學校一般《機械基礎(chǔ)》學的早些。因此，有關(guān)螺紋的基礎(chǔ)知識，機械基礎(chǔ)講解的比較詳細。我個人認為《機械基礎(chǔ)》的側(cè)重點在于螺紋的代號、標記和螺旋傳動，其中螺旋傳動是重點。螺紋的代號、標記是國家標準。這部分的內(nèi)容并不難理解，難點在于其內(nèi)容枯燥，多屬于需要記憶的規(guī)定；再加上圖形簡單，但是要求繁瑣，因此，學生學習時覺得枯燥、沒有學習興趣，所以就不太在意，認為反正是國家標準有資料可查，懶得去記憶。在《機械制圖》、《車工工藝》和《鉗工工藝》的學習中螺紋的代號和標記都要用到，要讓學生掌握著部分內(nèi)容。所以在講課時，我就找了螺栓和螺母，那實物和掛圖對照起來講。這樣，引起學生學習的興趣，學習效果也好多了。課后要求學生多練習，并教給他們一些記憶的方法。

螺旋傳動有普通螺旋傳動、差動螺旋傳動和滾珠螺旋傳動等。普通螺旋傳動是《機械基礎(chǔ)》重點要講的內(nèi)容，其傳動形式分四種。課本上以圖表的形式給出，并且有應用實例，內(nèi)容比較簡單。而且可以用螺栓和螺母簡單演示教學。學生有了感性的認識，在結(jié)合理論學習，學習興趣濃，也容易掌握。學生普遍覺得普通螺旋傳動直線移動方向的判斷比較難?？梢酝ㄟ^多練習，多觀察來熟悉這個知識點。差動螺旋傳動相對難理解，要求學生知道傳動原理，會計算活動螺母移動的距離和確定移動方向。滾珠螺旋傳動簡單了解就可以了。

《機械制圖》重點在于螺紋的畫法。對于螺紋的基礎(chǔ)知識適當?shù)膹土暰涂梢粤恕Ｆ渲?，重點是讓學生掌握內(nèi)外螺紋的畫法和內(nèi)外螺紋連接的畫法。而難點在于螺紋緊固件的連接畫法。內(nèi)外螺紋的畫法規(guī)定不難理解，只是比較的繁瑣。學生往往記不住大徑小徑，那個該用粗實線，那個該用細實線畫。對于內(nèi)外螺紋畫法規(guī)定，外螺紋大徑用粗實線表示，小徑用細實線表示，內(nèi)螺紋的和外螺紋的相反。教學中重點要求學生掌握外螺紋的畫法，課堂上留出一定的時間做適當?shù)木毩?。在掌握?nèi)外螺紋畫法的基礎(chǔ)上，熟悉螺紋緊固件的連接畫法。比如螺栓、螺柱、螺釘?shù)倪B接。習題冊上都有相應的練習題。讓學生學會畫，完全熟悉這些螺紋緊固件的連接畫法。

《車工工藝》重點在怎樣加工螺紋。螺紋的加工方法很多，如滾壓螺紋、搓螺紋等，而在一般的機械加工中，通常采用的仍是車螺紋的方法。《車工工藝》主要是講在車床上加工螺紋。螺紋按牙型分類，可分為三角形螺紋、梯形螺紋、矩形螺紋和鋸齒形螺紋。《車工工藝》分別講解這四類螺紋的加工。重點講解車螺紋的方法，車刀的紉磨和有關(guān)參數(shù)的計算等。要求學生掌握基本的操作技能和理論知識。課堂上學習理論基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技術(shù)要求，實習時具體應用操作，要注重理論和實踐相結(jié)合，讓學生掌握車床上加工螺紋的基本加工方法。普通車床加工螺紋，是傳統(tǒng)的制作方法。加工前，學生需要確定螺紋的種類和相關(guān)的參數(shù)。因此，需要學生掌握螺紋的分類和熟記螺紋的螺距。具體的加工方法和車床上加工各種牙型的螺紋的具體操作和要求。學生在實習時會逐步的學習和掌握。

《鉗工工藝》重點螺紋的裝配。就是螺紋的連接，它是一種可拆卸的固定連接，它具有結(jié)構(gòu)簡單、連接可靠、裝拆方便等特優(yōu)點。在機械中應用廣泛。螺紋連接的主要類型有螺栓連接、雙頭螺柱連接、螺釘連接和緊定螺釘連接。重點講解螺紋的裝配方法，裝配要點。同時,讓學生熟悉和了解螺紋裝配用到的工具以及這些工具的用法。

機械原理基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第3篇

《機械制造基礎(chǔ)》是機電專業(yè)、近機類等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機床、金屬切削原理、金屬工藝學和公差與技術(shù)測量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門綜合課，具有理論內(nèi)容多、實踐性強的特點，教學內(nèi)容主要包括工程材料與熱處理、金屬切削加工、鑄造、鍛壓、焊接等，要求學生在較好的掌握理論知識前提下，具有扎實的實踐操作能力，學生對該課程的掌握將直接影響后續(xù)課程學習的質(zhì)量，也對培養(yǎng)學生的工程實踐能力起著舉足輕重的作用。再加上理論知識枯燥、抽象、學生基礎(chǔ)知識較薄弱、認知能力較差等，傳統(tǒng)教學很難達到預期的教學效果。為此，本文就該課程實施理實一體化課堂教學模式進行了深入的分析探討，以期收到更好的教學效果。

1 理實一體化教學的特點與意義

理實一體化教學即將理論與實踐一體化進行教學的方法，它打破了原本的理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，強調(diào)任課教師的主導作用，注重對學生的專業(yè)技能和實踐動手能力的培養(yǎng)，該教學模式將理論學習和項目實踐緊密結(jié)合起來，并借助對教學任務與教學目標的設(shè)定，充分使學生與教師互動，達到“教中學，學中做”，把技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育全程構(gòu)建在課堂中，較好的提高教學質(zhì)量。

《機械制造基礎(chǔ)》課程理論內(nèi)容繁多、抽象，傳統(tǒng)的教學方法使得學生被動的接受知識，學生很容易感到興趣不高、乏味枯燥，再加上實訓課程與理論相脫節(jié)，教學效果不是很理想，而采用理實一體化教學將具有積極的意義。

2 《機械制造基礎(chǔ)》理實一體化課程實施

任課教師首先要把《機械制造基礎(chǔ)》課程設(shè)計成以學生為中心、工作過程系統(tǒng)化、情境化的學習領(lǐng)域課程，并依據(jù)實際的工作過程，遵循科學性、情境性、人本性的原則，把該課程的內(nèi)容進行順序化，將學習領(lǐng)域細化成具體的學習情境，并以典型的工作任務為載體來開展教學。學生在學習過程中，要對機械制造相關(guān)的職業(yè)內(nèi)容與工作環(huán)境有一個較明確的感性認識，進而獲得和工作過程、工作崗位緊密相關(guān)的專業(yè)知識與技能。為了實施好《機械制造基礎(chǔ)》課程的理實一體化教學，需要把握好理實一體化教材的選擇、理論“必需、夠用”取舍、實踐“項目教學、任務驅(qū)動”結(jié)合、評價體系構(gòu)建等四個方面。

2.1 理實一體化教材的選擇

選擇好一本優(yōu)秀的教材是實施理實一體化教材的基礎(chǔ)，目前市面上《機械制造基礎(chǔ)》教材種類繁多，但基本都是按照知識點的銜接關(guān)系進行編排，不能很好的滿足理實一體化教學的需要。任課教師要根據(jù)自身情況，結(jié)合學校的設(shè)備、實訓基地、師資結(jié)構(gòu)等情況來開發(fā)教材或?qū)嵱柸蝿罩笇?。編寫時應注重以學生為中心、工作過程系統(tǒng)化與情境化，并以典型工作任務為驅(qū)動，強調(diào)對學生的實踐技能培養(yǎng)，注重實用性、可操作性，同時與項目相關(guān)的理論知識也要做到淺顯易懂，簡潔明了，使教材可以更好的滿足教學需要。

2.2 理論“必需、夠用”取舍

《機械制造基礎(chǔ)》課程理論知識內(nèi)容繁多、抽象、面廣。如果還是傳統(tǒng)教學的那種面面俱到灌輸式教學，很難調(diào)動學生的積極性，學生也容易感到疲倦，興趣不高。因此，任課教師必須根據(jù)高職學生特點和理實一體化教學模式的要求，對該課程的理論知識進行取舍，在取舍的時候要以“必需、夠用”為原則，以掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)實踐技能、注重實際應用為重點？？，兼顧學科間知識的整合，對理論知識進行優(yōu)化與重組，以典型的工作任務為載體，做到理論與實訓教學的一體化。

“必需”不但包括實踐中必需的機械制造工藝基礎(chǔ)知識，也包括對教材優(yōu)化重組后的理論講清講透，重點突出、難點講透。？“夠用”主要是指減少課程中繁瑣的理論推導、分析與計算，并刪除偏離教學目標的內(nèi)容，保留突出應用型內(nèi)容。

2.3 實踐“項目教學、任務驅(qū)動”結(jié)合

項目選取時要以教材主要的知識點為依據(jù)，以典型的制造加工項目來覆蓋主要的機械制造基礎(chǔ)知識，每個項目的教學實施又是通過若干個教學任務來實現(xiàn)。另外，選取項目時要考慮到項目的知識性、趣味性、實用性、可操作性以及完成項目過程中所涉及技術(shù)的先進性。鑒于這些情況，對項目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項目，按照任務分析、制定工作計劃、選擇機床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測以及教學考核這幾個方面來完成每個項目任務。在實訓的時候，教師要親臨現(xiàn)場，利用任務驅(qū)動法，將企業(yè)中機械加工常用的量具、工件、夾具的工藝原理，金屬切削加工、鑄造、鍛壓、焊接等內(nèi)容演示說明，并讓每一位學生直接面對對應的設(shè)備，這樣學習目標明確、針對性強，學生興趣高，有利于對學生的實踐能力培養(yǎng)和實作能力。

2.4 課程評價體系構(gòu)建

理實一體化教學的目的就是體現(xiàn)直觀性教學，將理論與實踐有機結(jié)合，因此評價體系也應淡化理論知識而突出對實踐能力的考核，同時還要輔助學生平時表現(xiàn)以及學生對項目任務的完成情況進行綜合評價，這樣既可以很好的考察出學生實踐能力，又可以加強對學生的學習習慣與學習方法的引導，實踐人性化的教育理念.

機械原理基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：焊接 案例式教學 專業(yè)課 低合金高強鋼

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0135-01

1 焊接類專業(yè)課實行案例式教學的必要性

焊接作為一種重要的材料成型方法，在機械制造，航空航天，石油化工等行業(yè)得到了廣泛的應用。據(jù)統(tǒng)計約有45%～50%的鋼材通過焊接成型后才在各行各業(yè)得以應用。同時，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，焊接專業(yè)卻一枝獨秀，焊接專業(yè)的人才成為就業(yè)市場的“香餑餑”。基于強大的社會需要，很多高校都開設(shè)了焊接相關(guān)的專業(yè)或方向，并對專業(yè)或方向的培養(yǎng)方案進行了大幅的改進，在強調(diào)基礎(chǔ)的前提下，強化了應用和實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。目前焊接專業(yè)或方向的主要專業(yè)課程涉及以下幾個方面的內(nèi)容：焊接成型原理及材料焊接性；焊接成型工藝及設(shè)備；焊接電源及自動控制；焊接結(jié)構(gòu)及制造技術(shù)；無損檢測及質(zhì)量控制與管理?？梢?，焊接類的專業(yè)課包含的范圍很廣，涉及材料，機械，電子，力學等諸多學科，其中既有復雜的材料科學及成型的基本原理，又有機械電氣力學等方面的專業(yè)知識及冗雜的工藝。目前，高等教學的規(guī)模不斷擴張，逐步由之前的精英教育轉(zhuǎn)變了大眾教育，而高校的教育資源和與之配套的設(shè)備及設(shè)施相對缺乏，再加上大部分同學的專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，對該專業(yè)的基本原理及基本技能掌握不夠扎實，傳統(tǒng)的教學法很難取得理想的教學效果，很大程度上制約了專業(yè)的發(fā)展。工程案例教學法結(jié)合典型的具體實例，將深奧的原理及冗雜的工藝融入到具體的工程案例中，極大的激發(fā)了同學們的學習熱情，顯著提高了教學效果。而要保證案例式教學方法的成功實施，必須精心進行教學案例的設(shè)計。本文結(jié)合我校實際，以低合金高強鋼厚大件的焊接為例，闡述了焊接類課程教學過程中典型案例的設(shè)計與應用。

2 工程案例的設(shè)計與應用舉例

低合金高強度鋼，是指在碳素鋼中加入總質(zhì)量分數(shù)不超過5%的各種合金元素，以提高鋼的各種機械性能的鋼材。這是一類可焊接的低碳工程結(jié)構(gòu)用鋼，其含碳量通常小于0.25%，比普通碳素結(jié)構(gòu)鋼有更高的屈服強度和屈強比，擁有較好的冷熱加工成型性，良好的焊接性，較低的冷脆傾向、缺口和時效敏感性，以及有較好的抗大氣、海水等腐蝕能力。作為工程結(jié)構(gòu)用途的低合金高強度鋼，人們主要使用其力學性能，以滿足結(jié)構(gòu)件在承受載荷時能保持穩(wěn)定的形狀，而不致由于產(chǎn)生明顯的變形或斷裂導致失效。低合金高強度鋼不僅性能優(yōu)良，而且生產(chǎn)成本相對較低，在熱軋狀態(tài)或經(jīng)簡單的熱處理后便可使用。厚大件低合金高強鋼的焊接面臨的主要問題和挑戰(zhàn)，就是開發(fā)高效焊接方法，同時，一般低合金高強鋼的可焊性并不是很好，屈服強度在460 MPa以上的低合金高強鋼，正火處理，碳當量在0.47%以上。這種鋼在焊接時存在一定的淬硬傾向，很容易產(chǎn)生冷裂紋，焊接性較差。焊接融合區(qū)是最薄弱的部分，有明顯的不均勻性，組織性能突變等。厚板低合金高強鋼常出現(xiàn)的焊接缺陷主要有：較大的焊接殘余應力和變形；焊縫裂紋；層狀撕裂以及氣孔、夾雜、未融合未焊透等?？梢?，低合金高強鋼厚大件的焊接面臨的諸如，高效焊接方法的開發(fā)；焊接裂紋；殘余應力與變形等問題，也是焊接專業(yè)課教學的主要內(nèi)容和難點及重點。如果能夠以此為基礎(chǔ)巧妙的設(shè)計和引入典型的工程案例，可以將這些重要的知識點串聯(lián)起來進行講解，激發(fā)同學們的學習興趣，達到令人滿意的教學效果。

例如，由我們主導完成的工程機械動力臂焊接方法及接頭性能評價的課題，就可以作為典型的工程案例來使用。在項目實施之前，該公司采用的是傳統(tǒng)的手工或半自動焊接方法，生產(chǎn)效率低下，同時由于人工操作隨機性較大，焊接接頭質(zhì)量很難得到保障。項目實施后采用了雙絲雙弧焊接機器人技術(shù)，使生產(chǎn)效率得以大幅提高，同時接頭質(zhì)量也得到了保障，以此作為切入點，引導同學們認識和探索焊接新工藝和新方法，將會達到事半功倍的效果。同時在新工藝方法焊接時，采用雙層焊一次焊接而成，而雙層焊的層間溫度的控制，對焊接質(zhì)量的影響可謂至關(guān)重要，以此作為工程案例，可以引入和講解多層焊的焊接熱循環(huán)這一關(guān)鍵知識點，通過具體的實例幫助同學們理解抽象的理論。

低合金高強鋼厚大件的焊接面臨的另一個關(guān)鍵問題焊接應力和變形問題，建筑機械的動力臂由于存在焊接應力致使其在使用過程中失效開裂的情形時有發(fā)生，造成了非常嚴重的后果。同樣的，如果以此作為工程案例，進一步來分析焊接殘余應力和變形的形成原因，分類及預防和減小焊接應力和變形的措施就會極大的激發(fā)同學們的學習熱情，幫助同學們理解抽象的原理。同時通過設(shè)計和運用典型的工程案例，可以將零散的知識點串成有機的整體，有利于幫助他們形成完整的知識體系，在學習基礎(chǔ)知識的同時，也鍛煉了他們運用專業(yè)知識解決生產(chǎn)實際問題的能力。

機械原理基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職學校 機械類專業(yè) 教育教學 思路及方法

機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程知識多且雜，具有概念、名詞和原理多，內(nèi)容抽象，實踐性強等特點。而從很多企業(yè)機械設(shè)備管理與維護崗位對于人才的實際需求來看，具有扎實的機械基礎(chǔ)理論知識，能夠快速查找并排除障礙才是該崗位人才操作技能強弱的評判標準。同一些基礎(chǔ)文化知識課程不同，由于具有較強的專業(yè)性，該課程僅從基礎(chǔ)理論知識學習方面已經(jīng)難度較大，核心關(guān)鍵部分――機械故障診斷與維修更是最大的難點。筆者在多年的教學中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，要讓學生系統(tǒng)地學習好機械基礎(chǔ)知識，進而能夠熟練掌握機械設(shè)備檢查與維修的技能，需要從如下幾點做起：

一、精心組織好機械類專業(yè)的第一堂課

中職學生基本以初中應往屆畢業(yè)生為主，他們對機械缺乏一定的感性認識，機械基礎(chǔ)知識無疑是難度較大的內(nèi)容。作為一名專業(yè)課教師，要讓學生有興趣學習你所教的課程，必須首先讓學生接受你這個人，對你產(chǎn)生認同感。上第一堂課時，除了要注意給學生良好的第一印象外，還應當注意上課的內(nèi)容。例如，教師可以結(jié)合本人的經(jīng)歷以及生產(chǎn)實際中的例子，講述學習課程的作用，給學生介紹與專業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景，使學生認識到所學專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學生樹立正確的專業(yè)思想，讓他們熱愛自己所學專業(yè)。

除了上述這些，教師對于專業(yè)相關(guān)課程的知識內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及該課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系應當給學生一個簡單的說明和分析，減輕學生對于該課程的畏懼心理，讓學生有一個較為明確的學習方向?？傊?，通過第一堂課（或兩堂課）的教學，要讓學生覺得作為教師的你知識淵博，跟著你能夠?qū)W有所成，同時讓學生對你產(chǎn)生親近感，提高學生學習這門課程的興趣和信心。

二、通過激發(fā)學生興趣提升課堂教學實效

常言道“興趣是最好的老師”。由于機械基礎(chǔ)知識很多內(nèi)容枯燥乏味，在課堂教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。

筆者認為，在實踐教學中，不僅要通過使學生感到很新奇，從而激發(fā)學生的學習興趣。還應當將本學科的很多內(nèi)容進行動態(tài)的演示，如果缺乏教具和相關(guān)設(shè)備，也可以采用多媒體輔助教學，進而使枯燥的內(nèi)容變得生動形象，充分調(diào)動學生的學習積極性。聲、像、文、圖并茂的教學信息，增強了教學的藝術(shù)效果，加深了學生對學習內(nèi)容的認識和理解?？傊?，在課堂教學中，教師應當根據(jù)學生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具儀器，如掛圖、實物、動畫等現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效率。

三、加強實操教學提高學生專業(yè)技能

機械類專業(yè)課程不但有較強的理論性，而且與工程實際結(jié)合緊密，光理論不實踐，學生是難以掌握知識的。如果光在課堂上講解，學生很難理解、掌握，倒不如找到相應的材料，讓學生去觀察，去鋸割，去打磨，學生會在觀察、鋸割、打磨的過程中感受到不同材料的不同金屬特性。

機械類專業(yè)教學的目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，其中之一就是從事機械設(shè)備維修的能力。筆者認為，中職學校最好能有機械拆裝車間，裝備一些由企業(yè)淘汰下來的生產(chǎn)設(shè)備以及一些常用的機械部件，安排學生對實際部件進行裝拆，學生會在裝拆過程中感受到這些部件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理及使用與維護方面的知識。學生清楚機械的工作原理后，還可以對設(shè)備制造一些故障，指導學生進行維修。通過這種基于工作過程的教學，除了可以加強學生對理論知識的理解及其動手能力外，更重要的是可以提高學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習能力以及分析問題、解決問題的能力。

四、幫助學生建立知識體系。

學習機械類專業(yè)，就好比建造一棟樓房，建立了知識體系就好比立好了框架。在教學過程中，不必要求學生對所有知識點都能記住，只要能熟悉，提到某個內(nèi)容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新課上完后，學生對整本教材的內(nèi)容體系有了一定的了解，教師再幫助學生進行歸納，逐一完善。在此過程中，需要科學的方法，并把握好教學內(nèi)容的重點。

（一）利用科學教學手段提高教學質(zhì)量

機械設(shè)備機具、設(shè)備、零件的修理方法是機械類專業(yè)的難關(guān)，其大的困難還是在于實訓技能的難以實現(xiàn)，因為它不僅需要大量的設(shè)備、設(shè)施，還需要大量設(shè)備的零件耗損、破損作為實習的代價。因此，筆者認為，教師可以根據(jù)學校機具設(shè)備的情況，將課題分類進行：第一，設(shè)備、零部件充足，比較容易實現(xiàn)內(nèi)容，可采取集中訓練方法。第二，設(shè)備零部件相對較少，難以實現(xiàn)內(nèi)容，可采用分組、分別輪換實習方法。第三，制作課件的模式進行演示練習，如鉚接、矯正、彎曲，按課件的修理工藝在模板上進行演示，也能達到訓練目的。

（二）遵循教學原則和規(guī)律完成教學目標

瀾骺蒲У慕萄г則和教學規(guī)律是保證教學質(zhì)量的主要途徑，教師與學生一同參與到教學中來，引導學生在做中學、學中做，方可順利完成培養(yǎng)目標。筆者認為，教師要充分利用現(xiàn)代化實習手段，如在實習中引入計算機仿真技術(shù)、模擬技術(shù)等，在一定程度上解決機械維修中最令人頭痛的硬件依存問題，使機械維修實習具有適當?shù)娜嵝?，從而使學生能更好地在實習中體現(xiàn)自己的構(gòu)思。