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電子電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電路設(shè)計(jì)；音響設(shè)計(jì)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

與中職學(xué)校的其他專業(yè)相比，電子專業(yè)對于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求更高。因此在進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分將理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。但是受教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制，部分中職電子電路設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，只注重學(xué)生在CAD軟件上的操作是否熟練，而忽略了電子電路設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。以下筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勲娮与娐吩O(shè)計(jì)實(shí)用性項(xiàng)目的創(chuàng)新教學(xué)方法。

1、開展實(shí)用性項(xiàng)目教學(xué)的必要性

一般來講，電子電路設(shè)計(jì)工作都是在CAD軟件上制作完成的，因此現(xiàn)如今很多中職電子專業(yè)在教學(xué)中往往只將教學(xué)實(shí)踐的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的CAD制圖能力上，也就是說，中職電子電路設(shè)計(jì)教學(xué)除了進(jìn)行理論教學(xué)以外，就是對學(xué)生進(jìn)行CAD軟件應(yīng)用能力培訓(xùn)，并認(rèn)為這樣就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子電路設(shè)計(jì)人才。然而事實(shí)上卻并非如此，很多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)時(shí)，仍然不能在短期內(nèi)掌握生產(chǎn)設(shè)計(jì)要領(lǐng)，實(shí)踐能力很弱。

基于此，我們應(yīng)當(dāng)了解到，電子電路設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容不但要包括理論、CAD軟件，還要包括一些實(shí)用性項(xiàng)目，也就是要培養(yǎng)學(xué)生對于PCB板的設(shè)計(jì)能力，包括對PCB板的布局和布線進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而使產(chǎn)品設(shè)計(jì)達(dá)到相關(guān)質(zhì)量認(rèn)證要求。

2、開展實(shí)用性項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的方法

通常在中職電子電路設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目式教學(xué)中，包含了繪制單管放大電路原理圖、制單片機(jī)系統(tǒng)層次原理圖、繪制元件原理圖、單管放大電路PCB板設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)PCB板設(shè)計(jì)、U盤PCB板設(shè)計(jì)和PBC封裝設(shè)計(jì)幾大項(xiàng)目。在本文中，筆者提出可以在此基礎(chǔ)上增設(shè)一個(gè)新的項(xiàng)目，即音響電路PCB板的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

之所以要提出在電子電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目中增設(shè)音響電路設(shè)計(jì)，是因?yàn)楫?dāng)前的電子產(chǎn)品基本上都會(huì)配備語音系統(tǒng)，而電子產(chǎn)品的發(fā)展又是趨勢于輕巧、單薄的方向。也就是說，現(xiàn)代電子產(chǎn)品對電子電路板的密度要求越來越高，PCB板的密度大小、精度高低都直接決定著其性能好壞。而在PCB板的設(shè)計(jì)中，若布線過于緊湊，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的干擾，因此要增大密度，就必須要提高PCB板的抗干擾能力。為此，我們應(yīng)當(dāng)將音響電路PCBLAYOUT設(shè)計(jì)也作為電子電路板設(shè)計(jì)的一個(gè)重要項(xiàng)目內(nèi)容。

3、基于實(shí)用性的音響電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐

音響電路的PCBLAYOUT一般由集合數(shù)字電路、模擬電路和高頻電路組成，在對其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到電路板的使用穩(wěn)定性。而影響其使用穩(wěn)定性的主要因素有電源、接地和信號線處理等，這些因素對電路板的抗干擾性影響也較大。為此以下我們重點(diǎn)對這三個(gè)因素的實(shí)踐處理方法進(jìn)行探討。

3.1電源的處理

在組合音響的使用電源種，運(yùn)用到很多降壓、穩(wěn)壓電路，所以在做線路圖時(shí)就應(yīng)當(dāng)把他們分開。但是在選用降壓呵穩(wěn)壓電路時(shí)，必須要考慮到承受工作的電流問題，在同一組電壓給不同模塊時(shí)應(yīng)當(dāng)將磁珠分開。

3.2地線的處理

在做組合音響的地線處理時(shí)，必須要考慮的就是電流問題。

我們都知道一個(gè)原理，那就是電源從哪里來，那么底線就要回哪里去。比如一個(gè)5v的電源，它給CD部分供電，那么CD部分的地也要回到5v電源的地上，如果這個(gè)5v電壓是經(jīng)過12V降下來的，那么它的地也就再回到12V電源的地線上，都是一級一級串起來的，最后到總電源輸入的地上。

DA解碼芯片的地線、FM音頻輸出的地、DECK的地、AUX輸入的地、LINE IN輸入的地都應(yīng)該直接接入到功放的地線上。很多時(shí)候，我們畫功放電路都會(huì)想到單點(diǎn)接地，都想把所有地都接入到濾波電源的電容上，認(rèn)為這個(gè)地方的地是最干凈的，其實(shí)還是有局限性。因?yàn)锳UX輸入的是音頻信號，電壓的幅度起伏不定，功放的電流波動(dòng)也很大，也就造成功放的地不穩(wěn)定。

喇叭的地要接到電源地上，不能放在功放的IC地上，眾所周知，功放的IC地上是存在一定電壓的，如果把喇叭的地接放到這里，不僅輸出功率降低了，還相當(dāng)于是吧喇叭的地與功放IC的地接在了一起，這樣使得喇叭的地變得更加不穩(wěn)定，電壓相對也起伏加大了。

3.3信號線的處理

在模擬功放里信號線已經(jīng)很少，一般只有聲道。

在音頻輸入輸中間要用地線隔開，最好音頻線的兩邊要用地線包起來。

LR聲道線上的濾波電容要離開得遠(yuǎn)些（在音頻信號幅度很大的時(shí)候，這點(diǎn)影響很明顯）。相隔太近，容易引起失真，串音。

在電流很大的信號線電源及地線上可增加露銅區(qū)，在過波峰焊的時(shí)候露銅的地方會(huì)沾上錫，從而減少銅鉑上的阻抗，一般是在地線上，或者音頻輸出線上。

3.4音響產(chǎn)品的PCB工藝

貼片元器件基本上和MP3的工藝是一樣的。音響產(chǎn)品使用到插件的物料很多，所以在焊接上可能還會(huì)使用到波峰焊，因此在一些插件元器件中和貼片是不一樣的。

在一些大的焊腳上需要增加SOLDER缺口，以便過波峰焊的時(shí)候，不至于出現(xiàn)連錫，但是過波峰焊的方向一定要和缺口方向一致。

3.5認(rèn)證

我們都知道，音響產(chǎn)品不比MP3和U盤，它還多了一個(gè)需要認(rèn)真的安規(guī)UL。所以在選用器件時(shí)，一定要選擇過了UL認(rèn)證的物料，還要選擇在認(rèn)證時(shí)變壓器一定是沒有被浸漆的，在做安規(guī)測試時(shí)要有耐壓和過流保護(hù)作用的。如果選用好的變壓器，那么耐壓問題是不會(huì)出現(xiàn)的，在電路中增加保險(xiǎn)絲，也是為了做過流的保護(hù)作用。

FCC，CE認(rèn)證的處理方法基本上都是適用于音響產(chǎn)品的。此外就音響產(chǎn)品還有一種特殊的處理方法，就是在連接線上增加磁環(huán)。

4、結(jié)語

綜上所述，在中職電子電路設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)用性項(xiàng)目教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)是非常有必要的，也是未來社會(huì)發(fā)展對中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出的新的要求。作為電子專業(yè)的學(xué)生，不但要能夠充分掌握電子電路設(shè)計(jì)的理論知識和軟件設(shè)計(jì)方法，還要能夠與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，掌握生產(chǎn)中需要注意的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。本文中提出在電子電路設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)中加設(shè)音響電路設(shè)計(jì)正是基于這種理論而提出的，希望能夠?yàn)閺V大同行提供一些借鑒和參考，從而促進(jìn)中職電子專業(yè)教學(xué)模式的改革和教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙永杰，郭英. 項(xiàng)目教學(xué)在電子線路CAD教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2010（05）

電子電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0113-02

Reform and Practice of Integrated Design of Electronic Techno-logy//ZHOU Tao， ZHANG Ruimin， LIU Qiao， LI Shuanming， ZHONG Furu

Abstract This article introduces the curriculum reform and practice from the aspects of teaching goal， teaching content， teaching imple-mentation， teaching method， examination method and teaching effect. The reform of the integrated design course of electronic tech-nology will be beneficial to the improvement of students’ practical ability， and to cultivate the students’ innovative thinking.

Key words integrated design of electronic technology； practical ability； innovative thinking

1 引言

隨著石河子大學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷改革，以及社會(huì)對高等教育培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維人才目標(biāo)要求的提出，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分[1]，成為當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)類課程，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試電子電路，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生電子電路設(shè)計(jì)與EDA（Electronic Design Automation）調(diào)試工具的使用方法，以及開展項(xiàng)目管理的基本方法。

2 現(xiàn)狀

以往的教學(xué)安排中主要側(cè)重電子電路的設(shè)計(jì)和仿真，留給學(xué)生自己用于思考和設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，設(shè)計(jì)基本停留在紙上和計(jì)算機(jī)上。因此，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。雖然W生在參加接下來的相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)理論分析能力得到提高，但實(shí)際設(shè)計(jì)和調(diào)試時(shí)卻出現(xiàn)大量問題很難得到快速解決的現(xiàn)象。所以，這種教學(xué)模式不再適應(yīng)目前新的人才培養(yǎng)方案對于電子信息工程專業(yè)提出的要求以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 課程改革探索與實(shí)踐

電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)課程的改革與探索主要從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方法、考核方法和教學(xué)效果等幾個(gè)方面進(jìn)行。

課程目標(biāo) 電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)將學(xué)生已學(xué)過的電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等課程的知識綜合運(yùn)用在該課程中[2]，從而培養(yǎng)學(xué)生具備電子元器件的識別和選擇，電子電路仿真和電路設(shè)計(jì)軟件的使用，電子電路的分析和設(shè)計(jì)以及實(shí)際應(yīng)用電路項(xiàng)目的開發(fā)、管理等綜合能力，使學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷從原來課本上的電路到EDA軟件的仿真電路再到實(shí)際看得到、摸得著的電路的實(shí)現(xiàn)過程。該課程是對現(xiàn)有課程體系的完善和補(bǔ)充[3]，幫助學(xué)生拓展視野，提升學(xué)生參加課外科技活動(dòng)、校級SRP（Student Research Project）活動(dòng)、國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃以及全國電子設(shè)計(jì)競賽等專業(yè)競賽的興趣和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平。

教學(xué)內(nèi)容 課程的主要內(nèi)容按照基本知識驗(yàn)證、專業(yè)知識綜合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的原則進(jìn)行安排，主要包括：常用電子元器件基礎(chǔ)知識；常用電子測量儀表的使用；電路仿真軟件的使用；印刷電路板的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案提出、論證、設(shè)計(jì)、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試；撰寫總結(jié)報(bào)告、答辯等。

1）常用電子元器件基礎(chǔ)知識：主要講解電阻、電容、電感、電位器、變壓器等常用元件的區(qū)分，還包括一些電子常用術(shù)語，比如單面板、雙面板、焊盤、焊接面、虛焊、橋接等。

2）常用電子測量儀表的使用：包括萬用表、示波器、函數(shù)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源的基本使用方法。

3）電路仿真軟件的使用：主要講解電路仿真軟件Multisim的使用。

4）印刷電路板的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：Altium Designer軟件中電路原理圖的繪制和PCB圖的繪制方法。

5）電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案提出、論證、設(shè)計(jì)、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試：對全班學(xué)生進(jìn)行分組，四個(gè)人一組，每組一個(gè)設(shè)計(jì)題目，每組經(jīng)過方案的提出、討論、修改、教師審核、論證后設(shè)計(jì)出電路仿真圖，仿真沒有問題后設(shè)計(jì)PCB圖，然后制成單面板進(jìn)行元件焊接、調(diào)試。

6）撰寫總結(jié)報(bào)告、答辯：系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后，每組撰寫總結(jié)報(bào)告，提出系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)和設(shè)計(jì)不足，以及設(shè)計(jì)過程中自己的心得體會(huì)，最后制作幻燈片進(jìn)行課程匯報(bào)答辯。

教學(xué)實(shí)施 在完成各個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式使學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，實(shí)踐能力也得到不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過程分為4個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，通過項(xiàng)目的完成，學(xué)生逐步完成課程的學(xué)習(xí)，綜合能力也在不知不覺中得到鍛煉。

1）基本元件及電路測試項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容的前兩部分講解完成后，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基本元件參數(shù)的測試、電路虛焊、雙面板線路測試等。通過該項(xiàng)目，學(xué)生掌握電子元件與電路測試的基本方法和常用測量儀器的使用方法。

2）電子電路設(shè)計(jì)和仿真項(xiàng)目。在該項(xiàng)目中，教師首先講解電路仿真軟件Multisim的使用方法，然后以實(shí)例設(shè)計(jì)一個(gè)兩級晶體管放大電路。在此過程中，教師從元件參數(shù)的選取、放大倍數(shù)的計(jì)算、系統(tǒng)測試和修改等方面給學(xué)生進(jìn)行講解。講解完成后，學(xué)生參考實(shí)例設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)不同的晶體管放大電路作為練習(xí)。練習(xí)完成后，全體學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)波形發(fā)生電路用來產(chǎn)生方波、三角波信號。學(xué)生設(shè)計(jì)過程中可相互交流，碰到問題可詢問教師，最終完成項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)。該項(xiàng)目完成后，學(xué)生可以掌握電路仿真軟件的使用方法和電路設(shè)計(jì)的基本原則。

3）電子電路制板與焊接調(diào)試項(xiàng)目。前兩階段的項(xiàng)目完成后，教師講解電路制板軟件Altium Designer的使用方法和手工腐蝕法制作單面電路的流程，講解和制作過程以上一個(gè)項(xiàng)目中的兩級晶體管放大電路為例，講解的過程中學(xué)生如果有問題可隨時(shí)提出，教師進(jìn)行解答。最終要求學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)一個(gè)兩級晶體管放大電路的印刷電路板的繪制，以及電路的腐蝕、焊接、通電調(diào)試。通過該項(xiàng)目，學(xué)生掌握了電子電路從書本的理論知識到實(shí)物實(shí)現(xiàn)的過程。

4）C合設(shè)計(jì)與總結(jié)項(xiàng)目。學(xué)生按學(xué)號進(jìn)行隨機(jī)選題，題目內(nèi)容涵蓋模擬電路（如連續(xù)可調(diào)直流穩(wěn)壓電源）、數(shù)字電路（如循環(huán)彩燈控制器）、高頻電路（如小信號阻容耦合放大電路設(shè)計(jì)）。題目選定后，題目相同的學(xué)生分成一組，組建項(xiàng)目小組。項(xiàng)目組成員提出設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過理論論證，設(shè)計(jì)完成仿真電路和PCB電路，然后采用手工腐蝕法實(shí)現(xiàn)電路系統(tǒng)的板面布線，最后進(jìn)行元件焊接和調(diào)試。系統(tǒng)完成后，整個(gè)課程基本接近尾聲，每組學(xué)生要對自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯報(bào)答辯。通過該項(xiàng)目，學(xué)生掌握了復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以及團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理、總結(jié)的過程。

教學(xué)方法 課程的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)理論課程完全靠教師講授以及實(shí)驗(yàn)課程以學(xué)生動(dòng)手為主的模式，采用教師講授、項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)生參與設(shè)計(jì)和討論、分析講解和答辯的形式。學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，充分調(diào)動(dòng)積極參與的興趣。

考核方法 課程的總評成績由5個(gè)部分組成：考勤10%+課程表現(xiàn)10%+項(xiàng)目完成情況30%+課程答辯情況20%+課程報(bào)告30%。新的考核標(biāo)準(zhǔn)打破原來課程總評成績主要由平時(shí)成績、設(shè)計(jì)成績兩部分組成的模式，主要以學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度和完成度作為考量，注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。

教學(xué)效果 經(jīng)過兩周的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)的總結(jié)，學(xué)生對于測量儀器的使用更加熟練，對常用電子元器件的選用和封裝了解得更為清楚，對電子電路的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)更加有信心，分析問題、解決問題的能力得到了很大的提高。

4 結(jié)論

課程改革和實(shí)踐在石河子大學(xué)電子信息工程2012級、2013級和2014級為期兩周的電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行，學(xué)生對于課程內(nèi)容安排和各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較歡迎，加大了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程實(shí)施的整個(gè)過程側(cè)重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，將項(xiàng)目管理理念貫穿整個(gè)課程的始終，加大創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)中凸顯了較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]吳大鵬，黃沛昱.“電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)”課程建設(shè)探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2014，36（6）：41-43.

電子電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文第3篇

[摘要]EDA仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，帶來一場深刻的教學(xué)改革，這一技術(shù)的產(chǎn)生必將沖擊著傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。本文闡述了EDA技術(shù)、MultiSim軟件，及其在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]EDA 電子技術(shù) MultiSim 實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

一、概述

EDA（Electronic Design Automation）是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。主要能輔助進(jìn)行三方面的設(shè)計(jì)工作，既IC設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)。EDA技術(shù)經(jīng)過了三個(gè)階段的發(fā)展。從70年代的（CAD）階段和80年代的（CAE）階段，到90年代的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）階段。EDA技術(shù)代表了當(dāng)今電子設(shè)計(jì)技術(shù)的最新發(fā)展方向。它不僅為電子技術(shù)設(shè)計(jì)人員提供了“自頂向下”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也為教學(xué)提供了一個(gè)極為便捷的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。電工電子類專業(yè)課程中的電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)都可以通過EDA仿真軟件，進(jìn)行電路圖的繪制、設(shè)計(jì)、仿真試驗(yàn)和分析。應(yīng)該說將EDA仿真軟件應(yīng)用到電工、電子類專業(yè)的教學(xué)中是一種教學(xué)手段的創(chuàng)新，也是提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)選方法。

隨著電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)的發(fā)展，開創(chuàng)了利用“虛擬儀器”“虛擬器件”在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的新方法。目前，在這類仿真軟件中，“虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺”——MultiSim較為優(yōu)秀，其應(yīng)用逐步得到推廣。這種新型的虛擬電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)電路時(shí)，元器件和測試儀器均可以直接從屏幕圖形中選取，而且軟件中的測試儀器的圖形與實(shí)物外形基本相似。利用MultiSim仿真軟件進(jìn)行電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，并能熟悉常用的電工電子儀器的測量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

二、EDA仿真軟件

電工、電子類專業(yè)的教學(xué)目的就是要求學(xué)生掌握各類電工、電子器件的類型、電路圖的讀圖和繪制以及電路的工作原理，并能掌握分析電路的方法。EDA仿真軟件恰到好處的適合電工、電子類專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目的。其功能如下：

1.EDA仿真軟件建立了各類元件設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫模塊。它包括：電源庫、基本元器件庫、二極管庫、晶體管庫、模擬集成器件庫、TTL數(shù)字器件庫、CMOS器件庫、其它數(shù)字器件庫，混合器件庫、指示器件庫、混雜器件庫、射頻器件庫、機(jī)電類器件庫等。豐富的元器件庫為學(xué)生了解各類電工、電子元器件鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以通過元器件庫了解到各種器件的性能及參數(shù)，并能為創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了用之不盡且無任何經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的試驗(yàn)元件。

2.EDA仿真軟件能夠進(jìn)行元器件創(chuàng)建和編輯?？梢詫ψ灾餮邪l(fā)的新器件編輯、修改和創(chuàng)建新的元器件。這一功能為學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新提供了較好的技術(shù)平臺。因此充分利用EDA技術(shù)教學(xué)，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)的好手段。

3.EDA仿真軟件具有電路原理圖的設(shè)計(jì)輸入子模塊。通過這一功能可以完成各類元器件構(gòu)成的電路原理圖。通過原理圖的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解原理圖的結(jié)構(gòu)及各級電路之間的關(guān)系，對學(xué)生讀圖和識圖起到事半功倍的作用。

4.EDA仿真軟件的綜合仿真模塊配置了如萬用表、電流表、電壓表、函數(shù)信號發(fā)生器、示波器、功率表、掃頻儀、字信號發(fā)生器、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀、失真分析儀、頻譜分析儀等儀器儀表。它們?yōu)楦黝惸M電路提供仿真的動(dòng)態(tài)電壓、電流參數(shù)及波形分析圖。對數(shù)字邏輯電路可以測試門電路的真值表及分析門電路的時(shí)間波形圖。

MultiSIM是一種形象化的EDA仿真軟件。利用MultiSIM仿真軟件制作的多媒體教學(xué)資料，不僅有利于提高電子專業(yè)的教學(xué)效果，更有利于學(xué)生對電子專業(yè)技能的掌握。充分利用MultiSIM等軟件平臺豐富的現(xiàn)有資源，直接在計(jì)算機(jī)上構(gòu)建電路，是進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)最方便快捷和富有成效的路徑。大大提高了課堂教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)，把課堂教學(xué)以教師講授為主的模式，改為了師生互動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

Multisim可以進(jìn)行直流工作點(diǎn)分析、交流分析、瞬態(tài)分析、傅里葉分析、噪聲分析、失真分析、直流掃描分析、溫度掃描分析、參數(shù)掃描分析、靈敏度分析、傳輸函數(shù)分析、極點(diǎn)—零點(diǎn)分析等。分析結(jié)果以數(shù)值或波形直觀地顯示出來，為學(xué)生對電路的分析提供了豐富直觀的逼真數(shù)據(jù)，使其得出的結(jié)論更加滿足理論值論證和接近實(shí)踐性。

三、EDA仿真軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用舉例

1.RLC串聯(lián)電路的響應(yīng)與狀態(tài)軌跡觀測（電工電路仿真實(shí)驗(yàn)）

二階RLC串聯(lián)電路在電工電路中較為常見，但用傳統(tǒng)的方法講授、觀測該電路的響應(yīng)過程是比較抽象、復(fù)雜的，而使用Multisim對其過渡過程進(jìn)行仿真分析，就可以很方便地研究其過阻尼、臨界阻尼和欠阻尼三種狀態(tài)下的響應(yīng)曲線和狀態(tài)軌跡。

2.晶體管輸出特性曲線測試（電子電路仿真實(shí)驗(yàn)）

晶體管輸出特性曲線是描述晶體管各極電流與各極電壓關(guān)系的曲線，對于了解晶體管性能和晶體管電路分析是非常有用的。傳統(tǒng)的晶體管輸出特性曲線測試實(shí)驗(yàn)，比較繁瑣，現(xiàn)利用MultiSim強(qiáng)大的仿真分析、數(shù)據(jù)后期處理功能，則可以方便、快捷地測繪出晶體管輸出特性曲線。

四、總結(jié)

EDA技術(shù)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子電路設(shè)計(jì)過程的一門嶄新技術(shù)，它在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用必將給電子專業(yè)課程的教學(xué)帶來革命性的變化。無論從教學(xué)還是從實(shí)用的角度去考慮，它都是一個(gè)最體現(xiàn)以人為本、體現(xiàn)能力本位的新型的教學(xué)技術(shù)。無論從課堂教學(xué)還是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)去應(yīng)用，它都將更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過EDA仿真軟件的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生了解電子儀器的作用，深入理解電子測量的方法，掌握測量的技術(shù)要領(lǐng)。MultiSIM仿真軟件不同于其他仿真軟件，儀器和元件基本上不需要設(shè)置參數(shù)，軟件本身也不提供設(shè)置參數(shù)功能，屬于理想的模型。這樣的設(shè)計(jì)降低了作為一個(gè)高級仿真軟件的部分功能，同時(shí)帶來了使用方便，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加形象和豐富。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭步生，吳渭.Multisim2001電路設(shè)計(jì)及仿真入門與應(yīng)用[M].電子工業(yè)出版社.

[3]康光華.電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）.高等教育出版社.

電子電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文第4篇

針對上述問題，我們以參加技能競賽為切入點(diǎn)，對電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系及內(nèi)容進(jìn)行了整合與重構(gòu)，設(shè)置了5門獨(dú)立于理論課程之外的綜合性實(shí)踐課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)這6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)(如表1所示)，按學(xué)制分為基礎(chǔ)、進(jìn)階、提高三個(gè)層次。實(shí)踐課程既依托于整個(gè)專業(yè)課程體系，又具有相對的獨(dú)立性，使學(xué)生在全學(xué)程中實(shí)踐訓(xùn)練不斷線。

1.1基礎(chǔ)層次

以電路分析、模擬電路、數(shù)字電路三門課程為依托，開設(shè)兩門實(shí)踐課程，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，強(qiáng)化理論知識的實(shí)際應(yīng)用。（1）電子技能訓(xùn)練。這是電子信息工程專業(yè)學(xué)生最基本的技能，主要涉及焊接與拆焊工藝、基本工具與儀器的使用、元器件的識別與檢測等。其中手工焊接與拆焊要求學(xué)生掌握電烙鐵和熱風(fēng)槍的使用，能夠順利地將元器件從電路板上拆下來，并具有較為熟練的手工焊接技術(shù)?；竟ぞ邇x器使用要求能熟練地使用萬用表，基本掌握示波器、信號發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源等常用電子儀器設(shè)備的使用。元器件的識別與檢測要求能夠認(rèn)識電阻、電容、二極管、三極管、開關(guān)、按鍵等常用元器件并會(huì)識別或測量參數(shù)、檢測好壞。手工焊接技術(shù)最能體現(xiàn)電子專業(yè)學(xué)生的基本功，以往電子產(chǎn)品裝配或技能競賽過程中，往往有學(xué)生的焊接質(zhì)量不過關(guān)，影響了產(chǎn)品的性能甚至不能正常工作。因此在具體教學(xué)過程中，讓學(xué)生先拆卸舊電路板上元器件（可以是上屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品），再通過用各種規(guī)格導(dǎo)線焊接不同造型（如自行車）來練習(xí)焊接工藝，最后通過萬用表或收音機(jī)的裝配來學(xué)習(xí)元器件的識別檢測與焊接綜合訓(xùn)練。（2）電路仿真與調(diào)試。以電子電路的實(shí)際應(yīng)用為主，由淺入深設(shè)計(jì)、焊接一些簡單、實(shí)用、趣味的模塊電路（具有完整功能），如音樂門鈴、聲光控制報(bào)警器、手機(jī)充電器、信號發(fā)生器等。與電子電路實(shí)驗(yàn)中連接電路、測量驗(yàn)證不同，學(xué)生先根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)電路并通過Proteus仿真，然后再用實(shí)際器件搭建電路驗(yàn)證調(diào)試，通過后在萬能板上裝配焊接并測試。

1.2進(jìn)階層次

依托單片機(jī)應(yīng)用、EDA技術(shù)以及傳感器應(yīng)用、嵌入式技術(shù)等課程，開設(shè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及電子產(chǎn)品制作兩門實(shí)踐課程，訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力。（1）電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)。分別以單片機(jī)和FPGA為核心，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單、完整而實(shí)用的電子產(chǎn)品或控制系統(tǒng)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)理解軟硬件協(xié)同工作的思想，同時(shí)延續(xù)電子電路的知識。教學(xué)中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，其中單片機(jī)測控系統(tǒng)要求學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作PCB并焊接調(diào)試，同時(shí)要求學(xué)生初步樹立產(chǎn)品的理念，除考慮實(shí)現(xiàn)功能之外，還應(yīng)考慮可靠性等。（2）電子產(chǎn)品制作。一個(gè)電子產(chǎn)品，除與電子技術(shù)有關(guān)之外，還涉及其他學(xué)科，如機(jī)械、自動(dòng)化等，以前競賽中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生將各部分單元電路或模塊制作好之后，相互之間不會(huì)連接固定，沒有一個(gè)整體產(chǎn)品的理念，導(dǎo)致系統(tǒng)不能可靠地工作。因此該課程從歷年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中選擇幾個(gè)典型的題目，如小車蹺蹺板、智能路燈控制、信號發(fā)生器等，按競賽要求和流程設(shè)計(jì)制作一個(gè)完整的電子產(chǎn)品或測控系統(tǒng)。其中有些知識如DSP、Matlab等學(xué)生可能沒有接觸過，有些新器件學(xué)生可能沒有使用過，要訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快掌握關(guān)鍵知識與技能，學(xué)會(huì)查閱資料手冊、分析解決問題、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告等。同時(shí)還要求學(xué)生在完成功能與性能指標(biāo)之外盡量考慮功耗、成本、體積等因素。

1.3提高層次

目前高職學(xué)生最后一學(xué)期基本都要外出頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐與工廠實(shí)際生產(chǎn)還是有很大區(qū)別。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，學(xué)院開設(shè)了與工程實(shí)際比較接近的電子產(chǎn)品制造和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）電子產(chǎn)品制造。通過在校內(nèi)工廠或附近校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際參加電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配、檢修來掌握實(shí)際生產(chǎn)工藝，了解新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和掌握技能并結(jié)合自己的實(shí)習(xí)崗位，自主選題，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的電子產(chǎn)品或測控系統(tǒng)，具有一定的創(chuàng)新性和發(fā)揮余地。一般要求學(xué)生要通過仿真調(diào)試，有條件的學(xué)生可將設(shè)計(jì)進(jìn)行測試驗(yàn)證或制作成實(shí)物。

2實(shí)踐教學(xué)的條件保障

教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想順利實(shí)施，除規(guī)章制度、教學(xué)文件等軟件環(huán)境之外，還涉及到師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件條件。以往教師大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)，就到學(xué)校任教，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。因此近幾年學(xué)院一方面利用帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)安排專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，與學(xué)生同吃、同住、同勞動(dòng)，與企業(yè)技術(shù)、管理人員一同工作，與車間工人一同生產(chǎn)，提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力；另一方面，從企業(yè)引進(jìn)了一批工程技術(shù)人員，充實(shí)了教師隊(duì)伍。在實(shí)訓(xùn)條件方面，學(xué)院利用示范建設(shè)機(jī)會(huì)建設(shè)了一條SMT生產(chǎn)線和電子工藝、電子裝配、電子設(shè)計(jì)、電子創(chuàng)新等幾個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)室，為開設(shè)實(shí)踐課及競賽、學(xué)生業(yè)余科技活動(dòng)創(chuàng)造了條件。同時(shí)利用得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢與重慶西永微電園緊密合作，引進(jìn)了富士康公司的一條生產(chǎn)線，并與微電園幾家企業(yè)合作建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地，初步實(shí)現(xiàn)了校中廠、廠中校，保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

3結(jié)語

電子電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 高端服務(wù)業(yè) 專業(yè)建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日新月異發(fā)展，各種行業(yè)急需優(yōu)秀的技能型人才，所以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立教學(xué)新理念，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法及手段。

一、結(jié)合我校實(shí)際，把握專業(yè)發(fā)展概況

我校是一所全日制公辦普通職校，位于城區(qū)，具有先天的地理區(qū)位優(yōu)勢?！傲⒆愠菂^(qū)、面向全縣，輻射廈漳泉三角，配套先進(jìn)制、高端服務(wù)業(yè)的發(fā)展成新型專業(yè)群”是我校的發(fā)展定位。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校的品牌專業(yè)。在《畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查問卷》中獲悉，隨科技迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件控制技術(shù)無不滲透到電子應(yīng)用的每一行業(yè)中。因此，我校隨之新增了計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、數(shù)字電路EDA設(shè)計(jì)等相應(yīng)的課程，使電子技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)緊密結(jié)合是發(fā)展趨勢。

二、結(jié)合中職特性，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在對于廈漳泉乃至全國的電子行業(yè)對專業(yè)人才需求調(diào)研分析中，我校以“提高學(xué)生素質(zhì)及電子技術(shù)應(yīng)用能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，力求學(xué)生掌握其基本原理及其方法，能夠勝任電子類產(chǎn)品設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、維護(hù)等專業(yè)性強(qiáng)的工作，從而使學(xué)生成為面向生產(chǎn)、管理等崗位能夠“留得住、用得上”的高素質(zhì)高技能型人才。

因此，要促使學(xué)生具備能適應(yīng)相關(guān)具體工作崗位的綜合能力，其中包括專業(yè)知識、職業(yè)技能等。其能力培養(yǎng)的要求主要有以下幾個(gè)方面：1.知識結(jié)構(gòu)上的要求：（1）理解并掌握基本單元的電子電路的定性及其定量分析，能夠準(zhǔn)確讀電路圖和定性分析知識；（2）把握電子產(chǎn)品的基本維修方法技巧，及時(shí)了解電子專業(yè)新領(lǐng)域、新技術(shù)、新設(shè)備等；（3）掌握PLC控制系統(tǒng)等基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行原理；（4）掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識。2.操作技能上的要求：（1）具備熟練操作、應(yīng)用常見電子儀器、儀表的能力；（2）具有閱讀電子線路圖的能力；對產(chǎn)品進(jìn)行裝配、調(diào)試、檢修等能力；（3）能夠進(jìn)行電子電路進(jìn)行識別、設(shè)計(jì)的能力；（4）能夠進(jìn)行安裝、操作與維護(hù)相對復(fù)雜的電子設(shè)備或電子系統(tǒng)工程的實(shí)踐能力；（5）可進(jìn)行編程控制器設(shè)計(jì)及具備軟件編程能力；（6）具有銷售、售后服務(wù)及技術(shù)指導(dǎo)或培訓(xùn)的能力。3.職業(yè)素質(zhì)上的要求。根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，中職畢業(yè)生應(yīng)該有較強(qiáng)的知會(huì)能力、正確的職業(yè)態(tài)度和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

三、依據(jù)市場需求，進(jìn)行合理教學(xué)改革

以市場需求為依據(jù)，相應(yīng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)技法，從而增強(qiáng)教學(xué)改革的實(shí)效性。

1.構(gòu)建合適體系，注重內(nèi)容選擇。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)日新月異，職業(yè)結(jié)構(gòu)必然得進(jìn)行相應(yīng)的變化。因此，構(gòu)建科學(xué)的、合理的實(shí)踐教學(xué)體系具有無比的重要性。

對于教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注重其先進(jìn)性、時(shí)代性的特征，進(jìn)而選擇出優(yōu)質(zhì)的中職教材，并使理論知識和社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。在基礎(chǔ)課程教學(xué)革新中，改變過去純粹以知識傳授為主途徑的方式，注重學(xué)生人文精神、職業(yè)道德、法制觀念的培養(yǎng)，努力使之成為人格健全，具有較高文化素質(zhì)的有用人才。

同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，使之融為一體，從而促進(jìn)教學(xué)一體化。比如基本技能訓(xùn)練與電子材料與元器件等課程的巧妙結(jié)合。當(dāng)然，課程與實(shí)踐的教學(xué)及訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行，從淺到深、由易而難，逐步進(jìn)行。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，合理改進(jìn)教學(xué)方法。

實(shí)踐教學(xué)不僅僅能夠使所學(xué)的理論知識深化鞏固，更重要的是把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并完成具體性任務(wù)。相比于其他專業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐能力范圍無疑寬泛多了，除儀表使用、電路分析、設(shè)備維修、簡單的設(shè)計(jì)研發(fā)等能力外，還應(yīng)該掌握一些實(shí)質(zhì)性的管理能力，諸如質(zhì)量管理、現(xiàn)場管理等。

因此，在教學(xué)中，我們改變過去“斷章取義”的教學(xué)方式，遵循由淺入深、從易到難、循序漸進(jìn)的原則。在基本技能訓(xùn)練到專業(yè)能力訓(xùn)練及應(yīng)用能力訓(xùn)練上，進(jìn)行階梯性的教學(xué)模式。如（1）進(jìn)行識別元器件、使用儀表、分析簡單電路等“基本技能”訓(xùn)練，從而形成基本實(shí)踐能力。（2）進(jìn)行諸如電路、單片機(jī)、EDA工業(yè)PC機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。（3）進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)、簡單制作及調(diào)試等專業(yè)課自主實(shí)驗(yàn)，以促使學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。（4）以前三個(gè)階梯訓(xùn)練為基礎(chǔ)，把所學(xué)的專業(yè)知識系統(tǒng)化，并完成較相應(yīng)的課題設(shè)計(jì)，并到生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力大幅度提高。

由于中職的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于職業(yè)技能及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)方法上和義務(wù)教育階段有所不同，主要應(yīng)采取“單項(xiàng)培訓(xùn)”、“綜合實(shí)訓(xùn)”、“一體化教學(xué)”等方式，以“仿真實(shí)訓(xùn)”為載體，實(shí)行“教、學(xué)、做”三合一教學(xué)模式。在教學(xué)中充分利用多媒體的演示功能，使講、看、練，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)相結(jié)合，從而促進(jìn)理論驗(yàn)證與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，改變過去“理論與實(shí)踐相脫節(jié)”的教學(xué)方式。

四、正視存在困難，力求突破發(fā)展瓶頸

誠然，電子專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容還有很多，實(shí)際操作過程山重水復(fù)，困難多多，比如實(shí)訓(xùn)的耗材、費(fèi)用的支出等問題無不使該專業(yè)的建設(shè)之難如蜀道。

針對如此諸多方面的問題，我校積極通過多種渠道努力解決，如進(jìn)行校企合作。與企業(yè)聯(lián)手，努力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，我校一直與多家企業(yè)建立穩(wěn)定而持久的合作伙伴關(guān)系。如此一來，在實(shí)習(xí)期間，每個(gè)學(xué)生都有較多的機(jī)會(huì)到企業(yè)的部分主要崗位上實(shí)踐學(xué)習(xí)，或調(diào)試、或返修、或成本核算等。這不僅僅使學(xué)生增長了新知識、增強(qiáng)了實(shí)踐能力，而且為其畢業(yè)后能夠提前順利上崗創(chuàng)造了有利的條件。

其實(shí)，在當(dāng)前就業(yè)形勢“壓力山大”的同時(shí)，企業(yè)同樣處于招工難的困境，要招聘到“能上、能留”的員工，同樣無異于之上青天。這無疑有諸多因素，但是學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)人才的規(guī)格及能力與企業(yè)市場的需求相相脫節(jié)是一個(gè)重要的因素。因此，中職應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，合理加大應(yīng)用電子專業(yè)的建設(shè)與改革，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀技能型人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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