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課程團(tuán)隊建設(shè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)保設(shè)備 課程群 教學(xué)團(tuán)隊 學(xué)科建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0089-02

加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是教育部啟動的高等學(xué)校本科教學(xué)“質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的重要建設(shè)內(nèi)容。系統(tǒng)地構(gòu)建團(tuán)隊的建設(shè)體系，遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作的機(jī)制，開發(fā)教學(xué)資源，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，探尋團(tuán)隊發(fā)展的路徑，是加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、提升教師業(yè)務(wù)水平、推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？紤]到環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的特點、環(huán)境保護(hù)技術(shù)發(fā)展趨勢的要求以及進(jìn)一步提高環(huán)保設(shè)備課程群教學(xué)效果和質(zhì)量、促進(jìn)環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)發(fā)展的需要，建立相應(yīng)的環(huán)保設(shè)備課程群教學(xué)團(tuán)隊勢在必行。

一、課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)。課程群教學(xué)團(tuán)隊的成員是在長期合作基礎(chǔ)上形成的集體，是教學(xué)改革的實踐者。然而，環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)相對來說是一門新興專業(yè)，缺乏豐富的經(jīng)驗總結(jié)和良好的教學(xué)實踐平臺，教學(xué)實踐和科學(xué)研究也處在初級摸索階段。在此背景下，對于課程群的團(tuán)隊建設(shè)就顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)改革任務(wù)和課程性質(zhì)的不同，分別建立以拓寬學(xué)生知識視野為主要任務(wù)，體現(xiàn)跨學(xué)科性、專業(yè)性的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊和以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力為主要任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、實踐性的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊依靠群體的合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過內(nèi)部的溝通、整合，其成員之間可以互補技巧與經(jīng)驗，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，明確專業(yè)教學(xué)和改革發(fā)展目標(biāo)和方向，才能有效地開展高水平的教學(xué)研究和實踐工作。課程群團(tuán)隊進(jìn)一步發(fā)揮影響作用，形成綜合實力，推動整個課程群系統(tǒng)的優(yōu)化。團(tuán)隊的建立就成為加快新專業(yè)建設(shè)發(fā)展的步伐、提高專業(yè)發(fā)展效能的關(guān)鍵因素。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革等共同目標(biāo)的教師之間采取相互分工協(xié)作的形式，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而相互依存責(zé)任共擔(dān)的團(tuán)體。在團(tuán)隊協(xié)作中，老教師“傳、幫、帶”年輕教師，年輕教師也幫助老教師接納新的教育理念和更新知識。建立教學(xué)團(tuán)隊，通過教師之間的互相啟發(fā)、合作和交流，不僅可以提高教師個人的效能，而且可以幫助參與團(tuán)隊的教師更加明確專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，團(tuán)隊成員通過一起探索交流，拓寬了自己的專業(yè)視野，使自己在專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等業(yè)務(wù)水平得到不斷發(fā)展。

（三）提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育部對高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，提出培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的復(fù)合型、應(yīng)用型新型人才。然而，在環(huán)保課程教學(xué)實踐中，由于學(xué)生需求的多樣化、教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬和復(fù)雜化，精簡的專業(yè)課的課程門類與學(xué)時數(shù)之間的矛盾日益突出。教學(xué)團(tuán)隊所具有的分工協(xié)作、交流整合信息資源及互補性等特點彌補了課程設(shè)置和課時的不足。相對于教師個人的教學(xué)和科研的孤軍作戰(zhàn)，教學(xué)團(tuán)隊依靠集體的力量，通過內(nèi)部的溝通、整合作用，形成綜合實力，有效促進(jìn)課程效率與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)遵循的原則

課程群建設(shè)一般都遵循三大原則：綜合性原則、整體性原則和發(fā)展性原則。

（一）綜合性原則。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)該根據(jù)課程體系中的各課程的特點及內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)大課程框架，發(fā)揮整體優(yōu)勢，將教師獨立發(fā)展的局面轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)得以提高的教師團(tuán)隊；打破各門課自立門戶的傳統(tǒng)模式，將相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計，整合成機(jī)構(gòu)合理、相互滲透的具有邏輯性和內(nèi)在一致性特點的多種類型的綜合性課程體系。

（二）整體性原則。課程群團(tuán)隊建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研以及教師和學(xué)生發(fā)展等各個層面。只有遵循整體性的原則，以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)，將教師發(fā)展和人才培養(yǎng)作為團(tuán)隊建設(shè)的重要組成部分，將教學(xué)與科研有效結(jié)合，這樣進(jìn)行科研的教師才能站在學(xué)科的前沿，建立新的學(xué)術(shù)觀點，更新自己的知識，從而建立一個健康發(fā)展的團(tuán)隊。

（三）創(chuàng)新性原則。課程群團(tuán)隊建設(shè)不是簡單的老師之間的合作關(guān)系。團(tuán)隊的建設(shè)首先要有明確的團(tuán)隊建設(shè)結(jié)構(gòu)、課程建設(shè)及專業(yè)發(fā)展的思路和計劃，團(tuán)隊的建設(shè)要以課程建設(shè)和創(chuàng)新改革為重心，開展教學(xué)和科研工作，將最新的研究成果和專業(yè)發(fā)展動向引入課堂，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型新型人才。

三、環(huán)保設(shè)備課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的措施

環(huán)保設(shè)備課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)以師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等為切入點，強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合，注重學(xué)生工程觀念培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程問題的能力，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（一）師資隊伍建設(shè)。在環(huán)保設(shè)備課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中，師資隊伍建設(shè)是團(tuán)隊建設(shè)的核心和首要任務(wù)。首先，從事教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的教師既要精通教學(xué)，又能鉆研科研，這樣才能將團(tuán)隊的建設(shè)建立在較高的學(xué)術(shù)水平之上；其次，課程群的教師隊伍知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)要合理，教師具有能解決實際問題的能力，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

鹽城工學(xué)院環(huán)保設(shè)備群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)以“整合、引聘、培養(yǎng)”為原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍。一方面，高度重視現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵并支持教師進(jìn)修、定期參加各種課程研討班、對外交流訪問，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，大力引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才充實教師隊伍，團(tuán)隊現(xiàn)有10多人，其中高級職稱人員50%以上，碩士生導(dǎo)師3人。一位校學(xué)術(shù)帶頭人、一位校青年拔尖人才。業(yè)務(wù)能力互補，教齡、年齡、科研能力等梯隊結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊成員之間相互信任、共享課程知識、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)信息，圍繞共同的目標(biāo)建立了和諧的氛圍。

同時，采取“引、聘、培、練、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)、“雙師”機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊?！耙笔且M(jìn)管理一線人員（市環(huán)保局及市監(jiān)測中心站、市環(huán)科所、鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)研究院、市技術(shù)工程中心）、企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員來擔(dān)任專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作；“聘”是充分利用社會的資源，聘請行業(yè)專家、外校學(xué)術(shù)專家、企業(yè)高工教、指委委員來擔(dān)任客座教授，并請他們做兼職教師，給予學(xué)科發(fā)展的指導(dǎo)，建立穩(wěn)定的聯(lián)系；“培”是在學(xué)校內(nèi)參與評選學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等，另外選拔部分骨干教師到重點院校的對口專業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，攻讀學(xué)位等；“練”是讓骨干教師到校內(nèi)外實訓(xùn)基地、大學(xué)科技園的企業(yè)等，進(jìn)行兼職鍛煉，對于缺乏相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)驗的老師，盡可能多地安排到第一線，豐富、提高工程素養(yǎng)；“帶”是以老帶新、以強(qiáng)帶弱。以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，從實踐環(huán)節(jié)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面指導(dǎo)中青年教師，定期對中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高整個團(tuán)隊的教學(xué)和科研水平。

（二）課程建設(shè)。除了教師隊伍建設(shè)外，在課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的過程中，課程建設(shè)的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，它在推動教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中起到了根本性的作用。因此，在課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的眾多內(nèi)容中，課程建設(shè)占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。

鹽城工學(xué)院在進(jìn)行環(huán)保設(shè)備課程群體系建設(shè)過程中，注重提高核心課程的教學(xué)質(zhì)量，以環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計、環(huán)保機(jī)械制造技術(shù)、污染治理設(shè)施運行與管理和過程裝備控制及應(yīng)用4門專業(yè)為核心課程，以水力學(xué)、水泵與水泵站、環(huán)境工程原理等為基礎(chǔ)課程；環(huán)境監(jiān)測、工程制圖和環(huán)境AutoCAD等作為專業(yè)基本技能方法和手段；水處理新技術(shù)、新裝備、環(huán)境影響評價等作為專業(yè)方向選修課程。開設(shè)的課程與培養(yǎng)方向緊密聯(lián)系，課程之間有明顯的邏輯關(guān)系。團(tuán)隊以“環(huán)保設(shè)備設(shè)計與運營”為方向，從環(huán)保工程設(shè)計研究、環(huán)保設(shè)備研發(fā)和環(huán)保設(shè)施運營出發(fā)，采用理論教學(xué)和實踐相互融合，教師間堅持相互聽課和觀摩教學(xué)、對教學(xué)效果等情況及時溝通交流，教師經(jīng)常交叉授課，相互借鑒，取長補短，開展各種環(huán)保工程設(shè)計與應(yīng)用技術(shù)研究與教學(xué)工作。這樣的課程建設(shè)模式，加快了課程建設(shè)的速度和水平，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的合理利用，引導(dǎo)教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，課程群團(tuán)隊在教學(xué)和科研中起到了示范的作用。

（三）教學(xué)科學(xué)研究。教學(xué)研究對教學(xué)來說是一個優(yōu)化教學(xué)的過程。教學(xué)過程不是一個簡單的知識傳遞過程，而是復(fù)雜的傳授知識培養(yǎng)能力的過程。開展教學(xué)科學(xué)研究是改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是提高教師教學(xué)水平的一個重要手段。沒有高水平的教學(xué)科學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量只能是空談。要真正提高教學(xué)質(zhì)量和水平，從事教學(xué)的教師必須積極參加教學(xué)科學(xué)研究。組織和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究，也對不斷提高整個團(tuán)隊的整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平有很大的作用。

基于此，近年來，鹽城工學(xué)院環(huán)保設(shè)備課程群負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊帶頭人組織和鼓勵教學(xué)團(tuán)隊成員，集思廣益、相互借鑒，結(jié)合教育教學(xué)改革中所遇到教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法和手段等問題開展教學(xué)研究活動，將各自零散的教學(xué)思想科學(xué)化、系統(tǒng)化和理論化，最終形成具有共性的教學(xué)觀。在總結(jié)教學(xué)研究和改革成果的基礎(chǔ)上，我們先后承擔(dān)并完成了教學(xué)改革和教學(xué)研究項目數(shù)項，并在國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議及刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文十余篇。

環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)作為一個新生專業(yè)，其課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中還存在諸多問題，如評價體系不合理、教學(xué)團(tuán)隊活動模式不豐富、教師團(tuán)隊協(xié)作意識不夠、管理機(jī)制不完善等，需要進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，以切實提高教師素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]王正斌，汪濤.高校教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵及其建設(shè)策略探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（3）

【基金項目】鹽城工學(xué)院教研項目（JY2014C14）

課程團(tuán)隊建設(shè)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 項目 機(jī)械制造基礎(chǔ)

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，以及近年來高等教育的大規(guī)模擴(kuò)張，高等教育的質(zhì)量問題逐漸凸顯。在此背景下，如何推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量已成為各高校改革與發(fā)展的主題。我校作為一所地方性工科院校，近年來，在“質(zhì)量工程”項目的引導(dǎo)下，制定了人才強(qiáng)校的發(fā)展戰(zhàn)略，以專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為起點，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高。

一、教學(xué)團(tuán)隊的現(xiàn)狀及存在的問題

由于受到辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和規(guī)模等因素的影響，現(xiàn)行的以教研室為單位組建的教學(xué)團(tuán)隊還存在著諸多困難和問題[1-5]，以我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)校級教學(xué)團(tuán)隊為例，總結(jié)如下：

（1）教學(xué)團(tuán)隊的形成機(jī)制和相關(guān)制度有待完善。

現(xiàn)有的教學(xué)團(tuán)隊主要還是以教研室為單位組建的，教研室主任在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和管理職責(zé)，教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)是上傳下達(dá)的方式，削弱了教學(xué)團(tuán)隊的自主性和獨立性。同時，建立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)基礎(chǔ)上的管理運行機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制和相關(guān)制度的缺失或不完善，造成團(tuán)隊無活力，形同虛設(shè)。

（2）教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)同效應(yīng)和凝聚力欠缺。

按專業(yè)化教學(xué)需要劃分的相對穩(wěn)定的院系等組織實體，無形中抑制了教師在學(xué)校內(nèi)部的自由流動，阻礙了教師實現(xiàn)跨系部的自由組合，不利于教師團(tuán)隊效應(yīng)的形成。以專業(yè)教研室為單位的教學(xué)團(tuán)隊，人員是按所教專業(yè)以行政編制的方式組合的，成員間的知識技能不一定互補，而且目標(biāo)定位松散，難以采取一致的行動，教師對團(tuán)隊目標(biāo)的認(rèn)同感不足，缺乏團(tuán)隊的凝聚力。

（3）教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)不合理，缺乏核心帶頭人。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊共14人，其中35歲以下的青年教師8人，具有副高以上職稱的教師1人，具有博士學(xué)位的教師2人?？梢?，該教學(xué)團(tuán)隊從年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看不盡合理。同時，團(tuán)隊中理論水平高、實踐技能強(qiáng)的高水平教師缺乏，影響優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的遴選。老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊還有待進(jìn)一步完善。

針對現(xiàn)行教學(xué)團(tuán)隊存在的問題，如何突破教學(xué)組織管理體制障礙，推進(jìn)師資隊伍優(yōu)化，建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊，已成為我校落實人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的著力點。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在建設(shè)校級教學(xué)團(tuán)隊的過程中，結(jié)合自身專業(yè)特色，積極進(jìn)行實踐和探索，提出了以課程建設(shè)為載體，整合教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，不斷促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。

二、課程建設(shè)對教學(xué)團(tuán)隊的作用

作為教學(xué)工作中最基本要素的課程建設(shè)，是集師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等為一體的系統(tǒng)工程，是學(xué)校人力、物力、資金投入和政策支持等多方因素積極聯(lián)動的結(jié)果。其中，師資隊伍建設(shè)則是課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵[2，4，7]。

首先，在課程建設(shè)中，教學(xué)內(nèi)容的錘煉優(yōu)化，教學(xué)方法手段的研究，教材的編寫和完善，無不需要長時間的積累，甚至需要幾代人的努力。因此，只有組織起一支隊伍，且長期堅持不懈，協(xié)同奮戰(zhàn)，不斷開展課程建設(shè)工作，才能使課程建設(shè)取得長足的進(jìn)展[6-8]。這個漫長的過程，要求教師具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，真正以教書育人為自己的天職，在課程建設(shè)上作大力度的投入。

其次，要建立一支力量雄厚、梯隊合理的師資隊伍也必須通過課程建設(shè)才能得以實現(xiàn)。教師隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面也應(yīng)具有合理的梯隊性。是否具有這樣一支合理的師資隊伍不僅影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)，也決定著專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，從而在某種程度上決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。近年來，與迅速發(fā)展的本科生規(guī)模相比較，承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的師資隊伍的建設(shè)速度與投入顯然滯后得多，本科教學(xué)工作大多數(shù)由中青年教師承擔(dān)，中青年教師由于工作時間短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和技巧，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得不到保證。因此，要通過課程建設(shè)的有序推進(jìn)，加強(qiáng)教師間的相互交流、相互學(xué)習(xí)和相互補充，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的健康發(fā)展，最終造就一大批名師、名教授和具有較高影響力的師資隊伍[，5-7]。

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作為一項重要的教學(xué)建設(shè)工程項目，全面提升教學(xué)質(zhì)量的有效組織形式，已得到各高校的廣泛關(guān)注。我校作為一所地方工科院校，以深度融合地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點，根據(jù)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)特點，把課程建設(shè)作為載體，在構(gòu)建課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、實施創(chuàng)新與實踐教學(xué)、改革教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革，使教學(xué)資源得到進(jìn)一步優(yōu)化和組合，打造高水平的教學(xué)團(tuán)隊。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合，培養(yǎng)出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

三、以課程建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)[6-7]

（1）以教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)

以“教學(xué)為根本，科研為支撐，社會為導(dǎo)向，成果進(jìn)教學(xué)” 為指導(dǎo)思想，以教學(xué)質(zhì)量的提高為核心，以打造精品課程為龍頭，以課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段研究為重點。讓科研走入課堂，將成果引進(jìn)教學(xué)。深入開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)，在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上調(diào)整構(gòu)建更加科學(xué)合理、更加適應(yīng)社會需要的課程體系。

以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方向基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程建設(shè)為主要內(nèi)容，改革課程內(nèi)容和課程考核方式，突出能力考核，重視過程考核，采用多樣化考核。整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源搭建網(wǎng)上教學(xué)信息平臺，拓寬教學(xué)互動渠道，力爭在3年內(nèi)建設(shè)1-2門省級精品課程、3-4門校級精品課程，以此示范和帶動專業(yè)課程教學(xué)，建立起完整的、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)和特色鮮明的、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。進(jìn)一步更新現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，正確把握現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，全面建立多層次、多模式、高效、開放的專業(yè)教學(xué)體系。

（2） 以教材建設(shè)促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)

現(xiàn)有的專業(yè)課教材除少數(shù)有所革新外，多數(shù)則照搬，有的甚至是20世紀(jì)50、60年代的教材，存在著嚴(yán)重的老化和滯后性，這樣，勢必在知識更新、面向市場培養(yǎng)專業(yè)人才等方面均無法滿足社會發(fā)展和人才競爭的需求。因此，完善專業(yè)課程設(shè)置和使用精品教材成為迫在眉睫的工作。

組織機(jī)制專業(yè)教研室老師，立足于機(jī)械制造專業(yè)方向，結(jié)合科研項目，突出專業(yè)特色，以適應(yīng)新的課程體系為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和工程實踐的基礎(chǔ)上編寫專業(yè)教材和實踐教學(xué)指導(dǎo)書，加強(qiáng)“厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的教材建設(shè)。力爭在3年內(nèi)主、參編教材2-3部，完成與本專業(yè)有關(guān)的實驗實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書3-4部。

（3）不斷推進(jìn)教學(xué)改革和研究

根據(jù)本專業(yè)的特點，提出了明確的教改思路：師德教育與業(yè)務(wù)并重，教學(xué)與科研結(jié)合，知識傳授與能力培養(yǎng)融合，形成富有特色的人才培養(yǎng)模式。同時，注重將教學(xué)改革和研究同地方科技和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密結(jié)合起來。與地方企業(yè)形成密切的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，充分利用企事業(yè)單位和科研單位所特有的環(huán)境和資源，進(jìn)行優(yōu)勢互補，加強(qiáng)教學(xué)改革與教學(xué)研究，強(qiáng)化實踐、理論教學(xué)新概念，注重科研對教學(xué)的帶動作用，科研和產(chǎn)業(yè)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和手段的更新，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于教師學(xué)術(shù)能力和教學(xué)水平的提高。根據(jù)專業(yè)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實際需要建立開放的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，監(jiān)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效運行和管理機(jī)制。

（4）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展視野，進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

開展教師知識更新與拓寬的培訓(xùn)。特別要強(qiáng)化對青年教師的內(nèi)部培訓(xùn)，制定培養(yǎng)計劃，由教授和教學(xué)骨干指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)、科研以及其他方面的工作，扶持、獎勵青年教師進(jìn)行學(xué)科和教學(xué)研究，提高青年教師的整體素質(zhì)。以精品課程為依托，以教研課題為載體，以教學(xué)創(chuàng)新為突破，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，通過聘請國內(nèi)外專家進(jìn)行專題講座，舉辦形式多樣的教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)交流活動，對教學(xué)團(tuán)隊的青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，深入課堂聽、評課，督促他們讀書學(xué)習(xí)，勤做科研，在教學(xué)創(chuàng)新、科研立項和論文撰寫上予以指導(dǎo)，鼓勵并資助青年教師到全國重點高校攻讀博士學(xué)位。進(jìn)一步培養(yǎng)教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)。

四、以課程建設(shè)促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)的特色

（1）以課程為載體，以團(tuán)隊為目標(biāo)

以課程建設(shè)為載體，以開展教學(xué)研究和改革為途徑，為完成目標(biāo)任務(wù)而進(jìn)行團(tuán)隊成員間的分工協(xié)作。通過團(tuán)隊合作，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳幫帶和老中青相結(jié)合，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。

（2）以教師為對象，以學(xué)生為目的

學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，在這一過程中，教師起主導(dǎo)作用。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和不斷優(yōu)化使教師能夠潛心研究和創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，施展才能。不斷推進(jìn)教學(xué)體制、教材建設(shè)、教學(xué)法、教學(xué)手段的革新，從而真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭能力。

基金項目：安徽省高等學(xué)校省級優(yōu)秀青年人才基金資助項目（項目編號：2011SQRL077），安徽工程大學(xué)青年科研基金重點資助項目（2008YQ030zd）。

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課程團(tuán)隊建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：社區(qū)警務(wù)；課程改革；教學(xué)團(tuán)隊

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0334-02

一、社區(qū)警務(wù)課程的定位

（一）社區(qū)警務(wù)課程的性質(zhì)

社區(qū)警務(wù)戰(zhàn)略是第四次警務(wù)革命的核心內(nèi)容，2002年3月公安部召開的“杭州會議”上，以“發(fā)案少、秩序好、社會穩(wěn)定、群眾滿意”為派出所工作目標(biāo)，在全國范圍內(nèi)推進(jìn)社區(qū)警務(wù)戰(zhàn)略，社區(qū)警務(wù)成為新時期我國警務(wù)改革的新命題。

在這種大背景下，社區(qū)警務(wù)課程成為治安學(xué)專業(yè)的重要組成部分。社區(qū)警務(wù)課程的設(shè)計應(yīng)從社區(qū)民警的實際工作出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近公安實戰(zhàn)的需要。不僅要注重社會轉(zhuǎn)型、時代背景和理論知識的介紹，讓學(xué)生真正理解和把握社區(qū)警務(wù)的理念，而且還要提高開展社區(qū)警務(wù)技能訓(xùn)練的水平。

（二）社區(qū)警務(wù)教學(xué)內(nèi)容

社區(qū)警務(wù)課程體系分成基本理論和實訓(xùn)兩個部分。

理論部分主要介紹社區(qū)警務(wù)的基本理論、原理及其應(yīng)用，介紹社區(qū)民警工作的方法手段。具體分成十一個章節(jié)，主要內(nèi)容為：緒論、社區(qū)警務(wù)在國外的開展、我國社區(qū)警務(wù)的歷史沿革、社區(qū)警務(wù)的警察力量、社區(qū)警務(wù)的社會力量、社區(qū)人口管理、社區(qū)幫教工作、社區(qū)治安信息工作、社區(qū)安全防范、社區(qū)群眾工作和社區(qū)警務(wù)在林區(qū)的開展。

實訓(xùn)是鞏固、理解、深化理論知識和對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的重要手段。我們設(shè)計了戶口登記、訪談技巧、 入戶調(diào)查、調(diào)查方法、治安信息處置、社區(qū)警務(wù)臺賬管理、技術(shù)防范、社區(qū)治安防控（陣地控制）、治安宣傳、幫教、協(xié)商調(diào)解、森林公安基礎(chǔ)臺賬建設(shè)等實訓(xùn)內(nèi)容。

（三）社區(qū)警務(wù)課程的作用、價值

社區(qū)警務(wù)課程的作用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.通過社區(qū)警務(wù)理念的介紹，讓學(xué)生初步掌握世界警務(wù)發(fā)展趨勢，了解社區(qū)警務(wù)課程，認(rèn)識到社區(qū)民警在公安工作中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)好社區(qū)警務(wù)課程的責(zé)任感和使命感。

2.通過社區(qū)警務(wù)基本知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握社區(qū)警務(wù)的基本原理與方法，掌握社區(qū)民警工作有關(guān)的技術(shù)、技能，具有將所學(xué)原理、技術(shù)、方法用于社區(qū)警務(wù)工作和其他各項公安工作實踐的能力。

3.通過學(xué)習(xí)社區(qū)警務(wù)的主要內(nèi)容，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解和掌握社區(qū)警務(wù)工作，以更好地適應(yīng)以后從事公安基層基礎(chǔ)工作的需要。

二、社區(qū)警務(wù)課程的內(nèi)容設(shè)計

（一）基本理念

1.注重理論知識與實踐技能的同步發(fā)展。社區(qū)警務(wù)課是既注重理論基礎(chǔ)培養(yǎng)，又重視應(yīng)用性經(jīng)驗，在教學(xué)中應(yīng)注重理論知識與實踐技能的同步發(fā)展。學(xué)好較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)、強(qiáng)有力的后勁；掌握熟練的基本技能，可促進(jìn)對基本知識的理解，這是理解課程作用的重要表現(xiàn)，并為將來實際從事的社區(qū)民警工作做準(zhǔn)備。

2.注重從公安工作實際出發(fā)，引入社區(qū)警務(wù)的基本理念。社區(qū)警務(wù)課教學(xué)的根本目的是為社區(qū)警務(wù)工作服務(wù)，貼近實踐的教學(xué)內(nèi)容和方法是課程的根本要求。社區(qū)警務(wù)課的教學(xué)應(yīng)從公安工作的實例中了解學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并時時緊扣公安實戰(zhàn)的要求，使學(xué)生學(xué)得會用、能用。

3.提倡教學(xué)方法多樣化，強(qiáng)調(diào)知識能力的繼承與創(chuàng)新并重。根據(jù)社區(qū)警務(wù)課應(yīng)用性強(qiáng)的特點，改革教學(xué)以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力，提倡自主學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)新。

4.注意學(xué)科銜接，關(guān)心科技發(fā)展。社區(qū)警務(wù)課是專業(yè)課程，在教授此課程前，應(yīng)注意前續(xù)課程的教學(xué)，同時要照顧后續(xù)課程和同時進(jìn)行的其他課程的關(guān)系，避免重復(fù)教學(xué)和缺漏教學(xué)。應(yīng)注意了解不同學(xué)科間知識與研究方法，關(guān)心科技進(jìn)步和新思想，為了解新的警務(wù)思想和改革趨勢提供基礎(chǔ)。

5.構(gòu)建新的評價體系。應(yīng)改變一本作業(yè)，一張實驗報告，一份試卷評價學(xué)生優(yōu)劣的方法，構(gòu)建過程與結(jié)果、理論與技能相結(jié)合的評價體系。

重視學(xué)生的自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過知識與智能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)對自己進(jìn)行反思，評價自己在此過程中的表現(xiàn)情況，以找出存在不足，與解決問題的方法，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)水平的提高。教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中評價學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力。

紙筆測驗是常用的評價方式，但考核內(nèi)容要與時俱進(jìn)。不宜過多考查記憶性的內(nèi)容，因此建議一部分筆試采取開卷的形式，這樣一方面避免引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，另一方面也可以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。不要孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試，而應(yīng)測試學(xué)生分析和解決實際問題能力，從知識的整體性去衡量學(xué)生。設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識的實際問題，在解決實際問題的過程中去評價學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對實際問題進(jìn)行闡述，發(fā)表自己的意見。

（二）適應(yīng)森林警察的培養(yǎng)目標(biāo)

南京森林警察學(xué)院是培養(yǎng)森林警察的專業(yè)學(xué)校，在教學(xué)中必須加強(qiáng)林區(qū)的特點和森林資源保護(hù)的知識。在社區(qū)警務(wù)課程內(nèi)容上，我們增加了林區(qū)的概念；介紹了森林公安機(jī)關(guān)的職責(zé)職權(quán)和森林公安派出所責(zé)任區(qū)民警的職責(zé)與工作制度；針對不同的區(qū)域，分別介紹了林區(qū)城鎮(zhèn)、林區(qū)作業(yè)區(qū)、育林區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、森林公園等不同類型的特點和相應(yīng)開展社區(qū)警務(wù)的對策；突出“三情”（即山情、林情和社情）與“四網(wǎng)”（群防群治網(wǎng)絡(luò)、情報信息網(wǎng)絡(luò)、邊界聯(lián)防網(wǎng)絡(luò)與案件協(xié)查網(wǎng)絡(luò)建設(shè)）在構(gòu)建林區(qū)警務(wù)戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)地位。

社區(qū)警務(wù)工作很重要的一項舉措是調(diào)動社會一切治安力量，我們在課程內(nèi)容中增加了林區(qū)社區(qū)警務(wù)可以利用的社會資源，如護(hù)林隊、木材檢查站；林業(yè)工作站；野生動植物行政管理機(jī)構(gòu)；中國野生動物保護(hù)協(xié)會；林區(qū)檢法機(jī)構(gòu)；森林消防管理機(jī)構(gòu)；林區(qū)武裝森林警察；林區(qū)機(jī)降滅火隊。

社區(qū)陣地控制中，我們針對木材加工廠、貯木場等涉林企業(yè)，引入林區(qū)“特種”行業(yè)的新概念；在群眾工作中，增加由林權(quán)與山權(quán)的變更、林地征用等引發(fā)矛盾糾紛的調(diào)解方法；在林區(qū)治安防控中，穿插介紹如何將現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用于自然保護(hù)區(qū)的治安管理實踐。

三、社區(qū)警務(wù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

2007年，教育部、財政部聯(lián)合啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，把教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作為提高和保障高校教師自身素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量的重點建設(shè)項目，各高校紛紛將培養(yǎng)“教學(xué)團(tuán)隊”列為學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)。經(jīng)過多年的社區(qū)警務(wù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的探索，我們?nèi)〉靡稽c體會。

（一）建設(shè)目標(biāo)要明確

目標(biāo)是團(tuán)隊發(fā)展的方向，通常是以學(xué)校專業(yè)、學(xué)科、課程等基本建設(shè)項目為平臺，進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定，目標(biāo)同時應(yīng)具有鮮明的現(xiàn)實性與前瞻性，體現(xiàn)在對實際應(yīng)用的客觀判斷和對職業(yè)崗位群的技能分析。

（二）積極開展校警合作

公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的特點，決定了公安院校教學(xué)團(tuán)隊必須與公安機(jī)關(guān)建立緊密聯(lián)系。近年來，南京森林警察學(xué)院與南京市公安局、常州市公安局等二十多個公安機(jī)關(guān)建立了共建教學(xué)實訓(xùn)基地的關(guān)系，社區(qū)警務(wù)課程組也充分利用了這個資源，不定期地到派出所聽取社區(qū)民警的意見和建議，使他們在社區(qū)警務(wù)課程的規(guī)劃制定、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革等方面發(fā)揮作用。

（三）注重團(tuán)隊帶頭人的培養(yǎng)

學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物，只有一個水平高的公安學(xué)術(shù)帶頭人才能夠有效地帶動公安院校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。因此，要加大公安學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)和選拔力度，造就一批站在專業(yè)前沿，掌握公安機(jī)關(guān)最新警務(wù)動態(tài)的領(lǐng)軍人物，使公安專業(yè)建設(shè)更好地貼近實戰(zhàn)。我校在這方面的做法值得借鑒，一是讓要求教師尤其是團(tuán)隊帶頭人必須到公安機(jī)關(guān)進(jìn)行一年或兩年業(yè)務(wù)實踐，掌握社會治安的最新動態(tài)，豐富公安實踐經(jīng)驗，提高公安業(yè)務(wù)的教學(xué)能力。二是積極推薦團(tuán)隊帶頭人入選高層次的人才培養(yǎng)計劃。三是為團(tuán)隊帶頭人創(chuàng)造進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，讓他們開闊視野，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并擴(kuò)大對外交流。

（四）構(gòu)建互補性的教學(xué)梯隊

南京森林警察學(xué)院社區(qū)警務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊成員有10人，其中主講教師4名，實訓(xùn)教輔人員1名，其他參與建設(shè)人員5名。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，碩士研究生以上學(xué)歷占8名，本科學(xué)歷1名，專科學(xué)歷1名。具有研究生學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的80%以上。

從職稱結(jié)構(gòu)看，教授2名；副教授2名；中級職稱5名。其中，具有高級職稱的教師占教師總數(shù)的40%，有公安業(yè)務(wù)實踐鍛煉的老師占教師總數(shù)90%，有到林區(qū)森林公安業(yè)務(wù)調(diào)研經(jīng)歷的老師占教師總數(shù)80%。實驗人員具備中級職稱，是從公安機(jī)關(guān)調(diào)入，有十幾年的公安工作經(jīng)驗，專職指導(dǎo)社區(qū)警務(wù)實訓(xùn)。

從年齡結(jié)構(gòu)看，課程組整體年富力強(qiáng)，其中50歲以上一名，45～50歲的教師2位，占20%；35～45歲教師4位，占40%， 25～35歲教師4位，占40%。教師隊伍的年齡呈梯度分布。

從學(xué)員結(jié)構(gòu)看知識結(jié)構(gòu)合理。教師分別畢業(yè)于南京大學(xué)、公安大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等多所不同院校。所學(xué)專業(yè)有警務(wù)管理、治安管理、安全防范、法學(xué)、社會學(xué)、行政管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、林學(xué)等8個專業(yè)或?qū)W科，有利于開展研究過程中知識和視角的融合與互補。對本科公安院校教學(xué)團(tuán)隊而言，必須有一定比例的公安一線警察參與到課程建設(shè)當(dāng)中，彌補普通教師實踐性技能和經(jīng)驗的缺失，完善理論教學(xué)與實踐的有機(jī)結(jié)合。

課程團(tuán)隊建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊 園林植物系列課程 教學(xué)改革 西部高校

0 引言

高水平的教學(xué)團(tuán)隊不僅是專業(yè)建設(shè)的重中之重，更是高校教學(xué)改革發(fā)展的核心指標(biāo)，一直以來人們都比較關(guān)注。2007年教育部制定并實施了“質(zhì)量工程”，提出了“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立高效的團(tuán)隊合作機(jī)制，推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推動教學(xué)工作中的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)”。這表明教育部現(xiàn)在非常的關(guān)注高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，并且還制定了可行的基本要求和工作目標(biāo)。

園林植物系列課程教學(xué)團(tuán)隊是吉首大學(xué)城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院園林專業(yè)特色突出的教學(xué)團(tuán)隊之一。團(tuán)隊創(chuàng)建于2004年，由創(chuàng)建初的人員少、層次低、學(xué)科雜亂到2008年被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；以團(tuán)隊為核心的園林植物與觀賞園藝學(xué)科被評為校級重點學(xué)科；2011年，以團(tuán)隊為主要特色的園林專業(yè)被評為校級特色建設(shè)專業(yè)。目前，團(tuán)隊依托園林植物與觀賞園藝重點學(xué)科及園林特色專業(yè)優(yōu)勢，以特色專業(yè)、重點學(xué)科、特色建材、精品課程、教學(xué)新秀等一系列重大質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)，經(jīng)過幾年精心建設(shè)，已形成了一支業(yè)務(wù)精湛、老中青結(jié)合、充滿生機(jī)與活力的創(chuàng)新型教學(xué)隊伍。

1 教研室建設(shè)是保障

教研室不僅是教師們辦公集中的場地，更是教師開展教研教改的前沿陣地，教研室建設(shè)的科學(xué)合理關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)成敗。

1.1 緊靠學(xué)科專業(yè)設(shè)置教研室

學(xué)院依據(jù)學(xué)科在園林專業(yè)開辦之日起就設(shè)置了園林植物與觀賞園藝教研室，將園林植物與觀賞園藝學(xué)科無縫對接教研室，集中人力物力，重點建設(shè)園林植物系列教學(xué)團(tuán)隊?！敖萄惺?學(xué)科-教學(xué)團(tuán)隊”三位一體的合理設(shè)置促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展。

1.2 積極開展教研教改活動

教研室成員緊緊圍繞園林植物系列課程積極開展各項教研教改活動，如聽評課、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)及教改項目申報等，通過具體的教研教改活動發(fā)揮了教研室的先鋒堡壘作用，不僅培養(yǎng)了一批年輕教師，年富力強(qiáng)的教學(xué)骨干們也干勁十足，團(tuán)隊意識明顯增強(qiáng)，學(xué)科歸隊效果顯著。近年來，團(tuán)隊成員發(fā)表教研教改論文30余篇，完成省、校級教改課題8項。

2 師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

是不是能夠保證更高質(zhì)量的教學(xué)水平，其中兩個最關(guān)鍵性的因素就是師資隊伍的建設(shè)。近幾年，我國的教學(xué)隊伍已近發(fā)生了一些不小的變化，水平正在不斷的提高，結(jié)構(gòu)更加合理，教師團(tuán)隊充滿了生機(jī)和活力。

2.1 職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)

園林植物系列課程教學(xué)團(tuán)隊中包括15名教師：2位教授，7位副教授；2位具有博士學(xué)位，12位具有碩士學(xué)位；年齡結(jié)構(gòu)為50歲以上1人，40-49歲4人，30-39歲8人，30歲以下2人。團(tuán)隊成員中有校級教學(xué)能手2人，教學(xué)新秀4人，校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)老師5人，“三育人”先進(jìn)個人2人。師資隊伍中，各年齡階段的老師分配的比較合理，團(tuán)隊中有不少學(xué)術(shù)造詣較高，并具備較好的創(chuàng)新思維的教師，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生，工作積極性非常大。

2.2 青年教師培養(yǎng)

園林植物系列課程團(tuán)隊現(xiàn)在非常重視培養(yǎng)青年骨干教師，在合理的教學(xué)團(tuán)隊合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師間交流與合作。在教學(xué)中做到老中青的結(jié)合，通過以老帶新的措施，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的青年教師。我們可以按時召開教研會，讓那些教學(xué)經(jīng)驗較多的老師進(jìn)行示范；如果是新開課教師，要讓她們先進(jìn)行試講，然后再做課后評議；在校、院兩級督導(dǎo)下，嚴(yán)格的指導(dǎo)青年教師，讓青年教師能夠在教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的實力；按時開展一些關(guān)于教師教學(xué)的比賽等，提高青年教師的教學(xué)水平。目前，團(tuán)隊教師有1人被評為校級重點學(xué)科帶頭人，2人獲得博士學(xué)位，在讀博士3人；新晉升教授1人，副教授3人。

3 教學(xué)改革是核心

3.1 教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

在教學(xué)內(nèi)容中不僅要反映現(xiàn)代教育理念，符合時展的要求，而且還要反映本學(xué)科的最新研究成果，要使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。

3.1.1 構(gòu)建“五核心”課程體系。構(gòu)建以園林植物學(xué)、觀賞樹木學(xué)、花卉學(xué)、植物造景、插花藝術(shù)5門課為核心的課程體系，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識及相關(guān)理論，同時還能夠增強(qiáng)他們的實際應(yīng)用能力；逐步完善教學(xué)大綱，以此來保證教師更順利的進(jìn)行教學(xué)；指導(dǎo)書要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相匹配，這樣才能讓學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)；教育的目的不僅僅是教會他們知識，更重要的是培養(yǎng)他們的能力，讓他們呢具備更高的素質(zhì)。

3.1.2 優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容。在充分研究五大基礎(chǔ)后，將其與研究應(yīng)用課程緊密聯(lián)系，將二者很好的結(jié)合在一起。選擇一些質(zhì)量高的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)知識要夯實，要注意與一些前沿接軌，綜合運用相關(guān)基本理論，以此來使教學(xué)內(nèi)容更加充實，并且在教學(xué)中慢慢滲透各學(xué)科最新研究狀況，這樣理論重復(fù)的地方就會更少，學(xué)時也就減少了，而且理論處理的系統(tǒng)性也越來越顯著，培養(yǎng)學(xué)生具備更高的科學(xué)素養(yǎng)。

3.1.3 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、分層次、模塊化”的實踐教學(xué)體系。重組園林植物學(xué)、觀賞樹木學(xué)、花卉學(xué)、植物造景、插花藝術(shù)等實驗內(nèi)容，盡量減少驗證性實驗，增加綜合、設(shè)計性實驗，通過開設(shè)園林植物學(xué)、觀賞樹木學(xué)、花卉學(xué)3門基礎(chǔ)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能；開設(shè)植物造景、插花藝術(shù)等實驗，讓學(xué)生能夠更好的掌握各種相關(guān)的知識，同時讓她們能夠更好的解決實際問題；通過開展課外創(chuàng)新實踐活動（如舉辦一年一度的校園“插花藝術(shù)節(jié)”，參加省級、國家級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽），申報校級、省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗科技項目，讓部分學(xué)生參與教師科研等一系列活動，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識更加強(qiáng)烈，創(chuàng)新能力不斷提高。在精煉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并對課程體系作出合理的調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，這樣他們的動手能力就變得更強(qiáng)了，也能夠更好的解決實際中的問題，這樣就實現(xiàn)了充實他們基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)他們各方面能力，提高他們綜合素質(zhì)的目的。2007年我院2004級學(xué)生《張家界植物游》作品獲得了全國第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品一等獎，充分說明了“厚基礎(chǔ)、分層次、模塊化”的實踐教學(xué)體系是行之有效的。

3.2 教學(xué)方法和手段的改革

園林植物系列課程教學(xué)團(tuán)隊教師深入學(xué)習(xí)和貫徹“以生為本”的思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)灌輸式、實驗教學(xué)驗證性的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生具備更高的創(chuàng)新能力。

3.2.1 師生互動，實行研究性教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，使教學(xué)情境更加符合實際情況，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與大家一起討論和辯論，這樣讓大家對學(xué)習(xí)保持一種高度的熱情。這種變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，不僅能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，而且還能讓他們分析和解決問題的能力更高。

3.2.2 采取教學(xué)與科研、教書與育人相結(jié)合的方法。充分發(fā)揮團(tuán)隊的科研優(yōu)勢，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上做好科研工作，將教學(xué)與科研有效的結(jié)合起來，將更多的科研成果運用到教學(xué)中去，推動教學(xué)工作的開展；緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，寓思想教育于知識傳授之中，做到教書與育人的有機(jī)結(jié)合，實行大學(xué)生全程培養(yǎng)“導(dǎo)師制”。

3.2.3 采用先進(jìn)的教學(xué)手段。從專業(yè)課程教學(xué)特點出發(fā)，自2001年開始，開發(fā)并使用多媒體課件，當(dāng)前很多學(xué)校的教學(xué)工作中都已經(jīng)使用了多媒體。借助多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)課程知識，這樣他們就能夠更加直觀的來理解抽象模糊的概念。不僅使課堂教學(xué)的信息量變多了，同時還能夠讓學(xué)生將那些知識深刻的記在腦海里，給學(xué)生一個最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓教學(xué)工作收到一個更好的效果。

3.2.4 建立多元化成績評定方法。改變以往的考核方法，在對理論課進(jìn)行考核的時候，將平時考核與期末考試結(jié)合起來，平時考核與期末考試三七分；關(guān)于實驗課，主要是對他們的平時實驗綜合能力進(jìn)行考核，重點在于培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?，這樣才能夠不斷提高他們的動手能力，讓他們具備更高的創(chuàng)新能力。通過考核和成績評定的方法來提高他們的綜合能力，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，讓他們養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。

4 教材與課程建設(shè)是重點

4.1 教材建設(shè)

教材建設(shè)能推動教學(xué)團(tuán)隊的科學(xué)研究水平與協(xié)作精神。園林植物系列課程團(tuán)隊成員近年來共同編著出版了張家界植物游、室內(nèi)植物裝飾設(shè)計、園林設(shè)計初步、園林假山與水體景觀小品施工細(xì)節(jié)、園林景觀鋪地與園橋工程施工細(xì)節(jié)、城市綠地規(guī)劃設(shè)計、園林工程招標(biāo)投標(biāo)與預(yù)決算、園林工程管理等8部教材，另有觀賞植物學(xué)、旅游植物賞析等著作即將出版。通過系列專業(yè)教材的編著，不僅提高了團(tuán)隊的科研與教學(xué)水平，而且擴(kuò)大了團(tuán)隊在行業(yè)中的影響。

4.2 課程建設(shè)

課程建設(shè)水平關(guān)系到授課質(zhì)量，園林植物系列課程教學(xué)團(tuán)隊一貫來非常重視課程建設(shè)。團(tuán)隊承擔(dān)的課程包括園林植物學(xué)、觀賞樹木學(xué)、花卉學(xué)、植物造景和插花藝術(shù)等，對于園林專業(yè)來說，這些課程都是比較重要的基礎(chǔ)課程，研究生入學(xué)考試都需要考這些。在團(tuán)隊教師共同努力的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作，課程建設(shè)已取得了較好的成績，園林植物學(xué)、觀賞樹木學(xué)兩門課程于2006和2007年先后被評為校級精品課程，園林植物系列課程百分之百地完成了試題庫建設(shè)和考核體系建設(shè)。

5 結(jié)語

西部高校大多為教學(xué)型院校，本科教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到西部高校的辦學(xué)聲譽與發(fā)展前途，而本科教學(xué)質(zhì)量歸根到底取決于其學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊。園林植物系列課程教學(xué)團(tuán)隊所取得的點滴成績貫穿于教研室建設(shè)、教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)改革、教材與課程建設(shè)之中。通過扎實的長期的點滴積累，團(tuán)隊隊伍不斷擴(kuò)大，教研教改意識不斷增強(qiáng)，教研教改水平不斷提高，教研教改成果不斷增多。我們相信，團(tuán)隊整體水平的不斷提高，必定促進(jìn)西部高校專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高，增強(qiáng)西部高校專業(yè)辦學(xué)能力，擴(kuò)大辦學(xué)影響。因此，基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)意義重大，值得重視與付諸實際行動。

參考文獻(xiàn)：

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課程團(tuán)隊建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：精品課程；教育技術(shù)團(tuán)隊；建設(shè)

中圖分類號：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

文章編號：1009-0118（2012）07-0030-02

一、導(dǎo)入語

精品課程是指“具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程”，以一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理為建設(shè)重點，帶動了高等院校新一輪的課程建設(shè)與改革。2007年開始，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，教育部專門制定并實施了針對高職教育的精品課程評審指標(biāo)。使不同性質(zhì)的課程不再共用同一個評價標(biāo)準(zhǔn)，并且逐年更新完善，提高了評審工作的針對性、公平性和導(dǎo)向性。筆者參閱了近幾年國家精品課程申報工作的通知，可以看出，在課程年度限額的分配上也逐漸向高職課程傾斜，高職院校的精品課程建設(shè)有著良好的契機(jī)。而目前，很多高職院校在精品課程建設(shè)中，注重教師團(tuán)隊的建設(shè)，而精品課程的建設(shè)在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和手段、網(wǎng)絡(luò)平臺（網(wǎng)站）構(gòu)建及資源共享等方面存在著不足，教育技術(shù)工作者的優(yōu)勢及作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。制約著高職院校的精品課程的發(fā)展。

二、教育技術(shù)工作者參與精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)這一載體使其要具有示范和輻射推廣作用。那么就需要具有先進(jìn)的教育思想和信息素養(yǎng)的教育技術(shù)專業(yè)人員參與到精品課程的全過程中，而目前高職院校教育技術(shù)工作者，大多只停留在技術(shù)操作的層面，進(jìn)行比如課堂視頻的錄制編輯、網(wǎng)絡(luò)視頻格式的轉(zhuǎn)換和精品課程網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，并沒有完全在學(xué)校精品課程建設(shè)的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，究其原因，一方面高職院校的課程建設(shè)沒有重視教育技術(shù)工作者的重要作用，另一方面教育技術(shù)工作者需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)團(tuán)隊的建設(shè)，加強(qiáng)參與意識，關(guān)注課程建設(shè)全過程。

三、從教育技術(shù)學(xué)角度對高職精品課程評審指標(biāo)體系的相關(guān)分析

（一）從專業(yè)課程體系分析，突出課程定位及課程設(shè)計的理念。課程的定位和設(shè)計是核心，是建設(shè)好精品課程的前提。因此，要緊緊把握好課程定位與設(shè)計為培養(yǎng)高技能人才服務(wù)這一主線。

1、精品課程所在的專業(yè)課程體系必須體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向，并符合高技能、應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位（群）的任職要求。在此基礎(chǔ)上，還要把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成放在重要位置來考慮。