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大學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電視大學(xué)；教師專業(yè)化；教師素質(zhì)；職業(yè)道德

近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高等教育大眾化、經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求越來越高，對(duì)教師的要求也越來越高。要求教師不僅要有專業(yè)知識(shí)，而且要不斷更新知識(shí)；不僅要擁有專業(yè)技能，而且要不斷學(xué)習(xí)新的技能與技術(shù)；不僅要加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，具有敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)的精神，而且要加強(qiáng)專業(yè)的研究，在研究中不斷提高專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新。電視大學(xué)是信息技術(shù)的高度體現(xiàn)者，電大教師更要敏銳地認(rèn)識(shí)這種變化，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。在信息化高速發(fā)展的今天，面對(duì)這些高標(biāo)準(zhǔn)的要求，電視大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，也成為制約電視大學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。電視大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展存在哪些困難和困惑呢?本文認(rèn)為，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教育觀念轉(zhuǎn)變較易。但角色和行動(dòng)落實(shí)困難

隨著信息化技術(shù)的普遍使用，教育技術(shù)改變了，教育方法也改變了，教育觀念也應(yīng)隨之改變。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為教師就是傳道、授業(yè)、解惑，但是在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)傳道、授業(yè)、解惑應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵。尤其是電視大學(xué)教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不再僅僅是知識(shí)的簡單傳遞，而是要多培養(yǎng)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)的能力；要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)習(xí)者”、“為了一切學(xué)習(xí)者”的教育理念，從簡單的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“指導(dǎo)者”、“合作者”，從而不斷提高服務(wù)質(zhì)量。這種觀念上的轉(zhuǎn)變，多數(shù)電視大學(xué)教師從思想上都已認(rèn)同，比如對(duì)邱崇光和李力在其文章《論遠(yuǎn)程教育導(dǎo)師的專業(yè)化趨勢》中概括的八個(gè)方面的常規(guī)性工作，即導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的建設(shè)、教育信息的有效傳遞、學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)答疑、協(xié)同式學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)組織、學(xué)習(xí)效果的考核和反饋、對(duì)各教學(xué)子系統(tǒng)的運(yùn)行效果的監(jiān)控和評(píng)估、對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)全過程的鍥而不舍的研究、探索，都是認(rèn)可的，但是在實(shí)際工作中，角色的轉(zhuǎn)變和行動(dòng)的落實(shí)卻滯后于觀念的轉(zhuǎn)變。如口頭上喊著“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者”，但是面授課程仍然沒有跳出老的模式，教師還在扮演著教書匠的角色；教學(xué)資源的建設(shè)只是停留在網(wǎng)上課堂搬家式的簡單羅列，缺少實(shí)用的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有真正幫助意義的資源；BBS的輔導(dǎo)答疑形式主義嚴(yán)重，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流便捷的優(yōu)勢，完成任務(wù)的性質(zhì)居多，相互啟發(fā)、頭腦風(fēng)暴式的交流功能沒有體現(xiàn)出來；形成性作業(yè)本應(yīng)是監(jiān)督、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好工具，但卻流于形式，甚至成為“送分工具”；小組學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐也存在落實(shí)不到位、流于形式的現(xiàn)象；等等。這些困難和困惑制約了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、堅(jiān)守教師職業(yè)道德困難

師德教育，是教師教育的核心，當(dāng)代教師更應(yīng)該突出關(guān)愛學(xué)生、教書育人，身正名潔、為人師表，不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新等內(nèi)在素質(zhì)。新時(shí)代對(duì)教師的要求更高，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，同時(shí)還是學(xué)生的楷模，言行都要做學(xué)生的榜樣；要有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，做學(xué)生的表率。但是，在電視大學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的顯性表現(xiàn)不是很突出，由于學(xué)生多數(shù)是職后學(xué)習(xí)。電大教師和學(xué)生的交流往往限于課堂和網(wǎng)絡(luò)上，教師除了完成教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生的感情交流相對(duì)較少，加之沒有升學(xué)壓力，評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)不明顯、不統(tǒng)一，對(duì)教師堅(jiān)守職業(yè)道德的評(píng)價(jià)更是模糊，這也是電大教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)困惑。

三、“質(zhì)”和“量”的關(guān)系處理困難

教師的專業(yè)能力是他為公眾提供專業(yè)服務(wù)的能力，這種能力依賴于其專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更依賴于他積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，電大教師當(dāng)然也是如此。實(shí)際教學(xué)中，電大教師常常一學(xué)期教授4－5門課程，工作和授課量是普通學(xué)校教師的幾倍，多數(shù)教師疲于應(yīng)付，往往完成了數(shù)量忽視了質(zhì)量。教師很少有機(jī)會(huì)拓寬和補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，尤其是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)本專業(yè)的前沿知識(shí)，無暇補(bǔ)充更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于質(zhì)和量的關(guān)系很難處理好，這對(duì)教師專業(yè)化的發(fā)展起到了一定的限制作用。

四、缺少系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平困難

在實(shí)際教學(xué)中不少教師感到困惑，電大學(xué)生素質(zhì)越來越低，也越來越難教。電大學(xué)生都是成人，教師的專業(yè)知識(shí)很難滿足所有學(xué)生，加上信息技術(shù)改變了信息資源的社會(huì)分布形態(tài)，造成了信息的多源性、易得性、可選性，從而導(dǎo)致教育活動(dòng)由信息不對(duì)稱變?yōu)樾畔?duì)稱，改變了教與學(xué)之間的關(guān)系，教育者的權(quán)威性被削弱，教育模式走向民主化，也迫使教師更多地使用信息技術(shù)進(jìn)行自我強(qiáng)化。為了更好地服務(wù)社會(huì)，電視大學(xué)的專業(yè)和課程在不斷地調(diào)整和改變，這就要求教師要不斷地補(bǔ)充和更新專業(yè)知識(shí)。由于每學(xué)期都要接受新的課程挑戰(zhàn)，因而電大的教師更需要進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。但電視大學(xué)的實(shí)際情況是對(duì)教師使用多，培訓(xùn)少，尤其是缺少專業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，教師感到遠(yuǎn)程教育的模式始終處于探索階段，還沒有走向完善和成熟，仍然是教師嘴上喊著遠(yuǎn)程教育的口號(hào)，實(shí)質(zhì)上卻在做著傳統(tǒng)教育的工作，“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致電大教師專業(yè)化方向不明確。尤其是信息技術(shù)方面的專業(yè)化需求越來越高，一些老教師和不懂信息技術(shù)的教師已明顯感覺不適應(yīng)，部分教師還沒有完全適應(yīng)，從而制約了電大教師的專業(yè)化發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊和不清晰

遠(yuǎn)程開放教育的固有特點(diǎn)要求導(dǎo)師從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從注重教學(xué)效果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程，從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式，從教師的權(quán)威轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話，從評(píng)價(jià)的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。但在實(shí)際中，評(píng)價(jià)教師的方式和標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰，如教學(xué)質(zhì)量僅以考試過關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)，科研方面要求不明確，甚至沒有硬性要求，教師只是完成教學(xué)任務(wù)而已，從而缺少發(fā)展動(dòng)力。

六、教師專業(yè)化發(fā)展的措施

對(duì)電視大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的眾多困難和困惑，應(yīng)該采取以下措施加以解決。

1．為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的空間

電大教師既要完成一定的教學(xué)量，還要保證一定的教學(xué)的質(zhì)，即要協(xié)調(diào)好“質(zhì)”和“量”的關(guān)系。為了提升電視大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)管理部門在安排教師工作時(shí)應(yīng)該充分考慮教師工作量和教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的問題，合理安排其工作量，將面授課、網(wǎng)上資源、bbs討論等多項(xiàng)任務(wù)合理安排，既要保證數(shù)量，也要保證質(zhì)量，給教師學(xué)習(xí)和補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)留出時(shí)間和空間，給教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，不斷提升教師的素質(zhì)和能力，從而滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。

2．組建教師學(xué)習(xí)共同體，提高教師自我反思和使用信息技術(shù)的能力

電視大學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)集中，一個(gè)教師擔(dān)當(dāng)多門課程的教學(xué)，同課頭教師很少，多是孤軍奮戰(zhàn)。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要抓好科研，要組建教師學(xué)習(xí)共同體，將學(xué)科相近、兄弟學(xué)校的同課教師組織起來，充分利用網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)代信息技術(shù)，共同學(xué)習(xí)，共同研討，發(fā)揮集體優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，通過科研項(xiàng)目的研究提升教師的素養(yǎng)和能力。學(xué)校要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)科研氛圍，如出臺(tái)鼓勵(lì)政策，爭取科研項(xiàng)目，為教師進(jìn)行科研創(chuàng)設(shè)條件，形成比、爭、創(chuàng)的相互激勵(lì)氛圍，不斷提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)和能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

在教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師不僅要有精深的專業(yè)能力，還要有教育教學(xué)研究的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)監(jiān)控的能力，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，了解學(xué)生、有效地與學(xué)生溝通的能力，教學(xué)資源應(yīng)用開發(fā)的能力，教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力，等等。在這眾多的技能中，最重要的一點(diǎn)就是教師要勤于實(shí)踐和反思。學(xué)校要組織教師定期開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師寫教學(xué)日記、教學(xué)案例分析，學(xué)校定期檢查、監(jiān)督，幫助教師提升自我反思能力和發(fā)展的能力，從而帶動(dòng)教師專業(yè)化整體品質(zhì)的提升。

3．加強(qiáng)培訓(xùn)

大學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

盜傳必究

形考任務(wù)二

一、名詞解釋

題目1

專利權(quán)

是基于發(fā)明創(chuàng)造，由申請(qǐng)人向國家專利局提出專利申請(qǐng)，經(jīng)專利局依法審查核準(zhǔn)后，向申請(qǐng)人授予的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)該項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造享有的獨(dú)占權(quán)。

題目2

發(fā)明

是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。

題目3

實(shí)用新型

是指對(duì)產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案。

題目4

外觀設(shè)計(jì)

是指對(duì)產(chǎn)品的形狀、圖案、色彩或者其結(jié)合作出的富有美感的并適于工業(yè)上應(yīng)用的新設(shè)計(jì)。

題目5

專利權(quán)的保護(hù)

是國家通過行政與司法程序，制止和制裁專利侵權(quán)行為，保障專利權(quán)人實(shí)際享有其依法獲得的權(quán)利。

二、單項(xiàng)選擇題

題目6

世界上最早建立專利制度的國家是當(dāng)時(shí)的（）

選擇一項(xiàng)：

正確答案：威尼斯共和國

題目7

甲公司設(shè)計(jì)了新型自行車，其發(fā)明在中國第一次提出專利申請(qǐng)之日起？內(nèi)，又向?qū)＠志拖嗤黝}提出專利申請(qǐng)的，可享有優(yōu)先權(quán)

選擇一項(xiàng)：

正確答案：12個(gè)月

題目8

甲公司有一發(fā)明，其要申請(qǐng)發(fā)明專利。自申請(qǐng)日起（）內(nèi)，專利局可以根據(jù)甲公司隨時(shí)提出的請(qǐng)求，對(duì)其申請(qǐng)進(jìn)行實(shí)質(zhì)審查。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：3年

題目9

我國專利法規(guī)定，發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠麢?quán)的保護(hù)范圍以其（）的內(nèi)容為準(zhǔn)。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：權(quán)利要求書

題目10

實(shí)用新型的保護(hù)期為（）。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：10年

題目11

我國專利申請(qǐng)新穎性的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)是（）。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：以申請(qǐng)日為標(biāo)準(zhǔn)

題目12

申請(qǐng)人自外觀設(shè)計(jì)在外國第一次提出專利申請(qǐng)之日起（）內(nèi)，又在中國就相同主題提出專利申請(qǐng)的，可以享有優(yōu)先權(quán)。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：6個(gè)月

題目13

說明書是詳細(xì)記載發(fā)明和實(shí)用新型（）的文件。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：技術(shù)內(nèi)容

題目14

我國對(duì)實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利申請(qǐng)的審批實(shí)行（）。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：形式審查制

題目15

國務(wù)院專利行政部門收到發(fā)明專利申請(qǐng)后，經(jīng)初步審查認(rèn)為符合要求的，自申請(qǐng)日起滿（）即行公布。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：18個(gè)月

題目16

發(fā)明專利申請(qǐng)自申請(qǐng)日起（）內(nèi)，國務(wù)院專利行政部門可以根據(jù)申請(qǐng)人隨時(shí)提出的請(qǐng)求，對(duì)其申請(qǐng)進(jìn)行實(shí)質(zhì)審查。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：3年

題目17

國務(wù)院專利行政部門經(jīng)審查授予專利權(quán)的發(fā)明，專利權(quán)自（）之日起生效。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：公告

題目18

專利申請(qǐng)人自收到駁回通知之日起（）內(nèi)，可以向?qū)＠麖?fù)審委員會(huì)請(qǐng)求復(fù)審。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：3個(gè)月

題目19

專利申請(qǐng)人對(duì)復(fù)審決定不服的，自收到通知之日起（）內(nèi)，可以向人民法院起訴。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：3個(gè)月

題目20

我國專利法規(guī)定，實(shí)用新型專利的保護(hù)期限為（）。

選擇一項(xiàng)：

正確答案：10年

三、多項(xiàng)選擇題

題目21

中國專利法對(duì)專利的授予規(guī)定應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性條件的專利包括（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：產(chǎn)品發(fā)明專利

正確答案：實(shí)用新型專利

正確答案：改進(jìn)發(fā)明專利

題目22

產(chǎn)品專利侵權(quán)行為的表現(xiàn)形態(tài)包括（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：許諾銷售專利產(chǎn)品

正確答案：銷售專利產(chǎn)品

正確答案：使用專利產(chǎn)品

正確答案：進(jìn)口專利產(chǎn)品

正確答案：制造專利產(chǎn)品

題目23

專利法規(guī)定不授予專利權(quán)的項(xiàng)目包括（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：疾病治療方法

正確答案：教學(xué)方法

正確答案：植物新品種

題目24

北京大方公司申請(qǐng)取得了一個(gè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)，該公司有權(quán)（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：禁止他人未經(jīng)許可銷售其外觀設(shè)計(jì)產(chǎn)品

正確答案：禁止他人未經(jīng)許可進(jìn)口其外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品

正確答案：禁止他人未經(jīng)許可使用其外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品

正確答案：禁止他人未經(jīng)許可制造其外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品

題目25

專利法規(guī)定不授予專利權(quán)的項(xiàng)目包括（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：動(dòng)物新品種

正確答案：科學(xué)發(fā)現(xiàn)

正確答案：違反國家法律的發(fā)明創(chuàng)造

題目26

產(chǎn)品專利侵權(quán)行為的表現(xiàn)形態(tài)有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：進(jìn)口專利產(chǎn)品

正確答案：銷售專利產(chǎn)品

正確答案：制造專利產(chǎn)品

題目27

實(shí)用新型是指對(duì)（）所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：產(chǎn)品的形狀

正確答案：產(chǎn)品的構(gòu)造

正確答案：產(chǎn)品形狀與構(gòu)造的結(jié)合

題目28

我國專利法規(guī)定在專利申請(qǐng)日以前6個(gè)月內(nèi)發(fā)生以下情形的（），不喪失新穎性。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：在學(xué)術(shù)會(huì)議和技術(shù)會(huì)議上首次發(fā)表的

正確答案：他人未經(jīng)申請(qǐng)人同意而泄漏其內(nèi)容的

正確答案：在國際展覽會(huì)上首次展出的

題目29

甲公司申請(qǐng)取得外觀設(shè)計(jì)專利，其保護(hù)范圍以（）為準(zhǔn)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：表示在照片中的該外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品

正確答案：表示在圖片中的該外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品

題目30

產(chǎn)品專利侵權(quán)行為的表現(xiàn)形態(tài)有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：制造專利產(chǎn)品

正確答案：進(jìn)口專利產(chǎn)品

正確答案：許諾銷售專利產(chǎn)品

題目31

我國專利法保護(hù)的客體有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：實(shí)用新型

正確答案：外觀設(shè)計(jì)

正確答案：發(fā)明

題目32

發(fā)明的種類有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：方法發(fā)明

正確答案：產(chǎn)品發(fā)明

正確答案：改進(jìn)發(fā)明

題目33

我國專利法規(guī)定不授予專利權(quán)的科學(xué)技術(shù)成果有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：疾病的診斷和治療方法

正確答案：智力活動(dòng)的規(guī)則和方法

正確答案：用原子核變換方法獲得的物質(zhì)

正確答案：動(dòng)物和植物品種

題目34

授予專利權(quán)的發(fā)明和實(shí)用新型應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)質(zhì)條件包括（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：實(shí)用性

正確答案：創(chuàng)造性

正確答案：新穎性

題目35

目前世界各國新穎性的三種時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：以發(fā)明日為標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：以申請(qǐng)時(shí)刻為標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：以申請(qǐng)日為標(biāo)準(zhǔn)

題目36

我國專利申請(qǐng)新穎性的公開標(biāo)準(zhǔn)是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：在國內(nèi)公開使用過

正確答案：在國內(nèi)出版物上公開發(fā)表

正確答案：在國外出版物上公開發(fā)表

題目37

判斷發(fā)明和實(shí)用新型專利申請(qǐng)實(shí)用性的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：有益性

正確答案：可實(shí)施性

正確答案：再現(xiàn)性

題目38

專利權(quán)終止的原因有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：專利權(quán)人書面聲明放棄專利權(quán)

正確答案：專利權(quán)保護(hù)期屆滿

正確答案：專利權(quán)人未繳納年費(fèi)

題目39

自國務(wù)院專利行政部門公告授予專利權(quán)之日起，（）可以向?qū)＠麖?fù)審委員會(huì)提出宣告專利權(quán)無效請(qǐng)求。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

正確答案：任何單位

正確答案：任何個(gè)人

題目40

《專利法》規(guī)定：“外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)的保護(hù)范圍以表示在（）中的該外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品為準(zhǔn)”。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

大學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教育 跨文化交際能力 培養(yǎng)重點(diǎn) 教學(xué)方式

一、我國大學(xué)英語素質(zhì)教育的跨文化教學(xué)現(xiàn)狀

張紅玲將英語教學(xué)中的跨文化教學(xué)定義為：由學(xué)校確定培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的一項(xiàng)教育活動(dòng)。嚴(yán)明指出在我國學(xué)者對(duì)大學(xué)英語夸跨文化教學(xué)的研究中，多集中于交際和語言的關(guān)系、中西習(xí)俗比較、非語言交際及中西管理模式比較等方面。很多學(xué)者認(rèn)為，在跨文化英語教學(xué)中，其研究目標(biāo)和研究成果不足，實(shí)證性和具體性研究較少，大學(xué)英語的教師的研究能力較弱。在我國目前的跨文化大學(xué)英語素質(zhì)教育中，主要問題是教學(xué)目標(biāo)偏差，教學(xué)內(nèi)容片面，在教學(xué)中，教師著重于知識(shí)的傳授而不是學(xué)習(xí)方法的教育，主要為了應(yīng)付應(yīng)試教育而不是英語在生活中的實(shí)際運(yùn)用。要解決這些問題，需要：在語言教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用；確定英語文化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，充分開發(fā)英語教學(xué)的潛力。

二、跨文化交際能力的培養(yǎng)重點(diǎn)

跨文化教學(xué)重點(diǎn)在于提高教師本身跨文化交際能力培養(yǎng)水平和加強(qiáng)在教學(xué)內(nèi)容方面的改善。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材的內(nèi)容，而是應(yīng)該從既有的教材中掙脫出來，向?qū)W生展示教師的跨文化交際能力水平、知識(shí)視野等。在教學(xué)中，教師需要將自身的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際案例，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際的結(jié)合。如果在一堂英語課中，教師只是按照書本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而不具體舉出實(shí)例，學(xué)生就無法理解跨文化交際能力的重要性，同時(shí)也無法將所學(xué)到的語言運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。提高教師的跨文化交際能力，需要高校給教師提供更多的跨國文化交流的機(jī)會(huì)，從而提高教師的基礎(chǔ)理論知識(shí)和跨文化交際的敏感度。教師在完成海外進(jìn)修后需要和正在進(jìn)修的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，對(duì)雙方的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并將其融入到教學(xué)中。沒有進(jìn)修條件的教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，從多方面了解英語國家的時(shí)事熱點(diǎn)、風(fēng)土人情。

三、跨文化交際能力的培養(yǎng)方式

1.豐富教材內(nèi)容，加入跨文化交際知識(shí)。在英語教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)不同文化的理解能力和跨文化交際能力要從教材的內(nèi)容著手。對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，在選取和編排教材內(nèi)容時(shí)，要突出教材中語言之間的文化差異。并且教材內(nèi)容中的對(duì)話要取材于真實(shí)的語境，從真實(shí)的生活出發(fā)。在現(xiàn)有教材內(nèi)容上一定程度地涉及政治、文化、宗教等，呈現(xiàn)出了東西方文化的差異。教師可以在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，在教案中加入相關(guān)背景知識(shí)、中西方文化差異的對(duì)比等內(nèi)容，將教學(xué)分為多個(gè)模塊。例如：在國際視野模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)國際關(guān)系、國際政治、世界歷史等有進(jìn)一步的了解，有利于學(xué)生建立全球視野，整加學(xué)生對(duì)國際問題的興趣。通過這些模塊的學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生的語言語法知識(shí)，還可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2.采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行跨文化交際教學(xué)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如習(xí)語對(duì)比法、關(guān)鍵事件分析法等，配合不同的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、口頭匯報(bào)等，在教學(xué)中注入活力。例如，教師可以采用對(duì)比法，對(duì)中西方不同種族的思維方式、文化特征進(jìn)行對(duì)比，以此加深學(xué)生對(duì)文化的理解。運(yùn)用不同的教學(xué)方法，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生的文化敏感度，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提高。

3.利用F代化的教育手段。教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)物、圖片、視頻等方式，輔以生動(dòng)的語言，令學(xué)生能夠客觀地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的提高，為學(xué)生了解跨文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以給學(xué)生播放英語電影、視頻等，令學(xué)生直觀感受英語的運(yùn)用。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

4.提高教師的跨文化交際能力和水平。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，認(rèn)識(shí)到在英語教學(xué)中提高學(xué)生跨文化交際能力的是教育的關(guān)鍵所在。同時(shí)，教師要提高自身文化修養(yǎng)，對(duì)英語教學(xué)中的量和度有適當(dāng)?shù)恼莆?。在教學(xué)中，努力提高自身跨文化交際敏感度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、總結(jié)

跨文化涉及的知識(shí)范圍很廣，在廣義角度看來，涉及到不同國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、道德、社會(huì)生活等；在狹義角度看來，則包含了日常用語、民間諺語、專業(yè)術(shù)語、成語典故等。作為大學(xué)英語教師，應(yīng)該培養(yǎng)關(guān)注國外時(shí)事、閱讀外文雜志和期刊的習(xí)慣，加強(qiáng)自身的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天地.非英語專業(yè)大學(xué)英語研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].前沿，2013，（22）：127-128.

[2]蔣志娟.大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)模式的研究[J].科教文匯，2016，（30）：180-181.

大學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系； 大學(xué)文化； 契合性； 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）06-0083-04

“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向?！贝髮W(xué)文化是“大學(xué)在長期辦學(xué)過程中形成的，為師生員工共同的理想、信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是高校以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的大學(xué)活動(dòng)中逐漸厚積、沉淀下來的風(fēng)格或特色，它以一種能動(dòng)的無形的作用方式對(duì)所處群體產(chǎn)生影響，代表著大學(xué)的理想追求，是隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷創(chuàng)新發(fā)展的維系高校師生關(guān)系的一種文化形態(tài)?！盵1]社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化作為統(tǒng)一于中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)實(shí)踐中的兩個(gè)層面的文化，兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展，大學(xué)文化是支撐社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要載體，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)大學(xué)文化的根本，二者在內(nèi)容上、功能上、傳播載體等方面具有高度的契合性。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化在內(nèi)容上的契合

我國大學(xué)文化的形成經(jīng)歷了相當(dāng)復(fù)雜而漫長的過程，在這個(gè)過程中民族性、時(shí)代性與育人性是其始終堅(jiān)持的特性，而這些特性與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容具有高度的契合性，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系提煉過程中必要的基本特性。

1.民族性是二者的共同內(nèi)在屬性

民族性即指民族精神，是一個(gè)國家賴以生存的基本精神，是國家得以安定團(tuán)結(jié)，抵御外邦的重要精神，以愛國主義為核心的民族精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在基石，是構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的不可或缺的重要內(nèi)容。在1935年就曾經(jīng)指出：“我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。”[2]民族精神是中華民族在漫長的社會(huì)歷史發(fā)展過程中自發(fā)形成的，是中華文化最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn)，是各民族理想信念、生活方式、價(jià)值觀念的文化凝練，是社會(huì)主義先進(jìn)文化得以創(chuàng)新的重要精神。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的四方面內(nèi)容中，無論是的指導(dǎo)作用、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神還是作為道德標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)主義榮辱觀，都要以全民所共有的民族精神作為思想基礎(chǔ)。

民族精神貫穿于大學(xué)文化形成和發(fā)展的整個(gè)過程，愛國主義既是大學(xué)文化的主要內(nèi)容，亦是大學(xué)精神的靈魂，更是民族精神的核心，沒有了愛國主義，也就沒有了對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族作出貢獻(xiàn)的思想動(dòng)力，大學(xué)文化、大學(xué)精神就無從談起，其建設(shè)也就失去了根基和意義。

在簽訂了喪權(quán)辱國的《》后，管理京師大學(xué)堂的事務(wù)大臣張百熙受命恢復(fù)和重建京師大學(xué)堂，他在提給京師大學(xué)堂上聯(lián)中就寫了“學(xué)者當(dāng)以天下國家為己任”的豪邁誓言，這一誓言作為一種信念始終激發(fā)著代代北大人的愛國主義民族精神，也孕育了北大人“思想自由，兼容并包”的優(yōu)良傳統(tǒng)，啟蒙教育了后人；清華大學(xué)更是“出淤泥而不染”，雖然是清政府接受美國庚子賠款所建立的一所留美預(yù)備學(xué)校，但“自強(qiáng)不息”的愛國主義精神與“厚德載物”的中華傳統(tǒng)美德，一開始就滲透在血脈之中。大學(xué)文化的發(fā)展離不開民族精神滲透，民族精神的發(fā)展有賴于大學(xué)文化的傳播，民族精神是中華民族屹立于世界東方的精神支柱，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的精神動(dòng)力，是中華民族繁榮昌盛的精神保證。

2.時(shí)代性是二者的共同內(nèi)在特征

作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神回應(yīng)了時(shí)代課題，升華了時(shí)代精神，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的時(shí)代性。實(shí)踐的主題隨著時(shí)代的變化而變化，社會(huì)主義核心價(jià)值體系通過掌控這種變化的節(jié)奏作出科學(xué)的分析和判斷，把理論和實(shí)際結(jié)合起來，做到對(duì)實(shí)踐的正確指導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵順應(yīng)了理論發(fā)展的時(shí)代需要，指導(dǎo)思想是中國特色社會(huì)主義發(fā)展的旗幟和方向，共同理想是中國特色社會(huì)主義理論體系發(fā)展的目標(biāo)指向，民族精神和時(shí)代精神是中國特色社會(huì)主義理論體系發(fā)展的精神支柱，榮辱觀是中國特色社會(huì)主義理論體系發(fā)展的道德基石。

時(shí)代性和創(chuàng)新性是大學(xué)文化自身所具有的特性，大學(xué)人是新知識(shí)和新思想的首先接受者，他們的改革和創(chuàng)新的欲望更為強(qiáng)烈，思想更為活躍，是先進(jìn)文化的踐行者，是走在時(shí)代最前沿的人，所以大學(xué)人的行為本身更具有時(shí)代性。這一點(diǎn)在大學(xué)的制度、行為、精神和行為文化中均有體現(xiàn)，大學(xué)人通過不斷的解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，反復(fù)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷用實(shí)踐來衡量自身的價(jià)值觀念和行為方式，不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代的要求創(chuàng)造出符合大學(xué)實(shí)際的精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化。

3.育人性是二者的共同內(nèi)在品質(zhì)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系精煉的內(nèi)容是先進(jìn)的育人體系。指導(dǎo)思想教育我們樹立起解放思想、實(shí)事求是的思維體系，指導(dǎo)我們要正確處理社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并使之與社會(huì)向前發(fā)展的方向一致；中國特色社會(huì)主義共同理想要求我們要志存高遠(yuǎn)，要把建設(shè)中國特色社會(huì)主義作為共同理想而為之努力奮斗；民族精神和時(shí)代精神，更是要求我們要自強(qiáng)不息，為中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力，還要求我們要不斷開闊自己的視野，解放思想，要具備永不服輸、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神；榮辱觀為我們樹立了道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，有助于我們確立正確的社會(huì)主義道德觀，在誘惑和利益面前便能做出正確的選擇，從而更好實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

“校園文化的核心力量在于‘以文化人’，依托其全員全方位全過程育人的獨(dú)特優(yōu)勢，使師生員工在潛移默化中樹立正確的政治觀念、道德觀念和價(jià)值觀念?！盵3]這里的校園文化即我們所說的大學(xué)文化，其具體的育人性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大學(xué)文化以大學(xué)為載體，引導(dǎo)著大學(xué)人的思維和行動(dòng)，通過影響大學(xué)人的價(jià)值判斷、思維方式和行為習(xí)慣，從而引導(dǎo)大學(xué)人樹立正確的價(jià)值取向；二是教書育人、服務(wù)育人、管理育人和環(huán)境育人。大學(xué)給予我們的不僅是豐富的知識(shí)，還有濃厚的文化氛圍。在大學(xué)里我們接受文化的沐浴、情感的陶冶、道德的洗禮，大學(xué)文化的價(jià)值便是通過這樣的文化氛圍來陶冶大學(xué)人的心靈，進(jìn)而達(dá)到人格的升華；三是大學(xué)之所以具有不可替代的教育力量，其原因在于大學(xué)文化的影響力，大學(xué)文化對(duì)大學(xué)人的影響具有潛在性、持久性和深刻性，這種潛在的特性逐漸演變?yōu)榇髮W(xué)文化所具有獨(dú)一無二的創(chuàng)造性，使得大學(xué)人的思維模式不拘一格，始終充滿著創(chuàng)造的活力。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化在功能上的契合

社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化在功能上的契合主要體現(xiàn)在主導(dǎo)功能的契合、凝聚功能的契合和傳承功能的契合。

1.主導(dǎo)功能的契合

社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)人們的價(jià)值取向，為人們的實(shí)踐活動(dòng)提供價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，還為人們提供了實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)所應(yīng)采取的途徑和方法。首先，社會(huì)主義核心價(jià)值體系包含了指導(dǎo)思想和中國特色社會(huì)主義共同理想，并且強(qiáng)調(diào)了二者在引導(dǎo)人們實(shí)踐活動(dòng)中的重要性。把作為指導(dǎo)思想，通過全社會(huì)的共同努力，構(gòu)建一個(gè)具有中國特色的社會(huì)主義和諧社會(huì)，這就是我們當(dāng)今中國廣大人民群眾的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向。其次，提供應(yīng)遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。有了目標(biāo)的指引，人們?cè)趯?shí)踐中以此為參考坐標(biāo)，可以堅(jiān)持正確的方向，明白判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，并通過行動(dòng)來實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。最后，提出了在實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)所應(yīng)采取的途徑和方法。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是經(jīng)得住實(shí)踐和時(shí)間檢驗(yàn)的指導(dǎo)體系，因?yàn)樗鼮槿藗兊纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了正確的途徑和方法，提供了諸多理論與實(shí)踐成功結(jié)合的案例，讓人們可以更快更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向。

大學(xué)文化是具有先進(jìn)知識(shí)和文化的當(dāng)代知識(shí)分子的世界觀、價(jià)值觀的反映，代表了一個(gè)社會(huì)、國家和民族的文化精神和主流價(jià)值訴求。并把這種文化精神和主流價(jià)值訴求同一個(gè)大學(xué)的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)代觀念緊密結(jié)合起來，形成自己的特色文化及大學(xué)精神。這些大學(xué)文化和大學(xué)精神既代表了國家、社會(huì)的要求和期望，又反映了學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的奮斗目標(biāo)，同社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)功能一樣，為大學(xué)人進(jìn)一步指明了所應(yīng)遵循的具體的價(jià)值取向，提供了大學(xué)人所應(yīng)遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，提出了在實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)過程中所應(yīng)采取的途徑和方法，使大學(xué)人在實(shí)踐大學(xué)文化的過程中具有明確的價(jià)值導(dǎo)向。

2.凝聚功能的契合

社會(huì)的系統(tǒng)能夠運(yùn)轉(zhuǎn)，一定的社會(huì)秩序能夠得到維持，需要一定的精神依托，這種精神依托便是一個(gè)社會(huì)一個(gè)時(shí)期的核心價(jià)值體系。能夠成為國家的核心價(jià)值體系，不僅要具有可以讓人感到震撼的理論價(jià)值，還要能給予人們精神上的支持和行為上的指導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)能夠?yàn)闃?gòu)建和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力，能夠在最大范圍內(nèi)形成價(jià)值認(rèn)同的就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

首先，能夠在中國發(fā)展壯大是歷史的必然要求。以其先進(jìn)性、科學(xué)性和真理性被中國人民所選擇、接受和認(rèn)同，又以其實(shí)踐性和發(fā)展性不斷創(chuàng)造新的理論成果，并成功地指引中國革命、建設(shè)和改革，取得一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的輝煌成就。其次，中國特色社會(huì)主義共同理想代表了大多數(shù)人的根本利益，能夠在當(dāng)今的多元文化和復(fù)雜的社會(huì)思潮中形成最大的共識(shí)。這種共識(shí)能夠最大程度整合人們思想上的差異，得到最廣大人民的普遍認(rèn)可，最大限度地起到凝聚人心的作用。最后，以愛國主義為核心的民族精神是民族得以生存和發(fā)展的靈魂，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是民族得以壯大和常青的保證，他們能夠喚起人們心底的民族自尊心和自豪感，能夠最大限度地團(tuán)結(jié)人民，在時(shí)代的指引下積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。

大學(xué)文化作為一種組織文化，本身就具有凝聚人心的內(nèi)在功能。一是大學(xué)文化所包含的價(jià)值理念、理想信念、思維方式、行為準(zhǔn)則等是以群體心理定勢及氛圍存在于師生員工之中，滲透到人們的思想和心靈，并在文化層面上形成一個(gè)共同體。在這種特定的文化氛圍中，使全體師生形成對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，進(jìn)而上升為責(zé)任感、榮譽(yù)感，從而將師生員工凝聚成一個(gè)蓬勃向上的群體。二是大學(xué)以大學(xué)人普遍認(rèn)同的核心價(jià)值觀為基石，通過對(duì)大學(xué)成員的凝聚與團(tuán)結(jié)，產(chǎn)生一種內(nèi)在的向心力、凝聚力和推動(dòng)力，激發(fā)個(gè)體和群體潛在的能量，進(jìn)而為了完成大學(xué)的使命而開拓創(chuàng)新、勇往直前。三是大學(xué)文化的凝聚功能更主要體現(xiàn)在鞏固師生的團(tuán)結(jié)，對(duì)于師生有輻射、轉(zhuǎn)化、融合的功能。除此之外，大學(xué)文化的凝聚功能還表現(xiàn)在凝聚遠(yuǎn)在世界各地的校友，這種凝聚力來源于對(duì)同一文化的認(rèn)同感。

3.傳承創(chuàng)新功能的契合

社會(huì)主義核心價(jià)值體系既總結(jié)了歷史的經(jīng)驗(yàn)，繼承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又結(jié)合我國國情，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代文化，是建設(shè)社會(huì)主義必須堅(jiān)持的理論體系。它的傳承創(chuàng)新功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是社會(huì)主義核心價(jià)值體系本身就是中國化的最新理論成果，是我們黨在對(duì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中總結(jié)出的、又一適合我國國情且具有根本指導(dǎo)作用的理論體系。二是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在內(nèi)容上體現(xiàn)傳承創(chuàng)新，以愛國主義為核心的民族精神繼承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神要求我們社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)更要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)造出更優(yōu)秀的文化成果。

大學(xué)文化同樣具有傳承與創(chuàng)新的功能，大學(xué)文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，其擔(dān)任的重要任務(wù)之一便是傳承中華民族的優(yōu)秀文化。大學(xué)作為文化的傳播陣地，以其獨(dú)有的方式傳播著我國的優(yōu)秀文化。在不斷的傳承過程中，大學(xué)人還以其特有的智慧不斷賦予傳統(tǒng)文化新的生命，并且與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)造出具有中國特色的更為新穎的文化成果。這些成果也成為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，對(duì)提高我國文化軟實(shí)力，增強(qiáng)綜合國力的競爭力起到促進(jìn)作用。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化在實(shí)現(xiàn)載體上的契合

社會(huì)主義核心價(jià)值體系除了與大學(xué)文化在功能、內(nèi)容上有所契合以外，在實(shí)現(xiàn)載體上同樣也有契合點(diǎn)。一些相同的載體是二者能夠被了解和學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)其功能的重要平臺(tái)。

1.具有同樣的傳統(tǒng)傳播載體

社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化具有同樣的傳統(tǒng)傳播載體。一是依靠傳統(tǒng)人際載體傳播?！叭穗H載體傳播”，一般指個(gè)人與個(gè)人之間面對(duì)面的交流活動(dòng)，包括面對(duì)面的直接傳播和借助媒體的間接傳播。比如與他人面對(duì)面的交談、書信往來、電話溝通、網(wǎng)上聊天等。它是人類社會(huì)占主要地位的傳播行為。[4]社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化最主要的傳播方式都是靠這種“人際載體傳播”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化的形成和發(fā)展的過程都是通過人與人之間的不斷的學(xué)習(xí)―傳授―再學(xué)習(xí)―再傳授的循環(huán)往復(fù)傳播過程，在過程中經(jīng)過不斷的去偽存真、去粗取精，并且經(jīng)歷實(shí)踐的不斷考驗(yàn)和歷史的反復(fù)求證，最終產(chǎn)生了人們普遍接受和認(rèn)同的社會(huì)主義核心價(jià)值體系和大學(xué)文化。二是依靠文化書籍作為傳播載體。書籍是人類文明的結(jié)晶，承載著人類的思想、智慧和文化，是人類寶貴的精神財(cái)富，更是推動(dòng)歷史前進(jìn)的車輪。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。[5]社會(huì)主義核心價(jià)值體系和大學(xué)文化作為我國中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，其被大家所熟知的途徑很大程度上都是來源于書籍，正是對(duì)這些書籍的閱讀和學(xué)習(xí)，我們才了解二者的形成和發(fā)展的過程。

2.具有同樣的現(xiàn)代傳播載體

依靠網(wǎng)絡(luò)媒體作為其現(xiàn)代傳播載體。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)也成為人類有史以來最快的傳播媒介。尤其是各種新媒體的異軍突起，更是為各種文化的傳播提供了更好的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)傳播打破了時(shí)間和空間的界限，我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)內(nèi)容，更可以討論和分享學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的心得。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體也已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和傳播各個(gè)大學(xué)特色不可或缺的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)大學(xué)師生可以更快地了解校園的大事小情，可以隨時(shí)分享校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，也可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感交流，更可以有效地彰顯大學(xué)的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)各大學(xué)之間信息和科研成果的交流與發(fā)展。

3.同以大學(xué)為重要理論建設(shè)基地

社會(huì)主義核心價(jià)值體系提出后，在理論上有一個(gè)不斷豐富、發(fā)展、完善的過程，在實(shí)踐中存在著一個(gè)被人們廣泛認(rèn)同和踐行的過程，大學(xué)在這個(gè)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)憑借學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)理論研究、弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和借鑒世界文明等方面特有的優(yōu)勢，對(duì)人們思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)的新課題和人類文明發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新困惑予以解答，提出對(duì)人類社會(huì)發(fā)展起重大作用的理論觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)見解和原創(chuàng)性科學(xué)思想，這些突出的成績和貢獻(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論創(chuàng)新提供了充足的養(yǎng)分；大學(xué)人才密集，有一批堅(jiān)持正確方向、理論功底扎實(shí)、勇于開拓創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人，他們治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，有較強(qiáng)的科研能力，掌握本學(xué)科領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論創(chuàng)新的排頭兵；大學(xué)的多學(xué)科綜合交叉也為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論創(chuàng)新提供必要前提并制造有利條件。

現(xiàn)代大學(xué)的使命即人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承與創(chuàng)新。首先，大學(xué)為大學(xué)文化的形成和發(fā)展提供必要的條件。大學(xué)是匯聚人才、培養(yǎng)人才、輸送人才的重要陣地。大學(xué)能夠形成自己的特色文化，與其人才培養(yǎng)的功能密切相關(guān)，大學(xué)的社會(huì)性是大學(xué)文化得以長足發(fā)展的保證。其次，大學(xué)的學(xué)術(shù)研究的使命，使得大學(xué)不斷在學(xué)術(shù)上、理論上、科學(xué)探索上求新求異，而這種不斷學(xué)習(xí)探索的過程便是大學(xué)文化不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程，是大學(xué)文化走在其他文化前列的不竭源動(dòng)力。再次，大學(xué)服務(wù)社會(huì)的使命，具體來講就是大學(xué)為社會(huì)的發(fā)展提供人才支撐、理論支撐、技術(shù)支撐，在支撐的過程中形成了各自獨(dú)特的大學(xué)文化，各個(gè)大學(xué)之間的文化雖然不同，但對(duì)服務(wù)社會(huì)的使命，各個(gè)大學(xué)文化都是殊途同歸的。最后，在文化引領(lǐng)的使命上，大學(xué)擁有時(shí)代最前沿的研究機(jī)構(gòu)，最先進(jìn)的研究設(shè)施，最有天賦的研究群體，最自由的研究空間和最開放的思想交流，這一切都決定了大學(xué)必然是大學(xué)文化形成、發(fā)展、創(chuàng)新、傳播的堅(jiān)實(shí)“根據(jù)地”，大學(xué)文化必然是走在時(shí)代最前沿的先進(jìn)文化。

最后，大學(xué)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值體系雖然是兩個(gè)不同層面的文化，但卻互為補(bǔ)充，通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)文化在內(nèi)容、功能和實(shí)現(xiàn)載體上的研究，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為大學(xué)人求實(shí)創(chuàng)新的精神力量，從而推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)的理論路徑的探索進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

要找準(zhǔn)問題、堅(jiān)定信心?？偟目矗瑯?gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系有較好基礎(chǔ)，已形成了一個(gè)基本輪廓和雛形，目前主要的短板還是農(nóng)廣校建設(shè)沒有跟上，各地發(fā)展不平衡。一是辦學(xué)體系不夠健全。全國還有40個(gè)地（市）和近500個(gè)有農(nóng)業(yè)的縣（市、區(qū)）沒有農(nóng)廣校；地（市）級(jí)校非獨(dú)立辦學(xué)的有79所，縣級(jí)校非獨(dú)立辦學(xué)的有468所，分別占總數(shù)的四分之一和五分之一。有的省全省基層農(nóng)廣校始終建不起來，還有的省地（市）撤并農(nóng)廣校問題比較嚴(yán)重等等。農(nóng)廣校的不健全和削弱，必然影響新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的有效構(gòu)建。二是條件建設(shè)滯后。全國縣級(jí)農(nóng)廣校辦學(xué)水平評(píng)估顯示，條件相對(duì)比較好的1400多所A級(jí)校和B級(jí)校，也不同程度存在設(shè)施設(shè)備不足和老化陳舊問題；400多所C級(jí)校和D級(jí)校，基本是沒有辦學(xué)場地、缺設(shè)備。三是辦學(xué)隊(duì)伍能力亟待提升。專職教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師短缺，基層校長隊(duì)伍的開拓創(chuàng)新能力、管理水平與事業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)等。

為解決這些問題，2013年7月，農(nóng)業(yè)部專門印發(fā)農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號(hào)文件，提出了明確要求，各地采取了一些積極措施，取得了初步成效。但一些地方在貫徹落實(shí)中還存在思想認(rèn)識(shí)不到位、溝通協(xié)調(diào)不到位、具體措施不到位等問題，沒有從大力培育新型職業(yè)農(nóng)民和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高度和全局上，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)的重要性和緊迫性。有的地方覺得農(nóng)廣校條件差、人員力量弱，建設(shè)難度大，信心不足；有的地方認(rèn)為沒必要建設(shè)農(nóng)廣校，可以直接利用其他資源。對(duì)此，我們必須要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。我們一定要看到，在加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)中，國家和各級(jí)都在加大投入力度，加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)正當(dāng)其時(shí)，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系勢在必行。

要明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)部7號(hào)文件明確提出，要以增強(qiáng)教育培訓(xùn)服務(wù)能力為核心加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)廣校建設(shè)，這是農(nóng)廣校性質(zhì)和承擔(dān)的任務(wù)所決定的。農(nóng)廣校建設(shè)的目標(biāo)是，力爭在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全國所有地（市）和農(nóng)牧業(yè)縣（市、區(qū)）農(nóng)廣?；蜣r(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心全覆蓋；積極爭取各級(jí)專項(xiàng)支持，農(nóng)廣?？罩姓n堂、固定課堂、流動(dòng)課堂和田間課堂一體化建設(shè)基本配套，全面改善縣級(jí)校設(shè)施條件；加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，縣級(jí)校（中心）實(shí)訓(xùn)基地覆蓋率達(dá)到100%；專兼職教師隊(duì)伍擴(kuò)大到10萬人以上，“雙師型”教師比例達(dá)到80%以上；各級(jí)校長（主任）和辦學(xué)人員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，辦學(xué)能力得到全面提升。為此，加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)要著力把握以下四個(gè)重點(diǎn)：

一是進(jìn)一步完善辦學(xué)體系。要保持農(nóng)廣校相對(duì)獨(dú)立完整的辦學(xué)體系。沒有農(nóng)廣校建制的，或者原來有但被不合理撤并和擠占的，要通過整合資源、創(chuàng)新體制機(jī)制，爭取建立或恢復(fù)農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，一時(shí)難以建立農(nóng)廣校的也要保證設(shè)立農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心。

二是強(qiáng)化公益性職能定位。農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系有機(jī)組成部分。在國家和地方教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要主動(dòng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，確保農(nóng)廣校（中心）由農(nóng)業(yè)部門主管的體制、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)、獨(dú)立設(shè)置的辦學(xué)格局。要在機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能定位、崗位編制、人員聘用、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面形成一整套制度規(guī)范，強(qiáng)化職能建設(shè)。在農(nóng)業(yè)行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)職能，把農(nóng)廣校（中心）辦成當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心和宣傳推進(jìn)中心，受委托承辦新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定管理工作。

三是著力改善辦學(xué)條件。中央校要抓緊編制全國農(nóng)廣校空中課堂、固定課堂、流動(dòng)課堂和田間課堂一體化建設(shè)規(guī)劃，各地要積極爭取加大投入，加快推進(jìn)農(nóng)廣?，F(xiàn)代化進(jìn)程。2013年，部里為100所A級(jí)校配備了農(nóng)業(yè)科技入戶直通車，2014年，計(jì)劃將農(nóng)業(yè)科技入戶直通車項(xiàng)目主要調(diào)整為新型職業(yè)農(nóng)民流動(dòng)課堂項(xiàng)目。中央校要盡快制定各級(jí)農(nóng)廣校建設(shè)規(guī)范，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制、職能任務(wù)、設(shè)施條件、辦學(xué)機(jī)制等方面提出最基本要求，推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；各省、市、縣都要相應(yīng)制定建設(shè)規(guī)范，越往下應(yīng)越具體，要求應(yīng)更高。同時(shí)要建立評(píng)估機(jī)制，定期開展督導(dǎo)檢查評(píng)估，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，通過建設(shè)不斷加強(qiáng)，通過規(guī)范不斷完善、不斷提高。

四是加強(qiáng)辦學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。教師是提高辦學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。實(shí)施體系隊(duì)伍建設(shè)工程，以提升能力為核心，對(duì)校長、教學(xué)管理人員、專兼職教師分級(jí)開展輪訓(xùn)。要通過課堂理論與實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)相融通，培養(yǎng)一支既有理論會(huì)講課，又有技術(shù)能動(dòng)手的“雙師型”教師隊(duì)伍；要注重把一線農(nóng)業(yè)科技推廣人員和農(nóng)村致富帶頭人充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍中去，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快建立兼職教師師資庫和農(nóng)民教育培訓(xùn)導(dǎo)師制度；加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好的校長，就有好的理念，就可以建設(shè)一支好的隊(duì)伍，形成一套好的管理理念，凝聚一股好的力量。因此，校長隊(duì)伍建設(shè)是重中之重，要努力打造一支思路清晰、勇于開拓、想干事、能干事、干成事的高素質(zhì)校長隊(duì)伍。

要教學(xué)為本、服務(wù)為重。教學(xué)是農(nóng)廣校的立校之本，服務(wù)于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是農(nóng)廣校的中心任務(wù)。必須發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，要切實(shí)發(fā)揮農(nóng)民科技教育培訓(xùn)主渠道主陣地作用，統(tǒng)籌各類教育培訓(xùn)資源，協(xié)調(diào)、匯聚、集成各方面力量，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓(xùn)格局，實(shí)施分類、分層，多目標(biāo)、多樣化的教育培訓(xùn)。

一要大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育。積極開展務(wù)農(nóng)農(nóng)民中等職業(yè)教育，面向具有初中及以上文化程度的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，通過開設(shè)家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營等新興專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民；通過增設(shè)家庭規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營等新興課程改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，兼顧培養(yǎng)專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民。繼續(xù)推進(jìn)中專后和合作高等教育，培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才。促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)、中職教育、高職教育乃至本科及以上層次職業(yè)教育的相互銜接，開展多層次的職業(yè)教育。

二要深入開展農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)。改變以往單一的普及性培訓(xùn)或簡單的“一事一訓(xùn)”培訓(xùn)方式，特別是農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)，分產(chǎn)業(yè)、分類型進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性、全程性培訓(xùn)。要嚴(yán)格按照培訓(xùn)指南和培訓(xùn)規(guī)范，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。尤其要強(qiáng)化培訓(xùn)管理，凡是整合利用農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)機(jī)校、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關(guān)資源開展培訓(xùn)的農(nóng)廣校，要嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，牢牢抓住質(zhì)量這條生命線，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。

三要加大教學(xué)改革的力度。在教育內(nèi)容上，要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和農(nóng)民實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)課程體系，改專業(yè)教學(xué)為產(chǎn)業(yè)教學(xué)，依據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)和農(nóng)業(yè)關(guān)鍵生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，針對(duì)關(guān)鍵技術(shù)和核心能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，減少理論增強(qiáng)實(shí)操，突出技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。在教育方式上，要尊重農(nóng)民意愿、適應(yīng)農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改農(nóng)民進(jìn)校門為教師到家門，采取送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學(xué)結(jié)合等靈活方式，方便農(nóng)民結(jié)合生產(chǎn)就地就近就需學(xué)習(xí)。在質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要立足生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，將理論考試、實(shí)踐考核和生產(chǎn)經(jīng)營考察結(jié)合起來，建立一套科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系，從一次性單一結(jié)果檢驗(yàn)轉(zhuǎn)為過程檢驗(yàn)與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合，把農(nóng)民接受教育培訓(xùn)后的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營效果也作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

四是搭建基礎(chǔ)平臺(tái)做好公共服務(wù)。以新型職業(yè)農(nóng)民培育工作為重點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮各級(jí)農(nóng)廣校（中心）職能作用和服務(wù)功能，上聯(lián)政府及教育、財(cái)政、農(nóng)業(yè)等行政部門，橫聯(lián)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位，下聯(lián)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、合作社等新型經(jīng)營主體，推動(dòng)共建共享、互聯(lián)互通和協(xié)作協(xié)同，形成大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作合力和良好氛圍。

大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國農(nóng)民教育培訓(xùn)的中心任務(wù)和重點(diǎn)工作，各級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門和農(nóng)廣校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)抓落實(shí)、見成效的主動(dòng)性和自覺性。

要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)廣校各項(xiàng)工作納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計(jì)劃、擺上議事日程，要像抓農(nóng)技推廣體系改革建設(shè)一樣，下大力氣抓好農(nóng)廣校體系建設(shè)。要進(jìn)一步健全聯(lián)合辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，建立抓落實(shí)的績效考核責(zé)任機(jī)制。要加大工作推進(jìn)力度，著力完善工作機(jī)制，健全工作體系。積極爭取地方黨委、政府和有關(guān)部門的支持，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)廣校工作聯(lián)席會(huì)議制度，及時(shí)研究解決農(nóng)民教育培訓(xùn)及農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各省廳科教處要與省農(nóng)廣校密切協(xié)作，在領(lǐng)導(dǎo)中加大扶持，在指導(dǎo)中加強(qiáng)服務(wù)，全力支持農(nóng)廣校開展各項(xiàng)工作，要把辦好用好農(nóng)廣校納入目標(biāo)管理和績效考核的工作要求。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，重視和加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校（中心）的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，主管部門的主管領(lǐng)導(dǎo)和科教部門的負(fù)責(zé)同志可以兼任農(nóng)廣校（中心）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，進(jìn)一步理順關(guān)系，加大工作力度。

要積極爭取加大投入。農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號(hào)文件下發(fā)后，部黨組高度重視，部科教司、中央農(nóng)廣校與發(fā)展計(jì)劃司、財(cái)務(wù)司一起，與國家發(fā)改委、財(cái)政部、教育部等部門積極溝通協(xié)調(diào)，爭取農(nóng)民教育培訓(xùn)及體系建設(shè)重大工程項(xiàng)目，推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育國家資助政策出臺(tái)。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門也要積極爭取當(dāng)?shù)卣闹С郑瑢⑥r(nóng)廣校納入財(cái)政全額預(yù)算管理單位，安排專門工作經(jīng)費(fèi)，完善與辦學(xué)要求相匹配的公益基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)條件，落實(shí)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)，保證各類重點(diǎn)培訓(xùn)工程項(xiàng)目的優(yōu)先安排及重點(diǎn)支持。