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化工專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 動(dòng)機(jī)變化特點(diǎn) 師范生公費(fèi)教育

1.研究背景

2007年5月，國(guó)務(wù)院決定在六所教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生公費(fèi)教育。師范生公費(fèi)教育政策的出臺(tái)受到社會(huì)各界對(duì)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的廣泛關(guān)注。目前對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究呈現(xiàn)出兩大趨勢(shì)：一是研究動(dòng)機(jī)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的關(guān)系；二是研究動(dòng)機(jī)與其他學(xué)習(xí)者因素之間的關(guān)聯(lián)性［1］。雖然有部分學(xué)者研究公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但都局限于靜態(tài)研究，對(duì)于公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)態(tài)研究卻甚少［2］。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力［3］，一個(gè)學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)、為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果［4］。如今公費(fèi)師范生政策已經(jīng)實(shí)施四年，隨著公費(fèi)師范生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的不斷深入，人生及社會(huì)閱歷的深入，公費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有沒(méi)有發(fā)生變化？如何變化？這些變化后的原因有哪些？這正是本項(xiàng)研究的主旨所在。本項(xiàng)目追蹤調(diào)查不同年級(jí)公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同特點(diǎn)，以此分析影響其變化的因素，從而對(duì)找到適合教學(xué)的干預(yù)方式，并對(duì)公費(fèi)師范生政策的進(jìn)一步實(shí)施提供借鑒。

2.研究方法

2.1被試

本次研究選取三組處于不同年級(jí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)公費(fèi)師范生――北京師范大學(xué)，東北師范大學(xué)與華東師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二、三年級(jí)的公費(fèi)師范生。共發(fā)放問(wèn)卷350份，有效問(wèn)卷298份。

2.2調(diào)查工具

本問(wèn)卷在高一虹教授在2003年編訂的“中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型”［5］量表的基礎(chǔ)上，結(jié)合公費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)編制而成。調(diào)查問(wèn)卷采用里氏克特五級(jí)量表計(jì)分制。數(shù)據(jù)處理采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 16.0版本。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1動(dòng)機(jī)類(lèi)型分析

首先，對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生五種動(dòng)機(jī)進(jìn)行差異檢驗(yàn)，方差分析結(jié)果顯示在報(bào)答父母和政策優(yōu)惠兩種動(dòng)機(jī)水平上三個(gè)年級(jí)的學(xué)生是不存在顯著差異的。其他三種動(dòng)機(jī)上有顯著的年齡差異。結(jié)果顯示無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生們?yōu)榱藞?bào)答父母或是為了獲得政策優(yōu)惠而選擇或就讀師范生的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度上沒(méi)有顯著差異。

但是在職業(yè)興趣、個(gè)人發(fā)展和專(zhuān)業(yè)興趣三種動(dòng)機(jī)類(lèi)型上卻表現(xiàn)出了年級(jí)之間的不同。為了考察這種隨年級(jí)不同而產(chǎn)生的不同的具體情況，我們對(duì)這三種動(dòng)機(jī)的差異分別進(jìn)行了事后檢驗(yàn)。在職業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)興趣兩個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)大三年級(jí)學(xué)生的分值顯著低于大一和大二的學(xué)生，這表明對(duì)于從事教師和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)隨年級(jí)的升高有明顯的降低。

類(lèi)似的，我們發(fā)現(xiàn)在個(gè)人發(fā)展這個(gè)維度上，顯著的下降從大二就開(kāi)始了，比起職業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)興趣下降出現(xiàn)的時(shí)間更早。個(gè)人發(fā)展相對(duì)職業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)興趣而言是更寬泛的概念，是個(gè)人對(duì)未來(lái)發(fā)展的整體期望，這種動(dòng)機(jī)的下降會(huì)更加廣泛地影響個(gè)體的學(xué)習(xí)情況。

3.2影響因素的調(diào)查

為了進(jìn)一步考察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化的原因，我們通過(guò)問(wèn)卷的相關(guān)調(diào)查，分析了學(xué)生對(duì)免費(fèi)師范生政策、英語(yǔ)教師、課程安排三方面的滿(mǎn)意度的年級(jí)差異，希望可以看到動(dòng)機(jī)變化的內(nèi)在原因。對(duì)這三方面的年級(jí)差異進(jìn)行的方差分析結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的喜愛(ài)程度、對(duì)教學(xué)安排的滿(mǎn)意程度和對(duì)師范生政策的滿(mǎn)意程度三方面表現(xiàn)出了顯著的年級(jí)效應(yīng)。

對(duì)這三種可能性原因的年級(jí)差異均進(jìn)行了事后檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，在對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的喜愛(ài)程度方面，大三的學(xué)生顯著低于其他兩個(gè)年級(jí)。在對(duì)課程安排的滿(mǎn)意度方面，同樣高年級(jí)顯著低于低年級(jí)。對(duì)政策的滿(mǎn)意度上也發(fā)現(xiàn)大三年級(jí)學(xué)生是顯著低于其他兩個(gè)年級(jí)的。綜合來(lái)看，在這三方面影響因素上的年級(jí)差異與動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異十分類(lèi)似，因此從側(cè)面顯示了這三方面可能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降的原因。

4.討論

4.1本項(xiàng)研究啟發(fā)

本研究主要發(fā)現(xiàn)如下：隨著年級(jí)的升高，大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在職業(yè)興趣、個(gè)人發(fā)展、專(zhuān)業(yè)興趣方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所下降。這表明，大學(xué)生在三年中，對(duì)于自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)、自身的興趣所在和個(gè)人未來(lái)發(fā)展的方向的認(rèn)識(shí)在不斷變化。但是，一進(jìn)入大學(xué)就必須簽完十年合同，保證學(xué)完四年師范后到農(nóng)村執(zhí)教兩年，這些政策規(guī)定讓這些高中期間還沒(méi)有認(rèn)清自己興趣和愛(ài)好所在的大學(xué)生難免產(chǎn)生“強(qiáng)制”而不是“吸引”的感覺(jué)［6］，因此，應(yīng)該加強(qiáng)政策后續(xù)機(jī)制的設(shè)計(jì)與完善，以確保學(xué)生有所“出路”與選擇。

從師范生的培養(yǎng)模式來(lái)看，根據(jù)公費(fèi)師范生的訪(fǎng)談反饋，由于教師教育板塊的課程大都放在了大三學(xué)年，部分公費(fèi)師范生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此有必要從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始，把教師模塊的課程有所側(cè)重地分散到大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)中，讓公費(fèi)師范生盡早了解教師的職業(yè)技能和知識(shí)理論，這也有助于其了解自身的特點(diǎn)和發(fā)展方向。

由于教師行業(yè)的特性，教師不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，而且需要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，愿意為其付出。人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)劉彭芝校長(zhǎng)說(shuō)：“優(yōu)秀師資是提高教育質(zhì)量的決定性因素，師范生是中國(guó)基礎(chǔ)教育未來(lái)的希望和中堅(jiān)。只要我們從‘德、才、情’這三方面去培養(yǎng)師范生，就能培養(yǎng)出大批具有高尚品德、教育藝術(shù)精湛、能夠不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。”［7］因此在教學(xué)模式上來(lái)看，應(yīng)加強(qiáng)“德”和“情”的教育投入，使公費(fèi)師范生真正做到從“要我教”到“我要教”。這也離不開(kāi)任課教師對(duì)于公費(fèi)師范生情感（包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）發(fā)展的正確引導(dǎo)與關(guān)懷［8］。

4.2本研究的不足

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)公費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分復(fù)雜，由于實(shí)施的限制，只針對(duì)教育部直屬的三所大學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。因此結(jié)果不足以概括所有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)公費(fèi)師范生的動(dòng)機(jī)變化情況。對(duì)報(bào)告結(jié)果如何提出合理的、深入的理解與建議，有待于讀者自己的見(jiàn)解。

參考文獻(xiàn)：

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［2］師范生免費(fèi)教育政策下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型.

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［6］袁廣林，袁鑫.我國(guó)公費(fèi)師范教育制度的弊端與完善.黑龍江高教研究，2011，（2）.

化工專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)范文第2篇

綜合職業(yè)素質(zhì) 職高化工專(zhuān)業(yè) 教學(xué)情境

職高化工專(zhuān)業(yè)是主要培養(yǎng)化工行業(yè)一些技能人才的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的操作技能、管理能力以及服務(wù)能力，都有著比較高的要求，化工專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指向非常明確。隨著現(xiàn)代化工行業(yè)的發(fā)展，化工行業(yè)漸呈現(xiàn)出資本密集、技術(shù)密接以及科技化運(yùn)行等特點(diǎn)，這就要求從業(yè)人員必須要具備良好的職業(yè)技能，同時(shí)更要具備集環(huán)保、合作、質(zhì)量，以及技術(shù)遷移等意識(shí)為一體的綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，職高在培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)方面有著不可推卸的責(zé)任，創(chuàng)設(shè)化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)情境不失為一個(gè)有效的教學(xué)方法。

一、職高化工專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建教學(xué)情境的必要性

化工行業(yè)是我國(guó)的重要產(chǎn)業(yè)，化工行業(yè)的產(chǎn)品種類(lèi)非常多，技術(shù)密集，裝置投資很大，而且生產(chǎn)工藝的關(guān)聯(lián)度強(qiáng)，同時(shí)具有很大比例的非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備。整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程都是在封閉的系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的，產(chǎn)品質(zhì)量的保證需要的手段高，具有很強(qiáng)的直觀性。有的化工材料具有易燃易爆性，甚至有毒，如果出現(xiàn)了操作失誤的現(xiàn)象，很有可能會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染，甚至影響到人民的正常生活。因此，從事化工行業(yè)的學(xué)生必須要具備非常強(qiáng)的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

現(xiàn)代化工行業(yè)對(duì)于工作人員的要求已經(jīng)不僅僅局限在工作人員的操作技能上了，這些企業(yè)往往不僅要求自己的員工具備專(zhuān)業(yè)技能，而且要求員工必須要具備綜合職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代化工企業(yè)要求從業(yè)人員能夠?qū)すに嚿a(chǎn)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)做出正確的判斷，而且能夠?qū)に嚿a(chǎn)出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象進(jìn)行綜合性的分析，采取行之有效的處理措施。因此，即將進(jìn)入化工行業(yè)進(jìn)行工作的學(xué)生們，必須要樹(shù)立起系統(tǒng)工藝的觀念，任何一項(xiàng)操作都必須要充分考慮到對(duì)整個(gè)系統(tǒng)可能產(chǎn)生的影響。

相關(guān)調(diào)查顯示，化工行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的要求中，位于前幾位的并不是專(zhuān)業(yè)技能，而且各項(xiàng)素質(zhì)，諸如安全保護(hù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立工作能力，以及質(zhì)量意識(shí)等。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握，以及機(jī)械設(shè)備的操作能力則被這些化工企業(yè)排在了幾項(xiàng)素質(zhì)之后。因此，化工行業(yè)的特點(diǎn)在很大程度上決定了從業(yè)者的綜合職業(yè)素質(zhì)要比職業(yè)技能重要，這也就決定了職高化工專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)教育的重要性。

二、職高化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)情境的創(chuàng)建

1.采用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，加強(qiáng)校企合作

職高教學(xué)情境的創(chuàng)建有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)與工作綜合、崗位真實(shí)、環(huán)境復(fù)雜以及企業(yè)具有文化性。職高學(xué)校通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在工作中需要的崗位勝任能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及社交能力，而且更能夠培養(yǎng)一定的人格認(rèn)同能力，崗位遷移能力，以及可持續(xù)發(fā)展能力。換而言之，職高學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，在創(chuàng)建教學(xué)情境的過(guò)程中，滲透職業(yè)要求，提高學(xué)生的知識(shí)接受與傳授能力也是非常重要的。

不同的職業(yè)要求的職業(yè)能力是不同的，不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求也是不同的。但是任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)都可以采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，這個(gè)方法適用于職業(yè)高中的教育。根據(jù)現(xiàn)代化工行業(yè)的特點(diǎn)，以及諸多化工企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，通過(guò)將仿真技術(shù)與真實(shí)的環(huán)境結(jié)合在一起，采用計(jì)算機(jī)的虛擬技術(shù)，加強(qiáng)校企合作無(wú)疑是教學(xué)情境創(chuàng)建的重要措施。首先，可以在小型的流程型裝置上，進(jìn)行真實(shí)的物資運(yùn)行與反應(yīng)能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生建立對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的流量、壓力，以及溫度等不同工藝參數(shù)的初步概念，加強(qiáng)化學(xué)反應(yīng)工程中控制手段的熟悉，使學(xué)生能夠在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中選擇正確的化學(xué)反應(yīng)。其次，在工段級(jí)的流程中，我們可以采用真實(shí)的裝置，但是反應(yīng)與物資運(yùn)行的狀態(tài)采用數(shù)據(jù)模擬，通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行真實(shí)的控制，目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)器，以及單元操作的能力，通過(guò)不同崗位之間的配合，使學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)相關(guān)工作的處理流程。第三，如果采用真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)崗位運(yùn)行在模擬的裝置上，完全根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程進(jìn)行管理，使學(xué)生在操作、安全生產(chǎn)，以及經(jīng)濟(jì)等方面的綜合能力得到提高。第一層與第二層的訓(xùn)練可以在校內(nèi)的訓(xùn)練裝置上進(jìn)行，這兩個(gè)層級(jí)上的訓(xùn)練可以采用小型流程裝置，或者工段級(jí)流程裝置，在這些裝置上應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)就可以達(dá)到非常好的訓(xùn)練效果。第三層次的訓(xùn)練必須要讓學(xué)生到企業(yè)中參加訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，并且需要企業(yè)的積極配合。因此，職高化工專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)校企之間的合作。

2.采取過(guò)程式考評(píng)的方法

我們通常所說(shuō)的工作過(guò)程是指企業(yè)中一件工作任務(wù)從獲得到最終做出成果的整個(gè)過(guò)程。職高化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)情境的創(chuàng)建需要多種載體，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練更是需要從資訊掌握到計(jì)劃實(shí)施，再到評(píng)估等過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要與工作緊密的結(jié)合在一起，將化工專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性充分地展現(xiàn)出來(lái)。職高學(xué)校僅僅進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建是不夠的，還需要教學(xué)情境創(chuàng)景之后的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)?；?zhuān)業(yè)學(xué)生的考評(píng)不僅要進(jìn)行諸如期中考試、期末考試等相關(guān)的終結(jié)性考核，而且要更加重視過(guò)程的考核。職高學(xué)校必須要意識(shí)到每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都應(yīng)該成為學(xué)生考評(píng)的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的態(tài)度、合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)等都需要列入到考核內(nèi)容之中。此外，職高學(xué)生還需要積極參與社會(huì)實(shí)踐，參加一些企業(yè)活動(dòng)等，這些也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考評(píng)的根據(jù)，這些都是學(xué)生能力的證明。因此，職高化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)情境創(chuàng)建的考評(píng)方式要深入到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，綜合各個(gè)方面的因素，通過(guò)科學(xué)、公平、有效的考評(píng)全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生步入企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，促進(jìn)化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、總結(jié)

根據(jù)化工行業(yè)的特點(diǎn)，以及職高學(xué)生的成長(zhǎng)階段和心理特征，職高學(xué)校采取有效的教學(xué)方法提高化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是一項(xiàng)重要而關(guān)鍵的任務(wù)。各個(gè)職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)一些技能人才的主要陣地，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)建，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，只有這樣，才能夠?yàn)楸ＷC學(xué)生的就業(yè)，為化工企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的一線(xiàn)職工，促進(jìn)我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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化工專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】化工企業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

一、引言

近幾年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，化工類(lèi)企業(yè)蓬勃興起，大量新型應(yīng)用化工、精細(xì)化工企業(yè)在全國(guó)各地投資新建。江蘇南通、揚(yáng)州、泰州等地發(fā)展尤為迅猛，如揚(yáng)農(nóng)化工股份有限公司在南通擴(kuò)建投資新廠區(qū)；中石化遠(yuǎn)東儀化責(zé)任有限公司在揚(yáng)州儀征新建廠房；沙桐化學(xué)責(zé)任有限公司在泰興新建廠房，都即將投產(chǎn)。大量的化工企業(yè)新建擴(kuò)建導(dǎo)致社會(huì)對(duì)化工類(lèi)人才需求猛增?；て髽I(yè)既大量需求高學(xué)歷高端研發(fā)類(lèi)人才，同時(shí)更大量需求高技能高素質(zhì)一線(xiàn)生產(chǎn)操作人才，而這些生產(chǎn)操作人員大多來(lái)自高職院校。這對(duì)高職院?；?zhuān)業(yè)既帶機(jī)遇，又帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。

二、新形勢(shì)下化工企業(yè)需要人才類(lèi)型轉(zhuǎn)變

1.傳統(tǒng)化工企業(yè)所需人才類(lèi)型

傳統(tǒng)化工企業(yè)對(duì)操作工的知識(shí)、技能要求不是很高。同時(shí)為了節(jié)省生產(chǎn)成本，往往在企業(yè)周邊招聘員工，通過(guò)短期相關(guān)簡(jiǎn)單化工知識(shí)技能的培訓(xùn)及一段時(shí)間見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，即可上崗操作。但由于缺乏基礎(chǔ)化工知識(shí)及熟練的動(dòng)手操作能力，一旦遇到突發(fā)問(wèn)題，往往無(wú)法獨(dú)立應(yīng)對(duì)解決，甚至由于操作失誤原因?qū)е率鹿拾l(fā)生。

2.現(xiàn)代化工企業(yè)所需人才類(lèi)型

現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品的技術(shù)含量越來(lái)越高，工藝越來(lái)越復(fù)雜。因此，對(duì)生產(chǎn)操作員工的知識(shí)技能有很高的要求，傳統(tǒng)的操作員工已不能滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求。這就使得化工企業(yè)人力資源部走進(jìn)高職院校招聘專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)生。近年來(lái)，化工企業(yè)進(jìn)入高校招聘要求嚴(yán)格，往往通過(guò)筆試或面試問(wèn)答等形式來(lái)檢閱學(xué)生的化工理論知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)他們的實(shí)踐操作能力。

三、現(xiàn)在高職院?；?zhuān)業(yè)畢業(yè)生特點(diǎn)及高職院?；?zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法不足之處

1.學(xué)生理論知識(shí)不夠扎實(shí)。現(xiàn)在高職院校學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力強(qiáng)，但不愿踏實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)欠缺。而另一方面，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生往往應(yīng)付理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生實(shí)踐操作能力與企業(yè)脫節(jié)。高職院校一般重視學(xué)生的動(dòng)手能力，化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)做大量實(shí)驗(yàn)。但是，一方面學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，另一方面教師動(dòng)手能力與一線(xiàn)操作人員有差別，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)陳舊的實(shí)驗(yàn)，操作陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，動(dòng)手能力與化工企業(yè)的要求就有一定落差。企業(yè)招聘到高職學(xué)生后，往往還要進(jìn)行大量崗前培訓(xùn)。

四、新形勢(shì)下高職院?；?zhuān)業(yè)對(duì)策

根據(jù)上述種種問(wèn)題，為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的化工人才市場(chǎng)，順應(yīng)化工企業(yè)的人才需要模式，筆者針對(duì)高職院校化工專(zhuān)業(yè)提出以下對(duì)策：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知化工專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。剛踏入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)了解還不夠深入，因此專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)大一新生進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育，注重興趣的培養(yǎng)。通過(guò)觀看一些企業(yè)工作過(guò)程視頻、介紹一些企業(yè)文化及今后學(xué)生們所從事的工作領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)先有感性認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)化教師訪(fǎng)問(wèn)工程師制度，提高教師自身水平。鼓勵(lì)高職院校教師深入化工企業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間在一線(xiàn)從事化工生產(chǎn)工作，使教師始終與化工前沿保持緊密接觸，不脫離實(shí)際生產(chǎn)。這樣，教師一方面完成訪(fǎng)問(wèn)工程師深造，另一方面將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)傳授給學(xué)生。

3.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)緊密合作。一方面學(xué)校聘請(qǐng)化工企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)學(xué)校給學(xué)生及教師授課，講授企業(yè)的先進(jìn)理念及操作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多接觸實(shí)際操作，以便縮短畢業(yè)生崗前培訓(xùn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作無(wú)縫對(duì)接。高職院校可以根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)立“訂單班”，為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才。

4.加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)校每年應(yīng)抽出資金用來(lái)改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工廠的生產(chǎn)環(huán)境銜接。學(xué)校還可以通過(guò)引進(jìn)企業(yè)資金，在學(xué)校建立企業(yè)的研發(fā)室，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊性坤，蔡昭.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與探索[J].廣州化工，2010（10）.

化工專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè) 教學(xué)思想 教師教學(xué)水平 教學(xué)模式

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展，并且不斷走向綜合化，生產(chǎn)技術(shù)的復(fù)雜性和精度要求越來(lái)越高，經(jīng)濟(jì)的全球化使我國(guó)原有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了相應(yīng)的變化，在這樣一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)化、自由化的全球經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易體系背景下，企業(yè)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與社會(huì)需求接軌，必須有不斷創(chuàng)新的精神和積極應(yīng)變的工作態(tài)度。這就使得企業(yè)對(duì)職工提出了更高的要求，要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷創(chuàng)新的意識(shí)和更強(qiáng)的推斷、抉擇、應(yīng)用能力，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的要求。

現(xiàn)有的高職院校培養(yǎng)模式存在不足，教育理念滯后，課程設(shè)置不盡合理，教學(xué)內(nèi)容不能與企業(yè)需求進(jìn)行有效對(duì)接，這些都成為高職院?；?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，因此我們必須進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有較高的知識(shí)層次，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，掌握熟練的生產(chǎn)技能，既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的復(fù)合型技能人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

要想教學(xué)改革順利進(jìn)行，前提是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教師首先應(yīng)深刻體會(huì)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求，掌握教育的本質(zhì)。化工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性、技術(shù)性、通用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，我們的教育應(yīng)注重化工專(zhuān)業(yè)的崗位定向性，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足企業(yè)的需求，以培養(yǎng)服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目的。因此，對(duì)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)充分考慮化工企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)的發(fā)展、技術(shù)的革新，確定企業(yè)所需的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，化工企業(yè)更注重職工的實(shí)際動(dòng)手能力，這就要求我們?cè)诮逃^(guò)程中，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分教學(xué)資源，構(gòu)建與化工企業(yè)緊密聯(lián)系的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為了讓學(xué)生們能夠零距離上崗，化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)還要加強(qiáng)在師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)手段等方面的經(jīng)費(fèi)投入，為教育教學(xué)改革順利實(shí)施提供保障。

二、提高教師教學(xué)水平

教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師的教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中要取得好的教學(xué)效果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)不僅要擁有扎實(shí)的教學(xué)功底，還要不斷提高自身的知識(shí)層次，適應(yīng)社會(huì)技術(shù)的快速發(fā)展，才能在教學(xué)過(guò)程中以各種形式為學(xué)生補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”，由于化工專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用技能要求非常高，化工知識(shí)的更新需要深入到實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)中去，這就要求化工專(zhuān)業(yè)理論教師走進(jìn)化工行業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，了解行業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)設(shè)備，收集信息，改變教師的固有觀念，增加自身的知識(shí)積累，并取得職業(yè)資格證書(shū)。

除了走進(jìn)企業(yè)，我們還需要吸取其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)改革方法，結(jié)合教師自身的教學(xué)觀念，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行更深層次的繼續(xù)教育，提高教師的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更新教師的教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，成為高水平的“雙師型”人才。

三、教學(xué)模式的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

在教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。由于化工產(chǎn)品涉及的品種繁多，化工技術(shù)的應(yīng)用范圍廣泛，而教學(xué)中相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)有限，致使一些新品種、新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用內(nèi)容介紹較少或未提及，而有些內(nèi)容又存在著覆蓋面廣、內(nèi)容瑣碎且難以組織等困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握較差，存在泛而不精的狀況，因此，我們應(yīng)在教學(xué)改革過(guò)程中，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和對(duì)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做好授課計(jì)劃，在授課過(guò)程中區(qū)分重點(diǎn)部分和非重點(diǎn)部分，重點(diǎn)部分著重介紹或采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能更加鮮明、生動(dòng)、形象的掌握相關(guān)知識(shí)，非重點(diǎn)部分由學(xué)生自己課后學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式讓學(xué)生加強(qiáng)理解。同時(shí)，要設(shè)置合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主的教學(xué)體系，使理論課程與實(shí)習(xí)、實(shí)踐相互依托，相互融合，使學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和較高的操作技能，使課程體系改革體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育。

（二）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，選取合適的教材

化工專(zhuān)業(yè)課程的獨(dú)特性在于它更注重基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，大部分專(zhuān)業(yè)課程涉及到了大量的產(chǎn)品工藝流程、工藝條件及重要設(shè)備等，而傳統(tǒng)的板書(shū)講解“填鴨式”教學(xué)方法學(xué)生理解較為困難，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒，因此我們可以根據(jù)各章節(jié)特點(diǎn)，制作多媒體課件、利用教學(xué)設(shè)備模型、制作流程動(dòng)畫(huà)或采用相關(guān)視頻錄像等教學(xué)手段，將課程內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、形象逼真、生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂效率，擴(kuò)充知識(shí)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教材是教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的主要工具，教材的合理選用直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，由于科技的迅猛發(fā)展，化工企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備也在不斷進(jìn)步和更新，而我們的教材中介紹的某些工藝或者某些設(shè)備在企業(yè)中已經(jīng)淘汰或做了改進(jìn)，出現(xiàn)了與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生不能盡快融入到工作崗位中，因此，我們要不斷完善教材建設(shè)，利用教師自身教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，結(jié)合化工企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，選擇合適教材或自編實(shí)用性強(qiáng)的教材。

（三）教學(xué)方法的改革

化工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)一方面要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和應(yīng)用技能的提高，另一方面還要重視思維創(chuàng)造能力和分析解決問(wèn)題能力的提升，因此在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中我們除了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

化工專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用操作性，決定了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果。教師可將化工仿真實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)穿插在理論教學(xué)當(dāng)中，講完工藝流程后帶學(xué)生進(jìn)入仿真機(jī)房進(jìn)行DCS仿真模擬操作，通過(guò)仿真實(shí)習(xí)讓學(xué)生理解和掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程及工藝條件的控制方法，結(jié)合仿真系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置的一些事故現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到事故帶來(lái)的影響，并能夠找到合理的處理事故的方法。講完主要設(shè)備后帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地掌握設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及操作方法，學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師提出一些問(wèn)題或設(shè)置障礙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，化工企業(yè)的工作并非只是簡(jiǎn)單的機(jī)械式的開(kāi)關(guān)閥門(mén)、查看儀表，還要有合理應(yīng)對(duì)和解決突發(fā)事故的能力，使學(xué)生在操作中將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析問(wèn)題引起的后果及解決措施，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也可以把學(xué)生帶到教學(xué)工廠或者實(shí)際工廠里，讓企業(yè)里的工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，讓學(xué)生與化工企業(yè)、化工設(shè)備、化工生產(chǎn)近距離接觸，使學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程更加清晰，實(shí)踐教學(xué)效果將事半功倍。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更要充分利用教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)到為人處世的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力。教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有些課程項(xiàng)目可以將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生講解，教師與學(xué)生相互溝通，共同學(xué)習(xí)，盡量發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。另外，企業(yè)對(duì)創(chuàng)造性的要求使得我們要把課堂由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，封閉式教學(xué)致使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、程式化，缺乏生機(jī)和樂(lè)趣，新課程提倡給學(xué)生留下更多的想象空間和自我發(fā)揮的余地，追求實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此要在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)封閉走向開(kāi)放的教學(xué)改革，例如，角色扮演，利用一些設(shè)備模型、圖紙或教學(xué)軟件將教室或?qū)嵱?xùn)基地變成工廠，讓學(xué)生成為企業(yè)不同職能部門(mén)的員工，讓他們講解、演示、模擬操作，控制一些流程，使其體會(huì)各部門(mén)的作用及部門(mén)之間的組織、協(xié)調(diào)、配合的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)課題的研究當(dāng)中，或者教學(xué)體系的構(gòu)建當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的價(jià)值和能力加以肯定；有條件的高職院校應(yīng)經(jīng)常組織一些技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以這樣一些教學(xué)方法使學(xué)生可以通過(guò)這些親身體驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的探究能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中喜歡思考、善于鉆研、探索和創(chuàng)新的積極性得到激發(fā)。

四、小結(jié)

高職院?；?zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，不僅要培養(yǎng)具有良好理論功底的化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生，更要培養(yǎng)技術(shù)嫻熟，具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的開(kāi)拓型人才。這就要求高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，更新教師知識(shí)體系，不斷深入用人企業(yè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，并運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高端應(yīng)用型人才。

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院人文社科一般項(xiàng)目，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HYZJY1106）

參考文獻(xiàn)：

[1]李廷真、梁克中.關(guān)于化工工藝學(xué)課程教學(xué)改革的研究.中國(guó)西部科技，2008（3）

[2]呂鑫祥.對(duì)高職課程的理論思考.職教論壇，2008（2）

[3]吳保明.論新課程改革中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變. 教學(xué)與管理，2011（3）

化工專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞 化工 創(chuàng)新 應(yīng)用 人才培養(yǎng)模式 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

能源規(guī)劃為化工發(fā)展制定出了方向，低碳化是化工發(fā)展的重要特征，高技能化工人才是低碳化的前提，因此，做好化工“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)是發(fā)展所需。

一、社會(huì)對(duì)化工人才的需求現(xiàn)狀

人類(lèi)為了生存，在數(shù)千年的文明發(fā)展中不斷地與大自然作斗爭(zhēng)，最終逐步加深了對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，逐漸的掌握了征服自然、改造世界的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史實(shí)踐，人類(lèi)能更好的利用自然條件，通過(guò)對(duì)自然條件的利用，為自己創(chuàng)造出較為豐富的物質(zhì)世界。

我國(guó)是煤炭消耗大國(guó)，但是自然資源的存儲(chǔ)量是有限的，隨著對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，對(duì)煤化工發(fā)展的重視程度加深，政府大力支持化工發(fā)展的大背景下，我國(guó)的化工企業(yè)開(kāi)始大力的引進(jìn)大量的先進(jìn)生產(chǎn)裝置設(shè)備、工藝技術(shù)和控制系統(tǒng)。這樣的局面形成了對(duì)煤化工專(zhuān)業(yè)人才的需求量，使得全國(guó)的化工企業(yè)都對(duì)人才有較高的專(zhuān)業(yè)水平要求，在化工領(lǐng)域形成對(duì)高技能人才過(guò)高的需求度。企業(yè)需要煤化工專(zhuān)業(yè)的人才有較高的熟悉化工工藝管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉化工行業(yè)的各種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)流程，并且能夠獨(dú)立進(jìn)行化工的生產(chǎn)操作，并且生產(chǎn)出具有較高競(jìng)爭(zhēng)力的煤化工產(chǎn)品。

二、化工學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）缺乏理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

現(xiàn)階段我們的教學(xué)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題就是缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，課堂上教師教課的過(guò)程都是基于理論的講述，學(xué)生學(xué)習(xí)的也都是理論知識(shí)，學(xué)生看見(jiàn)的問(wèn)題也都是相對(duì)理論層面所存在的，教師對(duì)學(xué)生在煤化工專(zhuān)業(yè)的答疑解難也都是停留在理論中，缺少實(shí)踐中存在的問(wèn)題發(fā)掘。學(xué)校在進(jìn)行化工人才培養(yǎng)的過(guò)程中缺乏校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，學(xué)生不能將學(xué)到的理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的煤化工知識(shí)都處在理論階段，不能進(jìn)行有效的實(shí)踐。教師對(duì)化工知識(shí)的掌握也都過(guò)渡的停留在理論知識(shí)的層面上。更好的培養(yǎng)“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才一定要建造學(xué)生的實(shí)踐基地，更好的提高化工專(zhuān)業(yè)教師的師資素質(zhì)和能力。

（二）教師對(duì)階段發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足。

化工專(zhuān)業(yè)教師們對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)煤化工專(zhuān)業(yè)需求的人才了解不足，不能很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在煤化工知識(shí)上存在的不足。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程都是停留在認(rèn)知上，教師過(guò)渡的都是通過(guò)書(shū)本獲得相應(yīng)的化工問(wèn)題及社會(huì)對(duì)人才的需求，書(shū)本上的需求難免與階段型的需求有一定的距離，這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式就會(huì)處在一個(gè)相對(duì)較為落后的狀態(tài)中，使得煤化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就被社會(huì)淘汰，無(wú)法獲得應(yīng)有的工作，這些都是因?yàn)槊夯?zhuān)業(yè)教師不能有效的對(duì)階段性煤化工專(zhuān)業(yè)人才的需求，教師們沒(méi)有做好對(duì)未來(lái)的預(yù)知與對(duì)現(xiàn)階段的審時(shí)度勢(shì)。

三、解決化工教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的策略

（一）建立起校園實(shí)踐基地。

為有效的提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，根據(jù)化工行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)職業(yè)崗位群的需要，按照功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化的建設(shè)思路，通過(guò)以作業(yè)流程為導(dǎo)向的構(gòu)建模式，整合學(xué)院內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，形成新的以煤化工、應(yīng)用化工、化工機(jī)械設(shè)備與檢修、以及后續(xù)專(zhuān)業(yè)為主體的面向先進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)的共享型、開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地，成為設(shè)備規(guī)模大、技術(shù)檔次高，具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水準(zhǔn)的化工業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并成為區(qū)域開(kāi)放式資源共享型實(shí)訓(xùn)基地。整合現(xiàn)有的基礎(chǔ)化學(xué)及分析、水質(zhì)化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，建設(shè)學(xué)院分析測(cè)試技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心、化學(xué)分析測(cè)試中心、水質(zhì)化驗(yàn)中心、煤質(zhì)分析中心、儀器分析測(cè)試中心和生物技術(shù)中心、制藥技術(shù)中心。依托現(xiàn)有的化工教育資源，建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)基地，包括化工仿真實(shí)訓(xùn)中心、化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心、化工工藝實(shí)訓(xùn)中心，化工設(shè)備及安裝實(shí)訓(xùn)中心、化工容器檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，化工過(guò)程控制系統(tǒng)及控制儀表綜合實(shí)訓(xùn)中心等。規(guī)劃籌建應(yīng)用化學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，計(jì)劃建設(shè)環(huán)境工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、高分子材料實(shí)訓(xùn)中心、精細(xì)化工實(shí)訓(xùn)中心、化工設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中心、安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、產(chǎn)品合成技能實(shí)訓(xùn)中心。在滿(mǎn)足校內(nèi)需要的同時(shí)，不斷提高資源的共享程度，接納區(qū)內(nèi)院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，為周邊企業(yè)和科研院所提供服務(wù)，承擔(dān)相關(guān)企業(yè)的人員崗前、崗中、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和工人定級(jí)考核等，為西部和區(qū)內(nèi)化工類(lèi)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做出示范。

（二）提高教師的自身專(zhuān)業(yè)文化。

人才的培養(yǎng)需要更多的指路明燈，教師的技能水平會(huì)直接影響到煤化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，化工人才的培養(yǎng)是與園丁的澆灌成正比例的。建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的制度，安排教師到企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)化工專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和教師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。按照“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的建設(shè)思路，促成校企密切合作，增加專(zhuān)業(yè)帶頭人，加強(qiáng)對(duì)骨干教師培養(yǎng)力度。推行人才的柔性流動(dòng)，吸引更多有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的行業(yè)專(zhuān)家充實(shí)化工專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化技能型和能力型師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力及實(shí)踐指導(dǎo)能力，提升教師的社會(huì)參與能力。每年吸納企業(yè)高級(jí)管理和技術(shù)人員，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、理論和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企人才資源共享，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；每年選派教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，選派教師考取技師證，切實(shí)提高教師的素質(zhì)；通過(guò)選派專(zhuān)業(yè)帶頭人到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師；引導(dǎo)鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)，引入校企橫向課題，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，提高教師產(chǎn)學(xué)結(jié)合、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。大力加強(qiáng)師德建設(shè)，每年考核確定免檢教師，不斷提高教師的師德意識(shí)和教書(shū)育人水平，形成師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、技能突出的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)、使用、激勵(lì)、考核制度，滿(mǎn)足學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。

四、“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)

進(jìn)行“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，就要進(jìn)行多方面的結(jié)合，通過(guò)化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)行人才模式的培養(yǎng)。建設(shè)高水平的師資力量，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高教學(xué)特色，使專(zhuān)業(yè)特色更加鮮明，通過(guò)進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合才能更好的服務(wù)于地方煤化工行業(yè)發(fā)展。建設(shè)培訓(xùn)特色煤化工技術(shù)人才的基地，才能更好的培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的專(zhuān)業(yè)化工人才。

（一）培養(yǎng)人才的職業(yè)能力。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，按照化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的專(zhuān)家與學(xué)校共同研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步修改培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于化工行業(yè)工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，形成工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)生在校的各個(gè)學(xué)期將化工行業(yè)通用的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)、儀表及控制操作技術(shù)、化工單元操作技術(shù)、產(chǎn)品分析檢驗(yàn)技術(shù)、化工安全與環(huán)保技術(shù)等通過(guò)整合開(kāi)發(fā)體現(xiàn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程體系，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容目的。通過(guò)跟蹤項(xiàng)目及校企合作的訂單式人才需求信息，根據(jù)企業(yè)的化工產(chǎn)品特點(diǎn)，將煤炭氣化技術(shù)、煤炭焦化技術(shù)、煤炭液化技術(shù)、炭基材料生產(chǎn)技術(shù)和煤產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)等通過(guò)具體的“煤化工產(chǎn)品工藝學(xué)”來(lái)體現(xiàn)。學(xué)校結(jié)合用人單位人才需求和學(xué)生興趣選修不同專(zhuān)業(yè)方向的課程，同時(shí)校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和選取教學(xué)內(nèi)容，選派由學(xué)校、企業(yè)工程師、崗位技師組成的教師隊(duì)伍，并將企業(yè)的崗前培訓(xùn)和學(xué)校的課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可在校內(nèi)或企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和減少企業(yè)的二次培訓(xùn)成本的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期時(shí)，將學(xué)生派送到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將就業(yè)與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，校企共同制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)習(xí)結(jié)束前按照企業(yè)的實(shí)際崗位由校企共同組織考核，并由校企共同組成考核小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能考核，針對(duì)特種崗位考取崗位職業(yè)資格證書(shū)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要幫助學(xué)生獲得畢業(yè)證外，還要獲取相關(guān)的化工專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)，如：化工行業(yè)通用職業(yè)資格證、特種崗位技能職業(yè)資格證等相關(guān)證書(shū)，進(jìn)而使學(xué)生順利就業(yè)，并具有行業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）通過(guò)改善課程來(lái)培養(yǎng)“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才。

進(jìn)行化工人才的培養(yǎng)一定要通過(guò)進(jìn)行有效的課程改革作為前提條件，并且要根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要，學(xué)校和企業(yè)共同制定畢業(yè)生合格標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置計(jì)劃，探索職業(yè)崗位要求與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合的途徑和方式，充分發(fā)揮企業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的作用，實(shí)現(xiàn)校企“共建、共管、共享”的辦學(xué)思路。推行基于國(guó)家化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和職場(chǎng)工作流程的課程體系，推行“基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法”，合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，打破課程之間的學(xué)科界限，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合開(kāi)發(fā)體現(xiàn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程體系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。重點(diǎn)課程方面，建設(shè)根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)成果和最新崗位職業(yè)能力的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把化工企業(yè)中應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)貫徹在課程教學(xué)中，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)化工行業(yè)高技能型人才。建設(shè)能緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、具有高職特色的教材體系，建設(shè)和優(yōu)化化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，創(chuàng)建共享型化工教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息手段，為全區(qū)及周邊同類(lèi)院校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐。

（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

堅(jiān)持“以人為本，學(xué)生第一，教學(xué)為中心，以敬業(yè)精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)為立足點(diǎn)”的原則，根據(jù)高等教育大眾化所帶來(lái)的就業(yè)逐步社會(huì)化趨勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不能只是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，而不能很好融入到企業(yè)中的煤化工知識(shí)性人才，更多的是要培養(yǎng)具有全面性水平的煤化工專(zhuān)業(yè)的人才，學(xué)校要通過(guò)建立學(xué)生就業(yè)信息查詢(xún)系統(tǒng)等相關(guān)設(shè)施，及時(shí)職場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息和各類(lèi)統(tǒng)計(jì)資料，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作，使學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生成為用于面對(duì)現(xiàn)狀和改變現(xiàn)狀的全面性化工技能人才，使學(xué)院各教學(xué)部門(mén)及時(shí)掌握人才市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地組織各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，提高市場(chǎng)應(yīng)變能力，不斷提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)要求。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段要做的就是通過(guò)建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特色的“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作實(shí)施基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，建設(shè)本專(zhuān)業(yè)的精品課程、優(yōu)質(zhì)核心課程。通過(guò)提高素質(zhì)的要求來(lái)培養(yǎng)教師，按照社會(huì)階段性的需求來(lái)建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按照煤化工的職業(yè)性、開(kāi)放性和共享性的特點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，按照互惠互利的原則建設(shè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地。將把本專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成為最具煤化工行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為煤化工行業(yè)人才培養(yǎng)的重要輸送基地。

（作者單位：葛少英 ，寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院；楊銳，神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秀英，鄭純智.開(kāi)放式化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).2011年01期