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稅法知識點(diǎn)整理范文第1篇

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0068-01

摘要：本文結(jié)合福建省職業(yè)高中學(xué)生參加高職單招高考的特點(diǎn)，以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成績，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)學(xué)生做好考前復(fù)習(xí)，并以飽滿的精神狀態(tài)面對高考的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計(jì)；復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書；合作式教學(xué)；學(xué)以致用

隨著社會對人才需求層次的提高，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，也越來越多的人參加高職高考，升入各高職院校繼續(xù)深造。近幾年，我輔導(dǎo)高三財(cái)經(jīng)類專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》學(xué)科，無論學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，甚至部分學(xué)生從未學(xué)過會計(jì)課程（包括原綜合高中學(xué)生），只要想讀書就可以取得優(yōu)秀成績。連續(xù)九年我的學(xué)生參加高職單招高考,專業(yè)課滿分300分，平均分都在250分以上，其中2008年的平均分達(dá)到282分，最高分達(dá)到300分。這個(gè)成績令每個(gè)人滿意，也大大提高了學(xué)生的高考總分，使一些基礎(chǔ)文化課較差的同學(xué)，也能考入理想的大學(xué)。分析其原因主要有以下幾點(diǎn)。

一、作為教師應(yīng)樹立“終生學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)

財(cái)經(jīng)類的專業(yè)課在我省只考《基礎(chǔ)會計(jì)》科目，雖然知識簡單，但會計(jì)學(xué)科的知識更新很快，在市場經(jīng)濟(jì)下，新的會計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為教師，即使在大學(xué)里學(xué)會計(jì)專業(yè)，那時(shí)所學(xué)的知識都已經(jīng)落后，也需要更新，因此任何教師都必須不斷的學(xué)習(xí)，別無他路。

僅僅掌握課本，對于學(xué)生是足夠的，但對于教師那是不行的，教師必須學(xué)習(xí)與《基礎(chǔ)會計(jì)》相關(guān)的知識,如《財(cái)務(wù)會計(jì)》《成本會計(jì)》《稅法》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》等等，還要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)方面的法律法規(guī)《會計(jì)法》《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》及各具體會計(jì)準(zhǔn)則《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計(jì)檔案管理辦法》等， 并參加相應(yīng)的職業(yè)職稱考試，比如會計(jì)師考試，這樣教師的專業(yè)知識才會系統(tǒng)化、專業(yè)化。教師講課要站在高高的講臺上，教師的知識臺階也應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。只有這樣，才能夠更好的教學(xué)。

二、深入研究高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容

高職復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容一般比較精簡，不夠具體，具體的內(nèi)容和練習(xí)，要看相應(yīng)的參考教材及課外資料。有些問題，不同教材有不同的解釋，特別是隨著會計(jì)制度的改革，出現(xiàn)新舊教材對同一個(gè)問題解釋的答案不同，這就要求教師要多參考幾套教材并與有關(guān)會計(jì)法規(guī)相結(jié)合，從中找出有益于高職復(fù)習(xí)的內(nèi)容與習(xí)題，但又不能脫離參考教材與復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容，也不要過多的增加參考資料。比如我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)《福建省高職單招考試財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》一書，在內(nèi)容上存在多處錯(cuò)誤、異議及錯(cuò)別字，于是著手整理，將書中錯(cuò)別字和由于會計(jì)準(zhǔn)則變化造成的多處內(nèi)容異議的知識點(diǎn)整理出來，在教學(xué)中及時(shí)更正，不舊搬教材。因此在日常教學(xué)中，教師只有具備較深的專業(yè)知識并深入研究教材，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在學(xué)生之間開展“互助互學(xué)”活動，充分調(diào)動學(xué)生互助及協(xié)作的精神

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)是財(cái)會專業(yè)的一門專業(yè)入門課程，從課程本身的特點(diǎn)來看，基礎(chǔ)會計(jì)課程既有一定理論性，又有一定的實(shí)踐操作性，而對于初次接觸會計(jì)的人來講，又感到比較枯燥乏味，這些都是學(xué)好這門課程的障礙。但是，只要抓住課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意從易到難，理論聯(lián)系實(shí)踐，由簡單到復(fù)雜的遞進(jìn)教學(xué)，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生之間的能動性，調(diào)動先學(xué)會的同學(xué)教后學(xué)會的同學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我注重引入合作學(xué)習(xí)方式，并將培養(yǎng)學(xué)生的互助及協(xié)作精神有機(jī)結(jié)合滲透到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并把課堂的部分時(shí)間及課外時(shí)間由學(xué)生支配，給學(xué)生自由思考的空間。在這里我重點(diǎn)談?wù)勗趥淇贾形沂侨绾芜\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)法”的。經(jīng)過測試分析，綜合兼顧班上的同學(xué)不同的個(gè)性、成績高低，并征求、聽取同學(xué)們后的意見后，我有機(jī)地把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組推算出組長，我自任其中一組的組長。我對本組負(fù)責(zé)，各組組長對我負(fù)責(zé)，各組的組長在我的指導(dǎo)下對小組成員有效地進(jìn)行了督導(dǎo)并開展學(xué)習(xí)活動。各組首先查擺本組成員在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后的努力方向，小組成員在合作學(xué)習(xí)的過程中比、學(xué)、趕、幫，他們?nèi)￠L補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，每一位成員都得到足夠的尊重，都有機(jī)會發(fā)揮自己的所長，在合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考試的信心。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神和奉獻(xiàn)精神。所以我?guī)У膶W(xué)生在每年參加高考時(shí),80%的考生能考240分以上，這與“合作學(xué)習(xí)法”的運(yùn)用是分不開的。

另外教師要注意做好教學(xué)小結(jié)，一節(jié)課結(jié)束，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完，總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完，總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做也符合遺忘的規(guī)律。實(shí)際上，全書學(xué)習(xí)完畢，每個(gè)學(xué)生都能夠做到，不看課本的情況下，詳細(xì)的描述書中的內(nèi)容。絕大部分學(xué)生，學(xué)完會計(jì)后，覺得會計(jì)很簡單，就那么一些內(nèi)容，無論考試出什么樣的題目，他們都不怕。

四、強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)以致用，加深學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解

我在講解理論的時(shí)候，聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)的過程中，我是這樣做的，而且取得了非常好的教學(xué)效果?！痘A(chǔ)會計(jì)》的關(guān)鍵是做會計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我的腦子里都有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，我會隨口出一個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會很好的體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方及什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各賬戶。不會具體應(yīng)用，一些賬戶，學(xué)生容易混淆它們的用法。特別是損益類，學(xué)生必須熟記這12 個(gè)賬戶。“主營業(yè)務(wù)收入，其他業(yè)務(wù)收入，營業(yè)外收入，投資收益”。這4 個(gè)賬戶期末轉(zhuǎn)入本年利潤的貸方?！爸鳡I業(yè)務(wù)成本，銷售費(fèi)用，營業(yè)稅金及附加，管理費(fèi)用，財(cái)務(wù)費(fèi)用，其他業(yè)務(wù)成本，營業(yè)外支出，所得稅費(fèi)用”。這8個(gè)賬戶期末轉(zhuǎn)入“本年利潤”的借方。本年利潤的余額要轉(zhuǎn)入“利潤分配--未分配利潤”。年末，將“利潤分配”各個(gè)明細(xì)賬的余額轉(zhuǎn)到“利潤分配--未分配利潤”中去。講課的過程中可以借用T賬 ，以便于學(xué)生理解。僅僅將知識講透、講明白那是不夠的。必須將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候，要考慮該題目考查的知識點(diǎn)，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，幾乎每個(gè)學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用該部分內(nèi)容?？荚嚨臅r(shí)候，很少有學(xué)生在業(yè)務(wù)題上丟分。

總之，會計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅記住一些理論，不會應(yīng)用，那可真是書呆子。書是死的，我們必須把他學(xué)活。怎么辦呢？根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律，在認(rèn)識的過程中，要完成兩次質(zhì)的飛躍。即從感性知識到理性知識，從理性知識到實(shí)際應(yīng)用。會計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)必須很好的完成這兩次飛躍。最后能夠做到，理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁斐. 淺析工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 才智 , 2011(02)。