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電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問(wèn)題，需要我們認(rèn)真對(duì)待并找出解決辦法。筆者對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一

目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒(méi)有發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生失去吸引力，如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對(duì)放大信號(hào)是否失真.只是簡(jiǎn)單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過(guò)程中不能結(jié)合存在的問(wèn)題主動(dòng)思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，對(duì)一些基本問(wèn)題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問(wèn)題是巾職學(xué)生自覺(jué)性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，必須打下牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來(lái)做，否則會(huì)引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會(huì)自己動(dòng)手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識(shí)的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以在萬(wàn)用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會(huì)的人才需要。

3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動(dòng)腦，大膽動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對(duì)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢動(dòng)手操作。比如，在做電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開(kāi)電源，實(shí)訓(xùn)課無(wú)法繼續(xù)完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門(mén)課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開(kāi)沒(méi)電工電子課程無(wú)疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識(shí).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開(kāi)展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鐵，高嵩.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（35）.

電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第2篇

該文從我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳按嬖诘膯?wèn)題出發(fā)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，進(jìn)行了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索和改革。更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)置分層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、改革考核方式，采用全開(kāi)放式和半開(kāi)放式相結(jié)合的管理模式，構(gòu)建軟硬件多門(mén)課程聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)課程體系，為我校深層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；改革

電子技術(shù)是電類大學(xué)生大學(xué)里所接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程的排頭兵，是后續(xù)專業(yè)課程的先行和基礎(chǔ)課程，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)也是所有實(shí)驗(yàn)課程里最先進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、奠定良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、激發(fā)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，電子技術(shù)課程的理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的好壞就決定了后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，但是在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)政策的大力推行的背景下，目前作為實(shí)驗(yàn)課程排頭兵的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)卻存在種種弊端和問(wèn)題。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，如何改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

1我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊

模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電工電子等課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固化，實(shí)驗(yàn)老師對(duì)于基礎(chǔ)課程也懶于創(chuàng)新，造成電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與幾年前甚至十幾年前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一樣，且驗(yàn)證性內(nèi)容過(guò)多，設(shè)計(jì)性和綜合開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科技發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重，學(xué)生做興趣度不高。

1．2教學(xué)方法單一

老師們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也多采用“老師臺(tái)上教、學(xué)生下面學(xué)”、“老師演示、學(xué)生模仿”、“學(xué)生不會(huì)、老師幫忙”的方式，最后記錄數(shù)據(jù)，上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的建立，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

1．3實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)發(fā)性不足

多數(shù)院校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)多采用實(shí)驗(yàn)箱的模式，配套專門(mén)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)驗(yàn)箱多為模塊化、集成化，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，多年來(lái)變動(dòng)不大，如果不對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或者創(chuàng)新，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)不能很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

1．4考核機(jī)制落后

我院沒(méi)門(mén)課程滿分為100分，其中期末考試成績(jī)占70分，平時(shí)成績(jī)占30分(含平時(shí)考勤、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)成績(jī))，實(shí)驗(yàn)課作為非獨(dú)立設(shè)課課程只占平時(shí)成績(jī)的30%到40%，也就是9到12分，分?jǐn)?shù)比例相當(dāng)少，而且實(shí)驗(yàn)成績(jī)也多以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和實(shí)驗(yàn)出勤成績(jī)來(lái)計(jì)算，這就造成學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程而只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中急于得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中碰到的問(wèn)題不去分析解決，甚至得出明顯錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)自己都不知道。

2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

2．1完善實(shí)驗(yàn)大綱，構(gòu)建多門(mén)聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)課程體系

應(yīng)用型本科院校不能根據(jù)研究性院校的培養(yǎng)方案和大綱來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重點(diǎn)要重視實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在原來(lái)陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極動(dòng)員任課教師和實(shí)驗(yàn)人員將教研科研成果、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)成果引入到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)。結(jié)合Protel、Multisim、EDA技術(shù)、電子工藝實(shí)習(xí)等多門(mén)課程，構(gòu)建多門(mén)課程聯(lián)合的電工電子類實(shí)驗(yàn)課程體系群，打破單門(mén)課程實(shí)驗(yàn)孤立設(shè)置，課程之間互不相干的局面，橫向擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)知識(shí)面、啟發(fā)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新思維。

2．2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

搭建“基礎(chǔ)—專業(yè)—綜合—?jiǎng)?chuàng)新”四個(gè)層次的訓(xùn)練平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)體系，按照“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由驗(yàn)證到設(shè)計(jì)，由基礎(chǔ)到綜合，由綜合到研究、到創(chuàng)新”的原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整和創(chuàng)新，在確?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)和創(chuàng)新思維能力。將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理整合和減免，開(kāi)發(fā)多課程多學(xué)科綜合應(yīng)用的綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3引入預(yù)習(xí)機(jī)制，引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)

3．1引入預(yù)習(xí)機(jī)制，預(yù)習(xí)、思考同步進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)課老師提前給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)之外的思考題目，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組要在每個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)之前仔細(xì)準(zhǔn)備好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的思考題目，在每次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始前一周告知學(xué)生，學(xué)生需提交預(yù)習(xí)報(bào)告和思考結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證思考結(jié)果，并記載在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

3．2改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)

改變“老師臺(tái)上教、學(xué)生下面學(xué)”、“老師演示、學(xué)生模仿”、“學(xué)生不會(huì)、老師幫忙”，不動(dòng)腦筋、只重結(jié)果的陳舊的教學(xué)模式方式，采用引導(dǎo)式教學(xué)，以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤動(dòng)手，而老師主要給學(xué)生啟發(fā)思路，引導(dǎo)方向，以指點(diǎn)、見(jiàn)證和考核為主，“不幫忙、不亂指點(diǎn)、不提供方案”。常規(guī)實(shí)驗(yàn)以預(yù)習(xí)報(bào)告為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己探索動(dòng)手，老師只記錄過(guò)程、采集結(jié)果。思考題及擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)以分組討論為主，教師只作必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，留出時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)果。綜合性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以學(xué)生自我發(fā)揮為主，學(xué)生提前提交實(shí)驗(yàn)方案，老師只對(duì)原則性錯(cuò)誤提出指正，引導(dǎo)學(xué)生自行分組進(jìn)行方案論證和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引入仿真技術(shù)

4．1開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、自行制作實(shí)驗(yàn)用電子電路

我校目前使用的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA技術(shù)等實(shí)驗(yàn)箱多為集成化實(shí)驗(yàn)箱，配備放大電路、反饋電路等實(shí)驗(yàn)?zāi)K，元器件集成度高，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)完成導(dǎo)線連接即可，無(wú)技術(shù)性和趣味性，老師覺(jué)得乏味、學(xué)生覺(jué)得沒(méi)趣。而全部更換新的實(shí)驗(yàn)箱又成本太高且浪費(fèi)資源，所以最有效的辦法是利用目前的實(shí)驗(yàn)條件自行制作實(shí)驗(yàn)用開(kāi)發(fā)板，利用電子實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)條件，利用電子工藝實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)和焊接簡(jiǎn)單實(shí)用的電子電路，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)電子技術(shù)使用開(kāi)發(fā)板。

4．2引入仿真技術(shù)、虛實(shí)結(jié)合開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

結(jié)合Multisim、EDA等仿真技術(shù)，軟硬件結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、EDA技術(shù)等于電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于較復(fù)雜的設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，先實(shí)現(xiàn)軟件仿真，再進(jìn)行硬件實(shí)現(xiàn)，降低出錯(cuò)率。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件的能力，幫助學(xué)生掌握各類電子芯片使用和電子電路的設(shè)計(jì)方法，具備運(yùn)用EDA工具和可編程器件獨(dú)立完成電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和組裝、調(diào)試的能力。

5實(shí)驗(yàn)室采用全開(kāi)放式和半開(kāi)放式管理、啟用預(yù)約機(jī)制

5．1實(shí)驗(yàn)室管理以半開(kāi)放式管理為主、全開(kāi)放式為輔

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室封閉管理制約了實(shí)驗(yàn)室利用率的提高和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，但是對(duì)于電子技術(shù)這樣使用率較高專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)全部實(shí)現(xiàn)全開(kāi)放式管理又比較困難，所以我們對(duì)電子技術(shù)的體系下的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、EDA及仿真實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)訓(xùn)室等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室采用半開(kāi)放式管理，對(duì)電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采用全開(kāi)放式管理。除電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室之外的其他電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室周一到周五白天上課時(shí)間統(tǒng)一安排，周末和晚自習(xí)時(shí)間面向?qū)W生開(kāi)放。采用計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)預(yù)約機(jī)制，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室增設(shè)計(jì)劃外電子技術(shù)興趣實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在中心網(wǎng)站上提前公布，學(xué)生提前一周預(yù)約并上交實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)約時(shí)間，中心會(huì)在兩天內(nèi)在實(shí)驗(yàn)中心電子屏和網(wǎng)站上公布預(yù)約結(jié)果并安排實(shí)驗(yàn)老師，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案不合理的預(yù)約者責(zé)令修改并需重新預(yù)約，這樣在充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的同時(shí)就也避免實(shí)驗(yàn)器材的浪費(fèi)，提高了實(shí)驗(yàn)室利用率。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采用全開(kāi)放式管理，實(shí)驗(yàn)室配備網(wǎng)絡(luò)、辦公電腦、常用電子測(cè)量?jī)x器、焊接和裝配工具及電子科技創(chuàng)新、電子設(shè)計(jì)相關(guān)的參考書(shū)籍和資料。主要由學(xué)生管理，設(shè)置學(xué)生管理員和設(shè)備材料管理員，進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約和學(xué)生管理員登記，負(fù)責(zé)老師每天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查，學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)室的條件自行購(gòu)買(mǎi)相關(guān)元器件、開(kāi)發(fā)板等材料，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

6改變考核機(jī)制、完善成績(jī)?cè)u(píng)定方法

因?yàn)槭欠仟?dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)考核也一直重視程度不夠，改變目前的考核機(jī)制也是電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革所必須進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。考核機(jī)制上增加過(guò)程性考核環(huán)節(jié)，完善實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定方法。嘗試采用“平時(shí)成績(jī)考核+期末理論筆試+期末實(shí)踐考核”相結(jié)合的考核方式。平時(shí)成績(jī)考核貫穿于學(xué)期每個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，包含預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、出勤記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考察學(xué)生的平時(shí)對(duì)待實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度，操作熟練程度;期末理論筆試主要考核電子實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握程度以及故障的分析能力;而期末實(shí)踐考核部分采用現(xiàn)場(chǎng)操作，考察學(xué)生關(guān)于儀器的使用、電路的分析能力、調(diào)試能力、報(bào)告記錄以及排除故障的能力等等，各環(huán)節(jié)所占分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表如表1所示。另外也可以增加電子創(chuàng)新加分制度，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多思考，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

7結(jié)語(yǔ)

通過(guò)有效的探索和研究，對(duì)我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嘗試了改革和試運(yùn)行，構(gòu)建了以學(xué)生為本，重點(diǎn)提高應(yīng)用和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)電子技術(shù)陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理方式、考核方式等多方面進(jìn)行了探索和改革，通過(guò)實(shí)驗(yàn)改革提升了老師們的實(shí)驗(yàn)參與度，激發(fā)了老師們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的熱情，提升了科研能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，課外實(shí)驗(yàn)和興趣團(tuán)隊(duì)人數(shù)逐漸增加，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果改善明顯，對(duì)全面推動(dòng)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深層次發(fā)展起到了推動(dòng)和帶頭作用。

參考文獻(xiàn):

［1］何偉，張玲，胡小平．電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012(7):135～137．

［2］侯加林，張軍，黃在范，施國(guó)英．全面實(shí)施電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革提高學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009(1):104～107．

［3］朱紅，羅正祥．電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2000，17(6):1～4．

電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職；電工電子；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、目前電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)創(chuàng)新思維。中職實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，教師準(zhǔn)備很充分，學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室后，只要按規(guī)定操作，就能獲得預(yù)定的結(jié)果，充其量是對(duì)書(shū)本知識(shí)的一個(gè)驗(yàn)證而已。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一種操作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已成了一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式，不能起到提高學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決問(wèn)題能力的作用。

2.場(chǎng)地工位相對(duì)不足。近年來(lái)，各地職教均擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)日益增多，而實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教師卻跟不上，特別是有些地區(qū)職教經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提高帶來(lái)很大的問(wèn)題。

3.未能實(shí)施差異性教學(xué)。由于中職學(xué)生參差不齊，有些是為了對(duì)口高考的，有些是為了就業(yè)的，中考入學(xué)分可能相差幾百分，而我們編班時(shí)有時(shí)在一個(gè)班，做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就使得優(yōu)生“吃不飽”，而差生“撐得慌”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的難以達(dá)成。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，目標(biāo)不夠明確，專業(yè)思想不穩(wěn)定。尤其是電工專業(yè)，學(xué)生對(duì)電還具有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，興趣自然提不上來(lái)，從而直接影響了實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該采取的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？涿兰~斯認(rèn)為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，也是事業(yè)成功的秘訣之一。就《電工電子》學(xué)科而言，當(dāng)學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師說(shuō)應(yīng)該捕捉住這種興趣并積極引導(dǎo)興趣，努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展興趣。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)。各校要?jiǎng)?chuàng)造條件，搶抓省示范性實(shí)驗(yàn)基地、示范性專業(yè)等建設(shè)的契機(jī)，加大硬件設(shè)施投入，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)出合格的高技能人才。根據(jù)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容，可以建設(shè)：電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室；電子綜合實(shí)驗(yàn)室；工廠電器與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室；制冷實(shí)習(xí)室；PLC實(shí)驗(yàn)室；音視頻實(shí)驗(yàn)室；多媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室；電工電子實(shí)訓(xùn)基地等。

3.多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用。電工電子傳統(tǒng)教學(xué)方式手段單一，大多僅用粉筆和黑板，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)看起來(lái)枯燥乏味，注意力常常不集中，講課效率低下。特別是在介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，若能借助多媒體學(xué)生就能直觀、形象地了解而不是聽(tīng)得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時(shí)，也可以現(xiàn)場(chǎng)演示一下儀器設(shè)備的使用，使學(xué)生更直接地了解，從而為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在使用多媒體教學(xué)中我們要防止兩種傾向，一是過(guò)分地依賴多媒體，有課必用；二是簡(jiǎn)單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，是否提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫(huà)龍點(diǎn)睛，更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

4.科學(xué)評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。學(xué)生完成了電工電子學(xué)這門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，那我們也相應(yīng)地要給予學(xué)生成績(jī)?，F(xiàn)在我們的考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但由于這兩項(xiàng)都是在課余時(shí)間完成，只能做參考，而且在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以最主要的平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄就成為考核的主要環(huán)節(jié)了。所以每堂實(shí)驗(yàn)課中，我們都需要記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況、對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平包括實(shí)驗(yàn)完成后儀器設(shè)備的整理。平時(shí)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70%，其余的30%用最后的一次考核來(lái)評(píng)定?？己嗣}的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手及分析問(wèn)題的能力，命題內(nèi)容能反應(yīng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能及應(yīng)變能力，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力。

5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的高技能專業(yè)師資隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。職業(yè)學(xué)校要改變過(guò)去理論課教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師不兼容的做法，要打破理論教師與實(shí)驗(yàn)教師的界限，要培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的理論課教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教師一起擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、組建新實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也不要滿足于已掌握的實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)積極選擇學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行在崗自學(xué)、聽(tīng)課或短期培訓(xùn)進(jìn)修，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力和提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，電工電子專業(yè)教師要不斷創(chuàng)新思維，在教學(xué)中要以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。讓學(xué)生從“讓我做”變?yōu)椤拔乙觥保箤W(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展具有極大的潛在可能性，把從想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力發(fā)揮到最大程度，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能型人才作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展.教育科學(xué)出版社，1995.

電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對(duì)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都具有非常重要作用。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐、自主解決問(wèn)題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會(huì)供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問(wèn)題:1、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大多在模仿本科類實(shí)訓(xùn)課程。2、很多高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場(chǎng)面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中很少使用，缺乏時(shí)效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實(shí)訓(xùn)制作項(xiàng)目中，學(xué)校成套購(gòu)買(mǎi)集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實(shí)訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系

同時(shí)，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對(duì)交通行業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實(shí)際條件和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和考評(píng)員自編了一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實(shí)際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地

構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系并不完全是簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大門(mén)打開(kāi)，而是通過(guò)學(xué)生自己根據(jù)課題和愛(ài)好，自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或獨(dú)立擬定方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和部分實(shí)訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過(guò)預(yù)約方式參加實(shí)驗(yàn)，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭(zhēng)取做到兩點(diǎn)：1、只要實(shí)驗(yàn)條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，不僅應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的師生開(kāi)放，而且應(yīng)對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開(kāi)放，同時(shí)還應(yīng)考慮對(duì)社會(huì)開(kāi)放的問(wèn)題。

（三）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室改造。其次，要加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時(shí)要考慮與目前現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時(shí)，考慮優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置和共享以及加強(qiáng)校外基地建設(shè)。

三、更新實(shí)訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

首先，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種“倉(cāng)儲(chǔ)式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時(shí)、有效的知識(shí)方面下工夫。課件制作中可運(yùn)用大量的素材向?qū)W生展示知識(shí)。如電工安全用電教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國(guó)教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時(shí)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激接受知識(shí)，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點(diǎn)，既能將來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過(guò)編程或與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話而主動(dòng)的控制計(jì)算機(jī)，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來(lái)模擬課程實(shí)驗(yàn)與演示、模擬現(xiàn)場(chǎng)操作的界面，對(duì)理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)增加互動(dòng)性

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動(dòng)手注意事項(xiàng)，同時(shí)提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級(jí)形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，開(kāi)拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評(píng)論，并通過(guò)演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中也明顯農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，在實(shí)踐上可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書(shū)，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ?，提高自身素質(zhì)；3、加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對(duì)不穩(wěn)定等特征，特別是在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實(shí)際情況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨(dú)立性和自由性。因此，在每次實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核

實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核包括參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評(píng)價(jià)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識(shí)的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會(huì)存在很多安全隱患?？赏ㄟ^(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識(shí)。

（四）給學(xué)生機(jī)會(huì)，解決企業(yè)部分實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題

沒(méi)有實(shí)際參與實(shí)踐學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到一些理念，沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，所謂的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說(shuō)是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生一起對(duì)綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機(jī)進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計(jì)，比如讓原來(lái)基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評(píng)，提高了學(xué)院知名度和美譽(yù)度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手熱情。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會(huì)，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實(shí)訓(xùn)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分利用和發(fā)揮協(xié)會(huì)的積極作用，開(kāi)展各種活動(dòng)，如定期開(kāi)設(shè)專題講座、科技月等活動(dòng)，打破年級(jí)界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國(guó)或省里組織電工電子方面的競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)，通過(guò)這些形式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可堅(jiān)持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力問(wèn)題。筆者通過(guò)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；教學(xué)資源庫(kù)

作者簡(jiǎn)介：崔鳳（1981-），女，河南南陽(yáng)人，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師。（廣東 廣州 510000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20120302007）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）30-0121-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型綜合性人才是當(dāng)今高等職業(yè)教育改革的方向。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，更可以造就其創(chuàng)新能力和科研能力。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用首批國(guó)家骨干高職院校建設(shè)的契機(jī)，建設(shè)了電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)平臺(tái)，不僅為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，而且納入到教學(xué)資源庫(kù)中為廣大師生查閱和使用。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的目的

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的初衷：一是便于各個(gè)專業(yè)的電工電子授課教師進(jìn)行教學(xué)資源共享，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行共享、查閱所有的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，完善和改革課程內(nèi)容。二是利于學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺(tái)查閱到電工電子所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等學(xué)習(xí)資料，提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入研究，拓寬視野。三是通過(guò)建設(shè)教學(xué)平臺(tái)建立學(xué)生和教師溝通交流的信息渠道，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)提交實(shí)驗(yàn)日志、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題、思想、設(shè)計(jì)，得到老師的指導(dǎo)，或者通過(guò)其他同學(xué)的討論而啟發(fā)思路、解決問(wèn)題。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的思路和內(nèi)容

電工電子課程是學(xué)校理工科非電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)課程，其中的實(shí)驗(yàn)課程至少占整個(gè)課時(shí)的40%，部分專業(yè)還開(kāi)設(shè)了1周或2周的整周實(shí)訓(xùn)課程。電工電子實(shí)驗(yàn)課程包含電工技術(shù)和電子技術(shù)兩部分內(nèi)容，涵蓋了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、變壓器、電機(jī)學(xué)等多方面內(nèi)容。過(guò)去的電工電子實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生很少發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

在設(shè)計(jì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以綜合型、設(shè)計(jì)性和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在保留電工電子實(shí)驗(yàn)特色的同時(shí)，改革電工電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，更將電工電子實(shí)驗(yàn)向開(kāi)放式模式探索。整個(gè)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可劃分為實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)（見(jiàn)圖1）。其中課程平臺(tái)建設(shè)包括基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放平臺(tái)建設(shè)主要包括實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)、計(jì)算機(jī)仿真室和圖書(shū)館。

電工電子實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，把實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)成多層次梯度式，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)且根據(jù)自身情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)掌握基本理論和基本技能，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣后就可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合應(yīng)用型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。深層次的實(shí)驗(yàn)課程既鞏固了學(xué)生的基本理論和基本技能，又提高了學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力。綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要面向?qū)W習(xí)優(yōu)秀且對(duì)電工電子感興趣的學(xué)生，可作為培養(yǎng)、選拔參加全國(guó)和省級(jí)各項(xiàng)電子技能大賽選手的一個(gè)渠道。

電工電子實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的建設(shè)是根據(jù)近年來(lái)高等學(xué)校所推廣的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)模式，主要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行開(kāi)放，即不再將實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程都集中在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)和特定的內(nèi)容上，突出了實(shí)驗(yàn)中“創(chuàng)新”這一要素。實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和管理建設(shè)是電工電子實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的兩個(gè)重要方面。實(shí)驗(yàn)室硬件資源是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的必備條件。目前電工電子實(shí)驗(yàn)室采用“6S”（清理、清掃、整理、整頓、素養(yǎng)、安全）管理模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下正確安全地使用和維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材，以優(yōu)秀的管理意識(shí)維護(hù)和節(jié)省了硬件資源。計(jì)算機(jī)仿真室和圖書(shū)館則體現(xiàn)了開(kāi)放平臺(tái)的重要意義。當(dāng)學(xué)生具備了積極主動(dòng)性，想要自己設(shè)計(jì)、自己創(chuàng)新時(shí)，圖書(shū)館中有關(guān)電工電子及各個(gè)學(xué)科的豐富資源成為了學(xué)生查閱資料、汲取靈感和深入學(xué)習(xí)的源泉。計(jì)算機(jī)仿真室則使學(xué)生先將設(shè)計(jì)通過(guò)EWB和Protel等軟件虛擬化仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬、修改，避免在實(shí)際操作中走彎路、有誤區(qū)。

通過(guò)課程平臺(tái)和開(kāi)放平臺(tái)有機(jī)結(jié)合的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)把過(guò)去以驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主進(jìn)行創(chuàng)新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主。

三、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)課程的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)逐漸在高等院校開(kāi)展起來(lái)，順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，也有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的普及。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并建立了電工電子實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程。其主要模塊如圖2所示。

電工電子實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)具有以下特色：

（1）網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)?zāi)K按照多層次的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革和設(shè)計(jì)，便于學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并按照自身興趣選擇實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新等。

（2）課程內(nèi)容通過(guò)文字、圖片、多媒體等多種形式展現(xiàn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)。

（3）把電工電子實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)課程中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)的思路。

（4）把電工電子實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的資源納入到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中，供全校的學(xué)生、教師，甚至企業(yè)人員查看和學(xué)習(xí)。

電工電子實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程成為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)校相關(guān)的教學(xué)和科研資源進(jìn)行了整合優(yōu)化。一是通過(guò)電工電子實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程整合了學(xué)校各個(gè)專業(yè)的電工電子課程資源、教師資源、網(wǎng)絡(luò)資源等內(nèi)容，作為電工電子實(shí)驗(yàn)課程的擴(kuò)展教學(xué)資源庫(kù)；二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)電工電子實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)仿真室、圖書(shū)館的空間開(kāi)放與共享；三是通過(guò)鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科的老師和各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有利于資源的高效利用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段和必要途徑。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，搭建電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，探索了以學(xué)生為主體的主動(dòng)實(shí)踐模式，改革了實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行了電工電子實(shí)驗(yàn)課程的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，增加了跨專業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，并納入到學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的電工電子高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供強(qiáng)有力的支撐力量。

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