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計算機基礎(chǔ)知識講座范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中學 計算機 技能 課程教學

1 中學計算機技能課程教學存在的問題及分析

1.1 缺乏健全有效的計算機技能課程教學體系

目前，計算機技能課程通常稱為《計算機文化基礎(chǔ)》或《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，主要內(nèi)容包含：計算機基礎(chǔ)知識、Windows98/XP操作系統(tǒng)應(yīng)用、微軟office中的Word、excel、Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。教學模式通常采用講授型理論教學和驗證性上機實驗。

筆者選取遼寧省皇姑區(qū)5所中學進行抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的500名新生中發(fā)現(xiàn)，62.3%的學生已經(jīng)具備了計算機的基本操作技能，19.8%的學生能熟練使用計算機及常用應(yīng)用軟件，17.9%的學生對計算機不熟悉。通過對教學過程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生認為教學過程基本歸納為科普知識講座或軟件介紹。期末機考對計算機技能的覆蓋不全面，因此，教學內(nèi)容的滯后，教學模式的簡單、評價體系的單一導(dǎo)致計算機技能課程缺乏健全有效的教學體系。

1.2 師資隊伍建設(shè)相對滯后

如今的中學教育大多以“了解基礎(chǔ)知識”為最終目的，在學生的課程設(shè)置上往往忽略了計算機規(guī)定學科外的課程教育。由此衍生的教師配備等相應(yīng)問題，為計算機技能教育的發(fā)展帶來了阻力。

許多計算機教師從普通高等院校畢業(yè)后直接從事教育教學工作，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，對各行業(yè)工作崗位對計算機技能的需求不了解，教學過程不能緊密切合時代的需求。其次，新進教師是本專業(yè)的行家，但很大部分未經(jīng)過師范教育培訓(xùn)，對于教學規(guī)律，學生認知過程處于一種模糊認識，不能從學生角度出發(fā)進行教學。與此同時，計算機技能隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展日新月異，要求計算機教師必須掌握計算機相關(guān)的各類前沿知識。比如，短短幾年內(nèi)微軟windows操作系統(tǒng)從xp到vstia到windows7，而教學大綱還停留在xp操作系統(tǒng)。

2 計算機技能課程教學改革的幾點建議

2.1 合理制定教學大綱和教學計劃

學生培養(yǎng)目標是制定教學計劃的基礎(chǔ)，中學的教育目標是培養(yǎng)學生對計算機知識的愛好及培養(yǎng)專業(yè)技能型應(yīng)用人才打下良好的基礎(chǔ)。這就決定了在對市場充分地調(diào)研和論證的前提下，研究不同崗位對計算機技能的需求，因為不少中學生畢業(yè)就要面對社會，作為教師就有必要制定以應(yīng)用能力為主的教學大綱和教學計劃。

首先，豐富目前《計算機文化技術(shù)》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，通過筆者的市場調(diào)查，建議在計算機技能課程教學中增加了計算機硬件維護、音視頻制作、計算機網(wǎng)絡(luò)故障判斷與處理等內(nèi)容。通過畢業(yè)生回訪而得到的反饋信息來看，這些技能能夠在工作及學習中充分應(yīng)用。

其次，調(diào)整傳統(tǒng)計算機技能課程中的部分內(nèi)容，比如關(guān)于計算機原理、網(wǎng)絡(luò)原理類的知識點。因為對于中學生而言，學習抽象的理論知識較困難，且升學或就業(yè)后這些知識點的應(yīng)用也很少。

2.2 改革和完善教學模式和教學方法

筆者根據(jù)模塊化教學的特點，對計算機技能課程教學內(nèi)容分成三大模塊：辦公應(yīng)用、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技能（內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖所示）。各模塊分別由實踐經(jīng)驗豐富的教師擔任，在教學內(nèi)容上再根據(jù)各自喜好的專業(yè)特點進行一些特色教學，比如學生在學習第一模塊“辦公應(yīng)用”的“數(shù)據(jù)處理”內(nèi)容時，聘請學校財務(wù)處的會計員當指導(dǎo)教師。教學內(nèi)容做到一定覆蓋面的同時更注重結(jié)合學生就業(yè)崗位需求。

模塊化教學的目的是為了提高學生的技能操作水平，如何檢驗與評價學生的學習效果，也采用模塊考核和過程化考核。比如“辦公應(yīng)用”中的“文字處理”模塊包含了“打字速度”這一內(nèi)容，大多數(shù)學生能打字，但打字速度差異大，針對高職學生就業(yè)要求，筆者要求學生打字速度達到每分鐘打字100個為合格，多數(shù)學生通過2～4課時的練習即能達到，筆者用1課時來規(guī)范學生打字坐姿、擊鍵方法外，不再安排課時，在整個一學期的教學中，學生上機完成了當前要求的模塊內(nèi)容即可練習打字，任一時間達到要求，筆者即為學生記錄該模塊成績。各模塊的成績之和即為該課程總成績。計算機技能課程教學還必須加強實踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在很多學校都提倡理論實踐一體化教學方法，這是加強實踐教學的重要體現(xiàn)。這種教育模式改革，它強調(diào)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將理論學習與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，突破了以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學生動手能力，構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高了教學質(zhì)量。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師隊伍

1998年原國家教委首次提出了學校要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求。雙師型教師要有扎實的理論基礎(chǔ)，寬厚的科學知識，取得相應(yīng)的教師資格證書，而且必須有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的崗位技能，取得相應(yīng)的資格證書。雙師型教師在計算機技能課程教學中，發(fā)揮著重要作用。全面的計算機知識培養(yǎng)了學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)了學生對計算機文化的了解。

計算機基礎(chǔ)知識講座范文第2篇

信息時代下的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，專業(yè)課程越來越受到重視，但基礎(chǔ)應(yīng)用課程卻日漸暴露出眾多問題，教學質(zhì)量不盡人意，以高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例來說存在如下問題：

（1）學生厭學情緒明顯。由于外界誘惑及學生個人叛逆意識的影響，學生對于純知識純理論的學習十分反感，對于不太熟悉的知識雖有新奇感，但極易遇難即返；而一般意義上的項目教學，只考慮知識點的應(yīng)用環(huán)境，未考慮學生的切身感受和接受能力，嚴重削弱了學生的參與性和理解力。加上長久以來傳統(tǒng)教學一直以講授知識點的形式來組織教學，枯燥的教學過程使得學生厭學情緒更加嚴重；（2）由于中小學階段信息技術(shù)課程的開設(shè)，高職學生都有一定的計算機基礎(chǔ)，但絕大部分學生對計算機的應(yīng)用僅僅局限于上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲等，而對計算機的應(yīng)用能力普遍不強，且學習方向不明確；（3）重視專業(yè)學習，忽視工具課程學習的重要性。針對以上日益突顯的問題，我們對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實施情景式項目教學改革（這種情景并非一般意義上的知識點應(yīng)用的情景，而是與學生生活緊密相關(guān)的真實情景），選取貼近學生現(xiàn)實生活的情景引入項目，拉近知識點與學生的距離，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生對于知識點實際應(yīng)用的理解程度；并針對學生厭學情緒，將單一、枯燥的知識點貫穿于趣味性強的項目情景之中，使知識點巧妙融合打包集成在項目中；并由師生共同實現(xiàn)整個項目，讓學生在實踐中親身體驗，了解知識點的實用領(lǐng)域，從而融會貫通。

本課程以常德職業(yè)技術(shù)學院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開設(shè)一期48課時為基本背景，展開研究與設(shè)計。課程共分本文由收集整理為四大模塊24個項目，其中：（1）我的e海導(dǎo)航—計算機基礎(chǔ)知識與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含：項目一迷人的計算機世界—認識計算機，項目二配置屬于自己的計算機—微機軟硬件基礎(chǔ)，項目三管理我的個人文件—windows xp的基本操作，項目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項目五玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作5個項目。（2）我的大學生活—玩轉(zhuǎn)文字處理軟件word模塊，包含：項目六給高中同學的一封信—word 2010基本操作，項目七籃球大賽活動海報制作—word文檔圖文混排，項目八競聘簡歷制作—word文檔版面設(shè)計與簡單表格制作，項目九競聘演講成績匯總—word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項目十同學聚會邀請函制作—word郵件合并，項目十一畢業(yè)論文的版面設(shè)計—word長文檔版面設(shè)計，項目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—word長文檔整體優(yōu)化，項目十三職教新干線學生個人空間基本建設(shè)—學生個人空間基本建設(shè)，項目十四職教新干線學生個人空間管理應(yīng)用—學生個人空間管理應(yīng)用9個項目。（3）我的大學班級—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件excel模塊，包含：項目十五建立班級成員基本信息表—excel2010基本操作，項目十六管理班級成員的基本信息—excel基本數(shù)據(jù)處理，項目十七班級成績的統(tǒng)計與分析—excel公式與函數(shù)的運用，項目十八班級之間比一比—excel圖表的應(yīng)用，項目十九班級理財—excel高級數(shù)據(jù)處理5個項目。（4）我的大學專業(yè)—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含：項目二十我的專業(yè)演示文稿制作—powerpoint 2010基本操作，項目二十一我的專業(yè)演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項目二十二：專業(yè)知識講座—powerpoint演示文稿切換方式與動畫設(shè)置，項目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項目二十四全國計算機等級考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個項目。

24個項目均由項目情景、項目分析、項目實施、項目拓展、項目小結(jié)、創(chuàng)新作業(yè)等部分組成，都是精選了貼近學生生活的典型項目，有利于激發(fā)學生對項目學習的積極性和主動性，并巧妙的將知識點融入在項目中，更好的讓學生理解了知識點的實用領(lǐng)域；并注重引導(dǎo)學生一起完成項目發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的一個完整過程，讓學生在實際項目實踐中親身體驗，增強了操作技能。例如項目十《同學聚會邀請函》，首先通過敘述同學聚會的情景，勾起學生對高中同學的思念之情，并引發(fā)聚會的沖動，從而引起學生對同學聚會邀請函這一項目的關(guān)注。再巧妙地將word郵件合并的知識點融入到了邀請函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學生一起共同完成任務(wù)，讓學生在親身實踐中不知不覺中學到了知識、掌握了技能。再通過超市的標簽制作進行應(yīng)用拓展，教會學生舉一反三，將知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后以成績通知書作為創(chuàng)新作業(yè)，幫助學生鞏固和吸收。

計算機基礎(chǔ)知識講座范文第3篇

論文摘要：隨著企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，財務(wù)管理內(nèi)容越來越多，管理項目越來越復(fù)雜、越細致，信息使用者所需要的財務(wù)數(shù)據(jù)信息也更加系統(tǒng)化、數(shù)字化。因此，依靠落后的管理手段已經(jīng)無法滿足客觀實際的需求，如何改善企業(yè)財務(wù)管理的工作環(huán)境，提高財務(wù)管理的水平，在企業(yè)內(nèi)部全面開展會計電算化已經(jīng)成為當務(wù)之急。在此，就如何實現(xiàn)企業(yè)會計電算化，談幾點看法。

1建立“企業(yè)ERP系統(tǒng)”

會計電算化發(fā)展到今天，已不是單純的會計與計算機的簡單結(jié)合，而是已經(jīng)發(fā)展成為一門延伸到通信學、企業(yè)管理學、市場運籌學等學科的綜合性學科；它的推廣應(yīng)用不再是單純的財務(wù)管理系統(tǒng)，而是正朝著企業(yè)資源計劃管理系統(tǒng)（ERP）方向發(fā)展，甚至發(fā)展成為不同企業(yè)之間跨地區(qū)、跨行業(yè)相互鏈接的大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

通過幾年來在基層從事會計電算化工作所積累的經(jīng)驗，要想實現(xiàn)真正的財務(wù)管理現(xiàn)代化，必須在企業(yè)內(nèi)部建立以財務(wù)為中心的“企業(yè)ERP系統(tǒng)”。通過把企業(yè)內(nèi)部相關(guān)部門的計算機連接起來，建立企業(yè)內(nèi)部綜合信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在業(yè)務(wù)量比較大的幾個部門建立獨立的資源子網(wǎng)。比如：財務(wù)管理信息子網(wǎng)、物資管理信息子網(wǎng)、生產(chǎn)管理信息子網(wǎng)等。各子網(wǎng)要以財務(wù)資源子網(wǎng)為中心，通過網(wǎng)間聯(lián)合與財務(wù)管理局域網(wǎng)相連接，其它部門可采用電信線路用單機掛接方式或者通過光纜與財務(wù)管理局域網(wǎng)連接。同時，制定一套“財務(wù)管理局域網(wǎng)管理規(guī)范”，規(guī)范各資源子網(wǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作規(guī)范，安全規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范等一系列管理制度，確?！捌髽I(yè)ERP系統(tǒng)”運行暢通無阻，實現(xiàn)網(wǎng)上信息資源在各部門之間的相互溝通和資源共享。

2以商品化軟件為契機，開發(fā)更具實用性的會計軟件

目前，我國工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門使用的會計軟件，一種是外國公司開發(fā)的經(jīng)過漢化的會計軟件，是按照國際會計準則設(shè)計的，適用于西方資本主義管理體系，而不適用于我國企業(yè)管理模式；另一種是國內(nèi)企業(yè)開發(fā)的商品化會計軟件，這種軟件由于受知識產(chǎn)權(quán)的影響，價格比較昂貴，而且商品化軟件維護起來比較麻煩，使用它勢必造成人力和物力的極大浪費。當然后一種商品化軟件是由各方面專家共同開發(fā)的，軟件比較規(guī)范、功能比較齊全、操作也相對簡便，而且軟件實施周期短、見效快，因此，對于缺乏軟件開發(fā)隊伍的單位采用商品化軟件是比較明智的。另外，我們還可以在同行業(yè)之間組織力量開發(fā)適用于某行業(yè)的會計電算化軟件，實行集中開發(fā)、集中管理和維護，共同使用，這樣可以節(jié)省大量的資金，而且行業(yè)之間提供的會計信息資料共上級部門可直接進行匯總處理，而不必再開發(fā)專用的匯總軟件，這是我們開展會計電算化工作既經(jīng)濟又適用的捷徑。

充分利用計算機技術(shù)和財務(wù)會計知識，建立一套科學的財會綜合管理體系和會計電算化軟件發(fā)展規(guī)劃，采用在行業(yè)內(nèi)部或同行業(yè)之間選拔優(yōu)秀的計算機人才，建立行業(yè)計算機技術(shù)開發(fā)公關(guān)小組，開發(fā)適合行業(yè)內(nèi)部管理需要的會計電算化軟件，在企業(yè)各財會部門推廣應(yīng)用。達到集中開發(fā)共同使用的目的，縮短軟件開發(fā)應(yīng)用的周期，同時在應(yīng)用管理上也可縱觀全局，從長遠利益出發(fā)，制定一套完整的會計電算化工作的長遠發(fā)展規(guī)劃。走出僅限于統(tǒng)計報表管理和數(shù)據(jù)存儲管理的初級探索階段，向大規(guī)模數(shù)值計算的專用軟件、面向問題和過程分析及判斷推理的高層次軟件綜合開發(fā)階段邁進。由單機單用戶、聯(lián)機終端網(wǎng)絡(luò)向標準化網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)發(fā)展，充分利用計算機的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更大程度地共享計算機的硬件、軟件及數(shù)據(jù)資源，建立一套完善的計算機輔助管理專家系統(tǒng)和智能系統(tǒng)，使計算機在財務(wù)管理工作中的應(yīng)用向更廣泛更深層次發(fā)展。為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和決策者提供準確可靠的信息情報，編制出合理的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營計劃報表及財務(wù)報表。有效地控制企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的資源浪費，加快資金流通，降低資金占用消耗和產(chǎn)品生產(chǎn)成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。開創(chuàng)以商品化軟件為契機，以自己的軟件開發(fā)隊伍為中心，實現(xiàn)企業(yè)自己的智能化信息與專家系統(tǒng)的會計電算化發(fā)展新路子。

3搞好計算機技術(shù)培訓(xùn)工作，走“全員化管理”的道路新晨

會計電算化工作的關(guān)鍵是應(yīng)用，特別是從事具體管理工作的人員，他們的會計電算化水平?jīng)Q定本企業(yè)會計電算化管理的水平，他們中有多少人會使用計算機，能夠利用計算機進行輔助管理工作，甚至有多少人會進行簡單的計算機軟件編程工作都對會計電算化的順利實施起著至關(guān)重要的作用。所以說會計電算化工作要得到全面的發(fā)展，必須走全員化管理的道路。

全員管理就是動員企業(yè)內(nèi)部從事各項管理工作的工程師、會計師、管理師、統(tǒng)計師、會計員、技術(shù)員及一般管理人員等在搞好本職工作的同肘，協(xié)同從事計算機程序設(shè)計的人員一起研究學習計算機技術(shù)基礎(chǔ)知識和其它管理科學的知識，應(yīng)用計算機去從事各項管理工作。把計算機同現(xiàn)代化的管理科學融合在一起，培養(yǎng)出大批能從事多種工作的復(fù)合型人才，形成一個企業(yè)內(nèi)部全體上下相互協(xié)作，同心協(xié)力的全員學電腦、用電腦的局面，讓更多的人去學習計算機知識，用學到的知識去為管理服務(wù)，提高管理工作的水平和質(zhì)量。

計算機基礎(chǔ)知識講座范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學；創(chuàng)新策略；教學實效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-317-01

一、明確意義，加強教育引導(dǎo)

作為一名信息技術(shù)老師，在積極宣傳開設(shè)信息技術(shù)課重要性的同時，還要培養(yǎng)學生愛護電腦設(shè)備、遵守機房規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣貫穿于教學全過程。對此，要注意學生的性格特點、年齡特點、習慣形成的特點，注意從身邊小事抓起，防微杜漸杜絕任何不良習慣的滋長。比如，在介紹有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的時候，特別強調(diào)正確的開機及關(guān)機步驟和重要性，使學生明白這樣是為了保護計算機，能夠延長計算機的使用壽命，保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)安全的道理。此外，嚴禁學生隨意插拔鼠標、鍵盤，讓學生養(yǎng)成課后將凳子擺放整齊再有序地離開教室好習慣。

小學信息技術(shù)教學，不但能開發(fā)智力，發(fā)展能力，而且能訓(xùn)練思維，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。這對于全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促進學生動手動腦，豐富學生的精神生活，適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和四化建設(shè)的需要有著極其重要的意義。

二、規(guī)范操作，強化掌握

信息技術(shù)實踐教學和語數(shù)課程教學不一樣，它有嚴格的程序和規(guī)范操作，即信息技術(shù)是一門嚴謹性的學科，有它的特殊性，規(guī)范性、可操作性、自主性、趣味性。 因此，小學信息技術(shù)教師在課程開始時要不斷強化學生規(guī)范操作上機。

信息技術(shù)課作為課程內(nèi)容的重要組成部分，具有特定的任務(wù)和要求，它主要以動手動腦為主要形式，是一門綜合性很強的課程。具有以下主要特點：

1、操作性

信息技術(shù)的教學主要以教材基礎(chǔ)理論知識為依據(jù)，然后進行教學打字、編程、建庫等一系列操作。信息技術(shù)教學是為了學生發(fā)展思維，培養(yǎng)技能，目的是讓學生在動手動腦的操作實踐中，理解原理，掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、自主性

信息技術(shù)教學理論知識后，剩余大部分時間是學生自己參與操作，就其信息技術(shù)課的特點上講賦予了學生活動的自主性和創(chuàng)造性。教師只起主導(dǎo)作用。讓學生在教師的輔助下，針對課程內(nèi)容去訓(xùn)練、鉆研、創(chuàng)造，只有這樣，學生才能更好掌握知識，這也是信息技術(shù)教學與其它課程教學的區(qū)別。

3、趣味性

計算機的系統(tǒng)功能的安裝，讓學生感到深不可測，對其充滿神秘感；信息技術(shù)教學的內(nèi)容編排要根據(jù)小學生的年齡特點和心理特征出發(fā)，通過“游戲”、推理、趣味等于一體；教學的形式靈活多變，課堂教學緊抓新穎、稀奇、趣味相統(tǒng)一，通過小組內(nèi)部比賽，選舉“高手”，然后在通過比賽，選舉“高高手”的結(jié)合，這些都蘊含著很強的趣味性，易于激發(fā)學生強烈的興趣，從而讓學生牢牢掌握知識。

三、講究教法，重點表揚鼓勵

學生在學習信息技術(shù)課時，動手操作遇到困難是在所難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己嘗試解決，動用“三頭六臂”仍不能解決問題的方可求助于教師。此時教師要善于引導(dǎo)鼓勵，學生在老師引導(dǎo)下獲得真知，從而為解決問題樹立好的習慣。教學時，教師要多去表揚，讓學生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)一些提示、指令或彈出選擇窗口和保存文件時提示，這些問題很可能是學生從未接觸過的。如果在教學是不針對此情況進行詳講，注定會成為學生操作過程中一個不小的干擾，學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應(yīng)該明確地讓學生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣，這“錯誤”是提示你如何解決問題，或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時，教師要及時引導(dǎo)學生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應(yīng)的選擇。長此以往，學生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。針對此情況，教師在教學中做到以下幾點：

1、激發(fā)興趣，寓教于樂

學生對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，可以使整個教學過程積極化，可以使學生產(chǎn)生很強的求知欲。學生對信息技術(shù)課程本身就充滿興趣，教師應(yīng)繼續(xù)保持和增加學生的興趣。在教學過程中，經(jīng)常引用一些“游戲”進行練習打字、課件制作、編程、建庫。通過信息技術(shù)知識講座，使學生明白計算機的作用，通過指導(dǎo)學生閱讀課外書籍，開展編程解趣競賽，以此創(chuàng)設(shè)計算機的教學氛圍，讓學生充分體驗學習電腦的樂趣。

2、注重實踐，加強輔導(dǎo)

信息技術(shù)教學更應(yīng)該注重讓學生自己動手實踐，通過初步感知的理論語言內(nèi)化為思維語言，讓學生在學習過程中，口、腦、手等器官協(xié)同參與的學習，鞏固知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)實際操作能力。講授新信息技術(shù)知識后，應(yīng)立即讓學生上機操作，做到講練結(jié)合，才能收益頗豐。學生在操作時，教師要注意種、難點、疑點，及時做好輔導(dǎo)工作，加強指導(dǎo)，利于提高學生的知識水平。

3、啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教

計算機基礎(chǔ)知識講座范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校德育 網(wǎng)絡(luò)平臺 開發(fā) 管理

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.033

University Moral Education Network Platform

Development and Management Model

LI Kanghai， QIN Hongyi

（College of Marixm， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541000）

Abstract With the development of Internet technology， media and the Internet as a platform for information transfer and education has become increasingly important. Full coverage of information on the Internet on campus to promote moral education in colleges and universities to carry out， it needs the support of Internet technology platform. The development and creation of college moral education network platform， Internet teaching three-dimensional， full coverage is to promote moral education colleges， colleges and universities to enhance the moral education of the effectiveness of the inevitable choice.

Key words college moral education; network platform; development; management

1 高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的重要性

據(jù)最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計調(diào)查》截至2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億。而發(fā)展相對落后的廣西2013年的網(wǎng)民達到了1774萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為37.9%，全國排名第22，是整個西部地區(qū)網(wǎng)民規(guī)模和普及率最高的省份。2014年上半年，中國網(wǎng)民上網(wǎng)時長達25.9小時，比2013年增加了0.9小時。①在廣西40多所大中專院校中，大學生網(wǎng)民達到了數(shù)十萬。建設(shè)獨立、便捷、安全的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，通過高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，進一步提升大學生認識網(wǎng)絡(luò)、鑒別網(wǎng)絡(luò)文化、自覺樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價值觀，提高高校德育工作的主動性和靈活性，最終實現(xiàn)高校德育工作網(wǎng)絡(luò)化、實效化。

2 高校校園德育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2.1 校園網(wǎng)絡(luò)不斷深入對高校德育工作提出新要求

隨著科學技術(shù)的不斷推進，互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋、全民化、便捷化特征越來越明顯。據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國網(wǎng)民手機上網(wǎng)的使用率首次超過傳統(tǒng)PC使用率，②大學生手機上網(wǎng)使用率幾乎達到100%。如何在網(wǎng)絡(luò)信息全覆蓋、文化價值觀多元化、信息傳播立體化的當下開展德育工作，已經(jīng)成為目前高校德育工作的重要課題。

新時期立足新科技，借助新平臺開展德育工作，是實現(xiàn)德育工作創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)德育工作理念進步的重要舉措。創(chuàng)新德育工作理念，在新時期要緊跟時代步伐和大學生的特點。創(chuàng)新宣傳手段，就必須立足新科技、借鑒互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，打造專門的德育網(wǎng)絡(luò)平臺與無處不在的校園網(wǎng)、移動網(wǎng)等實現(xiàn)“接軌”，與大學生的思想和網(wǎng)絡(luò)價值觀、文化觀接軌。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)文化價值觀的多元化對德育工作提出挑戰(zhàn)

21世紀是電子信息技術(shù)的世紀，以電子計算機為核心的信息傳播媒介成為后工業(yè)時代的顯著特征。大學生在瀏覽代表著某種價值觀的網(wǎng)頁，在使用代表著一定價值觀的產(chǎn)品、游戲時，不自覺地會受到這些價值觀的影響。而在這些多元文化中，非主流文化以其無厘頭、難琢磨、娛樂性等受到了不少大學生的喜愛。在互聯(lián)網(wǎng)影響下，主流文化與非主流文化交織發(fā)展、碰撞，對大學產(chǎn)生了重要影響。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的多元文化價值觀由于具有較強的娛樂性、自由性，切合了大學生的心理，因而受到了不少大學生的喜歡和追捧。如何在多元文化價值觀中開展德育工作，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，應(yīng)對多元文化價值觀的挑戰(zhàn)，推動社會主義核心價值體系在高校的建立、普及，已經(jīng)成為當前高校德育工作不得不思考的問題。

2.3 高校校園德育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)乏力效果不佳

新時期加強宣傳工作，不但要實現(xiàn)理念創(chuàng)新，還要加強手段創(chuàng)新。高校德育工作的手段創(chuàng)新，就必須結(jié)合當前無處不在的校園網(wǎng)絡(luò)，以及調(diào)查研究大學生的網(wǎng)絡(luò)心理，創(chuàng)建專門的德育網(wǎng)絡(luò)平臺，有針對性地對大學生開展德育工作是可取的思路。

然而，目前在全國各高校中，校園網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了全覆蓋，幾乎每一所高校都有自己的門戶網(wǎng)站。這些門戶網(wǎng)站的主要功能是展示學校的最新動態(tài)，教務(wù)信息，以及學生服務(wù)客戶端，實現(xiàn)在線咨詢、網(wǎng)上交費、網(wǎng)上選課等內(nèi)容。而專門針對大學生德育思想工作的網(wǎng)站平臺卻沒有建立起來，建立專門的德育網(wǎng)絡(luò)平臺，精心打造集趣味性、教育性、宣傳性為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)與手機客戶端，微信、微博的聯(lián)通，使得思想政治教育工作進校園、進宿舍、進食堂、進社區(qū)。

3 高校校園德育網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)和管理模式建構(gòu)

3.1 高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺的硬件系統(tǒng)

高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計，工程核心設(shè)備建議采用華為3Com公司的千兆交換機Quidwayreg;S8512，構(gòu)建的是TBits級的校園網(wǎng)交換平臺。Quidwayreg;S8512具備1.8T的背板交換能力，450Mpps的包轉(zhuǎn)發(fā)能力，從硬件結(jié)構(gòu)上支持全分布式業(yè)務(wù)處理，將業(yè)務(wù)處理分布到每個接口板進行，各線卡都包含處理能力強大的Packets Engine，可以線速處理Layer2，IPv4，MPLS/VPN，IPv6等各種數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)。具體硬件設(shè)計理想圖如圖1所示：

因特網(wǎng)信息通過防火墻后進入中心交換機進行信息交匯，中心交換機后設(shè)置多個主交換機進行信息分流，同時設(shè)置不同的信息服務(wù)器，設(shè)置專門的教師服務(wù)器連接。通過中心交換機，主交換機和防火墻的設(shè)置，信息最終進入工作站，也就是最好到達學生。在這個過程中，連接教師專用服務(wù)器和控制站可以對信息先識別、分析和審核，確保信息的安全有效。

圖1

高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建與校園網(wǎng)一樣，需要保證傳輸速度的快捷和方便，建議采用千兆以太網(wǎng)的光纖，表1是目前最標準的幾種光纖和適用距離：

表 1

按照傳輸距離的長短，選擇62.5微米距離傳輸在250米以內(nèi)的光纖。這個距離適合于校園宿舍的并列式接入，能夠減少成本，增加傳輸速度。如圖2所示：

圖2

3.1.1 高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)頁設(shè)置

外部設(shè)備選定之后，開始網(wǎng)頁的頁面設(shè)置。高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)置，建議使用二級欄目，設(shè)置了主頁網(wǎng)站之后，信息能鏈接到第二版塊。按照一般網(wǎng)站的設(shè)計理念，網(wǎng)頁設(shè)置主要包含以下幾個方面，“主頁”、“新聞”、“德育網(wǎng)絡(luò)知識題庫”、“德育知識講座、培訓(xùn)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)典視頻”、“德育課程選課、學分查詢”等等，按照學校和教育理念的不同，可以增加和減少欄目設(shè)置。

此外，網(wǎng)站建設(shè)需要與“微博”、“微信”進行數(shù)據(jù)連接，設(shè)置網(wǎng)站鏈接二維碼，與微信、微博鏈接，增加分享和互動功能。分享功能可以將網(wǎng)站的信息向更多的平臺展示，如QQ空間、人人網(wǎng)、百度貼吧等。設(shè)置互動功能可以為在線師生進行答疑，可以進行遠程教學。具體設(shè)置，參照學校門戶網(wǎng)站和其他網(wǎng)站規(guī)格設(shè)計。頁面風格可以自由選擇，分辨率和可視化程度以標清為準。

3.2 高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺的管理

3.2.1 對系統(tǒng)本身的維護與管理

由于在學校校園系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)中，存在大量用戶，而目前各高校采取的是相對分散的分布式交換機系統(tǒng)。在學?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)，存在著大量的客戶端接口，于是在信息傳輸中容易造成錯誤和擁堵的情況。

針對以上情況，“CISCO WORKS”是一個理想的選擇。這是一款SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，使用該軟件可以很好地實現(xiàn)軟件管理的兼容，對整個網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)監(jiān)管操作。其優(yōu)勢主要有：（1）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的自動搜索，能夠搜索到正在使用該軟件的電腦。（2）對使用該軟件的電腦進行系統(tǒng)監(jiān)控，能夠及時檢測到使用該軟件的電腦運行狀態(tài)、出現(xiàn)的問題等情況。（3）對每個使用該軟件的電腦進行信息監(jiān)控，能夠?qū)@些電腦的信息流通進行監(jiān)控。（4）能夠?qū)φ麄€電腦的拓撲邏輯結(jié)構(gòu)有清晰的繪制和刻錄。（5）能夠繪制HUB的圖形及每個端口的狀態(tài)，找到每個端口的運行故障。

3.2.2 教育者對平臺的運用和管理

高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺是一個相對獨立的教育平臺，其中包含了不少計算機技術(shù)。由于目前各高校都已經(jīng)廣泛地開展了計算機基礎(chǔ)知識課程，在計算機基礎(chǔ)知識課程的基礎(chǔ)上，增加德育課程、德育知識學習顯得很有必要。通過對平臺的運用、學習，不但可以提高學生的計算機操作水平，也可以在學習中自覺樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價值觀，自覺推進社會主義核心價值體系的構(gòu)建。

在課程設(shè)置方面，可以靈活搭配。網(wǎng)絡(luò)文化教育課，思想政治教育課等都有涉及。實現(xiàn)多學科聯(lián)合教學，充分發(fā)揮學校各科的教學優(yōu)勢。制定相應(yīng)的課程設(shè)計，并將這些課程的考核納入學期考查中去。建立與之相關(guān)的考核、評估和檢查等體系內(nèi)容，實現(xiàn)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實用性、可操作性。

基金：2011年度廣西教育系統(tǒng)維護學校安全穩(wěn)定工作立項研究課題：桂教安穩(wěn)〔2011〕26號

注釋