前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察綠豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

觀察綠豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程范文第1篇

下午放學(xué)一進(jìn)家門(mén)，我把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)奂矣袥](méi)有綠豆？我要做試驗(yàn)。”媽媽正在做飯，沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)話(huà)。我于是翻箱倒柜，終于在一個(gè)飲料瓶里找到了許多綠豆。

我想怎樣才能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得更好呢？綠豆生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，萬(wàn)事想做好打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，所以我應(yīng)該挑選最大、最飽滿(mǎn)的綠豆，才能長(zhǎng)出茁壯的豆芽來(lái)。

我把綠豆放在一個(gè)大盒子里，細(xì)心的邊翻邊找，終于挑出了七、八粒又大又圓的綠豆。我又找來(lái)一個(gè)小杯子，把綠豆放在里面，把杯子里倒?jié)M了水，想：這下就等綠豆發(fā)芽了。哈哈，大功告成啦！我蹲在地上，兩眼死死地瞪著杯子里的綠豆，真希望它馬上就在我的眼皮底下生根發(fā)芽…

媽媽做完飯，看見(jiàn)了泡著綠豆的小杯子，一臉不解地問(wèn)：“你這是要干什么？”我說(shuō)：“做實(shí)驗(yàn)唄！”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“種子發(fā)芽是需要水，可也要適量。你這樣泡著，綠豆可能會(huì)被泡爛了呀！”“那該怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“你應(yīng)該用一個(gè)小盤(pán)，把盤(pán)底放上一塊濕紗布，保證種子發(fā)芽需要的水分，然后把綠豆放在上面，最后再在上面蓋一塊濕紗布。”

我照媽媽說(shuō)得把綠豆放好。心想：原來(lái)這么小小的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，居然有這么大學(xué)問(wèn)！

第三天早上剛一醒來(lái)，我就想起我做的綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。糟了！我的綠豆可能完了，昨天晚上我上膠廠學(xué)單簧管，回來(lái)已經(jīng)很晚了，忘了給綠豆灑水了。

我趕忙跑進(jìn)廚房，端起盛綠豆的盤(pán)子，一看，蓋在綠豆上面的紗布仍然濕漉漉的，小小的綠豆芽已經(jīng)從紗布的縫隙中鉆了出來(lái)，白白的，像一根根細(xì)細(xì)的銀針。

我端著盤(pán)子來(lái)到客廳，把盤(pán)子放在茶幾上，輕輕的掀開(kāi)紗布，坐在沙發(fā)上仔細(xì)地觀察起這小小的豆芽來(lái)。只見(jiàn)這些小小的豆芽，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，上面還冒出了一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，像一只只小小的蝌蚪。

我又拿出一棵豆芽，輕輕的放在手心中，仔細(xì)地觀察起來(lái)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，它圓圓的“大腦袋”分成兩瓣，樣子很像人的左右兩肺。它脹鼓鼓的，把外面的一層豆皮都給撐破了。我輕輕的把豆皮剝下來(lái)，只見(jiàn)兩片豆瓣中間鉆出了兩片小小的葉子，尖尖的像一對(duì)貓耳朵，它是那么嫩，讓人不忍心去碰它。腦袋下面的“小尾巴”竟然還分成兩段，媽媽告訴我，“小尾巴”上面的這段是豆芽的莖，下面細(xì)的部分是根。

看著這一顆顆小小的豆芽，我想：我一定要好好的照顧它，讓它茁壯成長(zhǎng)。

幾天來(lái)，下午放學(xué)一回到家里，我就趕緊去看我的豆芽，給它灑水。生怕自己一時(shí)疏忽，照顧不周，小小的豆芽便發(fā)生了意外。

這已經(jīng)是第五天了，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我的豆芽又長(zhǎng)大了。昨天長(zhǎng)得像貓耳朵一樣的小葉子，今天已經(jīng)長(zhǎng)長(zhǎng)了，變成了“兔子耳朵”。那嫩黃的顏色現(xiàn)在成了淺綠，一條條葉脈清晰可見(jiàn)。左右兩側(cè)的“小肺片”不再是那樣脹鼓鼓的，它已經(jīng)有些萎縮，上面已長(zhǎng)上了“皺紋”。它的莖本來(lái)是很光滑的，現(xiàn)在卻長(zhǎng)出了一層系系、密密、短短的絨毛，顏色也由原來(lái)的白色變成了淡紫色。它的根又細(xì)又長(zhǎng)，一直伸到紗布里，好像要去尋找更多的養(yǎng)分。

看著小豆芽們可愛(ài)的樣子，我想：真是奇怪，它們每天只是喝水，沒(méi)有其它的養(yǎng)分，怎么能長(zhǎng)得這么好呢？

觀察綠豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】?jī)和魑?習(xí)作表達(dá) 指導(dǎo) 方法

“兒童化作文”是兒童心靈的自由舞蹈，是展示兒童心靈世界的窗戶(hù)。它不僅是一種生命的傾訴與表達(dá)，更是一種生命的靈動(dòng)寫(xiě)意，也是一種憑借文字的兒童個(gè)性化張揚(yáng)與展示。兒童的本能、沖動(dòng)、靈感、需要、好奇和愿景等常常都在其兒童化的習(xí)作中流淌出來(lái)。那么，豐盈兒童的精神世界，打造永不消逝的童年家園，實(shí)現(xiàn)作文與兒童的精神和言語(yǔ)同構(gòu)共生，則是“兒童化作文”最終教學(xué)的本真。

一、記錄“美好瞬間”，寫(xiě)意多彩生活

小詩(shī)人金今的母親說(shuō)過(guò)：“生活，為她構(gòu)成了一個(gè)令她隨時(shí)想象的空間，千姿百態(tài)，五彩繽紛，那里的遐思妙想是一個(gè)女孩心靈的版畫(huà)?！笨梢?jiàn)，絢爛多姿的生活是“童化”作文的不竭之源，是“童夢(mèng)”的發(fā)祥之地。

“童化作文”就是要讓兒童回歸生活。在生活中，豐富童年的體驗(yàn)，豐盈童年的心智，使言語(yǔ)表達(dá)成為他們抒寫(xiě)心靈世界的窗口，咀嚼品味童年生活的站臺(tái)。多彩的校園生活和大自然的無(wú)字書(shū)等都是滋養(yǎng)兒童心靈的甘泉，把孩子帶到野外去，用心聆聽(tīng)那風(fēng)聲、泉響、鳥(niǎo)語(yǔ)……這樣，孩子的筆下才會(huì)有藍(lán)天白云的美麗、泥土野草的清香，才會(huì)把情真意切的體驗(yàn)流注筆端。描繪出自由的童年，寫(xiě)意出生命之初最燦爛的陽(yáng)光！

在教學(xué)中，依托校園生活，通過(guò)校園主題文化活動(dòng)、課間游戲文化活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我們“童化”作文教學(xué)開(kāi)展實(shí)施的三個(gè)切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)課內(nèi)外立體的“飛揚(yáng)童心”的系列活動(dòng)。在開(kāi)展系列活動(dòng)中，充分尊重兒童的生命價(jià)值，要以?xún)和奶煨詾榛A(chǔ)，構(gòu)建富有生機(jī)活力的校園生活，充分利用校園生活中的教育教學(xué)資源，增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富感受，提升審美水平，使校園不再成為一個(gè)封閉的世界，而是一個(gè)豐富多彩的精神體驗(yàn)時(shí)空。在體味豐富多元的生活中，感受充滿(mǎn)童真童趣的一個(gè)個(gè)“美好瞬間”，進(jìn)而悄然生成諸多生動(dòng)感性的作文素材。

二、研究“生命之趣”，傾聽(tīng)成長(zhǎng)之音

兒童天生是屬于大自然的。一只蝴蝶翩翩掠過(guò)，一朵花蕾悄悄綻開(kāi)，一縷藍(lán)煙裊裊升起，一面巖石爬滿(mǎn)青苔……都是在向他們悄悄傳遞成長(zhǎng)的力量，漸漸地滲入靈魂和血液，獲得生命的滋潤(rùn)。我們應(yīng)以一種開(kāi)放的姿態(tài)，打通兒童的生活，讓兒童走進(jìn)大自然。

在習(xí)作實(shí)踐中，我們以大自然為載體，以實(shí)踐、贊美為路徑，以季節(jié)的輪換為章節(jié)，通過(guò)“賞春”“憶夏”“品秋”“鬧冬”來(lái)構(gòu)建習(xí)作主題；也可以通過(guò)觀察，探究為主要路徑，通過(guò)觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程感受自然的生命之趣……以此，豐富兒童感觀，彌補(bǔ)學(xué)生體驗(yàn)，傾聽(tīng)成長(zhǎng)之音，聆聽(tīng)“自然之語(yǔ)”，讓每一個(gè)兒童都成為習(xí)作的獨(dú)特經(jīng)歷者、體驗(yàn)者、探究者，使之成為鮮活、動(dòng)態(tài)的習(xí)作資源。

例如五年級(jí)，我們?cè)尯⒆觽兓丶曳N豆，種青菜、栽培蔥蒜等，并進(jìn)行觀察、記錄，我們把它稱(chēng)之為《種植連續(xù)劇》。以下為習(xí)作示例：

綠豆成長(zhǎng)記五集連續(xù)劇

8月17日 星期四 晴

今天天氣很好，我小心翼翼拿了幾顆綠豆，然后飛快地拿起杯子接了水，再把豆子泡進(jìn)去，綠豆躺在水床上，邊休息，邊喝水，不一會(huì)兒就睡著了，我心里不停地嘮叨：“小綠豆呀小綠豆，你快快長(zhǎng)大呀！”

8月20日 星期六 晴

這幾天的天氣都很燥熱，正如我的心情一樣，有點(diǎn)煩燥，幾天下來(lái)綠豆好像沒(méi)睡醒似的，根本沒(méi)有動(dòng)靜。今天我一看，只脫了殼，露出了一點(diǎn)點(diǎn)小尾巴，像一只小蝌蚪，不睜大眼睛看，還發(fā)覺(jué)不了呢！雖然只有一點(diǎn)小小的變化，但我心里也踏實(shí)了許多。

8月23日 星期二 多云

今天天氣終于變了，前幾天熱得都快喘不過(guò)氣來(lái)了。我來(lái)到水杯前一看，綠豆尾巴已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，而且還長(zhǎng)了一點(diǎn)嫩葉，當(dāng)時(shí)我高興得像吃了蜜一樣甜。

8月25日 星期四 晴

今天是個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我來(lái)到水杯前看見(jiàn)綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，嫩葉也長(zhǎng)大了許多，而且我發(fā)現(xiàn)嫩葉上面叉開(kāi)了，就像兩座綠油油的小山一樣。

8月27日 星期六 晴

今天是我觀察綠豆生長(zhǎng)過(guò)程的最后一天，我來(lái)到水杯前一看，我發(fā)現(xiàn)綠豆芽的莖已經(jīng)變得很粗了，葉子變圓了，我非常高興。我通過(guò)這次觀察不僅知道綠豆生長(zhǎng)的過(guò)程，而且還知道了觀察事物要有耐心、恒心。

多有趣的連續(xù)??！孩子們?cè)谂嘀策^(guò)程中，不但增長(zhǎng)了觀察能力，還增強(qiáng)了表達(dá)的興趣。一集集有趣的連續(xù)劇，配上有趣的插圖，在作文欄里展出，吸引了所有同學(xué)的眼球。這些自然資源優(yōu)化和開(kāi)闊了兒童的習(xí)作空間，與當(dāng)下的兒童生活形式“映射”和“交互”，形成生活與習(xí)作的“和諧共振”。

三、聚焦“特別發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)成長(zhǎng)花絮

兒童是感性化的人，他們的生命中有許多成人看不透的東西，對(duì)于生命，他們擁有最純真的情感和最豐富的想象。對(duì)一只做過(guò)自己朋友的刺猬，孩子們會(huì)念念不忘，總希望在自己放走它的小土堆上與它重逢――這是兒童與自然生命的對(duì)話(huà)；淘氣頑皮的孩子給奶奶的頭上用彩色的皮筋扎上一綹一綹的小辮，讓記性差的奶奶竟走到小店去買(mǎi)醬油，讓大伙兒和奶奶全樂(lè)得咯咯笑――這是兒童與生命個(gè)性的對(duì)話(huà)……從孩子的生命成長(zhǎng)出發(fā)，開(kāi)發(fā)“兒童與生命，兒童與自我，兒童與親情”的對(duì)話(huà)系列，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，聚焦“特別發(fā)現(xiàn)”，捕捉成長(zhǎng)花絮，喚醒生活感悟，豐盈孩子的心靈，啟迪孩子的成長(zhǎng)心智，表達(dá)生命成長(zhǎng)歷程。

因?yàn)楹⒆訉?duì)自我最熟悉，所以四年級(jí)時(shí)，我們?cè)靡粋€(gè)月時(shí)間來(lái)寫(xiě)我的故事，然后訂成一個(gè)《我的故事》的作文集?，F(xiàn)摘選一生的《我的故事》系列之一：

跟你們說(shuō)一個(gè)小秘密哦！我媽媽是一個(gè)很愛(ài)美的女人啊！你看，這會(huì)兒一定又坐在化妝臺(tái)邊化妝呢！每天一早，媽媽第一個(gè)起床，洗好臉開(kāi)始化妝?！鞍パ剑櫦y又多了好幾條，該怎么辦呀！”媽媽拍著臉上的皺紋大叫起來(lái)。而我，只會(huì)鉆在被窩里偷笑。媽媽臉上有許許多多的“小芝麻”，還有一顆特別大的，為了掩蓋“小芝麻”，媽媽真是費(fèi)盡心機(jī)呀！一會(huì)兒買(mǎi)“玉蘭油”，一會(huì)兒買(mǎi)“旁氏亮采凈白露”，一會(huì)兒買(mǎi)“玉麗持久隱形粉底霜”……多的都排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。每天當(dāng)我睡得正香時(shí)，會(huì)被媽媽給吵醒，一下問(wèn)我穿什么衣服好看，一下問(wèn)我配什么褲子，一下問(wèn)我該系什么顏色的圍巾，可煩了！我常常對(duì)自己說(shuō)：“做一個(gè)女人難，做一個(gè)女生更難，做一個(gè)愛(ài)美的女人的女兒，真是難上加難呀！”

觀察綠豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，巧妙地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入話(huà)題，在較短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒，吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。錄像“種子發(fā)芽了”“已經(jīng)長(zhǎng)成的參天大樹(shù)”“一粒種子生長(zhǎng)全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示”動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出種子從萌發(fā)到生長(zhǎng)的全過(guò)程，使學(xué)生獲得在生活中難以見(jiàn)到的接近真實(shí)直觀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。學(xué)生自然通過(guò)既有趣又美麗的大自然植物說(shuō)出自己的感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生積極思考，但卻作不出合理地解釋?zhuān)谑牵乙騽?shì)利導(dǎo)：“讓我們通過(guò)研究種子的構(gòu)造來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎好嗎?”讓學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上展示并說(shuō)出自己感興趣的種子的名字、顏色、大小、形狀、味道，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和研究興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的氛圍中，通過(guò)自己的努力了解各類(lèi)種子在外形上的區(qū)別。先猜一猜，種子里面有什么?你想怎么去做這個(gè)剝種子的實(shí)驗(yàn)?zāi)?剝時(shí)要注意什么?教學(xué)生方法不是目的，學(xué)生具有“想出方法進(jìn)行研究的能力”才是真正的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并掌握評(píng)價(jià)的方法，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和活動(dòng)的組織作用。讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖種子的方法，在實(shí)物展臺(tái)上邊講解邊解剖種子，重點(diǎn)突出兩個(gè)字“剝”“掰”，形象鮮明、直觀，學(xué)生一目了然地掌握了解剖種子的方法，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

二、自己動(dòng)手，觀察探究

我把整堂課的大部分時(shí)間留給學(xué)生活動(dòng)，所有知識(shí)都是學(xué)生自行動(dòng)手、動(dòng)腦獲取的，我只在整個(gè)過(guò)程中起牽引作用。本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三項(xiàng)觀察，先觀察蠶豆、花生、蕓豆的種子，學(xué)生迫不及待地解剖起來(lái)，有的用指甲撕，有的用鑷子剝，還有的用放大鏡觀察，我巡視指導(dǎo)，對(duì)操作不正確地進(jìn)行糾正。當(dāng)學(xué)生觀察到真實(shí)的種子內(nèi)部時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種尋找的欲望。當(dāng)他們有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，也正是最想表達(dá)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物投影邊解剖邊匯報(bào)，并給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、肯定和指導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，課堂始終體現(xiàn)師生互動(dòng)的氣氛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，敢于大膽提出問(wèn)題及發(fā)表不同見(jiàn)解。再出示花生、菜豆的構(gòu)造圖，代替教師的語(yǔ)言指導(dǎo)，讓學(xué)生更加難忘。玉米解剖是本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如果用生玉米縱切觀察很難看清區(qū)別。因此，我使用熟玉米粒在實(shí)物展臺(tái)上先剝掉種皮，用指甲輕輕一掰，胚就出來(lái)了，剩下黃色部分就是胚乳了。玉米的胚根、胚芽連在一起，像一根光滑粗短的針，借助網(wǎng)上玉米構(gòu)造圖來(lái)觀察，上半部分是胚芽，下半部分是胚根等，各部分科學(xué)名稱(chēng)非常清晰、方便，避免了純粹講解容易導(dǎo)致的陳述不清。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較觀察種子的相同和不同之處，從而獲得正確結(jié)論。在學(xué)生掌握種子構(gòu)造的基礎(chǔ)上，猜想種子能長(zhǎng)出一棵新植物，這與種子哪個(gè)部位密切相關(guān)?要認(rèn)識(shí)胚的作用，先讓學(xué)生合理推測(cè)種子萌發(fā)的條件，雖然只有極個(gè)別同學(xué)能夠想出卻并不全面，但能引發(fā)大家思考，也就達(dá)到了目的。根據(jù)已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，胚里哪部分長(zhǎng)成根，哪部分長(zhǎng)成莖、葉。于是，我發(fā)給每小組早已準(zhǔn)備好的已經(jīng)發(fā)芽的紅豆種子，輕輕地用鑷子去掉種皮，投影放大觀察子葉，問(wèn)那兩片嫩芽和已伸出的根，思考所觀察的這兩部分像紅豆種子胚里面的哪些部分。做到材料有步驟提供，而不是開(kāi)始就全擺在實(shí)驗(yàn)桌上，適時(shí)提供材料，才能確保實(shí)驗(yàn)課活而不亂。通過(guò)這一演示過(guò)程清楚認(rèn)識(shí)了在種子萌芽的過(guò)程中，胚根萌發(fā)成植物的根，胚芽萌發(fā)成植物的莖、葉，問(wèn)題便迎刃而解。但他們卻不知道子葉和胚乳在這個(gè)過(guò)程中哪去了，這又是一個(gè)難點(diǎn)。出示網(wǎng)上菜豆、玉米種子萌發(fā)過(guò)程多幅圖和菜豆、玉米發(fā)芽動(dòng)畫(huà)課件(突出子葉、胚乳部分)，讓學(xué)生結(jié)合手中實(shí)物和平時(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)想一想：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，它們是怎樣變化的?學(xué)生經(jīng)?？吹蕉拱?，卻很少有人去想它的作用，他們興趣濃厚，在小組內(nèi)展開(kāi)熱烈地討論。經(jīng)過(guò)討論，他們一致認(rèn)為子葉、胚乳是種子萌發(fā)的養(yǎng)料被種子吸收消失了。從不斷地實(shí)驗(yàn)和觀察中知道了胚的生命力是從胚的胚根、胚芽、子葉的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。這樣也就了解了胚是種子的主要部分，也就真正掌握了種子的構(gòu)造和分類(lèi)。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生在課后開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)。我們吃的綠豆芽主要是由種子哪部分發(fā)育而成的?出示稻、米圖，我們吃的大米主要來(lái)自水稻哪一部分，種下米能長(zhǎng)出水稻嗎?為什么?再出示樹(shù)苗圖以拓展更多知識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)種子幼苗，熱愛(ài)植物。接著布置課外作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣進(jìn)行選擇研究。