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中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)教師 專業(yè)性 師德 建設(shè)

一、目前中小學(xué)教師職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)

所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和,它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求,又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù),是人們從事某一職業(yè)最基本的條件。

教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng),履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和,簡(jiǎn)稱師德。教師職業(yè)道德是對(duì)教師整個(gè)群體普遍性要求,是對(duì)教師群體的一種約束。

當(dāng)前,我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍中,具有教師職業(yè)道德的人數(shù)畢竟占多數(shù),是教師隊(duì)伍的主流,并且不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀教師,連續(xù)兩年感動(dòng)中國(guó)十大人物中,就有中小學(xué)老師,他們師德高尚,堪稱典范。但是,也有一些教師的職業(yè)道德行為表現(xiàn)有失規(guī)范要求。本課題所做的一個(gè)西安地區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及生存狀態(tài)問(wèn)卷調(diào)查顯示:希望變換職業(yè)的教師人數(shù)占25.99%;投入職業(yè)精力90%―70%的教師占44.05%,投入職業(yè)精力70%―50%的教師占6.17%,投入更少職業(yè)精力的教師占1.32%;以教師職業(yè)為謀生手段的教師人數(shù)占5.73%;偏愛優(yōu)生、忽略差生教師占9.25%;不喜歡這個(gè)職業(yè)的教師占4.41%;對(duì)于體罰學(xué)生行為認(rèn)為很有必要教師占7.93%,認(rèn)為沒(méi)必要的教師占43.61%,視情況而定的教師占48.46%;在壓力下不能堅(jiān)持職業(yè)操守的教師占4.85%,在壓力下不一定能堅(jiān)持職業(yè)操守的教師占12.78%; 6.61%的教師持既來(lái)之則安之的態(tài)度對(duì)待工作;認(rèn)為諷刺挖苦學(xué)生是一種必要教育手段的教師占3.52%,生氣時(shí)難免出現(xiàn)諷刺挖苦學(xué)生的情況、這是情有可原的教師占3.52%。

廣西中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀調(diào)查顯示,45%的教師認(rèn)為“每一門課、每堂課都貫穿思想教育是非常困難的”。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”,每一門課,每一堂課,都具有教育的因素,教師的基本職責(zé)是教書育人。

從以上數(shù)據(jù)可以看出,一些中小學(xué)教師對(duì)教師的職業(yè)道德存有不正確的認(rèn)識(shí),一些教師的行為有違于教師職業(yè)道德要求,師德建設(shè)工作仍然是任重而道遠(yuǎn)。

二、中小學(xué)教師職業(yè)道德缺失的原因分析

(一)社會(huì)的影響

1.教師職業(yè)道德規(guī)范理想化,影響教師職業(yè)道德的踐行。

傳統(tǒng)中國(guó)是一個(gè)以道德教化在先的國(guó)家,很重視培育公民道德倫理素養(yǎng),教師又是培養(yǎng)中國(guó)精英人才的職業(yè),自然對(duì)教師職業(yè)道德要求很高。其結(jié)果造成社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求由理想化走向神圣化。公眾心目中的教師總是:嘔心瀝血,起早貪黑、廢寢忘食,并為此忘卻了自我、家庭和個(gè)人健康。教師職業(yè)是“燃燒了自己,照亮了別人”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這樣的教師才是具有良好職業(yè)道德的教師。這種思維定勢(shì),作為對(duì)教師職業(yè)神圣性的褒獎(jiǎng),作為教師個(gè)人道德追求是無(wú)可厚非的,但如果以此作為對(duì)每一位師的道德要求則顯然是不合情理的,是一種不切實(shí)際的要求,如果教師們都只求付出,不求索取,教師職業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展從何而談。教師職業(yè)道德的崇高境界,恰恰忽略了教師作為一個(gè)人的生命價(jià)值和生活幸福感的追求。

所以,現(xiàn)有的教師職業(yè)規(guī)范中的有些內(nèi)容已經(jīng)成為教師沉重的精神壓力,給教師帶來(lái)了焦慮感,和對(duì)職業(yè)道德追求的無(wú)望感。其結(jié)果使許多人對(duì)這個(gè)職業(yè)望而生畏,影響社會(huì)公眾對(duì)教師職業(yè)的選擇,對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)度以及對(duì)教育事業(yè)的投入精力,進(jìn)而影響教育質(zhì)量。所以,需要對(duì)教師職業(yè)道德重新進(jìn)理性思考。

2.較高社會(huì)期望與較低社會(huì)地位的落差,影響了教師職業(yè)道德行為表現(xiàn)。

教師群體是一個(gè)文化素養(yǎng)較高的群體,職業(yè)歷練了他們有思想、有個(gè)性,有創(chuàng)造力,不斷追求自我理想的實(shí)現(xiàn),自我的價(jià)值體現(xiàn)。但是,社會(huì)收入制度,分配制度的不完善,使得“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”怪現(xiàn)象依然存在。許多中小學(xué)教師,特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的收入與許多行業(yè)相比,存在很大差距。中小學(xué)教師的福利待遇也偏低,在住房、子女就業(yè)、福利待遇等方面都有一定局限性。

這種情形之下,不少教師受功利主義價(jià)值取向的影響,不愿意承擔(dān)默默無(wú)聞地教書育人的角色,不甘心成為“蠟燭”、“鋪路石”這樣的角色,他們認(rèn)為自己的生存狀態(tài)與社會(huì)對(duì)他們的職業(yè)要求以及為取得這一職業(yè)資格所付出的代價(jià)極不相稱,希望社會(huì)能更多的重視其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)教師的價(jià)值體系和職業(yè)理想追求各不相同,教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與素養(yǎng)也就千差萬(wàn)別,良莠不齊。

3.現(xiàn)有教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的局限性。

現(xiàn)有的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊、抽象,難于在實(shí)踐中操作。例如,師德規(guī)范中規(guī)定,教師要關(guān)愛學(xué)生――保護(hù)學(xué)生安全,維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,可是具體怎么做是達(dá)到了這個(gè)要求呢,沒(méi)有具體說(shuō)明。而美國(guó)全國(guó)教育學(xué)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí),教師應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。美國(guó)的這個(gè)規(guī)定就更具體和切合實(shí)際。我國(guó)的師德中教師關(guān)愛學(xué)生的要求是尊重學(xué)生人格,怎么做是尊重學(xué)生的人格,沒(méi)有說(shuō)明,美國(guó)教師職業(yè)道德中就說(shuō)明,教師對(duì)學(xué)生的尊重表現(xiàn)在:在學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中不應(yīng)無(wú)理限制學(xué)生的獨(dú)立行動(dòng),不應(yīng)該無(wú)理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn),不應(yīng)故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生進(jìn)步的主題內(nèi)容。

由于師德內(nèi)容的空洞虛無(wú),這些條款不夠清晰,缺乏條理化,沒(méi)有建立起不同行為沖突時(shí)的優(yōu)先順序,缺乏實(shí)際的可操作性,使得教師職業(yè)道德行為評(píng)價(jià)難以進(jìn)行,也影響到教師行為表現(xiàn)。

(二)教師職業(yè)壓力過(guò)大造成了教師行為失范

根據(jù)新浪教育頻道和中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所“2005年中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”顯示,80%的被調(diào)查教師壓力大、近40%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳。另有資料顯示:有30.2%的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)繁重,有25.3%的教師認(rèn)為科研任務(wù)繁重。

現(xiàn)在社會(huì)流行一句話:“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,于是,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好是教師的責(zé)任,孩子不愛學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任,學(xué)生道德水平下降也是教師的責(zé)任。現(xiàn)在家庭教育非常重視智育,忽視德育,把學(xué)校、家庭、社會(huì)三方齊抓共管的德育工作,推給了學(xué)校一方。社會(huì)的苛求對(duì)教師造成越來(lái)越大的壓力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),有些老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生諷刺挖苦、惡語(yǔ)相向,有些老師歧視差生,有些老師體罰和毆打差生,出現(xiàn)了教師職業(yè)道德失范現(xiàn)象。

中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)重,工作時(shí)間長(zhǎng),新課程改革之下,教師也要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,教師聘任制的實(shí)施,教師崗位競(jìng)爭(zhēng)加劇,導(dǎo)致教師人人自危,以上種種原因,使得教師都忙于提高自己的教學(xué)質(zhì)量和科研水平,忽略了對(duì)自己職業(yè)道德的培育與提高。有些教師在重重重壓之下,出現(xiàn)職業(yè)倦怠,出現(xiàn)職業(yè)道德行為失范。

(三)教育管理制度的影響

雖然素質(zhì)教育已實(shí)施多年,但現(xiàn)有的中小學(xué)依然是應(yīng)試教育為主,以升學(xué)率的高低評(píng)價(jià)學(xué)校、以學(xué)生的成績(jī)好壞決定教師個(gè)人的晉升與獎(jiǎng)勵(lì)。許多地方的教育管理部門將學(xué)校統(tǒng)考成績(jī)排名向社會(huì)公布,有的學(xué)校將教師和班級(jí)成績(jī)排名在校內(nèi)公示,作為激勵(lì)教師進(jìn)取的手段。這種外在的強(qiáng)大的功利性評(píng)價(jià)與管理,導(dǎo)致教師內(nèi)驅(qū)力扭曲,只看到自己的經(jīng)濟(jì)利益,忽略了自己的社會(huì)職責(zé)――教書育人,忽視了自己職業(yè)道德要求。

三、構(gòu)建教師職業(yè)道德的對(duì)策

(一)以專業(yè)的角度,重新審視教師職業(yè),建立多贏的教師職業(yè)道德規(guī)范

1.教師職業(yè)道德內(nèi)容要有層次性。

職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)多元化,代表了不同企業(yè)可能具有不同的價(jià)值觀。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定,既要從國(guó)家利益、集體利益、學(xué)生利益等角度出發(fā)制度,也要考慮從事教師這一行業(yè)人員的需求、感受與利益。教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容應(yīng)該是既維護(hù)這個(gè)行業(yè)的社會(huì)效益,又有利于從業(yè)人員的可持續(xù)性發(fā)展。

目前師德建設(shè)中,過(guò)度關(guān)注師德的最高要求,忽視了對(duì)師德底線的規(guī)定。所以,教師職業(yè)道德內(nèi)容,既要考慮崇高理想,又要考慮教師的現(xiàn)實(shí)處境,教師的個(gè)人利益。例如,公正、公平、民主的對(duì)待學(xué)生,應(yīng)是師德對(duì)教師的基本要求,獻(xiàn)身于教育事業(yè),則是教師職業(yè)道德的理想境界。在師德規(guī)范中明確基本要求和崇高境界,使教師清楚最低要求和發(fā)展追求目標(biāo),以利于教師實(shí)踐操作。

2.職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容多關(guān)注具體的教育實(shí)踐當(dāng)中所應(yīng)具有的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

教師職業(yè)道德規(guī)范追求的目標(biāo)是建立最基本的教育教學(xué)秩序,維護(hù)教育行業(yè)中各方利益。我們現(xiàn)有的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,在內(nèi)容與實(shí)施方面都過(guò)于籠統(tǒng)化與,不利于教師實(shí)踐。所以,教師職業(yè)道德的內(nèi)容要所涉及教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題而言,是調(diào)節(jié)各方利益的具體的行為規(guī)則。例如,關(guān)愛學(xué)生方面,可以細(xì)化到如下內(nèi)容:不應(yīng)故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中,批評(píng)學(xué)生時(shí)不應(yīng)使用侮辱性的語(yǔ)言,不應(yīng)利用與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系謀取私人利益;在愛崗敬業(yè)方面,可以細(xì)化到如下內(nèi)容:上課不接聽電話,認(rèn)真回答學(xué)生的問(wèn)題;在愛國(guó)守法方面,不出具不符合事實(shí)的專業(yè)資格證明,等等。

(二)建立合理的教師職業(yè)道德激勵(lì)機(jī)制

1.加強(qiáng)職業(yè)道德宣傳。

職業(yè)道德兼有強(qiáng)烈的紀(jì)律性。紀(jì)律是介于法律和道德之間的一種特殊的規(guī)范。它既要求人們能自覺遵守,又帶有一定的強(qiáng)制性。就前者而言,它具有道德色彩;就后者而言,又帶有一定的法律的色彩。因此,職業(yè)道德有時(shí)又以制度、章程、條例的形式表達(dá),讓從業(yè)人員認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德又具有紀(jì)律的規(guī)范性。

社會(huì)和學(xué)校通過(guò)多種途徑,加大教師職業(yè)道德規(guī)范的宣傳。通過(guò)定期學(xué)習(xí)師德文件、辦師德板報(bào)、張貼標(biāo)語(yǔ)、師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、媒體報(bào)道等形式,讓師德教育深入人心,讓社會(huì)公眾有條件監(jiān)督教師的品行,讓教師們時(shí)時(shí)牢記自己的職業(yè)職責(zé)。

2.把師德表現(xiàn)納入教師考核體系中。

將教師職業(yè)道德表現(xiàn)與教師的聘任、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退以及教師職務(wù)晉升、工資晉升相結(jié)合。對(duì)師德敗壞、社會(huì)影響惡劣的教師堅(jiān)決取消教師資格,清理出教師隊(duì)伍,純潔教師隊(duì)伍,并由此引起教師內(nèi)心深處對(duì)師德規(guī)范的敬畏感,促進(jìn)師德建設(shè)。

(三)注重教師職業(yè)道德培訓(xùn)

職前師德教育和職后師德教育相結(jié)合。一個(gè)教師良好的師德形成,需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的時(shí)間,它需要教育實(shí)踐,需要道德體驗(yàn),需要在道德意志和道德習(xí)慣的養(yǎng)成,才能把外在要求內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì),體現(xiàn)于行動(dòng)中。師德的形成與發(fā)展始終是動(dòng)態(tài)漸變的過(guò)程。所以,師德建設(shè)是伴隨著教師職業(yè)生涯于一生的工作?，F(xiàn)實(shí)中,師范生在校期間為了取得教師職業(yè)資格證而進(jìn)行為時(shí)有限的師德課程,在教師繼續(xù)教育中,幾乎沒(méi)有職業(yè)道德教育。

所以,經(jīng)常性開展教師職業(yè)道德教育是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提,同時(shí)把師德教育納入教師繼續(xù)教育體系之中,才能使教師職業(yè)道德教育不斷深入與強(qiáng)化。

在職業(yè)道德上適度提高進(jìn)入教師行業(yè)的門檻。要挑選人品好,熱愛教育事業(yè)、人格完善、心理健康、不斷追求上進(jìn)的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。

(四)教師不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)

師德主要通過(guò)教師的內(nèi)心信念而起作用,要依靠教師的自我意識(shí)和自律行為。外因必須通過(guò)內(nèi)因而起作用,教師只有真正在內(nèi)心樂(lè)于接受師德規(guī)范,自覺以此來(lái)規(guī)范與約束自己的言行,并由行為后果引起情感反應(yīng),才能使師德規(guī)范由外在強(qiáng)制性要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)化自律機(jī)制,真正提高教師個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng),使教師人格走向成熟,綻放出誘人的人格魅力,教師職業(yè)道德也才真正具有其生命力,實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的目的。教師要用積極的眼光來(lái)看待自己的工作,經(jīng)常從自己的努力中獲得成就感和樂(lè)趣。

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中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)范文第2篇

認(rèn)真貫徹落實(shí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、黨的《十七屆四中全會(huì)精神》，持之以恒地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。積極開展“努力鉆研，學(xué)為人師”主題教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)解決師德建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和政治思想素質(zhì)，樹立以人為本的師德建設(shè)理念。

二、活動(dòng)主題

努力鉆研，學(xué)為人師

三、活動(dòng)時(shí)間

五月——八月

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)開展活動(dòng)，在全校教師中掀起讀書地?zé)岢保膭?lì)教師利用業(yè)余時(shí)間多讀書，讀好書。樹立正確地人生觀、價(jià)值觀、幸福觀。

2、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)真自查，反思提高，推出師德典型，嚴(yán)肅查處違反師德師風(fēng)地行為。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人生觀。

2、深入學(xué)習(xí)十七大精神、十七屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，明確目標(biāo)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

3、深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，增強(qiáng)教書育人，以身立教的社會(huì)使命感和尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的德藝雙馨的合格教師。

4、學(xué)習(xí)《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》，規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教師的思想素質(zhì)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)全區(qū)優(yōu)秀教師事跡《紅燭頌》，結(jié)合實(shí)際宣傳學(xué)習(xí)本校師德典型，提高學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和實(shí)效性。

六、活動(dòng)安排

第一階段：五月份

1、開好“師德教育”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。

2、制定學(xué)校師德師風(fēng)活動(dòng)方案。

3、學(xué)習(xí)《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等，并做好學(xué)習(xí)筆記（不少于3000字），寫好體會(huì)（2篇）。

4、辦一期師德師風(fēng)教育活動(dòng)專欄。

第二階段：六月——七月

1、圍繞“六學(xué)六查”，進(jìn)行自查自糾。并寫好自查報(bào)告。

2、開展社會(huì)評(píng)教活動(dòng)。

第三階段：八月

1、制定切實(shí)可行的整改方案。

2、開展“師德師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)

中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)范文第3篇

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我明白了要想使自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有知識(shí)，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。

首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過(guò)程中育人。

其次，教師要勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)。教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國(guó)著名教育家先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行。

教育實(shí)踐是正確師德觀念的認(rèn)識(shí)來(lái)源，只有在教育實(shí)踐活動(dòng)中,才能正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實(shí)踐還是不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動(dòng)力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時(shí)一事而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷的探求，不斷的認(rèn)識(shí)，不斷的完善，不斷的提高。

中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)范文第4篇

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來(lái)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、認(rèn)識(shí)的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過(guò)程中，感觸最深的部分是英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。

對(duì)此，能夠完成，我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來(lái)教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過(guò)去，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

通過(guò)培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)范文第5篇

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)的重要指示精神，明白這是新形勢(shì)下推進(jìn)教育良好風(fēng)氣的必要手段，是促進(jìn)依法執(zhí)教、文明施教、創(chuàng)滿意教育的重要保證，是教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上適應(yīng)時(shí)代要求擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視，把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)作為踐行社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，推進(jìn)依法行政，從嚴(yán)治教，維護(hù)教育形象，創(chuàng)建文明行業(yè)，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來(lái)抓。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制，按“分級(jí)負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。經(jīng)過(guò)行政班子和全體教職工大會(huì)反復(fù)研究決定，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人；并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)列入校本研訓(xùn)的工作議程，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施，按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作。

三、高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，樹立為人師表良好形象。教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。幾年來(lái)，我們學(xué)校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過(guò)得硬的教職工隊(duì)伍。我們要求全校教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個(gè)方面：一是熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到審美教育。三是自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力；三是要面向全體學(xué)生，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。