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工程測(cè)量學(xué)范文第1篇

Abstract： The practice of Engineering Surveying plays an important position in whole teaching process. Aiming at the problems and shortage in traditional practice teaching， teaching reform team puts forward some items of reform measures and makes an experiment in students of school， which is an useful exploring for positioning the school-running of Shangqiu Normal University. It not only consolidates and deepens students' understands and master of theory knowledge， teaching effect is good， fires students' enthusiasm， and initiative and creative in learning.

關(guān)鍵詞： 土木工程測(cè)量；課程改革；實(shí)驗(yàn)改革

Key words： civil engineering surveys；curriculum reform；experiment reform

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0245-02

0 引言

《工程測(cè)量學(xué)》是土木類專業(yè)必修和專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐與理論結(jié)合嚴(yán)密的學(xué)科，因此要求其理論與實(shí)踐教學(xué)并重。商丘師范學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，其中建筑與土木工程學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)土木工程和建筑學(xué)兩個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才，由于建院時(shí)間較短，在《工程測(cè)量學(xué)》的教學(xué)上存在很多不足，比如，最初由于設(shè)備有限，只注重理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)較少，后有所改善，但實(shí)踐教學(xué)方面不足之處仍較多。如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課后實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)習(xí)，隨著測(cè)繪行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)，校園教學(xué)設(shè)施更新速度遠(yuǎn)不及行業(yè)進(jìn)步，因此實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)中的要求學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也難以實(shí)現(xiàn)。

1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容落后，理論與實(shí)踐脫節(jié) 教材內(nèi)容一成不變，如水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀構(gòu)造部分，仍以微傾式水準(zhǔn)儀和光學(xué)經(jīng)緯儀為主，而在行業(yè)中，這兩種設(shè)備已經(jīng)盡乎淘汰。本校所用的水準(zhǔn)儀也是自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和電子經(jīng)緯儀。這就導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生不知所云。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)不足 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，課后實(shí)踐環(huán)節(jié)僅停留在儀器的基本使用上，并且由于沒(méi)有完善的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，學(xué)生僅會(huì)進(jìn)行儀器操作，卻無(wú)法在實(shí)際工程中應(yīng)用。

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少 由于建院時(shí)間較短，教學(xué)設(shè)備十分短缺。正常情況4-5人一組使用一臺(tái)設(shè)備，而由于我院學(xué)生較多，設(shè)備嚴(yán)重不足，實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)甚至達(dá)到10人一組，又因?qū)嶒?yàn)課時(shí)較少，很多學(xué)生甚至還沒(méi)輪到其操作就已經(jīng)下課。兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)，由于學(xué)生多，不得不分批次進(jìn)行，一學(xué)年中第一學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間，排到后面的學(xué)生不得不推到寒冬臘月，而第二學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間則推到酷暑，這兩個(gè)時(shí)間均不利于測(cè)量工作的進(jìn)行。

1.4 實(shí)習(xí)內(nèi)容落后，與行業(yè)脫節(jié) 測(cè)量實(shí)習(xí)還停留在繪制大比例尺地形圖，而在行業(yè)中多采用數(shù)字測(cè)圖，且在建筑行業(yè)中，從事施工放樣的人的比例遠(yuǎn)高于測(cè)繪地形圖，因此實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與行業(yè)應(yīng)用脫節(jié)。

2 實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)我院往年在上述實(shí)踐環(huán)節(jié)中的不足，本教研團(tuán)隊(duì)就如何做好實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，如何改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)行了探討和實(shí)踐應(yīng)用。

2.1 從思想上重視實(shí)踐環(huán)節(jié) 教師必須首先從思想上重視實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握理論知識(shí)的基本途徑和方法，也是反映課堂理論教學(xué)效果好壞的一面鏡子。教師不能把實(shí)踐教學(xué)僅僅當(dāng)作一個(gè)教學(xué)程序，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程放任自流，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，思考理論和技能的應(yīng)用問(wèn)題，真正站在學(xué)生的角度來(lái)考慮學(xué)什么、教什么、怎么教和怎么學(xué)的問(wèn)題；同時(shí)應(yīng)重視新技術(shù)手段的應(yīng)用，從觀念上提高實(shí)踐教學(xué)的自覺(jué)性，增強(qiáng)探索改革的意識(shí)。[1]從而幫助學(xué)生了解測(cè)量實(shí)踐的重要性，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)設(shè)備革新、實(shí)訓(xùn)基地建立 學(xué)校非常重視測(cè)量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為解決以往測(cè)量設(shè)備少，學(xué)生多的問(wèn)題，學(xué)校大量采購(gòu)先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、激光測(cè)距儀、激光投線儀等一批土建施工中常用先進(jìn)儀器被購(gòu)進(jìn)，一方面解決設(shè)備數(shù)與學(xué)生量不成比例問(wèn)題，另一方面，使學(xué)生能接觸工地常用儀器，提高上手速度。測(cè)量?jī)x器除學(xué)生上課時(shí)可以使用外，只要有空閑，學(xué)生可隨時(shí)借用。每種儀器都配有內(nèi)容詳盡的功能介紹和操作說(shuō)明，配有專門(mén)的儀器管理老師，即使專業(yè)課老師不在，儀器老師也可進(jìn)行指導(dǎo)。

建立實(shí)訓(xùn)基地。測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)三個(gè)方面。[2]為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們?cè)谛@內(nèi)建立了一片獨(dú)立的校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地。并與國(guó)家水準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行連測(cè)，建立了可長(zhǎng)期使用的標(biāo)準(zhǔn)固定點(diǎn)。實(shí)習(xí)場(chǎng)地模擬土建工地實(shí)際情況建立，使學(xué)生在必做的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上完全與工地接軌。學(xué)校與多家建筑企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)與建筑施工相結(jié)合，讓學(xué)生能切身參與到施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，為將來(lái)學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革 傳統(tǒng)實(shí)踐課都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察、思考及分析問(wèn)題的能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)。因此需要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探索開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。在實(shí)踐課中，教師根據(jù)實(shí)際土木工程中所用到的測(cè)量知識(shí)，提出一個(gè)測(cè)量任務(wù)，如一個(gè)建筑物的基礎(chǔ)放樣，某棟新建筑物的變形測(cè)量等，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)測(cè)量計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)。這種實(shí)踐教學(xué)方法體現(xiàn)了以人為本的教育思想，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其打破了實(shí)驗(yàn)依附理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本方法和有效途徑。[3]另外，根據(jù)對(duì)用人單位調(diào)研后得出的結(jié)果，可以適當(dāng)減少地形圖測(cè)繪方面的實(shí)驗(yàn)課，多增加施工放樣、變形觀測(cè)、竣工觀測(cè)等工地應(yīng)用較多的內(nèi)容。

2.4 實(shí)踐教學(xué)方法改革 多媒體課件多應(yīng)用于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在測(cè)量實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，借助多媒體以三維動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)模擬測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造、測(cè)量的原理與過(guò)程，從而縮短了實(shí)驗(yàn)課教師的講解時(shí)間，也使得教學(xué)內(nèi)容更直觀，學(xué)生更易接受，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還可向?qū)W生展示新儀器在工程中的應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生將測(cè)量課程與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系。[4]另外，將平時(shí)上課情況拍成教學(xué)視頻，放在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

以上改革內(nèi)容在我校11級(jí)土木工程專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：學(xué)生上交的實(shí)習(xí)成果規(guī)范、數(shù)據(jù)可靠。不僅鞏固和加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，教學(xué)效果良好，更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。工地實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)儀器操作熟練度，解決工地實(shí)際問(wèn)題的能力明顯高于往屆。另外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了很好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂廷波，王京，李愷，劉洪光.非測(cè)繪類專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，23（6）：107-108.

[2]盧成江，盧書(shū)楠.土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探討[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，（10）：227.

工程測(cè)量學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量學(xué)； 教學(xué)方法； 實(shí)踐能力

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化和專業(yè)基本理論知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等應(yīng)用型人才，與此同時(shí)，現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)尤其是3s技術(shù)即gps（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）、gis（地理信息系統(tǒng)）、rs（遙感技術(shù)））的發(fā)展對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)方法改革提出了新的要求。因此，如何改進(jìn)《工程測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)方法使其與中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

1明確培養(yǎng)對(duì)象，滿足企業(yè)需求

《工程測(cè)量學(xué)》是工程測(cè)量專業(yè)和地質(zhì)勘查工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容極其廣泛，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要明確培養(yǎng)對(duì)象，在教材的選取上要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生有的放矢，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如就“地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個(gè)專業(yè)共性的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要共同進(jìn)行詳盡講述；而地質(zhì)工程測(cè)量部分只對(duì)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生做詳盡講述，對(duì)工程測(cè)量學(xué)生只做系統(tǒng)介紹即可。切實(shí)注重不同專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的適應(yīng)能力，真正做到讓不同專業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容去解決實(shí)際問(wèn)題；從而滿足不同領(lǐng)域工程建設(shè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的需要。即做到讓不同專業(yè)學(xué)生學(xué)即所用、學(xué)即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。

2改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力

工程測(cè)量學(xué)是圍繞著各項(xiàng)工程建設(shè)對(duì)測(cè)量的需求所進(jìn)行的一系列有關(guān)測(cè)量理論、方法和儀器研究的一門(mén)學(xué)科，它與很多工程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，工程建設(shè)項(xiàng)目越來(lái)越多，需要解決各類工程建設(shè)中測(cè)量問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜再加上測(cè)量?jī)x器更新?lián)Q代之迅速，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)企業(yè)需求。因此，改革當(dāng)前《工程測(cè)量學(xué)》教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展勢(shì)在必行。

2.1《工程測(cè)量學(xué)》理論課部分教學(xué)方法的改革

打破“滿堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。上課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，對(duì)于難理解和掌握的內(nèi)容，采用引入一些相關(guān)的工程實(shí)例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于多解問(wèn)題、方案選擇采用思路引導(dǎo)或課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于非重點(diǎn)、難點(diǎn)及描述性內(nèi)容采用老師指點(diǎn)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，降低《工程測(cè)量學(xué)》課程的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。特別是對(duì)測(cè)繪儀器使用的講解上使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生直觀理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學(xué)生對(duì)這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生構(gòu)造空間模型，測(cè)量后內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等問(wèn)題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達(dá)到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如在校園網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)資料，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測(cè)量論壇和測(cè)量網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學(xué)習(xí)，了解測(cè)量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.2《工程測(cè)量學(xué)》實(shí)踐課部分教學(xué)方法的改革

工程測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，實(shí)驗(yàn)的好壞直接關(guān)系到這門(mén)課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測(cè)量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此加強(qiáng)和完善工程測(cè)量學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)從以下幾方面進(jìn)行：

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力。故此在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行前一定要選好實(shí)驗(yàn)課題，選的實(shí)驗(yàn)最好與實(shí)際工程聯(lián)系緊密。并提前向?qū)W生公布以便使學(xué)生提前為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備（包括實(shí)驗(yàn)用到的理論知識(shí)、儀器操作、數(shù)據(jù)處理等）。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟明確。實(shí)驗(yàn)步驟嚴(yán)格按照工程實(shí)施步驟有條不紊進(jìn)行。如要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計(jì)、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、實(shí)地測(cè)量等。

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)分工明確，安排有序。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率，防止實(shí)驗(yàn)課實(shí)施過(guò)程中雜亂無(wú)序，和個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生，實(shí)驗(yàn)的安排應(yīng)當(dāng)分組比賽進(jìn)行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)排疑解疑。這一階段是測(cè)量實(shí)習(xí)的最重要階段，學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)和未掌握的知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)出，這就要求我們老師務(wù)必要對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的疑問(wèn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)有效解決，從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)鞏固和加深理解。

（5）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告分為實(shí)驗(yàn)操作記錄和實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)兩個(gè)部分。學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中形成良好的作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回顧，加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固；有助于學(xué)生概括總結(jié)能力得提高。

3改革考核機(jī)制，注重理論聯(lián)系實(shí)際

工程測(cè)量學(xué)這門(mén)課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過(guò)于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

考試的形式，采用理論水平測(cè)試與實(shí)驗(yàn)測(cè)試雙重機(jī)制考核，理論和實(shí)驗(yàn)兩項(xiàng)成績(jī)各占總成績(jī)的50%，具體辦法如下：

（1）理論水平測(cè)試，包括平時(shí)考查成績(jī)和期末測(cè)試成績(jī)兩個(gè)部分。在教學(xué)中，平時(shí)的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴(yán)格按照教學(xué)大綱命題考核。

（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)試，包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定和期末專項(xiàng)抽題測(cè)試兩個(gè)部分。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)平時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載情況及結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)； 期末組織專項(xiàng)抽題實(shí)驗(yàn)考試采取學(xué)生隨機(jī)抽題，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求根據(jù)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度來(lái)給定成績(jī)。

總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以實(shí)踐能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新《工程測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《工程測(cè)量學(xué)》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張正祿.工程測(cè)量學(xué).武漢：武漢大學(xué)出版社，2005.

工程測(cè)量學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；工程測(cè)量；教學(xué)改革

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.092

0 引言

測(cè)繪技術(shù)在公路施工領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)公路測(cè)量人才的需求越來(lái)越大。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)技能型測(cè)量人才的主要基地，為了提升中等職業(yè)學(xué)校公路施工與測(cè)量專業(yè)的育人質(zhì)量，必須要做好《工程測(cè)量》課程的教學(xué)改革工作。

1 《工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容陳舊

部分中職學(xué)校公路施工與測(cè)量專業(yè)所用的《工程測(cè)量》教材的內(nèi)容比較陳舊，大部分章節(jié)結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容在幾年內(nèi)一成不變，難以適應(yīng)新時(shí)期公路施工與測(cè)量工作的需求。此外，教材內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的聯(lián)系不夠緊密，即教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法有效地推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。公路施工與測(cè)量專業(yè)的《工程測(cè)量》教材內(nèi)容甚至與其他專業(yè)的教材內(nèi)容雷同，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)工作的開(kāi)展[1]。

1.2 教學(xué)手段單一

當(dāng)前，部分教師依舊沿用落后的教學(xué)手段，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，而測(cè)量學(xué)本是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教師只顧向?qū)W生注入理論知識(shí)而忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而無(wú)法有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生淪為讀書(shū)機(jī)器，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解Q實(shí)際問(wèn)題。

1.3 教師的綜合素質(zhì)較低

教師在教學(xué)工作中占主體地位，發(fā)揮了重要的作用。部分中等職業(yè)學(xué)校測(cè)繪教師的綜合素質(zhì)較低，表現(xiàn)為理論知識(shí)不扎實(shí)、專業(yè)技能不過(guò)硬，不重視與學(xué)生之間的互動(dòng)、僅憑分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的能力。一些教師不主動(dòng)接納、學(xué)習(xí)最新的公路施工與測(cè)量專業(yè)的測(cè)繪知識(shí)，導(dǎo)致自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法得到及時(shí)有效的升級(jí)，從而難以提升《工程測(cè)量》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 《工程測(cè)量》課程的教學(xué)改革途徑

2.1 優(yōu)化教材內(nèi)容

陳舊的教材非但無(wú)法有效提升《工程測(cè)量》課程的教學(xué)質(zhì)量，反而有可能為學(xué)生們灌輸不合時(shí)宜的測(cè)繪思想?？茖W(xué)技術(shù)是不斷地發(fā)展的，以往的理論可能存在著一些紕漏，只有不斷地更新理論、發(fā)現(xiàn)理論的不足之處并加以改正，才能使理論日趨完美。《工程測(cè)量》的教材內(nèi)容也需要得到不斷地修正與改良，因此，中等職業(yè)學(xué)校必須要使用最新的工程測(cè)量教材?！豆こ虦y(cè)量》教材與教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地規(guī)范化與統(tǒng)一化，教材編寫(xiě)者應(yīng)當(dāng)致力于緊密教材內(nèi)容與中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系。為中等職業(yè)學(xué)校公路施工與測(cè)量專業(yè)編寫(xiě)的《工程測(cè)量》教材中應(yīng)有翔實(shí)的典型工程案例，如此能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)《工程測(cè)量》的過(guò)程中結(jié)合理論與實(shí)踐知識(shí)，這有利于學(xué)生提高自身對(duì)測(cè)量學(xué)的興趣[2]。

教材編寫(xiě)部門(mén)必須要不斷地修訂教材，使得教材適應(yīng)現(xiàn)代科技的快速發(fā)展。中職學(xué)生的對(duì)知識(shí)的接受能力相對(duì)較差，所以教材編寫(xiě)部門(mén)必須要結(jié)合中職生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)置教材內(nèi)容。教材要詳盡地為學(xué)生講授工程測(cè)量的相關(guān)理論，教材內(nèi)容的難度設(shè)置要合理，可以加入簡(jiǎn)單易懂、有趣生動(dòng)的卡通工程案例，從而吸引學(xué)生的注意力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)手段

公路施工與測(cè)量專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，而“工程測(cè)量學(xué)”本身便是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，因此教師要大力優(yōu)化教學(xué)手段，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生擁有更多的工程測(cè)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用先進(jìn)的情境教學(xué)法，利用生活情境、游戲情境等情境吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量的學(xué)習(xí)欲望與積極性。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由課堂討論、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)以及室外學(xué)習(xí)等內(nèi)容構(gòu)成，如果課程的內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)無(wú)法充分消化所學(xué)知識(shí)，則應(yīng)當(dāng)采取集中實(shí)習(xí)的教學(xué)手段，讓學(xué)生們置身于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，促使他們自發(fā)、主動(dòng)地開(kāi)展群體討論工作。

應(yīng)當(dāng)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，在理論教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排課堂討論與課外作業(yè)，做好曲線測(cè)設(shè)與陀螺經(jīng)緯儀使用原理的教學(xué)工作。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的理論后，可以與相關(guān)施工單位聯(lián)系，將學(xué)生帶到公路施工現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展測(cè)量實(shí)訓(xùn)工作，從而讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的公路施工與測(cè)量環(huán)境[3]。

2.3 提升教師的綜合素質(zhì)

對(duì)于公路施工與測(cè)量專業(yè)的《工程測(cè)量》課程教學(xué)工作而言，教師的綜合素質(zhì)是非常重要的影響因素，其在一定程度上決定了課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施以提升教師的綜合素質(zhì)，可以通過(guò)組織針對(duì)教師的教學(xué)專家講座以及專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化其專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立激勵(lì)制度，促使教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)與接納最新的測(cè)繪知識(shí)，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的互動(dòng)交流、耐心地解答學(xué)生的各種困惑、采用多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)表彰學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)對(duì)《工程測(cè)量》課程失去興趣的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)中職公路施工與測(cè)量專業(yè)的《工程測(cè)量》課程教學(xué)存在教師綜合素質(zhì)不高、教材內(nèi)容落后等問(wèn)題，因此，大力推動(dòng)教材內(nèi)容與教學(xué)手段改革、提升教師的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校公路施工與測(cè)量專業(yè)《工程測(cè)量》課程教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]連達(dá)軍，嚴(yán)勇，鄭留蔣，沈軍.《工程測(cè)量學(xué)》課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].測(cè)繪地理信息，2016（06）.

工程測(cè)量學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量學(xué) 曲解 精度

緒言

由于筆者是從事工程測(cè)量的教學(xué)工作的，所以主要從教學(xué)這方面談?wù)勛约涸诠ぷ魃系狞c(diǎn)滴體會(huì)。工程測(cè)量教學(xué)工作，就其科學(xué)方法論來(lái)說(shuō)，和其他學(xué)科一樣，大同小異。但由于具體的人員，其背景知識(shí)和工作環(huán)境、工作經(jīng)驗(yàn)各異，每個(gè)教學(xué)工作者的體會(huì)都有所不同。下面筆者就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程極易發(fā)生曲解的幾點(diǎn)加以分

析與說(shuō)明，希望對(duì)教學(xué)戰(zhàn)線上的同仁有一定的參考價(jià)值和借鑒作用。

1 測(cè)繪學(xué)和工程測(cè)量學(xué)的比較說(shuō)明

筆者在幾年的《工程測(cè)量》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初學(xué)者對(duì)工程測(cè)量學(xué)與測(cè)繪學(xué)的含義不能深刻理解，加上目前高職一類的教材也沒(méi)有對(duì)比兩者的說(shuō)明，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為工程測(cè)量學(xué)與測(cè)繪學(xué)是等同的，測(cè)量就是測(cè)繪。

測(cè)繪學(xué)是研究對(duì)實(shí)體（包括地球整體、表面以及外層空間各種自然和人造的物體）中與地理空間分布有關(guān)的各種幾何、物理、人文及其隨時(shí)間變化的信息的采集、處理、管理、更新和利用的科學(xué)與技術(shù)，是地球科學(xué)的一個(gè)分支科學(xué)。有的國(guó)家稱為測(cè)量學(xué)，有的國(guó)家稱為測(cè)量與制圖學(xué)。

工程測(cè)量學(xué)主要研究在工程建設(shè)各個(gè)階段所進(jìn)行的地形及工程有關(guān)的采集和處理、工程的施工放樣及設(shè)備安裝、變形監(jiān)測(cè)分析和預(yù)報(bào)等的理論、技術(shù)與方法，以及研究對(duì)與測(cè)量和工程有關(guān)的信息進(jìn)行管理和使用。又稱為實(shí)用測(cè)量學(xué)或應(yīng)用測(cè)量學(xué)。它是測(cè)繪學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)中的直接應(yīng)用。

現(xiàn)代工程測(cè)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了為工程建設(shè)服務(wù)的狹窄概念，而向所謂的“廣義工程測(cè)量學(xué)”發(fā)展，一般認(rèn)為：

“一切不屬于地球測(cè)量、不屬于國(guó)家地圖集范疇的地形測(cè)量和不屬于官方的測(cè)量，都屬于工程測(cè)量?！?/p>

2 測(cè)量?jī)x器的精度說(shuō)明

水準(zhǔn)儀按其精度有DS3、DS10等幾種等級(jí)。其下標(biāo)3、10是表示該儀器每公里水準(zhǔn)測(cè)量往返測(cè)量高差的中數(shù)偶然中誤差不大于3、10mm，經(jīng)緯儀按其精度有DJ 、DJ 等，“2”、“6”表示該種儀器野外――測(cè)回方向觀測(cè)中誤差是2″和6″，或略小于2″和6″。這就是目前高職教材通用的表述。由于高職院校的學(xué)生們大都沒(méi)有學(xué)過(guò)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，不了解隨機(jī)誤差的統(tǒng)計(jì)特性，所以很容易理解為該類儀器的測(cè)量誤差就是不超過(guò)標(biāo)稱的數(shù)字。測(cè)繪學(xué)科中，精度其實(shí)就是精密度的概念，是測(cè)量結(jié)果對(duì)其數(shù)學(xué)期望的離散程度的描述。在測(cè)量中實(shí)際的觀測(cè)個(gè)數(shù)是有限的，由有限個(gè)觀測(cè)值的真誤差只能求得標(biāo)準(zhǔn)差的估值，稱為中誤差δ。由偶然誤差的特性知，在一定的觀測(cè)條件下，在大量同精度觀測(cè)的一組誤差中，誤差落在（-δ、+δ）、(-2δ、+2δ)、(-3δ，+3δ)的概率分別為：

P(-δ＜Δ＜+δ)≈68.3%

P(-2δ＜Δ＜+2δ)≈95.3%

P(-3δ＜Δ＜+3δ)≈99.7%

所以水準(zhǔn)儀DS 表示該儀器的精度，即每公里水準(zhǔn)測(cè)量高差的誤差落中（-3mm，+3mm）、（-6mm，+6mm）、（-9mm，+9mm）的概率分別為：

P(-3mm＜Δ＜+3mm)≈68.3%

P(-6mm＜Δ＜+6mm)≈95.3%

P(-9mm＜Δ＜+9mm)≈99.7%

而經(jīng)緯儀DJ 表示該種儀器野外―測(cè)回方向觀測(cè)的誤差落中（-6″，+6″）、（-12″，+12″）、（-18″，+18″）的概率分別為：

P(-6″＜Δ＜+6″)≈68.3%

P(-12″＜Δ＜+12″)≈95.3%

P(-18″＜Δ＜+18″)≈99.7%

可見(jiàn)絕對(duì)值大于三倍中誤差的偶然誤差出現(xiàn)的概率僅有0.3％．其概率接近于零，可以認(rèn)為屬不可能事件。因此通常以三倍中誤差作為偶然誤差的極限值Δ ，并稱為極限誤差或容許誤差。實(shí)踐中，也常用2Δ作為容許誤差。在測(cè)量工作中，如果某誤差超過(guò)了容許誤差，就可以認(rèn)為它是錯(cuò)誤的，相應(yīng)的觀測(cè)值舍去不用或重新測(cè)量。

3 線性函數(shù)誤差傳播定律的推導(dǎo)中易犯的錯(cuò)誤

由于線性函數(shù)誤差傳播定律的推導(dǎo)目前正在使用的工程測(cè)量有幾本教材從略，加之同學(xué)對(duì)偶然誤差的隨機(jī)特性理解不深刻，甚至一些工程測(cè)量教材也犯如下推導(dǎo)中的錯(cuò)誤。所以，在此作者就線性函數(shù)誤差傳播定律的推導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。希望給廣大同學(xué)就線性函數(shù)誤差傳播定律的理解提供幫助。

線性函數(shù)誤差傳播定律的錯(cuò)誤推導(dǎo)如下：

設(shè)有線性函數(shù)：

結(jié)論

通過(guò)以上的分析與說(shuō)明，筆者詢問(wèn)所教的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)理解起來(lái)更容易了，沒(méi)有了之前的混亂了，而且很透徹，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)幫助非常大。

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工程測(cè)量學(xué)范文第5篇

【論文摘要】近年來(lái)，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本，面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為社會(huì)共識(shí)?！豆こ虦y(cè)量》課程作為土木工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課，如何使工程測(cè)量這門(mén)課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要，值得探討。

近年來(lái)，測(cè)量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。工程測(cè)量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程，課程地位非常重要，但內(nèi)容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測(cè)繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下，探索工程測(cè)量教學(xué)改革是迫切需要的。

一、工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的改革

從現(xiàn)有的教材來(lái)看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的需要，這就需要我們老師在教學(xué)中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對(duì)普通測(cè)量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加相應(yīng)的應(yīng)用測(cè)量技術(shù)和現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計(jì)算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。現(xiàn)在大多數(shù)的工程測(cè)量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過(guò)于簡(jiǎn)單，這在教學(xué)中要講到各個(gè)方面的難度是比較大的；可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，普通測(cè)量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用，應(yīng)用測(cè)量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用，現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測(cè)繪新技術(shù)及其應(yīng)用。

二、工程測(cè)量教學(xué)方法的改革

（一）工程測(cè)量課堂教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合是工程測(cè)量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己在工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題，從引導(dǎo)的角度講授知識(shí)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書(shū)為主，要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來(lái)改善課堂環(huán)境；學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)理解是抽象的，為了吸引學(xué)生的注意力，在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實(shí)例。

現(xiàn)在測(cè)量?jī)x器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重，落后于生產(chǎn)；而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費(fèi)緊張，沒(méi)有多余的資金購(gòu)買(mǎi)各種品牌的測(cè)量?jī)x器、新儀器和設(shè)備，但是現(xiàn)在教學(xué)又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹，使學(xué)生對(duì)新儀器有一定的認(rèn)識(shí)。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測(cè)量論壇和測(cè)量網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測(cè)量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（二）工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)是工程測(cè)量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，以及掌握測(cè)量?jī)x器操作技能和測(cè)量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒(méi)有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少，測(cè)量?jī)x器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用近來(lái)；隨著高職的擴(kuò)招，現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備量偏少，很難滿足學(xué)生的需要，在改革中，需加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

三、工程測(cè)量考核方式的改革

工程測(cè)量這門(mén)課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過(guò)于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

（一）工程測(cè)量課堂考核的改革

考試只是一種手段，而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行，出一些填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書(shū)本知識(shí)，不能很好的考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績(jī)，但是運(yùn)用知識(shí)的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

（二）工程測(cè)量綜合實(shí)踐考核的改革

工程測(cè)量綜合實(shí)踐協(xié)同作戰(zhàn)特點(diǎn)突出，這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)過(guò)程的考核，綜合實(shí)踐一般是以小組為單位進(jìn)行，在實(shí)踐的每個(gè)階段，以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié)，由小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員給出評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實(shí)習(xí)中，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出綜合的考核。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門(mén)進(jìn)校門(mén)，缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難掌握施工單位對(duì)新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)提高自身的水平；教師應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動(dòng)，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量課程作為土木工程專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課程，工程測(cè)量教學(xué)改革，非常重要，十分迫切。本文從現(xiàn)價(jià)段工程測(cè)量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討，對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

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