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八年級(jí)歷史試題范文第1篇

物理學(xué)是一種自然科學(xué)，注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷一、選擇題

1.小明使用已調(diào)好的托盤天平,按規(guī)范的操作來(lái)稱量某物體的質(zhì)量,添加砝碼移動(dòng)游碼后,觀察到指針的情況如圖所示.他下一步可以()

A往右盤中加砝碼B.向左移動(dòng)道碼

C.向右移動(dòng)游碼D.向左調(diào)節(jié)平衡螺母

2.材料的選用與其屬性密切相關(guān).下列說(shuō)法中正確的是()

A.湯勺手病用木材或塑料制成,因?yàn)槟静幕蛩芰系膶?dǎo)性好

B.汽車輪胎用橡校創(chuàng)成.因?yàn)橄鹉z的硬度大

C機(jī)械表中的發(fā)條,主要應(yīng)用其彈性好

D.玻璃板能按照需要分割成不同的大小和形狀.我應(yīng)用鵝配蜜5

3.如圖提示，小明往塑料瓶?jī)?nèi)裝入一些水，擰緊蓋子后放入冰箱冷凍室，一段時(shí)間

后，取出瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)的水已完全凝固成冰，由水結(jié)成冰，下列物理中不變的是()

A體積B質(zhì)量C密度D物態(tài)

4用一根與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近一輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥，由于可判定()

A小球帶正電B小球帶負(fù)電C小球不帶電D小球可能帶負(fù)電，也可能不帶電

5.關(guān)于宇宙起源，現(xiàn)代大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)同的是()

①宇宙誕生于距今約137億年的一次大爆炸

②大爆炸是整體的，涉及宇宙的全部物質(zhì)及時(shí)間、空間

③大爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降

④宇宙溫度下降至一定程度，逐步形成行星和恒星、星系、星系團(tuán)和超星系團(tuán)等

A.①②③B.①③④C.②④D.①②③④

6.用細(xì)線栓住小球斜掛在豎直墻壁一側(cè)，下列圖中正確表示球受到重力方向的是()

7，一輛汽車以40km/h的速度在水平公路上行駛，遇到情況緊急踩剎車。完全踩下剎車后，汽車在公路上留下10m長(zhǎng)的輪胎擦痕，如圖所示。下列分析中正確的是()

A、剎車使得車輪與地面的摩擦由滑動(dòng)摩擦變?yōu)闈L動(dòng)摩擦

B、汽車留下擦痕過(guò)程中，地面對(duì)車輪的摩擦力急劇增大

C、汽車留下擦痕過(guò)程中，地面對(duì)車輪的摩擦力大小基本不變

D、汽車留下擦痕過(guò)程中，地面對(duì)車輪的摩擦力急劇減小

8.如圖所示，光滑水平面上疊放著甲、乙兩木塊，甲木塊被細(xì)繩栓在右側(cè)墻壁.小明對(duì)乙木塊施加水平向左的拉力F=15N，將木塊乙勻速抽出，此過(guò)程中甲、乙兩木塊受到的摩擦力是()

A.甲受到水平向左的摩擦力，乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

B.甲受到水平向右的摩擦力，乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

C.甲、乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

D.甲、乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

9、如圖所示，小華站在電梯箱內(nèi)，當(dāng)電梯箱靜止在十樓時(shí)，電梯箱地板對(duì)她的支持力為500N。

下列分析正確的是()

A.電梯箱加速上升時(shí)，地板對(duì)她的支持力等于500N

B.電梯箱加速上升時(shí)，地板對(duì)她的支持力小于500N

C.電梯箱加速下降時(shí)，地板對(duì)她的支持力大于500N

D.電梯箱加速下降時(shí)，地板對(duì)她的支持力小于500N

10.下列事例中，不是利用慣性的是()

A.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是助跑一段距離再跳

B.公交車司機(jī)常提醒乘客扶住扶手，待車停穩(wěn)后再下車

C.上岸后的鴨子，撲動(dòng)翅膀、抖動(dòng)身體，就能把身上的水甩掉

D.鋼筆出水不暢，用力甩一甩出水就流暢了

11.如圖所示，坦克履帶由一塊塊鋼板組成，每塊鋼板板上有兩條凸起的棱，這樣設(shè)計(jì)的目的是()

A.鋼板是為了減少對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了減小與地面的摩擦

B.鋼板是為了減少對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了增大與地面的摩擦

C.鋼板是為了增大對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了減小與地面的摩擦

D.鋼板是為了增大對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了增大與地面的摩擦

12.甲乙丙三個(gè)容器中分別盛有密度不同的液體，且a、b、c三點(diǎn)處液體壓強(qiáng)相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小、液體對(duì)容器底部壓強(qiáng)的大小順序是()

A.;ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲

B.ρ甲

C.ρ甲

D.ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲=P乙=P

13.如圖所示，有一只玻璃瓶，其側(cè)壁有a、b兩個(gè)小孔并用塞子塞住，瓶?jī)?nèi)盛有一定質(zhì)量的酒精。

把玻璃瓶放入水中，當(dāng)瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，撥出a、b兩個(gè)小孔上的塞子，則()

A.a、b兩個(gè)小孔均有水流入

B.a、b兩個(gè)小孔均有酒精流出

C.酒精從a小孔流出，水從b小孔流入

D.水從a小孔流人，酒精從b小孔流出

14、如圖所示，將一個(gè)實(shí)心球放入甲液體，小球最終漂浮;再將該實(shí)心球放入乙液體，小球最終沉入杯底.下列分析中正確的是()

A.球的密度一定大于甲液體的密度

B.球的密度一定小于乙液體的密度

C.球在甲液體中受的浮力大于它在乙液體中受的浮力

D.球在甲液體中受的浮力等于它在乙液體中受的浮力

15.如圖所示，把一只蘋果投入水中，蘋果最終漂浮。

把蘋果暴露在水面以上的部分截去后.剩余部分將()

A.上浮一些B.靜止不動(dòng)C.懸浮在水中任意位置D.下沉至水底

二、填空與作圖

金屬鋁的密度為2.7×103kg/m3一鋁錠的質(zhì)量為54kg，這個(gè)鋁錠的體積為

若將鋁錠截去1/3，剩余部分的密度是多少。

金壇特產(chǎn)“封缸酒”馳名中外，所有“酒深不怕巷子深”的美名，從分子角度來(lái)看，

“酒深不怕巷子深”，說(shuō)明.

如圖所示，小明用手使勁捏玻璃瓶，看到的現(xiàn)象是，該現(xiàn)象說(shuō)明。

小明想了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，做了如下嘗試：如圖，他用左手分別用力輕握住和緊握住鉛筆，右手把鉛筆從左手中抽出，感覺(jué)緊握時(shí)要抽出鉛筆會(huì)更費(fèi)力，由此可以得出初步結(jié)論：。而后他又在自己的手上涂了些橄欖油，發(fā)覺(jué)在用同樣的力緊握時(shí)要抽出鉛筆省力多了，由此可以得出初步結(jié)論：

排球運(yùn)動(dòng)員大力扣球，手對(duì)排球施加力的同時(shí)，手也感到痛，這一現(xiàn)象說(shuō)明

，使手感到痛的力是施加給的。

21、小明想用如下的方法測(cè)量大氣壓強(qiáng)：將一個(gè)面積為1×10-3m2的吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣，用刻度值是5N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量大氣壓力(如圖所示)，然后計(jì)算大氣壓強(qiáng).若大氣壓強(qiáng)為1.0×105Pa，則吸盤受到的大氣壓力N.小明發(fā)現(xiàn)不能用這個(gè)測(cè)力計(jì)完成測(cè)量，其原因是。

22、利用身邊的物品可以做許多物理買驗(yàn)，現(xiàn)將兩只玻璃杯口對(duì)口地放在同一水平面上，兩個(gè)杯口之間的距離大約為1cm.把乒乓球放入其中的一個(gè)杯子中，雙手扶穩(wěn)杯子(如圖所示).對(duì)準(zhǔn)兩個(gè)杯口中間用力吹氣，乒乓球?qū)?，你判斷的依?jù)是.

某課外活動(dòng)小組利用燒瓶做了一個(gè)演示潛水艇原理的模型，通過(guò)膠管A從燒瓶吸氣或向燒瓶吹氣，就可以使模型下沉或上浮。如圖所示，模型靜止在水中，受到的浮力重力從燒瓶中吸氣，燒瓶受到的浮力將________(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型重力將(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型將。

24、質(zhì)量為50kg的游泳健將小明步入水池深處時(shí)，當(dāng)水面淹至只頸脖處時(shí)，池底對(duì)腳的支持力幾乎為零，小明的重力大小處，此時(shí)他受到的浮力約為，排開(kāi)水的體積約為m3。

體操運(yùn)動(dòng)員靜止站立在水平的平衡木，請(qǐng)畫出運(yùn)動(dòng)員對(duì)平衡木作用力的示意圖

如圖所示，水平傳送帶以速度v勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，請(qǐng)畫出木塊受到所有力的示意圖

解答與探究

27.小明測(cè)量常州產(chǎn)“紅梅牌”酸奶的密度

(1)小明的實(shí)驗(yàn)方案：用天平和量筒測(cè)密度。

(1)稱量前，小明觀察到指針的情況如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)向____(左/右)移動(dòng)平衡螺母，使天平平衡.

(2)測(cè)量過(guò)程如圖乙、丙、丁所示，根據(jù)圖示填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表.

(3)實(shí)驗(yàn)中，小明努力將燒杯內(nèi)酸奶傾倒入量筒，但燒杯內(nèi)壁仍會(huì)殘留部分酸奶，這將導(dǎo)致酸奶密度測(cè)得值____(小于/等于/大于)真實(shí)值.

28、在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個(gè)砝碼，做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察，并分析回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)比較海綿的程度來(lái)確定壓力作用效果的大小;

(2)分析比較圖乙丙可以得出結(jié)論：

(3)分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：

(4)根據(jù)甲乙兩圖，小明認(rèn)為受力面積越大，壓力的作用效果越微弱，小華認(rèn)為小明的思路是的。理由是。

小明自制土密度計(jì)并測(cè)定鹽水的密度.實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細(xì)鉛絲、燒杯、水、待測(cè)鹽水.

(1)實(shí)驗(yàn)步驟：

①在竹筷的一端纏上適量細(xì)鉛絲，制成土密度計(jì).

②用刻度尺測(cè)出竹筷的長(zhǎng)度L.

③把土密度計(jì)放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測(cè)出液面上竹筷的長(zhǎng)度h1(如圖所示).

④

請(qǐng)將上面實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整并回答下列問(wèn)題：(ρ=1.0g/cm，F(xiàn)浮=ρgV排)

(2)竹筷一端纏上鉛絲，是為了。

(3)密度計(jì)是利用條件工作的，被測(cè)液體的密度越大，密度計(jì)排開(kāi)渡體的體積(填“越小”或“越大”).

(4)被測(cè)鹽水的密度表達(dá)式：ρ鹽水=____.(不計(jì)鉛絲體積)

橡膠的密度為1.5乘以103kg/m3一個(gè)體積為600cm3的橡膠球，質(zhì)量為600g,問(wèn)：

橡膠球是實(shí)心的還是空心球的?

如果橡膠球是空心的，空心部分的體積是多少?

31、為了測(cè)量某石塊的密度，實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理興趣活動(dòng)小組的同學(xué)利用一只小玻璃杯、一個(gè)量筒和適量的水做了如下實(shí)驗(yàn)：

(1)在量筒內(nèi)倒入60cm3的水.

(2)將小玻璃杯開(kāi)口向上漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如甲示，此時(shí)水面與84cm3刻度線相平.

(3)將石塊放入小玻璃杯中，讓小玻璃杯漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如圖乙所示，此時(shí)水面與100cm3刻度線相平.

(4)取出小玻璃杯，將石塊沉沒(méi)在量筒內(nèi)的水中(如圖丙所示)，此時(shí)水面與64cm3刻度線相平.根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，

(1)石塊的質(zhì)量是多少;(2)石塊的體積是(3)石塊的密度是

32、小明在水平桌面上放置一個(gè)底面積為600cm2,質(zhì)量為600g的圓柱形容器，容器內(nèi)裝有1.4kg的某種液體，

求：(1)圓柱形容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)是多少

八年級(jí)歷史試題范文第2篇

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；八年級(jí)語(yǔ)文；作文教學(xué)

作文教學(xué)占了語(yǔ)文教學(xué)的相當(dāng)一部分比重，比例相當(dāng)大，但又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題，學(xué)生怕寫，教師怕教，家長(zhǎng)擔(dān)心。應(yīng)該如何提高學(xué)生的寫作水平和能力，這是困擾所有評(píng)議教師的一個(gè)難題，但自從我校主持的國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《立體引學(xué)式與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研究》后，課題研究成果立體引學(xué)式教學(xué)提出教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開(kāi)，對(duì)作文教學(xué)有了新的見(jiàn)解和感受。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是頭疼的、無(wú)奈的。那如何激發(fā)學(xué)生的興趣？就如機(jī)器的動(dòng)力來(lái)自燃料，那學(xué)生的動(dòng)力則來(lái)自情趣。教師的作用不在于是否讓學(xué)生寫作文，而是怎樣使學(xué)生樂(lè)意自主寫作文。自主作文寫作教學(xué)的基本做法，在于用合理的訓(xùn)練方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情趣和寫作潛能，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。

在八年級(jí)作文教學(xué)中，我常用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖作文，先出示一幅漫畫，然后讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行看圖作文。討論完后，讓每個(gè)小組派一名代表將所在小組的作文讀出來(lái)，再相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后老師再作總評(píng)。評(píng)完后，再讓學(xué)生重新作文。

有了這樣自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們樂(lè)于動(dòng)筆表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的愿望更加強(qiáng)烈。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我慢慢地把作文換成命題或半命題作文加上自由寫話成為寫作的基本形式，紀(jì)實(shí)加想象成為寫作的主要方法。如編童話故事，我給出主要人物或關(guān)鍵詞、故事開(kāi)頭等，不限中心，不限情節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，寫出了許多文質(zhì)優(yōu)美的作文來(lái)。

在課堂上創(chuàng)造出熱烈的氛圍，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生情趣的最直接、最有效的措施。八年級(jí)語(yǔ)文教材中所選的作品，都是古往今來(lái)的名篇佳作，這些佳作無(wú)一不是作者情感噴涌的結(jié)晶。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將自己和學(xué)生“移位”于教材中去表演。讓學(xué)生表演感染學(xué)生，感憤時(shí)怒發(fā)沖冠，傷心處潸然淚下，利用“情趣”這把鑰匙來(lái)開(kāi)啟學(xué)生作文創(chuàng)作的心扉。在八年級(jí)作文教學(xué)上如果利用這種機(jī)制，并設(shè)法使學(xué)生全身心地投入，那么學(xué)生作文寫作的自主學(xué)習(xí)就得以有效的實(shí)施。

二、更新作文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

立體引學(xué)式教學(xué)的核心就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，就必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的條件。

在以往的作文教學(xué)中，我們常常忽視作文的主體是學(xué)生自我，而對(duì)他們的寫作內(nèi)容和寫作方法又限制得過(guò)于死板。由此，作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：我們的作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，造成了學(xué)生自己真正想說(shuō)的話找不到語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不想說(shuō)的卻能說(shuō)得出來(lái)的怪現(xiàn)象。因此，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的、寫出來(lái)的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學(xué)生對(duì)作文自然興味索然了。

在作文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，不做任何指點(diǎn)，讓學(xué)生潑墨如云、瀟灑自如地去寫。成文后，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，所有學(xué)生參加討論、評(píng)議、修改。從開(kāi)始寫作到修改完畢的整個(gè)過(guò)程，在一節(jié)課（45分鐘）內(nèi)完成。這樣教學(xué)好處很多，首先提高了教學(xué)效率；其次，當(dāng)堂講評(píng)修改，學(xué)生對(duì)自己的作文記憶猶新，能及時(shí)了解自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，以便提高自己的寫作水平；三是每個(gè)學(xué)生的作文都得到了評(píng)議，使每個(gè)學(xué)生的自主寫作水平都能得到提高，便于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，最主要的是在題目出現(xiàn)之后，學(xué)生在沒(méi)有任何束縛的情況下，能夠充分發(fā)揮自己的思維潛能，展開(kāi)想象的翅膀。

三、尋找作文的源頭，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”這句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。如果沒(méi)有生活的積累，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的觸發(fā)，學(xué)生能迸發(fā)出思維的火花嗎？學(xué)生寫作的源泉唯有在貼近自己生活的土壤中產(chǎn)生。因此，作文的廣闊背景應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作文寫作的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地鼓勵(lì)和支持學(xué)生投身生活，開(kāi)拓視野，發(fā)展興趣愛(ài)好，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點(diǎn)，從而溝通日新月異的社會(huì)生活。體現(xiàn)在具體的作文訓(xùn)練上，我們首先要讓學(xué)生接觸事物，激發(fā)他們的作文情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的信息貯存，喚起他們有效的自主學(xué)習(xí)。

例如，我經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙、觀看電視，了解國(guó)內(nèi)外每天發(fā)生的一些事件，對(duì)于一些較重大的新聞、故事，我和學(xué)生一起深入討論，發(fā)表各人的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、積累寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)朗讀，能把語(yǔ)言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引讀者對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過(guò)誦讀，閱讀各種書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量，對(duì)積累學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生作文寫作的自主學(xué)習(xí)起著極大的促進(jìn)作用。

八年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足語(yǔ)言材料的需求，它必須是寬泛的閱讀。通過(guò)到校內(nèi)圖書室、校外書店、網(wǎng)絡(luò)媒體等，摘抄好詞佳句佳篇。并且充分利用校宣傳欄、班級(jí)板報(bào)，手抄報(bào)，拓寬學(xué)生相互交流運(yùn)用的渠道，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為寫作打好基礎(chǔ)。還可以開(kāi)展“向?qū)W生推薦一本好書”、“學(xué)生向教師推薦一本好書”活動(dòng)，師生共同分享讀書的喜悅，有利于積累學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

五、啟發(fā)修改與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自己會(huì)修改作文是作文成功的一半。以前是學(xué)生寫作，教師改作。修改作文是教師的事，這不利于學(xué)生作文能力的提高。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作的自主學(xué)習(xí)能力，共同提高寫作水平。

八年級(jí)歷史試題范文第3篇

1.足球被踢出去以后還能繼續(xù)在地面上運(yùn)動(dòng)一段時(shí)問(wèn)，是兇為_(kāi)__；足球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越慢，最后停下來(lái).是因?yàn)?/p>

2.一個(gè)物體在月球上所受的重力等于在地球上所受重力的1/6，將120kg的物體放到月球上，其質(zhì)量足___，所受重力是___.（取g-10N/kg）

3.鞋底有花紋是為了增大___，切菜刀的刀刃要磨得鋒利是為了增大___.

4.在給鋼筆灌墨水時(shí)，先要用手?jǐn)D壓筆膽，這是為了使膽內(nèi)的氣壓____外面的大氣壓.松開(kāi)手時(shí)墨水存___作用下進(jìn)入筆膽.

5.如圖l所示，物體A在水平推力，1的作用下從甲圖位置勻速運(yùn)動(dòng)到乙圖位置，此過(guò)程中，物體A受到的摩擦力___（填“大于”“等于”或“小于”）水平推力F.物體A對(duì)桌面的壓強(qiáng)將____（填“變大”“不變”或“變小”）.

6.如圖2所示，容器中裝有煤油.A是煤油中的一點(diǎn).A點(diǎn)的深度是___cm，煤油在A點(diǎn)產(chǎn)生的壓強(qiáng)是___Pa.（p煤油=0.8x103kg/m3，取g=10N/kg）

7.如圖3.有一個(gè)沙堆，當(dāng)水平向有的風(fēng)不斷吹過(guò)沙堆時(shí).你猜想沙堆會(huì)填___“向左移動(dòng)”“向有移動(dòng)”或“原地不動(dòng)且變小”），你猜想的依據(jù)是

二、選擇題（每小題2分，共16分）

8.下列說(shuō)法正確的是（）.

A.力是改變物置的原因

B.力是物體產(chǎn)生速度的原因

C.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因

D.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

9.用手握住一個(gè)醬油瓶，瓶的開(kāi)口向上.且靜止在手中不動(dòng)，以下四種說(shuō)法中不正確的是（）.

A.醬油瓶靜止在手中，是由于受到靜摩擦力的作用

B.隨著手所施加的壓力增大，瓶子受到的靜摩擦力也增大

C.手握瓶的力增大時(shí)，瓶子所受靜摩擦力并未增大

D.瓶子原來(lái)是空瓶，在向瓶?jī)?nèi)注水的過(guò)程中.若瓶仍靜止，即使手握瓶的力大小不變，瓶所受摩擦力也將增大

10.如圖4所示，A、B是兩個(gè)底面積相同，形狀不同的容器.當(dāng)分別注入質(zhì)量相等的水后（水未溢出），水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)p和壓力F的關(guān)系是（）.

A.pA>pB，F(xiàn)A >FB

B.p，A

C.pA=pB，F(xiàn)A=FB

D.pA

11.下列實(shí)例中不是利用大氣壓工作的是（）.

A.用塑料吸盤掛物體

B.用注射器吸藥液

C.用壓力鍋煮熟食物

D.用塑料吸管吸飲料

12.兩只完全相同的杯子，分別裝滿煤油和水，則兩只杯子底部所受壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系為（）.

A.壓力和壓強(qiáng)都不相等

B.壓力和壓強(qiáng)都相等

C.壓力相等，壓強(qiáng)不相等

D.壓強(qiáng)相等.壓力不相等

13.小明在用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一物體所受的重力時(shí)，錯(cuò)將物體掛在了拉環(huán)上.如圖5所示.當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為10N，則物體所受的重力（）.

A.-定等于10N

B.-定小于10N

C.-定大于10N

D.以上情況都有可能

14.運(yùn)載火箭在發(fā)射過(guò)程中，若不計(jì)空氣阻力，則下列說(shuō)法正確的是（）.

A.點(diǎn)火前火箭豎直立在發(fā)射臺(tái)上時(shí)，只受重力作用

B.點(diǎn)火后火箭升空時(shí)，受到重力和向上推力的作用

C.點(diǎn)火后火箭升空時(shí).只受重力作用

D.點(diǎn)火后火箭升空時(shí)，只受向上推力的作用

15.航天員要在太空艙里進(jìn)行有效的體能鍛煉.下述活動(dòng)中可采用的是（）.

A.舉啞鈴

B.在跑步機(jī)上跑步

C.引體向上

D.用彈簧拉力器健身

三、作圖題（每小題2分，共4分）

16.如圖6所示.畫出重10N的小球?qū)λ阶烂鎵毫Φ氖疽鈭D.

17.如圖7所示.起重機(jī)拉著重3000N的物體勻速上升.畫出物體所受到的力.

四、實(shí)驗(yàn)探究題（第18題7分，第19題8分，第20題4分，共19分）

18.古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用.而伽利略則認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持.到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，小明和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖8所示的實(shí)驗(yàn).

（1）為了探究不同阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，我們應(yīng)該保持小車受不同阻力前的速度是相同的，你認(rèn)為小明是如何做到這一點(diǎn)的？

（2）請(qǐng)將小明在本實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論填寫完整：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越___.說(shuō)明小車受到的摩擦力越___，速度減小得越___.

（3）推理：若不受阻力，小車將___.

19.圖9所示的四幅圖是小華在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)的四個(gè)場(chǎng)景，除圖④杯中裝的是鹽水外，其余杯中裝的都是水.

（1）比較代號(hào)為

的兩個(gè)圖，可以得到結(jié)論：在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等.

（2）比較代號(hào)為_(kāi)__的兩個(gè)圖，可以知道：在深度相同的情況下，不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越___.

（3）比較代號(hào)為

的兩個(gè)圖，可以知道：液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大.

20.小明同學(xué)在探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí)，做了如圖10甲、乙所示的實(shí)驗(yàn).

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是___.

（2）若想繼續(xù)探究壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系，應(yīng)再做圖___（填“丙”或“丁”）所示實(shí)驗(yàn).

五、綜合應(yīng)用題（第21題8分，第22題9分，共17分）

21.在一個(gè)闖關(guān)游戲中.需要把相同的正方體疊放起來(lái).正方體邊長(zhǎng)為a.由密度為p的材料制成，質(zhì)量分布均勻，如圖ll.（g為已知，推導(dǎo)過(guò)程及結(jié)果無(wú)需帶單位.）

（1）某選手用水平力推正方體，但未推動(dòng)，這時(shí)的推力___（填“大于”“小于”或“等于”）地面對(duì)正方體的摩擦力，理由是_______.

（2）請(qǐng)推導(dǎo)出該正方體水平放置時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng).

22如圖12所示.甲圖中置于水平面上的容器底面積s=4.2×10-3m2.裝有體積v=2.5xl0-3m3的某種液體，深度h1=0.6m.若容器本身重G=22N，容器底部受到液體的壓強(qiáng)p1=4.8xl03Pa.（取g=10N/kg）

求：（1）液體的密度p.

（2）容器底向上h1=0.2m處的壓強(qiáng)p2.

八年級(jí)歷史試題范文第4篇

關(guān)鍵詞：八年制;科研能力;培養(yǎng);體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0277-02

八年制醫(yī)學(xué)教育是參照國(guó)際高水平醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，十多年前才推出的一種長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育體制。無(wú)論是國(guó)家教育機(jī)構(gòu)還是普通民眾都把八年制醫(yī)學(xué)教育看作是一種精英教育，生源優(yōu)質(zhì)，社會(huì)期望值很高。衛(wèi)生部在《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出了八年制醫(yī)學(xué)教育應(yīng)堅(jiān)持八年一貫、整體優(yōu)化、強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重臨床、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的培養(yǎng)原則。各試點(diǎn)高校根據(jù)這一原則，制定了很高的培養(yǎng)要求，普遍希望把八年制學(xué)生培養(yǎng)成有較寬厚的人文和自然科學(xué)素養(yǎng);有豐富的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí);有較強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力;有較高的科研創(chuàng)新素質(zhì);有較強(qiáng)的交流、協(xié)作能力;有正確的職業(yè)價(jià)值觀和良好的職業(yè)操守[1]?？蒲袆?chuàng)新能力是區(qū)分高層次醫(yī)師與普通醫(yī)師的重要標(biāo)志，關(guān)系到八年制醫(yī)學(xué)生將來(lái)能否參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，有什么樣的發(fā)展?jié)摿?。因此，各試點(diǎn)院校都非常重視八年制學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。然而，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行八年制醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間還很短，只有少數(shù)幾屆學(xué)生畢業(yè)，各地對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和評(píng)估還在探索和實(shí)踐之中，尚無(wú)統(tǒng)一的培養(yǎng)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)。

本文結(jié)合我校有關(guān)八年制學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、我國(guó)醫(yī)學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面普遍存在的問(wèn)題

1.自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)綜合知識(shí)不足，學(xué)科間缺乏交叉滲透。寬厚的人文和自然科學(xué)綜合知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)。多學(xué)科知識(shí)的交叉滲透有助于開(kāi)拓科研思路，生發(fā)新的創(chuàng)新點(diǎn)[2]。我國(guó)的醫(yī)學(xué)生絕大多數(shù)是高中畢業(yè)后直接報(bào)考醫(yī)學(xué)院校，大學(xué)期間專業(yè)設(shè)置偏窄，培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)生知識(shí)面不寬，相關(guān)邊沿學(xué)科知識(shí)匾乏，創(chuàng)造性不足。

2.缺乏科研實(shí)踐培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)科研涉及的內(nèi)容很多，包括科研思維能力、文獻(xiàn)檢索閱讀能力、實(shí)際操作能力、觀察運(yùn)用能力等多個(gè)方面。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育一般只注重臨床技能的培訓(xùn)，不注重科研思維和技能培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)課受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，大都只開(kāi)展簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，幾乎沒(méi)有開(kāi)展探究性、綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生課后也很少有跟教師接觸，很少有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在高校大規(guī)模擴(kuò)招的這些年，醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間和內(nèi)容更是大為消減，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器材嚴(yán)重不足，不少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也被取消。

二、我校對(duì)八年制學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾種創(chuàng)新模式

1.與綜合性大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)八年制學(xué)生。我校屬于獨(dú)立設(shè)置的醫(yī)科大學(xué)，僅有與醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，缺乏人文和理工學(xué)科。為了拓寬八年制學(xué)生理工基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)面，我校從計(jì)劃招收八年制學(xué)生時(shí)就與國(guó)防科技大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，讓學(xué)生在國(guó)防科技大學(xué)進(jìn)行理工科學(xué)年[3]。這種聯(lián)合培養(yǎng)模式一方面可以夯實(shí)學(xué)生的理工科基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有力支撐;另一方面，學(xué)生接受國(guó)防科技大學(xué)軍事化的管理和培訓(xùn)可以錘煉意志品德，提升心理素質(zhì)。

2.實(shí)行小班授課，采用啟發(fā)式教學(xué)和PBL（Problem based Learning）教學(xué)模式。我校八年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程課堂教學(xué)采用小班授課，由有豐富科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師主講。選用八年制或七年制專用教材，適當(dāng)增加相關(guān)領(lǐng)域前沿研究動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，增加專題討論時(shí)間，注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

3.在實(shí)驗(yàn)課中增加探究性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間。與五年制醫(yī)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)課時(shí)不斷遭到壓縮的情況不同，我校在八年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中適當(dāng)增加了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，特別注意增加了探究性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、鼓勵(lì)和支持八年制學(xué)生開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)

1.實(shí)行導(dǎo)師制。我校八年制學(xué)生在校期間實(shí)行導(dǎo)師制。第一階段由基礎(chǔ)課教師擔(dān)任基礎(chǔ)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科研活動(dòng);第二階段由臨床醫(yī)學(xué)課教師擔(dān)任導(dǎo)師，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，提高臨床實(shí)踐和操作能力;第三階段導(dǎo)師由臨床學(xué)科的博士生導(dǎo)師擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生的臨床工作能力和科研能力培養(yǎng)，并指導(dǎo)完成學(xué)位論文。基礎(chǔ)導(dǎo)師制是一種培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的創(chuàng)新教育模式。基礎(chǔ)導(dǎo)師必須具有高級(jí)職稱，有國(guó)家和省級(jí)的在研課題。每名基礎(chǔ)導(dǎo)師帶2～3個(gè)學(xué)生，學(xué)生在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，參與基礎(chǔ)導(dǎo)師的科研活動(dòng)，由基礎(chǔ)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。要求每個(gè)八年制學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，必須以第一作者或共同第一作者在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文。學(xué)生與導(dǎo)師之間要定期進(jìn)行交流討論，介紹學(xué)術(shù)進(jìn)展，建議閱讀書目，對(duì)學(xué)生遇到的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，學(xué)校鼓勵(lì)基礎(chǔ)導(dǎo)師與臨床導(dǎo)師合作，共同指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。實(shí)行基礎(chǔ)導(dǎo)師制，一方面可以讓學(xué)生早期參與科研活動(dòng)，在文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、論文寫作及實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作等方面的能力都能得到很好的鍛煉。第二方面，學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的良好科研氛圍中與導(dǎo)師、師兄、師姐朝夕相處、相互交流，可以豐富知識(shí)面，培養(yǎng)科研協(xié)作思想，激發(fā)創(chuàng)新思維，拓寬科研思路。第三方面，能使學(xué)生感受導(dǎo)師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，激發(fā)其對(duì)科研的興趣，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。在大五以上的臨床八年制學(xué)生中，有75%的學(xué)生寫過(guò)學(xué)術(shù)論文，還有許多有學(xué)術(shù)論文等待發(fā)表，一些學(xué)生能夠在核心期刊，以致國(guó)外著名刊物發(fā)表文章。

2.設(shè)立課外科研基金，鼓勵(lì)學(xué)生從事科研活動(dòng)。我校對(duì)所有醫(yī)學(xué)本科生設(shè)立課外科研基金。八年制學(xué)生因?yàn)橛挟厴I(yè)科研設(shè)計(jì)和論文答辯要求，對(duì)從事課外科研活動(dòng)非常踴躍。通常是幾個(gè)學(xué)生合作組成科研小組，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，提出科研設(shè)想?？蒲行〗M根據(jù)科研興趣和方向，在校內(nèi)聯(lián)系有相似科研方向的指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完善研究方案，提出科研申請(qǐng)。學(xué)校組成專家對(duì)所有科研申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)審、打分，對(duì)于立題新穎、研究方案可行的項(xiàng)目給予資助。課外科研經(jīng)費(fèi)雖然金額較小，但科研小組能在指導(dǎo)老師所在的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效利用現(xiàn)有的科學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)器材從事科研活動(dòng)，可以起到“四兩撥千斤”的效果。

四、學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體會(huì)和建議

1.課程安排太多，理論課時(shí)太多。由于對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生期望太高，給八年制學(xué)生課程太多，每門課程的課時(shí)比普通五年制學(xué)生又增加了不少，致使八年制學(xué)生大部分時(shí)間都在課堂上，課余時(shí)間很少，很少有時(shí)間參與到課外科研活動(dòng)中。此外，各高校對(duì)八年制學(xué)生要求較高。我校還對(duì)八年制學(xué)生實(shí)行分流淘汰制。要求學(xué)生每門課程的考試成績(jī)達(dá)到優(yōu)良以上，英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試成績(jī)達(dá)到良好，否則就會(huì)被分流淘汰。這種高要求無(wú)形中給學(xué)生施加了很大的學(xué)業(yè)壓力，使他們的大部分課余時(shí)間也都在緊張地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，背單詞、練聽(tīng)力，爭(zhēng)取取得好的考試成績(jī)。學(xué)業(yè)壓力大大削弱了學(xué)生參與課外科研活動(dòng)的時(shí)間和熱情。八年制學(xué)生生源優(yōu)良，普遍有較好的閱讀理解和自學(xué)能力，外語(yǔ)的讀寫能力也較一般本科生強(qiáng)。筆者給幾屆八年制的學(xué)生上過(guò)課，也作為基礎(chǔ)導(dǎo)師帶過(guò)幾屆八年制學(xué)生進(jìn)行課外科研活動(dòng)?？偟母杏X(jué)是八年制學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固，思維活躍，分析和理解能力和文字寫作能力都要比普通本科生強(qiáng)。但由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，壓力太大，雖然學(xué)生們有興趣參加課外活動(dòng)，但很少有時(shí)間和精力來(lái)參與課外科研活動(dòng)。最終，很少有同學(xué)能堅(jiān)持參與需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)的研究當(dāng)中，部分同學(xué)選擇參與不需要實(shí)驗(yàn)操作的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)等“短平快”的研究，大部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室只是走馬觀花，最后寫篇綜述交差應(yīng)付，得不到系統(tǒng)的科研基本技能培訓(xùn)。這樣，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)大打折扣。

2.建議。①適當(dāng)減少必修課程，縮短理論課時(shí)。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是伴隨一生的事情。處于生物醫(yī)學(xué)知識(shí)像火山噴發(fā)的21世紀(jì)，在有限的本科在校學(xué)習(xí)階段，不可能把所有的有關(guān)生物醫(yī)學(xué)的知識(shí)全部掌握，學(xué)生重點(diǎn)要掌握的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。因此，本科教學(xué)的主要目的應(yīng)該是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自學(xué)能力，教授分析思考的方法。八年制學(xué)生自學(xué)能力普遍較強(qiáng)，可以適當(dāng)減少必修課程，增加選修課程，縮短理論課時(shí)，增加討論課時(shí)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。我校教務(wù)部門也已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，從去年開(kāi)始把在國(guó)防科技大學(xué)的理工科學(xué)習(xí)時(shí)間由二年縮短為一年半。這是一種好的現(xiàn)象，要進(jìn)一步把八年制學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，還需要對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減。②適當(dāng)降低基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課考試成績(jī)的要求，增加課外實(shí)踐活動(dòng)的要求。對(duì)八年制學(xué)生的考試成績(jī)要求可以比普通本科生略高，但不應(yīng)太高。我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已經(jīng)制造了不少高分低能的學(xué)生?？荚嚪?jǐn)?shù)高，不一定其臨床技能和科研素質(zhì)就高。一個(gè)八年制學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)要求，應(yīng)重點(diǎn)考察其臨床實(shí)踐技能和科研創(chuàng)新能力，即畢業(yè)課題設(shè)計(jì)及論文寫作能力。如果對(duì)考試成績(jī)要求過(guò)高反而會(huì)抑制其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

總之，八年制醫(yī)學(xué)教育還只是剛剛起步的新生事物，有關(guān)八年制學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)還需要在教育實(shí)踐中不斷地探索，要不斷地改變固有的教學(xué)思維，改革培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出符合未來(lái)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏歐東，林新宏，曾志嶸，錢怡，楊軍，文民剛.八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)探討[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（10）：900-901.

八年級(jí)歷史試題范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效理答

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，而理答在課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，其本質(zhì)在于教學(xué)信息的傳遞，是將教學(xué)和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的一種方式，在課堂上的有效理答能夠提高課堂教學(xué)效率。在面對(duì)學(xué)生的回答后，老師應(yīng)該采用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并且通過(guò)診斷式的理答方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒(méi)有成熟，在教學(xué)中老師不能將問(wèn)題的實(shí)質(zhì)清楚地表達(dá)給學(xué)生，因此，在教學(xué)中采用合適的理答方式是十分必要的。

一、低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上理答存在的問(wèn)題分析

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是用單一的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)學(xué)生的，如“很好”、“不錯(cuò)”等詞語(yǔ)，這類詞匯比較空洞，學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)后不知道自己為什么做得好，而且表?yè)P(yáng)的程度也沒(méi)有變化。老師只是注重問(wèn)題的提出環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索階段沒(méi)有重視起來(lái)，在學(xué)生回答問(wèn)題中，老師不能運(yùn)用有效的話語(yǔ)加以引導(dǎo)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題代表著學(xué)生的思路，很多老師在課堂上對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論往往不去多加思考。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題時(shí)，老師不知道怎么回答時(shí)，就隨意地應(yīng)付。

例如在學(xué)乘除法時(shí)，學(xué)生問(wèn)老師5除以10等于幾，老師為了不耽誤課程的講解，直接應(yīng)付學(xué)生說(shuō)，5是不能除以10的，學(xué)生繼續(xù)追問(wèn)為什么不能除，老師說(shuō)小的數(shù)是不能除以大的數(shù)的，學(xué)生還是不明白，老師為了推進(jìn)進(jìn)度，告訴學(xué)生，這些內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及。老師這樣回答學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，并且學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到解決。

二、提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂理答的有效性

（一）老師應(yīng)該多包容學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂充滿人性關(guān)懷。

在一次找規(guī)律教學(xué)中，我想讓學(xué)生通過(guò)自己的思考找到規(guī)律，于是我通過(guò)引導(dǎo)性的理答方式問(wèn)學(xué)生：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？我找了一個(gè)平時(shí)較內(nèi)向的學(xué)生回答，這位學(xué)生站起來(lái)后支支吾吾，我知道他應(yīng)該是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但是為了不傷害他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，我對(duì)他說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這個(gè)題目有點(diǎn)難，大家都沒(méi)有找到規(guī)律，你也別灰心，坐下來(lái)再思考下，你一定會(huì)找到問(wèn)題解決的答案的。他點(diǎn)點(diǎn)頭，坐下來(lái)繼續(xù)思考。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題是非常正常的，老師應(yīng)該用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生提高自己的積極性，防止學(xué)生在課堂上遇到尷尬的局面，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避的心理。小學(xué)生的心靈比較脆弱，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要保護(hù)他們的心靈，防止用比較重的話語(yǔ)傷害他們的自尊心。

（二）老師在課前應(yīng)對(duì)多種理答方式進(jìn)行預(yù)設(shè)。

在對(duì)多種理答方式進(jìn)行預(yù)設(shè)的過(guò)程中，老師應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的性格及教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該從不同的角度理答。如果學(xué)生的回答出乎老師的預(yù)料，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，然后對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，注重理答的思維連貫性。老師在剛開(kāi)始理答時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，肯定是比較困難的，但是在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)積累大量理答經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)理答的過(guò)程中簡(jiǎn)化自己的思路。在課堂上進(jìn)行高質(zhì)量的理答是需要一定的技術(shù)的，老師應(yīng)該通過(guò)不斷訓(xùn)練，完善自己的理答方式。

理答的方式應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情境進(jìn)行，不能生搬硬套，老師在理答中應(yīng)該分析具體的情節(jié)，面對(duì)不同性格的學(xué)生用不同的話語(yǔ)，尊重學(xué)生之間存在的差異性。在進(jìn)行課堂理答的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的分析，運(yùn)用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式為主，同時(shí)應(yīng)該運(yùn)用診斷性理答的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

（三）善于傾聽(tīng)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，他們由于認(rèn)知能力還不是很完善，會(huì)導(dǎo)致對(duì)一些內(nèi)容理解不到位的情況。針對(duì)這類情況，老師應(yīng)該在尊重差異的基礎(chǔ)上，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，了解學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。例如在教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生表述圖上的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生在描述過(guò)程中往往是沒(méi)有條理、詞不達(dá)意的，這時(shí)老師應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中老師可以給予提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

老師應(yīng)該從不同的角度傾聽(tīng)學(xué)生的回答，例如在講解解決問(wèn)題時(shí)，借助一幅圖畫，圖畫上有五只兔子，三只頭向左，兩只頭向右，讓學(xué)生計(jì)算。有的學(xué)生回答5-2=3，有的學(xué)生回答5-3=2。評(píng)價(jià)時(shí)首先要用肯定的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)他們。有一個(gè)學(xué)生回答5-5=0。老師讓這個(gè)學(xué)生講解他的思路，然后老師用鼓勵(lì)的話語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課堂上，對(duì)于那些回答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生，老師并沒(méi)有用指責(zé)的話語(yǔ)，而是運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分信任。