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八年級(jí)心理健康教育范文第1篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0110-01

目前，初中生的心理健康問題越來越引起人們的重視。筆者曾對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在抗挫折能力差、考試焦慮癥嚴(yán)重、人際關(guān)系處理能力差等問題。筆者認(rèn)為，在思想品德課中滲透心理健康教育，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備自主、自理、自強(qiáng)的能力，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一，擁有健康的心理。

一、針對(duì)不同學(xué)段確立不同的心理健康教育目標(biāo)

想要有效地在思想品德課中滲透心理健康教育，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)段確立不同的心理健康教育目標(biāo)，切實(shí)地提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中達(dá)到知識(shí)、能力、情感的統(tǒng)一。

七年級(jí)學(xué)生往往既單純又天真，對(duì)萬事萬物充滿好奇心，同時(shí)面臨適應(yīng)新環(huán)境的問題。教師應(yīng)該根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地滲透是非觀、價(jià)值觀、道德觀等心理健康教育內(nèi)容。例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)的《對(duì)不良誘惑說“不”》，要培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力、自我控制的能力、抵制不良誘惑的能力；教學(xué)人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)的《遭遇險(xiǎn)情有對(duì)策》，要讓學(xué)生了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，警惕不法侵害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得生命的價(jià)值，樹立正確的道德觀，增強(qiáng)法律觀念。在教學(xué)上述兩課內(nèi)容時(shí)，教師可以將心理健康教育目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)社會(huì)的能力。

八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力、分析問題能力和理解能力有了明顯發(fā)展，其獨(dú)立性增強(qiáng)，更加善于獨(dú)立思考問題，對(duì)自己的分析和評(píng)價(jià)更加客觀，但看問題容易偏激。同時(shí)，他們更加渴望友誼，希望能在興趣、愛好、學(xué)習(xí)等方面找到志同道合的朋友。因此，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透友誼觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容，使學(xué)生能在集體生活中建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任感、榮譽(yù)感。例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)的《平等尊重你我他》《同學(xué)?朋友》等時(shí)，可注重培育學(xué)生的寬容、尊重、平等之心，從而促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展，提高學(xué)生的道德水平。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)未來生活有美好的遐想，他們開始思考自己的未來生活，分析自己的興趣與能力，并以此支配和引導(dǎo)自己的行為。因此，在這個(gè)階段，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、責(zé)任感教育，提高學(xué)生理性分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力和自我認(rèn)識(shí)的能力。例如，教學(xué)人教版思想品德教材九年級(jí)的《承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)》《滿懷希望，迎接明天》等時(shí)，可著重引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和提高自我認(rèn)識(shí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和健全人格

教師應(yīng)挖掘思想品德學(xué)科中的心育因素，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和健全人格，促使其將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為觀點(diǎn)、信念，進(jìn)而外顯為行為。例如，教學(xué)“誠信的價(jià)值”的內(nèi)容時(shí)，筆者以大仲馬的名言“當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命”來引入課堂，給學(xué)生講述了遼寧營(yíng)口農(nóng)民張鳳畢一家誠信還債，營(yíng)口市委宣傳部、文明辦專門設(shè)立了張鳳畢誠信基金并用愛心捐款種植“誠信林”的事例，以生動(dòng)形象的事例告訴學(xué)生：誠實(shí)守信不但能讓自己人格高尚，而且還能感染身邊的人，使這個(gè)世界變得越來越美好。

三、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

當(dāng)前，學(xué)生的抗挫折能力普遍有待提高。在思想品德教學(xué)中，教師可利用學(xué)科特點(diǎn)巧妙地滲透相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)的《珍愛生命》時(shí)，筆者在課堂中展示了一組動(dòng)物珍愛生命的圖片：某些動(dòng)物具有保護(hù)色（如變色龍），它們會(huì)隨著環(huán)境的改變而變換身體的顏色，以躲避捕食者的視線，從而保護(hù)自己；某些動(dòng)物具有擬態(tài)功能（如竹節(jié)蟲），很難被敵害發(fā)現(xiàn)。這些圖片資料引起了學(xué)生內(nèi)心的共鳴，引發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的思考：連動(dòng)物都有自衛(wèi)和珍愛生命的本能，何況是人類呢？在大自然中，動(dòng)物面對(duì)的困難和兇險(xiǎn)比生活在和平年代的我們多得多，它們能克服困難，我們?yōu)槭裁床豢梢裕?/p>

四、增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)

學(xué)生最終都是要走向社會(huì)的，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。心理健康教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，因此，教師應(yīng)多組織可供學(xué)生操作和體驗(yàn)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的成長(zhǎng)。由于思想品德課程具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，教師可以組織社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的心理調(diào)適能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)的《財(cái)產(chǎn)屬于誰》《財(cái)產(chǎn)留給誰》等時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查家庭財(cái)產(chǎn)歸屬。

八年級(jí)心理健康教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】語文課程標(biāo)準(zhǔn) 初中語文教學(xué) 德育 心理健康教育文科人都應(yīng)該知道“文以載道”，所以“文道合一”是語文教師普遍認(rèn)識(shí)并踐行的。但新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的語文教學(xué)出現(xiàn)新的職能，那說是心理健康教育。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于閱讀”中提到：“還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生?！钡聡逃液諣柊吞卣J(rèn)為，“教育作為一種科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)與心理學(xué)為基礎(chǔ)的?！薄吨袑W(xué)教育學(xué)》也在“中學(xué)教學(xué)的任務(wù)”中指出：“要善于調(diào)適、保持和增進(jìn)學(xué)生的心理衛(wèi)生和心理健康。”

因此，我們語文教師必須在教學(xué)中滲透德育和心理健康教育。下面以我教學(xué)八年級(jí)第一單元為例談?wù)勗谶@方面的實(shí)踐。

一、學(xué)文并致用

八年級(jí)第一單元是一組游記。對(duì)這組課文的教學(xué)，我安排學(xué)生們先看書，畫出游蹤和主要景物，再仔細(xì)揣摩語言，并和他人交流、探討，體會(huì)作者怎樣把景物寫得引人入勝，特別是注意修辭手法的運(yùn)用和詳略的處理。我通過播放搜集到的景物視頻使同學(xué)們感同身受，領(lǐng)會(huì)作家語言表述之精妙。

學(xué)以致用是語文教學(xué)的另一目標(biāo)。教學(xué)完課文后，我提供三個(gè)題材讓學(xué)生自由選擇嘗試寫游記的訓(xùn)練：寫游覽自己家鄉(xiāng)的游記，可以著重家鄉(xiāng)美景或建設(shè)變化；寫游覽本地最聞名的旅游景點(diǎn)西江溫泉度假村和天馬山景區(qū)的游記，通過播放景區(qū)的視頻，讓游覽過的加深印象，不游覽過的觀看后假想游覽；選北京、上海、深圳三個(gè)很有代表性的城市中的一個(gè)寫游記，也是結(jié)合播放視頻，讓游覽過和不游覽過的都可以寫。第一個(gè)題材側(cè)重訓(xùn)練他們的描述能力，第二、三個(gè)題材側(cè)重訓(xùn)練他們的想象能力。同學(xué)們都很積極主動(dòng)地寫，普遍都很有亮點(diǎn)。我在批注和講評(píng)中突出表揚(yáng)亮點(diǎn)，指出存在的主要問題讓他們?cè)賹憽４蠖鄶?shù)同學(xué)都很罕見地很樂意地重寫。對(duì)于修改后的習(xí)作，我評(píng)價(jià)是：你創(chuàng)作出了自己最好的作品，應(yīng)該珍藏以作紀(jì)念。也因此，很多原來害怕或不喜歡語文的同學(xué)喜愛上了語文。

二、文道結(jié)合

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”的“教學(xué)建議”中要求：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容……把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

我引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)等情感?！栋蜄|三峽》這篇文章比較長(zhǎng)，讀要注意輕重緩急。比如“燈影峽”這一段，用抒情的語調(diào)，讀得舒緩、輕柔，語氣婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)輕松悠閑。而“崆嶺峽”這一段，讀得緊湊，讀出險(xiǎn)峻的環(huán)境和可怕的形勢(shì)；最精彩的要數(shù)“巫峽”這一部分，句短而密，如“江水的險(xiǎn)……險(xiǎn)在多灘” 要讀得快速緊湊；“偶爾看見一只黑色的鳥……卷起一兩丈高的浪堆”更要讀得急促激昂，體現(xiàn)奇險(xiǎn)而美麗的特色，使人聽后有身臨其境的感覺?！蹲哌M(jìn)紐約》中“啊，紐約，這就是紐約！……我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！币x得急促激昂振聾發(fā)聵，讀出勃發(fā)的生命力和振奮的態(tài)度；“我知道我不屬于紐約……黃土高原?！边@組句子則要讀得舒緩深情甚至有點(diǎn)飄渺的味道，有身在曹營(yíng)心在漢的感覺，感受作者身在紐約，但思念、熱愛家鄉(xiāng)和祖國，將要為把家鄉(xiāng)和祖國建設(shè)得更加美麗發(fā)達(dá)繁榮富強(qiáng)而努力的信念。

三、適時(shí)進(jìn)行心理健康教育

《中學(xué)心理學(xué)》指出：初中二年級(jí)是初中階段自我意識(shí)發(fā)展最重要的關(guān)鍵時(shí)期。通過這組課文的學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行心理健康教育，防止和減輕他們的不健康心理，收到事半功倍的效果。

鼓勵(lì)學(xué)生們積極入世，去除自閉心理。到八年級(jí)，因?yàn)樯淼确矫娴膯栴}，或者沉迷網(wǎng)絡(luò)，不少學(xué)生開始變得內(nèi)向自閉，不喜歡與他人交往成為宅男宅女。我推薦馬克思最喜歡的格言是“人類的一切東西對(duì)我都不是陌生的”，叫他們寫在筆記本的扉頁，經(jīng)常讀和品味。鼓勵(lì)他們積極勇敢地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，多參加一些有益身心的集體文娛體育活動(dòng)，特別是幫助一些孤寡老人或貧困家庭的志愿性活動(dòng)，在注意安全和有伴的前提下多出行擴(kuò)大視野，“讀萬卷書，行萬里路”，全面提高自己的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)造自己精彩的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，克服自卑心理。我的學(xué)生多是來自農(nóng)村山區(qū)，居住和生活條件都較差，到鎮(zhèn)里就讀，逐漸形成一些自卑厭惡自己的家的不良心態(tài)。我通過對(duì)比紐約炫目的美和西北的貧瘠，選取一些他們寫家鄉(xiāng)有特色的習(xí)作進(jìn)行宣讀和展示，使大家感到山區(qū)別樣的美、人們的淳樸可愛，為家鄉(xiāng)感到自豪而不是自卑。

八年級(jí)心理健康教育范文第3篇

黃岡新中考改革推行初中學(xué)業(yè)水平考試

進(jìn)一步完善初中畢業(yè)、高中階段學(xué)校招生“兩考合一”的初中學(xué)業(yè)水平考試制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中畢業(yè)生均需參加學(xué)業(yè)水平考試。

1.考試科目

實(shí)行全科開考，初中學(xué)業(yè)水平考試的科目設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育等15門課程。其中外語包括聽力口語，物理、化學(xué)、生物包括實(shí)驗(yàn)操作。

2.考試方式

語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物采取書面考試;體育與健康考試增加項(xiàng)目的選擇性，采取現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試;外語聽力口語考試采取人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行;物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作采取實(shí)驗(yàn)操作考試;信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、生命安全教育、心理健康教育實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試，采取統(tǒng)一機(jī)考的方式進(jìn)行。

3.考試內(nèi)容

依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，注重對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本能力的考查。加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

4.成績(jī)呈現(xiàn)

初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)采用原始分和等級(jí)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、理化生實(shí)驗(yàn)操作、體育與健康以原始分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育以等級(jí)呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)和技術(shù)教育納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

5.學(xué)科分值

語文120分、數(shù)學(xué)120分、外語120分(其中聽力口語40分)、物理70分、化學(xué)40分、道德與法治40分、歷史40分、生物40分、地理40分、體育與健康50分(其中七、八、九年級(jí)平時(shí)成績(jī)各計(jì)5分，體育中考成績(jī)計(jì)35分)、理化生實(shí)驗(yàn)操作30分(其中物理操作10分、化學(xué)操作10分、生物操作10分)?？偡?10分。

6.考試時(shí)間

語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史考試時(shí)間安排在九年級(jí)下學(xué)期結(jié)束時(shí)的6月21—22日;生物、地理考試時(shí)間安排在八年級(jí)下學(xué)期結(jié)束時(shí)的6月20日。音樂、美術(shù)考試安排在九年級(jí)上學(xué)期;體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作考試安排在九年級(jí)下學(xué)期;信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育等科目考試安排在八年級(jí)下學(xué)期。

7.組織實(shí)施

語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科目由市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一組織實(shí)施。體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育科目考試由市教育局制定實(shí)施辦法，縣市區(qū)教育局具體實(shí)施。

2黃岡新中考改革推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革

1.健全評(píng)價(jià)制度

全面實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，積極主動(dòng)地發(fā)展。全市在籍初中學(xué)生均須按要求參加并完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

2.把握評(píng)價(jià)內(nèi)容

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面內(nèi)容，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，采取以學(xué)生“寫實(shí)記錄”為主要依據(jù)、由初中學(xué)校組織“等級(jí)評(píng)定”的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)程序包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，指導(dǎo)學(xué)生做好具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料的遴選整理;

對(duì)“寫實(shí)記錄”和等級(jí)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行定期公示、審核;運(yùn)用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)，為每位學(xué)生建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

4.注重結(jié)果運(yùn)用

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)定結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，五個(gè)維度各分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。各個(gè)維度比例以學(xué)校為單位，A等人數(shù)原則上不超過總?cè)藬?shù)的50%，B等以上人數(shù)不超過總?cè)藬?shù)的80%，D等人數(shù)比例原則上不超過2%。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

3黃岡新中考改革推進(jìn)招生錄取辦法改革

完善以學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合的招生機(jī)制，堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的原則，積極推行普通高中統(tǒng)招錄取、指標(biāo)分配錄取、自主招生和中等職業(yè)學(xué)校注冊(cè)入學(xué)等多種形式的招生錄取辦法。

1.改革統(tǒng)一招生辦法

初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)。報(bào)考普通高中的學(xué)生，學(xué)業(yè)水平考試中以等級(jí)呈現(xiàn)的音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育考試成績(jī)，最多只允許有一個(gè)D等成績(jī)科目。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五個(gè)維度評(píng)定等級(jí)最多只允許有一個(gè)D等。

2.嚴(yán)格實(shí)行招生計(jì)劃管理

各縣市區(qū)高中階段學(xué)校的招生計(jì)劃由市教育局按照普及高中階段教育的要求，依據(jù)各地初中畢業(yè)生數(shù)和普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t統(tǒng)一下達(dá)。各高中學(xué)校要嚴(yán)格按照市教育局下達(dá)的招生計(jì)劃進(jìn)行招生，并注冊(cè)新生學(xué)籍。

3.完善優(yōu)質(zhì)高中分配生政策

堅(jiān)持和完善優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校部分招生計(jì)劃分配到初中校制度，將優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校，分配生錄取比例原則上不低于招生計(jì)劃的50%，并逐年提高。名額分配以初三在校學(xué)生人數(shù)為依據(jù)基本均衡分配，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中均衡發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.完善和規(guī)范自主招生

給予特色高中學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。特色高中學(xué)校自主招生資格和計(jì)劃由市教育局組織評(píng)估后研究確定。

自主招生的學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范自主招生辦法和程序，要將自主招生的各個(gè)環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果及時(shí)向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督。合理確定自主招生規(guī)模，高中自主招生比例原則上控制在全市總計(jì)劃的5%以內(nèi)。自主招生測(cè)試時(shí)間一般安排在初中學(xué)業(yè)水平考試之后。

5.推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校招生改革

積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校實(shí)行“知分填志愿”，與普通高中招生同步進(jìn)行。

進(jìn)一步推進(jìn)“3+2”、“五年一貫制”招生工作，嚴(yán)格落實(shí)中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校多形式、多渠道辦學(xué)。

八年級(jí)心理健康教育范文第4篇

一、在語文活動(dòng)課、作文課中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、積極的心理品質(zhì)

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課和作文日記教學(xué)為載體，開展朗誦，演講，辯論，答記者問，即席采訪，扮演“小老師”等活動(dòng)，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入活動(dòng)，凸現(xiàn)他們的自我意識(shí)，誘發(fā)他們的心理潛能。在活動(dòng)中，讓增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心、自信心和耐挫力。

在作文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，把作文與心理健康教育有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成，相得益彰。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地傾訴自己的感受，拿起手中的筆，在作文日記中傾訴煩惱、痛苦，自己開導(dǎo)自己，自己教育自己，自己鼓勵(lì)自己，自己戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)自己的獨(dú)立自主意識(shí)和抵抗挫折的能力。同時(shí)教師也能通過學(xué)生的作文，及時(shí)了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們解決各種心理問題。久而久之，學(xué)生的心靈就能得到凈化，同情心、愛心得到培養(yǎng)，正義感、道德觀得到確立，慢慢地學(xué)會(huì)該怎樣去領(lǐng)悟生活。如：描述心理情感的有：《我真后悔》《我真開心》《我渴望 》、《假如我是 》；寫人：《我是這樣的一個(gè)人》《一個(gè)讓人難忘的人》；寫事《這件事教育了我》《難忘的一件事》《小事不小》《我相信我能行》等等。通過這些內(nèi)容記載，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我督察、自我調(diào)控、自我激勵(lì)。學(xué)生會(huì)在“自我教育”的過程中逐漸認(rèn)識(shí)作文，認(rèn)識(shí)自我，把作文與自身的成長(zhǎng)緊緊結(jié)合起來，把作文作為生命成長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，使自己的人格得到進(jìn)一步的完善。再者，老師在學(xué)生的作文及日記本上，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，寫上人性化評(píng)語，如：“你是個(gè)有愛心的孩子”“老師為你的成功而自豪”“加油，你一定能行的”“很好，通過這件事你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，老師祝賀你！”……。還可以通過習(xí)作，了解學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀，情況較嚴(yán)重且不適合在集體中進(jìn)行指導(dǎo)的，就采取個(gè)別交流的方法，在談話過程中對(duì)所了解的心理問題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問題的方法。在集體講評(píng)課上，朗讀范文，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

作文日記教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地傾訴自己的感受，拿起手中的筆，在作文日記中傾訴煩惱、痛苦，自己開導(dǎo)自己，自己教育自己，自己鼓勵(lì)自己，自己戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)自己的獨(dú)立自主意識(shí)和抵抗挫折的能力。同時(shí)教師也能通過學(xué)生的作文，及時(shí)了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們解決各種心理問題。在作文日記的評(píng)語上，教師不光從作文的技能技巧入手，更給出人性化的評(píng)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話、交流，在提高作文能力的同時(shí)完善學(xué)生的人格。

二、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、積極的心理品質(zhì)

語文學(xué)法指導(dǎo)是指教師通過一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。語文學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，它的內(nèi)容不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且還包括指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)所有影響學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行有效調(diào)控的方法。特別是心理調(diào)節(jié)方法，它對(duì)學(xué)法指導(dǎo)有著特殊的意義，是重要的組成部分。這是因?yàn)樾睦硪蛩兀ǚ侵橇σ蛩兀?duì)學(xué)習(xí)起著啟動(dòng)、維持、強(qiáng)化作用，是影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力部分。

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此本課題組做了大量嘗試，通過協(xié)作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、自學(xué)、開放式學(xué)習(xí)等方式的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。以下是一些老師的實(shí)踐心得：

在八年級(jí)下冊(cè)閱讀課《再塑生命》教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神所感動(dòng)，構(gòu)建自己積極人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

在八年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀課《雪》的教學(xué)中，通過景物描寫的分析，學(xué)會(huì)了作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，體現(xiàn)了作者一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神。

三、在名著教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、積極的心理品質(zhì)

名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長(zhǎng)見識(shí)，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。《新課標(biāo)》對(duì)中小學(xué)生名著閱讀有了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上?！睂?duì)七到九年級(jí)學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”八年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生閱讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣練成的》三部名著，下冊(cè)要求學(xué)生閱讀《海底兩萬里》《名人傳》兩部名著。

八年級(jí)心理健康教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：思想政治；心理健康

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-048-01

思想政治課是為中學(xué)生思想政治健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，新課程改革有了新的創(chuàng)新，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)，加大心理健康教育是其中最大變化。初中生思想品德的形成是知、情、意、信、行的過程，只有擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才能形成健全的心理和健康的人格。心理健康教育已成為現(xiàn)代人尤其是中學(xué)生的重要課題。

一、我國中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國部分中學(xué)生存在嚴(yán)重心理問題，心理健康問題不容樂觀。具體表現(xiàn)為：冷漠、孤僻、行為散漫、聽不進(jìn)批評(píng)意見、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差、承受壓力的能力差、心理失衡、情緒多變、急燥、好動(dòng)、時(shí)而暴跳如雷，時(shí)而沉默寡言，甚至不同程度存在逆反心理，神經(jīng)衰弱，學(xué)校恐懼，自殺、犯罪等心理行為問題，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：每10名違法犯罪就有7名青少年存在嚴(yán)重心理問題。對(duì)此，如不及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，后果將是不堪設(shè)想。

二、思想政治課中心理健康教育的重要性

日趨嚴(yán)重的青少年心理問題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是擺在學(xué)校德育工作者面前急需解決的難題。心理健康教育又稱心育，它是以培養(yǎng)心理素質(zhì)和解決心理問題為基本目標(biāo)的教育。世界著名智能大師安東尼?羅賓認(rèn)為：“一個(gè)人有什么樣的行為跟你無關(guān)，而是跟你當(dāng)時(shí)身心所處的狀態(tài)有關(guān)。因此，一個(gè)人若想改變自己做事的能力，必須改變自己身心所處的心態(tài)?！彼枷胝握n中心理健康教育的開展教育把心理健康教育的方法引入思想政治課程，從而豐富了思想政治的教育方法。只有首先培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)身心健康的人，才能去施展其他方面。思想政治課是一門以塑造和改造人的心靈為主的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是思想政治教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、思想政治課中的心理健康教育的可行性

思想政治課是一門知識(shí)性與教育性緊密結(jié)合的課程，具有較強(qiáng)的理論性，傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生覺得枯燥無味，毫無興趣。新課改倡導(dǎo)新理念，給思想政治課注入生機(jī)和活力，其中最大變化在于加大心理健康教育的力度。通過對(duì)心理健康內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

著名教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。七年級(jí)思想品德（上冊(cè)）中就有許多心理健康的內(nèi)容，例如：講解“歡快的青春節(jié)拍”的內(nèi)容時(shí)，可以分組討論青春期變化，播故有關(guān)青春的歌曲，召開主題班會(huì)等，讓學(xué)生了解青春期生理及心理發(fā)展規(guī)律的常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)節(jié)好心理，以積極的心態(tài)去迎接青春，悅納自己，欣賞自己，以樂觀的心態(tài)去對(duì)待生活，真正認(rèn)識(shí)自我。再如，八年級(jí)思想品德（上冊(cè)）中“我與父母交朋友”、“同儕攜手共進(jìn)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通。正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服“逆反”心理，了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗性格，提高生活適應(yīng)能力和自我管理能力，學(xué)會(huì)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。還有，九年級(jí)思想品德第四單元第十課“鏈擇希望的人生”中，正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的壓力，提高心理承受力，克服考試的焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。思想政治課中的心理健康內(nèi)容，更多強(qiáng)調(diào)了人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)自我，交往與合作及適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有進(jìn)一步的提高。新的教學(xué)方式，不僅是一種理念，更是一種行動(dòng)。

四、加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育

瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說過：“教育要心理學(xué)化”，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的一項(xiàng)重要職責(zé)。為了更好的實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，我認(rèn)為應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際。

1、重視心理教學(xué)，滲透心理教育

中學(xué)生心理的重要性和必要性是毋庸置疑的，在中學(xué)開設(shè)心理學(xué)課程，是當(dāng)前中學(xué)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，而思想政治課中的心理內(nèi)容，尤顯重要，但也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。從中學(xué)教育本身而言，也應(yīng)積極開展心理測(cè)量活動(dòng)，建立師生心理檔案，進(jìn)行心理咨詢，幫助師生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、防治心理疾病，這是中學(xué)教育改革面臨的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

2、創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境

教學(xué)中心理健康教育不是單純的口頭說教，而是創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境，讓學(xué)生在行動(dòng)中自我體驗(yàn)，自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我教育。校園環(huán)境好壞對(duì)學(xué)生的心理具有潛在影響。優(yōu)雅潔凈、舒適的的校園環(huán)一境，給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好心理影響，校園中張貼名人、警句、校風(fēng)校測(cè)，無不時(shí)刻給學(xué)生美的享受和理性思考。校園中繁花點(diǎn)點(diǎn)、綠樹成蔭，無時(shí)無刻不觸動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生在清新、自然、愉悅中受到教育，自覺形成一種積極向上的心態(tài)。

3、開展多種心理活動(dòng)，建立心理咨詢室

知識(shí)源于實(shí)踐，能力也只有在實(shí)踐中才能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)辦“校園知心姐姐”，給學(xué)生燦爛的笑容，送去縷縷陽光，或者音樂撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂調(diào)節(jié)情緒，針對(duì)個(gè)別的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理碰撞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納白己，學(xué)會(huì)與人交往，和諧相處。另外，學(xué)生除了接受學(xué)校教育，心理健康還要受到其他社會(huì)因素和家庭因素的制約和影響?？梢姡睦斫】到逃粌H僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是家庭和社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)。因此，學(xué)校開展心理健康教育時(shí)，必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量全面開展。