前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天里的故事作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

春天里的故事作文范文第1篇

星期天到了，我在家里看書?？粗粗液鋈幻偷靥鹆祟^，睜大了眼睛，喊道：“爸媽，今天我們要去公園野餐。難道你們忘記了嗎？”爸爸和媽媽一聽到喊聲便急急忙忙地開始換衣服。但是不管他們?cè)趺醇?，都沒有我快。因?yàn)槲乙呀?jīng)在樓下朝他們揮手呢。過了好久，才看見爸爸媽媽各提著個(gè)大籃子朝我跑來。急得我可心急了。我們?nèi)伊ⅠR上了車，便朝公園駛?cè)ァ?/p>

到了公園里，我蹦蹦跳跳地走著。突然，我的余光看到了一個(gè)極好的用餐處——大樹的樹蔭底下。于是我們便把野餐墊鋪在了樹蔭底下。在一個(gè)和煦的春天里能夠在樹蔭下野餐，那是多么的舒服?。〕冒职謰寢屧诓贾靡安偷臅r(shí)候，我開始在整個(gè)公園里閑逛。我閉上眼睛呼吸著新鮮的空氣，那空氣清涼而輕。吹在臉上涼絲絲的，輕輕的。桃花害羞了，臉上慢慢地浮現(xiàn)出了桃紅色?？?！柳樹爺爺正在做早操呢。小溪哥哥真厲害。一覺睡醒后，精神飽滿。一直順著溪流奔波，怎么也不知道疲倦。再抬頭望望太陽，太陽正在朝我微笑呢。他的笑是多么地燦爛，多么地耀眼。云朵們也不示弱，他們用他們那潔白無瑕的身體擺出各種各樣的形狀去逗孩子們，使他們笑不攏嘴。

?。∥覑鄞禾?。因?yàn)樗侨绱说孛利悾绱说仄婷睢?/p>

春天里的故事作文范文第2篇

將平常的日子磨得光光亮亮

教師的作文指導(dǎo)一般都是從作文課開始的，而我們將作文指導(dǎo)的起點(diǎn)前置，延伸到學(xué)生的生活中。這樣不僅解決了學(xué)生最為苦惱的缺乏習(xí)作素材的問題，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)生活中的美的意識(shí)和能力，為他們的童年生活著上了艷麗的色彩，將平淡而乏味的日子打磨得光光亮亮。

春天是個(gè)多彩的季節(jié)。四季中，春天往往帶給人更多的驚喜，讓人產(chǎn)生更多的憧憬，因而，也成了人們最愛描繪、最想贊美的季節(jié)。我組織學(xué)生開展了“相約在春天”的系列活動(dòng)。春天剛來到時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探尋春的足跡。伴隨著《春天在哪里》的歌聲，學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí)自然界發(fā)生的細(xì)微變化，去拜訪春天的使者――迎春花，去植物世界中找尋報(bào)春的嫩芽。同時(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想想用什么樣的方式來向春天問好，以表達(dá)我們對(duì)春的期盼。同學(xué)們有的以放風(fēng)箏的方式，說迎接春的來臨；有的做了架小小的風(fēng)車，手持風(fēng)車迎著初春的風(fēng)兒奔跑，說與春姑娘相迎；還有的折了紙飛機(jī)，用盡氣力將紙飛機(jī)甩出，說當(dāng)飛機(jī)折返時(shí)，其實(shí)已將春姑娘接回。在春意漸濃時(shí)，我?guī)Ш⒆尤グ菰L春天，擁抱春天。帶他們到郊外看金燦燦的油菜花，看粉紅的桃花，看婀娜的垂柳……讓學(xué)生充分感受春的多姿多彩，春的無限生機(jī)。春天也是鳥兒叫得最歡的時(shí)候。我讓學(xué)生帶上錄音筆、MP3，到郊外的樹林里傾聽，辨識(shí)鳥兒的鳴叫，品味這飛翔的音符?！吧成成场?，下春雨了，我?guī)W(xué)生靜靜地聆聽雨點(diǎn)落在樹葉間、小河里、池塘中、泥土上發(fā)出的聲音，聆聽春的傾訴，和春天進(jìn)行心與心的交流，從中感受春的韻味。春天也是播種的季節(jié)，我組織學(xué)生開展植樹活動(dòng)，播種綠色，美化家鄉(xiāng)。開展“我是小花農(nóng)”的活動(dòng)，每人栽一盆花，美化教室和校園；開展養(yǎng)護(hù)公共綠地的活動(dòng)，讓他們每個(gè)人都成為護(hù)綠小天使……在春天將要離去的時(shí)候，我讓學(xué)生想想怎樣才能將春天的腳步留住。同學(xué)們有的采集鮮花制成干花，說讓春天的花兒不再枯萎，永遠(yuǎn)開放。有的還將昆蟲與花草的標(biāo)本組合在一起構(gòu)成一幅春天的圖畫，說這樣他們心中將會(huì)永遠(yuǎn)春光無限，春花爛漫。春天的系列活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到了春的陽光、春的溫暖、春的魅力、春的力量，感受到一種最本質(zhì)、最根源的快樂。他們將在春天里經(jīng)歷的一次次給自己帶來驚喜的生命旅程都化作了色彩斑斕的詩篇。他們將春天留在了腦海里，留在了筆下，也留在了心間。在這個(gè)春天里，他們的身體和心靈一同“拔節(jié)”，共同成長(zhǎng)。

將生活的滋味品得悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)

缺乏真情實(shí)感是學(xué)生作文中的頑癥。產(chǎn)生這一問題，有的是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容不熟悉，沒有經(jīng)歷過，但有時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于參與或經(jīng)歷過的事情仍有不少學(xué)生寫不出真摯的情感來。其中自然有語言表達(dá)能力的問題，但我覺得更多的是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)所致。這些學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)只是熱衷于玩，沒有細(xì)致入微的體察，沒有深入心靈的觸動(dòng)，觀察也就蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花。為改變這種狀況，我們強(qiáng)調(diào)優(yōu)化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、品味生活中蘊(yùn)藏的樂趣。

夏日是一個(gè)熱情的季節(jié)。為了讓學(xué)生充分感受夏日特有的魅力，我組織學(xué)生開展了“七彩夏日”主題活動(dòng)。烈日炎炎的午后，我?guī)W(xué)生踏上校園旁清涼的竹間小徑，讓他們置身于一個(gè)青綠的世界中。這時(shí)，他們的身旁到處是竹，到處是綠。我引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)地感受進(jìn)入竹林時(shí)那股沁人的快意。接著，讓他們?cè)诹种械闹褚紊献?，在沙沙作響的竹葉聲里，打開一本愛讀的書。此時(shí)，他們那顆因酷熱而躁動(dòng)的心開始平靜下來，漸漸進(jìn)入了書中那誘人的境界?；顒?dòng)后我讓學(xué)生把夏日竹林的景色，在竹林里的感受以及讀書的樂趣寫下來，我想那一定會(huì)成為他們童年生活中綠色的回憶。盛夏是荷花滿塘的時(shí)節(jié)，塘里的荷花競(jìng)相開放，滿池的荷葉翠滴。我?guī)W(xué)生走近荷塘，采了幾張荷葉給他們輪流頂在頭上當(dāng)草帽，讓他們脫下涼鞋，光著腳丫輕輕地踩踏在塘邊的石板上，清涼的池水漫過腳背，多么愜意！學(xué)生用筆記下了這夏日的荷塘，記下了這份帶有花香的清涼的記憶。由赤腳踩石板，我想到何不讓學(xué)生當(dāng)一回“赤腳大仙”，來一次真正的“腳踏實(shí)地”呢？于是，我讓學(xué)生赤著腳在校園里的各種地面上走一走，跑一跑，學(xué)生分別赤腳試著在水泥地、石頭路、人造草坪、鵝卵石小道、沙坑等地面上行走，讓小腳丫親吻大地，體會(huì)不同的地面帶給人的不同感覺，豐富的感受帶來了精彩的習(xí)作。夏日的天說變就變，我?guī)W(xué)生觀察天氣驟變的過程，感受突如其來的狂風(fēng)，滾滾而來的烏云，隆隆的雷鳴，瓢潑的大雨。夏日的雨急促而短暫，一會(huì)兒，雨過天晴，一道美麗的彩虹便出現(xiàn)在學(xué)生面前。此時(shí)引導(dǎo)他們細(xì)致地觀察、感受彩虹。從彩虹中他們發(fā)現(xiàn)了太陽的紅色，朝霞的橙色，迎春花的黃色，萌動(dòng)的小草的青色，海洋的藍(lán)色，牽?；ǖ淖仙l(fā)現(xiàn)橫跨在天際的彩虹，跨過了屋頂，跨過了柳葉，跨過了滴水的草尖，跨過了注滿雨水的蓓蕾……過了一段時(shí)間，彩虹慢慢消失了，溶化在了天空中，也溶化在了每個(gè)學(xué)生的心里。同學(xué)們用筆記下夏日的驟雨，繪出夏日的彩虹，唱出夏日的情懷。夏日里的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子們童年里永久的記憶。在這個(gè)夏日里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并品嘗到了屬于自己的那份詩意的、幸福的生活，并用筆留下了那份好滋味。

將想象的翅膀展得寬寬廣廣

是否擁有文學(xué)的眼睛和飛翔的心靈是表達(dá)能否自然靈動(dòng)的關(guān)鍵，而這種能力則需要我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)和寫作指導(dǎo)中激發(fā)和培養(yǎng)。

落葉是秋天的精靈，是秋天的寵兒。在秋末冬初，我以“飛入心間的落葉”為主題，引導(dǎo)學(xué)生與落葉進(jìn)行了一次親密接觸。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生迎著秋風(fēng)，踏著鋪滿落葉的小道來到郊外了解落葉、感受落葉、體悟落葉，并展開豐富的想象，用筆記下了這進(jìn)入眼里、飛入心中的落葉。首先映入大家眼簾的是那片艷麗的楓葉。在滿眼枯黃的秋景中這一片紅顯得那么搶眼，那么熱烈。我指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近地觀察紅楓，并展開聯(lián)想。同學(xué)們想到燦爛的霞光、跳動(dòng)的火焰；想到了楓葉如同一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽；想到了唐代詩人杜牧“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句……學(xué)生邊觀察邊思考，楓葉這朵燃燒在金秋里的火苗點(diǎn)燃了他們的心，使他們感受到了楓葉所傳達(dá)出的鼓舞、激勵(lì)和力量，當(dāng)然，楓葉也點(diǎn)燃了他們寫作的靈感。我們站在樹下觀賞落葉飄飛的情景。一陣秋風(fēng)拂過，樹葉如翩翩的蝴蝶一般飄下來，輕盈、自如、優(yōu)雅，我啟發(fā)學(xué)生與落葉“對(duì)話”，想象有關(guān)落葉的故事。頓時(shí)，這些秋葉在學(xué)生的眼里活了起來。他們的腦海中迸發(fā)出無數(shù)的奇思妙想，同學(xué)們有的想編“最后一片秋葉”的故事，講述樹上最后一片秋葉為什么不肯離去；有的想編“落葉的夢(mèng)”，講述落葉夢(mèng)中的愿望、向往和期盼；有的想編“落葉和大樹”的故事，因?yàn)闃淙~離開大樹媽媽時(shí)有說不完的話；有的想編“秋葉和春芽”的故事，因?yàn)橛煽萑~他們想到了春天的嫩芽；有的想編“落葉和草蟲”的故事，將秋葉和枯葉與蝶、螞蟻等小動(dòng)物聯(lián)系了起來；有的想編“秋葉與果實(shí)”的故事，因?yàn)檎菢淙~長(zhǎng)期吸收陽光，才孕育出了秋天的果實(shí)；有的想編“秋葉比美”的故事，說是比比到底誰是最美的秋葉；有的想編“楓葉傳奇”，用童話的方式講述楓葉紅得如此艷麗的原因；有的想編“秋葉的自述”，讓秋葉講述自己的成長(zhǎng)故事；有的想編“小小樹葉船”的故事，講秋葉飄落在小河里后一路上的奇遇……然后，我又讓學(xué)生撿拾一些形狀、色彩各異的落葉，完成一幅樹葉貼畫。同學(xué)們有的根據(jù)某個(gè)自己喜愛的童話作了一幅“故事畫”；有的邊貼邊想象，當(dāng)場(chǎng)構(gòu)思故事情節(jié)；有的根據(jù)古詩詩句作了一幅“詩畫”……他們記下了自己作“畫”的過程，寫下了這篇?jiǎng)e具一格的“看圖作文”。這樣的“圖”配上這樣的文，成為他們童年美好生活的見證。引導(dǎo)學(xué)生在秋日里用心去觀察，去感悟，去想象，于是，在他們的眼里，所有的葉片上都寫滿了故事，他們發(fā)現(xiàn)了無數(shù)隱藏在落葉中的秘密，這些來自生命的美好想象是最可寶貴的。在這個(gè)金色的秋日里，孩子們?cè)谟檬謸焓奥淙~的同時(shí)也用心撿拾到了人生的寶藏。

將生命的歷程敘得芬芬芳芳

真正的寫作是一種進(jìn)駐內(nèi)心的過程。要讓學(xué)生的習(xí)作成為心靈的表白，必須引導(dǎo)他們充分感受生命的蓬勃與美麗，獲得心靈的感悟和思考。

冬日以它的寧靜、沉穩(wěn)展現(xiàn)著它特有的風(fēng)采。為了讓學(xué)生充分感受冬的魅力，我組織學(xué)生開展了“冬天，你好”的活動(dòng)。大雪紛飛時(shí)，我讓學(xué)生站在走廊上聆聽天籟，靜觀落雪。于是，雪引發(fā)了他們的思考。學(xué)生從雪中獲得了許多人生的啟示。有的說，雪像天使的翅膀一樣潔白，像嬰兒的心靈一樣純潔，它鋪天蓋地而來，無私地庇護(hù)萬物，而后，悄無聲息地融化，孕育著一個(gè)綠色的春天；有的說，雪如一位勇士，雖然風(fēng)是冷的，是猛的，但雪花是無畏的，自從它在云層中跳出，就在盡力尋找落處，努力使自己不被風(fēng)吹得太遠(yuǎn)；有的說，雪能凈化人的心靈，雪能洗滌世界的污穢，雪能把一切丑惡都融于它的純真之中……雪滋潤(rùn)著孩子的心田，純潔了他們的心靈，使他們懂得怎樣做一個(gè)純真勇敢的人。雪后，我?guī)W(xué)生走進(jìn)校園附近的一座梅園踏雪賞梅。臨近梅園時(shí)，我讓學(xué)生深深吸一口氣，感受那股直滲心肺的清香。來到臘梅樹前，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀賞那纖細(xì)的枝干上綻放的無數(shù)金雕蠟刻般的黃色花朵。再讓學(xué)生環(huán)顧茫茫雪地，這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)那些在春天里盛開的花兒早已蹤跡全無。而梅花，越是寒風(fēng)凜冽、冰雪凌厲，它越是在枝頭怒放，燦爛芬芳。由此他們發(fā)現(xiàn)，梅以自己頑強(qiáng)的生命力，為冬天點(diǎn)綴了鮮艷的色彩，給人們帶來了淡雅的幽香，使人們?cè)诙炖锟吹搅藷o限生機(jī)。踏雪賞梅，讓他們發(fā)現(xiàn)每一樹梅花都是一樹詩。冬日里，我總愛讓學(xué)生在屋里養(yǎng)一盆水仙。入冬時(shí)節(jié)，他們發(fā)現(xiàn)，水仙長(zhǎng)出了新葉，葉子柔韌狹長(zhǎng)，碧綠如翡翠，嫩綠的花莖從葉叢中挺拔而出，頂著含苞欲放的花蕾，傲然直立，優(yōu)雅俊俏。春節(jié)前夕，五六朵小花從花苞里相繼躍出，白瓣黃蕊，就像玉盤托著一個(gè)金色的小碗。他們發(fā)現(xiàn)雖然水仙花亭亭玉立，美麗非凡，被人們稱作“水中仙子”，但它卻只需少許清水、數(shù)顆鵝卵石即可生長(zhǎng)。他們還發(fā)現(xiàn)，水仙以自己的生命報(bào)春給人們，而到春色盎然之時(shí)，它卻悄然離去……“暖冬行動(dòng)”則是我組織學(xué)生開展的另一項(xiàng)活動(dòng)。在冬天來臨時(shí)，我組織學(xué)生提上石灰水桶，手拿刷子，為那些新村里、道路旁無人管理的樹木穿上白“外套”。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新村里孤寡老人的家，給予他們力所能及的幫助。嚴(yán)冬里的暖流，不僅讓需要關(guān)懷的人感到了溫暖，也使學(xué)生在送溫暖的過程中獲得了快樂與滿足，獲得了精神上的提升。于是，同學(xué)們懂得了，冬天從表面上看既無“春之花”，又無“秋之實(shí)”，但在荒涼的土地上，卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的枝條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼下，卻涌動(dòng)著溫馨的暖流。寫作其實(shí)就是一種發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)冬天里，學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了冬的貧瘠與豐富、冷峻與溫暖，發(fā)現(xiàn)了冬日豐富的意義，而這種對(duì)生命的感悟使習(xí)作具有了某種質(zhì)感。

春天里的故事作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生習(xí)作源于生活

The instructional strategy of “stemming from life” for pupils’ writing

Wang Sujing

【Abstract】The guidance to the pupils writing composition “stemming from life” should pay attention to the restricted quality, should follow the course rule and students’ mind developing rule. It can start from loving life, reading, advancing the mind developing and guiding the expressing method.

【Keywords】Pupil writing positionStemming from life

當(dāng)前我們小學(xué)作文教學(xué)脫離實(shí)際，使得學(xué)生的習(xí)作缺少生活氣息，寫出來的文章空洞無趣，所以陶行知先生最早提出了生活教育思想，以期從“生活化”的角度來進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

對(duì)小學(xué)生習(xí)作“源于生活”的指導(dǎo)，要充分考慮其受限性，要遵循課程規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。學(xué)生習(xí)作可以分為三個(gè)學(xué)段：第一、二學(xué)段的“習(xí)作”，在培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”的同時(shí)，要把能“寫話”納入教學(xué)目標(biāo)，寫幾句通順連貫的話到圍繞一個(gè)意思寫一兩段話。第二學(xué)段如果沒有培養(yǎng)寫一兩段話的能力，第三學(xué)段的分段寫也就失去了依托，因此，圍繞一個(gè)主要意思寫一兩段通順連貫的話，應(yīng)該是第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。第三學(xué)段，在繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的“留心觀察，源于生活”的寫作情感時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文的能力。我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

1．熱愛生活。生活是寫作的源泉，對(duì)作家是如此，對(duì)剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生更是如此。

要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，享受生活，承受生活，認(rèn)識(shí)生活，豐富情感。相對(duì)于中學(xué)生，小學(xué)生的生活還是比較單調(diào)的，主要還是局限于家庭、學(xué)校和有限的社區(qū)活動(dòng)，但這并不防礙他們對(duì)生活的熱愛。要引導(dǎo)學(xué)生享受生活，在平淡的生活中享受愛的溫馨，享受友誼的溫暖；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承受生活，生活不總是陽光明媚，也還有風(fēng)雨，要勇于面對(duì)困難，面對(duì)挫折；要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的人與事，學(xué)會(huì)與不同性格的人相處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的辦法；要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，體驗(yàn)幸福感、成功感、挫折感、羞恥感和感恩，豐富自己的情感。

一個(gè)熱愛生活的人，就會(huì)樂于表達(dá)生活，表達(dá)生活就會(huì)有話可說，習(xí)作就會(huì)有內(nèi)容可寫。

2．讀書積累。讀書，不能急功近利，只讀作文選之類的書，要引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)性和科普性的書刊報(bào)。要引導(dǎo)學(xué)生從書中間接認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)和積累語言。

2．1間接認(rèn)識(shí)生活，很多生活，就是閱歷很豐富的大人也不可能都經(jīng)歷過，通過讀書，可以體驗(yàn)人生的豐富多彩和大千世界的奇妙。比如，農(nóng)村的孩子可以通過書報(bào)認(rèn)識(shí)城里生活，城里的孩子可以通過書報(bào)認(rèn)識(shí)農(nóng)村生活，不管城里的還是農(nóng)村的孩子都可以憑借書報(bào)認(rèn)識(shí)異域的生活，體驗(yàn)異國(guó)情調(diào)……

2．2豐富情感體驗(yàn)，人類的高尚情感十分豐富，每個(gè)人都不可能有很全面的體驗(yàn)，但可以在讀書中徜徉其間。讀書體驗(yàn)，是對(duì)別人體驗(yàn)的再體驗(yàn)，在再體驗(yàn)中豐富情感，升華情感，比如，在閱讀革命故事中體驗(yàn)正義感、崇高感；在悲劇性文章中體會(huì)憐憫為懷；在閱讀科普著作中體驗(yàn)科學(xué)感，體驗(yàn)大自然的奧秘感等。

3．促進(jìn)心理發(fā)展。

3．1要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。比如，在閱讀教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句中培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力和思維的具體化，在感悟理解課文內(nèi)容與思想中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。又如，在習(xí)作教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生在取材訓(xùn)練中培養(yǎng)輻射思維與聚合思維能力；在構(gòu)思指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，以及訓(xùn)練思維的條理性，在修改習(xí)作的指導(dǎo)中，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和深刻性。

3．2要促進(jìn)個(gè)性和社會(huì)性和諧發(fā)展。語文學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性的和諧發(fā)展，有著得天獨(dú)厚的條件。比如，可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，師生在平等中互動(dòng)，給學(xué)生社會(huì)態(tài)度與社會(huì)情感的發(fā)展以潛移默化的影響；可以在諸如反映同伴的和睦相處，社會(huì)群體互相幫助的課文教學(xué)中進(jìn)行滲透教育，塑造學(xué)生的社會(huì)行為；可以在抒發(fā)對(duì)親人、對(duì)同伴的愛，對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的熱愛中促進(jìn)個(gè)性與社會(huì)性的和諧發(fā)展；可以使教師的健康人格和群體的社會(huì)行為給學(xué)生以積極影響。

學(xué)生隨著智力的發(fā)展、個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展，提高對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了主觀能動(dòng)性的發(fā)展，就有可能在比較高的程度上做到習(xí)作“源于生活”。

4．指導(dǎo)表達(dá)方法。課標(biāo)指出，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！敝笇?dǎo)的途徑有，指導(dǎo)課中指導(dǎo)，面批時(shí)指導(dǎo)，講評(píng)課的指導(dǎo)和隨課文教學(xué)指導(dǎo)。

假如把習(xí)作比作一棵大樹，心理發(fā)展、生活與讀書就是大樹的根，生活實(shí)踐就是枝葉，樹沒有枝葉不行，沒有樹根更不行，心理發(fā)展有多成熟，熱愛生活與讀書的程度就有多深，習(xí)作就可能有多大程度的伸展空間。根深才能葉茂，促進(jìn)心理的健康發(fā)展、熱愛生活、熱愛讀書，有效學(xué)習(xí)表達(dá)方法，才有可能在較高的層次上寫出真情實(shí)感的習(xí)作文章。

春天里的故事作文范文第4篇

春天是一個(gè)美麗無比，桃花盛開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。在這美麗怡人的季節(jié)里，動(dòng)植物都在干什么?室外的風(fēng)景又是如何呢?小草發(fā)芽了，五顏六色的鮮花盛開了，柳樹在湖邊、河旁舒展自己美麗的長(zhǎng)發(fā)。大山又把那厚厚的白棉衣拖了下來，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生描寫春天三年級(jí)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生描寫春天三年級(jí)作文600字1不知不覺中，春天的腳步越來越近了。一切生物沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。然而春天不僅僅是一個(gè)季節(jié)的名詞，它還代表著我們心中的那份美好。

在我看來，我們身邊處處有美好的事物，不必說巍峨雄壯的高山、廣袤無垠的大海，也不必說感人肺腑的話語、絢麗斑斕的色彩，單是我們正在享受的青春就當(dāng)屬美好了，如沐春風(fēng)。我的青春就是我盼望已久的春天。每一個(gè)人的青春都是一個(gè)春天的故事。

在春天的故事里，我盡情的享受美好。人生的路上有很多沿途的風(fēng)景，錯(cuò)過了也只能暗自悲哀，我們終究是不能回頭再來的。那為什么不趁著年輕，多看看我們身邊的美好，多享受一絲青春帶來的甜蜜之感。其實(shí)，青春帶給我們很多，有人說青春就是用來懷念的。那我們就要在應(yīng)當(dāng)享受的時(shí)候好好享受這份美好，在當(dāng)下無憂無慮的日子里學(xué)會(huì)品讀青春，享受美好。

在春天的故事里，我盡情地創(chuàng)造美好。因?yàn)榍啻?，我們無所畏懼勇往直前，即便前方的路上布滿荊棘也在所不惜，所以我們敢于去斥責(zé)一切世俗的東西，敢于俯視世界，敢于為夢(mèng)想遍體鱗傷。青春無所畏懼的拼搏精神，無時(shí)無刻不感動(dòng)著我們，鼓舞著我們?nèi)タ朔щy。我們就像是在大海上行駛，時(shí)而平靜時(shí)而波濤起伏。有成功就有失敗，有歡笑就有淚水，可是春天終究會(huì)到來，一切苦難都會(huì)在紅日冉冉升起的背后化為灰燼。

年少輕狂的我們總希望暴風(fēng)雨可以再猛烈一點(diǎn)，我不會(huì)畏懼，我們一直相信，有了青春，世界的任何角落都不會(huì)再被荒蕪所占領(lǐng);有了青春，歷史的天空不會(huì)再被陰霾所彌漫。因?yàn)榍啻壕哂凶屵@世界變得美好的力量。

青春的一切美好，我們都?xì)v歷在目，我們走過美好的地方看風(fēng)景，也聽過美好的故事和結(jié)局，更有過一切所想過所努力過的目標(biāo)。春天點(diǎn)燃心中的希望，激發(fā)著人生的熱情。而青春也是這樣，它會(huì)讓路旁的花兒更加美麗，會(huì)讓明天的陽光更加燦爛。青春就是萬物爭(zhēng)輝的春天里的那么一抹綠。春天的故事不停站，一直繼續(xù)。

小學(xué)生描寫春天三年級(jí)作文600字2春日的帷幕悄然升起，歷經(jīng)寒冬的黯淡色彩，也逐漸明麗起來。世界，有了光澤，似平確率奪目。平緩柔和地，訴說著春天的故事，蕩漾在耳畔，洋溢在心中，久而不去。

春說，她是一絲氣息.。在漫長(zhǎng)無期的冬季，白色，籠罩著萬物，似乎給世界披上了一層似有似無的輕紗，寒風(fēng)凜訓(xùn)，在大地上肆虐，雨雪無情，盡情在空氣中揮散，直到春，化作一絲氣息，溫暖了每個(gè)人的心田，使緊閉的心扉悄然敞開。如同一甘泉，淌入每個(gè)人的心間。冬季的風(fēng)，似乎消匿了，雪，停息了，一切都預(yù)兆著春的到來。

春說，她是一抹陽光。風(fēng)雨平息，樹林中，清晨的薄霧，在迷蒙中尚未散去。春，遲退未至。突然，露水反射出一道琟璃奪目的光芒抹陽光，透過重疊的職業(yè)，透過層層迷蒙，映林中，給一切事物都鍍上了一縷金色的光輝，將重重迷驅(qū)散開來，盈滿春日里的陽光。

春說，她是一縷清風(fēng)。湖水清清，波光粼粼。樹的枝葉尚未濃密在陽光下，和煦安詳。一袋青梗，似乎攜帶著醉人的的律，由遠(yuǎn)至近，排過嫩枝，芽苞如同睡間綻放了一般，掠過湖面，激起新浪重重，在湖面蕩漾，劃過一天美麗迷人的弧線;拂過面頰，伴著溫暖的氣息，迎面而來，似乎還留著一抹泥土芬芳與花兒的清香，沁人心牌。

春說，她是一場(chǎng)春雨。天空逐漸陰沉下來。雨，淅淅瀝瀝的翾落下來，似乎給世界披上了一層迷蒙的面玅。清涼的氣息渙散開來，雨點(diǎn)擊打在窗臺(tái)上，譜寫出一曲悅耳的交響樂。待春雨停息，空氣中彌漫著氤的清香，彌漫在空氣中，“蕩氣回腸”，雅，卻不失韻味。

春說，她有一段故事，要向我們傾說，傾訴她的心聲，映入我的心里。讓我們，在這安謐的氣氛中，靜靜的聆聽春天的故事。

小學(xué)生描寫春天三年級(jí)作文600字3轉(zhuǎn)眼間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄的來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。自古以來，寫春的詩是數(shù)不勝數(shù)，那是因?yàn)榇禾炀吧匀?，處處皆可作詩?/p>

“一年之計(jì)在于春”正像這句諺語所說，春天是四季中最美好的季節(jié)。它代表著一年新的開始，它匯聚這綠色的氣息，它激勵(lì)我們奮斗，它促使我們成功。

春天，在我們眼中是一個(gè)分外妖嬈的姑娘，甩動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的烏發(fā)風(fēng)靡全球，給每家每戶帶去了希望;也是一本讀不完的書，奉獻(xiàn)給我們無數(shù)的驚奇;更是一團(tuán)熄不滅的火，燃燒著我們每一個(gè)人，鞭策著我們前進(jìn)。

一提到春天這可愛的字眼，我們立刻會(huì)想象出一角春的景色：草原上，一望無垠的小草，像一張直鋪天邊的綠色的毯子。牧羊人們騎著馬，揮著鞭，趕著羊群，游蕩在這張綠毯上。羊兒們各吃各的，誰也不顧誰，還不時(shí)發(fā)出咩咩的叫聲，好像在迎接春天似的。

小河邊，水面上的冰都化了，小河流水嘩啦啦，奏出一曲交響樂。清澈的河水像一面厚厚的玻璃，河底的水綿，我們看得格外清楚，河底的魚兒，蝦兒在水綿間徊游、覓食、嬉戲好像也在迎接春天似的。河堤上的春意更濃，堤岸邊的垂柳枝條不知不覺綠了，正像詩中所說“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹偌由蠘漕^上鳴叫的黃鸝，遠(yuǎn)處河面上飛落不定的白鷺，那真可謂是“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

田野間，小麥們一齊掀掉白花花的棉被，露出他們的綠色新衣裳，在春風(fēng)中翩翩起舞。孩子們放學(xué)回家，也像詩中寫的一樣“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！币恢еэL(fēng)箏蕩漾在麥地上空，顏色不一，像是一片片彩色的云。風(fēng)箏高高低低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，歪歪斜斜，形態(tài)是各種各樣，勾勒出一副美的風(fēng)景。

春天像一位高明的魔法師，把草兒、樹兒變綠，把冰兒融化，把曾飛向南方的鳥兒又喚回來，瞧，春天是多么的神奇。

春天這可愛的字眼，加上這美麗的風(fēng)景，再加上這神奇的魔法，真是天下一絕啊!

小學(xué)生描寫春天三年級(jí)作文600字4春在哪里?看不見雪花漫天，聽不見北風(fēng)瑟瑟，冬天早已過去，春姑娘她已來到我們的身邊，可她藏在哪兒呢?

“在這里嗎?”我呼吸著新鮮的空氣，瞧腳下的山野鄉(xiāng)間，此時(shí)的山野已褪去了冬天的外套，曾經(jīng)飄蕩著的雪花可是度假去了，周圍的綠色像是剛睡醒似的。哎，連大樹的“禿頭”早已不見蹤影，取而代之是一樹的郁郁蔥蔥，多么時(shí)尚，多么生氣!

陽光從樹葉遮遮掩掩下透進(jìn)一絲光束，組成一幅壯觀的星空?qǐng)D畫，又似一條綿延不絕的銀河，把春的氣息帶向遠(yuǎn)方，將春的消息傳遍整個(gè)宇宙。樹上的鳥兒也在吟誦著春的贊歌。遙望山坡，就像望不到邊的綠色海洋，在這海洋中，有一片明如美玉的絲帶——溪!溪水高唱著歌謠自東向西流去，冬天，她奔騰的欲望被深深凍結(jié)，而現(xiàn)在，她終于能隨著叮咚叮咚的奏響，與路上的一切，宣揚(yáng)春的美妙，春的曼舞……

然而，尋春的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停止，在那里嗎?我望向公園無限的花海，望著遼闊的架勢(shì)，一看就不禁讓人心曠神怡，并且總是一群一群，金黃金黃的，火紅火紅的，絕不交織在一起，不會(huì)讓人看得頭昏，細(xì)看，似乎每朵花都有自己的性格，迎春花總是先行開放。

但她并不張揚(yáng)，她只是充當(dāng)信使的角色，讓她顯得格外可愛，油菜花一開，定是金黃的一片，大膽地展示著自己的美，楚楚動(dòng)人。郁金香則似乎不染灰塵，高傲地開著，散發(fā)出美麗的“味道”閃耀登場(chǎng)。春，是花是草，是生命的起始點(diǎn)。

不僅在田園，在山野，在綿延不絕的清河，在無邊無涯的花海，春就潛藏其中。她散著花香，綠如碧玉，美勝天堂，讓我們一起尋春，感受春的魅力吧!

小學(xué)生描寫春天三年級(jí)作文600字5寒冷的冬天已悄然而去，春天正邁著輕盈的步伐走來。

小溪上，鴨子們成群結(jié)隊(duì)地游來游去，時(shí)而“嘎嘎嘎嘎”地叫著，似乎在歡慶春天的來臨。時(shí)而撲楞一下翅膀，仿佛在炫耀“春江水暖鴨先知”呢!

田野里，各種各樣的花都開了。放眼望去，在翠流的草地上，閃爍著五彩繽紛的色彩，大家都爭(zhēng)著一展風(fēng)采呢。自然，上洋桃花也粉墨登場(chǎng)了!

剛見桃花，我就被震撼住了：那樣美的花，那樣漫山遍野。站在山腳，抬頭望去，只見整座山都是那般粉紅，那般琳瑯滿目。說它是春的形象代言人，真是一點(diǎn)都不為過了。

花是要賞的，我連忙三步并作兩步，走到一棵不大高的桃樹旁，拉著一根樹枝，找了一朵最婀娜多姿的桃花，細(xì)細(xì)觀賞。原本，我以為桃花是大粉色的，可事實(shí)給我的認(rèn)定打了個(gè)大大的“叉”。它的五六片花瓣，最外端是白色，向里漸漸變成粉紅。并且，它們都將素顏呈現(xiàn)在人們的視線里。如果只有寥寥幾朵，我會(huì)看膩;而當(dāng)花朵以成百上千，成千上萬朵呈現(xiàn)時(shí)，我只會(huì)陶醉其中。

春天里的故事作文范文第5篇

那年我大三，面臨畢業(yè)。大學(xué)的三年里，我學(xué)到了很多，學(xué)好了專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了為人處事，曾經(jīng)在那個(gè)偌大的校園里，我為我的青春譜寫著每一首曲子，那時(shí)一把破木吉他便是我的全部，我曾帶著它到街角唱過歌，到地鐵，到每一個(gè)被人關(guān)注的地點(diǎn)，甚至到過別人眼中荒蕪的郊外。

大二的一段故事造就了我當(dāng)初的生活。那是一個(gè)明媚的春日，我和萍子相識(shí)，我們一起拿著從圖書館里借來的說，靠著校園中央的那顆大榕樹，盡情地沐浴著陽光。那些書本中的故事，我們用我們輕巧纖細(xì)的手指比劃著，我們一起吃晚餐，一起溜出校園逛那繁華的街市。萍子說，等到下一個(gè)春天的時(shí)候我們還會(huì)緊握著彼此的手，走完這冗長(zhǎng)的街道，還會(huì)肩并肩走完我們的全程嗎？我很輕浮地說，是啊，來年的春天，我們還是可以盡情的享受這與野薔薇為伴的日子。我說著從身后拿出一朵野薔薇，在她眼前晃了晃，她笑了，是那樣的開心，在霓虹籠罩著的夜空里，我看到她潔白的牙齒，像她的笑容一樣純潔，美麗。

在那種幸福的時(shí)光里，我們很快便跨過了時(shí)間的懷抱，到了第二年的春初。距離畢業(yè)的日子越來越近了，在那短短幾個(gè)月的時(shí)間里，我開始忙碌起來，我知道要是我堅(jiān)強(qiáng)的熬過這寫日子，我就可以在大學(xué)畢業(yè)考試中嶄露頭角，我就可以有一個(gè)更好的未來。那時(shí)候，我曾停了電話，停了上網(wǎng)，我?guī)缀跖c外界失去了聯(lián)系，萍子是我唯一的聯(lián)系，我們接觸的日子也少了許多，只有每個(gè)周末，我們才會(huì)見一次面。盡管忙碌，我還是忘不了送給她一朵野薔薇，也為每次見面我都可以看見她燦爛的微笑，看見她宿舍花瓶里干枯的野薔薇越來越多。那曾是我感到的最幸福的事。

那是一個(gè)極其平常的晚上，我們一起去外面吃飯。吃完飯，在返回學(xué)校的路上忽然下起了大雨，我沒帶傘，只見萍子從包里拿出一把傘，撐在我頭頂，我從褲兜里摸紙巾的時(shí)候，才記起我三天前寫給母親的信，我掏出來，它好像還沒有被淋濕，一行顯赫的文字標(biāo)著家鄉(xiāng)的地址。我對(duì)萍子說，我還是把這封信寄了吧，要不就淋濕了。萍子接過我手中的信封，很認(rèn)真地說，誰叫我們的青春里只有一把傘呢！我們用一把傘就可以遮擋兩個(gè)人的風(fēng)雨，就讓我去寄吧。我抬起了頭，一滴雨水順著傘邊流了下來，流盡了我的眼睛，我的眼睛濕潤(rùn)了。萍子指著街道對(duì)面的郵筒，看，那邊有個(gè)郵筒，你在這結(jié)交的屋檐下等我，我把它塞進(jìn)對(duì)面的郵筒。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她微笑著離開了，她穿過街道的時(shí)候，裙擺在雨水中搖擺著，可就要到街道對(duì)面時(shí)，我在一聲急促的剎車聲中，看見了萍子倒在了地上，我拼命地沖了過去，抓著她的胳膊，使勁地?fù)u著她，在淅淅瀝瀝的雨中呼喚著她的名字：萍子，萍子……可她還是沒有醒來。我又看見了她手中緊握著的那封信，信中我曾這樣寫道：媽，三個(gè)月后，我和萍子結(jié)婚。

從那以后，我感覺自己曾經(jīng)與野薔薇為伴的日子真的已不復(fù)存在了，那些為了愛戀的努力，那些轟轟烈烈的過去，忽然在我眼前消失了。此后的每一個(gè)春天里，我都會(huì)想起那些輕浮的諾言，想起萍子，想起那些明媚的春日。四十年過去了，我還是沉浸在一個(gè)人的世界里，每當(dāng)春天來臨時(shí)，我總會(huì)告訴萍子，今年的野薔薇又開了，開的那樣?jì)善G，那樣美麗，你以后都不會(huì)再那么寂寞了，因?yàn)槲視?huì)陪你一輩子。這四十年里，我曾經(jīng)拿著一把破木吉他四處飄蕩，去過繁華的街角，地鐵，還有別人眼中荒蕪了的郊外。今年已經(jīng)六十五歲的我，再也經(jīng)不起流浪，在郊區(qū)的那片后山上，我為自己搭了一件茅草屋，門前的院子里種滿了野薔薇，我想以后的每個(gè)春天，野薔薇都會(huì)開的，而且開得很嬌艷，很純潔，就像萍子的笑容。

我想以后我就又會(huì)迎來那些與野薔薇為伴的日子。