前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇20年后的故鄉(xiāng)作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

20年后的故鄉(xiāng)作文范文第1篇

剛下飛機(jī)，我就被眼前的場(chǎng)景驚呆了：到處聳立著高樓大廈,還有一陣濃郁的花香……回想起20年前，這兒汽車(chē)排出的烏煙瘴氣把人嗆得半死；人們還隨地亂扔垃圾，一上街，臭氣熏天，臭死人了……比起現(xiàn)在，真是天壤之別啊！

寬闊的馬路上，一輛新型車(chē)來(lái)來(lái)往往，川流不息。道路兩旁種著一排排大楊樹(shù)、大松樹(shù)。樹(shù)下長(zhǎng)著一片片芳草地，小草在風(fēng)中翩翩起舞。旁邊種了許多美麗的花兒：蘭花、、桂花……風(fēng)一吹，花香頓時(shí)撲鼻而來(lái)。

這里馬路的每個(gè)十字路口都有一個(gè)機(jī)器人警察在執(zhí)勤，這些機(jī)器人都有敏銳的電子眼，任何一個(gè)違章動(dòng)作都逃不過(guò)他們的事線，所以他們是交通安全的保護(hù)神。

我又來(lái)到那條著名的“臭水溝”。以前人們?cè)谶@里亂扔垃圾、污泥，把她熏得臭臭的，小魚(yú)小蝦都離開(kāi)了她，她的“新伙伴”是蒼蠅、蚊子。瞧，如今這里的水清澈見(jiàn)底，小魚(yú)小蝦又回來(lái)了。岸上還種了幾棵柳樹(shù)，風(fēng)輕輕吹拂著柳條，多美??！

那么，是什么使家鄉(xiāng)發(fā)生了這樣大的變化呢？

20年后的故鄉(xiāng)作文范文第2篇

“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里……”20年后的異鄉(xiāng)生活，讓我真恨不得助生雙翅，一下子飛到故鄉(xiāng)。

爺爺今年78歲了，若是以前，早就退休再家里打發(fā)日子。有人說(shuō)，70還算壯年，80才退休呢！因此，爺爺現(xiàn)在依然頭發(fā)烏黑，身體硬朗，精神飽滿呢！

早上6點(diǎn)鐘，爺爺就起床了。洗罷臉，就站在保健機(jī)上，進(jìn)行鍛煉與保健。7點(diǎn)，是爺爺吃早餐的時(shí)間。現(xiàn)在家里廚房與煤氣爐，但我們的餐桌上，應(yīng)有盡有。為什么呢？原來(lái)是這樣：你只要一撥電話，跟機(jī)器人說(shuō)要吃什么，幾分鐘后“烹飪機(jī)器人”便為您端上美味佳肴。我一看，便走過(guò)去問(wèn)：“爺爺，怎么有個(gè)機(jī)器人？”爺爺回答說(shuō)；"20年了，這里變化很大，例如：如果你要吃、喝，就拿家里的電視遙控器，按3——5-8—，烹飪機(jī)器人便能完成你的任務(wù)。如果你想玩、樂(lè)，就按8-4,娛樂(lè)機(jī)器人會(huì)提供線索，為你服務(wù)……"哇！故鄉(xiāng)太進(jìn)了，變化真是太大了！

我愛(ài)我的故鄉(xiāng)和20年后的故鄉(xiāng)！

20年后的故鄉(xiāng)作文范文第3篇

        卷首語(yǔ)

        (1)觀察 求異 發(fā)現(xiàn) 翟暾

        專(zhuān)家論作文

        (4)于漪老師談寫(xiě)作 無(wú)

        簡(jiǎn)快作文名師談

        (5)第十六講 狀物記敘文簡(jiǎn)快技巧 翟暾

        給你支招兒

        (11)如何把作文寫(xiě)具體 郭俊芝

        (14)寫(xiě)文章要巧用對(duì)比 王祥林

        作文簡(jiǎn)快入門(mén)

        (16)一年級(jí)之“說(shuō)（寫(xiě)）一句完整的話” 王偉文

        (18)二年級(jí)之“觀察情境，說(shuō)寫(xiě)一段話（記敘生活的片斷）” 徐莉亞

        分年級(jí)簡(jiǎn)塊導(dǎo)寫(xiě)

        (20)“風(fēng)景優(yōu)美的地方”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 郭秋蘭

        (25)“××，我想對(duì)你說(shuō)”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 金水

        (30)“學(xué)_____”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 金水

        (36)“我發(fā)現(xiàn)……”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 高翔

        簡(jiǎn)快作文佳作欣賞

        (42)成功來(lái)源堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地——讀《挑山工》有感 劉垚君

        (43)二十年后回故鄉(xiāng) 夏明禹

        (44)小魚(yú)的家園 鄭雅斯

        (46)一條小魚(yú) 朱夢(mèng)瑤 張強(qiáng)（指導(dǎo)老師）

        (47)感謝那一次跌倒 楊夢(mèng)佳 郭敏（指導(dǎo)老師）

        (49)四季的歌聲 張浩特

        (50)我的小臥室 張寧 李海峰（指導(dǎo)老師）

        (52)錯(cuò)誤 郝帥

        (53)活著就要有貢獻(xiàn)——讀《最后的輝煌》有感 陳穩(wěn)耀

        (54)快樂(lè)的漳河之旅 啟明

        (55)游河曲五景 王冠儒

        (57)我是個(gè)“小書(shū)迷” 劉嘉宇

        (58)停電，真好啊！ 毛燕珍 李軍（指導(dǎo)教師）

        (59)美麗的春夏秋冬 楊曉宇

        課題實(shí)驗(yàn)基地特稿

        (61)美麗的崇禮 王雨欣 王秀英（輔導(dǎo)教師）

        (62)一件“驚心動(dòng)魄”的事 董飛

        (63)雨中情 黃秀麗

        (64)感悟于丹老師 劉彤 唐桂燕（指導(dǎo)老師）

        簡(jiǎn)快奇文、酷文

        (66)吃著 累著 憂著 呂思婕 呂洪福（指導(dǎo)老師）

        名家也簡(jiǎn)快

        (68)天山向日葵 張抗抗

        作文簡(jiǎn)快診斷

        (71)技法一點(diǎn)通——抓住特點(diǎn)，精雕細(xì)刻 姜廣生 姜廣生（指導(dǎo)教師）

        作文簡(jiǎn)快評(píng)改

        (74)桌椅的對(duì)話 李憶詩(shī)

       

簡(jiǎn)快教師下水領(lǐng)航

        (76)快樂(lè)的星期天 蔡愛(ài)平

        考場(chǎng)簡(jiǎn)塊絕招

        (78)第十四講 滿分議論文什么樣 翟暾

        簡(jiǎn)快作文同題目大比拼

        (81)秋姑娘 過(guò)文瑜

        (82)秋天的田野 文莉 羅劍鳳（指導(dǎo)教師）

        (83)秋天 曹佳賀

        簡(jiǎn)快校園文學(xué)創(chuàng)作

        (84)男孩女孩=野蠻同桌 唐春曉

        無(wú)

        (86)什么樣的開(kāi)頭是好的開(kāi)頭呢？ 無(wú)

        (89)開(kāi)心樂(lè)園 無(wú)

        (90)我終于喜愛(ài)作文了 陳蕙妍

        (91)如何寫(xiě)好《秋天》 無(wú)

        (95)好消息 無(wú)

20年后的故鄉(xiāng)作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0091—01

既然語(yǔ)文教育是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，那么在素質(zhì)教育當(dāng)中語(yǔ)文教學(xué)的份量就顯得極其重要。筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐從培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

作為審美對(duì)象，語(yǔ)文教材本身就是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美集萃的倉(cāng)庫(kù)。就其中包含極高審美價(jià)值的單篇而言，又往往是思想美、結(jié)構(gòu)美、形象美、意境美、語(yǔ)言美的統(tǒng)一體。所以，語(yǔ)文教育具有得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì)。那么，語(yǔ)文教育可以從哪幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)呢？

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，去體驗(yàn)作品的美。審美對(duì)象形象性的特點(diǎn)決定了人們的審美活動(dòng)，不是用邏輯思維，而是用形象思維，從對(duì)美的直接感受開(kāi)始，進(jìn)而把握美，領(lǐng)悟美。因而，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，要重視在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的審美感官，訓(xùn)練他們能夠透過(guò)文字所展示的色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等因素的敏銳的感知力。以色彩為例，譬如布置學(xué)生課外閱讀的《藥》的景物描寫(xiě)，作者運(yùn)用的一連串的冷色調(diào)，“花白的頭發(fā)”，“幾點(diǎn)青白小花”，“支支直立的枯草”，“鐵鑄一般的烏鴉”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些色彩的感悟，體會(huì)作者運(yùn)用這些色彩達(dá)到烘托悲劇氛圍的創(chuàng)作意圖。

（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和完美的人格。文章不是無(wú)情物，所以閱讀者必須具備情感體驗(yàn)的能力，走進(jìn)作者的情感世界。把作者寄寓的情感化為自己的情感，然后經(jīng)過(guò)滲透沉淀形成高雅的情趣，豐富的情感，完美的人格。從教材佳作中，使我們領(lǐng)悟到志士“天下興亡，匹夫有責(zé)”的高貴品格；仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的廣闊胸懷；智者“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的揮灑自如；唐詩(shī)宋詞“日出江花紅勝火”的輝煌燦爛。語(yǔ)文教育如果注意到這種審美素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，學(xué)生在生動(dòng)具體的形象感受中所培養(yǎng)起來(lái)的正確人生態(tài)度，使他們?cè)诮窈蟮拈L(zhǎng)期人生經(jīng)歷中所發(fā)揮的作用也可能更加持久，更加內(nèi)在。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力

想像能力是現(xiàn)今學(xué)生必須具備重要素質(zhì)?，F(xiàn)在十四、五歲學(xué)生們的想像能力是最豐富的。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在語(yǔ)文教育的實(shí)踐中，充分發(fā)揮他們的想像能力，讓他們能插上想像的翅膀，在知識(shí)的領(lǐng)域中遨游。如在教《皇帝的新裝》時(shí)，可以針對(duì)故事意猶未盡的結(jié)尾，充分激活他們的思維，讓他們把握這則童話的主旨，以《皇帝回宮以后》為題，為文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。如教《故鄉(xiāng)》時(shí)，可以針對(duì)20年前后閏土、楊二嫂的巨大變化，出一個(gè)以《20年后的我》為題的作文，鍛煉了學(xué)生的想象能力。

三、注重能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教育也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要的方面。如前段時(shí)期流行的新概念作文。所謂新概念，就是讓學(xué)生掙脫傳統(tǒng)作文模式的束縛，大膽開(kāi)辟新路。我們最近的中考、高考題中也對(duì)創(chuàng)新的能力有了進(jìn)一步的要求。語(yǔ)文教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中可起到一定作用。課堂教學(xué)可多角度多層次多途徑的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，完善學(xué)生的思想品質(zhì)。在議論文的寫(xiě)作中，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生“反彈琵琶”寫(xiě)一點(diǎn)與流行觀點(diǎn)唱反調(diào)的文章，如讓學(xué)生寫(xiě)“見(jiàn)異思遷贊”“沉默真的是金嗎？”之類(lèi)的題目，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有作用。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

教師在語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)的借助教學(xué)策略和手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，完善學(xué)生心理素質(zhì)能起到重要的作用。

（1）運(yùn)用否定之否定的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自信。所謂否定之否定，就是教師在教學(xué)中故意設(shè)置錯(cuò)誤的結(jié)論，讓學(xué)生從這里發(fā)揮，從而提高學(xué)生的自信。如課外讀物《警察和贊美詩(shī)》，可以故意的告訴學(xué)生這篇文章的結(jié)尾警察和蘇比的對(duì)話是多余的。這樣就激發(fā)了學(xué)生積極思考的熱情，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的探究興趣。

（2）借助教學(xué)反饋，消除學(xué)生的消極心理。教學(xué)反饋是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理消極傾向的較好手段。中學(xué)生心理正處于趨向成熟階段，同時(shí)還面臨著很多困惑。我們利用教學(xué)反饋可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種消極心理，可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)周記，寫(xiě)隨筆的形式，讓學(xué)生坦露自己的思想，對(duì)學(xué)生在這一關(guān)鍵時(shí)期出現(xiàn)的生理、心理的困惑，通過(guò)筆談的方式給以解決，使學(xué)生以健康的心態(tài)，樂(lè)觀的精神迎接學(xué)習(xí)。

20年后的故鄉(xiāng)作文范文第5篇

歸隱后悠然自得的生活。文中這樣的句子是 。（2）《使至塞上》一詩(shī)描寫(xiě)大漠獨(dú)特之美的詩(shī)句是：

， 。（3）《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是： ， 。7.在下面語(yǔ)句間連線，使之構(gòu)成四幅對(duì)聯(lián)。A、黑發(fā)不知勤學(xué)早 a、水性淡泊是我?guī)烞、無(wú)邊落木蕭蕭下 b、白首方悔讀書(shū)遲C、四面荷花三面柳 c、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)D、竹直心虛乃吾友 d、一城山色半城湖二、閱讀（一）閱讀下面文字，完成相關(guān)問(wèn)題。自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，

猿鳴三聲淚沾裳?！?8.解釋文中下列字的意思。（1）肅: （2）屬:（3）引: （4）闕:9.第二段中寫(xiě)江水水流湍急的句子是：

后來(lái)唐朝的李白有兩句詩(shī)與此處的意思相近，李白的兩句詩(shī)是：

10.文中”清榮峻茂”一句寫(xiě)了 _______個(gè)對(duì)象,它們依次是 ______ 、 _______、 _______、____

。11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

（2）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

12.古人常用“三”形容多，如文中“猿鳴三聲淚沾裳”。請(qǐng)?jiān)倥e兩個(gè)含“三”、其含義也是表示“多”的成語(yǔ)或

詩(shī)句。

(二) 閱讀下文，回答問(wèn)題。比較閱讀甲文《答謝中書(shū)書(shū)》和乙文《記承天寺夜游》，完成以下各題題。 【甲文】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時(shí)俱備。曉霧將

歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 【乙文】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入戶欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未

寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人

者耳。13．用“／”為文中畫(huà)線句子標(biāo)出停頓。 解衣欲睡月色人戶欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺尋張懷民。14．解釋下列加點(diǎn)的詞。 (1)曉霧將歇( ) (2)未復(fù)有能與其奇者( ) (3)懷民亦未寢( ) (4)但少閑人如吾兩人者耳( )15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 (1)沉鱗競(jìng)躍。

(2)相與步于中庭。

16．填空。 (1)甲文寫(xiě)景動(dòng)靜相襯，其中通過(guò)生命活動(dòng)的描寫(xiě)，為景增添動(dòng)感的語(yǔ)句是“__________”和 “__________

”。乙文寫(xiě)景的名句是“__________”。 (2)甲乙兩文都寫(xiě)了自然景物，甲文描繪了“之美”，乙文描寫(xiě)了“之美”。但兩文表達(dá)的思想感情

有所不同，甲文表達(dá)了作者的思想感情；乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)

雜的思想感情濃縮在文中“__________”的語(yǔ)句中。(三) 閱讀下文，回答問(wèn)題。荷花之迷荷花何以出淤泥而不染?是因?yàn)楹傻谋砻媸止饣?，污垢難以停留?不是，科學(xué)家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷

花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱(chēng)為“荷花效應(yīng)①”的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟

示。它啟發(fā)人們?nèi)パ兄仆苛虾陀推幔箟γ嫦窕ㄒ粯硬皇芪廴?，永保鮮艷色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度

降到10℃，它也能保持花朵內(nèi)35℃的溫度。一株盛開(kāi)的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來(lái)自荷花細(xì)胞內(nèi)能發(fā)熱的

線粒體——細(xì)胞的“動(dòng)力機(jī)構(gòu)”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播，荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力?？?/p>

學(xué)家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的古蓮子在4天后長(zhǎng)出嫩綠的新芽?？茖W(xué)家

從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)是這種酶在修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負(fù)

責(zé)修理“衰死損壞”的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類(lèi)的不老夢(mèng)想成真嗎? 【注】①效應(yīng)：物理的或化學(xué)的作用所產(chǎn)生的效果。 17．文中說(shuō)到“荷花效應(yīng)”。根據(jù)有關(guān)文字對(duì)“荷花效應(yīng)”作出解釋。

18．荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力，其原因是什么?

19．這段文章說(shuō)明了荷花的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

(四) 閱讀下文，回答問(wèn)題。人性的 ①這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微

小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。 ②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T(mén)的地方，一個(gè)年輕

人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問(wèn)些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面

，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。 ③“你要買(mǎi)點(diǎn)什么?”他不失時(shí)機(jī)地問(wèn)。 ④“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。他覺(jué)得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起

這個(gè)年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，

像一簇火焰在燃燒。 ⑤“你到底有什么事?”這次問(wèn)話時(shí)，他故意讓自己的語(yǔ)氣變得耐心些。 ⑥“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來(lái)年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)

敏：“那你是問(wèn)去市里的路吧?” ⑦“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年

輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。 ⑧聽(tīng)了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開(kāi)口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人。“

出去，出去，你們這號(hào)人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話騙錢(qián)，沒(méi)門(mén)!”女人說(shuō)話像連珠炮一樣。 ⑨男人似乎沒(méi)有聽(tīng)到女人在說(shuō)些什么，他起身把自己坐的凳子拿過(guò)來(lái)，輕輕地放下：“孩子，坐下來(lái)，彈一

曲吧?！比缓蟊沆o靜地站立在一旁，欣賞而又專(zhuān)注地看著年輕人。樂(lè)聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉

汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。 ⑩一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽

屜上，又開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的!” （11）幾年后，一位在音樂(lè)上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪

前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來(lái)，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實(shí)，不瞞

大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念——偷一筆錢(qián)，甚至我當(dāng)時(shí)

想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢(qián)，更重要的是

，他那句‘至少他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那

個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來(lái)?！?（12）“是的，”他說(shuō)?！耙活w在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的下，即將跌倒的生命又重

新站了起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)靈魂自愿蒙塵?！?(選文有刪改)20．開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?

21．第⑩段中那位老師說(shuō)他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念”，前文的哪些具體描寫(xiě)可以看出他當(dāng)時(shí)

有過(guò)“邪念”?

22．文中兩次描寫(xiě)店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人的 。23．根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。 (1)第⑧段中寫(xiě)道“聽(tīng)了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時(shí)男人明白了什么?

(2)第⑩段中寫(xiě)道“一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么?

24．根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，圍繞“當(dāng)今社會(huì)需要‘人性的”’這個(gè)話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(要求見(jiàn)解深刻，

理由充分，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字)

三、寫(xiě)作25．親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生時(shí)的歡笑……