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八年級英語下冊課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：方法 能力 質(zhì)量 八年級 英語

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200

1 引言

八年級是初中教學(xué)的承上啟下階段，既是對初一所學(xué)知識的總結(jié)與鞏固階段，也是為中考打牢基礎(chǔ)，夯實(shí)知識體系的準(zhǔn)備階段，這也給八年級英語的課堂教學(xué)提出了更高的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為提高八年級英語課堂教學(xué)水平應(yīng)該從注重方法、培養(yǎng)能力、提高質(zhì)量三個(gè)方面著手。

2 新時(shí)期初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

新時(shí)代的初中生在英語學(xué)習(xí)方面具有更多鮮明的時(shí)代特色和個(gè)性需求，他們朝氣蓬勃，正處于生長與發(fā)育的關(guān)鍵階段，對知識的記憶力、吸納力和理解力不斷發(fā)展，對英語也具備了一定的知識儲備，正處在學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期。另一方面，現(xiàn)代中學(xué)生的個(gè)性訴求更加強(qiáng)，在新知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的影響，他們往往接觸電視、多媒體、手機(jī)等傳播媒介較早，知識體系更加完備，眼界更加開闊，已經(jīng)難以接受僵化的滿堂灌輸式課堂教學(xué)，希望能夠在寬松、愉快、彈性的課堂氛圍中，完成對知識的學(xué)習(xí)和吸納。結(jié)合新時(shí)代初中生的特點(diǎn)，下文中，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3 注重課堂教學(xué)的方式與方法

對中學(xué)英語教學(xué)來說，課堂教學(xué)大致可以分為課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開、課文講解、課堂總結(jié)、課后練習(xí)和鞏固五個(gè)階段，好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生克服生詞障礙、發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到理想的效果。

3.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

例如，在進(jìn)行仁愛版八年級下冊Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要圍繞Michael的病情，培養(yǎng)學(xué)生對自身感情和態(tài)度的表達(dá)，以及在進(jìn)行社會交往、就醫(yī)等環(huán)節(jié)的交流。經(jīng)過對教學(xué)目標(biāo)的解析，結(jié)合八年級學(xué)生自尊心較強(qiáng)，對當(dāng)眾發(fā)言存在羞怯心理，害怕出錯(cuò)的心理，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多開流。

為此，教師進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1.1 第一步：課程導(dǎo)入

Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.

（Then teacher plays the song）

通過愉悅歡快的歌曲導(dǎo)入新課，成功活躍了課堂氛圍。

3.1.2 第二步：進(jìn)入新課教學(xué)

Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？

Students：Yes， We do.

Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？

Students：No， we can’t.

Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.

（Then lead the students to look at the screen）

在課堂氛圍的營造上，教師選擇了以音樂的形式導(dǎo)入，然后再激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再順勢進(jìn)入對課堂內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)。

3.2 多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

多樣化教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和有效彌補(bǔ)，在英語課堂教學(xué)中注入時(shí)代活力，利用當(dāng)代中學(xué)生喜聞樂見的多樣化形式，如：QQ群、微博等，吸納更多的新鮮元素，拓寬中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑；此外，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件和flas也成為課堂中有力的輔助工具，利用聲、光、色等立體化元素，豐富英語課堂，起到圖文并茂、淺顯易懂的作用。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力

我國的教育制度改革中，著重提出并強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的教學(xué)倡議，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)散思維能力。在中考英語試題中也有體現(xiàn)，八年級英語的教學(xué)一部分是對初一英語知識的回顧，另一部分就是為中考備考做準(zhǔn)備。所以，應(yīng)在課堂中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行仁愛版八年級英語上冊Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教學(xué)中，筆者為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們查字典熟悉單詞，并結(jié)合所學(xué)知識撰寫一段小文章，向同學(xué)們介紹自己的興趣愛好。并在課堂上組織了小組交流互動，讓同學(xué)們相互之間交流，進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生們多開口、多模仿，教師再給予點(diǎn)評和分析。

5 做好總結(jié)與歸納，提升學(xué)生的記憶質(zhì)量

語言類科目學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以概括為聽、說、讀、寫四個(gè)部分，對于八年級英語來說，幫助學(xué)生及時(shí)做好對課堂知識的鞏固和復(fù)習(xí)，掌握記憶的方式與技巧，對提升學(xué)生的記憶質(zhì)量有重要作用。

教師可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)與歸納單詞的記憶技巧、語法的理解技巧等，鼓勵(lì)學(xué)生們多總結(jié)和歸納，根據(jù)語言的規(guī)律來深入理解。例如：在八年級下冊Unit 5的單元復(fù)習(xí)課上，筆者結(jié)合詞匯和語法的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，并將其總結(jié)和歸納為以下幾部分：①單元中出現(xiàn)的所有表示人物感情與性格的形容詞，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表結(jié)構(gòu)的概念與常見的系動詞，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容詞與ing形容詞的區(qū)別。ed多表達(dá)“感到……的”、而ing多表達(dá)“令人……的”。④英語形容詞的比較級，并總結(jié)比較級的規(guī)則變化規(guī)律，以及一些不規(guī)則比較級的特例。

6 結(jié)語

英語的課堂教學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)，“方法、能力、質(zhì)量”成為構(gòu)成高效課堂的三要素，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法的探索與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力，提升記憶質(zhì)量，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的魅力課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳光.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].基礎(chǔ)應(yīng)用教育，2012，（2）.

[2]何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012，（4）.

八年級英語下冊課件范文第2篇

一.課堂教學(xué)有效性的前提是:

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究

目前，我們教師都在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)。在備課時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)型教學(xué)的重要的理論依據(jù)之一，只有了解各級目標(biāo)要求，才能準(zhǔn)確地設(shè)計(jì),描述和使用這些目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn),摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識點(diǎn)是逐步加深，所以教師在教知識點(diǎn)時(shí)不須面面俱到，而是七年級時(shí)就過關(guān)所有知識點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對難度較大的只作了解，絕對不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐，除營養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全—也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。初中英語教學(xué)要三年一貫制，要以培養(yǎng)能力為主。

2.教材研究

教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料，我們目前使用的《新目標(biāo)》教材，起點(diǎn)高、難度大，教師必須花大氣力研究教材，備課時(shí)，我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，找出適合自己學(xué)生的方法,如何把知識點(diǎn)從低到高貫穿起來,然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。初中三年英語的教學(xué)，一定要作為一個(gè)整體來教學(xué)，每一年的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以能說會道，掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其它的一律為輔。八年級時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級時(shí)，以培養(yǎng)寫作技能為主。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,課前制作多媒體課件，增添教學(xué)活力

英語課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授八年級上冊第八單元的內(nèi)容時(shí)，因很多學(xué)生來自于農(nóng)村,對于旅游沒有感受,,利用有效的多媒體課件，就將很難理解和掌握的How was your school trip? 的語言點(diǎn)明晰利用精選的圖片展現(xiàn)了出來。把地點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生的感受表情圖通過大量的畫面在屏幕上的出示，不僅吸引了學(xué)生的眼球，更讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，全身心的投入到英語的課堂中來，這樣也給學(xué)生提供了大量的語言交際的場景，改變了傳統(tǒng)的單純講授語法的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。

二.提高學(xué)生課堂參與實(shí)效性，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

作為語言實(shí)踐課，學(xué)生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。如在Go for it七年級下冊Unit3 Why do you like koalas? Topic: Animals in a zoo 時(shí)播放錄像帶《動物世界》，利用課件呈現(xiàn)動物園里面各種各樣的動物，學(xué)生邊學(xué)邊討論。看完后，我把全班分成A．B兩大組進(jìn)行對抗比賽——We don''t think so.比賽規(guī)則是A組提出We like ....Because they are ....（喜歡某種動物，給出理由）。B組提出We don''t think so，We don''t like ....Because they are(B組馬上提出反對意見，不喜歡這種動物的原因）。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生在既輕松又緊張的氛圍中掌握了課本相關(guān)的動物名稱。

三．英語課堂教學(xué)活動的有效性應(yīng)遵循的原則

1．個(gè)性化的創(chuàng)設(shè)情境。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，老師利用圖片或話題的形式導(dǎo)入新課，并通過小組討論，幫助他們熱身，學(xué)習(xí)新詞匯，并預(yù)測課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。簡單的問題留給英語弱的學(xué)生回答，如A: Where is your pen? B: It’s on the desk.A: There are two pens here. What color is your pen? B: My pen is red. The green one is Lily’s. 很多句型都可以采用這個(gè)游戲，如where/it’s/they’re 等.在使用時(shí)，教師可示范,或叫好學(xué)生示范,慢慢的就可以過度到差生,讓他們也體會到成就感,對自己充滿信心。讓有能力的能力的學(xué)生總結(jié)代詞的用法。把凌亂的語法歸納起來便于學(xué)生使用，由易至難，反復(fù)操練。

2. 確立目標(biāo)性

八年級英語下冊課件范文第3篇

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。多媒體教學(xué)方法以精美的課件為主，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效，更有利于學(xué)生的理解和接受，最大可能地滿足了寓教于樂的要求。例如：《Go for it》初中英語七年級下冊Unit 3 Why do you like koalas？ 主要是學(xué)習(xí)動物名稱和一般疑問句句型，教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)了一個(gè)動物園的情境。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、有聲有色的動物園。在那里，同學(xué)們見到了各種各樣活潑可愛、生動形象的動物，教師通過點(diǎn)擊“聲音”“介紹”“圖像”等鍵，可充分調(diào)動學(xué)生聽、視、說等感官同步活動，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了本課的內(nèi)容。

⒉重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破

相對于別的科目中某些抽象難懂的知識點(diǎn)而言，用多媒體技術(shù)來突破的重難點(diǎn)知識對計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用要容易一些。運(yùn)用多媒體，可以把知識重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的英語場景，以直觀的形象演示，從而加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)教者可以精講多練，鞏固知識，又能騰出時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。例如：《Go for it》初中英語八年級下冊 Unit 6 I’m more outgoing than my sister.主要學(xué)習(xí)形容詞的比較等級，用多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)物體或人物的比較，反復(fù)呈現(xiàn)幾組物體或人物的比較，每呈現(xiàn)一組都在其下方造出句子。如兩個(gè)人比高矮：Tom is shorter than Bob．每個(gè)句子整齊地排列下來，并且形容詞里的“er”用紅色標(biāo)出來。讓學(xué)生來練習(xí)、觀察、總結(jié)其規(guī)律。學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)，形容詞比較級里都帶有比較的甲乙兩方，并且形容詞的后面都帶有“er”。這樣，就達(dá)到了本堂課的目的。

⒊信息擴(kuò)大，效率提高

多媒體英語教學(xué)能節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。

比如說句型的替換練習(xí)，用傳統(tǒng)的方法，比如：看圖片、由老師指定替換內(nèi)容，都顯得比較呆板，而利用計(jì)算機(jī)就可以大大地提高句型替換練習(xí)教學(xué)的效率。我們可以通過計(jì)算機(jī)大容量的特點(diǎn)，找到數(shù)量可觀的教學(xué)素材，并運(yùn)用到句型替換練習(xí)中，鞏固學(xué)生對新授句型的掌握，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識面和視野的效果。如：在《Go for it》初中英語七年級上冊Unit 5 一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“Is this your…？ Yes， it is./No， it isn’t.”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如： pig，bird，mous，stick，sheep，dog等等，這些東西的圖片都非?？蓯?，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一個(gè)會是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識，為接下來的對話練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課堂效率得到大大提高。

⒋ 綜合訓(xùn)練，思維拓展

要應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供各種交際活動的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情境，把語言和形象聯(lián)系起來，通過感官的刺激獲取更多信息量。這種訓(xùn)練方法比讓學(xué)生單一地聽老師講課強(qiáng)得多。例如：《Go for it》初中英語七年級上冊Unit 7 How much are these pants？本單元要讓學(xué)生掌握購物的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)地講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價(jià)、試穿”等，這是比較困難的。因此，筆者用計(jì)算機(jī)多媒體，對課件進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境，通過要點(diǎn)提示等把新知識呈現(xiàn)出來。然后屏幕上出現(xiàn)四個(gè)商店（文具店、服裝店、水果店、飲食店），學(xué)生點(diǎn)擊購物場境，呈現(xiàn)相應(yīng)的要求進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知識，提高語言的綜合應(yīng)用能力。使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動起來，參與教學(xué)活動，輕而易舉地掌握了購物用語，并靈活地投入到具體的運(yùn)用中，學(xué)生邏輯思維的能力得到鍛煉。

八年級英語下冊課件范文第4篇

一、以舊帶新復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師在導(dǎo)入時(shí)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際談起，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用書本上學(xué)到的語言知識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以所學(xué)過的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過他們之間的聯(lián)系，引出新內(nèi)容。如教學(xué)八年級上冊Unit10 I’m going to be a basketball player時(shí)，可通過對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)、比較，引出這一句型，如：

（1）The bell is ringing. We are going to have a class.

（2）My pen is broken. I am going to buy a new one.

（3）School is over. He is going to go home.

（4）They are carrying some water.

這樣既復(fù)習(xí)舊知識，又鞏固了課堂用語。我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心，根據(jù)語言材料的特點(diǎn)來進(jìn)行，教學(xué)才能收到良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境表演導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是英語教學(xué)中常用到的一種方法。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望，讓教學(xué)過程的始終有一種無形的吸引力，吸引學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而主動獲取知識。

教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師設(shè)計(jì)動作表演，從而準(zhǔn)確切入主題。如教學(xué)七年級下冊Unit5 I’m watching TV. 教師說 Look at me. Listen to me carefully 然后邊在黑板上寫字邊說：“I’m writing.” 再手拿杯子做喝水狀說“I’m drinking”接著指著一名正在聽課的女生說 “She is listening to me” 最后讓一男生站起來，并說“He is standing”這樣讓學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

三、設(shè)置懸疑問題導(dǎo)入

有明確的教學(xué)目的是一堂好課的首要條件。在學(xué)情正常的情況下，我通常采用輕松、自然的提問，對話形式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動思維，激發(fā)興趣，從而順利導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)九年級課文內(nèi)容時(shí)我常設(shè)置What， who， how， why等問題。例如Unit12閱讀語篇You’re supposed to write quickly. 我在學(xué)案中出示以下問題：

（1）What is e-mail English？ Why do you people use it？

（2）What are the two types of e-mail English？

（3）How do people use punctuation marks？

（4）When is the proper time to use e-mail English？

然后要求學(xué)生自讀課文并更根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。這樣讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。

四、形式多樣媒體導(dǎo)入

教師通過多媒體的直觀效應(yīng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的交際情境或課件或錄音等，創(chuàng)設(shè)有意義的語言情境以引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)七年級上Unit6 Do you like bananas？我先提問what’s your favourite fruit？讓學(xué)生可用漢語說出水果名稱，教師拿著實(shí)物如：香蕉 banana、蘋果：apple、桔子orange、雞蛋egg等等，接著又問學(xué)生：Do you like bananas（apples、oranges、eggs）教會學(xué)生說：yes ，I do，然后教師說：Here you are。同時(shí)把實(shí)物遞給學(xué)生。這樣學(xué)生感興趣，很快學(xué)會單詞，并能進(jìn)行交際。目前，可利用的電化教學(xué)已非常豐富，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以有選擇地使用多媒體技術(shù)，借助聲音，顏色和動感畫面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。例如我在教學(xué)七年級下冊unit3 Do you like koalas？我制作了flash課件，讓學(xué)生置身于動物世界的王國，從而高效地完成學(xué)案教學(xué)。

五、因材施教貼近生活

作為英語教師，我們要給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康的課程資源，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，不同形式接觸并學(xué)習(xí)英語，直接體驗(yàn)語言及運(yùn)用語言。而在實(shí)際的英語教學(xué)中，由于英語不是我們的母語，缺少實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生常常只能在課堂上朗讀，而不能用于平時(shí)的生活中，英語便成了機(jī)械的知識而不是鮮活的語言。我認(rèn)為，對話活動是解決這一問題的有效途徑。例如教學(xué)九年級Unit1How do you study for a test？ 我做了如下安排：

“Do you have any difficulty in learning English？” “Yes.”

“In fact， it’s not easy to learn language， but we should know how to learn it.…”“Do you often make flashcards？” “Why not work with friends？”

六、開門見山直接導(dǎo)入

心理學(xué)實(shí)踐證明：識記材料如果能被直接操作或成為活動的對象，識記的效果則更好。在平時(shí)教學(xué)活動中為了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我努力在教學(xué)導(dǎo)入之始便注重增設(shè)“人造的語言環(huán)境”或“直接的場景”。

八年級英語下冊課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：懸念；興趣；情境；情趣

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣

心欲求而未能得，欲罷不能。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懸念心理能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地感知學(xué)習(xí)對象，增強(qiáng)記憶力、豐富想象力、穩(wěn)定注意力。

1.設(shè)“疑”

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)如果有了疑問，就會引起懸念，就會使學(xué)生心理上感到困惑，產(chǎn)生沖突，進(jìn)而撥動其思維主弦，使其產(chǎn)生興趣。要使學(xué)生“疑”，教師就要激“疑”，激“疑”就要設(shè)“疑”。

如，在教學(xué)《仁愛英語》八年級上冊Unit 1 Topic 2 Section C Basketball前，我問：“Do you like playing basketball？Do you know the basketball games’ rules？”學(xué)生議論紛紛，各說不一。這時(shí)我又問：“Do you know who invented basketball？”學(xué)生都迫切地翻開書本，想知道誰發(fā)明這么好玩又有趣的Basketball，這樣就變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。

2.巧“問”

教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)巧妙地向?qū)W生提出一個(gè)恬當(dāng)?shù)膯栴}，可以使學(xué)生造成已知的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生迫切希望解決的心理，激起學(xué)生思維的浪花，引起學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。創(chuàng)造性地提出問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法。這樣有利于使學(xué)生克服畏難心理，也有利于學(xué)生攻克知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在《仁愛英語》七年級下冊Unit7 Topic2 Section D something，anything， nothing用法的教學(xué)中，教師拿出一個(gè)紙箱制造懸念，問“Is there anything in the box？”“I think there is something in the box.”“I think there is nothing in the box.”學(xué)生做不同的猜測。這時(shí)打開紙箱，學(xué)生不約而同地回答“Yes，there is something in the box. ”接著從箱子里拿出一個(gè)包并裝出很沉的樣子問學(xué)生“Is there anything in the box？”“Let’s see.”打開包，里面空空如也。學(xué)生笑了，自然說出“There is nothing in the box.”這就是懸念的力量，學(xué)生學(xué)得輕松，而且理解得透徹，掌握得牢固。

3.留“味”

一堂課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。學(xué)貴存疑，有疑點(diǎn)是對知識“學(xué)而不厭”的需要。倘若課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的懸念，留一個(gè)耐人尋味的問題，讓學(xué)生去思考、品味，使學(xué)生產(chǎn)生神秘感和向往感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識的能力，為講授下面的新課程埋下伏筆。如，教學(xué)《仁愛英語》八年級上冊Unit 1 Topic 3 Section D教奧運(yùn)會會徽的意x時(shí)，在完成了Section C的教學(xué)任務(wù)之后，教師展示出奧運(yùn)會會徽，問“Do you know what it means？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索興趣，激勵(lì)學(xué)生課后去思考、去預(yù)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激起情趣

英語作為外語，在本地學(xué)校缺少語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的情境，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)課標(biāo)對英語課堂教學(xué)提出的要求之一，也是我們努力追求的目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師首先要有熟練地駕馭教材的能力和較高的專業(yè)素質(zhì)，其次要全面了解學(xué)生并建立和諧融洽的師生關(guān)系，同時(shí)合理創(chuàng)設(shè)問題情境。使學(xué)生始終保持積極的情感，濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要?jiǎng)恿Α?。初中生好奇心?qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用多媒體能通過聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂，使學(xué)生置身于其中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考。將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，做到有物有意，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生情趣，促使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接受內(nèi)容，并使其記憶長久。

例如，在《仁愛英語》七年級下冊Unit 8 The Seasons and the Weather教學(xué)中，我選取了大量有關(guān)天氣和季節(jié)知識方面的圖片，制作了幾個(gè)相關(guān)動畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭，讓學(xué)生從中感受四季氣候的特點(diǎn)。接著播放5個(gè)畫面：刮風(fēng)―wind，下雨―rain，下雪―snow，烏云密布―cloudy，陽光明媚―sunny，每播放一個(gè)畫面的同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境之中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的情感

教師在教學(xué)中不但要重視技能培訓(xùn)，還要重視情感培養(yǎng)。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念指導(dǎo)下，不但要溝通師生情感、生生情感，而且還要溝通教材客體與學(xué)生主體的情感。比如，利用直觀生動的實(shí)物、教具、媒體設(shè)置語言情境，將枯燥的知識融入趣味橫生的活動中，使學(xué)生以積極的情緒參與語言實(shí)踐活動，從而突破心理和情感的各種障礙，體驗(yàn)到文中的情感，外化主體情感。又如，雖然教學(xué)有法，但教學(xué)無定法，教師要因時(shí)、因地、因材、因人而施教，選擇最優(yōu)的方法、最好的形式，增強(qiáng)學(xué)生的情感興趣，落實(shí)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，例如，我在教學(xué)“問路，指路為主，貫穿交通規(guī)則，交通標(biāo)志，交通設(shè)施”等內(nèi)容時(shí)，把教室視為模擬社區(qū)，即節(jié)省時(shí)間，又集實(shí)用性、生活性、趣味性為一體。促成學(xué)生主體情感與文中客體情感互動、互融、互補(bǔ)，從而激起學(xué)生智慧和潛能的火花。

而對學(xué)生感到有難度的教材，教師應(yīng)利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、變難為易。利用課件、圖片等增加空間廣度，合理結(jié)構(gòu)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)課文形式之美、內(nèi)涵之美。在教師張弛有度，動靜有方演繹推進(jìn)的教學(xué)中，使學(xué)生感悟到愉悅，從而在樂中學(xué)，同時(shí)把較長的、難讀的，或以游戲的形式，或改為生活劇，或縮短、精煉其內(nèi)容，“讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子?！币源伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、信心和成就感。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)主要應(yīng)放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，與課外教學(xué)好像關(guān)系不大。其實(shí)不然，要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會、演講比賽、詩詞默寫比賽、聽力比賽等。既可各班進(jìn)行，也可不同年級甚至全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂效率的方法和途徑也是多種多樣的。如果我們注重培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能更好地向45分鐘要效益，有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)