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展示設(shè)計(jì)探究范文第1篇

展示設(shè)計(jì)是一門(mén)多學(xué)科的綜合性課程，要想較好地完成教學(xué)任務(wù)，就要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)。教師不應(yīng)只在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講述，而應(yīng)在展示活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)展示設(shè)計(jì)的效果。

關(guān)鍵詞：

情景；綜合；體驗(yàn)

一、展示設(shè)計(jì)情景教學(xué)的意義

展示設(shè)計(jì)是大至國(guó)家、城市，小至企業(yè)、公司、個(gè)人，為擴(kuò)大自己的影響力，取得良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)招商引資加快地方基礎(chǔ)配套設(shè)施升級(jí)，或舉辦各種儀式烘托一定的氣氛，而進(jìn)行的空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，以便在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中提升自有品牌的認(rèn)可度。其手段是借助燈光照明布置、背景音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛營(yíng)造、新穎展臺(tái)的集中展示，利用信息導(dǎo)視系統(tǒng)將參觀(guān)者順利地引入展區(qū)觀(guān)看展品。展區(qū)設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容有空間環(huán)境設(shè)計(jì)、信息導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)、文字編排設(shè)計(jì)、不同品牌的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、展柜設(shè)計(jì)、燈光照明設(shè)計(jì)、舞臺(tái)場(chǎng)景的布置等。因此，展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的設(shè)計(jì)學(xué)科，而固有的教學(xué)模式在有限的課時(shí)中，無(wú)法將涉及視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光照明設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容全面、系統(tǒng)地給學(xué)生講授清楚。展示設(shè)計(jì)情景教學(xué)，就是讓學(xué)生在有一定理論基礎(chǔ)的前提下，通過(guò)參加展示活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)展示活動(dòng)中涉及的其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以形象、感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在短期內(nèi)更好地掌握所涉及的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、前期理論的儲(chǔ)備

1.概念界定

進(jìn)行情景教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生講授必要的理論知識(shí)。有了一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能在情景教學(xué)中更好地掌握其他學(xué)科的知識(shí)。展示設(shè)計(jì)是在既定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)空間與平面的精心創(chuàng)造，使其產(chǎn)生獨(dú)特的空間范圍，不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，而且使觀(guān)眾參與其中，達(dá)到完美溝通的目的。對(duì)于信息而言，充分地讓參觀(guān)者接受是其傳播的根本目的?？梢酝ㄟ^(guò)舞臺(tái)表演、宣傳冊(cè)的發(fā)放、知識(shí)問(wèn)答、多媒體技術(shù)的播放、主持人的解說(shuō)、圖片的展示、道具模型的擺放等多種方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的宣傳。

2.背景知識(shí)

讓學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史，有助于提高他們對(duì)展示設(shè)計(jì)在人類(lèi)歷史中的根本作用的認(rèn)識(shí)。展示活動(dòng)在以前是為滿(mǎn)足人們生活所需而進(jìn)行的市集貿(mào)易活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，其影響和作用逐漸擴(kuò)大。真正意義上的展示活動(dòng)，是在空間規(guī)模上有了發(fā)展，以進(jìn)行信息傳達(dá)為目的展覽會(huì)，如1851年舉辦的首屆世界博覽會(huì)。當(dāng)時(shí)，英國(guó)因第一次工業(yè)革命在其本土發(fā)生而實(shí)現(xiàn)了資本的原始積累，財(cái)富的增加成為英國(guó)舉辦首次大規(guī)模展會(huì)的動(dòng)力。隨后，新興的資本主義國(guó)家，如美國(guó)等，陸續(xù)實(shí)現(xiàn)了資本積累，為其經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，展示活動(dòng)在西方的廣泛舉辦，促進(jìn)了新技術(shù)、新材料、新工藝在西方社會(huì)的傳播，使西方國(guó)家的生產(chǎn)力迅速提高。展示活動(dòng)對(duì)于人類(lèi)文明的進(jìn)步有著不可磨滅的作用。

3.展示設(shè)計(jì)流程

從開(kāi)始構(gòu)思到方案的成熟和完成，是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為成果的過(guò)程。這一過(guò)程也會(huì)使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程所涉及的相關(guān)知識(shí)有較為全面的了解。首先，設(shè)計(jì)者要熟悉展示的內(nèi)容，如要展示什么樣的產(chǎn)品、舉辦多大規(guī)模的展會(huì)、在什么時(shí)間舉辦等。而對(duì)展區(qū)大小尺寸的精確測(cè)量，有助于設(shè)計(jì)方案時(shí)詳細(xì)數(shù)值的計(jì)算。有了這些數(shù)據(jù)，就要計(jì)劃通過(guò)什么樣的風(fēng)格形式來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的效果。這些都要在前期的文本策劃書(shū)中表達(dá)出來(lái)。其次，設(shè)計(jì)者要根據(jù)自己的構(gòu)思，把頭腦中想象的展示內(nèi)容用馬克筆、彩鉛快速畫(huà)成圖像方案，并與甲方進(jìn)行交流，以獲得認(rèn)可。再次，將方案繪制成深入表現(xiàn)的計(jì)算機(jī)效果圖，以審視最后的空間效果。其后進(jìn)行三維模型的制作，要能看到真實(shí)空間多個(gè)角度的氣氛效果。最后，繪制施工圖，以便最后將方案付諸實(shí)踐，并且要求設(shè)計(jì)者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理，以保證實(shí)際效果。

三、情景教學(xué)的開(kāi)展

學(xué)生前期有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于展示活動(dòng)的歷史發(fā)展、概念有所了解，清楚了展示設(shè)計(jì)的程序流程后，教師就可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)情景教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于空間功能的劃分、燈光照明的布置往往掌握得較好，而在版面設(shè)計(jì)、字體編排、導(dǎo)視信息系統(tǒng)的制作方面有一定缺陷。所以，教師要針對(duì)他們存在的問(wèn)題，在參觀(guān)展覽時(shí)提示他們應(yīng)注重這些方面的學(xué)習(xí)借鑒。在陌生的領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)的最好方法就是借鑒他人的常見(jiàn)做法，并活學(xué)活用于自己的設(shè)計(jì)中。2011年，蘭州國(guó)際會(huì)展中心舉辦了兩屆車(chē)展，筆者組織學(xué)生參觀(guān)了車(chē)展。在參觀(guān)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生對(duì)車(chē)展每個(gè)品牌的接待臺(tái)、形象背景墻、宣傳冊(cè)進(jìn)行拍照，之后分類(lèi)整理。然后，在多媒體教室對(duì)這些照片進(jìn)行分析，探討哪一類(lèi)展區(qū)設(shè)計(jì)得好、好在哪里。從文字的編排到圖片、圖表在文字中的合理布局，再到版面裝飾色調(diào)的統(tǒng)一、對(duì)比的應(yīng)用，分析這些品牌展區(qū)設(shè)計(jì)是否符合形質(zhì)統(tǒng)一、輕重有序、美觀(guān)大方、整體統(tǒng)一的原則。通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較為深入的理解，從作業(yè)反映的情況來(lái)看，與以前沒(méi)有開(kāi)展這樣的情景教學(xué)時(shí)相比，作業(yè)整體質(zhì)量明顯提高。

2.視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)情景教學(xué)

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在文字設(shè)計(jì)編排、版面設(shè)計(jì)、信息導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方面掌握得較好，而對(duì)于展示活動(dòng)功能空間的劃分，具體應(yīng)預(yù)留通道的尺寸，展架、展柜的大小以及參觀(guān)者最佳的觀(guān)看位置、燈光照明的運(yùn)用等往往把握得不是很到位。針對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師需要重點(diǎn)解決他們存在的問(wèn)題。組織視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參觀(guān)展會(huì)，不應(yīng)再以導(dǎo)視系統(tǒng)、形象墻、宣傳冊(cè)為重點(diǎn)，而應(yīng)要求他們注意每一個(gè)展區(qū)的功能空間劃分，觀(guān)察主要展區(qū)是怎樣布置的，以及除主展區(qū)外還有些什么樣的空間。學(xué)生在參觀(guān)展會(huì)的時(shí)候，通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，就能知道展區(qū)中包括主要展示空間（展示信息空間）和展示公共空間（供觀(guān)眾進(jìn)行交流和休息的場(chǎng)所）。另外的VIP接待區(qū)、工作人員的更衣室、設(shè)備維修空間等都屬于展示活動(dòng)的輔空間。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)還有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，即對(duì)展具、通道的尺寸不熟悉。舉辦車(chē)展的蘭州國(guó)際會(huì)展中心，其層高設(shè)計(jì)在8米以上，空間開(kāi)闊，氣流通暢。各個(gè)展區(qū)在進(jìn)行展柜、展臺(tái)布置時(shí)，不僅要考慮空間的大小，還要考慮人在使用時(shí)的便利性，也就是以人的尺度來(lái)確定展柜的大小。而且會(huì)場(chǎng)要在人流量很大的情況下，有足夠?qū)挸ǖ耐ǖ拦﹨⒂^(guān)者行走，以避免發(fā)生擁擠、踩踏。參觀(guān)展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)這些尺寸有了更加感性的認(rèn)識(shí)，真實(shí)地感受到主通道的寬度和次通道的尺寸。同時(shí)，在參觀(guān)過(guò)程中，學(xué)生也深切體會(huì)到，對(duì)于大型展柜、小型展柜、宣傳畫(huà)而言，其最佳觀(guān)看位置是不同的。大型展柜、宣傳畫(huà)可以距離遠(yuǎn)一些觀(guān)看，而小型展柜、小型宣傳畫(huà)要距離近一些才能看得清楚。有了這樣的經(jīng)歷，再給學(xué)生講解具體的數(shù)值，他們的印象就要深刻許多。情景教學(xué)的開(kāi)展，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)。它的優(yōu)勢(shì)在于在進(jìn)行多學(xué)科綜合性專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)不熟悉的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生可以短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟得更好一些，掌握得更全面一些。

作者：王華濤 單位：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]許傳宏.現(xiàn)代會(huì)展簡(jiǎn)史.上海交通大學(xué)出版社，2011.

展示設(shè)計(jì)探究范文第2篇

數(shù)字化展示設(shè)計(jì)師有數(shù)字化概念而來(lái)。一般而言，數(shù)字化是指物質(zhì)系統(tǒng)的特性以特定形式在另一種系統(tǒng)中的再現(xiàn)的過(guò)程，由物質(zhì)層面轉(zhuǎn)變到非物質(zhì)層面，由實(shí)體層面轉(zhuǎn)變到意象層面，使當(dāng)代信息傳遞活動(dòng)呈現(xiàn)數(shù)字化的發(fā)展特征與趨勢(shì)展示設(shè)計(jì)的數(shù)字化，將展示的實(shí)體內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符號(hào)、影像等多種信息方式，所以數(shù)字化展品、展場(chǎng)以至展示的物理環(huán)境即使并不在場(chǎng)，參觀(guān)者也能實(shí)現(xiàn)信息的接受，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。由此可見(jiàn)，數(shù)字展示設(shè)計(jì)是指以展示設(shè)計(jì)知識(shí)體系為內(nèi)容，以數(shù)字化技術(shù)為支撐，在展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域中利用信息時(shí)代的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)輔助工具，開(kāi)展不同目的展示活動(dòng)。

二、數(shù)字化展示設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征分析

1.數(shù)字化晨示設(shè)計(jì)的時(shí)代特征

現(xiàn)代高科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展豐富了展示設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。不用像傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)那樣通過(guò)展覽會(huì)、博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)陳列來(lái)展示產(chǎn)品，而是一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)自己的新產(chǎn)品的過(guò)程。展示企業(yè)形象可以用一種最簡(jiǎn)單的方式如個(gè)人通過(guò)網(wǎng)頁(yè)來(lái)全面展示自己的個(gè)性和愛(ài)好。在不斷要求知識(shí)創(chuàng)新的信息大爆炸時(shí)代，現(xiàn)代數(shù)字化展示設(shè)計(jì)彰顯出“以人為本”的新時(shí)代特征?，F(xiàn)代數(shù)字化展示設(shè)計(jì)理念中，人是主體來(lái)觀(guān)賞展品、展示內(nèi)容作為客體。要想使展品要傳達(dá)的意義和知識(shí)內(nèi)涵得到高效地傳遞給觀(guān)眾，讓他們從中獲得相關(guān)信息，需要設(shè)計(jì)師能夠?yàn)橛^(guān)眾創(chuàng)造一個(gè)舒適而實(shí)用的觀(guān)賞環(huán)境。

2.數(shù)字化展示設(shè)計(jì)的形態(tài)特征

沒(méi)有任何一種展示設(shè)計(jì)形式不受技術(shù)發(fā)展的影響，并且技術(shù)的潛力與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮地越大，展示設(shè)計(jì)尤其是數(shù)字化展示設(shè)計(jì)的形態(tài)特征表現(xiàn)地就越充分，由此可見(jiàn)，數(shù)字化展示設(shè)計(jì)與技術(shù)性緊密相關(guān)，主要?dú)w納表現(xiàn)為三個(gè)“I”：Immersion即身臨其境)、Interaction(交互作用)、Imagination(想象天地)。首先，數(shù)字化展示設(shè)計(jì)具有“模擬仿真”的特點(diǎn)。它所構(gòu)成的情景很廣泛，包括當(dāng)前現(xiàn)實(shí)和已成廢墟的古跡的重建，甚至是虛幻空間。其次，數(shù)字化展示設(shè)計(jì)存在交互性。在數(shù)字的環(huán)境中，你可以充分發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)自己的意愿行事而不會(huì)影響他人。這一點(diǎn)符合對(duì)代的個(gè)性化特征，而且它將給人們帶來(lái)一種全新的視角去觀(guān)察我們的環(huán)境和生活，并幫助我們刨造絢麗多彩的擬的環(huán)境合無(wú)數(shù)的數(shù)字化三維生命體。再次，數(shù)字化展示設(shè)計(jì)帶動(dòng)觀(guān)者情感。三維數(shù)字的生命體走出了物質(zhì)世界的不可能達(dá)到的世界，更加自由和豐富發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不能限制你想象力空間。

3.數(shù)字化展示設(shè)計(jì)的技術(shù)特征

展示設(shè)計(jì)探究范文第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 探究式 問(wèn)題情境

新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題情境，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生去參與、探索或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么教師在教學(xué)中如何為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？經(jīng)過(guò)這些年的摸索，現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究之心

布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！币粋€(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題首先要有趣味性，興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑。教師要了解當(dāng)代初中生的心理，更要了解本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，清楚他們的興趣所在，用學(xué)生喜歡的方式提出他們感興趣的問(wèn)題，引發(fā)他們的好奇心，讓趣味性誘導(dǎo)他們積極思考。例如，在教學(xué)《完全平方公式》這一內(nèi)容時(shí)，我采用師生同時(shí)計(jì)算63×63，95×95，101×101，99×99，教師心算，學(xué)生筆算，結(jié)果是老師領(lǐng)先，然后再讓學(xué)生隨便報(bào)一個(gè)兩位數(shù)的平方，讓老師回答，老師都對(duì)答如流！老師為什么這么快就說(shuō)出結(jié)果了呢？這引起學(xué)生的疑問(wèn)，刺激了他們的好奇心，點(diǎn)燃了他們心中的創(chuàng)新之火，激起了他們的求知欲望，此時(shí)教師把話(huà)題一轉(zhuǎn)：“欲知奧秘，得從學(xué)習(xí)完全平方公式開(kāi)始?！睂W(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大好奇的雙眼，這樣打開(kāi)了他們探究的心扉，使他們既有所得又樂(lè)在其中。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，保護(hù)探究熱情

為開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，一則教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生的探究欲望；二則教師要為學(xué)生營(yíng)造民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的探究熱情，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和求異思維，又要提倡“交流―互動(dòng)”。贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸！如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮其作用。”可見(jiàn)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效果依賴(lài)于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理和設(shè)計(jì)，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，教師要設(shè)計(jì)適于探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和情境。如一位教師在講授《直線(xiàn)特性》一課時(shí)，按教材做一做的安排進(jìn)行教學(xué)，提出下面幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生探究：⑴經(jīng)過(guò)一點(diǎn)A可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？⑵經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)A、B可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？⑶如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾顆釘子？

學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀(guān)察、分析、討論，最后歸納出“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線(xiàn)”“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)”等知識(shí)。其實(shí)這知識(shí)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課本中已有簡(jiǎn)單的陳述，如果教師直接將知識(shí)塞給學(xué)生，相當(dāng)于讓學(xué)生回憶一件并不熟悉、了解并不深刻的內(nèi)容，對(duì)以后呈現(xiàn)“空間與圖形”知識(shí)的學(xué)習(xí)是極為不利的。我想教師可以這樣設(shè)問(wèn)：老師想在墻上釘一個(gè)有幾個(gè)掛鉤的衣掛，不知如何固定好，請(qǐng)你們用圖釘代替釘子，用硬紙條代替衣掛，以泡沫板為墻，演示固定，好嗎？學(xué)生會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，然后請(qǐng)各組代表發(fā)言，講述他們的道理。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流、討論，最后得到結(jié)論，此時(shí)歸納出直線(xiàn)的特性就水到渠成了。在此過(guò)程中，學(xué)生真正以“做”而非“聽(tīng)或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自動(dòng)手實(shí)踐，并通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)等探索活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的歸納，再與同伴交流感受和思想，學(xué)得扎實(shí)，印象深刻。在教師的民主和包容下，學(xué)生們充分展示自己，各抒己見(jiàn)，活躍了思維，鍛煉了思辨能力，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與智能的同步發(fā)展，很自然就進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，將探究進(jìn)行到底

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。生活之中處處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，要使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，只有從生活實(shí)際著手，捕捉生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。教學(xué)中，教師給學(xué)生的應(yīng)該是鮮活的生活實(shí)際，而不是憑空想象出來(lái)的。教師設(shè)計(jì)情境的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、接觸過(guò)的生活。如聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的座位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的坐標(biāo)；讓學(xué)生測(cè)算粉刷房屋、鋪設(shè)地磚的面積；讓學(xué)生設(shè)計(jì)租車(chē)方案和購(gòu)物的策略等。在講授《概率》時(shí)，我引入如下例子：生活中常常會(huì)遇到搖獎(jiǎng)的事情，在一個(gè)圓形的木板槽內(nèi)畫(huà)有大小不等的格子，在每個(gè)格子上寫(xiě)上價(jià)格不等的獎(jiǎng)品，搖獎(jiǎng)的規(guī)格是“2元一搖，搖幾是幾”，不少人總想碰碰運(yùn)氣，花上2元錢(qián)，說(shuō)不定還能捧回個(gè)幾百元的大獎(jiǎng)呢，可結(jié)果總是讓人失望。事情為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生們琢磨不透。這時(shí)教師就說(shuō)，其實(shí)用我們今天將要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題就迎刃而解了。教師結(jié)合學(xué)生已有的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的、貼近他們生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)情境，架起了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的橋梁，使學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。又如給辦公室鋪地磚的教學(xué)，先布置學(xué)生帶著有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，上課伊始，先讓學(xué)生介紹課前所了解的鋪地磚的情況，然后講授新課。這樣設(shè)計(jì)，不僅為下一步研究打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為教師及時(shí)調(diào)整和預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，利用多種感官去體驗(yàn)、去探究、去感悟。從問(wèn)題入手，給學(xué)生提供猜測(cè)、探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，極大激發(fā)了學(xué)生求知欲，認(rèn)真落實(shí)了新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)思考這一理念，完成了解決問(wèn)題和情感態(tài)度以及強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程等方面的教學(xué)要求。

總之，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)知識(shí)相融洽的教學(xué)情境，將有助于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，提升認(rèn)知學(xué)習(xí)的思維價(jià)值，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融洽的教學(xué)情境，就可以應(yīng)用于課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，好的開(kāi)講情境能迅速集中學(xué)生的注意力，使他們的情緒進(jìn)入亢奮狀態(tài)；好的收尾情境能激起學(xué)生的遐想，把他們積極的探索引向更為廣闊的空間；而注意中間環(huán)節(jié)的教學(xué)情境優(yōu)化，則會(huì)使教學(xué)顯得張弛有度，情趣盎然。

【參考文獻(xiàn)】

1.朱慕菊等編：《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》，北京師范大學(xué)出版社，2002.7.

2.任長(zhǎng)松：《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》，人民教育出版社，2003.8.

展示設(shè)計(jì)探究范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；發(fā)展趨勢(shì)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)頁(yè)已成為各界人士獲取信息、開(kāi)展社交的重要媒介，網(wǎng)頁(yè)能夠?qū)⒏鞣N不同形式的信息用最為便捷的速度實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站和客戶(hù)之間的溝通與交流。精致的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不但可以讓閱讀網(wǎng)頁(yè)的客戶(hù)在極短的時(shí)間內(nèi)接受網(wǎng)頁(yè)上所登載的信息，并且精美的頁(yè)面設(shè)計(jì)能讓訪(fǎng)問(wèn)者心情愉悅，從而提升客戶(hù)對(duì)網(wǎng)站的信任度，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站所設(shè)定的目標(biāo)；反之，倘若客戶(hù)對(duì)網(wǎng)站的初步印象不是很好，甚至放棄訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)，這就意味著網(wǎng)站的徹底失敗。所以，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)乎網(wǎng)站的訪(fǎng)問(wèn)量。隨著信息化水平的不斷提升，訪(fǎng)問(wèn)者對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求日益提高，所以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也越發(fā)引起各行各業(yè)的關(guān)注，高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已成為各大網(wǎng)站追求的最終目標(biāo)。那么，信息化時(shí)代的今天，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)將朝著何種趨勢(shì)發(fā)展，現(xiàn)筆者著手探究這一問(wèn)題。

一、網(wǎng)頁(yè)布局應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在布局上應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則。在切實(shí)保障網(wǎng)頁(yè)各項(xiàng)功能的目標(biāo)下，應(yīng)最大限度讓網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的布局遵循簡(jiǎn)潔明了的原則。簡(jiǎn)潔清晰的網(wǎng)頁(yè)布局能明顯體現(xiàn)出對(duì)訪(fǎng)問(wèn)者的尊重與關(guān)心。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師必須把自己視為網(wǎng)頁(yè)的閱讀者，從訪(fǎng)問(wèn)者的視角出發(fā)，最大限度按照絕大部分客戶(hù)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的習(xí)慣和程序來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。相當(dāng)一部分的客戶(hù)在訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，絕對(duì)不會(huì)認(rèn)真閱讀，更不會(huì)絞盡腦汁地去進(jìn)行思考，甚至一些訪(fǎng)問(wèn)者僅是走馬觀(guān)花式地看一下?？蛻?hù)的這一特點(diǎn)就要求廣大網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者在布局網(wǎng)頁(yè)時(shí)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則。布局繁雜的網(wǎng)頁(yè)會(huì)讓閱讀者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。盡管一些商務(wù)網(wǎng)站需要登載大量的信息，可是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的布局上還是應(yīng)該簡(jiǎn)潔清晰。要達(dá)成這一目的就必須對(duì)網(wǎng)站上的各類(lèi)信息進(jìn)行分類(lèi)，并將每個(gè)類(lèi)別的名稱(chēng)以簡(jiǎn)易的方式呈現(xiàn)給閱讀者，讓他們通過(guò)簡(jiǎn)易的信息分類(lèi)獲得所需要的信息。不要給訪(fǎng)問(wèn)者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)提供太多的選擇，操作的方式越簡(jiǎn)單越好。最佳的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局就是讓客戶(hù)能用最短的時(shí)間在網(wǎng)頁(yè)上找尋到所需要的信息，不需要運(yùn)用任何工具就能夠十分便捷地完成網(wǎng)頁(yè)訪(fǎng)問(wèn)的工作。

二、網(wǎng)頁(yè)的導(dǎo)航設(shè)置應(yīng)簡(jiǎn)明醒目

對(duì)于任何一個(gè)網(wǎng)站而言，導(dǎo)航功能是尤為重要的，網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)置得是否科學(xué)合理將會(huì)直接影響訪(fǎng)問(wèn)者訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)的速度。簡(jiǎn)明醒目的導(dǎo)航設(shè)置能讓網(wǎng)頁(yè)閱讀者在最短的時(shí)間內(nèi)找到所需要的各類(lèi)信息，更為重要的是能夠讓訪(fǎng)問(wèn)者不管在何種狀態(tài)下都能清晰地知道自己訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)所處的位置，而不會(huì)迷失方向。首先，網(wǎng)頁(yè)中導(dǎo)航欄目在設(shè)置上和顏色的配置上必須醒目，便于發(fā)現(xiàn)。根據(jù)人們通常情況下瀏覽網(wǎng)頁(yè)的習(xí)慣，應(yīng)在網(wǎng)頁(yè)的左邊或者上方設(shè)置導(dǎo)航欄目。對(duì)于比較長(zhǎng)的網(wǎng)頁(yè)而言，完全可以設(shè)置一個(gè)隨著網(wǎng)頁(yè)不斷浮動(dòng)的導(dǎo)航欄目。其次，網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航欄目中的文字陳述一定要簡(jiǎn)潔，對(duì)某一內(nèi)容的概括務(wù)必凝練、準(zhǔn)確。導(dǎo)航欄目倘若表述不夠清晰，則會(huì)讓人費(fèi)解，最終很難實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航的既定功能。所以必須最大限度避免使用具有歧義的詞匯，倘若所運(yùn)用的文字對(duì)所要陳述的內(nèi)容歸納得不是很全面，完全可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)要的提示性信息對(duì)相關(guān)文字進(jìn)行更為詳細(xì)的闡釋?zhuān)岄喿x者的鼠標(biāo)放到導(dǎo)航欄目時(shí)，與之相應(yīng)的解釋也就會(huì)隨之出現(xiàn)。最后，當(dāng)用戶(hù)進(jìn)入目標(biāo)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，不要讓其點(diǎn)擊次數(shù)超過(guò)三次，因?yàn)檫^(guò)于頻繁的點(diǎn)擊會(huì)讓訪(fǎng)問(wèn)者認(rèn)為該網(wǎng)頁(yè)的訪(fǎng)問(wèn)十分繁瑣。當(dāng)用戶(hù)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的界面時(shí)，必須讓他們清晰地知道怎樣返回上一個(gè)界面，并且要在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中讓其明白采取何種方式去搜尋所需要的東西。

三、網(wǎng)頁(yè)廣告的設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理

倘若一個(gè)網(wǎng)站中的廣告設(shè)置得太多或者廣告的設(shè)置不夠合理，就會(huì)對(duì)訪(fǎng)問(wèn)者的心情造成相當(dāng)大的影響。如何讓用戶(hù)在訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí)既能產(chǎn)生舒適的體驗(yàn)，又能從中獲取豐厚的廣告利潤(rùn)呢？這就需要從二者之間尋找到一個(gè)相互支撐的平衡點(diǎn)。首先，要盡可能遴選在設(shè)計(jì)上十分精致的廣告，設(shè)計(jì)粗線(xiàn)條的廣告不但會(huì)讓用戶(hù)反感，而且還會(huì)讓網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊率很低，隨之造成收益也相當(dāng)?shù)?。其次，網(wǎng)頁(yè)中的廣告必須與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主體思想相吻合，這樣的廣告更符合網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)者的身份特點(diǎn)，廣告效果會(huì)相對(duì)較好。再次，網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)的尺寸與位置必須恰當(dāng)，不但要與網(wǎng)頁(yè)中其它相關(guān)的元素相互搭配，而且不能遮蓋住訪(fǎng)問(wèn)者訪(fǎng)問(wèn)的內(nèi)容，否則就會(huì)引起訪(fǎng)問(wèn)者的厭惡情緒。最后，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中主頁(yè)的廣告絕對(duì)不能過(guò)多，雖然網(wǎng)站主頁(yè)中的廣告會(huì)擁有更多的瀏覽機(jī)會(huì)，可是我們必須認(rèn)識(shí)到訪(fǎng)問(wèn)主頁(yè)的用戶(hù)通常都在非常急切地搜索需要的信息，倘若設(shè)置的廣告太多就會(huì)引起他們的反感。在某個(gè)具體內(nèi)容的頁(yè)面可以適當(dāng)放置較多的廣告，可是也不能對(duì)用戶(hù)的正常閱讀造成影響?？偠灾?，網(wǎng)頁(yè)中的廣告設(shè)置和訪(fǎng)問(wèn)者的滿(mǎn)意度并非是完全沖突的。倘若網(wǎng)頁(yè)中廣告設(shè)計(jì)得合理雅致，充分體現(xiàn)出價(jià)值性和欣賞性，不僅不會(huì)影響網(wǎng)站的正常瀏覽，并且還會(huì)從某種程度上增加網(wǎng)站的點(diǎn)擊率，訪(fǎng)問(wèn)者的體驗(yàn)將會(huì)更好。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，必須堅(jiān)持人本主義原則，從感情層面不斷滿(mǎn)足網(wǎng)頁(yè)訪(fǎng)問(wèn)者的需求，并且不斷發(fā)展。目前我國(guó)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)還存在諸多不足之處，如能從以上三個(gè)方面進(jìn)行改善，將會(huì)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)，從而有效增加網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。

作者簡(jiǎn)介：王南英（1980-），女（漢族），湖南寧鄉(xiāng)。學(xué)士，助教，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭望平.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用與研究[D].西北師范大學(xué)，2012

展示設(shè)計(jì)探究范文第5篇

關(guān)鍵詞：園林景觀(guān)；生態(tài)化；地域特色

現(xiàn)代園林景觀(guān)作為藝術(shù)品，是以植物造景的重要藝術(shù)品，是城市建設(shè)中非常重要的組成部分；包括的范圍很廣泛，含亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木、雕塑小品，還有各種新型的材料等。園林景觀(guān)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、形象美。

1我國(guó)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，城市規(guī)模、水平的不斷提升，對(duì)于城市園林景觀(guān)的發(fā)展越來(lái)越引起足夠的重視。城市園林景觀(guān)設(shè)計(jì)，不僅為人們提供了優(yōu)美的、適宜的生活環(huán)境和戶(hù)外的生活空間，而且能夠體現(xiàn)出不同城市的發(fā)展特色。在城市規(guī)劃與建設(shè)中，園林景觀(guān)設(shè)計(jì)放在一個(gè)重要的位置，但不得不指出的是，雖然各方面做了充分的準(zhǔn)備，在各個(gè)城市中還是會(huì)發(fā)現(xiàn)雷同、類(lèi)似的園林景觀(guān)設(shè)計(jì)，沒(méi)有凸顯地域特色；利用當(dāng)?shù)氐莫?dú)有文化、地理位置、人文景觀(guān)是可以開(kāi)發(fā)出最具特色的園林景觀(guān)。這種簡(jiǎn)單的模仿與復(fù)制缺乏創(chuàng)新，缺乏人文性的地域關(guān)懷，造成資源的浪費(fèi)，對(duì)于城市建設(shè)自身也是極為不利的。因此，需要對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化、人文發(fā)展?fàn)顩r、現(xiàn)狀存在的問(wèn)題、水源、土壤、氣候等各方面因素做充分的調(diào)研，再認(rèn)真做好設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)貓@林景觀(guān)設(shè)計(jì)的主題、理念、地域特色，從而滿(mǎn)足城市發(fā)展與市民對(duì)于園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的需求，提供更好的人居環(huán)境。

2當(dāng)前園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1強(qiáng)調(diào)以人為本

當(dāng)前園林景觀(guān)設(shè)計(jì)，注重以人為本，強(qiáng)調(diào)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的服務(wù)功能，不斷滿(mǎn)足人們對(duì)于園林景觀(guān)的實(shí)質(zhì)性要求，不僅為人們提供休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，而且也是人們精神的棲息地，在這里可以放下城市的快節(jié)奏生活，達(dá)到全身心的放松。而現(xiàn)代園林景觀(guān)設(shè)計(jì)也是極其注重這方面的特質(zhì)，不斷改善人的居住環(huán)境，將人擺在重要的地位和位置。

2.2重視生態(tài)化原則

在現(xiàn)代園林景觀(guān)設(shè)計(jì)中，注重保持園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的原生態(tài)性，注重對(duì)地域性景觀(guān)要素的保護(hù)。這需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)及地理特色，針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境進(jìn)行研究與解讀，找出最合理的方案。與自然高度結(jié)合，保持自然最原生態(tài)的面貌。對(duì)于城市園林景觀(guān)設(shè)計(jì)而言，對(duì)保護(hù)自然，回歸自然，注重身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人有重要的意義。

2.3凸出地域文化特色

中國(guó)地大物博，地域上南北、東西存在很大的差異，這些對(duì)于我們園林景觀(guān)設(shè)計(jì)是一大優(yōu)勢(shì)，也提供了最現(xiàn)實(shí)、珍貴的素材，具有重要的借鑒意義。充分挖掘出地方特色，彰顯地域文化，是我國(guó)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的特色與優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)園林景觀(guān)的設(shè)計(jì)具有重要的意義，也利于形成國(guó)際影響力。

2.4注重人與自然和諧的理念

對(duì)于我國(guó)的園林景觀(guān)設(shè)計(jì)而言，人與自然和諧發(fā)展的理念是現(xiàn)代追求的一大目標(biāo)，注重原生態(tài)性，注重人與自然和諧發(fā)展，注重人居環(huán)境的適宜性，體現(xiàn)保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的重要理念與理性追求，這不僅與保護(hù)自然環(huán)境，人與自然和諧相處的理念相吻合，也從自然中尋求靈感與創(chuàng)造力，這符合人類(lèi)世代居住的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，對(duì)于城市發(fā)展意義顯著。

2.5藝術(shù)與技術(shù)的高度融合

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，當(dāng)代園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的人文藝術(shù)也充分彰顯，藝術(shù)也與技術(shù)高度融合，體現(xiàn)出濃厚的現(xiàn)代美學(xué)特質(zhì)，不僅符合最新的審美觀(guān)念，藝術(shù)上的諸多構(gòu)想也依托強(qiáng)大的高新科學(xué)技術(shù)在園林景觀(guān)都得到實(shí)現(xiàn)，開(kāi)拓了園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的發(fā)展空間，這也成為了當(dāng)前園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的一大優(yōu)勢(shì)與特色。注重藝術(shù)性以及與技術(shù)的高度融合，設(shè)計(jì)理念更加合理、科學(xué)，設(shè)計(jì)出美的園林景觀(guān)，彰顯人類(lèi)的創(chuàng)造力。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，園林景觀(guān)設(shè)計(jì)以全新的理念，與城市發(fā)展的水平，與人類(lèi)對(duì)居住環(huán)境要求相契合。在設(shè)計(jì)上，更加符合園林的人文性關(guān)懷，這是我國(guó)提升城市綜合能力、城市建設(shè)水平的一大表現(xiàn)，對(duì)于人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的居住要求有著至關(guān)重要的意義。因此，設(shè)計(jì)上注重挖掘地域特色、以人為本，保護(hù)城市生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，更能彰顯園林景觀(guān)設(shè)計(jì)凸顯時(shí)代特色，體現(xiàn)人類(lèi)科技水平和人的創(chuàng)造力。我國(guó)當(dāng)前的園林景觀(guān)設(shè)計(jì)要迎合這一理念，不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)中國(guó)城市發(fā)展特色的園林景觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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