前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生好詞好句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小學(xué)生好詞好句范文第1篇

好詞：

白花花 亮晶晶 綠油油 懶洋洋

紅彤彤 金燦燦 笑瞇瞇 笑哈哈

樂(lè)呵呵 白晃晃 白茫茫 白胖胖

黑洞洞 黑漆漆 毛茸茸 黑乎乎

熱乎乎 傻乎乎 胖乎乎 沉甸甸

香噴噴 靜悄悄 暖洋洋 黑黝黝

紅通通 紅撲撲 紅艷艷 黃澄澄

羞答答 笑嘻嘻 喜滋滋 興沖沖

氣乎乎 光禿禿 陰沉沉 亮堂堂

水靈靈 水汪汪 慢吞吞 慢騰騰

干巴巴 甜蜜蜜 臟兮兮 亂糟糟

酸溜溜 干干凈凈 工工整整 開(kāi)開(kāi)心心

高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 痛痛快快 認(rèn)認(rèn)真真

漂漂亮亮 大大方方 歡歡喜喜 平平安安

風(fēng)風(fēng)光光 紅紅火火 風(fēng)風(fēng)火火 羞羞答答

風(fēng)風(fēng)雨雨 高高大大 親親熱熱 轟轟烈烈

家家戶戶 日日夜夜 結(jié)結(jié)巴巴 口口聲聲

方方正正 千千萬(wàn)萬(wàn) 飄飄灑灑 輕輕細(xì)細(xì)

安安穩(wěn)穩(wěn) 躲躲閃閃 拉拉扯扯 拖拖拉拉

暖暖和和 熱熱鬧鬧 清清楚楚 彎彎曲曲

搖搖晃晃 方方面面 哭哭啼啼 說(shuō)說(shuō)笑笑

來(lái)來(lái)去去 圓圓滿滿 完完整整 整整齊齊

嘻嘻哈哈 搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù) 忙忙碌碌

好句：

1、只有自己種，才有吃不完的菜。 只有努力學(xué)習(xí)，才能考好期末考。

2、這些飄落的葉子，好像是仙女撒下的五顏六色的花瓣。

3、這是一只普普通通的蘋(píng)果。一面是紅色，紅里透黃；一面是黃色，黃里帶紅。

4、小蜜瓜激動(dòng)得心臟撲騰撲騰亂跳，他沖到臺(tái)上，像捧寶貝一樣把那盒糖果捧在懷里，然后他就保持著這樣的姿勢(shì)，小心翼翼地走出教室，走出學(xué)校，一直走到家里。

5、小鳥(niǎo)不知躲匿到什么地方去了;草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃;只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫;真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威!

6、校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹(shù)抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥(niǎo)們從家里飛了出來(lái)，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，告訴我們：春天來(lái)了!

7、一想到這兒，眼淚就噼里啪啦地掉了下來(lái)。

8、早上推開(kāi)房門(mén)，只見(jiàn)地上的積雪已經(jīng)一尺多厚了。

9、小蜜瓜羞得滿臉通紅，只好硬著頭皮向心蘭老師請(qǐng)教。

10、一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)舒展著它的枝葉，隨風(fēng)微微搖動(dòng)著，在陽(yáng)光下閃著綠光。?

11、又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。

12、圓圓的臉上，蝌蚪似的兩只黑亮的眼珠一閃一閃的，可愛(ài)極了。

13、在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來(lái)。小草開(kāi)始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一 幅水彩畫(huà)。

14、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

15、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。

16、樹(shù)葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔。

17、他那又黑又粗的眉毛就像兩把大掃帚。

18、太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

19、天氣漸漸熱起來(lái)了。 水漸漸升上來(lái)了。

20、田野里，青蛙的叫聲連成一片，“呱呱呱、呱呱呱”。

21、我們一邊唱歌一邊跳舞。 我一邊掃地一邊與同學(xué)說(shuō)話。

22、我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？

23、烏龜把脖子和腦袋都縮進(jìn)了硬殼里，四肢一伸一伸的，好像在做廣播操，有趣極了。

24、烏黑的眼珠，像算盤(pán)珠兒似的滴溜溜亂轉(zhuǎn)。

25、鮮紅的雞冠在遠(yuǎn)處看像一團(tuán)火。

26、小白兔的尾巴很短，活像一個(gè)小絨球貼在屁股上，

27、聲音又響又脆，像炒豆子似的。

28、如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

29、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

30、那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘，把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，送給人們一片陰涼。

31、那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發(fā)亮，像剛剛擦過(guò)油似的。

32、街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門(mén)口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。

33、她兩條細(xì)長(zhǎng)的眉毛就像兩個(gè)倒下來(lái)的小括號(hào)。

34、空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地、懶洋洋地站在那里。

35、藍(lán)藍(lán)的湖水和藍(lán)藍(lán)的天連在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

36、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

37、哥哥的一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。

38、格本的鼻子和下巴都磕破了，他又驚又痛，摟著滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

39、那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。

40、那是一個(gè)久旱不雨的夏天，炎熱的太陽(yáng)烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

41、那蜜蜂，好勤快喲，趕集似地飛來(lái)飛去。

42、明明整天在家里學(xué)習(xí)，非常用功。

43、面包已經(jīng)烤熟了，好香??！()

44、湖水流得可真急！“嘩啦啦”像一支動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

45、格本念分?jǐn)?shù)念得很興奮，可是小蜜瓜卻像是被霜打過(guò)的茄子似的，耷拉著腦袋，難過(guò)的要哭了。

46、剛一出屋，臉和鼻子就像用刀割一樣凍得難受。

47、白公雞豎著雞冠怒氣沖沖地扇著翅膀，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子箭似地向前沖去。

48、初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn);成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。

49、春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

50、從遠(yuǎn)處看，一株株桃樹(shù)活像一把把張開(kāi)的大花傘。

51、大公鴨在岸上走時(shí)搖搖擺擺，仿佛剛學(xué)走路的娃娃。

52、大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

小學(xué)生好詞好句范文第2篇

當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。

春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫(huà)布。

新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

于是，開(kāi)始在春天漫步。

踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。

春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。

無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無(wú)論是悄無(wú)聲息的，還是鶯鶯絮語(yǔ)的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

于是，開(kāi)始在春天漫游。

披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。

春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫(huà)廊。

你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無(wú)論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無(wú)論是引人注目的，還是平淡無(wú)奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無(wú)論是否有名有分，無(wú)論是生在富饒的家園，還是長(zhǎng)在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬(wàn)物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

雨過(guò)天晴，太陽(yáng)走過(guò)七色彩虹，萬(wàn)丈光芒照耀著春天的大地，大地上的一切都生機(jī)勃勃。地上的小草，細(xì)細(xì)的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹(shù)木，像剛洗過(guò)一個(gè)澡，顯得青翠欲滴。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人心情舒暢；小蜜蜂出來(lái)采蜜，它們從這束花飛到那束花。最快樂(lè)的是陽(yáng)光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍(lán)天上放起了風(fēng)箏，又是一幅欣欣向榮的圖畫(huà)。

春天來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹(shù)抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。

春天里人們更忙了。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。你看，在城市的大街小巷，來(lái)來(lái)往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們?cè)诓⒅Ｍ姆N子。

在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來(lái)。小草開(kāi)始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫(huà)。

暖暖的春風(fēng)飛來(lái)了。它好比一個(gè)天真活潑的小姑娘，帶著一只彩色的神筆，到處歡快地畫(huà)著。

小學(xué)生好詞好句范文第3篇

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，敢想敢說(shuō)?？稍谧魑臅r(shí)，表現(xiàn)為思路狹窄，即使寫(xiě)出來(lái)，往往也是千人一面。在這種情況下，要讓學(xué)生走出與眾不同，遭人譏笑的心理誤區(qū)，要有一顆包容心能容納下學(xué)生的異談異想、對(duì)學(xué)生某些超常想法，應(yīng)給予肯定，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生想自己所想，說(shuō)自己所說(shuō)，寫(xiě)自己所寫(xiě)，做到思路開(kāi)闊，構(gòu)思新穎，奇特，寫(xiě)出富有個(gè)性的作文來(lái)。

熱愛(ài)生活，在豐富的視野過(guò)程中積累個(gè)性作文素材。

1. 讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng) 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！边@句話，明確地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系。為此，我們要有目的，有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們積極參加，從中積累富有個(gè)性的作文素材。

2. 觀察、體驗(yàn) 任何生動(dòng)形象的語(yǔ)言，都來(lái)源于生活。因此，要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，豐富學(xué)生作文語(yǔ)言。如寫(xiě)〈放風(fēng)箏〉一文時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生一起放風(fēng)箏，感受風(fēng)箏放起來(lái)時(shí)的艱難，放上去后的快樂(lè)，再觀察風(fēng)箏在空中的樣了，有的一起一伏，有的橫沖直撞，有的逐漸下墜……。這樣有所觀，有所感，作文時(shí)的語(yǔ)言就富有個(gè)性了。

3. 閱讀，積累 平時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，并把好詞妙語(yǔ)，佳句摘錄下來(lái)。進(jìn)行整理積累。并要求學(xué)生背誦、記憶好詞好句，學(xué)習(xí)體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)品讀賞析。

小學(xué)生好詞好句范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀 興趣 培養(yǎng)

在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。然而，大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣，沒(méi)有體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，也沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境，敲響讀書(shū)之門(mén)

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書(shū)香氣息是我們做教師的追求。我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書(shū)之門(mén)。

首先，著力打造書(shū)香班級(jí)。在我們班教室外的走廊墻壁，張貼著溫馨的閱讀暗示：“與書(shū)為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人！”在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書(shū)了嗎？”還在教室里張貼著永久性名言警句“為中華之崛起而讀書(shū)”、“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等。其次，將書(shū)香氣息帶給家庭。我們通過(guò)告家長(zhǎng)書(shū)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將書(shū)香信息傳遞給家庭。開(kāi)展書(shū)香家庭評(píng)比，推動(dòng)家庭閱讀正?；⒊志没瑸閷W(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。

二、名人故事，榜樣激勵(lì)

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)，他在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū);將軍“吃墨水”的故事，總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯語(yǔ)，無(wú)不激勵(lì)著一代人孜孜以求，刻苦功讀。古往今來(lái)，凡對(duì)人類有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

老師愛(ài)閱讀也是對(duì)學(xué)生最好的垂范。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，能讓學(xué)生“愛(ài)烏及烏”。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣，教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。教師的閱讀對(duì)學(xué)生有著一種巨大的感染力，學(xué)生從中能體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣、之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功。在教學(xué)實(shí)踐中要靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時(shí)批評(píng)、表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給予表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。

四、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

1.讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正的知識(shí)?！币寣W(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中、在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2.讀記相結(jié)合。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”閱讀要“養(yǎng)成記讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀書(shū)筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫(xiě)讀后感”，還有“直接在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”等多種形式。而教師在指導(dǎo)學(xué)生記筆記時(shí)大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記形式來(lái)記筆記。

3.抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中，要抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀;抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀書(shū)。

五、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

小學(xué)生好詞好句范文第5篇

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育 合作學(xué)習(xí)

作業(yè)這事兒，每天都耗去同學(xué)不少的時(shí)間和精力，很多人都是一肚子苦水，在魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中說(shuō)到："我們要全心全意，不遺余力地培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。"讓我深思：作業(yè)怎樣布置才有效，什么樣的作業(yè)才讓孩子喜歡，怎樣批改才能減輕老師的負(fù)擔(dān)？如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率？我想，作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，應(yīng)善用作業(yè)的功能，我就有了新的想法。

作業(yè)的優(yōu)化是指"從一定標(biāo)準(zhǔn)看是最好的"。標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最重要的是效果和時(shí)間，既提高質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。"優(yōu)化"不等于"理想"，它是特指一定條件下的最優(yōu)，作業(yè)設(shè)計(jì)不但要鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，把"要我做"比變成"我要做"，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，下面結(jié)合我自己的中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)為例，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1生活有規(guī)律，作業(yè)常規(guī)化。

語(yǔ)文家庭作業(yè)主要為預(yù)習(xí)作業(yè)，開(kāi)學(xué)初就告訴學(xué)生，并貼出作

業(yè)要求和格式，內(nèi)容包括：我會(huì)讀，也就是把要學(xué)的課文讀三到五遍，畫(huà)出生字詞語(yǔ)；我會(huì)找，把課文中的好詞好句用波浪線畫(huà)出；我會(huì)寫(xiě)，就把生字抄寫(xiě)3個(gè)，并在旁邊組2個(gè)詞，遇到組不了2個(gè)詞語(yǔ)的，可以借助字典。對(duì)不理解的字和詞語(yǔ)，讓他們查字典理解；我會(huì)背，等課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，背誦相關(guān)的內(nèi)容，家長(zhǎng)簽名。這些作業(yè)通過(guò)家校通平臺(tái)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)每天督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。

2學(xué)生自主選擇，科學(xué)設(shè)置難度，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須面向全班，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要承認(rèn)差別，因材施教，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)都有差異，這種差異是客觀存在的，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，這樣就可以避免一刀切情況，滿足不同程度的學(xué)生需求。

2.1提供不同的作業(yè)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性差異，我根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一組有層次的課堂小組作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適自己的題目，自我完成，難度較大的由小組共同合作，先討論，再由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)答案，然后由小組4位成員共同討論練習(xí)題答案，在上交評(píng)分，然后集體評(píng)講。這樣既可以鍛煉每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

2.2提出不同的作業(yè)形式，供學(xué)生自主選擇。

中年級(jí)學(xué)生好奇心較強(qiáng)，不能單一的作業(yè)模式，作業(yè)形式要有變化，才能滿足各層次學(xué)生的需要，以家庭聽(tīng)寫(xiě)為例，可以選擇的作業(yè)形式有：（1）家長(zhǎng)讀，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，家長(zhǎng)批改。（2）角色互換，學(xué)生讀，家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，再由學(xué)生批改聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容。（3）自行默寫(xiě)或抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容一次，家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。這樣進(jìn)行有選擇的練習(xí)，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的，能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成就動(dòng)機(jī)的作用和水平可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度，選擇任務(wù)，堅(jiān)持性以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面顯示出差異，從而給予不同學(xué)生的鼓勵(lì)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3作業(yè)生活化，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要盡量貼近生活，參與生活，只有與生活相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能產(chǎn)生親切感、新鮮感、生動(dòng)感和實(shí)踐感。因而，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，我有以下的做法：

3.1閱讀作業(yè)。

語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，注重學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我讓學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)，翻閱報(bào)紙，書(shū)刊收集資料，社區(qū)、超市的宣傳單張，學(xué)校、社會(huì)的公益廣告牌，讓學(xué)生把閱讀了解的內(nèi)容與家人分享。這樣就能充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活中，同時(shí)訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力和概括能力。

3.2作業(yè)趣味性。

生動(dòng)、形象的形式是提高學(xué)生的作業(yè)興趣，同時(shí)也發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，我讓學(xué)生在課堂上學(xué)的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)，自己回家查找收集更多的內(nèi)容讓家人對(duì)，進(jìn)行對(duì)碰比賽，這既具娛樂(lè)性，也能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也能促進(jìn)親子關(guān)系。

4動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化作業(yè)。

世界上沒(méi)有兩個(gè)完成相同的人，都存在著個(gè)性差異、能力、性格、需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不一致，因而我讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與生活相貫穿。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓作業(yè)成為學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。

4.1用自己喜歡的方式制成讀書(shū)卡，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)閱讀感受和體會(huì)，并和同學(xué)交流。通過(guò)動(dòng)手做，把自己感受到的，通過(guò)圖案、顏色表達(dá)出來(lái)，并在圖畫(huà)旁加上想說(shuō)的話，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自我動(dòng)手能力和自我表達(dá)能力。

4.2把一單元的知識(shí)，自己進(jìn)行一次綜合性整理，把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子積累在一起，做成積累卡。把每課的好詞分類，特別是成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)集在一起，理解其意思，這過(guò)程既可以把學(xué)過(guò)的段落過(guò)映，更能加深對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的理解。好詞、好句累積下來(lái)，可以為日后的寫(xiě)作做充分的準(zhǔn)備。

4.3觀察卡，把自己觀察到的，用話表達(dá)出來(lái)，也可以用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)。觀察的事物有時(shí)間性的，可以用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)。例如：觀察綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程，我的學(xué)生是這樣做的：（1）記錄準(zhǔn)備過(guò)程，要準(zhǔn)備的花盆、泥土、綠豆種子等。（2）種的過(guò)程。（3）第幾天發(fā)芽，葉子的顏色、形態(tài)是怎樣的。（4）每天的變化。這樣做可以讓學(xué)生及時(shí)記錄所觀察到的事物影像情況，也能開(kāi)始為寫(xiě)觀察日記做準(zhǔn)備。

通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，積極實(shí)施多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主題意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，讓作業(yè)變得更有價(jià)值，不流于形式，不浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到我要學(xué)，我愛(ài)做的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚本先 伍新春 《學(xué)生心理健康教育》 中國(guó)輕工出版社

[2]張明 《小學(xué)生心理健康教育》 中國(guó)輕工出版社