前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇意見的格式范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

意見的格式范文第1篇

建議書的正文就是建議的內(nèi)容。先寫這個(gè)問題是什么，再寫提出建議的理由，最后寫建議的具體內(nèi)容。以下是小編給大家整理的班級(jí)的建議書格式，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

班級(jí)的建議書格式1誰都知道職高的學(xué)生不好管理，職高的班主任不好當(dāng)。今年筆者接手了07市場(chǎng)營(yíng)銷班。這個(gè)班是個(gè)特殊的班，入學(xué)班級(jí)平均分就只有230分左右，學(xué)生不僅學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題，而且個(gè)人素質(zhì)方面就不用說了。面對(duì)班級(jí)管理的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煥蛩?，笔者倚Q肓撕芏?a href='//xuexila.com/fanwen/banfa/' target='_blank'>辦法去做好這項(xiàng)工作。

通過一番努力，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1。 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，中考成績(jī)300分以上僅有5人，200分以下15人，多數(shù)人學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

2。紀(jì)律觀念差，不良習(xí)慣多，上課不聽講，曠課、吸煙、喝酒、等嚴(yán)重違紀(jì)行為屢屢發(fā)生，影響極壞;

3。 衛(wèi)生習(xí)慣差，大部分同學(xué)特別是家住市區(qū)的幾個(gè)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，教室寢室衛(wèi)生遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)校的要求;

4。 思想意識(shí)差，多數(shù)同學(xué)對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，混一天是一天，個(gè)人沒有榮譽(yù)感，班級(jí)沒有凝聚力。

針對(duì)以上問題，我馬上考慮采取種種措施加以糾正。但首要一點(diǎn)我想的是如何建立我這個(gè)班主任的威信，或者說和班里的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這也是我在班級(jí)管理工作中始終最為重視的問題。我相信有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話

一、一定要尊重理解信任我們的學(xué)生。來到我們學(xué)校的學(xué)生，絕大部分在初中甚至小學(xué)都飽受老師的冷漠歧視甚至侮辱，傷痕累累。有些同學(xué)往往是外表極端的自尊，內(nèi)心極端的自卑。這個(gè)時(shí)候，老師甚至只要給他們稍微一點(diǎn)他們應(yīng)得的尊重，他們就會(huì)感激不已。如果老師從內(nèi)心深處理解信任他們，那么學(xué)生一定會(huì)把這個(gè)老師當(dāng)作最好的知音。我明確告訴我的學(xué)生，將來不管考大學(xué)還是就業(yè)，老師相信每一個(gè)人都會(huì)成功的。但如果想成才，首先就要學(xué)會(huì)如果做人，只有學(xué)會(huì)如何做人，將來才能成功地做事。平時(shí)我也盡量不說有傷學(xué)生自尊的話，如果不小心說了，主動(dòng)向?qū)W生道歉。當(dāng)然僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得最重要的還是要形成這樣的觀念：不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量人，我們的學(xué)生素質(zhì)并不差，只不過在成功的路上稍微曲折了一點(diǎn)，將來照樣成才。以下是一個(gè)學(xué)生的案例：

基本資料

(一)案主姓名：焦___

(二)性別：男

(三)年齡：18歲

(四)籍貫：浙_

(五)學(xué)校與年級(jí)：高一

(六)輔導(dǎo)者：李偉芬

(七)輔導(dǎo)時(shí)間：20__年9月至20__年11月

(八)問題概述：剛進(jìn)班時(shí)他與別的學(xué)生是那么不同：頭發(fā)很長(zhǎng)，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級(jí)是個(gè)特殊人物。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀(jì)律的舉報(bào)：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學(xué)發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經(jīng)常不能完成。

背景資料

(一)個(gè)人資料

家庭教育情況

父親生意很忙，離異家庭。父母由于感情不和離婚了，父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，經(jīng)常在外，不回家，根本不關(guān)心自己孩子。學(xué)生感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫去一起去玩，根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，成了雙差生。

(二)學(xué)校背景

1、教師看案主

像所有的后進(jìn)生一樣，他的表現(xiàn)是時(shí)有反復(fù)的，特別是一次他因?yàn)楹蛣e的班的同學(xué)打架，被我劈頭蓋臉地批評(píng)了一頓之后，他舊病復(fù)發(fā)，很長(zhǎng)一段時(shí)間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績(jī)也一落千丈。

案例分析

我想了很多辦法對(duì)他進(jìn)行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點(diǎn)，可他畢竟是一個(gè)沒有特長(zhǎng)的學(xué)生。就在我對(duì)他幾乎失去信心的時(shí)候，一次偶然的談話，我注意到在我批評(píng)他時(shí)，他都是一副溫順承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子，從沒想過要為自己的錯(cuò)誤強(qiáng)詞奪理地找借口。

輔導(dǎo)策略與實(shí)施

根據(jù)案主的情況，采用理性—情緒治療和交往分析法。從案主本身來說，應(yīng)從情緒、認(rèn)知和行為三方面同時(shí)協(xié)調(diào)輔導(dǎo)。家庭與學(xué)校這兩個(gè)關(guān)鍵性環(huán)境也必須努力作為今次輔導(dǎo)的重要支持。

家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)

經(jīng)過努力，我通過他的親戚聯(lián)系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會(huì)毀在她自己手上。最后終于說服了他母親回到她身邊。有了家長(zhǎng)的配合，教育轉(zhuǎn)化的效果漸漸有了成效。

二、了解學(xué)生的需要，并給予適當(dāng)?shù)臐M足。學(xué)生對(duì)生日、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等比較感興趣，那我也和他們一起慶祝;學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那我也充分利用網(wǎng)絡(luò)和他們交流，通過發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天、建網(wǎng)上班級(jí)等形式進(jìn)一步溝通。形式方法是多種多樣的，關(guān)鍵是一定要把握學(xué)生的心理，知道他們到底想要什么，盡量滿足他們的小小愿望。這樣他們會(huì)覺得老師是他的知心朋友。當(dāng)然這種滿足是在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的前提下，是有原則的，最好是獎(jiǎng)勵(lì)性的。

三、珍惜每一個(gè)幫助學(xué)生的機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生有困難來找你的時(shí)候，一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄儊碚夷阒?，肯定是做過一番思想斗爭(zhēng)的，肯定是抱著很大期望的。面對(duì)這樣的事情，我只能用“珍惜”來形容我的心情，唯恐學(xué)生不來麻煩我，請(qǐng)我?guī)兔ΑＲ驗(yàn)槲矣X得這正是表現(xiàn)自己增進(jìn)了解的好時(shí)候。雖不能全部，但盡心盡力，盡自己的一份職責(zé)和一顆善良的心。好多時(shí)候，沒有機(jī)會(huì)我要主動(dòng)創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。送生病的學(xué)生到醫(yī)院看病，天冷的時(shí)候提醒學(xué)生多加衣服，學(xué)生沒錢時(shí)暫時(shí)接濟(jì)他們，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候邀請(qǐng)學(xué)生吃飯。諸如此類的平凡小事我都加以留心，注意從生活學(xué)習(xí)思想各個(gè)方面關(guān)心他們，把他們看作是自己的弟弟妹妹一樣，多想想我還可以為他們做些什么。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生，樹立威信師生關(guān)系的一個(gè)誤區(qū)就是關(guān)系太好了，好的沒有距離，好的對(duì)學(xué)生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反。其實(shí)我并不認(rèn)同老師和學(xué)生打成一片的說法。老師畢竟是老師，是教育人的，這中間的www。fdcew

中職教師班級(jí)管理建議書提要：嚴(yán)格要求學(xué)生，樹立威信師生關(guān)系的一個(gè)誤區(qū)就是關(guān)系太好了，好的沒有距離，好的對(duì)學(xué)生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反

文章距離和尺度一定要把握好。并且對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也是老師的一個(gè)基本原則。師生關(guān)系再好，原則問題決不讓步。我覺得我和學(xué)生的關(guān)系比較融洽，但實(shí)際上他們是比較怕我的，因?yàn)橐坏┧麄兎稿e(cuò)誤，我翻臉比翻書還快。批評(píng)人雖不說臟話，但聽起來很沉重，雖然從不動(dòng)手打人，但有時(shí)候比挨打還難受。這是學(xué)生事后告訴我的。時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然知道在我面前什么該做，什么不敢做了。

五、抓好制度落實(shí)經(jīng)過全體同學(xué)討論，制定出《班級(jí)百分量化考核制度》，覆蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面，好的加分，差的扣分，定期總結(jié)表彰。不合適的馬上修訂，違反制度的情況馬上糾正。制定制度并不難，難的是如何堅(jiān)持落實(shí)下去，用制度去約束每個(gè)學(xué)生的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生上升為自覺行為，良好習(xí)慣。

我曾經(jīng)給學(xué)生講：在同樣的地方只能犯兩次錯(cuò)誤，不能有第三次。第一次可以認(rèn)為是不知道，第二次可以認(rèn)為是不小心，第三次就必須受到嚴(yán)厲的懲罰，付出代價(jià)。這樣學(xué)生也能夠理解接受我對(duì)他們的批評(píng)處理。班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不能一棍子把人打死，越鬧越大，或者冷漠以對(duì)，放任不管，都只能使問題越來越多，越來越復(fù)雜。

以上是我班級(jí)管理的一些做法和想法，請(qǐng)大家多提寶貴意見。

班級(jí)的建議書格式2我們班的教室衛(wèi)生還存在一些問題。同學(xué)們放學(xué)回家時(shí)不清理桌洞，桌洞里還有沒有吃掉的食物，沒有喝掉的水，垃圾。同學(xué)們隨地亂扔垃圾，見到垃圾不撿起來，還把自己的垃圾踢到別人的桌子底下。值日生不清理暖氣片底下，不積極到垃圾，垃圾桶經(jīng)常滿滿的。

之所以有這些問題是應(yīng)為有些同學(xué)的爸爸，媽媽給同學(xué)們買的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同學(xué)們的爸爸，媽媽又不知道。不清理桌洞是應(yīng)為同學(xué)們下課都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，覺得清理桌洞還需要一定的時(shí)間，這些時(shí)間還可以多玩一會(huì)，這些人就很懶。值日生不清理死角，是應(yīng)為他們邊掃邊玩，不認(rèn)真做清潔，做事的態(tài)度不認(rèn)真，不積極保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。為了解決這些問提，我建議：

1、珍惜農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食，不能隨便亂扔。

2、積極清理桌洞衛(wèi)生。

3、見到垃圾撿起來，不亂扔垃圾，保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。

4、值日生積極清理衛(wèi)生死角，做值日要認(rèn)真。

希望老師能夠采納我的這些建議，讓我們班明天更美好。

班級(jí)的建議書格式3三(五)班的老師們同學(xué)們：

大家好!你們每天進(jìn)教室，可否發(fā)現(xiàn)教室里有許許多多的`大小碎片垃圾了，如果有個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，又可撿起來，你們知道這些大小碎片從哪里來嗎?那都是從我們手上隨手丟下來的呀!應(yīng)為你們?yōu)榱藞D方便，不把紙屑丟進(jìn)垃圾桶，而是隨手丟在地上，這樣的教師你們喜歡嗎?

如果你想改正你們所犯的錯(cuò)誤的話，就請(qǐng)大家聽聽我的建議吧。

一、如果有個(gè)別同學(xué)看見地上的垃圾，不管是誰，不管是什么東西，都要隨手撿起來，特別是那些喜歡吃零食的同學(xué)。

二、如果有個(gè)別同學(xué)亂扔垃圾，就要提醒他們不要亂扔垃圾。

三、每次用完的紙都要扔進(jìn)垃圾桶，這樣才可以造成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

每個(gè)人都要做到都要做好這三種建議，最好人人都做得到。

班級(jí)：三(五)班

班級(jí)的建議書格式4敬愛的班主任陳老師：

首先，感謝您近兩年來對(duì)班級(jí)與同學(xué)的'關(guān)心與愛護(hù)。兩年里，您雖是班主任，卻沒有一點(diǎn)“官”架子，而且實(shí)事求是，努力改進(jìn)工作方法，提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我向您表示感謝。但是，為了讓我們的最后一階段同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)更好。再此，我想向您提出一點(diǎn)小意見，希望能給您帶來幫助。

陳老師，您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)并不是不想讀書，而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇?，?她)們便認(rèn)為自己是不是沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點(diǎn)便被他(她)們私自“證實(shí)”了，從而引發(fā)了“破罐子破摔”的心理，我與一位差生是好朋友，她認(rèn)為：我從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好，我也追不上，反正都這樣了，努力也沒用!于是，我便總結(jié)出三條差生們讀不好的原因：①每次考試甘拜下風(fēng)，總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談著。而他(她)們卻只能在一旁羨慕地望著，產(chǎn)生了自卑的心理。②自從有了“自卑”，他(她)們便認(rèn)為“我不行”，放棄了努力，于是，應(yīng)有盡有……③第三條就與你有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職，在差生那一方總是為他(她)們補(bǔ)習(xí)。可我認(rèn)為，您在生活中也要鼓勵(lì)他(她)們，增強(qiáng)大家的自信心。相信在師生的共同努力下一定會(huì)把班級(jí)搞好!

祝：

工作順利，身體健康

學(xué)生：__

20__年3月25日

班級(jí)的建議書格式5大家都知道，地球，人類的母親。這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯觀，和藹可親。但是同時(shí)，她又是那么脆弱無比。在日常生活中，不愛衛(wèi)生、不珍惜資源的大有人在。

在班級(jí)中，就有許多不保護(hù)環(huán)境、不珍惜資源的現(xiàn)象。記得有一次，老師下課檢查衛(wèi)生，竟然在垃圾桶里發(fā)現(xiàn)了一本還未用完的作文紙，那半本皺皺巴巴的作文紙，被它的主人揉成一團(tuán)丟棄在垃圾桶里，它會(huì)多么的傷心失望呀?而且，那可是還沒用完的紙啊，就這么被扔在了垃圾桶里。這充分地顯示了同學(xué)們愛護(hù)資源的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，要知道“家園只有一個(gè)，地球不能克隆”呀!像這樣的事情還屢屢出現(xiàn)，像：值日生忘記將電燈、電扇關(guān)掉;有同學(xué)不把水及時(shí)喝光，把剩下的半瓶水就扔在了垃圾桶中;地上隨處可見小紙屑……這些都是真正出現(xiàn)在我們班的。

所以，為了我們班級(jí)的衛(wèi)生，讓大家重新意識(shí)到“珍惜資源”是多么寶貴。我建議大家做到以下幾點(diǎn)：

一、及時(shí)將水喝完，不讓“半瓶礦泉水”的事件再次發(fā)生;要不然就直接從家里帶來水。

二、下課整理抽屜，有紙屑及時(shí)扔到垃圾桶里。

三、不亂扔粉筆頭。

四、不寫小紙條，有事情下課當(dāng)面談，不在上課時(shí)偷偷摸摸，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力。

五、在學(xué)校洗手時(shí)，用完后，要將水龍頭關(guān)緊。別讓水龍頭一直哭泣。

意見的格式范文第2篇

毀得更講究

你說你不懂為何在這時(shí)牽手

我曬干了沉默

悔得更沖動(dòng)

就算這是做錯(cuò)也只是怕錯(cuò)過

在一起叫夢(mèng)

分開了叫痛

是不是說沒有做完的夢(mèng)最痛

迷路的后果

我能承受

這最后的出口

在愛過了才有

能不能給我一首歌的時(shí)間

緊緊的把那擁抱變成永遠(yuǎn)

在我的懷里

你不用害怕失眠

如果你想忘記我也能失憶

能不能給我一首歌的時(shí)間

把故事聽到最后才說再見

你送我的眼淚

讓它留在雨天

越過你劃的線 我定了勇氣的終點(diǎn)

雨淋濕了天空

毀得更講究

你說你不懂我為何在這時(shí)牽手

我曬干了沉默

悔得很沖動(dòng)

就算這是做錯(cuò) 也只是怕錯(cuò)過

在一起叫夢(mèng)

分開了叫痛

是不是說沒有做完的夢(mèng)最痛

迷路的后果

我能承受

這最后的出口

在愛過了才有

能不能給我一首歌的時(shí)間

緊緊的把那擁抱變成永遠(yuǎn)

在我的懷里

你不用害怕失眠

如果你想忘記我也能失憶

能不能給我一首歌的時(shí)間

把故事聽到最后才說再見

你送我的眼淚

讓他留在雨天

越過你劃的線 我定了勇氣的終點(diǎn)

你說我不該不該不該在這時(shí)候說了我愛你

要怎麼證明我沒有說謊的力氣 請(qǐng)告訴我

而暫停算不算放棄

我只有那一天的回憶

能不能給我一首歌的時(shí)間

緊緊的把那擁抱變成永遠(yuǎn)

在我的懷里

你不用害怕失眠

如果你想忘記我也能失憶

能不能給我一首歌的時(shí)間

哦把故事聽到最后再說再見

你送我的眼淚

讓他留在雨天

越過你劃的線 我定了勇氣的終點(diǎn)

Rap 你說我不該不該

不該在這時(shí)候說了愛你

要怎么證明我沒力氣

告訴我暫停算不算放棄

我說我不該不該不該在這時(shí)候才說愛你

要怎么證明我沒有力氣

意見的格式范文第3篇

從國家博物館南1展廳入口進(jìn)去，藝術(shù)家的作品以時(shí)間為軸，向兩側(cè)延展，左側(cè)是清一色中國畫，右側(cè)是油畫。最后，中國畫與油畫展示結(jié)束，中西兩種畫法歸源到同一幅作品《大同圖》。這是藝術(shù)家專門為本次展覽創(chuàng)作的主題作品，以架上繪畫、裝置與多媒體這三種方式呈現(xiàn)。這組作品的主題是2500年之后，代表東方智慧的老子與西方文明發(fā)韌者柏拉圖，在此相遇……

如此高規(guī)格與高水準(zhǔn)的個(gè)展，在藝術(shù)界引起了很大反響?！端囆g(shù)與財(cái)富》記者在展覽結(jié)束后，采訪了徐健國先生。

他從海上來

看他的作品，一條線索清晰可見：從東方走向西方，又從西方走向東方，最后已然超越了東西方文化的界限。

徐健國50年從未間斷對(duì)藝術(shù)的探索，如果對(duì)一種藝術(shù)流派產(chǎn)生興趣，必定親歷考察與研究?？此淖髌?，追求的是藝術(shù)內(nèi)部的裂變與革新，有個(gè)人對(duì)現(xiàn)存藝術(shù)秩序的挑戰(zhàn)，更有中西畫派之間的碰撞、融合。

北京建國門外一間咖啡廳，記者早到了一刻鐘，離約定時(shí)間還差兩分鐘，記者接個(gè)電話?；貋頃r(shí)，徐先生已坐在位子上，他雙手自然交握，搭在桌邊。那神情中正、端凝，像是顏真卿筆下的一個(gè)字！多年的海外生活反而使他看起來更中國。

我對(duì)嚴(yán)格守時(shí)的人總是更多一份敬重。沒有早5分鐘，也沒有晚5分鐘，在我們約定的下午3點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。在接下來的訪談中我發(fā)現(xiàn)，徐先生這種嚴(yán)謹(jǐn)守時(shí)的作風(fēng)是從小就培養(yǎng)起來的。

50年前，上海畫家葉之浩收10歲的徐健國為徒。第一堂課約在正午12點(diǎn)，那天徐健國提早5分鐘到。敲葉老師的窗戶，無人答應(yīng)，只好坐在院子里等待。

“你早到5分鐘，就從我的生命當(dāng)中拿掉5分鐘；你晚到5分鐘，還是從我的生命中拿掉5分鐘——以后要準(zhǔn)時(shí)?！边@就是師傅不開門的原因。

徐健國投身藝術(shù)是從私塾開始的，師傅開稿子，徒弟臨摹，從簡(jiǎn)到繁，從小到大。從一點(diǎn)一線到山山水水。直到有一天，葉之浩對(duì)他說，我沒有什么東西教給你了，我們做朋友吧。

多年后，徐健國出國，看到一些老派紳士，他就想起師傅當(dāng)年的樣子。

“”開始后，徐健國曾去崇明農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)5年，1973年考入上海戲劇學(xué)院舞美系。畢業(yè)后，在上海歌劇院擔(dān)任了8年布景師。1984年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，赴美求學(xué)，成為中國改革開放后第一批出國的畫家。

從根本上說，徐健國對(duì)于抽象藝術(shù)的理解，是從中國文化開始的。

他自小浸在傳統(tǒng)中國文化里，后來入讀上海戲劇學(xué)院，接受的是西方的美術(shù)教育。真正獨(dú)立創(chuàng)作后，受到西方藝術(shù)思潮的沖擊，啟發(fā)了他對(duì)中國水墨畫“抽象化”的探索。

當(dāng)抽象繪畫在中國還被禁止的時(shí)候，徐健國沖破藝術(shù)常規(guī)，成為國內(nèi)第一位創(chuàng)作抽象藝術(shù)的藝術(shù)家。這段時(shí)間，藝術(shù)家以西方的藝術(shù)手法，為中國傳統(tǒng)水墨與宣紙為材料，創(chuàng)作出一批大幅抽象作品。

他是那最初的代表作，正是在來自西方的藝術(shù)審美關(guān)照下，深化了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解。

“在發(fā)展中國傳統(tǒng)水墨時(shí)，明顯感到來自于外部世界的營(yíng)養(yǎng)不夠了，就有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——要出國”。從這個(gè)意義上說，出國是為了更加理解中國。

在美國發(fā)現(xiàn)中國

中西融合不是空頭理論，它是一個(gè)個(gè)個(gè)案的集合，是具體到材料與手法的實(shí)踐。

初到美國，徐健國在藝術(shù)語言風(fēng)格的摸索中，經(jīng)歷了想象不到的沖撞與對(duì)抗。不單單是文化上，就連生活都不能理解。美國人怎么能夠吃生菜，煮都不煮一下，不是牛馬嗎？而現(xiàn)在，他最喜歡吃生的芽菜，能直接用手，就不用筷子，把思維切換到美國文化，這是很自然的。

同時(shí)，紐約所特有的都市活力，給予徐健國體認(rèn)母文化的機(jī)會(huì)。藝術(shù)家從中獲取靈感，創(chuàng)作出不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，他創(chuàng)作了大量城市風(fēng)景。到美國不久，藝術(shù)家即找到手法：在上了丙烯和油畫顏料的畫布上，覆上宣紙水墨，成了藝術(shù)家的標(biāo)志手法。

對(duì)西方有了一定了解后，徐健國開始反思東西方藝術(shù)傳統(tǒng)之間的不同。

西方講究的是實(shí)證，他們的藝術(shù)標(biāo)志是圖示。中國考究的還是氣韻，線條與筆墨是中國畫的精髓。他說：“中國文人注重挖掘人的精神，尋找內(nèi)心的慧根，藝術(shù)追求寧靜、優(yōu)雅、超脫；而西方藝術(shù)的傳統(tǒng)是對(duì)自然的詮釋或證明，是重現(xiàn)”。徐健國開始從中西文化的源頭，從精神和哲學(xué)的層面，論證實(shí)踐中西文化的不同。

身處兩種文化的交叉口，他做了很多分分合合的研究，有時(shí)純中國，有時(shí)純西方，有時(shí)分不清是中是西。有關(guān)藝術(shù)的理論實(shí)踐，也在中西的相互論證中不斷深入，他對(duì)藝術(shù)語言的駕馭力也像長(zhǎng)了翅膀，向著他所想象的高度飛升。

徐健國的藝術(shù)樣式逐漸多元，線條、色塊、變形、抽象，汲取一切可用元素，糅合到自己的作品中。他探求藝術(shù)內(nèi)部的規(guī)律，遵循內(nèi)心所追求的方向，將這些統(tǒng)一納入自己的筆下。他的作品與他的人一樣，也是不急不緩，兼具靈氣與厚度。

1984年來到美國紐約，1985年他就成為最早的華裔簽約畫家之一，并于1987年獲取了巴德大學(xué)的碩士學(xué)院的美術(shù)碩士（MFA）學(xué)位，同時(shí)以著名畫家的身份入籍美國。此后，他的畫作陸續(xù)擺放于紐約市中心劇場(chǎng)和紐約私人收藏館。同期，嶄露頭角的還有后來暴得大名的陳逸飛，而那時(shí)他家附近的鄰居李安還賦閑在家，抱著小孩，買菜做飯。

如今，他們都成為美國文化圈中的華人典范，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是均等的。

中？西？?jī)蓚€(gè)標(biāo)桿

在紐約這個(gè)世界藝術(shù)的橋頭堡，全世界的頂尖藝術(shù)家聚集于此，藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人的眼光可以用“毒辣”來形容。能夠?qū)崿F(xiàn)抱負(fù)且堅(jiān)持陣地的藝術(shù)家，如果沒有對(duì)藝術(shù)純粹的追求，沒有自我獨(dú)具的風(fēng)格，是生存不下去的。

徐健國帶有濃郁東方氣質(zhì)的作品，從一開始就獲得市場(chǎng)的青睞，而他深知自己終究還是向東方回歸。這種回歸首先是一種審美態(tài)度和文化立場(chǎng)，其次在于，這樣的作品是否有意義、足夠個(gè)人化。

1994年，他開始構(gòu)思用水墨在絲絹上描繪現(xiàn)代上海，要讓“讓中國山水畫往前跨一步”。此后，他推掉很多展覽，往返中美17次，歷時(shí)14年，完成了被評(píng)論界譽(yù)為城市山水的《申城新瑞圖卷》。

2010年上海世博會(huì)，這幅作品在主題館國賓廳作為唯一的畫作展出，美籍華裔藝術(shù)家徐健國從此聲名鵲起，被評(píng)論家和媒體拿來比作宋人張擇端的《清明上河圖》。

《申城新瑞圖卷》與《清明上河圖》的尺幅相近，畫法也是追尋北宋的畫法，是藝術(shù)家對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的致敬！

今天的城市已與北宋《清明上河圖》隔了900多年，在呈現(xiàn)城市民俗與景觀上有什么不同呢？今天的上海新舊交替，華洋雜處，如何布局取舍？玻璃、金屬等建筑材質(zhì)該如何用傳統(tǒng)技法表現(xiàn)？

他還是從中國的傳統(tǒng)文化找到出口。中國藝術(shù)從魏晉書法，到宋元山水，筆筆皆因以謝赫的“氣韻生動(dòng)”為最高審美理想。中國藝術(shù)不見物只見氣息，本來無物，有的只是物的氣息。所以，古人畫山畫石都不拘泥于一山一石，但是山與石的氣息全有了。

城市不也一樣嗎？畫出這個(gè)城市的氣息，就畫出了這個(gè)城市，此中又何必在乎一磚一樓呢？就這樣，一個(gè)上海城在徐健國的《申城新瑞圖卷》里誕生了。而且，在傳統(tǒng)筆墨之上，他加入色彩一展現(xiàn)代城市的摩登。他筆下的上海一氣貫筆，內(nèi)氣周流，既有古意，又有麗氣，真正實(shí)現(xiàn)了以城市山水抒發(fā)對(duì)中國文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

徐健國另一個(gè)不可忽視的作品就是《大同圖》?！洞笸瑘D》不單是一幅圖畫，是用多重造型藝術(shù)手段建構(gòu)的一組主題作品，包括繪畫、裝置與影像。著名史學(xué)家毛佩琪對(duì)《大同圖》有精到的解讀，他認(rèn)為：《大同圖》是形象思維與邏輯思維相兼的，我們?cè)谛蕾p藝術(shù)形象的同時(shí)，也讀到比一般藝術(shù)品更多的理性思考。

《大同圖》是徐健國多年藝術(shù)求索而集大成的作品，在吸收中西表現(xiàn)手法的精髓的同時(shí)，也集中體現(xiàn)了他的文化立場(chǎng)與審美態(tài)度。

《大同圖》采用了古典式的飽滿對(duì)稱的構(gòu)圖。作品兩側(cè)，從下至上，藝術(shù)家布置了一系列東西方相對(duì)應(yīng)的象征物象：圖書、儀器，古松、橄欖樹，童子、天使，仙女、女神，其不同的東西方的特性十分明顯。

左面坐著老子，一身上古時(shí)代的衣飾，那剛健沉著的衣紋，顯然是中國傳統(tǒng)筆墨的線條。而右側(cè)的柏拉圖，服飾與形體的表現(xiàn)，則更多地使用了光與面。然而，藝術(shù)家在作品的左右兩側(cè)，并沒有使用純粹的東方或西方語言。他將兩種表現(xiàn)手法的特征先淡化后融匯，使用一種中西趨同、中西合一的技法。

意見的格式范文第4篇

無人打擾，

擺脫世界的不真誠，

擺脫世界上的勾心斗角，

永遠(yuǎn)，

眼淚，

能換回什么？

只不過能發(fā)泄，

但是能改變本質(zhì)嗎？

每個(gè)人都能表現(xiàn)地身藏不露，

但是我，

現(xiàn)在才知道自己有多傻，

每次都是自己付出最多，

換回了什么？

換回了朋友的假惺惺！

我算什么？！

我每次都是受害者，

只能借用網(wǎng)絡(luò)，

來解脫，

但是此結(jié)果是什么？

我沒有擁有一個(gè)人的空間，

我擁有了更多，

朋友的冷漠，

那異樣的眼神使人心寒，

有人會(huì)認(rèn)為，

想做高級(jí)的人，

是在追求名利，

我聽不懂，

不懂！

為什么？

高級(jí)，

對(duì)我來說是個(gè)幻象的空間，

我不知道高級(jí)到底意味著什么？

只知道可以幫助別人發(fā)表作文，

應(yīng)該還可以擁有更多初級(jí)沒有的東西，

這有什么不好的呢？

為什么轉(zhuǎn)載的文章會(huì)不受支持？

看到書上（網(wǎng)上）有好的文章，

拿來與大家分享，

這些都是很正常的呀！

那為什么大家會(huì)歧視轉(zhuǎn)載？

只要那人不是用來充積分，

適當(dāng)?shù)囊粌善呛苷５氖拢?/p>

那為什么會(huì)在投稿箱停留那么長(zhǎng)時(shí)間？

要擁有一個(gè)人的空間，

那么難嗎？

我喜歡品嘗夜的味道，

我知道自己文筆不好，

不會(huì)有很多人來看我的文章，

我只不過是在寫生活，

寫自己的想法，

我喜歡出自自己內(nèi)心的美文，

不喜歡那些刻意浪漫、做作、無病的“美文”，

我只是希望能在網(wǎng)絡(luò)上抒發(fā)自己的心情，

并不是想追求任何名利，

不知道人為什么總會(huì)把別人往壞處想，

有可能我也有點(diǎn)，

因?yàn)槲乙郧笆苓^傷，

而且傷口很深，

很難愈合，

只能靠時(shí)間的流逝，

也有可能，

時(shí)間會(huì)更加摧殘我的傷口，

無所謂啦！

以前，

一直喜歡聽慢歌，

因?yàn)樗馨察o，

但是現(xiàn)在我卻喜歡聽快歌，

因?yàn)樗鼊?dòng)感，

意見的格式范文第5篇

關(guān)鍵詞；新課程 高中物理 教學(xué)改革 意見建議

教學(xué)改革的兩個(gè)中心問題

新課程教學(xué)改革有兩個(gè)中心問題。首先，教育改革要轉(zhuǎn)變教育思想。如果教育思想沒有變化，改來改去是改技術(shù)細(xì)節(jié)，沒有抓到要害。第二個(gè)是課程內(nèi)容的改革。這是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要一點(diǎn)一滴的積累。這兩個(gè)問題都是教育部的領(lǐng)導(dǎo)提出來的，我們都贊成，都擁護(hù)。

教學(xué)內(nèi)容的改革，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不能以運(yùn)動(dòng)的形式來搞，對(duì)此我們過去虧吃多了。轟轟烈烈地搞一陣，敲鑼打鼓報(bào)喜，最后不行又都退回去了。從58到，我們這個(gè)歲數(shù)的人都是經(jīng)歷過的。我們不要再走老路，學(xué)費(fèi)也就繳一次、兩次，別老繳，這個(gè)事情是折騰不起的。教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)非常細(xì)致的問題，教師那怕在一兩個(gè)問題上能想出辦法有所改進(jìn)，這就很了不起。全國那么多教師，每個(gè)人都在這方面創(chuàng)新再相互交流的話，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，以后我們教學(xué)改革的成果就會(huì)顯著了。這絕不是一朝一夕的事。一個(gè)內(nèi)容的改革經(jīng)常是要深思熟慮的，而且要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不行再改。

經(jīng)常一個(gè)想法要經(jīng)過幾年才成熟。未必你改了合適，對(duì)他也靈驗(yàn)。這個(gè)東西要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的過程，是非常細(xì)致的工作，需要堅(jiān)持不懈。而且大家相互交流，集思廣益，逐漸積累，絕不是在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)按照一定的規(guī)劃可以完成的。說工作要不斷地進(jìn)行下去，因?yàn)榭茖W(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒有一成不變的。很多東西是今天你覺得不錯(cuò)了，將來你的經(jīng)驗(yàn)豐富了、水平高了之后你又不滿意了，覺得還可以改。而且根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)來看，所謂教學(xué)交流，我們認(rèn)為，你光說我有什么什么想法是不行的，不落實(shí)。所以這幾年我們多次搞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流有一條，請(qǐng)報(bào)告你教學(xué)實(shí)踐的效果，你這個(gè)想法有沒有落實(shí)在你的課程上，落實(shí)的效果究竟怎么樣。而且效果往往需要更長(zhǎng)的時(shí)期才能看得出來。十年樹木，百年樹人。

如果只有想法而沒有付諸實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，往往不一定能成功。很多人都有想法，真正能在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出來效果好的并不多，非常難?？照勔恍┱n程應(yīng)該體現(xiàn)什么什么精神，什么什么原則，是意義不大的。教育思想的轉(zhuǎn)變要針對(duì)我們國家的實(shí)際，也就是當(dāng)前問題在什么地方。我本人根據(jù)多年的感受，感覺我們過去比較多的是單純的知識(shí)的傳授，而現(xiàn)在在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該著重、著眼在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這點(diǎn)是被普遍接受的，不過個(gè)人有個(gè)人的理解。就我個(gè)人的理解，學(xué)?？峙掠肋h(yuǎn)要傳授知識(shí)。人類積累了很多的知識(shí)，尤其是由于現(xiàn)在科技的發(fā)展迅速，應(yīng)使年輕一代盡快地學(xué)好這些科學(xué)知識(shí)。傳授科學(xué)知識(shí)當(dāng)然得依靠學(xué)校。學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)就是傳授知識(shí)，問題是怎樣傳授。脫離了知識(shí)，素質(zhì)的培養(yǎng)是空的。必須有一定的知識(shí)作為背景，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)才有內(nèi)容。

當(dāng)然，對(duì)知識(shí)點(diǎn)我們要分析、要精選，講有代表性的重要知識(shí)。不同的時(shí)代知識(shí)點(diǎn)有發(fā)展，不是一成不變的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)，不要單純地考慮通過這個(gè)課程學(xué)生學(xué)到什么定律，會(huì)解那一類的習(xí)題。而更重要的是考慮一下學(xué)生通過這門課程，一個(gè)學(xué)期或者一年以后，他們?cè)诳茖W(xué)素質(zhì)上有什么提高。而且對(duì)于不同的對(duì)象應(yīng)該有不同的要求。如果你這個(gè)地區(qū)的學(xué)生能力都比較差，在它原有的基礎(chǔ)上有了比較明顯地提高，就是成績(jī)。有些重點(diǎn)中學(xué)原來學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)很好，那你就讓他更好，提得更高，不要埋沒了人才。

關(guān)于應(yīng)試教育

應(yīng)試教育不是一個(gè)確切的術(shù)語。我想可以說得稍微確切一點(diǎn)，這就是“用大量題海的操練，來對(duì)付高考，提高升學(xué)率?！蹦闳绻褜W(xué)生的素質(zhì)提高了，升學(xué)率自然會(huì)提高?？梢膊唤^對(duì)。以高考命題為綱，用操練來提高升學(xué)率，不能說完全沒有效果。它確實(shí)可能使一個(gè)學(xué)?；蛘咭粋€(gè)地區(qū)學(xué)生的高考升學(xué)率提高一些。不過這種提高并不代表學(xué)生真正的水平，往往是靠條件反射式作題，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)硬拔上去。我指的是這個(gè)含義下的應(yīng)試教育。這個(gè)問題我今天并不想多談，因?yàn)楹芏嗍虑榇蠹乙彩遣坏靡讯鵀橹＿@是個(gè)社會(huì)問題，社會(huì)的壓力很大，現(xiàn)有的高考制度逼著大家非這么作不可。我很體諒各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)和高中老師的苦衷，不得不這么作，但這是違反教學(xué)規(guī)律的事。

關(guān)于教學(xué)改革

與國外某些比較好的教育方法對(duì)比，就能夠看出，教學(xué)改革要改的是什么。我欣賞楊振寧先生的觀點(diǎn)。楊先生在中國念的中學(xué)、大學(xué)、讀的研究生，得了碩士學(xué)位。然后到美國讀博士，得到了博士學(xué)位。他科學(xué)研究作得很好，得到諾貝爾獎(jiǎng)。他對(duì)中國和美國兩個(gè)社會(huì)的教育有切身體會(huì)。他認(rèn)為中國傳統(tǒng)的教育方式與美國的教育方式有很大的差別，兩種教育方式各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的缺點(diǎn)，而且是互補(bǔ)的。所以他認(rèn)為如果能把這兩種教育的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，把各自的缺點(diǎn)克服，這不能不說是在教育方面的重大突破。我欣賞楊振寧的這個(gè)說法。中國教育的主要特點(diǎn)是，老師一般非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生非常耐心，按部就班，一點(diǎn)一滴的給學(xué)生講，非常細(xì)致。假如沒有講前面，絕不會(huì)跳到后面去。

需要講新的知識(shí)之前，預(yù)備知識(shí)必先講好，學(xué)生一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的走上來，基礎(chǔ)打得非常扎實(shí)。也就是過去我們經(jīng)常提到的打好三基，基本理論，基本概念，基礎(chǔ)技能。我們學(xué)生的技能主要是在作題對(duì)付考試上，比美國孩子厲害多了。中國人最善于考試，缺點(diǎn)是什么呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生思想比較保守，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。這個(gè)東西到了高層次就成問題了。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生嚴(yán)重一點(diǎn)，他離不開老師。他的本事都是老師教的，老師沒教過的他就認(rèn)為自己應(yīng)該不會(huì)。所以碰到了需要自己有所創(chuàng)造，做前人沒有作過的事時(shí)，就無計(jì)可施了。所謂創(chuàng)造，就是書上沒寫過、前人沒作過、老師也沒有講過的事，就敢于去試試看。已經(jīng)成熟了的東西，中國學(xué)生非常熟練。假如這個(gè)東西是科學(xué)上已經(jīng)有的東西，需要把它論述清楚，這方面很善長(zhǎng)。

而對(duì)不成熟的東西，特別是新發(fā)展的東西，長(zhǎng)久以來，就覺得不可理解，也不感興趣。可是新生的事物都是不成熟的，它的理論也不成套，很多看來甚至有點(diǎn)荒唐。我們中國培養(yǎng)的學(xué)生，最缺乏的就是這一點(diǎn)。美國老師講課的方式是滲透式的教育。就是今天給你講點(diǎn)這個(gè)，明天又跳到那點(diǎn)講那個(gè)，聽起來非常不系統(tǒng)，也不管。學(xué)生學(xué)過必要的預(yù)備知識(shí)嗎？也不管，我照樣講。學(xué)生聽了之后不會(huì)太懂，如果要真懂還得補(bǔ)點(diǎn)什么。美國老師的意思是你不懂你自己想法把它補(bǔ)起來，這就是滲透式的，跳躍式的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候都是學(xué)得稀里糊涂的，不少學(xué)生就被刷下來了，什么也沒有學(xué)會(huì)。可是那些最有才能的學(xué)生，在學(xué)的時(shí)候也不一定什么都懂，可是他聽到了各種各樣的想法，經(jīng)常捉摸，看書思索。