前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中專學(xué)生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中專學(xué)生范文第1篇

2、時光悄悄溜走，不知不覺中，我們又度過了一個學(xué)期，看得出，你的心思不全在學(xué)習(xí)上，希望你能嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一名合格的中學(xué)生。

3、你在老師的心目中，是個聽話地男孩，總是嚴(yán)格要求自己。上課時，專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。在老師的鼓勵下，你的發(fā)言也積極了。但最近你在慢慢地表現(xiàn)糟糕。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎?

4、你心地善良，待人真誠，你有較強的進(jìn)取心，在很多方面都顯示了你的聰明才智。平時學(xué)習(xí)還努力，但有時精力較分散，作業(yè)質(zhì)量不高，浪費時間較多，所以成績并不是很理想。如果你有決心、有恒心，做好學(xué)科平衡工作，那你的成績將會很出色。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中象雨后春筍，一節(jié)高過一節(jié)。

5、你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會進(jìn)步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進(jìn)步。

6、雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強自信心和主動性，盡最大的努力去彌補自己的不足。

7、你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認(rèn)為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲?！?/p>

8、你是個性格有點內(nèi)向的男生。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽怯?缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以后大膽些，主動些，你會進(jìn)步的，能做到嗎?

9、你有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，關(guān)心集體，樂意助人，但成績還不夠理想，自制力相對弱，時間利用率不高?！叭俗畲蟮臄橙司褪亲约骸保隳軕?zhàn)勝自己的缺點，爭取在新學(xué)期有突破性的進(jìn)步。另外請注意你的書寫。我相信，新學(xué)期的你一定會給大家一個驚喜的!

10、你是個文靜、認(rèn)真、正直的女孩，關(guān)心班集體和熱愛公物。但是要注意學(xué)習(xí)方法的改善，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，理科成績不夠理想，希望以后注意學(xué)科之間的平衡，以及學(xué)科深度和廣度的拓寬，老師希望你能保持學(xué)習(xí)的沖勁，持之以恒，爭取在新的學(xué)期中有更好的表現(xiàn)。

11、你是一個嫻靜、質(zhì)樸、聰明、上進(jìn)心很強的女孩、為人誠實、正直，又有一付好脾氣，深得老師和同學(xué)的喜歡。你勞動積極，課代表工作負(fù)責(zé)。你的勤奮使你這個學(xué)期的成績有了穩(wěn)步的上升。但是你的學(xué)習(xí)方法、效率還有待于改善，并且要注意各學(xué)科知識深度和廣度上的加深，再加上你的毅力和恒心，我相信你在的新的學(xué)期里定會有出色的表現(xiàn)。

12、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你!等你的好消息噢!

13、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀(jì)律，但你平時學(xué)習(xí)不夠踏實，做事有點馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強。特別是理科，比較薄弱。愿你踏實、穩(wěn)重、好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲。不斷鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的學(xué)生!

14、你是一個個性倔強、誠實而又有些內(nèi)向的男孩。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能尊敬師長，有一定的集體榮譽感。令老師欣慰的是你平時學(xué)習(xí)和上課紀(jì)律、成績都比過去有了很大進(jìn)步。尤其在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，一下子躍進(jìn)了尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，請記住這句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!但你的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、競爭意識也有待于改善和加強。同時注意學(xué)科的平衡，改掉平時比較懶散的壞毛病。

15、你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現(xiàn)理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力?？墒牵愫煤孟胂?，你都做到了嗎?試試吧!老師期待著你的進(jìn)步!

中專學(xué)生范文第2篇

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)業(yè)實踐

“創(chuàng)業(yè)者”就是自主創(chuàng)業(yè)，在追求個人富足和自身價值實現(xiàn)的同時，創(chuàng)造社會財富和吸納勞動力，切實為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)的群體。

一、大、中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵

1.大、中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是創(chuàng)新者，又是繼承者

大、中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)建新企業(yè)，或原有企業(yè)中采用新戰(zhàn)略、開發(fā)新產(chǎn)品、開辟新市場、引進(jìn)新技術(shù)或運用新資源等。創(chuàng)業(yè)活動也是創(chuàng)業(yè)者本人的知識、經(jīng)驗及傳統(tǒng)觀念的真實反映。

2.大、中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是實踐者，又是宣傳者

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建或運營經(jīng)濟實體，故而具有實踐性。其生產(chǎn)的產(chǎn)品可以是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，也可以是無形的精神產(chǎn)品，但都應(yīng)具有滿足社會和人某種需要的特性，否則，創(chuàng)業(yè)就是無價值的和無意義的，也就不能稱之為“創(chuàng)業(yè)”。

3.大、中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是管理者，又是參與者

創(chuàng)業(yè)者是普通的創(chuàng)業(yè)團隊成員，具有普通勞動者的需要和特征。

二、大、中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的分類

一般來講，大概分為生產(chǎn)型創(chuàng)業(yè)者、管理型創(chuàng)業(yè)者、市場型創(chuàng)業(yè)者、科技型創(chuàng)業(yè)者等。生產(chǎn)型創(chuàng)業(yè)者是指通過創(chuàng)辦企業(yè)推出產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)者，是以生產(chǎn)技術(shù)為主體，通常這種產(chǎn)品科技含量較高。管理型創(chuàng)業(yè)者就是指那些綜合能力較強的創(chuàng)業(yè)者，他們對專業(yè)知識本來十分精通，而且對企業(yè)管理、運作、市場、財務(wù)等十分熟悉，能夠通過各種有效的企業(yè)管理手段，帶動企業(yè)前進(jìn)。市場型創(chuàng)業(yè)者的一個重要特點就是注重市場，善于把握市場變化機會，根據(jù)預(yù)測，做好未來市場急需物的準(zhǔn)備。如今的許多知名科技企業(yè)的前身就是原來的“校辦企業(yè)”和科研機構(gòu)創(chuàng)辦的“所辦企業(yè)”，如：北大方正、清華同方以及聯(lián)想集團等。

三、大、中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需具有的能力

1.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種對未知世界、未知領(lǐng)域的探索性活動，是人才脫穎而出的搖籃。創(chuàng)新將提升大、中專學(xué)生創(chuàng)新能力，將會推動中國科技的發(fā)展。

2.組織策劃能力

組織能力是在創(chuàng)建新的企業(yè)中有效組協(xié)調(diào)各部門生產(chǎn)運作的能力體現(xiàn)?！蔼M路相逢，智者勝，勝在策劃?！笨茖W(xué)的思維方法，企業(yè)競爭中最有力的新武器是策劃，所以，根據(jù)外部環(huán)境和掌握的創(chuàng)業(yè)機會，進(jìn)行富有創(chuàng)意的組織策劃，對創(chuàng)建企業(yè)是至關(guān)重要的。提升大、中專學(xué)生組織策劃能力，將會推動中國和諧發(fā)展。

3.領(lǐng)導(dǎo)管理能力

“領(lǐng)導(dǎo)能力”在字典的意思，就是“指導(dǎo)和統(tǒng)率的能力”。管理能力是指讓企業(yè)部門有效按預(yù)先計劃規(guī)則進(jìn)行，達(dá)到一個預(yù)定結(jié)果。提升大、中專學(xué)生策劃能力，將會推動中國快速發(fā)展。

中專學(xué)生范文第3篇

論文摘要：中專教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。部分學(xué)生在義務(wù)教育后，由于種種原因，需要進(jìn)入就業(yè)前的中專學(xué)校學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育的弱勢群體，心理問題突顯，有著其特殊的心理特征，容易產(chǎn)生困惑，發(fā)生心理沖突。學(xué)校需要特別呵護(hù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行行之有效的學(xué)生心理建康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1中專學(xué)生的主要矛盾心理

隨著學(xué)生生活由普通教育向中專教育的轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主轉(zhuǎn)向以就業(yè)為主，以及直接就業(yè)的選擇，中專學(xué)生在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面會產(chǎn)生各種各樣的問題，不同層次學(xué)生也會產(chǎn)生不同的矛盾心理。

1．1優(yōu)等生的矛盾心理

所謂優(yōu)等生，是指各方面綜合能力表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生。

據(jù)有關(guān)資料表明，在現(xiàn)實生活中，老師對中等生，特別是后進(jìn)生的心理狀況較為關(guān)注或者有所研究，優(yōu)等生問題的研究很少涉及。進(jìn)入中專的這部分優(yōu)等生大多數(shù)來源于農(nóng)村貧困家庭，初中成績較好，渴望通過讀重點高中，圓大學(xué)夢。但家庭經(jīng)濟的拮據(jù)，使他們不得不放棄理想而就讀于中專學(xué)校，并希望學(xué)校來解決家庭經(jīng)濟的燃眉之急，他們?nèi)f般的無奈，十分的不情愿，心理不平衡，產(chǎn)生極度的失落感，同時易于宣泄自己的不良情緒，因此容易產(chǎn)生抑郁、悲觀、消極等心理情緒一。

1．2中等生的矛盾心理

所謂中等生，是指除優(yōu)等生和后進(jìn)生以外的學(xué)生，這類學(xué)生是學(xué)習(xí)上處于中等水平，在品行等方面中等的學(xué)生。中等生易分化，與優(yōu)等生、后進(jìn)生的邊界比較模糊，其人數(shù)在教學(xué)中是個變量，在一定的階段具有不確定性和不穩(wěn)定性。

1．3后進(jìn)生的矛盾心理

所謂后進(jìn)生，是指那些在學(xué)習(xí)和綜合能力等方面暫時落后的學(xué)生。心理學(xué)研究表明，形成后進(jìn)生的主要原因不是智力本身，而是包括家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、欲望、毅力、自信心等在內(nèi)的非智力因素引起的。

中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)不太理想，基礎(chǔ)較差，經(jīng)常受到家長和老師的批評及同學(xué)的白眼。到了新的校園后缺乏學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識沒有興趣，學(xué)不進(jìn)去、學(xué)不明白，存在著恐懼心理，有一種剪不斷、理還亂，擺脫不了的心理壓力。一方面要面對家長的嘮叨說教，另一方面，又坐不住板凳，學(xué)不進(jìn)知識，有明顯的厭學(xué)情緒，但為了今后的就業(yè)，不得不去學(xué)習(xí)，而強迫自己讀書，最終容易產(chǎn)生焦慮不安的心理。

2解決在專學(xué)生心理問題的對策

上述的矛盾心理構(gòu)成了中專學(xué)校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的主要矛盾，老師要和家長配合，根據(jù)學(xué)生的實際情況加以有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心做好各自的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2．1優(yōu)等生的心理教育

初中的優(yōu)等生進(jìn)入中專學(xué)校后，可以說是寥寥無幾，少之又少，學(xué)校須要重視這部分人材的培養(yǎng)和教育，以博大的愛心消除學(xué)生的失落感。在生活上和學(xué)習(xí)上鼓勵其積極向上，在心理上引導(dǎo)他們走出困惑，使他們明白“條條大路通羅馬”，中專學(xué)校同樣可以實現(xiàn)夢想，同樣具有給學(xué)生展示才華的空間。

讓他們了解學(xué)校的套讀大策，學(xué)校既是中專學(xué)校，又是大連海事大學(xué)的函授站，學(xué)生畢業(yè)后一樣可取得大專學(xué)歷，同時又可考取船員適任證書，接受這些專業(yè)培訓(xùn)并取得證書和文憑，可以給將來的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2．2中等生的教育

在教學(xué)工作中，有的老師重視成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生，也很注意對差生的輔導(dǎo)，卻往往忽視了中等生，如果我們給中等生以正確的引導(dǎo)，假以時日，他們也會成為可塑之才。

坦然面對挫折成敗。人人都渴望做一位成功者，正處在多夢季節(jié)的中專生更是如此。老師要正確引導(dǎo)他們走出內(nèi)疚等心理陰影。如開設(shè)德育課、船員心理學(xué)課程以及開展心理教育講座等使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。人的一生會經(jīng)歷很多的坎坷，要讓中專生明白挫折會伴隨人生命的整個過程和始終。中專只不過是人生的一個小插曲，要相信事物的雙重性，有得必有失，有失必有得，失去了讀高中的機會，卻得到了先就業(yè)，先改善家庭經(jīng)濟條件的機會。明白成功背后的艱辛，不是人人都看得到的。

適應(yīng)環(huán)境，建立和諧人際關(guān)系。中專生面臨生活環(huán)境的改變，過早體驗從家庭到學(xué)校，再由學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)化，獨立地面對學(xué)習(xí)和生活的各類挑戰(zhàn)，對大多數(shù)獨生子女來說會有無所適從的感覺，必須引導(dǎo)他們客觀地正視現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，盡快從新的環(huán)境中找到自己的成長點、自己的友誼群體。在此指出，人對環(huán)境的適應(yīng)，對人際關(guān)系的適應(yīng)，人際關(guān)系的處理最重要的是待人真誠，學(xué)會主動關(guān)心別人，主動打開自己的心扉，從同學(xué)之間的交流中走出孤獨，得到樂趣，得到動力，建立和諧人際關(guān)系，同時培養(yǎng)獨立生活的能力，用積極的行動來擺脫由于環(huán)境不適帶來的孤獨、苦悶、煩燥、恐懼和空虛等情緒。

完美自我，培養(yǎng)獨立生活的能力。獨立生活的能力包括生活上的自理能力，并能獨立處理人際關(guān)系及各種矛盾的能力。生活自理能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要求學(xué)生從小事做起，克服信賴思想和惰性，培養(yǎng)獨立生活的能力，還要學(xué)會獨立處理人際關(guān)系和朋友間發(fā)生的矛盾，要自己想辦法去解決，如感到束手無策，可向家長或老師請教，但不能一味地信賴他們，無論結(jié)果如何，都是得到了一次鍛煉的機會。另外，應(yīng)讓中專學(xué)生有意識地參加一些實踐活動，解決實際問題，不斷地在現(xiàn)實生活中鍛煉和提高自理能力。

打開心靈之門走出自閉。正確對待中專生的閉鎖心理，是對中專生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提。針對學(xué)生的個性特點進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，弄清產(chǎn)生這一心理問題的根本原因，只有這樣，才能就學(xué)生的心理承受能力進(jìn)行引導(dǎo)教育，做到因材施教，對癥下藥，保證教育的正確方向。建立民主平等的關(guān)系，是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。老師要了解學(xué)生的真實想法和心理動態(tài)，要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難、挫折、迷惘主動告訴老師，同老師交流，這就要求老師由單純的老師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐鄮熞嘤训碾p重身份，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要做到這一點首先要求做到尊重他人的人格。

積極向上變被動為主動。中專教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的中職教育。就是來接受就業(yè)前的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練的，學(xué)校要抓住入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對今后可能從事的職業(yè)多一些了解和認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，引導(dǎo)他們樹立奮斗目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上克服松懈和惰性心理，主動接受中職教育模式，努力學(xué)習(xí)。

2．3后進(jìn)生的心理教育

這類學(xué)生難教、難管、自尊心特別強，如能對他們采取正確的教育引導(dǎo)方法，就能挖掘和利用其特點，有力地促進(jìn)其健全人格的形成，提高轉(zhuǎn)化率，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為中等生或是優(yōu)等生，收到事半功倍的效果。

用賞識教育激發(fā)后進(jìn)生積極表現(xiàn)。后進(jìn)生都有很強的自我表現(xiàn)欲，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲較強的心理特點加以引導(dǎo)，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進(jìn)步”。賞識只是一種形式，其實質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時地表揚，在育人工作中是有益處的，尤其對后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識。對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，愛護(hù)、尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，避免冷漠和岐視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰、動輒訓(xùn)人。懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，一方面尊重后進(jìn)生給他們留面子；另一方面寬容后進(jìn)生的缺點，給他們留后路。

中專學(xué)生范文第4篇

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生；座位；思想原則；合理安排；布局

中圖分類號：G451.6；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0045-02

中專學(xué)校班級座位安排問題，從高一點的角度看實際上是一個教室學(xué)習(xí)空間資源分配問題。這項工作影響到班級管理的方方面面，包括學(xué)生們的成績、紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成、班級凝聚力的形成等，也影響到班主任在學(xué)生心目中的形象與威信。因此，安排座位僅僅只考慮傳統(tǒng)排座的注意點，如身高、視力等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面，從更深層次去思考和嘗試解決這一問題。

一、座位安排遵循的思想原則

1. 面向所有學(xué)生

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是面向所有學(xué)生的教育，是關(guān)注學(xué)生各方面發(fā)展的教育，不是淘汰教育。班主任在安排座位時應(yīng)本著為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，不應(yīng)對任何一位學(xué)生有好惡之分。同時，班主任的工作不應(yīng)為社會上的世俗之風(fēng)所左右，使座位安排這樣一個簡單的教育教學(xué)環(huán)節(jié)含有人情因素。

2. 從宏觀上把握

在一定的時間和和空間里，學(xué)生的座位可以在學(xué)生之間形成一定的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系。作為班主任，在進(jìn)行座位安排時能否注意到，并重視利用好這樣一種關(guān)系，所產(chǎn)生的效果有較大的差別。班主任不應(yīng)孤立地看待每一個位置，而應(yīng)看到學(xué)生之間的相互作用尤其是合作效應(yīng)。從大的方面來講，應(yīng)該從宏觀上來把握座位安排，并從整體上聯(lián)系起來考慮效果。

3. 形成比拼氛圍

班級學(xué)生學(xué)習(xí)若有良性的比拼氛圍，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及積極進(jìn)取性格的養(yǎng)成有很大的幫助，并對學(xué)生將來在社會上的健康發(fā)展有重要意義。因此，班主任在座位安排上要考慮到營造不同層面上的良性的學(xué)習(xí)競爭氣氛，將不同層面的學(xué)生分到不同小組，同時注意各小組的男女搭配比例，這樣可以形成小組與小組之間、男女同學(xué)之間的友好的競爭之勢。

4. 同學(xué)互幫互助

學(xué)生的個體差異比較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有好有差，具體學(xué)習(xí)情況也各不相同，各門功課都優(yōu)秀的學(xué)生十分有限。因此，在安排座位時班主任應(yīng)考慮到讓學(xué)科優(yōu)劣明顯的、基礎(chǔ)扎實和基礎(chǔ)薄弱的合坐，同學(xué)之間可以互幫互助?；A(chǔ)扎實的學(xué)生在“為人師”后，對于知識的理解把握會有更深刻的認(rèn)識，有時還會有新的認(rèn)識；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，同學(xué)的講解是一種對等的交流，相較老師的講解能更好地理解和接受，在這個過程中同學(xué)之間的情誼也能得到加深。安排座位時注意到同學(xué)之間的互幫互助，對于班級凝聚力的加強、班級的人際關(guān)系和諧發(fā)展有積極的意義。

5. 巧用男女混坐

在現(xiàn)實中的座位安排是這樣的，學(xué)?；虬嘀魅螢榱朔乐箤W(xué)生早戀而影響學(xué)習(xí)成績，在安排座位時往往把有“好感”傾向的學(xué)生硬拆開來，或者干脆教室里所有男女生各半，男女“半邊天”。這樣的做法看似不得已而為之，看似有良好的表面效果，實則有點偏激。同時，男女同學(xué)的正常交往對學(xué)習(xí)可以起到很好的幫助作用，人為設(shè)置障礙勢必影響他們的心理健康發(fā)展。因此，班主任巧妙地利用學(xué)生的心理，這樣不但能解決一些“神秘感”帶來的問題，還會有一定的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，對學(xué)生的行為自律也會有“無為而治”的奇特效果。

6. 性格取長補短

中學(xué)生性格尚未成型，每位學(xué)生都有自己的性格發(fā)展空間和性格發(fā)展特點，不同性格特點的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)生活，性格可以有相互補充的作用。每個人的性格各有優(yōu)缺點，有的學(xué)生文靜，有的學(xué)生活潑，有的學(xué)生內(nèi)向，有的學(xué)生外向……坐在一起的學(xué)生性格差異明顯的，同學(xué)之間就會有性格互補的機會，多考慮一點這樣的安排，有利于班集體大多數(shù)同學(xué)性格的健康發(fā)展。比如，有拖拉習(xí)慣的配以做事雷厲風(fēng)行的，做事馬虎的配以考慮問題細(xì)致周到的，做事畏首畏尾的配以敢想敢干的，心理浮躁的配以穩(wěn)重踏實的，自私自利缺乏自覺性的配自尊自強的。

二、在現(xiàn)有條件下合理安排教室座位布局以滿足更多學(xué)生心理需求

1. 現(xiàn)行傳統(tǒng)模式

現(xiàn)行絕大多數(shù)的高中教室座位布局是傳統(tǒng)的2×4模式。即四大組，每組兩列“同桌式”，既與現(xiàn)行教室規(guī)格有一定關(guān)系，也與教學(xué)方法、班級人數(shù)等有關(guān)系，在一定程度上制約著學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流討論。這種“田格式”編排方式的優(yōu)點在于學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)易于教師把握，學(xué)生都是臉朝黑板，彼此之間相對獨立，干擾較少。而且這種編排的缺點也很明顯，學(xué)生的主動性和合作能力無法得以表現(xiàn)和發(fā)展。

2. 對傳統(tǒng)的改造嘗試

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，并強調(diào)以小組為單位開展活動和進(jìn)行評價。傳統(tǒng)的編排模式在這方面表現(xiàn)出不足，教師可以嘗試對其進(jìn)行改造，以減少缺點。（1）3×3式。即三大組，每組三人排，學(xué)習(xí)時前后兩排六人為一小組協(xié)作討論。優(yōu)點：各組間人數(shù)均勻，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作可以做到，學(xué)習(xí)小組間的競爭也可以展開，這樣的模式教師在短時間內(nèi)就可編排實現(xiàn)。缺點：這樣的姿勢對于前排的三位學(xué)生而言不太舒服，他們要扭頭朝后，短時間說話是可以的，但若學(xué)習(xí)過程需要邊寫邊算邊討論，那就不太好弄了，會使他們注意力分散。（2）3+3+2式。即三大組，兩組三人一排，一組兩人一排，學(xué)習(xí)時三人排以前后六人為一組，兩人排前后四人為一組協(xié)作討論。優(yōu)點：教室橫向擁擠感降低，兩人組較特殊，可選擇基礎(chǔ)較好的學(xué)生坐兩人組，無形中學(xué)生會把兩人組視為“榜樣組”；兩人組可起到帶頭示范作用，這種編排也易于教師實現(xiàn)。缺點：兩人組人數(shù)少一點，有時候參與活動小組間不一定公平；三人組也可能由于基礎(chǔ)原因討論不熱烈，且三人組學(xué)生可能會產(chǎn)生一點自卑感。（3）5U式。即五人一小組，五人分為，即四人分列U的左右兩邊，U的底部位置坐一人，U的開口方向朝黑板，整個教室按233分八組，即第一排兩組，二三兩排各為三組。優(yōu)點：第一排安排兩組，把左右兩側(cè)的視覺死角空出來，使得所有學(xué)生都能看到黑板，不受反光干擾，學(xué)生無論是討論還是看黑板扭頭角度都不會超過90°，人比較舒服，注意力易于集中。學(xué)生的討論可以做到近距離和面對面。U底部可以安排能力強的學(xué)生做小組長，組織協(xié)調(diào)討論。位置輪換較容易，每個小組整體移動，八個位置循環(huán)。缺點：如此安排教室整體不會顯得很緊湊，座位數(shù)也會少一些。班級人數(shù)多會不太好操作。（4）6U式。即六人一組，六人分為，即四人分列U的左右兩邊，U的底部位置坐兩人，其他與5U一樣。優(yōu)點：6U有5U的幾乎所有優(yōu)點，這樣安排比5U更緊湊一點，座位數(shù)更多一點。缺點：人多一點，組長核心位置不明顯，意見的統(tǒng)一較5U要慢。

3. 重視學(xué)生意見

班級座位安排的對象是學(xué)生，最終效果的評判也應(yīng)主要從學(xué)生角度去看問題，看是否滿足了大多數(shù)學(xué)生的心理需求，進(jìn)而促進(jìn)了他們的健康發(fā)展。為了使調(diào)查有針對性和真實性，調(diào)查方式采用無記名問卷調(diào)查方式。以下列舉幾個具有代表性的問題：（1）以下所列舉的位置編排方式你最喜歡哪種？此題為選擇題，選項為以上四種方式加傳統(tǒng)“田格”式五項，選項以示意圖的方式給出。作為這個問題的補充，可以給出一空白框，讓學(xué)生自己畫出心目中的位編排方式。（2）如果你是教師，在安排學(xué)生座位時你主要考慮哪些因素？此題為選擇題，選項有“性格”“友誼”“視力”“學(xué)習(xí)幫助”“身高”“性別”。（3）學(xué)習(xí)成績較理想的同學(xué)和暫時不太理想的同學(xué)同坐，你認(rèn)為將會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？在你的選項后簡要說明理由。選項有“兩人成績均有提高”“成績好的同學(xué)成績下降，不理想的同學(xué)成績有所提高”“兩人成績均下降”“成績好的同學(xué)成績更好，不理想的同學(xué)成績更差”。（4）你覺得你的位置情況會影響到你的學(xué)習(xí)成績嗎？（5）你對自己現(xiàn)在的座位感到滿意嗎？（6）你的同桌是異性你愿意嗎？由于每一班級的學(xué)生情況各不相同，教師對于學(xué)生的問卷應(yīng)充分分析、思考，然后決策作出安排。

三、結(jié)束語

一個好的座位安排對于班級管理的方方面面都能產(chǎn)生正能量，如形成好的班風(fēng)，促進(jìn)班級穩(wěn)定，增強班級凝聚力等。如若座位安排不假思索、隨心所欲或考慮不全面，則會事倍功半，甚至影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師在安排座位時要注意科學(xué)合理，考慮周密，盡量注意遵循原則和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè)，2015（06）.

中專學(xué)生范文第5篇

摘 要 本文研究的是職業(yè)中專學(xué)生體育能力培養(yǎng)的相關(guān)問題。文章首先簡要闡述了職業(yè)中專學(xué)生體育能力的概念及內(nèi)涵，然后又進(jìn)一步分析了培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生體育能力的必要性問題，并據(jù)此提出了幾點有助于學(xué)生體育能力培養(yǎng)的對策與建議，希望對職業(yè)中專體育教學(xué)活動的科學(xué)開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞 體育能力 職業(yè)中專 培養(yǎng)策略

一、職業(yè)中專學(xué)生體育能力的概念及內(nèi)涵

體育能力從廣義上來說，指的是人們能夠獨立的、科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉和身體活動的一種能力。概況來說，其主要是由以下幾個方面的內(nèi)容組成的：一是，身體基本活動能力。身體基本活動能力，簡而言之，就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)生存所必需的一種本能性的活動能力。例如：走、跑或者是跳、投等等，均屬于身體基本活動能力的范疇。二是，運動能力。運動能力值得就是人在參與社會生活的過程中，為了滿足生活的需要，在掌握了一定的體育知識和體育技術(shù)以及體育技能的前提下，所獲得的從事各種體育運動的能力；三是，自我鍛煉能力。自我鍛煉能力，就是人們根據(jù)已經(jīng)掌握的各種運動技能，來開展體育活動，充分發(fā)揮自身的活動能力，并自覺的進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和能力；四是，自我評價能力。自我評價能力指的就是人們在參與體育活動的過程中，所具有的一種對自己的健康水平、體質(zhì)狀況以及身體姿勢和動作等等做出正確的判斷，并據(jù)此來進(jìn)行自我調(diào)整和完善的一種能力；五是，適應(yīng)能力。構(gòu)成體育能力的適應(yīng)能力，簡單來說，指的就是人們的身體適應(yīng)能力，是人的身體對寒冷、炎熱或者是風(fēng)雨等自然環(huán)境的變化的一種適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。

具體到本文中，職業(yè)中專學(xué)生的體育能力，實際上指的就是職業(yè)中專學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，所掌握的一切知識和所獲得一切能力的總和，是他們在畢業(yè)以后根據(jù)自己的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特點，結(jié)合自己的年齡、生活環(huán)境以及其它的各種主客觀條件，來獨立的、科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉和身體活動以滿足自身的身心健康需求的一種能力，他們的這種能力，同樣也上文所分析的身體基本活動能力、運動能力、自我鍛煉能力以及自我評價能力和適應(yīng)能力之間存在密切的關(guān)系。

二、培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生體育能力的必要性

首先，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是檢驗職業(yè)中專學(xué)校體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的有效途徑。對于多數(shù)中專學(xué)校的學(xué)生來說，他們均處于十幾歲的年紀(jì)，正是身心各方面素質(zhì)快速發(fā)展的重要階段。在這個階段，如果能夠?qū)W(xué)生的體育能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，將會對學(xué)生正確的體育價值觀念形成和良好的體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生直接的影響。另外，由于中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)的勞動者和專門性人才，學(xué)校的課程設(shè)置多是以實踐技能課為主的，學(xué)生升學(xué)的壓力不大，課余的時間也比較多，因此，也為學(xué)生體育能力的培養(yǎng)提供了所需的空間與時間。此時如果能夠針對學(xué)生的體育能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，無疑是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的一個有效途徑。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力對全民健身運動的開展具有積極的促進(jìn)意義。對于中專學(xué)校的學(xué)生來說，他們應(yīng)該要在未來的工作和生活之中，成為大眾體育活動的倡導(dǎo)者、參與者和指導(dǎo)者，而培養(yǎng)學(xué)生的體育能力則使得這一點更具可能性，學(xué)生在具有了良好的體育能力之后，往往能夠更加積極、主動、能動的參與到大眾體育活動之中，對全民健身運動的開展產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。

三、培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生體育能力的對策與建議

首先，要注意加強體育基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)。要通過體育教學(xué)活動的開展，讓體育鍛煉成為職業(yè)中專學(xué)生有明確目的的自覺的行為，其中最重要的一點就是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育理論知識。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)的體育理論知識，深刻的認(rèn)識到了體育鍛煉的意義和價值才能夠真正的積極的投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉之中，并在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)體育能力的有效發(fā)展和提升。因此，在開展中專體育教學(xué)活動的過程中，任課教師一定要注意結(jié)合中專學(xué)生的身心特點和鍛煉需求，有目的、有重點、有計劃的講解體育運動的基礎(chǔ)知識，如：基本的體育概念、常見體育運動項目的技術(shù)構(gòu)成、技術(shù)要領(lǐng)和裁判規(guī)則以及重要的體育人物和體育事件等等，為學(xué)生體育能力的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。提高學(xué)生的體育運動技能，是培養(yǎng)和提升學(xué)生體育能力的一個有效途徑。學(xué)生的體育技能水平會對學(xué)生的運動參與產(chǎn)生直接的影響，體育技能水平高的學(xué)生相較于體育技能水平較低的學(xué)生來說，往往參與體育運動的熱情會更高，在參與的過程中也更加積極。但是，在采用提高學(xué)生體育運動技能的方式來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力時要注意，影響學(xué)生體育技能的因素是多種多樣的，任課教師應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的動機以及教學(xué)的安排等多個方面入手進(jìn)行科學(xué)的把握。

最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機。孔子曾經(jīng)說過“知之莫如好之者，好之莫如樂之者”，這一點對于職業(yè)中專學(xué)生的體育能力培養(yǎng)來說，亦是如此。要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，首先就要讓學(xué)生“知之、好之、樂之”，通俗來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機。例如：在開展體育教學(xué)活動的過程中，有意識的組織和選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，或者是采用靈活多樣的教學(xué)方法來讓學(xué)生獲得積極的情感體驗等等，均是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機的有效方式，任課教師在針對學(xué)生的體育能力進(jìn)行培養(yǎng)時，一定要注意進(jìn)行全面的考慮。

參考文獻(xiàn)：