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中專實習規(guī)劃范文第1篇

在進行大型商業(yè)專業(yè)市場項目建筑規(guī)劃設計時，一般包括7個環(huán)節(jié)：商業(yè)方案設計、商業(yè)建筑方案設計、商業(yè)空間裝飾方案設計、商業(yè)外環(huán)境設計、二次商業(yè)裝飾設計、商業(yè)管理模式設計、品牌規(guī)劃及招商策略設計。

1、商業(yè)方案設計

商業(yè)方案設計是大型商業(yè)地產(chǎn)項目建筑規(guī)劃設計的第一個環(huán)節(jié)，也是項目整個設計過程中最根本的環(huán)節(jié)，其成敗直接影響項目未來的發(fā)展前景。本環(huán)節(jié)主要是通過 市調(diào)對項目進行可行性分析，確定項目定位、業(yè)態(tài)及功能設定、主力店位置、技術經(jīng)濟指標。市場調(diào)查和可行性分析是本階段的基礎工作，確定定位、業(yè)態(tài)及功能設定是本階段的設計目標。本階段主要設計內(nèi)容如下：

在進行項目立地選項過程中，需要通過詳細而周密的市場調(diào)查對項目進行可行性分析和綜合定位?？尚行苑治鲅芯渴谴_定項目進行投資決策、融資、制定項目初步設計、項目立項以及政府規(guī)劃調(diào)控的依據(jù)，這就需要嚴格規(guī)范項目建議書及可行性研究報告的審批制度，確?？尚行匝芯繄蟾娴馁|(zhì)量和足夠的深度。

大型商業(yè)專業(yè)市場項目的可行性研究要以項目商業(yè)屬性控制為核心，對項目的規(guī)模、建設標準、功能布局、業(yè)態(tài)規(guī)劃、技術進步等方面實事求是的進行科學分析。

定位是項目入市的第一步。項目定位是在項目市調(diào)及可行性分析的基礎上回答項目“是什么、做什么、如何做”的問題。要對項目科學定位，首先要對項目進行科學的分析，分析項目自身及資源條件，主要方式是對項目進行科學的SWOT分析。在完成SWOT分析后，對項目以下七個方面進行定位：

a.項目業(yè)態(tài)定位——明確項目的業(yè)態(tài)，回答項目是什么的問題。

b.項目功能定位——明確項目的基本服務功能，回答項目可以做什么的問題。

c.項目主題定位——明確項目的主題，回答項目應該做什么的問題。

d.項目形象定位——明確項目的形象，回答項目的經(jīng)營特色、差異化策略、宣傳推廣原則的問題。

在項目七個方面的定位中，項目目標消費群體定位作為開發(fā)商，是很難把握的。要準確的進行項目目標消費群體定位，必須由商業(yè)專業(yè)人士來完成。商業(yè)項目的發(fā) 展，歸根結底需要消費者的消費作保障，沒有消費者的消費，項目最終的結果肯定是失敗的。明確了項目目標消費群體定位，才能設置項目的功能組合。

2、建設方案規(guī)劃設計

建設規(guī)劃設計是專業(yè)市場項目商業(yè)規(guī)劃設計第一階段中的第二個環(huán)節(jié)，是在項目定位、物業(yè)功能組合、可行性分析等基礎工作完成后進行。這個環(huán)節(jié)要求在設計建設配套方案時，必須充分考慮項目的商業(yè)屬性、定位以及項目的業(yè)態(tài)組合和功能，不能單純的從控制成本或建筑屋藝術性方面考慮。

在進行建設方案設計時，需要把握好四個方面：

1）城市基礎設施發(fā)展狀況。

2）城市未來規(guī)劃發(fā)展趨勢。

3）項目主要主力店和主要功能區(qū)基本物業(yè)需求，主要是電力、消防、安防、通風、給排水、暖通、弱電、電梯等。

4）商業(yè)功能的通用性設計，不可按照某一個商業(yè)機構的個性需求設計。

項目建設方案設計規(guī)劃主要包括兩個方面方案設計：建筑方案設計、商業(yè)設備設施配套規(guī)劃設計。相關方案圖紙的確定標志著一個大型商業(yè)地產(chǎn)項目建筑設計的基本完成，在項目建設和招商、營銷的過程中，方案需要局部調(diào)整和完善，需要專業(yè)的設計機構配合以提供保障。

3、商業(yè)空間裝飾方案設計

在完成了項目商業(yè)方案設計和建設方案設計后，項目的商業(yè)規(guī)劃設計進入第二個設計階段，第二個設計階段包括三個方面的規(guī)劃設計：商業(yè)空間裝飾方案設計、商業(yè)外環(huán)境設計、二次商業(yè)裝飾設計。在第二個階段的整個設計規(guī)劃中，以上三個環(huán)節(jié)可同步進行。

商業(yè)空間裝飾設計主要是根據(jù)項目定位、功能、建筑空間限定的要求，結合物業(yè)的建筑藝術，對物業(yè)空間環(huán)境進行藝術處理，營造舒適的購物、休閑、娛樂的空間 環(huán)境。主要設計的內(nèi)容包括：商業(yè)平面布置方案、商業(yè)空間視覺中心方案、主要出入口效果、室內(nèi)公共區(qū)域的效果、天花及地面效果、柱子造型效果、墻面效果、衛(wèi)生間效果、扶梯及電梯 效果、中庭效果、商業(yè)空間視覺中心效果等。

4、商業(yè)外環(huán)境設計

商業(yè)外環(huán)境設計主要包括外立面形象設計和外部環(huán)境設計兩部分，具體設計內(nèi)容包括：外立面形象設計：商業(yè)建筑外立面設計、商業(yè)建筑外立面夜景設計、外立面商業(yè)氣氛設計、外立面廣告位設計。外部環(huán)境設計：周邊交通組織設計、綠化及鋪地設計、綠化景觀設計、休息空間設計、外部展示及促銷空間設計、環(huán)境照明系統(tǒng)設計、室外指示及引導系統(tǒng)設計。

5、二次商業(yè)裝飾設計

二次商業(yè)裝飾設計主要是對建筑室內(nèi)空間、主要商業(yè)服務設施以及店鋪/專柜形象、商品陳列按照商業(yè)規(guī)律進行裝飾設計。主要設計內(nèi)容有三個方面：服務設施規(guī)劃設計、導購系統(tǒng)設計、店鋪及專柜/專賣店形象設計。每個方面主要的設計內(nèi)容如下：

服務設施規(guī)劃設計：總服務臺設計、顧客收銀臺設計、顧客休息設施設計、室內(nèi)景觀設計、監(jiān)控系統(tǒng)設計、員工辦公系統(tǒng)設計。

導購系統(tǒng)設計：標識、指示系統(tǒng)設計、促銷空間設計、廣告位設計、櫥窗設計、花車設計。

店鋪及專柜/專賣店形象設計：專賣店形象、專賣店室內(nèi)展示設計、專柜形象設計、專柜燈光設計、陳列道具設計。

6、商業(yè)管理模式設計

完成了第一、第二階段的設計工作，并不能代表商業(yè)規(guī)劃設計工作的結束，這僅僅只是完成了項目硬件建設設計工作，項目的商業(yè)規(guī)劃設計應該包括商業(yè)管理模式設計及品牌規(guī)劃和招商策略設計。

商業(yè)管理模式對一個大型的商業(yè)地產(chǎn)項目的整體設計是至關重要的，是項目運營的根本保障。商業(yè)管理模式設計主要包括三大體系設計內(nèi)容：組織體系設計、

制度體系設計、流程體系設計。每個體系設計的具體內(nèi)容如下：

組織體系設計：組織架構、崗位及編制、崗位職責及規(guī)范。

制度體系設計：人事管理制度體系、行政管理制度體系、賣場管理制度體系、業(yè)務管理制度體系、營銷管理制度體系、財務管理制度體系、物業(yè)管理制度體系。

流程體系設計：業(yè)務流程體系、物業(yè)服務流程。

7、品牌規(guī)劃及招商策略設計

品牌規(guī)劃及招商策略設計是項目商業(yè)規(guī)劃設計的最后一個環(huán)節(jié)，是在項目定位的要求下進行的，解決項目提供什么服務的問題，是很重要的一個環(huán)節(jié)，但往往被忽視或不被重視，這對項目后期的整體運營會產(chǎn)生很大的阻力，影響項目的持續(xù)發(fā)展。

品牌規(guī)劃是必須尊重品牌市場發(fā)展戰(zhàn)略，尊重品牌市場定位，盲目求高是不現(xiàn)實的，應該客觀規(guī)劃出切實可行的目標品牌計劃，此計劃包括三個方面：其一，理想 的目標品牌計劃；其二，目標品牌退換計劃；其三、應急品牌計劃。制定目標品牌計劃應該綜合考慮項目經(jīng)營的經(jīng)濟效益與項目形象定位要求的關系，合理控制、科 學搭配不同定位的品牌的配比。同時在規(guī)劃品牌落位時，科學利用房屋不同區(qū)域的商業(yè)價值，把握品牌之間不同形象、價位、色彩、風格等協(xié)調(diào)過度。

中專實習規(guī)劃范文第2篇

一、經(jīng)濟轉軌時期，建設社會主義核心價值體系，必須注重不同經(jīng)濟體制所形成的文化之間的差異問題

一定社會的經(jīng)濟基礎必然產(chǎn)生與其相適應的政治、文化等意識形態(tài)。我國在市場經(jīng)濟體制改革過程中，確立了以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展的經(jīng)濟結構，打破了單一公有制一元經(jīng)濟格局，使非公有制經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，與其相適應的思想觀念和文化也快速發(fā)展起來。

原計劃經(jīng)濟體制，是高度統(tǒng)一的一元經(jīng)濟，在這一經(jīng)濟體中，不允許存在自身利益，倡導的文化理念是提倡統(tǒng)一，反對個性；提倡服從，反對自主；提倡合作，反對競爭：提倡奉獻，反對索取。對不同利益群體追求自身利益的行為視為對道德和理想的違背。這種高度統(tǒng)一的一元文化或主體文化，極大地限制了人們的個性發(fā)展，抑制了局部、集體、個人的積極性和創(chuàng)造力，阻礙了社會生產(chǎn)力發(fā)展。同時也忽略了很重要的一面，即局部、集體、個人在增進自身利益的同時也增進了社會利益和整體利益這一事實。盡管如此，計劃經(jīng)濟體制下的一元文化或主體文化，對推動當時社會進步有著不可泯沒的功績。

社會主義市場經(jīng)濟體制，是公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，實質(zhì)上是主體經(jīng)濟下的多元經(jīng)濟，體現(xiàn)的利益原則是總體利益下的多元利益，與其相適應的文化，是社會主義主體文化下的多元文化。社會主義市場經(jīng)濟，允許局部、集體、個人在追求自身利益的同時增進社會利益、整體利益，極大地調(diào)動了各方面的積極性和創(chuàng)造力，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，與其相適應的文化則體現(xiàn)尊重個性，主張自覺服從，遵守公平競爭原則，提倡平等互利和多贏。人們在社會主義市場經(jīng)濟體制下形成的多元文化面前，更新了思想觀念，在生存、就業(yè)、擇偶、親情等一系列最基本問題上發(fā)生了深刻變化，比以往任何時候都更務實，更開明，充分體現(xiàn)了社會的巨大進步。

但也正是這種體制上的變革，使與其相適應的文化領域也顯現(xiàn)出了很大的差異、矛盾和沖突，并在一定程度上沖擊著市場經(jīng)濟條件下的主體文化。要建立社會主義核心價值體系，堅持社會主義先進文化前進方向，就要保持主體文化和多元文化的和諧發(fā)展。

二、經(jīng)濟轉軌時期，建設社會主義核心價值體系，必須注重主體文化和多元文化發(fā)展中的矛盾問題

主體文化和多元文化，既有統(tǒng)一性，又有矛盾性。統(tǒng)一性表現(xiàn)在社會主義文化本身既要反映主體經(jīng)濟，代表國家和全局利益，以利于宏觀調(diào)控，避免資本主義經(jīng)濟的多種危機；又要反映多元經(jīng)濟，代表集團、局部及個人利益，使市場經(jīng)濟在局部利益的驅(qū)動下高速運行。其矛盾性表現(xiàn)在多元文化是以多種經(jīng)濟形式為基礎，以多元利益為依托，受多元利益驅(qū)動，注重個人權利、個人價值，利益體現(xiàn)為局部和個人利益。在謀生還是人們生存的手段。生存條件的改變很大程度上還要靠個人奮斗的條件下，多元文化十分適應市場經(jīng)濟這塊土壤，對主體文化的沖擊就不可避免。因此。強化主體文化的發(fā)展，抑制多元文化的不利方面顯得極為重要。

主體文化以公有制經(jīng)濟為基礎，它同國家的宏觀導向和人民的整體利益聯(lián)系在一起，不會引起其他利益群體對主體文化較多的關注和投入，在一定階段和一定范圍內(nèi)其發(fā)展必然受到制約。而多元文化則具有廣泛的市場，有市場就會有利益，多元文化顯得比較活躍，其釋放、拓展的空間也較大。

總的來說，在經(jīng)濟轉軌時期，要保證主體文化和多元文化協(xié)調(diào)發(fā)展，國家和政府必須對主體文化給予扶持和投入。

三、經(jīng)濟轉軌時期，建設社會主義核心價值體系，必須注重對主體文化的扶持問題

我國是社會主義國家，主體文化是服務于社會主義經(jīng)濟和政治的，在思想性、藝術性上都有著導向、示范作用。所以，國家應盡可能運用新聞、廣播、電影、電視、文學作品等一切宣傳手段，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我國在第29屆奧林匹克運動會的開幕式上，融入了眾多的民族文化元素，在弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化方面，新聞媒介作用也發(fā)揮到極致，讓世界震驚、讓國人感動，這是值得我們總結和發(fā)揚光大的。

中專實習規(guī)劃范文第3篇

一、提高認識，明確指導思想和總體目標

1、充分認識職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位。大力發(fā)展職業(yè)教育，是加快人力資源開發(fā)，促進勞動就業(yè)，建設物裕風清、和諧幸福新的重要措施，也是實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。必須牢固樹立“抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟發(fā)展”的思想，把職業(yè)教育作為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎性工作，納入經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，采取切實有效措施，抓好我縣的職業(yè)教育。

2、明確職業(yè)教育發(fā)展的指導思想。堅持“以服務為宗旨，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導向”的辦學理念，把加快職業(yè)教育發(fā)展與促進就業(yè)、維護穩(wěn)定、繁榮經(jīng)濟、建設和諧緊密結合起來，積極推進職業(yè)教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和教育教學改革，建立符合本縣實際的職業(yè)教育運行機制，逐步構建適應市場經(jīng)濟體制、結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展和輻射周邊縣（市）的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

3、明確“十二五”期間職業(yè)教育發(fā)展的總體目標。到2015年，把縣職業(yè)中專打造成國家級重點職校。全縣高中階段招生職普比達到45：55，縣職業(yè)中專辦學規(guī)模達到2000人左右；建成5個縣級重點專業(yè)，2個市級示范性專業(yè)，1個省級重點專業(yè)；進一步整合資源，年培訓城鄉(xiāng)勞動者和承接其他各種培訓2萬人次以上；校園建筑面積達2.5萬平方米以上。

二、加大投入，推動職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展

4、加大職業(yè)教育經(jīng)費投入。進一步加大職業(yè)教育經(jīng)費投入，確保用于職業(yè)教育的財政性經(jīng)費逐年增長。從2011年起，縣城市教育費附加每年要安排不低于30%的比例用于職業(yè)教育。教育行政部門要負責提出此項經(jīng)費的使用安排，并會同財政部門下達計劃，確保此項經(jīng)費重點用于學?；A能力建設。同時，縣財政每年在年初經(jīng)費預算中安排50萬元專項資金，主要用于職業(yè)教育宣傳、招生、教師培訓、師生參加省市競賽及獎勵、教師聘請和補助實習企業(yè)等。

5、促進職業(yè)學校基礎能力建設。為打造國家級重點職校，擴大辦學規(guī)模，5年內(nèi)，在縣職業(yè)中專辦學規(guī)模達到相應程度時，投入800萬元用于職?；A能力建設。其中，2011年，建設好運動場，并完善相關專業(yè)設備；2012—2013年，改建后棟面積為3200平方米的教學樓，購置相關實訓設備；2014-2015年，擴建一棟面積為1100平方米的學生宿舍，新建一棟面積為1100平方米的辦公樓。

6、建立職業(yè)教育助學制度。財政部門要落實國家中職生助學金政策，按時、足額發(fā)放中職生助學金。縣扶貧移民辦按相關政策對職業(yè)中專接收的扶貧開發(fā)重點村的在讀貧困生給予重點補助。職業(yè)中專要從學校收入中安排一定比例的資金用于獎、助學金和學費減免，并把組織學生參加勤工儉學和半工半讀作為助學的重要途徑。

三、建立健全招生制度，擴大學校辦學規(guī)模

7、確保職業(yè)中專招生生源。按照職業(yè)教育發(fā)展目標要求，并根據(jù)縣內(nèi)學校初三畢業(yè)生人數(shù)情況分配招生任務。招生任務要落實到各鎮(zhèn)政府、各初中學校，實行職校招生工作目標管理。各鎮(zhèn)政府完成職校招生情況列入縣年終目標考評，對完成當年任務80%以上的前三名給予一定的獎勵，對完成當年任務60%以下的后三名給予一定的處罰，獎勵經(jīng)費從50萬元專項資金中列支，處罰金由縣財政從各鎮(zhèn)政府經(jīng)費中扣除。同時，各鎮(zhèn)政府、各初中學校要加強對畢業(yè)生報考縣職業(yè)中專的動員引導，每年至少要召開2次職業(yè)教育招生專題會。縣教育行政部門對各初中職校招生任務完成情況進行獎懲，各初中學校每招一名新生獎勵150元，對完成當年任務80%以上的前三名給予一定的獎勵，完成當年任務60%以下的后三名給予一定的處罰，獎勵經(jīng)費從50萬元專項資金中列支，處罰金由縣教育行政部門從各初中公用經(jīng)費中扣除。

8、實行彈性學制擴大辦學規(guī)模。職業(yè)中專要做到不受年齡、地域、時間限制，實行注冊入學，采取彈性學制進行招生。職業(yè)中專要將往屆初中畢業(yè)生、未升學普通高中畢業(yè)生、回鄉(xiāng)農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等城鄉(xiāng)勞動者納入中等職業(yè)中專招生對象，進行重點宣傳，不斷擴大學校辦學規(guī)模。

9、加大面向社會的宣傳引導力度。宣傳部門、縣內(nèi)有關媒體和職業(yè)中專要采取各種措施對職業(yè)教育進行宣傳?？h電視臺要適時免費播放職業(yè)教育宣傳片、宣傳字幕；通訊、手機報應不定期刊出有關職業(yè)教育的相關信息報道，加大對職業(yè)教育的宣傳力度；職業(yè)中專每年要開展2次以上的下鄉(xiāng)招生宣傳工作。通過不斷創(chuàng)新宣傳形式，引導全社會樹立正確的教育觀、就業(yè)觀，營造關心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍。

四、加強學校專業(yè)建設，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

10、加強職業(yè)學校專業(yè)建設。圍繞我縣主導產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才緊缺的需求，重點建設數(shù)控技術、電子信息技術、酒店管理、學前教育等專業(yè)。同時，加強與縣內(nèi)企業(yè)的有機對接，積極與企業(yè)合作，探索建設旅游服務、汽車美容與維修、建筑技術、涂料化工等相關專業(yè)，配足配齊相關實訓設備。

11、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。職業(yè)中專要構建有職教特色的德育管理體系，通過改革評價，開展各項主題教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；構建有效的教學管理體系，抓好教學常規(guī)和教育科研，激發(fā)學生學習興趣，建立有效的課堂教學，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，學校要面向市場、緊跟企業(yè)，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。學校要主動與縣域內(nèi)企業(yè)進行溝通，了解企業(yè)的用工需求，與企業(yè)共同建立實訓基地，每個學期安排學生到基地實習，開展實訓工作，為縣域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適需對口的合格人才。

五、改革用人機制，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

12、實行職業(yè)教育人事優(yōu)惠政策。根據(jù)省、市有關文件精神，按照“因事設崗、以崗擇人、按崗聘用、合同管理”的原則，對職業(yè)中專教師實行“三定一不定”（定編制、定崗位、定工資總額，不定人）的管理模式。職業(yè)中專根據(jù)專業(yè)開設需要，每學期向教育主管部門、人事部門申報聘任專業(yè)教師，經(jīng)批準后，聘用期間專業(yè)教師每月最低享受2000元補助工資標準，實習指導教師每月最低享受1500元補助工資標準，經(jīng)費從50萬元專項資金中列支。

13、加強“雙師型”教師隊伍建設。加大職業(yè)教育師資培訓力度，職業(yè)中專每年要派遣專業(yè)教師參加培訓，建立職校教師到大學、企業(yè)進行培訓、實踐的制度。實施職校名教師培養(yǎng)工程，職業(yè)中專每年要選派教師參加國家級、省級、市級培訓。5年內(nèi)，職業(yè)中專教師學歷合格率要達到90%以上，“雙師型”教師占專業(yè)教師比例達到70%以上。

六、強化政府引導和調(diào)控，增強職業(yè)教育發(fā)展后勁

14、嚴格實行就業(yè)準入制度。各企業(yè)單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行“先培訓、后就業(yè)”、“先培訓、后上崗”的規(guī)定，從取得職業(yè)培訓合格證書的人員中錄用。人保部門要加大對就業(yè)準入制度執(zhí)行的監(jiān)察力度，對違反規(guī)定的用人單位給予處罰。職業(yè)中專要充分利用好職業(yè)技能鑒定平臺，做好職校畢業(yè)生和廣大從業(yè)人員的職業(yè)技能鑒定工作。

15、優(yōu)先安排職校畢業(yè)生就業(yè)。勞動就業(yè)部門要與職業(yè)中專共同建立就業(yè)保障體系，暢通就業(yè)渠道，共享勞動就業(yè)資源。職業(yè)中專畢業(yè)生參加人事部門組織的縣內(nèi)事業(yè)單位工作人員招聘，特定崗位的報考，在學歷要求上可放開限制?？h內(nèi)各園區(qū)企業(yè)在招工用工時，要優(yōu)先安排、接納職業(yè)中專畢業(yè)生。

16、打造全縣培訓基地。按照“用途不變，渠道不亂，各負其責”的原則，整合全縣培訓資源，納入職業(yè)中專培訓體系，將職業(yè)中專打造成全縣的職業(yè)教育培訓基地。同時，統(tǒng)一將所有培訓資金劃入縣就業(yè)創(chuàng)業(yè)新知識新技能培訓工作領導小組辦公室設立的培訓資金專戶，對整合的培訓專項資金實行歸口統(tǒng)一管理、?？顚Ｓ?。

17、鼓勵企業(yè)與職業(yè)中專合作辦學。積極推動職業(yè)中專與企業(yè)合作辦學，形成前校后廠（場）、校企合一的辦學格局。鼓勵企業(yè)在職校實施訂單培養(yǎng)模式，并積極為職校提供兼職教師、實習場所和設備。承擔了實訓任務的企業(yè)，在用工時可以優(yōu)先選聘職校的畢業(yè)學生，并給予每天適當?shù)难a助，補助資金從50萬元專項資金中列支。

七、優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，保障職業(yè)教育健康發(fā)展

18、建立職業(yè)教育聯(lián)席會議制度。把職業(yè)教育工作納入政府工作目標管理，成立由各鎮(zhèn)政府、教育、人保、發(fā)改、財政、物價、農(nóng)糧、扶貧、工商、稅務、宣傳等部門組成的縣職業(yè)教育工作領導小組，建立職業(yè)教育工作每年一次的聯(lián)席會議制度，按照《市人民政府關于進一步加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見》精神，落實各部門的目標責任制，充分發(fā)揮聯(lián)席會議的作用，研究解決職業(yè)教育在發(fā)展中的重大問題。

中專實習規(guī)劃范文第4篇

關鍵詞：教學改革 中專畢業(yè)生 就業(yè)能力 因材施教 實踐教學

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)，“教育要優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會。教育要把提高質(zhì)量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。”

在目前高校擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的形勢下，如何在新的環(huán)境中轉變舊思路、形成新思維，加強教育教學改革，適應社會需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是中專類院校教育工作者迫切需要解決的問題。

一、多方位加強對學生的了解，因材施教實施個性化教學

當前，生源總量日趨萎縮，且高中與高校的生源需求又在不斷擴大，初中與高中畢業(yè)生接受高等教育的機會更多。因此，中專類學校往往是不愿上高中或者是上不了高中的學生的選擇。而中專學校為了自身的生存與發(fā)展，需要招收大量的學生，這樣就使得初中或者高中畢業(yè)生以很低的分數(shù)就能夠順利進入中專學校。同時，部分家長為了避免孩子過早步入社會，讓孩子進入中專繼續(xù)讀書，或者將中專的學習當做“跳板”。因此，大部分中專學生或是學習基礎較薄弱，或是知識接受能力本身不強，或是缺乏學習興趣或?qū)W習自信心，這對中專教學提出了挑戰(zhàn)。

在這樣的環(huán)境下，針對帶著不同目的和需求進入中專學校學習的學生，因材施教，實施個性化、分層次教學就顯得尤為必要了。一是根據(jù)生源的來源地因材施教。比如來自教育發(fā)展相對較緩地區(qū)的學生，在英語的口語、聽力方面比較薄弱，教師就可以根據(jù)學生的實際情況實施分層次教學。二是對有不同發(fā)展需求的學生因材施教。比如有的學生進入中專學習是為了掌握一門技能、找到一份工作，有的學生則以中專為“跳板”，日后打算繼續(xù)深造。針對這種情況，教師要選擇不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方式，以滿足學生的不同需求。三是根據(jù)不同學生的心理特點和個性發(fā)展需求，廣泛開展第二課堂及各類實踐活動，加強興趣培養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)職業(yè)技能等。同時，也可以充分考慮使用現(xiàn)代信息技術手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡與多媒體技術優(yōu)勢，提高課堂教學吸引力與學生學習過程的趣味性，達到吸引學生注意力、提高教學效率與質(zhì)量的目的。

二、注重實踐性教學環(huán)節(jié)，加強對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)

中專學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握某種工作技能的畢業(yè)生，主要目的還是讓更多的學生在畢業(yè)后能順利就業(yè)。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也一再強調(diào)，教育、教學要豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，要教學生學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會。從我國現(xiàn)實的情況看，不管什么層次的教育教學，培養(yǎng)能力始終是比傳授知識更為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是培養(yǎng)的各類畢業(yè)生往往處于“什么都懂一點，什么都不會”的狀態(tài)，這也是造成很多畢業(yè)生無法快速適應工作崗位、不受用人單位歡迎的主要原因之一。中專學校培養(yǎng)的不是知識的存儲器，而應該是能動的智力勞動者。

因此，中專學校的教學內(nèi)容要更注重實用性，教學過程與方式要更注重實踐性。在教學中，應加強對課本知識的教學再加工，盡量用簡潔的語言進行相對直觀的描述，盡可能避免過于繁雜的敘述。比如在數(shù)學課程的教學過程中，可以融入數(shù)學建模思想與數(shù)學實驗活動，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力和全面、理性思考問題的能力。在英語課堂中，組織語言交流活動，模擬真實的生活、工作交流環(huán)境，增強學生的學習興趣，感受貼近生活實際的課堂氛圍。課堂教學可以采用案例教學與知識模塊化的方式，每節(jié)課以實際問題為主線，在解決問題的過程中，引出知識與技能，通過知識與技能的學習得到問題的解決方法。

在教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與進來。教師與其不斷地講解要點、難點，不如充分利用學生愛動手、好勝心強的特點，讓他們自己動手多練習、多實踐，在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣學生更能充分掌握教學內(nèi)容，明確學習目的，提高學習效果；同時也可以體會到解決問題的成就感和自我實現(xiàn)的滿足感，增強學習興趣和學習的信心。

除了課堂教學的實踐性活動外，更重要的是構建良好的實踐環(huán)境和實踐氛圍。學校應建立適合不同課程、不同學生發(fā)展需要的實驗、實踐基地，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。為了早日讓學生進入就業(yè)狀態(tài)，學校要及時了解用人單位對畢業(yè)生的要求，有針對性地制定人才培養(yǎng)目標與計劃，采取多種可行的方式進行工學結合、校企合作辦學 。比如，學校可以聘請用人單位的管理人員或者經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員作為兼職教師，定期到校為學生講課，進行實踐指導，使學生及早樹立職業(yè)意識和責任感，明確能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展目標。學校還可以與用人單位共建各類實習、實訓基地，或者依托自身資源創(chuàng)建實習、創(chuàng)業(yè)平臺，或者直接由用人單位為即將畢業(yè)的學生提供見習和實習機會。通過實習、見習和創(chuàng)業(yè)，學生不僅得到了將所學知識運用于實際工作、展現(xiàn)自己就業(yè)能力、增強自信的機會，也更好地了解了用人單位的需求，樹立了正確的學習動機，提高了學習的針對性和積極性。

三、加強人力資源建設，為提高畢業(yè)生就業(yè)能力提供支持與保障

目前，中專教學管理中普遍存在課堂秩序混亂、學生厭學、師生關系緊張、教學效果差等現(xiàn)象，背后的原因除了學生自身的原因外，社會、家庭的影響也不容忽視，但是學校教師和管理人員觀念滯后、缺乏包容心、對學生及自身定位認識不夠等因素是主要原因。為了解決改善上述問題，除了從以上提到的教學層面著手之外，更重要的是加強學校人力資源建設。

人力資源建設包括教師隊伍建設和學校管理人員隊伍（包括輔導員）等的建設。教師應該轉變觀念，調(diào)整心態(tài)，以學生朋友的姿態(tài)實施教學，不以成績的好壞作為評價學生的標準，從而創(chuàng)設師生之間相互尊重、教學相長、民主平等的和諧人文環(huán)境和良好的學習氛圍。教師對于學生應該多表揚，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于學生的不足應該以委婉的方式指出，懂得維護學生自尊心，幫助學生樹立能夠?qū)W好的信心，讓學生獲得積極進取的動力。同時，教師應該幫助學生培養(yǎng)正確的學習動機和樹立正確的奮斗目標，幫助學生找到正確的方法和途徑。

為了達到上述目標，學校要狠抓師資隊伍的建設和管理，逐步建立競爭機制，優(yōu)化人員配置。首先，要合理使用教師資源，同時要做好師資隊伍的培養(yǎng)和進修規(guī)劃，建立和完善激勵機制，組織管理好“以老帶新”，切實加強和改善對實踐性教學環(huán)節(jié)的管理，切實提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務能力。只有教師水平高、業(yè)務強，才可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。其次，鼓勵并組織教師到生產(chǎn)實際中去，了解需求，發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)生產(chǎn)需求更新課程內(nèi)容和教學、培養(yǎng)計劃，使學校培養(yǎng)的學生和開設的課程內(nèi)容始終跟得上時化發(fā)展的步伐。

此外，要加強學校管理人員的建設。行政管理人員與輔導員為學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供保障和支持，教師則是直接的教育實施者，兩者對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)都起著至關重要的作用。

四、小結

我國社會與經(jīng)濟的高速發(fā)展，需要大批量不同層次的人才。因此，完全將中專應屆畢業(yè)生就業(yè)率低、學生找不到合適工作歸咎于高校擴招、中專畢業(yè)生學歷層次低是不科學的和不全面的。中專畢業(yè)生就業(yè)難有多方面原因，如生源質(zhì)量不高，培養(yǎng)目標不清，就業(yè)指導不足，學生對就業(yè)期望過高，知識、技能不扎實，就職能力不強等。除了學校不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量之外，政府和整個社會還應該為學生就業(yè)提供就業(yè)指導和培訓。只有通過多方面的努力，才能讓更多的畢業(yè)生學有所用、學以致用。

參考文獻：

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中專實習規(guī)劃范文第5篇

中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，但在實施過程中，存在著課程設置重復、脫節(jié)、斷層等現(xiàn)象。分析了常州機電職業(yè)技術學院與宿城中專開展計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)中高職“3+3”分段培養(yǎng)試點項目的銜接工作基礎，提出整合中高職院校有效資源，一體化制定中專和高職的人才培養(yǎng)目標、課程體系，有效開展課程銜接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：

中高職銜接；“3+3”分段培養(yǎng)；人才培養(yǎng)目標；課程體系；網(wǎng)絡技術

2014年，國務院、教育部等多部門多次出臺文件強調(diào)，到2020年，形成中專高職銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中也提出：完善中職高職“3+3”培養(yǎng)模式，建成適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。由此可見，中高職有效銜接已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要內(nèi)容之一。2014年，常州機電職業(yè)技術學院與江蘇省宿城中等專業(yè)學校開展了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)中高職“3+3”分段培養(yǎng)試點項目。通過兩年多的實踐研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)目標定位及課程體系的搭建是“3+3”中高職銜接的核心與關鍵，也是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎。

一、中高職銜接的工作基礎

（一）開展專業(yè)調(diào)研和互訪，了解合作基礎

江蘇省宿城中等專業(yè)學校是江蘇省四星級中等職業(yè)學校，該校曾先后被評為江蘇省首批和諧校園、江蘇省德育工作先進集體、江蘇省德育特色學校、江蘇省體育工作先進學校、江蘇省課改實驗學校、江蘇省綠色學校、宿遷市教育工作先進單位和宿遷市綠化模范單位。學校已建成2個省級實訓基地、3個省級示范專業(yè)和4個省級品牌專業(yè)。其中，計算機專業(yè)為省級示范專業(yè)，網(wǎng)絡專業(yè)為省級品牌專業(yè)。常州機電職業(yè)技術學院為國家重點建設百所骨干院校之一，2014年，學校榮獲“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”榮譽稱號。2008年，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)被評為學院品牌特色專業(yè)，2010年，計算機網(wǎng)絡技術（物聯(lián)網(wǎng)技術應用方向）專業(yè)被列為國家骨干高職院校重點建設專業(yè)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實行了“職業(yè)導向、課證融合”的人才培養(yǎng)模式改革，開發(fā)實施了“能力遞進、項目引領”的專業(yè)課程體系，建有江蘇省省級精品課程3門、省精品教材2本、院級精品課程3門和院精品教材2本。

（二）成立“3+3”中高職分段培養(yǎng)試點領導小組，加強組織溝通

由于“3+3”中高職銜接項目涉及到宿城中等專業(yè)學校和常州機電職業(yè)技術學院兩所院校，而兩個學校在辦學層次、辦學主體、校園文化和專業(yè)資源等方面存在著很大的差異，因此，有必要成立項目領導小組，規(guī)范培養(yǎng)過程，保障中高職銜接工作的順利開展。[1]項目領導小組的成員必須包括兩校領導，以負責中高職銜接關鍵問題的決策；兩校的教務管理人員，負責項目的計劃、推進與實施；兩校網(wǎng)絡技術專業(yè)負責人及專業(yè)教學人員，負責人才培養(yǎng)目標的制定、課程規(guī)劃及教學實施。

二、課程體系銜接研究

（一）遵循職業(yè)能力遞進原則，制定人才培養(yǎng)目標

通過專業(yè)調(diào)研，遵循階段性目標和最終培養(yǎng)目標相統(tǒng)一、中專階段可就業(yè)性和再學習性相融合、由簡單操作到策劃管理、職業(yè)能力遞進的原則，制定中專和高職兩個階段的人才培養(yǎng)目標及轉段升學條件。1.中專階段培養(yǎng)目標。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備相應的文化知識，具有計算機網(wǎng)絡技術基礎知識，具有較強的計算機網(wǎng)絡實踐操作能力，從事中小型計算機網(wǎng)絡設計與搭建、計算機網(wǎng)絡日常管理與維護、網(wǎng)絡綜合布線現(xiàn)場施工與管理、網(wǎng)站建設與維護、計算機及網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷與售后服務等工作的高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才。2.高職階段培養(yǎng)目標。面向各類企事業(yè)單位，針對網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師崗位，主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強創(chuàng)新精神和工作能力，適應網(wǎng)絡組建、維護、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡安全管理與維護、以及網(wǎng)絡營銷與管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。3.轉段升學條件。在中專學習階段中，人才培養(yǎng)方案內(nèi)的各門課程成績合格；通過全國計算機等級考試，且獲得NCRE一級MSoffice證書；通過職業(yè)技能鑒定，獲得計算機網(wǎng)絡管理員（中級）證書。

（二）制定課程銜接策略

根據(jù)“3+3”項目中的中高職人才培養(yǎng)目標，制定職業(yè)課程和基礎課程兩類課程的銜接要點。當前，中高職課程銜接的主要問題是中高職的課程體系獨立設置，導致基礎課程前后脫節(jié)，職業(yè)課程重復較多，尤其中專階段最后一學期的頂崗實習，許多學生的實習崗位專業(yè)不對口，造成學習斷層，阻礙了學生的繼續(xù)學習。[2]在課程設置時，中專階段課程應當偏重基礎知識及單項技能訓練，而高職階段則應偏重崗位綜合實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡技術專業(yè)“3+3”項目依照“能力遞進”的理念，構建包括中專教師和高職教師在內(nèi)的專業(yè)教學團隊，聯(lián)合企業(yè)專家共同開發(fā)一體化課程體系；分析不同層次畢業(yè)生職業(yè)崗位群所需的專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，遵循職業(yè)成長規(guī)律和認知規(guī)律，由單一低難度技能到綜合復雜高難度技能，形成合理的知識體系和技能體系培養(yǎng)銜接模式。“3+3”中專階段的頂崗實習需對接中專人才培養(yǎng)目標中的職業(yè)崗位，加深其對網(wǎng)絡專業(yè)的認識，強化基本技能，滿足學生多樣化的學習和發(fā)展需求，提升學習興趣?；A課程設置以職業(yè)生涯發(fā)展中必需的基礎知識和基礎技能為核心，拋開中專的“夠用”原則，堅持六年統(tǒng)籌規(guī)劃，為學生建立系統(tǒng)的文化知識體系，以保證語文、數(shù)學、英語等基礎課程不斷線，從而為高職階段的學習打好基礎。

（三）網(wǎng)絡技術專業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)目標

在常州機電職業(yè)技術學院和宿城中等專業(yè)學校網(wǎng)絡技術專業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)項目中，職業(yè)課程分段培養(yǎng)目標如表1所示。綜上所述，“3+3”是兩個學校同一專業(yè)之間的銜接，實際上也是兩所學校課程、文化的交流與融合，學校的人文環(huán)境、師生關系、第二課堂等都對學生的文化素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教學過程中，教師要依據(jù)人才培養(yǎng)目標，采用多樣的、靈活的教學方法，因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。[3]中高職銜接要注重發(fā)揮兩所學校的各自辦學特色和文化優(yōu)勢，利用各自的培養(yǎng)經(jīng)驗和成果，通過互動、交流、整合，逐步形成“3+3”中高職銜接專業(yè)的專業(yè)文化和專業(yè)素養(yǎng)標志。

參考文獻：

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[2]孫曉云.電子信息類專業(yè)電工課程中高職銜接教學的探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（10）：108-110.