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漢字小故事范文第1篇

Abstract: Based on the quantitative analysis of the data result of corpus of ancient Chinese teaching in high teachers college, the paper elaborates the word frequency in the corpus and puts forward the standards of the word divisions and makes the word-frequency table.

關(guān)鍵詞： 古代漢語(yǔ)；語(yǔ)料庫(kù)；字頻；高校教學(xué)

Key words: ancient Chinese；corpus；word frequency；high school teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G65文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0219-02

0 引言

文字在信息資源處理中始終占主導(dǎo)地位，這是信息處理的基本信息單元。在高等師范學(xué)校古代漢語(yǔ)教學(xué)中，使用多少文字，哪些字是常用的，哪些字不常用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握多少字才能達(dá)到要求等等都需要有科學(xué)依據(jù)，這個(gè)依據(jù)就是精確、可靠的語(yǔ)料文字使用頻度的精確統(tǒng)計(jì)與分析。[1]我們知道，古代漢語(yǔ)里的詞匯系統(tǒng)是以單音節(jié)為主的詞匯系統(tǒng)，一個(gè)漢字往往就是一個(gè)詞，或者可以說(shuō)，古代漢語(yǔ)里的高頻字往往就是古代漢語(yǔ)里的常用詞。而這些常用詞在古代漢語(yǔ)里承擔(dān)著最常用的表達(dá)任務(wù)，折射著最常用的語(yǔ)法范疇、語(yǔ)法類(lèi)型。[2]總之，字頻的高低是一個(gè)字使用價(jià)值的直接反映。

1 語(yǔ)料庫(kù)概況

制作精確、可靠的古代漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)，是研究高校古代漢語(yǔ)字詞的基礎(chǔ)。給古代漢語(yǔ)制作語(yǔ)料庫(kù)，首先是選用一個(gè)好的文獻(xiàn)版本作為語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料源，其次是把所選的文獻(xiàn)準(zhǔn)確無(wú)誤地轉(zhuǎn)成機(jī)讀本，第三是在機(jī)讀本上加入供語(yǔ)言研究的預(yù)設(shè)符號(hào)。[3]“高等師范學(xué)校古代漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)”是渭南師范學(xué)院科研項(xiàng)目“基于教學(xué)的高等師范院校古代漢語(yǔ)常詞詞表研制”的階段性成果，該語(yǔ)料庫(kù)包含了王力《古代漢語(yǔ)》教材“文選”部分全部文獻(xiàn)資料。與一般古代漢語(yǔ)教材相比，該教材選文既全面而又突出了重點(diǎn)。洋洋百余萬(wàn)言，體大思精，內(nèi)容宏富。在全國(guó)眾多的“古代漢語(yǔ)”中，還沒(méi)任一部可以與之媲美。[4]“文選”選了散文，驕體文，辭賦，詩(shī)、詞、曲等方面的作品，其中有《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》等選文130多篇，詩(shī)、詞、歌、賦等120多篇。可見(jiàn)，該教材提供的語(yǔ)料在高等師范古代漢語(yǔ)教學(xué)及相關(guān)研究上所具有的代表性是不言而喻的。通過(guò)古代漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)字頻研究，編制相關(guān)字表，進(jìn)而研究高等師范學(xué)校古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言和用字，有一定的開(kāi)拓意義。

2 語(yǔ)料庫(kù)用字概況

通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)用字的相關(guān)統(tǒng)計(jì)、歸類(lèi)，提取出語(yǔ)料庫(kù)中有關(guān)古代漢語(yǔ)用字的一些重要數(shù)據(jù)，如語(yǔ)料庫(kù)的總字?jǐn)?shù)、單字?jǐn)?shù)，每個(gè)的使用頻次，這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)保證的定量分析結(jié)果的確定性和可靠性。

2.1 “文選”全文正文字?jǐn)?shù)總計(jì)77778個(gè)，單字總計(jì)4083個(gè)。

2.2 “文選”中使用最多的字是“之”，共使用了2536次。全部“之”占“文選”總字?jǐn)?shù)的3.261%，這說(shuō)明“之”字覆蓋了“文選”全部的3.261%的內(nèi)容。

2.3 “文選”出現(xiàn)的“一用字”①有1042個(gè)，全部一用字覆蓋了“文選”的1.340%的內(nèi)容，“之”字的覆蓋率是一用字覆蓋率的2.434倍。

2.4 頻次在100以上的共有130字，這130字一共用了36507次，這些覆蓋了“文選”的46.937%的內(nèi)容。這130字依頻次自高向低排出如下：

之不而以也其曰槿遂蹲誘哂o王下所君天是何夫tc大可矣一言⒅兮相乎此臣如上然能得自故吾中今我事行生信日至欲L使r後非太山公侯三若安乃心亦文未道年皆已死百L在沓鱟閌潮厝腦掠盟十h士入焉^家T且m民w光又f千R魏明高^(guò)世先秦二地R成武流名|及哉多南。

對(duì)這些字進(jìn)行分析可以看到，這130字在今天看來(lái)，都很熟悉，都是些習(xí)用字。對(duì)這些單字頻次的分析，不同的教學(xué)目的，著眼點(diǎn)也不同。從提高學(xué)生閱讀文獻(xiàn)能力的角度著眼，就會(huì)關(guān)心頻次最高的130字；從提高學(xué)生識(shí)別難字的要求出發(fā)，會(huì)更關(guān)心1042個(gè)一用字。

通過(guò)對(duì)這些數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算處理，可得到一系列計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)。如表1：②

3 語(yǔ)料庫(kù)字頻區(qū)劃分

3.1 語(yǔ)料庫(kù)字區(qū)劃分 對(duì)古代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)單字進(jìn)行排列、歸類(lèi)、分組，并按數(shù)據(jù)信息劃分成若干個(gè)字區(qū)。當(dāng)然，字區(qū)的劃分必須合乎字在語(yǔ)料文本中表現(xiàn)出的邏輯關(guān)系。文獻(xiàn)中的字與字的邏輯關(guān)系，都體現(xiàn)在各種數(shù)據(jù)信息中。表一中所列各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，都可以作為劃分字區(qū)的依據(jù)，從而劃分出不同的字區(qū)。對(duì)語(yǔ)料庫(kù)用字的數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果表明，以字?jǐn)?shù)和頻次為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算出的累積覆蓋率是平衡字?jǐn)?shù)和頻次關(guān)系的一個(gè)穩(wěn)定數(shù)據(jù)。以累積覆蓋率為主要數(shù)據(jù)，同時(shí)參考用字量、頻次、均頻倍數(shù)等因素及古代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，在字表上找出累積覆蓋率為50%、90%兩個(gè)切分點(diǎn)，劃分出三個(gè)字區(qū)。如表2：

3.2 高頻字表 之不而以也其曰槿遂蹲誘哂o王下君所天是夫何tc大可矣一言⒅兮相臣此乎如上然得能自故吾中今我事行生日信至欲L使r後非太山公侯三若安乃心亦未文道皆年百死已在L沓鱟閌潮厝腦掠h十水士入焉^家T且mw民光又千f明魏R高世^秦先地二R成武流|名及多哉南搗餃‰繁五N既莫小楚江金里x身重。

3.3 中頻字表 朝亡西痛豪餡w耳居oy白彼善h前主Mg酒客路MT立思lL敢后情城少衣意帝外父令仲β四Q反木e左q古W德女平望f灌河或求SW北草好K起清甚石易雨x遂尉笑正l功往夜[官孟秋右固w志tq^力作命物乘陵失同周分九六}曾Zym花青始玉卒罪母仁宗⒊：＠燕因Hn寒采弗史孝B獠《Y法歌寒都F空深受斯^eO己色新丞n群守幸嚎著R愚x止治艋厴邢囊嬖鴟Q七w悲\召FB合教落夷x哀皇容室首惟州P淶芊夤押久美怒A舍邑由Sz服即氏通唯邪政Ml^交土怨w鞲厚梁暮手亭t原mOR管解恐野引坐d儔瘸指婧突劑信d泉辱孰田喜于八本定短共鼓恨就留牛曲徒M拜度`理f愈昌各奇神叔私兄宜折SV孤近苦任市位章昭制@”詿奉加郎李面目司似俗素危越直~KDU初e甲俱良林疏昔醉pmBI伯存Y忍n桑侍送息休著Z奚U被愁t救吏靡免堂夕l辛予羽忠h走尊n|r桀R才察等急疾假S口破禽盛退微勿溪姓音幽云祖`Y緄母呼Y景妻卿忘修致智Rq嗟Ts癱儼講嘰ǜ墓豆諍齷淳┚吡念沈收庭\雪D\置舟x_uQ次登富火期屈~商射霜他香羊殷英游遇朱稷PЙFP薄背池到繁骨了丘推指逐M半波赤吹垂代旦殿虎降精宋威向宣疑倚永悠余早照Igr尺扶浮工衡寄建旗器桃形仰要虞I@DZЛt藏化G肯露眉f奴泣G粟宿席系耶再u(mài)ps刀逢伏攻果害籍敬聚T_冉塞沙舜索m畏星玄衍移吟盈勇丈族e(cuò)EYdT]潮I杯陛渡伐凡芳]含惠昏魂季介略墨勤肉儒社衰投延翼迎征奏v冥{Au崩晨承但恩湖s集寂z禁默尼遣散刑依友造枝owTzsY暴便博布差丁杜端否府狗桓接竭看哭匹慎鼠嗣晚g效雄血抑尹垣枕震珠最D僧a(chǎn)避蔡除翠雕冬放感弓怪狂困累蒙奈你P篇全庶特涕廷舞想校斜性眼u尤Ot[]DR把霸邦卑倍表刺寸N福赴候嘉井爵h茫c慕凝犬孺弱施舒蜀臺(tái)悉惜a穴雁影竹Uo^uO畎偽殺灘艸談補(bǔ)硨V豪荒佳竟句廉茂迷汝涉申矢殊速陶仙弦X御招柱追I\_bwu甯F臾鼢P^]鞍保穿倒底fx匪吠符惑角姐率那泥瑟]提翁屋朽序巖伊逸幼遭振]助住阻Y@hW墉h(huán)暗裁材丹段泛甫干甘根谷狐悔Z卷vK^雷量陋戮旅C末漠男偏戚祁刃舌逝授黍述啼途托委毋宵秀袖禹宇p~宰宅真XZ酌滋蒯RmhX\晏px{lI堪棟O抱奔敞巢慈摧低洞乏峰皋戈桂酣禾黑兼o借斤境堪枯冷b每z逆暖排蓬朋披攘扇裳式松唐渭洗巷削宴逾源x{G支字g兀夭壑@x虢I翳yupEI案豹冰辰殆鼎睹犯房肥敷拂附瓜跪B亥浩恒{`考t愧R零律猛穆佩彭魄欺侵染戎蛇戍溯K童味霞陷襄兇徐蓄畜雅庸V猿增沾R只x厥罔E`徙徵^蹇e@爰窈。

限于篇幅，低頻字表這里不再列出。

注釋?zhuān)?/p>

①“一用字”即只出現(xiàn)過(guò)一次的字，2002年哈爾濱師范大學(xué)趙惜微教授曾使用。

②序位號(hào)是依據(jù)頻次由高到低給字的序位編號(hào)；單字百分比指單字在語(yǔ)料庫(kù)單字總數(shù)4083中所占的比例，1個(gè)字所占百分比是0.0245%，兩個(gè)字所點(diǎn)的百分比是0.0490%，依此類(lèi)推；頻次指該字在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的次數(shù)；單字覆蓋率指每一個(gè)單字的頻次和語(yǔ)料庫(kù)總字?jǐn)?shù)77778的比值；累積用字?jǐn)?shù)指某字和序位號(hào)小于它的所有字的頻次之和；累積覆蓋率指累積用字?jǐn)?shù)和語(yǔ)料庫(kù)總字?jǐn)?shù)的比值；均頻倍數(shù)指某個(gè)字的頻次與語(yǔ)料庫(kù)的平均頻次之比（平均頻次是指語(yǔ)料庫(kù)的總字?jǐn)?shù)與單字總數(shù)的比值）。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱巖.中國(guó)古籍用字字頻與分布統(tǒng)計(jì)分析[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2004（3）.

[2]郭小武.古代漢語(yǔ)極高頻字探索[J].語(yǔ)言研究，2001（3）.

漢字小故事范文第2篇

一、小學(xué)語(yǔ)文多媒體識(shí)字教學(xué)的重要性

處于識(shí)字階段的小學(xué)生都是在認(rèn)知的懵懂時(shí)期，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的理解程度和掌握程度都有限。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代孩子的需求。教師合理利用多媒體教學(xué)資源，不僅可以改善課堂上乏味無(wú)聊的氛圍還可以增加師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)良好的師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。漢字是固定的筆畫(huà)和發(fā)音，但是通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)變得活靈活現(xiàn)，這是一個(gè)化靜為動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)由難變易的過(guò)程。多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)，對(duì)于廣大小學(xué)教師來(lái)講不用再拘泥于教案的教學(xué)模式，可以自由發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，在繁重的工作中尋求適合自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，晦澀的生字變得有樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶力，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。

二、改革創(chuàng)新型的識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生自制能力相對(duì)較弱，容易受到外界因素影響，課堂上注意力也不能完全集中，所以小學(xué)老師識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，集中學(xué)生的注意力，讓識(shí)字學(xué)習(xí)變得輕松有趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)正好能夠起到這一作用。

1.多媒體音樂(lè)教學(xué)法

處于識(shí)字學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡較小，如果小學(xué)老師只是簡(jiǎn)單的把生字羅列在黑板上，刻板的想通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)強(qiáng)化記憶，很難讓學(xué)生留下深刻印象，即便課堂上記住了也是暫時(shí)性記憶，很可能過(guò)幾天就會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。音樂(lè)教學(xué)法可以根據(jù)漢字特征采用兒童音樂(lè)的旋律將漢字改編成兒歌，再加上多媒體上圖片和動(dòng)畫(huà)的搭配，兩者互相搭配，不僅可以享受優(yōu)美的音樂(lè)還可以加深識(shí)字學(xué)習(xí)的印象。

2.多媒體動(dòng)畫(huà)游戲教學(xué)法

愛(ài)玩游戲是孩子的天性，很多孩子對(duì)游戲上的人物名字以及游戲裝備名稱(chēng)張口就來(lái)。這是一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程，更多的是興趣充當(dāng)了教師的角色。例如設(shè)置闖關(guān)游戲，認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字可以闖一關(guān)，闖關(guān)過(guò)后屏幕上會(huì)為闖關(guān)成功者播放煙花爆竹綻放的動(dòng)態(tài)圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)激起孩子們的學(xué)習(xí)斗志，讓孩子自主學(xué)習(xí)。

3.多媒體故事教學(xué)法

中國(guó)的文字有很多筆畫(huà)相似之處，比如“水”和“冰”、“王”和“主”，這都是學(xué)生識(shí)字過(guò)程中容易混淆的。這時(shí)可以利用多媒體，采用小學(xué)生喜歡的卡通人物，根據(jù)容易混淆的漢字特點(diǎn)編排小故事。例如：“王”和“主”，可以選用喜洋洋和美羊羊?yàn)橹魅斯幣判」适拢合惭笱笙矚g自由自在，是自己內(nèi)心世界里面的王者，但是它為了保護(hù)柔弱的美羊羊，必須要努力一點(diǎn)、堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)、由自己世界的王變成草原的小主人。通過(guò)這樣的方法不僅可以達(dá)到識(shí)字的目的還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。也可以像小朋友征集這樣的趣味小故事，將以前學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行故事編排，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為以后高年級(jí)作文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.謎語(yǔ)識(shí)字法

小學(xué)生因?yàn)樘幱阢露畷r(shí)期，好奇心比較強(qiáng)。謎語(yǔ)學(xué)習(xí)既可以滿足學(xué)生的好奇心還可以達(dá)到教學(xué)的目的。在利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的漢字的基礎(chǔ)上，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的制作謎面，例如“碧”可以簡(jiǎn)單的制作謎面為“王”“白”二人“石”上坐.這樣既可以加深對(duì)以前學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固還可以采用聯(lián)想記憶法記住新學(xué)習(xí)的漢字，可謂一舉兩得、雙管齊下。

漢字小故事范文第3篇

關(guān)鍵詞 寫(xiě)字教學(xué)；書(shū)法欣賞；良好的寫(xiě)字習(xí)慣

漢字是世界上最古老的文字之一，中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我們中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1.生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)

（1）文字演變的故事。在最初的寫(xiě)字課上，筆者根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以小故事的形式向一年級(jí)的學(xué)生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書(shū)到隸書(shū)，再到今后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，孩子們聽(tīng)得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。

（2）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（3）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是筆者國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是筆者們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

（4）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2.形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，筆者都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，10顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3.定期辦作業(yè)展覽

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

第一，基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

第二，字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

第三，字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，筆者都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

漢字小故事范文第4篇

[案例一]游戲引入，妙趣橫生

識(shí)記“聰明”二字的教學(xué)片段。

師：（笑瞇瞇）小朋友，我們一起來(lái)做個(gè)猜謎游戲，好不好？

生（情緒高漲）好！

師：每個(gè)人身上都有四件寶——（課件出示）：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，這是什么？

生：（爭(zhēng)先恐后）眼睛！

師：（高興）猜對(duì)了！小朋友接著往下猜：東一片，西一片，隔座山頭不見(jiàn)面，這是什么？

生：（大聲喊）耳朵！

師：紅門(mén)樓，白門(mén)檻，里邊坐著個(gè)嘻嘻孩兒，這是什么？

生：（想了想）嘴巴。

師：猜出來(lái)了，真棒！來(lái)，繼續(xù)往下猜：小白孩，住高樓，看不見(jiàn)，摸不著，它要一出來(lái)可不得了。

生：老師，我知道，這是我們的頭腦。

師：同學(xué)們真聰明，都猜出來(lái)了！（出示課件）：一個(gè)耳朵豎起來(lái)，兩只眼睛瞪起來(lái)，一個(gè)小嘴張起來(lái)，再加一顆心，組合起來(lái)就是“聰”字。我們身上的這些寶貝用一次不行，得日日用，月月用，“日”字和“月”字組合就是“明”字，這樣人才會(huì)變“聰明”。 小朋友們記住了嗎？

生：（高興地喊）記住了！記住了！

上述識(shí)字教學(xué)案例中，教者別出心裁地以輕松的游戲引入識(shí)字教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中輕松識(shí)字。

[案例二]創(chuàng)編故事，情趣盎然

避免把“游”字寫(xiě)錯(cuò)的教學(xué)片段。

師（故意面露難色）：有些同學(xué)總喜歡把“游”字的右邊寫(xiě)成反文旁，這可怎么辦呢？誰(shuí)有辦法讓大家記住這個(gè)“游”字？

生1：老師，我有辦法——四四方方的游泳池里，有個(gè)大人帶著他的孩子在學(xué)游泳。這樣想，就不會(huì)把“游”的右邊寫(xiě)成反文旁了。

生2：小孩子都喜歡到四四方方的游泳池里游泳，但是，小孩子到有水的地方去一定要注意安全，得有大人陪著。

師：說(shuō)得真好，你不但讓大家記住了“游”字，還提醒大家要注意安全，謝謝你。

上述案例中，教師針對(duì)學(xué)生容易把“游”字寫(xiě)錯(cuò)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編小故事，呈現(xiàn)出一幅幅生活圖景，其中還帶有安全提示，這樣的教學(xué)可謂“一舉多得”。

[案例三]科學(xué)講解，理趣突顯

對(duì)“寇”與“冠”進(jìn)行辨析的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，“日寇”的“寇”與“冠軍”的“冠”雖然字形相似，但意義可大不相同，你們查一查字典，看看這兩個(gè)字的意義有什么不同？

生（查字典后匯報(bào)）：老師，“寇”泛指強(qiáng)盜和外來(lái)的侵略者，“冠”的意思是帽子。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。老師課前查閱了一些資料，知道“寇”字的寶蓋頭指的是房屋，“元”指的是人頭，它右邊那個(gè)字的字意是手持木棍或杈棍，表示擊打的意思。整個(gè)字表示有人持棍進(jìn)屋擊打主人的頭，后來(lái)“寇”字就泛指強(qiáng)盜和外來(lái)的侵略者。而“冠”字上面的禿寶蓋，表示帽子，“元”指人頭，“寸”表示手，整個(gè)字表示手捧帽子戴在頭上，也就是帽子的意思。你們現(xiàn)在知道了這兩個(gè)字的造字原理，以后還會(huì)把這兩個(gè)字混淆了。

每個(gè)漢字的形體中總是攜帶著大量可供分析的意義信息。教師從構(gòu)字原理入手進(jìn)行教學(xué)，識(shí)字教學(xué)如此透析入理，學(xué)生怎能不對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

漢字小故事范文第5篇

《習(xí)慣的力量》〔美〕杰克·霍吉

好習(xí)慣使人終身受益。好的習(xí)慣，意味著游刃有余，舉重若輕；意味著淡定從容，處變不驚；意味著自由快樂(lè)，心懷坦蕩；意味著信守承諾，風(fēng)雨無(wú)阻；意味著自強(qiáng)不息，勇于攀登；意味著良好的個(gè)性和一生的幸福。教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，就意味著幫助他們向著人生的輝煌邁上了一個(gè)新臺(tái)階。優(yōu)質(zhì)的教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開(kāi)始。作為一名老師特別是班主任責(zé)任尤為重要。我在班級(jí)管理中就從“小”字上做文章培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，有以下幾點(diǎn)與老師們交流：

一、 “小故事”塑造好品質(zhì)

良好的道德品質(zhì)是美好人生的基石，班會(huì)、晨會(huì)則是班主任培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的主陣地。但往往班主任沒(méi)有科學(xué)的安排，使得班會(huì)、晨會(huì)成了枯燥的班級(jí)工作總結(jié)或者因?yàn)閷W(xué)生的某些不良行為甚至為了某一個(gè)學(xué)生的壞習(xí)慣批評(píng)整個(gè)班會(huì)。這樣的班會(huì)、晨會(huì)學(xué)生不感興趣，也就起不到應(yīng)有的作用。我抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以不乏趣味又極富哲理的“小故事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)效果明顯。

在班會(huì)或晨會(huì)時(shí)我會(huì)結(jié)合班級(jí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題準(zhǔn)備相應(yīng)的“小故事”，例如：針對(duì)孩子們面對(duì)一點(diǎn)小小的困難就停滯不前、不肯努力，不愿吃苦這一現(xiàn)象，我給孩子們講了《鷹的一生》：鷹的一生，最久可以活到七十歲。四十歲之前，雄鷹展翅，翱翔于天地之間，。貴為百禽之首。然而，四十歲時(shí)，鷹的生理機(jī)能開(kāi)始老化。尖銳的鷹喙變得又長(zhǎng)又彎，鋒利的雙爪退化變鈍，無(wú)法有效地捕食獵物，全身羽毛厚而密，雙翼沉重，自由翱翔成為歷史。這時(shí)，他們需要做出選擇，要么悲涼等待死亡，要么痛苦重生！重生的過(guò)程是痛苦的，鮮血淋漓！鷹必須奮展沉重雙翼，飛到最高最遠(yuǎn)的山峰上，筑巢而居至少150天。飛行，以前輕而易舉的事，此時(shí)已難如上青天，尋到棲身之所，鷹開(kāi)始了痛徹心扉的煉化。先是用喙猛烈啄擊巖石，讓老化的喙脫落，鮮血，一滴一滴地滴落，等到新喙長(zhǎng)出后，把退化變鈍的指甲一片一片啄落，痛徹心扉。鈍爪消逝，新爪已成，鷹再用銳利的爪一片一片拔掉全身的羽毛！待全身羽毛重新長(zhǎng)出，鷹便完成了煉獄般的重生，可以再次展翅飛翔，笑傲蒼穹，重獲三十年的新生！我繪聲繪色講，孩子們津津有味地聽(tīng)，孩子們被鷹的頑強(qiáng)執(zhí)著，不怕困難所感動(dòng)，有幾個(gè)女生還留下了眼淚。結(jié)果出奇的好。有些孩子不負(fù)責(zé)任，不懂感恩，我又給孩子們講述了自編“小故事”《你是怎樣長(zhǎng)大的》，孩子們體會(huì)到了父母的含辛茹苦，明白了負(fù)責(zé)，懂得了感恩。

二、“小筆尖”書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣

樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直堅(jiān)持加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，提高學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)技能，提高學(xué)校育人水平，這也為班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了絕好的契機(jī)。作為班主任在指導(dǎo)學(xué)生練字的過(guò)程中做到有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行坐姿、握筆姿勢(shì)、基本筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)，關(guān)鍵是在練字的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真了，每個(gè)孩子都能做到“提筆就是練時(shí)”。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，更重要的是陶冶了學(xué)生的思想道德情操。（漢字是世界上少數(shù)以“象形”為基礎(chǔ)的現(xiàn)存的文字，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好孩子間架結(jié)構(gòu)時(shí)，它各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應(yīng)”會(huì)給人以啟示：做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。把單個(gè)字寫(xiě)好固然是一種美，這好比個(gè)人的修養(yǎng)，要使很多單個(gè)字很好的組合那又是另一種美，這就需要團(tuán)結(jié)，需要集體的凝聚力。 中國(guó)自古講究“文如其人”，許多大書(shū)法家都是做人的楷模。） 提高了學(xué)生的審美鑒賞能力。培養(yǎng)了嚴(yán)禁踏實(shí)，持之以恒的作風(fēng)。（中國(guó)的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，我們?cè)诰氉值倪^(guò)程中，會(huì)有意無(wú)意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不但在寫(xiě)字上是這樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲，學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，可以有效地鍛練學(xué)生的毅力，并養(yǎng)成學(xué)生一種良好的踏實(shí)的作風(fēng)。）練字的過(guò)程實(shí)際上就是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程。

三、“小榜樣”帶出好素養(yǎng)