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企劃書格式范文第1篇

1信息傳播平臺的多樣化影響著教學(xué)思路

目前，數(shù)字化時代的發(fā)展讓傳播媒介變得多元化，新媒體以區(qū)別與傳統(tǒng)媒體的新形式自成一派，微博、微信公眾號以及各種APP如雨后春筍般出現(xiàn)，無不影響著我們生活的方方面面，對于定格動畫教學(xué)也是如此。新媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生接觸定格動畫相關(guān)信息的渠道暢通了很多，他們不再局限于現(xiàn)有的或本國的定格動畫作品，可以放眼全球，發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品。許多與動畫相關(guān)的自媒體平臺，都會按時推送最新的定格動畫新聞或資訊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到課堂知識之余了解到更多的定格動畫資料。這些變化就要求教師在日常教學(xué)活動中絕不能死守教材，要隨時了解最前沿的知識，并從中分辨出有效知識點進行全方位講授。定格動畫往往需要一個鮮明的角色形象，可以是一個人、一個動物、一件東西，當(dāng)然也可以是一個你臆想出來的角色。如果打算制作一個角色，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧鲜潜ＷC制作和拍攝順利的關(guān)鍵。我們熟悉的黏土、橡膠、硅膠、軟陶，以及石膏、樹脂黏土等，都可以作為制作角色的主要材料。骨架是角色制作中第二重要的部分，除了一些體積很小或要求進行變形的橡皮泥角色，所有的角色都需要骨架支撐。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得這些原本不易在生活中取得的定格動畫制作材料，如雕塑黏土、超細鋁絲、石膏等，都可以輕松通過互聯(lián)網(wǎng)買到，甚至已經(jīng)有了做定格動畫相關(guān)材料的專業(yè)網(wǎng)店，教師和學(xué)生可以在店內(nèi)買齊一切制作偶所需要的材料，大大方便了教學(xué)。并且，網(wǎng)購平臺還承接3D打印的業(yè)務(wù)，即使沒有3D打印機也可以通過網(wǎng)絡(luò)把需要打印的數(shù)字模型傳輸給商家，商家打印制作后郵寄回來，這無疑擴大了定格動畫課程的教學(xué)思路。多元化的信息傳播平臺打破了課堂的局限性，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，通過QQ、微信或課堂以外的任何時間、地點對學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)，讓課外教學(xué)更加的方便自由，完全打破了時空的限制。并且，教師還可以通過選擇慕課課堂這一新興授課方式對課程教學(xué)進行進一步的延伸。

2數(shù)字化設(shè)備的多元化影響著課程的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化設(shè)備發(fā)展的10余年中，電腦、數(shù)碼照相機及攝影機、3D打印機、拍攝搖臂和軌道等數(shù)碼設(shè)備技術(shù)愈加成熟完善，完全可以滿足定格動畫課堂教學(xué)的需要，也影響著課程的教學(xué)內(nèi)容。2.1在偶制作的教學(xué)上。傳統(tǒng)的定格動畫偶的制作的材料包括黏土、木材、石膏、陶土、卡紙等，使用這些材料制作出的偶雖然可以達到較好的動畫運動效果，但涉及較為精密的動作或表情變化，或是大批量相同部件的制作時，單純的手工制作就會覺得力不從心了。這時我們就可以借助發(fā)展得相對完善的3D打印技術(shù)，來實現(xiàn)大批量、較為精致的偶與道具部件的制作。目前，電影級別的定格動畫技術(shù)已經(jīng)全面覆蓋了3D打印技術(shù)，在實踐中也取得了良好的視覺體驗效果，如美國定格動畫電影《魔弦傳說》，就充分運用3D打印技術(shù)制作了大量偶的面部表情、手與腳的動作模型，甚至包括場景中的各種自然景觀，其細致程度絕不是一般手工效果可以比擬的。在設(shè)備條件允許的前提下，把3D打印技術(shù)引入課堂教學(xué)，必將大大提高定格動畫的制作效率和效果。2.2在動畫拍攝的教學(xué)上。數(shù)碼相機的出現(xiàn)，可以說在定格動畫的拍攝過程中完全替代了傳統(tǒng)的膠片相機，便捷程度有了質(zhì)的提升。并且，如今智能手機、平板電腦等數(shù)碼設(shè)備的普及，極大地方便了教學(xué)中實驗性質(zhì)的定格動畫拍攝。學(xué)生可以通過手機或平板電腦下載定格動畫拍攝的APP，直接在設(shè)備上進行小定格動畫短片的拍攝，完成編輯后導(dǎo)出就是視頻格式，入門門檻極低且一步到位。雖然動畫畫質(zhì)與專業(yè)度不能和數(shù)碼單反相機相比，但是在前期的拍攝練習(xí)中可以發(fā)揮極大的作用。目前，用于固定數(shù)碼相機的工具主要是三腳架或滑軌，拍攝搖臂的出現(xiàn)顛覆了定格動畫原本一成不變的拍攝方法。拍攝搖臂的工作原理是后臺使用電腦軟件控制，將數(shù)碼相機固定在搖臂前端，根據(jù)搖臂自身的結(jié)構(gòu)特征，可以控制其運動，到任何角度進行拍攝。這無疑減少了人力、物力，改變了當(dāng)拍攝者想要更換拍攝角度時必須在場景前手動移動數(shù)碼相機的方式，大大節(jié)約了拍攝時間。這也影響著定格動畫拍攝的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)備條件允許的情況下，在教學(xué)活動中要充分運用好這些新興的數(shù)碼設(shè)備，為定格動畫的拍攝提供新途徑。2.3在軟件制作的教學(xué)上。后期合成也是定格動畫課程里十分重要的一環(huán)，只有掌握好后期軟件，才能將之前拍攝的一張張圖像剪輯成一部定格動畫成片。定格動畫的后期與傳統(tǒng)動畫完全一樣：把拍攝好的序列導(dǎo)入電腦，在軟件內(nèi)合并成視頻片段，然后在時間線上調(diào)整速度。目前，用于定格動畫后期制作的軟件有Adobe公司出品的Premiere以及AfterEffects等，Premiere偏重于剪輯合成，AfterEffects具有更加強大的特效功能。在熟悉這兩款軟件的同時，由于之前拍攝設(shè)備中軌道搖臂的加入，還需要加強前期拍攝軟件Dragonframe的學(xué)習(xí)。Dragonframe是一個強大的定格動畫制作工具集成，下一代圖像采集系統(tǒng)，功能包括可視化時間軸編輯，先進的燈光、運動控制等。這些新功能的加入，需要我們在課程的教學(xué)內(nèi)容中加以強化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的定格動畫制作技術(shù)。數(shù)字時代的發(fā)展，讓媒體逐漸增多，教學(xué)方式變得多樣化。這要求定格動畫教學(xué)改變教學(xué)思路，完善教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新的市場需求。

參考文獻：

［1］陳邁.逐格動畫技法［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2005.

［2］黃勇.論逐格拍攝法的生命力［J］.北京電影學(xué)院學(xué)報，2006（5）：109-111.

企劃書格式范文第2篇

企劃書的種類，因提出的對象與內(nèi)容不同，而在形式和體裁上有很大的差別。但是，任何一種企劃書的構(gòu)成都必須有5W2H1E，共8個基本要素：

What(什么)——企劃的目的、內(nèi)容。

Who( 誰)——企劃相關(guān)人員。

Where( 何處)——企劃實施場所。

When(何時)——企劃的時間。

Why(為什么)——企劃緣由、前景。

How(如何)——企劃的方法和運轉(zhuǎn)實施。

How much(多少)——企劃預(yù)算。

Effect(效果)——預(yù)測企劃結(jié)果、效

任何一種真正意義上的企劃書必須具備上述8個基本要素。值得一提的是，要注意How much和Effect對整個企劃案的重要意義。如果忽視企劃的成本投入，不注意企劃書實施效果的預(yù)測，那么，這種企劃就不是一種成功的企劃。只有5W1H的企劃書不能稱之為企劃書，只能算是計劃書。

二、企劃書的一般格式。

企劃書的一般格式大致如下：

1.企劃書名稱

企劃書的名稱必須寫得具體清楚。舉例來說，《如何防盜企劃書》的名稱就不夠完整、準(zhǔn)確，應(yīng)該修正為《北京市朝陽區(qū)1994年6月至12月防盜企劃書》。

2.企劃者的姓名

企劃者的姓名、工作單位、職務(wù)均應(yīng)一一寫明。如果是集體企劃的話，所有相關(guān)的人員的姓名、工作單位、職務(wù)均應(yīng)寫出。

3.企劃書完成時間

依照企劃書完成的年月日據(jù)實填寫。如果企劃書經(jīng)過修正之后才定案的話，除了填寫“某年某月某日完成”之處，還要加上“某年某月某日修正定案?！?/p>

4.企劃目標(biāo)

企劃的目標(biāo)要具體明確。例如；在1994年6月至12月間，北京市朝陽區(qū)盜竊案降低10%。

5.企劃的內(nèi)容

這是企劃書中最重要的部分。包括企劃緣由、前景資料、問題點，創(chuàng)意關(guān)鍵等方面內(nèi)容。具體內(nèi)容因企劃種類的不同而有所變化，但必須以讓讀者一目了然為原則。切忌過分詳盡、拉雜，否則會令讀者感到枯燥無味。此外，還要注意避免強詞奪理的內(nèi)容。

6.預(yù)算表和進度表

企劃是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要化一定的人力、物力和財力，因此，必須進行周密的預(yù)算，使各種花費時，最好繪出表格，列出總目和分目的支出內(nèi)容，既方便核算，又便于以后查對。

企劃過度表則是把企劃活動的全部過程似成時間表，何月何日要做什么，加以標(biāo)示清楚，以便日后檢查。

7.企劃實施所需場地

在企劃案實施過程中，需要提供哪些場地、何種場地，需提供何種方式的協(xié)助等，均要加以說明。

8.預(yù)測效果

根據(jù)掌握的情報，預(yù)測企劃案實施后的效果。一個好的企劃案，其效果是可期待的、可預(yù)測的，而且結(jié)果經(jīng)常與事先預(yù)測的效果相當(dāng)接近。

企劃書格式范文第3篇

第一部分：具體目標(biāo)

1、教育教學(xué)方面：通過對學(xué)生暑假作業(yè)的檢查情況，反映出學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了簡單的學(xué)習(xí)方法。三年級三班和四班的學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績比較平均，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，在課堂教學(xué)活動中要積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，作業(yè)按時認真完成。在平時的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、審題、解題的能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

2、課題研究方面：本學(xué)期我主持的小課題--培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)三四年級學(xué)生驗算習(xí)慣的研究，參與結(jié)題論證過程，準(zhǔn)備結(jié)題資料，迎接結(jié)題驗收。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：作為新老師要多聽，多問，勤思考，多向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，加強對教材體系的梳理能力，多聽名師上課，取他人之長，補已之短。

第二部分：具體措施

1、注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真審題和細心計算習(xí)慣的培養(yǎng)，重視驗算、嚴格書寫格式。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

2、在空間與圖形的教學(xué)中，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。

4、認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

5、堅持課堂測試環(huán)節(jié)的落實和每周進行一次測試，及時反饋總結(jié)。

6、加強對待進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對待進生進行輔導(dǎo)。

第三部分：個人努力方向：

1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，及時更新教育理念。

2、多向有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，多聽課，努力提高自己的管理和教學(xué)能力。

3、認真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備課堂中的每一個問題。

4、利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識的形成過程。

企劃書格式范文第4篇

早在央視“東方之子”的名人訪談節(jié)目中，記者把啟功先生當(dāng)作著名的書法家來采訪，可啟功先生首先聲明他不是書法家，他說自己首先是一名教師，然后勉強算是一個畫家。

書法只是他的業(yè)余愛好而已

啟功先生說自己首先是一個教師，說明了他時刻不忘自己光榮的職業(yè)和恩師陳垣。而勉強算是一個畫家，書法只是他的業(yè)余愛好，這既有自謙的成分，也說明他還是認可了自己的繪畫水平。在大多數(shù)人看來，啟功先生是當(dāng)代“天下第一”的書法家，事實上，其繪畫藝術(shù)成就為書名所掩。

幼年的啟功在北京匯文小學(xué)和匯文中學(xué)讀書。受祖父和叔祖的影響，喜歡繪畫，習(xí)作曾被他所在學(xué)校選為贈送客人的禮品。稍大時，拜賈羲民先生學(xué)畫，隨賈先生到故宮博物院看陳列的古代書畫，這對啟功早期的繪畫藝術(shù)有著深刻的影響。后又向吳鏡汀先生學(xué)畫，吳先生擅長山水和花鳥，使啟功進步很快。另啟功還向溥雪齋、齊白石等先生求教。

啟功先生曾說：“齊白石善于畫蝦，沒見過他親筆畫蝦之前，我不知他那神采飛揚的蝦須是怎么畫的，乃至親眼所見，才知道他畫蝦時候不是轉(zhuǎn)動手，而是轉(zhuǎn)動紙，把紙向不同的方向轉(zhuǎn)動，而手總朝著一個方向畫，這樣既容易掌握手的力量和感覺，又能產(chǎn)生變化，這就是竅門，這就是經(jīng)驗?！?/p>

“我最喜歡的是他那些充滿童趣和鄉(xiāng)土氣息的作品，但他有些理論比較怪異，至今我都不太理解。比如有人問‘畫樹的要領(lǐng)是什么’，他說：‘樹干、樹枝一定都要直，你看大滌子（石濤）的樹畫得多直?！趺茨堋肌蹦?？我現(xiàn)在也想不通，再說他自己和石濤畫的也未必‘都’直，所以有人讓我鑒定齊白石和他欣賞的石濤的畫時，我常開玩笑說：‘這是假的，為什么呢？因為樹畫得不直?！?/p>

通過啟功先生的這些語錄，我們可以清楚地看到他是怎樣從前人和老師處獲取知識的。

啟功不盲目迷信名人和權(quán)威

啟功先生向齊白石先生學(xué)習(xí)繪畫的時期，是齊白石的繪畫藝術(shù)逐漸發(fā)揚光大、被人認知的時期，而啟功先生在學(xué)習(xí)中，沒有盲目迷信和跟從，而是客觀地評價和吸取老師的優(yōu)點和長處，為己所用。

啟功、李可染、李苦禪均曾受教于齊白石先生，雖然三人的成功之路無大異，但三人的繪畫藝術(shù)特點各不相同，尤其從啟功先生的繪畫和書法藝術(shù)上，很難看到齊白石先生的影子。在啟功先生的山水畫中，絲毫沒有齊白石山水畫的技法和風(fēng)格，更不用說是有樹干和樹枝筆直的樹了。啟功先生畫的竹子，清雅秀美，也與齊氏花鳥畫的風(fēng)格迥然不同，這大概是啟功先生成為“大師”的必經(jīng)之路和高明之處吧。

看到過齊白石畫蝦須方法的人，肯定不只啟功先生一個人，但能從中悟到精髓，并能融會貫通者，肯定只有幾個人，啟功先生即為其一。

今日學(xué)習(xí)繪畫者，無人不知齊白石先生名言“學(xué)我者生，似我者死”，但能跳出其風(fēng)格特征者少之又少，這也包括了那些自稱為是啟功先生學(xué)生的人們。

啟功先生論學(xué)書有言道：“學(xué)書所以宜臨古碑帖，而不宜學(xué)時人者，以碑帖距我遠。古代紙筆，及其運用之法，俱有不同。學(xué)之不能及也，乃各有自家設(shè)法了事處，于此遂成另一面目。名家之書，皆古人妙處與自家病處相結(jié)合之產(chǎn)物耳?！倍姸鄬W(xué)書者，無不以形似啟體而自喜自夸，學(xué)而通、通而變者又在哪里？

同樣以此理來看啟功先生繪畫和書法藝術(shù)，我認為，其書法藝術(shù)要優(yōu)于他的繪畫藝術(shù)。

啟功繪畫有著很高的傳統(tǒng)技法水準(zhǔn)

啟功先生的繪畫作品很多，但風(fēng)格特點是一致的，無論山水還是花鳥，筆墨和設(shè)色均十分傳統(tǒng)，這與兒時家庭的熏染和老師的教授有著很大的關(guān)系。

從啟功先生的繪畫作品看，他受明清時期的南宗山水畫影響很大，畫法以披麻皴為主，構(gòu)圖平遠?？傮w的繪畫風(fēng)格還沉浸在青少年時期的家庭、師長、社會的大環(huán)境氛圍之中，應(yīng)該說他的繪畫是真正的“文人畫”。

啟功先生畫的朱竹不似別的畫家為人祝壽時畫的那般通俗和熱烈，幾竿朱色淡雅的修竹，斜倚于濃墨畫就的瘦、透、漏的太湖石旁邊，婀娜多姿。畫的山水，用筆婉約，墨色淡寂，設(shè)色淺絳，構(gòu)圖平和。

這些繪畫作品中流露出啟功先生創(chuàng)作時的真實心境。這些畫雖然很美，但美得有些無奈，有些凄苦。如果我們了解了啟功先生“計幼時孤露，中年坎坷，如今漸老，幻想俱拋。半世生涯，教書賣畫，不過閑吹乞食簫”，就不難讀懂他的繪畫藝術(shù)。

啟功先生的一生可謂“苦”啊，和許多人一樣經(jīng)歷過政治動蕩以外，還飽嘗了家庭痛苦。對自己好的人，活著時他無力報答，功成名就后，斯人已去。

企劃書格式范文第5篇

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;電氣自動化;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新實踐

技師學(xué)院一直以來將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的宗旨，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為教育的目標(biāo)，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中我們也將貫徹落實這一宗旨[1]?，F(xiàn)如今，電氣自動化的觸角已經(jīng)延伸到各個機械工程相關(guān)的行業(yè)，可以說小到一個螺絲釘?shù)闹圃?，大到航空母艦、宇宙飛船的開發(fā)，都有電氣制動化的存在，社會對技術(shù)過硬、實踐能力強的自動化技術(shù)人才的需求非常大。

一、校企結(jié)合，優(yōu)化課程

電氣自動化專業(yè)的教學(xué)特點就是理論性與實踐性強，概念抽象[2]。由于技師學(xué)院的學(xué)生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒有上大專、大本就讀于技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，電氣自動化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對他們來說是比較困難的。因此，在教學(xué)的時候我們必須要以實際的就業(yè)需要為基礎(chǔ)，讓自動化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實踐，為學(xué)習(xí)提高今后在企業(yè)中的競爭力，促進學(xué)生綜合能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)電動機、輸送器、自動裝置的時候，我們可以讓學(xué)生設(shè)計組裝傳送帶，首先我們將組成傳動帶的模擬裝置為學(xué)生準(zhǔn)備好，給出單臺機組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學(xué)生自己動手實踐操作，最后讓簡易的傳送帶能夠運作起來，這樣可以將抽象的理論知識具體化、實際化，更加有利于學(xué)生的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、實踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊伍

技師學(xué)院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動化專業(yè)教學(xué)中教師都是“雙師型”就是理論教學(xué)與實踐教學(xué)由同一個教師完成[3]。教學(xué)中可用于學(xué)生動手操作的機械設(shè)備較少，學(xué)生對于電氣自動化機械的了解也僅局限于書面。因此，教師必須改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方案，讓學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的視野，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些電氣自動化博覽會，或者組織學(xué)生深入企業(yè)，了解電氣自動化企業(yè)的生產(chǎn)運作模式，實時的更新自己的知識儲備，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進一步的提高。例如：教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，畢竟在電氣自動化發(fā)展迅速的今天，新型的機電系統(tǒng)不斷問世，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加電氣自動化博覽會，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應(yīng)用原理，讓學(xué)生見識更多的新型設(shè)備，豐富自己的視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更加堅定在技師學(xué)院對電氣自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高電氣自動化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程呢？一方面，我們必須將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好理論與實踐之間的關(guān)系，將課堂教學(xué)搬到實習(xí)實訓(xùn)色基地中，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。另一方面，我們要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，在實習(xí)的基地教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體驗電氣自動化機械的操作流程，學(xué)會總結(jié)錯誤，探究解決方法，提升自己的實踐操作能力[4]。例如：在學(xué)生掌握的一定的理論和實踐基礎(chǔ)之后，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)的基地進行實際的操作，在保證學(xué)生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學(xué)生自己練習(xí)安裝、操作、維修機器，讓學(xué)生明白電氣自動化在實際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并且自己探究解決的方法，在實踐中提高自己動手實踐的能力和自主探究的能力。

綜上所述，電氣自動化專業(yè)技術(shù)引入技師學(xué)院的教學(xué)中，對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進行電氣自動化教學(xué)的時候，要不斷的歸納總結(jié)，優(yōu)化課程，讓自動化教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，要立足實踐、開發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高自動化教學(xué)質(zhì)量，探討出符合技師學(xué)院自身的實際情況的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進技師學(xué)院的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動化技術(shù)人才。

作者:周業(yè)春 單位:東營市技師學(xué)院

參考文獻

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