前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電視新聞學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電視新聞學(xué)范文第1篇

（一）了解并掌握新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)在廣播電視新聞學(xué)中占的比重越來越大，社會上人才的需求中對于新媒體方面的要求越來越高，新媒體技術(shù)的不斷推廣要求我們在專業(yè)課程設(shè)計過程中不僅要有傳統(tǒng)的廣播電視新聞的課程，還要根據(jù)目前的新媒體的發(fā)展趨勢，融入一些其他關(guān)于新媒體方面的課程，將新媒體技術(shù)真正的作為新時代人才培養(yǎng)必備的一種素質(zhì)。此外，新媒體環(huán)境下的人才要做到全面發(fā)展，既要有專業(yè)的新媒體技術(shù)，又要有敏銳的眼光，捕捉市場有用的信息。畢竟新聞學(xué)專業(yè)要有發(fā)現(xiàn)新聞的一雙眼睛，只有這樣才能在實際生活中找到活的題材?，F(xiàn)階段的人才綜合能力要強，在保持新聞采寫編等基本技能的基礎(chǔ)上，掌握節(jié)目組織、新聞播報、視頻制作剪切等能力，這是新階段人才培養(yǎng)的新要求。

（二）具備創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對于任何行業(yè)都是十分重要的，在新媒體環(huán)境下的廣播電視新聞學(xué)人才的選拔中，有創(chuàng)新能力的人才更能受到青睞，因為創(chuàng)新是競爭的基礎(chǔ)，只有不斷地創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)的模式，在新的道路上走地更遠(yuǎn)，增強媒介市場競爭力。創(chuàng)新在我國是很重要的，因為我國缺乏創(chuàng)新，中國傳媒行業(yè)更是如此，許多節(jié)目和傳播的模式都是模仿其他國家的，沒有中國的特色。因此，增強創(chuàng)新能力是新媒體環(huán)境下給廣播電視新聞學(xué)人才提出的巨大的挑戰(zhàn)，將創(chuàng)新意識帶到工作中去，改變現(xiàn)有的電視新聞的傳播理念和形式，甚至在機制上做出大膽的嘗試和創(chuàng)新，變主動為被動，才能走向新生。

二、新媒體環(huán)境下人才培養(yǎng)新策略

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

新媒體和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合使得新的傳媒形態(tài)不斷出現(xiàn)，使得傳媒市場變得十分活躍。因此，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)要不斷地更新現(xiàn)有的知識，將新媒體技術(shù)不斷地吸收融合進(jìn)來，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，由于目前電視廣播新媒體前沿技術(shù)與實際新媒體技術(shù)有很大的差距，使得在人才培養(yǎng)過程中有很大的局限性。因此，對于社會和高校要有注意結(jié)合實際，調(diào)整計劃。高校是人才培養(yǎng)的主要場所，在調(diào)整目標(biāo)時要注意幾點。一是正確定位自身高校新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要明確自身的優(yōu)勢，取長補短，發(fā)揮優(yōu)勢，將優(yōu)勢同市場需求緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)出專業(yè)的市場需求型人才，避免出現(xiàn)畢業(yè)生失業(yè)的狀況，將市場供求關(guān)系充分考慮進(jìn)去。二是對于課程體系設(shè)置要合適，在制定時要結(jié)合自身的目標(biāo)與實際，切勿將兩者分開，否則就會令目標(biāo)難以實現(xiàn)，影響人才培養(yǎng)的計劃。同時，在課程體系中要注重學(xué)生的全方位發(fā)展，設(shè)置多種課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的定位，在培養(yǎng)過程中讓學(xué)生掌握各方面知識，這樣才會讓他們對自己的專業(yè)有更深入的了解，也能結(jié)合自身情況對自己今后的就業(yè)有新的理解。社會是人才歷練的場所，步入社會后學(xué)習(xí)到的知識更加重要。因此，社會要為人才營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個新的學(xué)習(xí)機制，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的社會價值觀念，在工作中能夠?qū)⒆陨淼膬r值更好地發(fā)揮出來，為社會做貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式

（1）創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)校園文化。校園文化對于學(xué)生的成長、樹立正確的人生觀和價值觀都是很重要的，高校校園文化是社會文化中重要的組成部分，能夠?qū)熒鸬街匾挠绊?，一個健康的校園文化能夠?qū)⒄n堂文化學(xué)習(xí)中的不足之處做出合理的補充，開闊學(xué)生的視野，有利于提升學(xué)生的思辨能力，在遇到問題時能夠做出合理的分析，同時豐富的校園文化能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會。因此，一個學(xué)校要根據(jù)自身的實際創(chuàng)建培養(yǎng)新的適合廣播電視新聞學(xué)的校園文化，使校園文化發(fā)揮更突出的作用。（2）創(chuàng)建新的教學(xué)模式。高校在教學(xué)模式上要做出新的調(diào)整，要創(chuàng)建出適合廣播電視新聞學(xué)的體系。在教學(xué)內(nèi)容上要重視社會的人文知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以便在步入社會能夠更好地適應(yīng)社會。教學(xué)內(nèi)容要豐富，教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生，起到主體作用。教學(xué)方式要新穎，改變傳統(tǒng)的老師授課學(xué)生聽講的模式，注重新模式的引入，營造一個良好的課堂環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，不僅僅局限在當(dāng)前，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，能夠在今后的工作中更好的開發(fā)自身潛能。

三、總結(jié)

電視新聞學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：廣播電視新聞學(xué)；人才培養(yǎng)；特色

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0008-03

一、引言

重慶文理學(xué)院（以下簡稱“我院”）于2003年在當(dāng)時的中文系設(shè)立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，共招收了8屆學(xué)生。幾年來，我院加大專業(yè)建設(shè)，通過調(diào)研相關(guān)單位的用人需求，收集學(xué)生的意見，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但實際的人才培養(yǎng)效果卻并不理想，學(xué)生的專業(yè)核心能力未能得到有效提高，教師理論能力有余而動手能力欠缺，缺少師生共用的專業(yè)實訓(xùn)平臺，因而專業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)旺盛的廣電專業(yè)人才的市場需求。

分析問題的癥結(jié)發(fā)現(xiàn)，從專業(yè)建設(shè)發(fā)展實踐來看，“廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)尤其重要；隨著新聞媒介發(fā)展的需要，對學(xué)生能力的要求也相應(yīng)提高，由較單一的能力提高到媒介融合能力要求，由實踐能力提高到實戰(zhàn)能力要求”。[1]因此，在專業(yè)建設(shè)和改造過程中，相關(guān)高校應(yīng)將提高師生實戰(zhàn)技能放在首位。但是在實際的專業(yè)建設(shè)中，囿于成本控制，高校一般傾向于帶學(xué)生到媒體各部門見習(xí)，或者在課外建立工作室，吸引有興趣的學(xué)生參與實踐。這種走馬觀花式的專業(yè)見習(xí)，無法讓學(xué)生對未來的職業(yè)前景有很深刻的體驗。同時，課外工作室中師生對教學(xué)內(nèi)容的把握是理想化的，更多是出自對實際項目的模擬，法真正使課堂教學(xué)自身和社會實踐融合在一起。

據(jù)統(tǒng)計，我院文化與傳媒學(xué)院擁有民間刊物《星湖》報，創(chuàng)刊14年來，這里走出了數(shù)以百記的大批文學(xué)、新聞好 手，且大都供職于成渝兩地的報社、雜志社、電視臺、網(wǎng)站等。其中最為著名者，如《星湖》創(chuàng)刊人、任騰訊大渝網(wǎng)副總經(jīng)理的張采兵，任沙坪壩區(qū)新聞中心電視部主任的杜術(shù)林，任重慶衛(wèi)視主任記者的邱朝舉等。

筆者認(rèn)為，高校本身就可以利用專業(yè)校友資源，以業(yè)界真正的媒體為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合創(chuàng)建媒體，打造適合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的平臺，師生校友共同參與媒體平臺的建設(shè)，在建設(shè)過程之中開展專業(yè)教育和人才培養(yǎng)。以我院為例，可以打造《星湖》報、《星湖》創(chuàng)作社、《星湖》網(wǎng)三個專業(yè)平臺，將專業(yè)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)融合于專業(yè)平臺之中，實施真實的專業(yè)項目制，師生直接與業(yè)界接觸，參加行業(yè)企業(yè)第一線最真實的實踐活動鍛煉，同時又可以順勢整合《星湖》校友資源，實現(xiàn)專業(yè)的拓展與延伸。

二、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)改造的必要性

1. 培養(yǎng)“雙能型”教師，提高教師實踐教學(xué)技能的需要

讓教師參與“《星湖》報網(wǎng)社”專業(yè)平臺的建設(shè)，能增強教師的教學(xué)技能和實踐動手能力，促進(jìn)培養(yǎng)“雙能型”教師。“《星湖》報網(wǎng)社”專業(yè)平臺是一個集教學(xué)科研、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)為一體的平臺，教師既可以指導(dǎo)學(xué)生展開各種教學(xué)活動，亦可以與學(xué)生一起開展對外專業(yè)服務(wù)——接受外包的廣告制作、節(jié)目制作、大型活動媒體支持等，這樣就可以做到課堂教學(xué)與社會實踐的有效融合。在課堂教學(xué)的同時，專業(yè)教師的實踐能力也得到了提高，從而達(dá)到培養(yǎng)“雙能型”教師的目的。

2. 實施專業(yè)真實項目制，有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力的需要

“《星湖》報網(wǎng)社”是培養(yǎng)學(xué)生在“紙媒”、“網(wǎng)媒”以及“視媒”培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的最佳平臺，本專業(yè)的人才培養(yǎng)可以憑借這三個媒體平臺實施真實的專業(yè)項目制。將招收的專業(yè)新生從入校到畢業(yè)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程設(shè)置若干個真實的項目，如報紙編輯——《星湖》報，電視編輯——《星湖》創(chuàng)作社，網(wǎng)絡(luò)編輯——《星湖》網(wǎng)，圍繞每個項目設(shè)置課程群，通過一系列真實項目的實施，讓每個學(xué)生大學(xué)期間編輯一份真正的報紙，建設(shè)一個真實的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)作一個個電視節(jié)目，這樣將專業(yè)理論知識運用于實際，才能做到學(xué)有所成，從根本上提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

3. 整合《星湖》校友資源，提高學(xué)生就業(yè)率的需要

據(jù)不完全統(tǒng)計，我院《星湖》創(chuàng)刊以來，培養(yǎng)了數(shù)以百計的優(yōu)秀新聞工作者和文化工作者，工作在機關(guān)、媒體、地產(chǎn)、商業(yè)、軟件等不同的崗位上，很多人已經(jīng)成長為單位的中層或高層領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，積極整合《星湖》校友資源，可以為學(xué)生提供大量有效的實習(xí)崗位和就業(yè)崗位。與此同時，豐富的《星湖》校友資源也是開展校地合作、校企合作的良好基礎(chǔ)。

三、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建探索

1. 投入資金建設(shè)打造專業(yè)平臺

以知名校友為重點，與《星湖》校友溝通，取得《星湖》元老對廣電專業(yè)人才培養(yǎng)以《星湖》為平臺的大力支持。同時，在《星湖》從事紙媒、網(wǎng)媒、視媒工作的前輩指導(dǎo)下，以業(yè)界的媒體為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，投入資金建設(shè)包裝打造《星湖》報、《星湖》創(chuàng)作社、《星湖》網(wǎng)，包括購置設(shè)備、制定人員配置計劃、管理制度，等等。

2. 設(shè)置全新的課程教學(xué)體系

利用《星湖》報、《星湖》創(chuàng)作社、《星湖》網(wǎng)三個專業(yè)平臺確定“紙媒”、“網(wǎng)媒”以及“視媒”的崗位點（群），分析崗位點（群）的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，分別開發(fā)課程（群）以及課程（群）評價標(biāo)準(zhǔn)。每一個課程（群）圍繞一個崗位點（群）設(shè)置，突出職業(yè)能力導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向，使得理論與實踐有效對接。以上述三個崗位課程（群）為核心，搭配專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程和提升素質(zhì)課程，最終制定全新的課程教學(xué)計劃。

電視新聞學(xué)范文第3篇

一、我國廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的運用能力和對新聞業(yè)務(wù)的獨立操作能力等。但目前我國各高校廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學(xué)普遍存在不足，教學(xué)效果欠佳，其主要表現(xiàn)有以下幾方面。

(一)設(shè)備投入不足，辦學(xué)硬件匱乏

由于廣播電視新聞專業(yè)開辦時間短，至今仍有許多院校對廣播電視新聞專業(yè)的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)缺乏認(rèn)識，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。其結(jié)果是不重視實踐課程安排，認(rèn)為實踐教學(xué)課可有可無。很多教學(xué)實踐課都以教師的理論講解代替必要的技能訓(xùn)練，實踐環(huán)節(jié)流于形式。實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的作用和地位被忽視。重裝備、高消耗是廣播電視新聞專業(yè)不同于其他專業(yè)的一個重要特點。廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學(xué)對錄音機、攝像機、編輯機等電子采集設(shè)備及編輯與制作實驗室有著極強的依賴性。一個成熟的廣播電視新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該具備完善的配套實驗室，包括攝影實驗室、攝像實驗室、視頻編輯實驗室、音頻實驗室、節(jié)目制作實驗室、演播室等等。這些實驗室與實驗設(shè)備普遍價格貴、耗材高、磨損大，更新快。目前，相當(dāng)多的學(xué)校受資金的限制對廣播電視新聞專業(yè)實驗教學(xué)投入不足，實驗設(shè)備匱乏或陳舊。無資金投入又無設(shè)備支持，導(dǎo)致學(xué)生接觸實驗設(shè)備的機會少，實驗課時幾十個學(xué)生使用一臺攝像機的現(xiàn)象在高校并不少見。這種設(shè)備短缺的局限使一些學(xué)校的實踐教學(xué)安排只能向高年級傾斜，低年級學(xué)生實驗教學(xué)時看的多，動手的少。硬件設(shè)施缺乏使得大多數(shù)廣播電視新聞專業(yè)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)都難以保證，更無法實現(xiàn)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性。

(二)實踐內(nèi)容層次不強，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

廣播電視新聞專業(yè)的實踐內(nèi)容豐富，從廣播電視新聞攝影、攝像、新聞采訪、寫作、編輯、制作、專題片拍攝、新聞欄目制作、新聞評論和廣播電視節(jié)目策劃等等都需要大量的實踐課時。由于開辦時問短，廣播電視新聞專業(yè)課程設(shè)置尚處于摸索階段，尤其是一些地方院校，人才培養(yǎng)方案幾乎年年在調(diào)整，年年有變動。目前廣播電視新聞專業(yè)一年級普遍以通識課程為主，即使有少量的專業(yè)課也大多安排為新聞理論課，為數(shù)不多的實踐課基本集中安排在二三年級。這樣除帶來設(shè)備使用沖突的問題外，還會出現(xiàn)實踐內(nèi)容與所學(xué)課程脫節(jié)，如新聞采訪常常與攝像等實踐課程在二年級同步開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行電視新聞采訪時尚未掌握畫面拍攝技巧，采訪實踐明顯受到制約。同樣，學(xué)生尚未深入了解電視節(jié)目形態(tài)與節(jié)目制作流程和技術(shù)時，進(jìn)行電視節(jié)目策戈4與制作實踐無異于紙上談兵。因此由于實踐課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與分層次安排，學(xué)生專業(yè)實踐撞車、錯位的現(xiàn)象時有發(fā)生，許多實踐課程未能按部就班地開設(shè)，不僅大大影響了學(xué)生的實踐效果，也導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性。

(三)師資力量薄弱，實踐能力培養(yǎng)缺少引導(dǎo)性

作為新興專業(yè)，師資力量不足是廣播電視新聞專業(yè)面臨的普遍問題，短時期內(nèi)迅速擴(kuò)張也必然導(dǎo)致專業(yè)師資嚴(yán)重短缺，這已成為制約廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要瓶頸。目前高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的主力教師，大多是從人文、社科等非新聞專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，或者是剛參加工作的新聞傳播學(xué)專業(yè)研究生。他們普遍從頭學(xué)起，同時由于缺少業(yè)界經(jīng)驗，缺少對實踐主題、過程、實踐報告的設(shè)計、監(jiān)督與檢查，無法對學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練進(jìn)行有效指導(dǎo)。在美國等發(fā)達(dá)國家，幾乎所有新聞專業(yè)的實踐與技能課程都由具有多年實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任，而他們是否擁有高學(xué)歷、高職稱則是一個相對次要的問題。在我國，尤其是近些年，高校在引進(jìn)人才時已由重學(xué)歷重職稱變成唯學(xué)歷唯職稱。這就把相當(dāng)多具有豐富業(yè)界經(jīng)驗的優(yōu)秀新聞人才排除在了教學(xué)崗位之外。我國只有中國傳媒大學(xué)等極少的幾所院校具有廣播電視新聞學(xué)博士培養(yǎng)資格，每年有限的博士畢業(yè)生很難充實到地方高校中來。相當(dāng)比例的博士畢業(yè)后更多的是進(jìn)行純理論研究，他們在理論課講授與科研方面雖然成績斐然，但由于同樣缺少新聞實踐工作經(jīng)驗，對專業(yè)技能實踐的指導(dǎo)難以得心應(yīng)手。教師缺少實踐經(jīng)驗，專業(yè)實踐指導(dǎo)不力，導(dǎo)致廣播電視新聞專業(yè)的專業(yè)實踐課程或流于形式，或由學(xué)生完全自主實踐，缺少引導(dǎo)性和系統(tǒng)性，難以達(dá)到應(yīng)有的提高。

二、系統(tǒng)性培養(yǎng)廣播電視專業(yè)學(xué)生實踐能力的途徑

新聞學(xué)不同于傳播學(xué)。新聞學(xué)注重研究新聞報道的過程和細(xì)節(jié)，偏重業(yè)務(wù)實踐，主要為媒體培養(yǎng)新聞人才；而傳播學(xué)注重研究新聞傳播的效果與影響，偏重理論探索，培養(yǎng)專家與學(xué)者。了解新聞規(guī)律，掌握職業(yè)技能是廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的根本。盡快建立和完善人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力，為社會輸送“能用”和“好用”的人才，對于加強廣播電視新聞專業(yè)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)具有重要意義。要達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，需從多個方面進(jìn)行改革與探索。

(一)樹立重視專業(yè)技能的人才培養(yǎng)理念

目前我國廣播電視新聞專業(yè)的教學(xué)模式與課程體系尚處于摸索階段，各高校并未形成統(tǒng)一的體例。一些院校大多根據(jù)本校的師資情況開設(shè)課程，普遍偏重理論講授，忽視實踐教學(xué)，造成課程設(shè)置不科學(xué)，實用性不強，穩(wěn)定性不佳。學(xué)生所學(xué)知識與業(yè)界需求脫節(jié)，導(dǎo)致一些廣電新聞專業(yè)的畢業(yè)生不會使用攝像機，不能獨立進(jìn)行節(jié)目策劃、新聞評論寫作，甚至有新聞專業(yè)博士生不會寫新聞消息的感嘆，令用人單位對新聞專業(yè)教育產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，重視專業(yè)技能是目前新聞人才培養(yǎng)的重中之重。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的日益成熟，面對咄咄逼人的新媒體，特別是新媒體快速的反應(yīng)和迅捷的，廣播電視新聞的制作重一l,／JI速前移。新聞記者能夠在新聞現(xiàn)場即時為多家媒體提供現(xiàn)場直播報道是未來媒體融合趨勢下的必然選擇，這也對廣播電視新聞記者的專業(yè)技能提出了更高要求。通過幾堂課學(xué)生就可以掌握新聞理論，但在實踐中熟練運用理論卻需要相當(dāng)長的時間去摸索，因此廣播電視新聞教育必須更新人才培養(yǎng)理念，在加強學(xué)生社會科學(xué)文化知識積累的同時，將對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)作為新聞人才培養(yǎng)的落腳點。加大對硬件設(shè)施的投人，合理設(shè)置新聞理論與實踐教學(xué)的比重，側(cè)重技能與實用性的培養(yǎng)。

(二)強化實踐課程設(shè)置的系統(tǒng)性

構(gòu)建系統(tǒng)性強的專業(yè)實踐教學(xué)體系，保證實踐教學(xué)的水平逐次提高是實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的前提。改變目前實踐教學(xué)缺少系統(tǒng)性的現(xiàn)狀，可按照“基本+提高+創(chuàng)新+應(yīng)用”的模式來實施?！盎尽笔侵概c理論教學(xué)相對應(yīng)的基本實踐能力。要求學(xué)生掌握實驗的基本操作方法及技能，能夠正確使用實驗設(shè)備，掌握正確的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗作風(fēng)?！疤岣摺笔侵妇C合性與設(shè)計型的實踐能力。在掌握基本實踐方法的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計綜合性實驗項目，學(xué)生能夠自己設(shè)計實驗內(nèi)容，通過自定選題、自主策劃并獨立拍攝制作各種類型的節(jié)目。這一環(huán)節(jié)要結(jié)合視頻編輯、演播室節(jié)目制作、實驗電視臺運作等綜合實驗課程，來進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合技能。創(chuàng)新是以“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)，師生互動，綜合提高”為理念，積極開展廣電專業(yè)大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，包括任課教師命題的開放項目和學(xué)生的自主選題項目等。同時根據(jù)分層次實踐教學(xué)的安排，積極組織各種專業(yè)技能比賽項目如攝影、攝像、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣播電視欄目創(chuàng)作、情景劇創(chuàng)作等各類DV大賽及主持人競賽、新聞評論競賽等各種活動。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提高實踐作品的專業(yè)水平。應(yīng)用是指在學(xué)生實踐能力達(dá)到一定水平后，通過準(zhǔn)新聞欄目與準(zhǔn)新聞媒體，使學(xué)生的新聞作品播出與發(fā)表，同時通過與校內(nèi)外部門與單位的合作，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)實踐走出校門，由關(guān)注校園轉(zhuǎn)向關(guān)注社會問題，將鏡頭對準(zhǔn)社會，對準(zhǔn)現(xiàn)實生活，達(dá)到教育為社會服務(wù)的最終目的。在此培養(yǎng)模式下，還要確立專業(yè)實踐與實習(xí)“一貫性、系統(tǒng)性與兩結(jié)合”的培養(yǎng)原則。一貫性即人才培養(yǎng)方案中，廣播電視新聞專業(yè)的專業(yè)實踐安排貫串大學(xué)四年，年年有，不斷檔，連成線。兩結(jié)合即在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力時，將課堂內(nèi)外實踐教學(xué)結(jié)合起來，校內(nèi)校外實踐基地實習(xí)結(jié)合起來。

(三)推行專業(yè)實踐導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是近些年國內(nèi)一些院校模仿國外大學(xué)新推出的一種人才培養(yǎng)方式。即從學(xué)生大一入學(xué)開始，就指定在校四年的指導(dǎo)教師。導(dǎo)師制在美國等西方國家非常普遍，也取得了較好的效果。指導(dǎo)教師對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面指導(dǎo)與規(guī)劃，有時甚至幫助學(xué)生解決生活上和精神上的困難。我國廣播電視新聞專業(yè)十分適合推廣這種培養(yǎng)方式，導(dǎo)師可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生實踐能力的總體要求及本專業(yè)的實踐課程安排，結(jié)合學(xué)生的自身特點，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)四年的專業(yè)實踐技能指導(dǎo)。這樣不僅能做到因材施教，而且能夠保證一貫性、系統(tǒng)性的實踐培養(yǎng)方式的實施。不僅有利于學(xué)生實踐能力按照一貫性和系統(tǒng)化的目標(biāo)不斷提高，也有助于導(dǎo)師對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的深層參與，對教師的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗同樣是一種提升。導(dǎo)師制同樣可以聘請新聞單位的資深專業(yè)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)。引進(jìn)具有新聞從業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)老師對于提高專業(yè)技能培養(yǎng)的有效性具有重要意義。在新聞領(lǐng)域，向公眾傳遞新聞的途徑和方法的許多重大發(fā)現(xiàn)不是產(chǎn)生于新聞學(xué)院，而是產(chǎn)生于新聞機構(gòu)。聘請資深媒體人士作為指導(dǎo)教師，有利于與新聞媒體的現(xiàn)實需求接軌，使職業(yè)技能培養(yǎng)更加有針對性。導(dǎo)師制的前提是指導(dǎo)教師要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求與目標(biāo)，要有高度的責(zé)任感，保證投入足夠的精力與熱情，有培養(yǎng)學(xué)生的主動性。實行導(dǎo)師制還必須加強對這種人才培養(yǎng)方式的考核，否則就有可能流于形式，或出現(xiàn)由于導(dǎo)師的重視程度和投入精力不同導(dǎo)致學(xué)生得到的指導(dǎo)嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象。

電視新聞學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞 電視直播；新聞直播

中圖分類號G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）89-0017-02

電視新聞直播，是一項“遺憾的藝術(shù)”。它以其同步性、透明性、真實性以及現(xiàn)場感、參與感等特點在觀眾占絕對吸引力，直播成為新聞類節(jié)目競爭力的重要形式。電視直播活動表現(xiàn)出了新問題甚至負(fù)面效應(yīng)，電視從業(yè)者對自己在新聞傳播中的定位仍不準(zhǔn)確，觀念和素質(zhì)還跟不上電視直播的要求。所以面對未來電視發(fā)展方向，分析并解決電視新聞傳播職能和觀眾欣賞品味需求之間的矛盾，有著其直接的現(xiàn)實意義。

1新聞直播現(xiàn)狀與市場需求

1.1電視觀念的定位轉(zhuǎn)變

對于電視直播特質(zhì)的認(rèn)知和發(fā)揮是電視直播觀念重點。電視要適應(yīng)現(xiàn)代生活方式和思想觀念，做有發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)秀競爭力的直播節(jié)目，就要取決于電視人對于直播本身特性的認(rèn)知與發(fā)揮。新聞直播節(jié)目的理念，是你為誰直播？新聞理念內(nèi)容中的核心是受眾。觀眾不僅希望通過直播目睹新聞現(xiàn)場，更希望對新聞事件有全方位系統(tǒng)性的了解。電視新聞直播不僅把判斷權(quán)交還給了觀眾，更使得觀眾更接近事件本身，讓觀眾參與進(jìn)來；同時也從而由程序化可控化錄播方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變的直播方式。觀眾的需求，是制作直播節(jié)目的重要依據(jù)，衡量電視新聞直播報道價值和意義的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2新技術(shù)的廣泛應(yīng)用更新

電視新聞直播的發(fā)展，必須以電視技術(shù)為前提，電視技術(shù)能改變節(jié)目形態(tài)。衛(wèi)星上天，就使得現(xiàn)場直播可以實現(xiàn)大量大規(guī)模大范圍的同步報道。從EFP箱式轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，到全向微波設(shè)備、光纖，再到衛(wèi)星、3G等技術(shù)的不斷提高與應(yīng)用，新技術(shù)越來越廣泛的使用到電視新聞直播中去，使得現(xiàn)場視音頻信號越來越清晰，設(shè)備越來越輕便，報道對象的選擇也更自由，逐漸擺脫自然條件制約，滿足日益提高的新聞直播要求。

比如中央電視臺積極探索并應(yīng)用數(shù)字電視技術(shù)，從前期拍攝，到后期制作，到傳送播出，把模擬方式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字方式，有了自己數(shù)字演播室、數(shù)字后期制作系統(tǒng)、數(shù)字錄像播出系統(tǒng)等等，使得中國數(shù)字電視設(shè)備處于世界領(lǐng)先水平。而從模擬到數(shù)字，產(chǎn)生了更多更為便攜的設(shè)備，如折疊式衛(wèi)星天線，緊靠一部可視電話即可進(jìn)行直播。

1.3行業(yè)競爭越來越激烈

因為宣傳部門對新聞報道的嚴(yán)格控制，也因為電視媒介本身的聲音畫面兼得的優(yōu)勢，我國電視新聞到二十世紀(jì)九十年代對新聞時效性要求都不高。但近些年來，隨著電腦電信等技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播的渠道越來越廣，媒介競爭越發(fā)加劇，這樣的行業(yè)環(huán)境下，電視媒介想要獲得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏，只有以新聞為本，發(fā)揮時效上的優(yōu)勢，高質(zhì)有特色的新聞來提升自身影響力。由此，利用電視新聞直播時效性強、影響力大來取得觀眾的注意力，擴(kuò)大社會影響提高知名度就成了不二選擇。

9.11恐怖襲擊事件成就了鳳凰衛(wèi)視，海外戰(zhàn)爭成就了CNN，CCTV-4也因伊拉克戰(zhàn)爭直播獲得廣大認(rèn)可。所以，電視新聞直播報道，更是電視媒體樹立自身品牌形象提高公信力的最佳手段。想要在世界媒體的競爭中立足，就必須與世界接軌，有自己快速高效的新聞反應(yīng)機制，在對重大世界的成功直播中擴(kuò)大國際影響，是我國目前電視新聞改革發(fā)展的方向。

1.4社會輿論環(huán)境改善，更民主

2003年的“非典”，2008年的汶川地震，政府信息越來越及時公開，因為公眾對于媒體在重大事件上的期望不僅限于獲得可靠的信息來源，更要根據(jù)媒體對于重大事件的認(rèn)知和判斷來做出自己的認(rèn)知與判斷。在輿論逐步開放的情況下，直播的選題也得到更大范圍的拓展，從儀式慶典，到突發(fā)事件，觀眾都能通過電視新聞直播來了解整個事件的來龍去脈。

2新聞學(xué)視角下的電視直播及其優(yōu)勢

2.1全直播――新聞現(xiàn)場直播

新聞現(xiàn)場直播也稱新聞實況直播，是通過對新聞事件的一個機位或多個機位的切換組接完成的新聞現(xiàn)場同步客觀記錄與播出，連續(xù)性的與觀眾分享當(dāng)時當(dāng)下的新聞信息。

2.2準(zhǔn)直播――演播室直播

把單條節(jié)目錄制后后串聯(lián)，由主持人在演播室播出，主持人播報和播出時間或者觀眾收看時間同步則是演播室新聞直播。盡管偶爾會有插播的“本臺剛剛收到的消息”或現(xiàn)場記者發(fā)來的緊急重大新聞，使得新聞的時效性增加。但限于匆匆編就的短訊或主持人的口播，缺少現(xiàn)場特有的信息和感染力，在傳播效果上也就沒有了所謂新聞直播的根本意義。

演播室直播即使是在新聞播出時間內(nèi)能達(dá)到新聞隨到隨播，極好的維護(hù)節(jié)目的完整性，卻也不能算是真正意義上的直播。

2.3立體 化復(fù)合報道――直播報道

現(xiàn)場新聞事件或新聞人物的圖片聲音+記者的報道+主持人的播報一起直接即時播出即為直播報道。多以現(xiàn)場直播為主體，交替運用演播室直播或字幕滾動直播，再加上現(xiàn)場記者連線等手法多樣內(nèi)容豐富的立體化報道。因為傳統(tǒng)的實況直播方式，在面對重大或者發(fā)展過程復(fù)雜的新聞事件和新聞現(xiàn)場時，只能單一的客觀記錄，單調(diào)乏味，冗長沉悶，無法擴(kuò)大事件外延。于是，演播室作為一個信息處理中心，組織、調(diào)控事件現(xiàn)場的記者，給整個事件一個深度、廣度上的延伸，可以通過現(xiàn)場事件這個核心，全方位多角度的展現(xiàn)實況并更好的揭示新聞內(nèi)涵。

3結(jié)論

電視新聞直播實現(xiàn)了同步展現(xiàn)新聞事件發(fā)生發(fā)展，同步展現(xiàn)新聞事件的原生態(tài)，立體化綜合報道事件發(fā)展，多角度全方位集中采納式報道，并以直播為主線構(gòu)成節(jié)目，并產(chǎn)生良好的人際傳播效應(yīng)，這就使得新聞時效性得到最大限度增強，更全面的滿足觀眾多元化需求，同時充分整合優(yōu)化多層面信息，最大限度的觀眾的情感體驗和主動參與性。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉真.與時間賽跑.中國記者，2008.

電視新聞學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：綜合實踐周　實踐教學(xué)　MIE工程

一、綜臺實踐周的實踐教學(xué)是廣播電視新聞專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分

廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)是最近幾年實踐教學(xué)改革的一個重要舉措。隨著媒介市場人才競爭的日益激烈，“上手快、靈活性強、有專業(yè)技能、能迅速適應(yīng)媒介環(huán)境并且有一定媒介與社會經(jīng)驗”的人才更能適應(yīng)市場需求，因此近幾年來廣播電視新聞專業(yè)將綜合實踐周的實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃之中，作為傳統(tǒng)實踐教學(xué)的重要補充。綜合實踐周的實踐教學(xué)指的是學(xué)生在正常的在校學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期安排一定時間(通常為一至兩周)進(jìn)行社會實踐的一種活動，一般高校安排在期中考試之后，在此期間暫停課堂教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生完成實踐成果之后再恢復(fù)課堂教學(xué)。

目前綜合實踐周的實踐教學(xué)是檢驗廣播電視新聞專業(yè)實踐教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)，它讓學(xué)校成為訓(xùn)練專業(yè)技能和各項能力的虛擬戰(zhàn)場和擬態(tài)環(huán)境，擬態(tài)環(huán)境是由美國的輿論學(xué)家李普曼提出來的。指的是人們和環(huán)境之間的插人物。是現(xiàn)實社會的微縮。為人們提供了相對簡化的認(rèn)知框架。學(xué)生參與綜合實踐周活動，通過在學(xué)校這一擬態(tài)環(huán)境接受簡單的、初步的專業(yè)實踐訓(xùn)練。感受到實踐的緊迫性和重要性，提高其訓(xùn)練的自主性和積極性，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會這個復(fù)雜而變化迅速的現(xiàn)實環(huán)境時，能立刻適應(yīng)新環(huán)境，輕松從容地應(yīng)對遇到的各種壓力和難題。因此，綜合實踐周的實踐教學(xué)旨在將實踐的思維融進(jìn)學(xué)生的日常生活中，幫助學(xué)生樹立“實踐為王”的理念。

二、當(dāng)前廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的教學(xué)實踐模式中存在的問題

廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)包括綜合實踐的綜合管理、指導(dǎo)教師、實施過程以及實踐基地(實踐單位)四個環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)是構(gòu)成綜合實踐必不可少的四大要素。也是關(guān)系實踐教學(xué)效果的重要部分。本研究旨在考察廣播電視新聞學(xué)專業(yè)綜合實踐周的實施現(xiàn)狀，探索適合新聞傳播專業(yè)的具體的綜合實踐周實踐教學(xué)模式，本研究對浙江某高校廣播電視新聞專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放相關(guān)問卷209份，收回196份，回收率為93.8％，有效問卷192份，同時本研究輔以訪談形式，通過對參與綜合實踐周的20余名學(xué)生進(jìn)行開放式交談的方式來獲得深度信息。

綜合調(diào)查結(jié)果。廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)在綜合管理、指導(dǎo)教師、實施過程以及實踐基地(實踐單位)等四個環(huán)節(jié)中都存在不足之處。

管理：綜合實踐周設(shè)置缺乏體系，沒有形成適合長期發(fā)展的良好模式。管理學(xué)中提出，計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是管理的四項基本職能。綜合實踐周教學(xué)是最近幾年才出現(xiàn)的教學(xué)方式，因此綜合實踐周的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成體系，缺乏能適應(yīng)長期發(fā)展的模式，有些實施環(huán)節(jié)和評價標(biāo)準(zhǔn)沒有形成規(guī)范：

(1)從實踐時間安排看。學(xué)生希望有更多的實踐機會。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生希望綜合實踐周能提供更長久的實踐機會?，F(xiàn)在綜合實踐周通常只有一至兩周，而大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)一個月為宜：綜合實踐周通常從二年級開始進(jìn)行，但有34.4％的學(xué)生認(rèn)為在一年級就應(yīng)開設(shè)綜合實踐活動，這樣能增加他們在校期間的社會實踐機會，并能幫助自己迅速地脫離高中教育觀念，形成初步的媒介素養(yǎng)。

(2)從實踐方式看，每次實踐方式各不相同，缺乏延續(xù)性。經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，“到新聞單位實習(xí)”、“制作新聞作品”和“訪談實踐”是主要的實踐方式，而“沒有安排，由自己決定”的比例也不在少數(shù)。那么學(xué)生期望的是怎樣的綜合實踐周方式呢?結(jié)果表明?！暗叫侣剢挝粚嵙?xí)”、“制作新聞作品”和“訪談實踐”、“社會調(diào)查和統(tǒng)計”比例較高，學(xué)生要求綜合實踐周能給予循序漸進(jìn)的技能訓(xùn)練。而非短期任務(wù)式教學(xué)。

(3)從實踐流程看，每次綜合實踐周的實施過程不統(tǒng)一。數(shù)據(jù)顯示。學(xué)生認(rèn)為本次綜合實踐周與上次綜合實踐步驟“完全不一樣”的達(dá)46.7％，選擇“比較一致”的才6.5％，訪談學(xué)生表示，綜合實踐周的流程安排不固定。不清楚自己應(yīng)該做什么，需要達(dá)到什么成果。因此每次在參與綜合實踐的時候都有點迷茫。這影響了最后的實踐效果。

(4)從實踐地點來看，基本在學(xué)校周邊地區(qū)進(jìn)行，地域范圍偏窄。數(shù)據(jù)表明，91.2％的學(xué)生在學(xué)校及周邊地區(qū)進(jìn)行綜合實踐周活動。4.2％的學(xué)生在省內(nèi)其他地區(qū)。4.7％的學(xué)生在省外進(jìn)行實踐。有27.6％的學(xué)生則認(rèn)為綜合實踐周的范圍應(yīng)該更廣一些。給學(xué)生更多的實踐空間和自由選擇機會。

指導(dǎo)教師：專業(yè)教師在綜合實踐中角色和定位不明確。沒有發(fā)揮很好的作用。高等教育活動的四個基本要素是教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段，而其中最主要的關(guān)系是教育者和受教育者的關(guān)系。專業(yè)教師在綜合實踐周的教學(xué)中充當(dāng)著非常重要的角色，不僅應(yīng)從總體角度對實踐開展的過程進(jìn)行把握，而且還應(yīng)從細(xì)處對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。一些專業(yè)教師對自己的角色定位并不明確，沒有充分認(rèn)識綜合實踐周教學(xué)的重要性，指導(dǎo)意識和積極性淡薄，指導(dǎo)作用不強。根據(jù)筆者問卷調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師只在“動員和工作布置”、“實踐成果評析”兩個階段發(fā)揮作用，而在“實踐進(jìn)行過程”階段作用不大。而數(shù)據(jù)顯示，有85.4％的學(xué)生希望在綜合實踐周中獲得指導(dǎo)老師的幫助，因此，指導(dǎo)老師必須明確角色定位，樹立職業(yè)責(zé)任感，要在綜合實踐周中發(fā)揮積極的作用。

實施過程：考核機制不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生積極性不高。根據(jù)訪談我們了解到，綜合實踐周的實施過程控制不嚴(yán)，只要學(xué)生完成實踐作品，寫好總結(jié)，指導(dǎo)老師根據(jù)實踐作品和總結(jié)進(jìn)行考核就算完成任務(wù)，而對這個學(xué)生實施的態(tài)度、努力程度等無法進(jìn)行細(xì)致考核。如果是團(tuán)隊合作的實踐，還會出現(xiàn)有學(xué)生根本沒參與，也能獲得實踐成績的情況。這樣的實施過程導(dǎo)致學(xué)生可能處于放羊狀態(tài)。寬松的考核機制無法調(diào)動學(xué)生的積極性，實踐效果可想而知。

實踐基地：實踐基地作用微弱，需要發(fā)揮MIE工程的作用。在學(xué)生綜合實踐周活動的反饋中筆者發(fā)現(xiàn)，實踐基地(實踐單位)缺乏教育責(zé)任心，往往以自己的利益和需求為最主要的考慮方面，因此接收學(xué)生的意愿不高，即便學(xué)生有機會在其中實習(xí)，也經(jīng)常安排一些無足輕重的工作，學(xué)生無法真正深入到業(yè)務(wù)工作的前線，浪費了時間。收獲卻不多，不僅影響其綜合實踐的最終效果，還影響了學(xué)生對職業(yè)的忠誠度和對媒體的認(rèn)可度。因此，實踐基地必須發(fā)揮傳媒的學(xué)校教育功能。媒體有教育功能，將傳媒深入學(xué)校內(nèi)部，讓學(xué)生

在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到傳媒的影響，并使其潛移默化地滲透到實踐教學(xué)之中，這種發(fā)揮報紙、雜志、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介教育功能的活動被稱為MIE工程，即Mass Media in Education，即傳媒教育工程，它能使學(xué)生在學(xué)校里也能真正感受到良好的媒介環(huán)境，并受到熏陶和感染，將自己培養(yǎng)成一個實踐型的傳媒人才。

此外，對綜合實踐周的實踐教學(xué)尚未進(jìn)行效果研究方面的分析。目前綜合實踐周的教學(xué)雖然已經(jīng)成為本科教學(xué)每個學(xué)期的一個重要組成部分，但缺乏對綜合實踐周的教學(xué)效果進(jìn)行分析，也沒有從宏觀角度對如何提高實踐周的教學(xué)效果作出探索和分析。

綜上所述，為提高綜合實踐周的實踐教學(xué)水平，必須在廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)中采取相應(yīng)的改革措施，提高實踐教學(xué)的實際效果。這是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的需要。

三、廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周實踐教學(xué)模式改革的探索

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是廣播電視新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要任務(wù)之一，實踐能力的高低甚至還將直接影響學(xué)生的就業(yè)狀況。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)表明，88％的學(xué)生認(rèn)為綜合實踐周的實踐教學(xué)是必要的，主要表現(xiàn)在對自身能力的提高、對專業(yè)理論學(xué)習(xí)的幫助以及對將來就業(yè)的幫助等三個方面。90％以上的學(xué)生認(rèn)為綜合實踐對自己的專業(yè)理論學(xué)習(xí)有幫助，88％的學(xué)生認(rèn)為綜合實踐能為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。針對廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周的實踐教學(xué)存在的上述問題。結(jié)合專業(yè)特點及實際情況，需要探索更適合人才發(fā)展的綜合實踐教學(xué)模式，以提高廣播電視新聞本科專業(yè)學(xué)生綜合實踐周學(xué)習(xí)的價值和效果。

廣播電視新聞專業(yè)綜合實踐周實踐教學(xué)模式改革需從管理體系、實施過程、實踐基地和效果分析等四個要素著手。

制定綜合實踐周的實踐教學(xué)管理體系。

(1)計劃：確定綜合實踐周的實踐教學(xué)計劃，不僅要與廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學(xué)計劃相一致，也要與理論教學(xué)計劃相輔相成。制定綜合實踐的具體實施步驟以及獎懲標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)細(xì)則。

(2)組織：在綜合實踐周未開始之前就必須進(jìn)行宣傳和動員工作，保證學(xué)生對綜合實踐內(nèi)容有全面和綜合的認(rèn)識。

(3)領(lǐng)導(dǎo)：組成綜合實踐周實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行詳細(xì)的人員分工，保證都能各司其職，制定對指導(dǎo)教師工作的相關(guān)激勵機制，及時做好與教師和學(xué)生的溝通工作。

(4)控制：做好實踐周實施過程各個環(huán)節(jié)的控制。關(guān)注學(xué)生每個時期的實踐進(jìn)展情況，每個學(xué)生的分工情況以及具體的實施細(xì)節(jié)，以保證實踐的順利進(jìn)行。

重視綜合實踐周的具體實施過程。

(1)完善綜合實踐周的選題制度。在確定綜合實踐周的實踐選題時，既要結(jié)合廣播電視新聞的專業(yè)學(xué)科特點。又要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)生的值得關(guān)注的重要事件：既要確定一些常規(guī)性的選題，又要對時新性的選題有所涉及；既要關(guān)注那些具有一定深度性和思考性的選題，又要注重選題廣度和多元發(fā)展。

(2)處理好指導(dǎo)教師和學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生時刻感受到指導(dǎo)教師就在自己身邊，在最需要幫助時能及時給予支持，明確指導(dǎo)教師作為管理者、觀察者、協(xié)調(diào)者、參與者以及評價者的角色定位，同時對指導(dǎo)教師的實踐業(yè)務(wù)能力和職業(yè)倫理教育給予定期培訓(xùn)，加強其作為實踐指導(dǎo)老師的責(zé)任感。

(3)做好實踐總結(jié)。敦促學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實踐任務(wù)，并形成實踐成果。要求學(xué)生認(rèn)真完成實踐總結(jié)和感想，既要采用總結(jié)報告的大會形式，對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表彰并聽取其心得報告，又要采用小范圍的座談會的方式，為學(xué)生提供交流經(jīng)驗和心得體會的平臺，通過這樣的方式使學(xué)生能真正受益，并能促進(jìn)其對理論學(xué)習(xí)興趣的提高和深刻思考。

(4)加大考核力度。對考核標(biāo)準(zhǔn)采用細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅包括實踐總結(jié)和實踐作品，還包括出勤率、實踐態(tài)度、總結(jié)發(fā)言及筆試等方面。這不僅能考察學(xué)生的實踐水平，也能以考促學(xué)，增強學(xué)生參與綜合實踐的自覺性和積極性。

發(fā)揮實踐基地的實際作用。選擇責(zé)任心強、學(xué)校教育功能強、能為學(xué)生提供大量實踐機會的單位作為實踐基地，并與之建立長期互惠合作的關(guān)系，可以采用簽訂合同的方式將實踐基地穩(wěn)定下來。