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管理學(xué)試題范文第1篇

關(guān)鍵詞： 安全管理學(xué) 開放性試題 考核方式

課程考核可評(píng)估學(xué)生成績(jī)、檢驗(yàn)教師教學(xué)效果，更能激勵(lì)教師提高教學(xué)能力和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1—3]。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)課程考試多采用單一的期末總結(jié)性、鑒定性的考核方式，極容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的惡性循環(huán)：考前突擊課程重點(diǎn)60分出考場(chǎng)忘記所學(xué)內(nèi)容[4，5]。這種考核方式必然培養(yǎng)出很多死記硬背的“高分學(xué)生”，即“優(yōu)秀學(xué)生”，但所學(xué)知識(shí)又會(huì)快速忘記，所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”快速轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗湍軐W(xué)生”。這種現(xiàn)象普遍地存在于高校中，嚴(yán)重影響了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量[6，7，8]。

《安全管理學(xué)》課程是安全工程專業(yè)必修課，其教材文字性內(nèi)容較多，極易使學(xué)生形成“可背誦課程”、考前突擊背誦知識(shí)點(diǎn)即可的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。鑒于此，筆者對(duì)該課程的考核方式進(jìn)行了改革實(shí)踐，并在考試后對(duì)考生進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查及分析。

1.開放性試題內(nèi)涵

開放性試題是一種以能力考查為重點(diǎn)，重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、創(chuàng)新性思維的試題形式，這種試題形式一般都沒有固定答案或者所謂的“正確”答案[9]。開放性試題形式注重通過實(shí)際問題考查學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)以致用”的滿足感。開放性試題的表現(xiàn)形式非常靈活，例如：（1）考試時(shí)間的開放；（2）考試方式的開放；（3）考試情境的開放；（4）考試評(píng)價(jià)的開放等。

2.安全管理學(xué)考試改革實(shí)踐

2.1安全管理學(xué)考試改革的必要性

《安全管理學(xué)》是安全工程專業(yè)必修課程，是該專業(yè)知識(shí)體系中所必不可少的一部分。該課程主要研究安全管理的基本理論、基本規(guī)律及應(yīng)用方法，涉及管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性、技術(shù)性和實(shí)用性[10]。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)采用的安全管理學(xué)教材的大量篇幅為文字，很少有公式、例題之類的“理科”表現(xiàn)形式，因而雖然安全管理學(xué)屬于理科類課程，但絕大部分學(xué)生將其視為“可背誦”文科課程，完全忽略了其內(nèi)在的理科屬性。這導(dǎo)致絕大部分學(xué)生上課效率極低，學(xué)生把工夫全部放在考前知識(shí)點(diǎn)的背誦上。這種現(xiàn)象違背了課程的設(shè)置目的，更不符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由此可見，對(duì)安全管理學(xué)之類可背誦課程的考試進(jìn)行改革勢(shì)在必行，必須將以往以“考查記憶力”為主的考題形式變?yōu)橐浴翱疾閼?yīng)用能力、創(chuàng)新能力”為主的開放性試題。

2.2考核方式改革的初步實(shí)踐

本次考試的對(duì)象為安徽理工大學(xué)2009級(jí)安全工程專業(yè)學(xué)生，采用開放性試題，考核方式為開卷，學(xué)生可提前準(zhǔn)備資料及素材，在考試過程中可以任意查閱相關(guān)文獻(xiàn)與資料，甚至可以通過手機(jī)上網(wǎng)查詢資料。

考試內(nèi)容大部分為主觀題，沒有固定答案，可較好地考查學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，例如：根據(jù)提供的材料，如果你是采石場(chǎng)廠長(zhǎng)，廠子規(guī)模達(dá)到310人，將如何建立該廠的安全管理體系？如果你是建筑企業(yè)的老板，將如何進(jìn)行企業(yè)的安全教育？

考核材料均取材于考試近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外相關(guān)報(bào)道，保證了考試材料的時(shí)效性與先進(jìn)性，例如考試前一個(gè)月在美國(guó)發(fā)生的楊磊博士車禍?zhǔn)录⒖荚嚽皟芍馨l(fā)生的咸陽鍋爐爆炸事件、江蘇徐州的校車事件等，這些材料均作為分析材料用于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.考核方式的調(diào)查結(jié)果與分析

問卷調(diào)查對(duì)象為安全工程專業(yè)2009級(jí)學(xué)生，共135人。發(fā)出問卷135份，回收133份，回收率為98.5%，其中有效問卷為133份，有效率為100%。

3.1問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷包含22道題，分為三部分。第一部分是個(gè)人基本情況，包括學(xué)生考試前的工作狀態(tài)、學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)生是否為學(xué)生干部等5個(gè)問題。第二部分是對(duì)本次考試的評(píng)價(jià)，包括相比閉卷考試本次考試的難度、答題情況能否真實(shí)反映對(duì)這門課程的掌握程度等10個(gè)問題，這些問題均通過打分的方式表述自己的觀點(diǎn)，滿分為5分。第三部分是學(xué)生對(duì)該類課程的期望及建議，包括學(xué)生對(duì)該課程的考核方式的期望、該課程的教學(xué)哪種方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、該課程的課下時(shí)間應(yīng)采取哪些學(xué)習(xí)方式等7個(gè)問題。

3.2問卷調(diào)查結(jié)果分析

3.2.1調(diào)查對(duì)象的基本情況

本次問卷調(diào)查，男生108人，女生25人，數(shù)量對(duì)比是與該專業(yè)的特性相符合的；在本次考試前，已經(jīng)找到工作的同學(xué)為84人，準(zhǔn)備考研的同學(xué)為39人；考試同學(xué)中106人為農(nóng)村學(xué)生，其他為城市學(xué)生；考試同學(xué)中有31人為學(xué)生干部，66人曾獲得過獎(jiǎng)學(xué)金；在學(xué)習(xí)方向上，98人為安全工程技術(shù)類，35人為安全管理類。

3.2.2問卷調(diào)查結(jié)果分析

（1）對(duì)開放性試題的接受程度

調(diào)查的所有學(xué)生均表示非常接受這種考試方式，接受率達(dá)到100%。然而，對(duì)于大四期間的課程是否應(yīng)多采用開放性考核方式，例如寫報(bào)告、做調(diào)查等，考研同學(xué)給出的平均評(píng)分為4.03分，而非考研同學(xué)則給出了4.3分，可見非考研同學(xué)歡迎更開放的考核方式，而致力于考研的同學(xué)則不是很感興趣，考研同學(xué)還是更歡迎考前背誦的方式，節(jié)省時(shí)間準(zhǔn)備考研。這種現(xiàn)象給筆者一種啟示，即考研之前的課程考試是否有必要必須安排在本學(xué)期完成？

（2）對(duì)開放性試題的難度分析

開放性試題的難度?？忌鷮?duì)該類試題普遍反映不難，相比封閉性考試，開放式考試更易于考生的發(fā)揮，但也有9位同學(xué)表示該類試題太難，給出了5分，占到學(xué)生比例的7%。但這9位同學(xué)均為已找到工作且沒拿過一次獎(jiǎng)學(xué)金的非學(xué)生干部，這與該類同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是相關(guān)的。

（3）開放性試題對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的考查作用

開放式試題的材料方面，大部分同學(xué)表示該類試題對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的啟發(fā)作用非常大，更有22%的同學(xué)給出了5分的滿分；94%的同學(xué)表示該類試題極大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且26%的同學(xué)給出5分的滿分。這就表明，在考試中應(yīng)盡可能多地采用新近發(fā)生的事件結(jié)合課程設(shè)計(jì)考題，這些新鮮的材料不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)強(qiáng)化他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（4）其他方面

男女同學(xué)對(duì)本次考試的反映出現(xiàn)很有意思的現(xiàn)象。女同學(xué)普遍反映該類試題較難，不太歡迎該類考試，而男同學(xué)則表現(xiàn)出很積極的態(tài)度。同時(shí)，女同學(xué)普遍認(rèn)為對(duì)該類試題不感興趣，不利于啟發(fā)創(chuàng)新，而男同學(xué)則表現(xiàn)出非常高的積極性。

拿到獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)較多的同學(xué)普遍反映很接受該類考試，卻表示該類考試很難，對(duì)自己的鍛煉程度不高，然而，又很喜歡這種考試方式。這就明顯地表明了一種現(xiàn)象，即拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)更喜歡死讀書，雖然在心理上很期待開放式考試，卻又找不到封閉式考試中的那種優(yōu)越感，這是一種很矛盾的心理狀態(tài)。

3.2.3學(xué)生信息反饋分析

（1）對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

在學(xué)生對(duì)課程教學(xué)及考核的反饋信息中發(fā)現(xiàn)，有8%的同學(xué)根本就沒有意識(shí)到該課程的重要性，認(rèn)為該門課程對(duì)于工程技術(shù)類方向是沒有必要的，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方向均為安全工程技術(shù)方向。由此可見，在課程教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)教育。

（2）對(duì)考核方式的建議

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62%的同學(xué)希望采用開卷的形式，而11%的同學(xué)傾向于實(shí)踐并撰寫報(bào)告類的考核方式，更可喜的是，有5%的同學(xué)傾向于口試等更開放的考核方式，可見，學(xué)生對(duì)考核方式的多樣化持非常歡迎的態(tài)度。

（3）對(duì)教學(xué)方式的建議

在學(xué)生的建議中，發(fā)現(xiàn)有47%的同學(xué)傾向于案例教學(xué)探討的方式，他們認(rèn)為案例教學(xué)可以非常明確地告訴他們所學(xué)知識(shí)有什么用；11%傾向于課下調(diào)查研究，并在課堂宣讀；13%跟老師做課題研究，增強(qiáng)課程的科研效果。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生們對(duì)新穎的教學(xué)方式還是持非常積極的態(tài)度的。

（4）課下學(xué)習(xí)方面

在課下學(xué)習(xí)方面，41%的同學(xué)傾向于小組合作進(jìn)行某個(gè)方面的課題研究；26%的同學(xué)希望可以針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。這表明學(xué)生非常希望通過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.問卷調(diào)查的啟發(fā)

通過這次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了安全管理學(xué)教學(xué)與考核方面存在的一些問題，不僅包括學(xué)生自身方面，而且包括教學(xué)方面。

4.1學(xué)習(xí)目的偏差

現(xiàn)行教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)課程的理解出現(xiàn)了較大偏差，特別是教學(xué)目的和課程性質(zhì)。部分學(xué)生對(duì)強(qiáng)調(diào)理論的課程出現(xiàn)了認(rèn)知錯(cuò)誤，特別是安全學(xué)原理、安全管理學(xué)等課程，學(xué)生認(rèn)為這些課程均為“文科”課程，不應(yīng)出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的學(xué)科中。這就說明了學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)了很大偏差。其實(shí)，該類課程強(qiáng)調(diào)的是理論，是安全學(xué)科及安全行為所遵循的基本規(guī)律，更強(qiáng)調(diào)的是用這種基本規(guī)律或基本理論解決現(xiàn)實(shí)問題。因而，在以后的學(xué)習(xí)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“可背誦課程”的認(rèn)識(shí)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的原理、規(guī)律和作用。

4.2樹立學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)研究性大學(xué)要求培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一定的學(xué)術(shù)水平和科學(xué)研究能力，而科研能力與學(xué)術(shù)水平絕不是簡(jiǎn)單地通過對(duì)重難點(diǎn)的講解所能培養(yǎng)的，更不是學(xué)生“舉一反三”會(huì)做題、多做題能達(dá)到的。對(duì)于強(qiáng)調(diào)理論的課程，不能通過加強(qiáng)考前背誦知識(shí)點(diǎn)、注重“記憶力培養(yǎng)”的方式完成。

在教學(xué)過程中，必須通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的科研學(xué)術(shù)能力。在課程知識(shí)的傳授過程中，應(yīng)較少致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的方法。

4.3強(qiáng)調(diào)案例討論的教學(xué)方法的改進(jìn)

案例討論教學(xué)法既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在案例教學(xué)中應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題：注意案例討論的科學(xué)性與思想性相結(jié)合，必須讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神思考問題，解決問題；注意理論聯(lián)系實(shí)際，必須注重實(shí)際問題的時(shí)效性，絕不能拿十年前的數(shù)據(jù)解釋今天的問題。教學(xué)中更要使用最新發(fā)生的實(shí)例探討問題；注意一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己尋找多種解決問題途徑，增強(qiáng)解決問題方法的綜合型，強(qiáng)調(diào)解決問題方法的自主性。

4.4考核方式的改進(jìn)

高?？己四Ｊ奖仨氝M(jìn)行一系列創(chuàng)新，考試的重點(diǎn)應(yīng)從書本知識(shí)的記憶能力考核轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用知識(shí)的能力考核，考試方法應(yīng)更多地采取研究性論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查心得、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，使得大學(xué)生能夠更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。

5.結(jié)論

5.1通過問卷調(diào)查方式，對(duì)開放新試題考核實(shí)踐進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍接受開放性試題的考核方式。

5.2通過對(duì)學(xué)生反饋信息的分析，提出了一些改進(jìn)措施，例如：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“可背誦課程”的認(rèn)識(shí)教育；多采用案例討論教學(xué)法；將考試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用知識(shí)的能力考核；多采用研究性論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查心得、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等更開放的考核方式，使得大學(xué)生能夠更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。

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管理學(xué)試題范文第2篇

【論文關(guān)鍵詞]學(xué)科館員；績(jī)效考核；服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)

沈陽師范大學(xué)圖書館于2003年7月建立學(xué)科館員制度，至今已有6年時(shí)間，人員由從最初的22名兼職信息聯(lián)絡(luò)員發(fā)展到現(xiàn)在的7名專職學(xué)科館員。學(xué)科館員所開展的深層次、個(gè)性化、特色化服務(wù)得到全校師生的高度評(píng)價(jià)。沈陽師范大學(xué)圖書館經(jīng)過多年的實(shí)踐，逐漸完善了學(xué)科館員管理體制，以“廣泛知道你，首先想到你，方便找到你，高校利用你，滿意評(píng)價(jià)你，更多依賴你”作為學(xué)科館員的服務(wù)要求，創(chuàng)新性的開展了嵌入式教學(xué)服務(wù)，還建立了學(xué)科館員周例會(huì)制度，學(xué)科館員開通了博客、QQ咨詢、MSN咨詢等服務(wù)。2008年，結(jié)合學(xué)科館員的實(shí)際工作，制定了《沈陽師范大學(xué)圖書館學(xué)科館員績(jī)效考核細(xì)則》，從而完善了學(xué)科館員服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，更好地監(jiān)督與管理學(xué)科館員工作。該細(xì)則也是目前國(guó)內(nèi)所知唯一應(yīng)用于實(shí)踐的考核細(xì)則。

1沈陽師范大學(xué)圖書館學(xué)科館員運(yùn)行模式

1．1管理保障：建立學(xué)科館員運(yùn)行機(jī)制

首先是提高認(rèn)識(shí)。學(xué)科館員制度是一個(gè)新興事物，大學(xué)圖書館在實(shí)施學(xué)科館員工作之前，首先要了解什么是學(xué)科館員以及學(xué)科館員的產(chǎn)生與發(fā)展過程，了解國(guó)內(nèi)外圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的情況。認(rèn)識(shí)學(xué)科館員制度的重要性與必要性，明確學(xué)科館員的職責(zé)與角色，其中最重要的是館長(zhǎng)要有這個(gè)意識(shí)。其次是確定目標(biāo)用戶。學(xué)科館員工作作為圖書館推出的一項(xiàng)新服務(wù)，需要得到所服務(wù)院系教師的支持與理解，打破教師印象中圖書館只能被動(dòng)提供服務(wù)的局面。但多數(shù)高校圖書館由于最初的學(xué)科館員多數(shù)為兼職人員，沒有時(shí)間和精力服務(wù)對(duì)口院系的全部教師，因此一旦將工作鋪開，必然造成服務(wù)不到位的局面，反而影響了服務(wù)效果，違背建立的初衷。而沈陽師范大學(xué)圖書館根據(jù)自身學(xué)校教學(xué)和科研的特點(diǎn)，制定了先服務(wù)教授再服務(wù)教師、先服務(wù)重點(diǎn)科研對(duì)象再服務(wù)普通教學(xué)教師的工作制度。再次是服務(wù)的宣傳與推廣。為了達(dá)到理想的服務(wù)效果，學(xué)科館員需要通過多種方式宣傳圖書館新推出的服務(wù)及資源。特別是在服務(wù)初期，要讓服務(wù)對(duì)象了解學(xué)科館員本人，知道學(xué)科服務(wù)的真正目的，需要做大量主動(dòng)的宣傳工作。學(xué)科館員可以通過親自拜訪、電話、Email、即時(shí)通訊等方式聯(lián)系教師宣傳推廣學(xué)科服務(wù)。此外也可以像沈陽師范大學(xué)圖書館學(xué)科館員那樣通過每月發(fā)送《教育信息簡(jiǎn)報(bào)》《圖苑知訊》等自辦刊物、建立學(xué)科服務(wù)博客、開通多方式咨詢渠道等方式推薦與宣傳服務(wù)。

1．2技術(shù)保障：建立學(xué)科館員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)

為了便于領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)監(jiān)督與管理學(xué)科館員工作，更是為了學(xué)科館員間的知識(shí)共享、交流及工作的交接，學(xué)科館員工作特別需要一個(gè)適合自身工作模式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)。該平臺(tái)要求使用簡(jiǎn)單，能大大提高學(xué)科服務(wù)的工作效率，讓學(xué)科館員在輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快樂工作。它的主要功能應(yīng)包括記錄學(xué)科館員所有的工作數(shù)據(jù)與信息，保存工作日志、工作總結(jié)、考核試題與答案，并且提供強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，支持多種檢索，方便學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享與交流。由于學(xué)科館員工作是一個(gè)不斷深化、不斷創(chuàng)新的工作，因此平臺(tái)的功能也能隨工作需要不斷增加其功能模塊。筆者建議這樣的網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)最好能自主研發(fā)，這樣既可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)也便于更新和維護(hù)。沈陽師范大學(xué)圖書館的學(xué)科服務(wù)平臺(tái)就是一個(gè)成功的典范，被很多同行所認(rèn)可。

1．3人員保障：建立學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)

很多學(xué)者都對(duì)學(xué)科館員應(yīng)該具備的素質(zhì)有過論述，但能夠完全符合其要求的圖書館員可以說是鳳毛麟角，那么圖書館如何組建一支學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)呢?首先是立足自身，確定選拔條件，在全館進(jìn)行公開選拔。學(xué)科團(tuán)隊(duì)建立后，委任一名學(xué)科主任組織和管理團(tuán)隊(duì)日常工作，學(xué)科館員的重大工作部署與協(xié)調(diào)直接歸屬館長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。然而這樣的團(tuán)隊(duì)離學(xué)科館員應(yīng)該具備的素質(zhì)還有一定差距，這就需要圖書館制定長(zhǎng)期的培訓(xùn)機(jī)制來逐步提高團(tuán)隊(duì)的整體水平。沈陽師范大學(xué)圖書館一直堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)機(jī)制。 ‘‘走出去”：先后派學(xué)科館員到北京、南京、武漢等地高校圖書館學(xué)習(xí)考察和進(jìn)修?！罢?qǐng)進(jìn)來”：請(qǐng)初景利、馬海群、畢強(qiáng)等學(xué)者來做專題講座，鼓勵(lì)學(xué)科館員旁聽學(xué)院專業(yè)課程，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)不足。幾年的時(shí)間，這支學(xué)科團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)完全能夠勝任學(xué)科服務(wù)工作，成為圖書館對(duì)學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的一張名片。

1．4激勵(lì)保障：建立獎(jiǎng)懲制度

由于學(xué)科館員工作的特殊性，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)科館員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敬業(yè)精神，不斷完善學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)，圖書館需要對(duì)學(xué)科館員的待遇給予一定的提高。沈陽師范大學(xué)圖書館就規(guī)定學(xué)科館員享受全館最高的崗位津貼，全額資助所有學(xué)科館員攻讀碩士學(xué)位，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)科館員授予“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，每月補(bǔ)貼一定額度電話費(fèi)等，從而激勵(lì)了學(xué)科館員更好的工作。

2學(xué)科館員績(jī)效考評(píng)體系

對(duì)學(xué)科館員的工作成效進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)科館員制度有效運(yùn)行的重要措施，也是檢驗(yàn)學(xué)科館員制度運(yùn)作情況的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過考評(píng)，能引起學(xué)科館員的重視，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。通過考評(píng)，不僅使學(xué)科館員了解自己的成績(jī)與不足，也使學(xué)科館員之間相互了解工作情況，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？荚u(píng)帶來壓力，同時(shí)壓力也會(huì)變?yōu)閯?dòng)力，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)科館員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)科館員改進(jìn)服務(wù)方式，從而提高圖書館整體服務(wù)水平。

因?yàn)楦鱾€(gè)圖書館服務(wù)內(nèi)容不同，工作開展深度有異，因此目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。沈陽師范大學(xué)圖書館根據(jù)館里的實(shí)際情況，制定了《沈陽師范大學(xué)圖書館學(xué)科館員績(jī)效考核細(xì)則》。館長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副館長(zhǎng)、館長(zhǎng)助理和咨詢部主任組成考核細(xì)則制定小組通過四輪討論，決定采用百分制規(guī)定各指標(biāo)的具體分值，實(shí)現(xiàn)用分值體現(xiàn)指標(biāo)的權(quán)重。其中服務(wù)能力13分，服務(wù)過程47分，服務(wù)效果30分，服務(wù)評(píng)價(jià)1O分。細(xì)則堅(jiān)持SMART原則，即S：(Specifc)每條指標(biāo)都做到表述清晰、明確，讓考核者準(zhǔn)確理解考核目標(biāo)；M：(Measurable)每條指標(biāo)都可量化；A：(Attainable)每條指標(biāo)學(xué)科館員都可以通過努力實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)設(shè)計(jì)不過高也不過低，具有可達(dá)性；R：(Relevant)每條指標(biāo)設(shè)計(jì)都與學(xué)科服務(wù)工作相關(guān)，不相關(guān)的內(nèi)容一概沒有設(shè)計(jì)；T：(Time—based)每條指標(biāo)都有時(shí)限性，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于每個(gè)考核項(xiàng)都有詳細(xì)的說明，對(duì)于達(dá)不到指標(biāo)要求將如何扣分都有詳細(xì)的解釋，最小分值差為0．01分，最大分值差為2分。因?yàn)榘婷嫠?，沒有列出詳表。只列出了簡(jiǎn)表(見表1)，供參考。

該細(xì)則應(yīng)用360度反饋評(píng)價(jià)法，全面搜集各方面的反饋信息，便于對(duì)學(xué)科館員工作作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。細(xì)則針對(duì)每條考核內(nèi)容指定考評(píng)人，考評(píng)人包括上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)用戶、學(xué)科館員同事及學(xué)科館員個(gè)人。有了明確的指標(biāo)考評(píng)人，便于對(duì)具體細(xì)節(jié)工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

管理學(xué)試題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】五位一體 酒店管理專業(yè) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0248-01

一、“五位一體”的概念解析

“五位一體”實(shí)際上指的就是運(yùn)用理論、案例、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)、自測(cè)教學(xué)等多元化的教學(xué)方式形成一個(gè)統(tǒng)一、全方位立體的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論分析能力，包括解決實(shí)際問題的能力都可以進(jìn)行全面的訓(xùn)練，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和互動(dòng)性，讓學(xué)生把所學(xué)過的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、“五位一體”教學(xué)方式在酒店管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

酒店管理專業(yè)是綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，是需要同時(shí)了解多門學(xué)科的復(fù)合性人才。所以一定要積極去研究酒店管理專業(yè)的發(fā)展方向，并且根據(jù)專業(yè)設(shè)定出一套完整的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)中執(zhí)行“五位一體”的教學(xué)方法。

1.理論教學(xué)的執(zhí)行

以課堂的傳授形式來訓(xùn)練學(xué)生的理論思維，構(gòu)建一定的課程理論體系，比較不同理論體系之間的區(qū)別，掌握好理念發(fā)展的方向。所以，在理論的教學(xué)當(dāng)中不單單要傳授有關(guān)的一些基本理論，同時(shí)還要重視在酒店管理學(xué)科中出現(xiàn)的新方法、新理論，構(gòu)建完整的酒店管理專業(yè)的理論系統(tǒng)。

2.案例教學(xué)的執(zhí)行

把實(shí)際案例運(yùn)用至教學(xué)，通過展示、討論、歸納，最后讓學(xué)生自行演練的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力起著十分重要的作用。

案例教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師需要經(jīng)過設(shè)計(jì)才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，酒店管理專業(yè)的案例教學(xué)的運(yùn)用應(yīng)有如下幾個(gè)步驟：

（1）課前的準(zhǔn)備。案例教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行，其基礎(chǔ)就是上課前的準(zhǔn)備，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該充分的做好上課前的準(zhǔn)備工作。

（2）案例的選擇。選擇案例時(shí)一定要注意選擇適當(dāng)?shù)陌咐ㄟ^典型性的案例提出問題供學(xué)生思考，引出所要傳授的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，由此來提升教學(xué)的質(zhì)量及水平，增加學(xué)生的自動(dòng)自覺性。

（3）課堂討論的有效性。案例教學(xué)的核心就是課堂上的討論。通過有效的課堂討論，才能讓學(xué)生互相的學(xué)習(xí)、加深知識(shí)的記憶與理解、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（4）立體評(píng)價(jià)。課堂討論過后教師要注意收集各種各樣的討論結(jié)果，并且對(duì)這些討論的意見進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。通過立體、全面的評(píng)價(jià)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的執(zhí)行

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的延展性、開放性的優(yōu)點(diǎn)來拓寬教學(xué)的空間。學(xué)生在下課之后可以通過網(wǎng)上來復(fù)習(xí)所嘗過的內(nèi)容，并且對(duì)自己有興趣的問題可以進(jìn)行拓寬學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用網(wǎng)上的討論組、郵件、公告欄等，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)興趣。所以，應(yīng)該將原有的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)信息作用于學(xué)生，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在此教學(xué)方式中學(xué)生是主體，同樣也是知識(shí)的建構(gòu)者；教師在教學(xué)的過程中是作為組織者，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，非常有助于學(xué)生的自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的執(zhí)行

酒店管理專業(yè)的運(yùn)用性非常強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大膽的創(chuàng)新，把專業(yè)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系，專業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。具體可采用以下幾個(gè)方法：

（1）調(diào)整計(jì)劃，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式。當(dāng)前的酒店管理專業(yè)的課程是由：基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課四大部分組成。專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分成兩方面的內(nèi)容：第一，專業(yè)主課以及專業(yè)方向的課程的模擬實(shí)驗(yàn)、課程模擬實(shí)踐；第二，集中性的實(shí)踐教學(xué)，包括了專業(yè)的實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。

（2）完善校內(nèi)訓(xùn)練基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。校內(nèi)的酒店訓(xùn)練是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本手段，主要是進(jìn)行仿真訓(xùn)練和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要包括有：客房、餐廳模擬、酒店管理系統(tǒng)操作、調(diào)酒訓(xùn)練、西餐訓(xùn)練等。

（3）加大企業(yè)與學(xué)校之間的合作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的精神。企業(yè)與學(xué)校的合作教學(xué)是酒店管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)操教學(xué)非常有力的方法，而且可以實(shí)現(xiàn)“雙贏”。進(jìn)行企業(yè)、學(xué)校合作教育的目的是讓酒店管理專業(yè)的教師可以積極的參與各大酒店的管理與運(yùn)作，并且從中積累更多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生可以參與各大星級(jí)或旅游景區(qū)的酒店的運(yùn)營(yíng)管理，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位，把學(xué)、用、研三者有機(jī)結(jié)合；學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些酒店行業(yè)的企業(yè)家、高級(jí)管理者參與校內(nèi)的教學(xué)。

5.自測(cè)教學(xué)的執(zhí)行

建立自測(cè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，每一門課程都制定定量的試題讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)。通過自測(cè)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有所了解，并且可以調(diào)整并安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

三、“五位一體”教學(xué)方式的意義所在

1.培養(yǎng)應(yīng)用型的人才

伴隨著信息與社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷提升，特別是對(duì)于酒店管理類的人才而言，怎么才可以培養(yǎng)出即有專業(yè)技術(shù)水平又有信息技術(shù)的綜合人才是培養(yǎng)的真正目的所在。而“五位一體”的教學(xué)方式正在是將此作為出發(fā)點(diǎn)，將案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于酒店管理和信息技術(shù)的整合，并且可以運(yùn)用信息化手段來解決酒店管理中的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的專業(yè)人才

傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段一般都是處于被動(dòng)接受知識(shí)，沒有自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。然而，“五位一體”的教學(xué)方法運(yùn)用不單單可以拓寬教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面提高素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，“五位一體”的教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力應(yīng)用型從才的重要方法，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育體制改革和建設(shè)起著重要的作用。所以，在今后的教學(xué)道路中，應(yīng)該充分的運(yùn)用“五位一體”的教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)放在首要地位，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

管理學(xué)試題范文第4篇

【關(guān)鍵詞】生活；感知；積極；課堂；物理實(shí)驗(yàn)；物理現(xiàn)象

在初中物理教學(xué)中，積極的學(xué)習(xí)觀是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開發(fā)學(xué)生潛能，從而達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。下面是我在物理課堂教學(xué)中的一些體會(huì)：

一、學(xué)生充分參與課堂，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與

首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，自己梳理知識(shí)點(diǎn)。其次教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際加以整理知識(shí)的概念，提供豐富的感性材料，經(jīng)過大量情景，抽象日常生活中豐富的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)物理情景。最終，提煉必須掌握的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，掌握必會(huì)技能、必通聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：溫度的概念，通過“春夏秋冬”四季圖片展示讓學(xué)生感知；溫度計(jì)的原理（自制溫度計(jì)），①取口服液或青霉素空瓶一只，細(xì)塑料吸管一根；②在小瓶中灌滿煤油，將細(xì)塑料管穿在小瓶的橡皮塞中；③將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱的變化；攝氏溫度的讀和寫是學(xué)生易混點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的情景，觀看一段天氣預(yù)報(bào)的錄像，讓學(xué)生通過錄像中播報(bào)員的解說來了解攝氏溫度的讀和寫。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例或通過多媒體展示，讓學(xué)生感知和感興趣，從而促進(jìn)“雙基”的把握

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在物理新課程中處于重要地位，考試中分值占據(jù)整張?jiān)嚲淼?0%?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查由“考記憶”向“考運(yùn)用”的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。一定要著眼基礎(chǔ)，著重基本，關(guān)注方法。教學(xué)中應(yīng)傾向引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的問題情境中，逐步展開現(xiàn)象識(shí)別、現(xiàn)象解釋，同時(shí)在方案設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、模型分析的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活、綜合地運(yùn)用，有時(shí)學(xué)生記得背得，也很難得到理想的分?jǐn)?shù)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，對(duì)物理知識(shí)、物理概念很難理解，切記勿讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)。抓好基本概念理解、基本規(guī)律應(yīng)用、基本公式運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。

在平時(shí)的物理教學(xué)中要多聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)，突出物理教學(xué)和科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。借助于生活現(xiàn)象或科技現(xiàn)象或當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題為試題情景，例如：干旱、地震、節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)、神舟飛船、探月工程等，其目的在于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、幽默藝術(shù)的建立是促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的過渡

幽默不僅是一種藝術(shù)，還是一種能量。它不僅能融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生心智，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生胸懷豁達(dá)、態(tài)度樂觀、頭腦靈敏。

幽默，它需要實(shí)踐和策略。可以通過很多種方式獲得（平時(shí)多閱讀些雜志、報(bào)刊、笑話、小說；經(jīng)常與同事聊天、吹牛，講些笑話，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；課余時(shí)間看一些媒體素材、新聞、幽默小品；多參加課外活動(dòng)，看到的、想到的、聽到的，只要認(rèn)為好的都一一記下等等），它是漫長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)需要我們教師們努力加油實(shí)踐，使教學(xué)活動(dòng)充滿情趣，每節(jié)課都魅力十足，回味無窮。

四、讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親自感知，從實(shí)際中來，應(yīng)用到實(shí)際中去

沒有實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)只能是“空中樓閣”，把本來生動(dòng)的、豐富的物理知識(shí)變成一堆枯燥難懂的材料，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教師可以讓學(xué)生做些游戲、手工或講一些課外經(jīng)典，用幽默風(fēng)趣的方式展示，學(xué)生既愛做，又愛聽。比如：讓學(xué)生體驗(yàn)熱水、冷水、溫水，說出左、右手的感覺，討論哪個(gè)手的感覺是正確的。實(shí)驗(yàn)后并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生尋找類似的例子，如井水“冬暖夏涼”等；節(jié)日里經(jīng)常見到“下油鍋”、“過火山”用幽默的語言講解出來，學(xué)生愛聽，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

五、實(shí)物呈現(xiàn)，通過實(shí)物的變化、加工，對(duì)原有知識(shí)鞏固、細(xì)化和提升

比如：溫度計(jì)的正確使用，找一杯熱水，學(xué)生參與實(shí)踐，教師示范，把幾種可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正。

六、通過身邊的物理現(xiàn)象、物理事實(shí)展示物理規(guī)律，結(jié)合情景，編一些小問題

比如：冬天早晨的露珠在陽光下非常耀眼奪目，走近可以清晰地看到葉脈的紋絡(luò)。上述涉及到的問題：露珠是怎么形成？在陽光下露珠看起來非常耀眼奪目，涉及到什么現(xiàn)象？有了露珠，葉脈為什么看得更加清晰等，圍繞這些問題，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、將復(fù)雜的問題情景抽象成簡(jiǎn)單的物理模型

比如：三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），他們之間可以相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生看后一目了然，整章知識(shí)結(jié)構(gòu)清清楚楚。

八、生活隨處都是物理，用好身邊的各種物品，探究自己感興趣的各種物理問題

脫離生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是枯燥單調(diào)沒有生命力的，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：

1、課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量的就地取材。如：利用塑料尺可以進(jìn)行“聲音產(chǎn)生的條件”，“力作用的效果”，“滑動(dòng)摩擦與壓力大小的關(guān)系”等探究活動(dòng)；利用一支鉛筆可以進(jìn)行“壓力效果與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)；加上一杯水可以觀察光的折射現(xiàn)象；用幾支圓形鉛筆可以說明“用滾動(dòng)代替活動(dòng)可以減小摩擦力”；兩張紙片可以探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，還能用來探究空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響等等。

2、課堂演示實(shí)驗(yàn)也可從生活中去發(fā)掘收集器材。如：在學(xué)習(xí)音調(diào)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，取幾個(gè)相同的普通玻璃杯，調(diào)節(jié)杯中的水量，即可演奏出一曲美妙的歡樂頌；利用一個(gè)普通的塑料飲料瓶，在側(cè)壁不同的高度開上幾個(gè)小孔，灌水后可演示液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，當(dāng)水噴出時(shí)，把瓶蓋蓋緊，發(fā)現(xiàn)水又停止了噴出，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究的興趣和熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的一些常見材料，進(jìn)行一些科技小制作，并利用自制器材進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生制作針孔照相機(jī)、潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡；在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，自制天平和測(cè)力計(jì)等等。通過自己動(dòng)手，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功，也更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總之，學(xué)生積極性的樹立，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是我們教育工作者一直研討的問題，也是我們追求的目標(biāo)-使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，教師快樂的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理八年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書 人民教育出版社 2010年7月第1次印刷

管理學(xué)試題范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 教學(xué)改革 認(rèn)知能力

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在現(xiàn)代的學(xué)校教育體系中有著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手操作訓(xùn)練有利于加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解和鞏固，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教師，努力探索著實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法，應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、認(rèn)知能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，即認(rèn)知能力。

認(rèn)知能力（cognitive abilities，cognitive ability）是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。它是人們成功地完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。知覺、記憶、注意、思維和發(fā)展的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。美國(guó)心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）提出3種認(rèn)知能力：言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）；認(rèn)知策略（有意識(shí)地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認(rèn)知加工過程的能力）。通俗而言，就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)等等。要確保完成這一目標(biāo)，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)從加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理開始，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

一、確立目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任

學(xué)期伊始，物理實(shí)驗(yàn)室召開實(shí)驗(yàn)教師專題會(huì)議。實(shí)驗(yàn)教師要提高服務(wù)意識(shí)，明確教育是一種服務(wù)，管理是為了更好服務(wù)的育人理念；用負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度去體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，去發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用；實(shí)驗(yàn)教師要注重行為規(guī)范（如：穿工作服、實(shí)驗(yàn)過程中不得離開實(shí)驗(yàn)室，充分準(zhǔn)備教學(xué)資料：教案、大綱、操作手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)等）。

二、加強(qiáng)管理，健全制度，保存文檔

（一）加強(qiáng)管理

物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，如定期檢查實(shí)驗(yàn)開出情況、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)器材完好程度、實(shí)驗(yàn)室的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。實(shí)驗(yàn)室做到每天三查（檢查儀器使用情況、檢查耗材使用登記情況、檢查實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況）、三清（實(shí)驗(yàn)室儀器清潔、實(shí)驗(yàn)臺(tái)清潔、地面清潔）、三關(guān)（關(guān)水、關(guān)電、關(guān)好門窗）。只有加強(qiáng)管理，才能確保學(xué)院財(cái)產(chǎn)安全。物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)高度重視消防安全問題，實(shí)驗(yàn)室按門號(hào)責(zé)任到人，也形成了制度。

（二）健全制度

為保證學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的健康發(fā)展，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度是學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的必要措施。根據(jù)學(xué)院的年度總體規(guī)劃目標(biāo)和教務(wù)處制定的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，物理實(shí)驗(yàn)室制定了學(xué)年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)開出計(jì)劃，建立健全了《實(shí)驗(yàn)室安全制度》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《低值耐用品管理辦法》《實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程》《實(shí)驗(yàn)室工作人員守則》《儀器設(shè)備管理制度》《實(shí)驗(yàn)器材保管、領(lǐng)用、借還制度》等各種制度。

（三）文檔分類，整理保存

按照教學(xué)管理的要求，實(shí)驗(yàn)室保留了在教學(xué)環(huán)節(jié)中所有的原始資料，如：實(shí)驗(yàn)室的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)緒論課程排課通知》《儀器使用登記表》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)記錄表》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等。這些資料都被分年度整理打包，轉(zhuǎn)交教務(wù)檔案室封存?zhèn)洳椤?/p>

三、深化課程改革，大力組建物理實(shí)驗(yàn)課外興趣小組，提高認(rèn)知能力

（一）深入課堂教學(xué)改革，建立預(yù)防為先、安全第一、以人為本、師生互動(dòng)的和諧課堂

在考核學(xué)生評(píng)價(jià)體系上，應(yīng)嘗試探索著一種“優(yōu)秀學(xué)生考試免考制度”（平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在全班公示，最后一次的考試實(shí)驗(yàn)，可以免考，直接定位優(yōu)秀，人數(shù)控制在10%以內(nèi)。這種思路必須向教務(wù)處匯報(bào)請(qǐng)示，得到批示后執(zhí)行）。通過這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能達(dá)到良好的效果。

（二）大力組建物理實(shí)驗(yàn)課外興趣小組

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，物理實(shí)驗(yàn)室大力組建物理實(shí)驗(yàn)課外興趣小組，積極組織參加“大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生選題、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、答辯文檔形成。競(jìng)賽過程是重在參與，獲獎(jiǎng)并不是唯一的目的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，是為了鍛煉學(xué)生，也能培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，創(chuàng)新管理制度，改革院系實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用率和效益，是實(shí)現(xiàn)高校高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是深化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育體系中有著舉足輕重的作用。

總之，物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)繼續(xù)健全和完善各項(xiàng)管理制度，在現(xiàn)有條件下，充分調(diào)配、合理布局，大力提高實(shí)驗(yàn)教師操作技能。物理實(shí)驗(yàn)室還要繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核制度，健全實(shí)驗(yàn)教師的管理制度等。物理實(shí)驗(yàn)室要加大力度，規(guī)范管理，確保質(zhì)量，突出特色，在提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)知能力上多作貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］郭芳姣.影響大學(xué)生人格結(jié)構(gòu)分化的認(rèn)知變量：認(rèn)知能力，抑或認(rèn)知復(fù)雜性 [J].2011（1）.